学生建站之星教程

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cn/u/11478209202015年12月30日星期三教育展台近年来,追逐着改革大潮,教育科研在学校时兴起来,"科研兴校"如今已成为基础教育界的一个响亮口号.
新安二高不落人后,紧抓教学科研,引领教师成长.
教师每人一本《教育教学随笔》,写教学反思,记录个人的点滴感悟,以案例、随笔、论文等形式呈现;每周一次"教师讲坛",利用例会前的时间,让教学教研取得成绩的优秀学科教师上台交流自己的反思体会,校长亲自评点,学习推广;每月出版一期《校本教研》,发表交流教师们的反思成果;每周每个备课组安排一节公开课,教师们轮流执教,全部听评,在研讨反思中提高;学校购置一台摄像机,每学期至少为每位任课教师录一节课,供作课人观看揣摩,自我反思,自我完善;每学年将老师们的教学案例或反思论文编辑出一本书,供大家交流学习,展示品味,通过反思教学,学校不仅创新了管理模式,而且解决了许多实际问题.
一是构建了以"导学案"为依托的导教导学高效课堂教学模式,解决了如何引导学生自主学习的问题;二是重新修订学生奖励办法,倡导"进步即成功、努力即优秀"的学生评价观,解决了后进学生长期得不到重视的问题;三是减轻学生课业负担,不再统一征订教学辅导资料,由备课组集体研究精选精讲精练,要求教师围绕课堂做文章,真正提高课堂教学效率;四是建立"寝教合一"的学生学习小组管理机制,开展寝室创优争先活动,实行寝室管理导师制,使每位任课教师都有教育管理的责任;五是聚焦教学问题,推行以问题案例为内容的专题教研活动,在集体备课、说课的基础上,开展同课异构听评活动,通过校本教研确定教学方法,解决了青年教师的发展成长问题.
新安二高明确提出:没有记录就没有发生,没有反思就没有超越.
要求教师们养成三种习惯:养成学习的习惯、养成反思的习惯、养成写作的习惯,真正做到读书厚底蕴,实践增才干,反思生艺术,对话启智慧.
让教师在实践的肥沃土壤上扎根,在阅读的灿烂阳光下沐浴,在反思的充裕雨水中滋养,在写作的硕大果实里收获.
提倡老师们用品质垫起人生的高度,用理想彰显发展的才能,用写作表达永远的追求.
并结合青年教师较多的特点,实行"青蓝工程",启动"名师工程",开展岗位练兵,支持教师们参加高学历进修学习和到外地考察,引导教师由新教师到成熟教师,再到骨干教师,最终成为名牌教师,教师专业素质和教学水平有较大提高,有十余人在市以上优质课竞赛中获一等奖,百余篇教师论文在CN刊物发表或在市以上交流获奖.
学校现有高级职称教师29人,中级职称教师52人,取得硕士研究生学历或结业证书教师90人,特级教师1人,省级以上优秀教师、学术带头人、骨干教师10人,市级名师、优秀教师、骨干教师20人.
肩负使命放飞梦想———解读河南省洛阳市新安县第二高级中学"追梦之路"在洛阳市新安县,有一所校史绵长、声名卓著的中学.
学校自建校以来,宏业肇基,承百年薪火厚德以载物;与时俱进,倡科学教育自强而中兴.
百年树人,德泽深远;教学相长,日升月恒.
它就是洛阳市新安县第二高级中学.
新安二高肇始于元世祖至元三十年(公元1293年),经历了元代的儒学,明清的学宫,民国时的县立师范、县立中学,解放后的新安完中、新安一中和城关高中等演变,可谓几经更名,不改其志.
随着历史的变迁,新安二高积淀了丰厚的人文文化,创造了不凡的业绩,尤其是近几年来,随着优化管理,深化德育教育,课程建设,课程改革等教育教学实践探索的不断深入,学校教育以跨越式的发展速度腾飞!
德育是学校教育永恒的主题,如果说教育是一朵含苞待放的花朵,那么德育就是根下的那土壤,为花开提供源源不断的养分.
为此,新安二高花大力气在德育教育上,按照"德育为首不虚化,德育内容具体化,德育形式多样化,德育管理全员化"的工作方针,创新德育工作模式,走进学生精神心灵.
尤为难能可贵的是,校长曾宪新亲自主持策划德育活动,建立了以"校长书记———主管校长———年级主任———班主任———任课教师"为主体的德育工作队伍,形成了以"校长室(党支部)———德育处(团委、工会)———年级组(学生会)———班委会(团支部)———寝室"为单元的德育管理系统,上下结合,齐抓共管.
同时,该校大力弘扬"二高精神",鼓励全体师生要大力发扬"二高精神"中的奉献精神、拼搏精神、吃苦精神、团队精神,人人争做"实干争先,永不服输"的二高人.
于是,在新安二高的校园中就出现了这样的场景:周一升国旗时,校领导及优秀师生代表在国旗下讲话,向全体师生传播社会主义核心价值观;每季度开设一次道德讲堂,利用"身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人",开展以"学习道德模范、争做好人好事"为宗旨的道德讲堂活动,传承文明礼仪和传统美德,鼓励学生争做"文明有礼河南人";每年三月,举行"学雷锋活动志愿者"签名仪式,组织师生志愿者上街义务大扫除,参加县城创建活动,深入社区义务劳动;每逢春节、清明、端午、中秋等传统节日开展"我们的节日"活动,弘扬优秀文化,教育学生要懂得珍惜幸福生活……在实践中,新安二高扎扎实实地贯彻"提升地位、降低起点,创新形式、注重实效"的工作原则和"主题活动形成声势,常规工作稳扎稳打"的工作思路,实现常规教育和主题教育相结合,将社会主义核心价值观融入德育教育内容.
此外,学校因地制宜,利用文庙大成殿碑刻的历史文化传统资源,提出"用感恩教育完善自我,用理想激励奋进追求卓越,用责任教育扬起人生航帆,用生命教育点燃青春的希望,用增值评价提升学习动力,用寝室竞争加强自主管理"的德育理念,给学校带来了发展的动力,给学生带来了前进的活力,给老师带来了教学的生机.
学校多次代表全县高中学校接受全市德育工作检查,连续多年被评为全国小公民道德建设活动先进单位和市县德育工作先进单位,成为市县未成年人思想道德建设示范基地.
近年来,伴随着课改浪潮的时兴,新安二高这所百年老校重新焕发出勃勃生机.
"课程和教学改革是提高教育质量的核心.
当前,教育以学生为中心、教师'为学而教'、学生合作学习、教学内容有效组织的学习共同体理念,成为课堂教学改革的主旋律.
"曾宪新校长说.
学校严格执行新课程教学计划,开齐开全各类课程,并按照学生选修课需要,组建学生社团,开展社会实践活动,注意培养学生特长,促进学生自由发展、个性发展和特长发展.
推出了以导学案为依托的"三步四环"高效课堂教学模式,让学生在自主、合作、探究、展示学习中,充分展示自我,体验成功,获取闪光的快乐.
所谓"三步四环"教学模式,即教学活动一般分三步实施:课前自学、课堂展示、课后反思;每节课要有四个基本环节:自学前置、合作探究、展示释惑、反思提升,提倡合作学习,转变教学方式,注重培养学生的创新精神和实践能力.
该校要求老师尊重学生、赏识学生,注意激发学生的学习兴趣,注意调动学生的学习自觉性,主动性.
抓优带中转化差,对基础好的学生从严要求,鼓励拔尖;对于中间层的学生鼓励紧追不舍,敢于超越;对于基础差的学生放宽标准,降低要求,鼓励进步,唤起信心,转化提升.
与此同时,学校大力倡导学生要有勤学善思,务实合作的精神.
有句话说得好,一个人可以跑得快,但一群人能跑得远.
"三步四环"高效课堂,同样需要学生精诚合作,互帮互助,方可在日积月累中实现质的飞跃.
尤为值得肯定的是,新安二高的课改不仅关注到给学生"输入",而且关注到给学生"输出"的机会,该校不局限于模式,不局限于课堂之内,把学生带入更广阔的天地.
正如该校曾宪新校长所言,"一定要从教育原点出发,向课堂要效益,然后将课堂的效益———教育的效果,延伸到课堂之外,到学生的班级文化中,到学生的大课间中,到校本特色课程中,到学生的'发展特色'中,从而让每一个生命都能绽放出各自的精彩.
这就是以人为本和立德树人的具体体现.
"几年来,新安二高始终坚持正确的办学方向,切实转变教育观念,加强精神文明建设,全面推进素质教育,努力提高办学质量,取得了可喜成绩.
该校先后荣获全国特色学校、省级文明单位、河南省教育系统先进集体、河南省依法治校示范学校、河南省教育系统五好关工委、省级卫生先进单位、洛阳市高中教育创新先进单位等多项荣誉.
2014年6月,被河南省教育部门确定为首批河南省普通高中多样化发展试点学校.
这里,已然是新安学子腾飞的起点……(夏庆徐海峰)实现德育特色化点亮学生心灯实施科研兴校提升教师素养创建高效课堂老校焕新颜梅花,自古以来就受到中国人民的喜爱,历代的文人骚客多以诗词来赞美梅花,并借这一意象抒情达意,比拟人格.
广州市黄埔区香雪小学(以下简称香雪小学)所在的萝岗自宋代起就广植梅树,所以梅花极具盛名,学校校名中的"香雪"指的就是梅花.
王安石咏梅道:"墙角数枝梅,凌寒独自开.
遥知不是雪,为有暗香来.
"郭沫若到萝岗时也曾赋诗赞颂:"岭南无雪何称雪,雪本无香也说香.
十里梅花浑似雪,萝岗香雪映朝阳.
"香雪小学自2006年9月建校以来,就注重挖掘"梅"这一丰厚的自然资源和人文资源,研究梅的特点、品质,将之"迁移"到学生学习品质以及健全人格的培养上,以梅启教,以梅育人,形成了独具地域特色的学校文化和育人方式,"以生命激扬生命,让每一个生命都绽放光彩"的办学理念得到有效落实.
人们把这称作"梅品·学品·人品"迁移的教育,简称"三品教育".
在香雪小学校园里,梅的文化印记无处不在———校以梅名(香雪小学)、楼以梅名(香雪楼、赏梅楼、听梅楼、品梅楼等)、墙题梅诗、廊贴梅画、园植梅林、景蕴梅意、人习梅品,学校道路也从梅花文化衍生出来的校风、学风关键词命名(如乐学路、善思路、自主路、向上路、自律路、自强路等)……赏心悦目的优美环境给师生带来美的感受的同时,把梅多层次的丰富信息展示出来,时刻对师生产生着潜移默化的熏陶、影响,让师生浸润在浓郁的三品教育文化之中.
课程是学校文化和教育特色最重要的载体,学校的教育思想、教育追求往往是通过课程尤其是校本课程表现出来.
香雪小学一直努力把"梅品·学品·人品"的三品教育融进课程中,分别在德育、美育、体育方面各有建树,形成了"一主多辅"的校本课程体系.
一主即"梅品·学品·人品"课程.
学校组织力量开发出了三品教育校本教材《梅品·学品·人品》,这门课程共48节课,三到六年级每学年12节.
校本教材以梅花为主题,从梅花的自然形态开始,延伸到梅花的拟人品质,融合了自然、美术、劳动、音乐、古诗词等学科知识.
学生通过学习,可以多角度地感悟梅花精神,优化学习品质、锤炼做人品格.
多元的辅助课程则还有"游泳""梅诗美文""十年树人"模拟体验课程以及兴趣小组活动课程等.
其中,"十年树人"是让小学生模拟经历未来十年生活的体验式课程,通过策划组织活动,把学生引入情境之中,如小学毕业、晋升中学、参加高考、高考发榜、进入大学、大学毕业以及求职工作,让学生自然而然地去思考如何面对现实,从而建立正确的人生价值观,端正学习目的,变盲目学习为有目标的学习、自觉主动的学习,进而优化学习习惯,形成良好的学品人品.
学校还组建了击剑、射击、散打、蹦床、篮球、田径、健美操、陶艺等20多个项目的兴趣团队活动,既丰富了学生的校园生活,还发展了兴趣特长,为每个学生的个性化发展提供了平台.
尤其值得一提的是,三品教育概括出了梅的十大品格,如自主、顽强、高洁、美好等核心品质,并将之泛化为《现代小学生99个好习惯》,辐射到礼貌、卫生、劳动、饮食、安全、运动、环保等11个方面,为了配合这些好习惯的养成,学校实施了"班级自主管理",并通过评选学习之星、阅读之星、卫生之星、礼貌之星、环保之星等十星儿童的多元评价、发展性评价等,将梅花品格优化为学生良好的学品、人品.
"玉骨哪愁瘴雾,冰姿自有仙风.
"生命应该就是高贵的、激扬的,三品教育深深影响了香雪小学师生的精神风貌———学生行为文明了,自立自强了;教师干劲足了,幸福的体验多了.
香雪小学,这所集基础教育功能和青少年竞技体育发展功能于一体的现代化学校,正以梅的姿态呼报中国基础教育的春天.
(夏庆海峰刘涛)为了生命的高贵与激扬———广州市黄埔区香雪小学"三品教育"特色建设综述"3E学堂"项目,探索教学改进之路"3E学堂"改进项目的核心是"为学而教优化学程",即以优化学生的学习过程为中心定位和思考教学,把对学生学习过程的关注作为核心和焦点.
该项目重点研究三个重点学习环节的优化实施,即Engage—预学习:通过学生自主阅读、任务驱动、微视频学习等方式,在教学中普遍开展预学习活动,研究学生预学习的形式、内容和评价管理方法,研究预学习环节实施对于学生学习能力提升的作用;Explore—探索学习:在预学习基础上,如何重构课堂教学流程,在课堂中基于学习支架和任务以及预学习中的重点问题,开展师生共学、问题讨论和探索,提高学生思维质量;Evaluate—自我检测:通过自我检测环节,促进学生对于学习任务达成进行评估和自我检测,以发现学习问题,研究自我检测的实施方式和评价机制,建设信息平台,运用检测数据,更好地为学生学习问题诊断服务.
该项目通过对区域J课堂微课教学资源的使用,探索以微信平台和J课堂平台的移动式学习和网络学习方式,通过对微课的预学习以及信息化检测训练方式,优化学生学习过程,研究信息化手段的合理应用途径和方式.
借助教学技术工具,提升教师教学素养.
通过教师对教学技术工具的使用,使"一图、二表、三单"成为教师的基本备课工具(一图:单元主干知识框架图———思维导图;二表:学生学习基础与学习困难分析表、学生学习目标表;三单:课前学习单———预学单、课中学习单———探索单、达成检测单———自测单),促使教师转换教学视角,基于内容、学情、情境进行有层次、有类别的学习支架设计,加强教学的连贯性、一致性、针对性和学生独立学习能力的培养.
项目实施,打造以学为主的课堂学校的3E学堂改进项目自2015年6月开始实施,历时3年,2018年6月结束.
虽然实施时间不是很长,但学校领导和教师们为此付出了很多努力.
朱俊校长多次为全体教师开展培训,阐释了什么是"3E"学堂,学校为什么要推进"3E"学堂项目,以及教师怎样开设"3E"学堂等问题.
同时,为了讲解"一图、二表、三单"的设计,作为物理教师出身的朱校长还以八年级物理第一学期《重力》教学为例,亲自设计了有关重力教学的单元知识框架图、学生学习基础和困难分析表、学生学习目标表、学生预学任务单、课堂探索任务单、以及达成检测单,分析了"一图、二表、三单"的设计过程和注意事项.
培训过程中,教师们聚精会神地聆听,认认真真地做笔记或拍照,大家都为朱校长亲力亲为的精神所折服,也对开展3E教学充满了信心.
在项目实施过程中,教师们积极探究先进科学的教学模式、教学策略和课堂结构,构建自主高效课堂教学,让课堂焕发出新的生命活力.
俞帧老师善于训练学生的数学思维,关注每一位学生的课堂表现,在学困生做题时给予适当指导,及时反馈一些共性错误,剖析原因、寻求对策.
颜艳老师针对政治学科的实际,密切联系学生,关注教学案例的新颖性和实效性,通过提问提升学生的思维能力.
"教从'学'始,依'学'展开,为'学'而教;以学生的学习性向来定教、以学生的学习基础来施教,实现学生的最优发展和对学生的情意关怀.
"朱俊校长说,这就是"3E学堂"改进项目实施的美好愿景.
(元成习江正春斌)为学而教,实现学生的优质发展———上海市延河中学"3E学堂"改进项目发展纪实日前,上海市延河中学校长朱俊组织学校全体教师以"3E学堂"的教学实施为主题,开展了一次校本培训活动,本次的主题是:"一图、二表、三单"的教学流程设计.
该校实施"3E学堂"教学改进项目以来,学校多次开展校本培训活动,积极推进学校的教学改革.
在"智慧地教、成功地学、和谐地成长"这一办学理念的引领下,延河中学坚持从校情与学生基础出发,尊重学生的差异和个性,注重对兴趣的激发和方法的培养,通过学生学习过程、学习方法的优化,从而促进学生的全面发展.
正是在这样的理念指导下,该校实施了"3E学堂"教学改进项目,并以此为载体,不断优化学校办学内涵特色,提升学校办学质量.