手机新机堂

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com版面主持周如青版面设计子晓教育新闻JIAOYUXINWEN62021年2月8日星期一新华社北京2月1日电(记者胡浩)近日,教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求,中小学生原则上不得将个人手机带入校园.
确有需求的,须经家长同意、书面提出申请,进校后应将手机由学校统一保管,禁止带入课堂.
手机入校园,该进还是该禁这个话题早有讨论,正反双方各有道理.
反对手机进校园者认为,青少年自控能力尚不足,部分自控力较差的学生容易沉迷手机,影响学习、损害视力,甚至接触到暴力、色情等不良信息.
而另一些支持手机进校园的家长认为,离开手机,孩子就像是断了线的风筝,没法与家长交流沟通.
还有人提出,有的作业就是要求在网上完成提交的,不带手机怎么做对于如何解决禁带手机后的沟通需求,教育部通知作出了安排:学校应将手机管理纳入学校日常管理,制定具体办法,明确统一保管的场所、方式、责任人,提供必要保管装置.
应通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线、探索使用具备通话功能的电子学生证或提供其他家长便捷联系学生的途径等措施,解决学生与家长通话需求.
教育部还明确,学校要加强课堂教学和作业管理,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业.
到这里,事情是否就已经完美解决了其实不然,手机进校园之争只是问题的表层,真正的核心是,如何引导孩子们正确、合理使用手机.
事实上,许多成年人都已被手机"绑架",更何况中小学生.
美国某大学对世界上10个国家1000名学生进行了24小时"无媒体"体验实验,让他们在一天之内不使用包括手机在内的任何多媒体设备.
经历了这个项目的大部分学生表示,失去了手机让他们"坐卧难安",表现出烦躁、不安、紧张、消沉等负面情绪,很多人甚至没有完成整个项目.
南京市玄武区教育局副局长张恒柱介绍,管控中小学生在学校使用手机,已成世界共识.
意大利、法国、德国、美国、英国、日本等明令禁止学生将手机带进校园或者课堂,有的规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机,芬兰禁止向初三以下的学生销售手机.
张恒柱建议,有效引导学生使用手机,可通过管理、诊断、教育三步法.
一是管理.
通过家长、学生、教师三方一起制定共同的手机管理制度,帮助学生在学校、家庭都能遵守规定,慢慢养成良好习惯.
同时开展丰富的活动,培养学生高雅的情趣,给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道,让孩子慢慢地放下手机去做更有价值更有意义的事情.
二是诊断.
分析"手机对这个孩子的意义是什么""学生没办法放下手机背后的成长诉求是什么"等问题,增加教育引导的针对性和实效性.
三是教育.
要入情入理,让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性.
"要把手机使用管理当成对学生开展教育的契机,充分挖掘其中蕴含的教育价值.
"清华大学附属中学校长王殿军认为,要通过手机使用管理,培养学生的自制力和自我管理能力、培养规则意识,帮助他们提升信息素养,学会网络礼仪.
专家建议,制定手机使用管理规则要全班师生或全家人一起讨论,并形成公约.
班级制定的公约要跟家长达成共识,让学生在家使用手机的要求跟在学校尽量保持一致,提高家校协同配合的教育效果.
不管在学校还是在家里,规则一经制定,就要严格遵守执行,并通过一段时间的强化,帮助学生养成规则意识,自觉遵守规则,并形成依照规则行事的良好习惯.
学会正确使用手机是一门必修课,也是当下教育的一部分.
王殿军说,手机曾经是一个新生事物,在未来,我们很难预测孩子的人生会出现哪些更新的工具、更新的事物.
现在让学生学会正确使用和管理手机,那么将来学生走上社会,才有可能在面对更新的事物时做到正确驾驭、合理使用.
教育部印发通知禁止手机带入校园不得用手机布置作业日前,庆元县职业高级中学数控专业开展放假前技能大赶考.
钳工实训室里热闹非凡,同学们紧锣密鼓地赶制作品,给自己一个学期的学习画上圆满的句号.
图为学生正在台虎钳上锯削作品粗胚.
通讯员叶忠林摄期末技能大赶考据教育部官网报道,为保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生"原则上不得将个人手机带入校园,确有需求的,须经家长同意、书面提出申请,进校后应将手机由学校统一保管,禁止带入课堂".
中小学生手机使用问题,历来备受社会关注,不少代表委员也通过议案、提案的方式发表观点,谋求解决之道.
全国人大代表雷燕琴就曾向十三届全国人大二次会议提交了《关于禁止中小学生在校园使用智能手机的建议》.
2021年全国教育工作会议明确提出,要"抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理,为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式".
应该说,此次《通知》的出台,是对这一要求的进一步落实,进一步明确校园手机管理的原则,具有重要意义.
自智能手机逐渐普及以来,如何做好校园内的手机管理,一直让各地中小学感到头疼.
有的地方一刀切地坚决禁止手机进校园,一旦发现即采取极端方式,如摔手机、用锤子砸手机或将手机放入水桶等,以达到杀一儆百、以儆效尤的效果.
此类行为被媒体报道后,往往被认为处理方式过于暴力,有侵犯学生及其家长物权之嫌,且有损教师和学校教书育人的形象,学生也的确有用手机与父母联系的现实所需.
有的地方采取宽松政策,对学生在校园内使用手机的行为并不深究,但也由此产生诸多问题,如上课不专心听讲、干扰正常教学秩序、利用手机作弊、拍摄不适当的照片和课间玩手机游戏等.
因此,该不该禁止手机进校园,管理方式与尺度如何,很长一段时间内成为学校管理上的难点与痛点.
此次教育主管部门明确态度,统一管理原则,如"学校应当告知学生和家长,原则上不得将个人手机带入校园""加强课堂教学和作业管理,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业",可谓帮助各地中小学明晰了方向,在手机管理上不再束手束脚,而是有据可依、放下包袱、轻装前行,中小学生在校期间也更可能心无旁骛、专注学业、健康成长.
校园内的手机管理一直是困扰全世界中小学的问题.
虽然手机最终对学生产生何种影响,完全取决于个体;手机使用问题似乎也只是个人的自律或习惯问题,但事实上手机与学生身心成长、学校正常教育教学和融洽家校关系都有着密切关联.
从国外情况看,从严手机管理,禁止学生校园内随意使用手机,已经渐成共识.
例如,2018年7月,法国国民议会通过法案,明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机,无论上课时间还是课间休息,以及在校外进行教学活动时,都禁止使用手机.
俄罗斯学校虽没有明文禁止使用手机,但教师会要求学生保证不会因为使用手机而对学习过程产生不利影响,也不能干扰其他同学.
一方面明确校园内智能手机使用原则,另一方面督促各地中小学进一步细化管理措施,教育部此次印发的通知抓住了问题的要害,既有刚性准则又有弹性空间,既有指导性又有针对性.
如新闻报道中所言,教育部要求学校要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导,让学生科学理性对待并合理使用手机,提高学生信息素养和自主管理能力,避免简单粗暴管理行为.
通过多种形式加强教育引导,同时做好家校沟通,督促家长应切实履行教育职责,形成家校协同育人合力.
客观而言,无论学校还是家长,都有责任管教好学生使用手机行为,充分发挥智能手机的积极作用,将之作为获取优质教育资源的途径、提高自主学习能力的工具.
鉴于我国中小学生已经深度频繁使用手机的现实,的确需要家校双方达成共识、密切配合、协同行动、顺畅对接.
各地学校也要结合实际,优化完善配套政策,尤其是在因疫情而不得不开展在线学习的背景下,用智慧最大限度降低手机对学生身心的负面影响,使手机发挥联通家校、促进中小学生视野拓展和终身学习的良好初衷.
据《中国教育报》明晰手机管理让中小学轻装前行在日常的教育教学中,师生的矛盾是客观存在的,还有家长和教师之间的矛盾亦是难免的,问题处理得当,可以加深师生情谊,促进后续工作有效开展;倘若处理不好,各类社会关系会恶化,从而产生严重的后果,在实际的教育教学中,师生矛盾案例屡见不鲜.
502班的毛同学从小患有肌肉萎缩症,行动非常不方便,上厕所都必须由两个同学搀扶,包括上课时间,以致他对老师讲的知识不能听全,产生了自卑心理,上学的积极性也发生变化,学习成绩一度落后,与同学的人际交往也大受影响.
班主任李老师根据该学生的实际情况,实施了一个培养毛同学和全班学生心理健康的计划,在上厕所的问题上,由于肌肉萎缩症状越后期越明显,以前他还能靠着同学的搀扶去旁边厕所,但现在就寸步难行了,李老师为他准备了一个小瓶子,当他要上厕所时,全班同学都出门,这样既保存了他的尊严,又解决了生理问题.
一般年级上升后班级要往楼上迁移,但因为毛同学的生理疾病,502班的6年都在一楼最靠近门口的教室,方便了毛同学家人的接送.
平时午餐也都会安排一位同学给毛同学送到座位,方便他的进食,让他体会到集体的温暖.
其次,从学习生活上给予照顾.
李老师与任课老师商量,在上课时允许在他上厕所期间改变一下教学进度,比如进行练习,而且有意识地利用课余时间给他补上,当他回到教室,老师主动说请进或点点头,以避免他感到内疚.
同时,希望各科老师经常在课堂上提问他,取得成绩及时表扬,增强他的学习兴趣和自信心.
通过各方面的努力,毛同学成绩优异,心理健康,积极向上,以前对学校教育和管理颇有微词的家长现在很感谢学校对毛同学的教导及照顾,其他家长也都非常认同学校的各种做法,从而使得家校关系更为和谐.
李老师的做法体现了给学生和家长以尊重的重要性.
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在.
有一次我在上课的时候,一位同学举手向我汇报"老师,梁同学用粉笔砸我".
坐在这个同学身后的梁同学是一个小调皮,喜欢在课堂上做一些小动作.
听到别人的汇报,我还没有说话,梁同学就大声狡辩起来:"我没有砸,是蓝同学砸的.
"我说:"你做了错事不承认,不像一个男子汉呀!
"这句话引来了其他同学对他的讥笑,梁同学非常气愤,在那又是拍书又是砸笔.
课后我很快了解到,今天确实不是他去惹事去砸人家的.
我马上进行了反思,首先我的心态上不够冷静,容易偏听偏信,用自己的思维定式去分析问题,去批评心中认定的问题学生.
再者,我对梁同学的定性是"问题学生",本身就存有偏见,导致教育行为失当.
由于这个梁同学给我的印象是调皮,争强好胜,好狡辩,所以当我听到他说话时就认定他在狡辩了,从而导致了自己的误判.
事后,我先把梁同学叫到了办公室,他依然是防备地看着我,我真诚地向他道歉,解释了上课时间我没有问清楚缘由就批评了他.
虽然还带着一丝倔强的表情,但当回到教室后,其他同学说他露出了开心的笑容.
老师只有了解每个学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,才有与学生相处的基础,才不会造成更多的矛盾冲突.
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去处理问题.
教育的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者,作为教师,能够正确处理好师生之间的矛盾与冲突,建立起一种平等、民主、和谐的师生关系,才会迸发出强劲的教育能量,促进教育效果的不断提高.
莲都区大港头学校付桢闵师生矛盾案例分析新华社北京1月30日电2月1日出版的2021年第5期《瞭望》新闻周刊刊发题为《在线教育"虚火"有多旺》的文章.
摘要如下:随着课外培训方式由线下转到线上,市场需求显著增长,各路融资不断入场,在线教育"发起了高烧".
记者调查发现,在线教育"流量"倍增,资历造假、卷钱跑路、隐私泄露、贩卖焦虑等怪象频出.
怪象一,打着"名师、名校、名牌"旗号,教师实际素质参差不齐.
为了吸引用户,一些机构"包装"、美化教师履历,甚至造假.
"学校不好就突出经验,经验不足就说成绩好,没有教师经历就编些荣誉称号.
"曾在某家教辅导平台做过2年专职代课教师的张芸说.
怪象二,低价营销、超期缴费换优惠等激励举措频出,一些机构爆雷跑路.
国家明确要求,面向中小学生的培训机构不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用.
但一些机构通过打折、返现、优惠等方式,诱导家长超期缴费.
低价营销、超期缴费等营销策略表明在线教育机构对资金的依赖度较高,可能存在较大风险.
近年来,在线教育领域明星企业"学霸君"宣布倒闭,优胜教育承认公司资金链断裂,已在多地开展补偿.
怪象三,大数据运用下的"定制服务""个性化教育"成卖点,用户隐私、数据安全成隐患.
不少在线教育机构宣称能依靠人工智能精准匹配师生,通过捕捉微表情等信息为学生画像从而实现个性化教学等,但在实际教学中并没有起到实质作用,反而存在隐私泄露隐患.
怪象四,贩卖焦虑、电话轰炸,在获客上下足功夫,实际教学效果堪忧.
"你不来补课,我们就培养你孩子的竞争者!
""今天补习不努力,明天努力找工作!
"一些广告传递出"激进式"价值观,加重家长和学生的焦虑.
电话推销的营销手段让家长不胜其烦.
诸多怪象频现,在线教育仍存野蛮生长隐忧.
中国教育科学研究院研究员储朝晖等受访专家认为,监管部门需要对资本、在线教育平台和渠道代理商、广告商等产业链上下游主体企业实行即时监督,对违规违法行为及早发现、及时处理,避免机构用户被转嫁风险.
教育部门应强化日常监管,切实抓好备案审查工作,严格把好入口关.
动态更新黑白名单,建立监督举报平台,多渠道曝光违法违规行为,引导规范经营.
要完善对大数据、人工智能等新技术使用的监管.
受访专家建议,建立完善教育技术产品和服务的相关标准,规范在线教育应用场景,确保在线教育机构用户隐私不受侵犯.
在线只是手段,核心还是育人.
对在线教育机构而言,守住教学课程的品质底线,才是赢得长远发展的关键.
在线教育"虚火"有多旺本报讯(通讯员杜益杰)近日,由市科协、市教育局、市科技局、团市委联合举办的丽水市第35届青少年科技创新大赛圆满结束.
缙云县凝碧小学科技创新实践小组的《家乡的桥》,缙云中学高二学生叶昊雨、刘跞合作研制的《一种居民屋顶光伏电站单片电池异常稽查系统》荣获一等奖.
凝碧小学的科技实践活动成果《家乡的桥》实地测量采集凝碧村及周边9座桥梁的数据,并对这些桥梁的数据进行记录和整理,形成每座桥梁的调查记录表,与科学课堂相结合进行桥梁抗弯曲原理的实验研究,探索影响桥梁承重能力的因素,开展设计制作纸桥的活动.
成员们从设计到制作,去挑战如何让一张纸承受更大的压力,由家乡的桥延伸拓展出去,调查中国乃至世界名桥的构造原理和历史文化,最终分组形成调查报告.
科技创新成果《一种居民屋顶光伏电站单片电池异常稽查系统》针对居民屋顶光伏电站串联结构、规模小、分散、距离地面远,且光伏电站发生电板异常时很难检测等问题研究而设计.
该成果利用"端电压自动对线装置",不仅能加快施工进度,还在日常巡视维护过程中降低稽查难度,实现智能化、简便化稽查.
据了解,此次大赛的主题是"体验·创新·成长",旨在为全市青少年搭建科技创新活动成果展示交流的平台,培养青少年的科学道德、创新精神和实践能力,提高科学素质,促进青少年科技教育活动的蓬勃开展.
缙云学子市青少年科技创新大赛获佳绩本报讯(通讯员詹勇标)近日,缙云县第二中学、东渡初中、新碧初中、新建中学四所学校联办开展集体备课活动.
本次集体备课活动分A、B组展示,由各组负责人负责.
主备人以说课的形式,借助课件,阐述如何设计课堂环节完成教学目标,阐述针对不同层次的学生如何完成教学目标,其他参训教师聆听,互动交流,提出质疑,优化教学设计.
主备人每课时展示时间为8至10分钟,互动交流时间5分钟左右.
交流互动后,针对教师们所提出的教学建议,把收获、质疑、优化等各抒己见的材料收拾整理进行总结.
并对教学设计和课件进行再次修改,各校教研组长收集全部备课资源送县教研员审核、存档和共享.
此次大备课活动进一步发挥集体智慧,创新教学思路,促进校际之间教师互相交流,探讨教学方法,切磋教学艺术,从而提升广大一线教师分析、处理教材的能力,提高课堂教学设计水平和实施能力.
缙云四校联办首届集体大备课活动