班主任meiyouad

我的成长日记—一位名班主任培养对象的见闻启迪录周小玲2014年4月至今,已有一年之余,忙碌而又充实,确实辛苦但又收获颇丰.
作为一名名班主任培养对象,能让我有更多的机会聆听我国知名教育专家高屋建瓴的理论指导,接受全国各地教育一线名师的悉心点拨,走进名校,走近名师,近距离接触名校学生,倾听名师课堂,实地观察名师班级管理,一场场教育的盛宴,一次次难得的学习经历都使我获益匪浅,受益终生.
一年之余的学习历程,也是我作为一名教师的成长路程,更是作为一名人民教师,坚定不移的向"名师"和"名班主任"迈进的精神洗礼的过程.
翻开我的学习记录册,再次回味那些精彩,又一次咀嚼当时的那份感动,体悟当时种种使我毛色洞开的思想,学说时,记忆犹新,温故知新.
我的亲眼所见,亲耳所闻,亲身体验,使我对教育教学可以多角度,多视角,多层面地思考和认识.
教育是天底下不朽的事业,作为一名教师要做好教育事业,成就"名师,名班主任",就必须经历国学大师王国维在《人间词话》中提出的古今之成大事业、大学问者,罔不经过三种之境界:"昨夜西风凋碧树.
独上高楼,望尽天涯路.
"此第一境界也.
"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.
"此第二境界也.
"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.
"此第三境界也.
走在名师成长的路上,虽"路漫漫其修远兮",但"吾将上下而求索"!
以下是我名班主任成长纪实和见闻启迪录:为师第一境:昨夜西风凋碧树.
独上高楼,望尽天涯路.
2014年4月3日,星期二,阴清明的意外今天是我们学校七八年级学生的大型户外活动---去八里桥公墓扫墓.
大清晨我们就集结好了学生,由老师带领全体学生往返步行六七公里去八里桥祭奠那些为我们无私奉献,壮烈牺牲的英烈们!
迎着清凉的晨风,和着清明的哀思,走在浩浩荡荡的队伍中,真真能体会到"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂"的古味悲凉!
我是一个很感性的人,在这样的节日和这样的气氛中当然少不了心中多生悲凄之情.
正当我沉浸在这种悲凄中时,我们校长迎面走来,告诉我经校行政会议决定推举我去参选银川市级的"名班主任培养对象",先由学校上报教育局,再由教育局从我们辖区内的十二所中学推荐的老师中再推荐十位上报银川市教育局,确定为银川市级的"名班主任"培养对象.
虽然我对能否推荐入围没有报什么希望,但校领导对我工作的认可,对我艰辛付出成效的肯定,使我异常开心和感动!
在一个一百多人的集体中,工作能力强的人确实很多,能够被领导看到你的工作成效实属不易,对于这份殊荣我确实很是意外.
但不管怎样,这无疑会增添我的自信,增强我对工作的热情.

在这样特殊的日子有着这份收获,让我对英烈们倍感崇敬,是他们做出无畏的牺牲,才使我们有了今天只要努力和勤奋就可以有尊严的体现人生价值并幸福的生活着.
今年的清明较之往年多了一点意外.
2014年4月15日,星期四,晴喜从天来本就没报什么希望,但主任的通知确实是确凿无疑了,让我去参加"银川市名班主任工作室成立和发展论坛",真是喜从天来,意想不到.
虽然在学校,作为一名班主任,我的工作能力和成效相对突出,可是我有自知知名,"名班主任"这样一个响亮的名字于我还相差甚远.
这是一次难得的较高规格的学习时机,我必须要倍加珍惜,努力提升自己的教育教学的能力,能够在这一年的学习中在更大的范围内脱颖而出,真正和"名班主任"靠拢.
我很期待这一年"名班主任培养对象"的学习生活!

2014年4月19日,星期五,晴爱重释——要和妈妈一样我们的会议地点在唐徕西校区报告厅,怀着渴望和期待我走进了"塞上名校,魅力唐中",这三天的学习交流,除了银川市政府和市教育局部门领导们对"名班主任培养对象"及名班主任工作室的殷切期盼和衷心祝福外,专业领域方面的讲师主要是唐中过去或现在教学一线的优秀教师和班主任们,他们的课堂别开生面,别具一格,精彩连连,他们的教育经验和心得是扎实于教育本土切切实实全心全意做出来的体会,淳朴而又新颖,独具特色而又充满智慧,确实不失所望,唐中给我印象深刻,唐中人更是给我很大影响.
提起笔来梳理这几天见闻给我心灵的冲击,那些话语仿佛还在耳边,那些脸孔仿佛就在眼前.

第一天苗竹梅,一位相貌平平,两鬓斑白,但精神矍铄,干练利索,即将退休的老教师.
她耕耘唐中几十年,硕果累累,桃李芬芳,为唐中的教育发展做出了巨大贡献,是唐中最受尊敬的老人之一.
今天她给我们讲述自己的教育故事,传授班主任经验,交流她的教育教学理念,让我明白了一位优秀的教师和班主任应该怎么做:没来唐中之前我以为我是爱我的学生的,爱我的教师职业的,我是理解师爱的含义的,而且我还很自信,甚至自豪.
因为我所带的班级(纪律,卫生,两操)全校考核月月第一,只要我发出的命令班里孩子没有谁会不从的,哪怕是我不在班级或学校,我们班孩子都会遵守班级铁杆纪律:静悄悄.
他们都各司其职,一切井然有序.
学校老师向我请教,我说我管理学生的招数很多,有时我很温柔,有时我很巫婆,有时我还很八卦,而且都是随机应变,也说不好有什么方法,大概是学生摸不透我吧,所以不敢"侵犯"我,只能乖乖的.
原以为我对他们严厉有加,学习尽职尽责,关心询问他们的思想动态,及时进行思想疏导,十八般武艺全都用上,目的是让他们怪怪的学习.
我认为做到这些就够了,足以证明我是爱他们的,爱教师职业的,对家长和教育负责的好老师,虽然我并不是什么名师,但我对得起我的教师称号的.

当我聆听了苗老师的教育事迹后,我深感惭愧,我是多么的肤浅和自负,我的思想和灵魂必须接受彻底的洗礼,否则"名班主任"成长道路上我永远也到达不了终点!
我和苗老师的为师差距在于:对教师工作的觉悟不同.
我认为教师只是我的社会身份,教师工作也只是我的生存方式而已,干一行,悟一行.
我又是个好强的人,在这个队伍里应该尽力把他做的更好.
教师又是一个特殊的职业,出于职业道德,我必须为学生的未来和家长的期望负责任.
我运用我的七寸不烂之舌,敏锐果断的思维判断,变化无常的性格,说服教育学生,力排众难,往往把孩子们挤到墙角让他们无懈可击,俯首称臣.
班级一切都尽然有序,一听到是我大驾光临,学生们一点也不敢造次,一个个乖乖的做好自己该做的事情.
当然工作也只是工作,在家庭生活中,我会把他们抛到脑后,我不愿意把工作带到家中,影响我的幸福生活.
自认为自己的班主任境界很高,用心尽责,潇洒自如.
但是当我听到苗老师说:"当我们把学校的工作看成是自己家的事情时,我们有什么苦都可以吃,有什么累都可以受.
如果当班主任能达到这个境界,尽心尽责就能水到渠成,静待花开".
而她的教育生涯中的一个个感人至深的教育故事也恰恰阐释了她的说法.
她强忍着病痛的折磨,也要坚持把高三的孩子送走,孩子们捷报频传时,她才安心的躺在医院的病床上.
当孩子没钱治病时,她把工资的全部拿出了给学生看好病,还谎称自己可以报销医药费用的,然后一家人就节俭度日······苗老师真的做到了把学校的事情,学生的事情当做自己家的事情.
我真的很汗颜,把工作和家区分如此清晰,这是极度自私的表现,任务驱动下的工作成效恐怕和心甘情愿的家庭责任驱动成效是天壤之别吧,一个是表象的,一个是内在的,一个是外因,一个是内因.
哲学讲,内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的必要条件,内因对事物发展是起决定作用的.
把这种理论运用于如何对待教育事业和教师工作也是恰切的.
今后的教师道路怎么走,我想我应该是清楚的.
苗老师的一席话,如醍醐灌顶,让我走向"名班主任"的道路中解决了思想动因的问题.
我感谢她,更敬佩她!

对学生爱的深浅不同.
托尔斯泰说:"如果教师爱自己的事业的话,那他就会成为一个优秀的教师;如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话,那他就是一个完美的教师了.
"爱"是师德之魂,没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业.
所以,在教育教学中我力求理解和了解学生,我认为我给他们的爱已经够多.
所以,我对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、喜怒哀乐都做深刻了解.
自认为这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是做好教学工作、提高教育教学质量的必要条件.
因此,我也了解学生家庭,父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌.
了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾,了解孩子的学前教育情况,以便因材施教.
为了了解学生,我很喜欢利用在校的一切空闲时间和学生们接触,在闲谈过程中了解他们的基本情况.
了解了学生的这一切,有的放矢地去关心教育他们.

我以为我深刻理解了什么是师爱,但当苗老师说:"爱是尽责的前提和动力,当我们把学生看成是自己的孩子时,孩子们会自然向着你的期望成长,你自然就会是一个优秀的教师和班主任.
"我震惊了,学生就是自己的孩子,你就是学生的妈妈,有什么爱可以和母爱相抗衡,有什么力量能超越母爱的影响和伟大!
我震撼苗老师的博爱无私,嘲笑自己的浅薄和渺小,我对学生的爱,也只是夹缝中挤出来的一点怜悯罢了,怎么能和我对女儿的爱相提并论呢.
母性柔情我几乎都给了女儿,对学生也只是出于工作需要的关心而已,他们对我只是权威之下的服从,当然缺乏母爱驱使下的情感互动了!
老师和妈妈一样,就会使我们的工作有了更多的温情,师生之间就是没有血缘的亲情关系,那么教育的一切问题和困难就会在亘古不变的伟大母爱面前软化,得以彻底解决.
名师成长道路中,我必须角色定位准确,老师就是妈妈,是每一个学生的妈妈.
做每一个孩子的妈妈应该做的妈妈的事情!
我将谨记此训.

第二天2006年大学毕业,考上特岗任教至今,我一直都呆在城乡结合部的银川四中,这么多年目睹了太多教育现状之怪状.
但我认为这种现状也只是局限于我们这样特殊的学校罢了.
从生源来说,银川市其他学校筛选之后的孩子全部进入我校就读,他们的知识基础是最薄弱的,从家长来说,我们孩子的家长群体,大约95%都是外来务工者,5%的家长也是本地极不重视孩子学业的农民,甚至有的还是当地派出所立了案的有名的混混.
他们的文化程度都是小学或小学没有毕业的辍学生,高中文化程度的也是凤毛麟角.
这些来自五湖四海的打工者带来了全国各地最底层人不良的思维模式和生活习惯,对教育一窍不通,对孩子完全自生自灭式的放养.
所以,我们学生所表现出了的种种情形是有根可寻的,我们在教育过程中那么多稀奇古怪的难题都是自然而然的,确实见怪不怪了!

今天聆听了唐中西校区贺小缨主任《给班主任的几点建议》之后,我改变了自己原来的看法.
其实,在我们国家城市化进程的社会转型期,无论是城乡还是省内外,全国各地教育的问题都是一样的.
问题学生都有着相类似的家庭环境和生活经历,表现的问题现状都是大同小异的,这和城乡没有关系,因为现在是互联网时代,因为人的需求都是一样的.
"名师","名班主任"之所以能在当前我国教育的大气候下依然游刃有余,有声有色的开展自己教育教学工作,赢得家长和孩子的认可和支持,在于教师妈妈的魄力和思维,判断和认识,智慧和能力,教育策略和手段,面对问题具体操作过程的方式方法,要好好琢磨,认真思考.
"名班主任"成长要向开拓创新,敏锐智慧的教师妈妈迈进!

第三天"银川市名班主任工作室启动会议"学习结束,在这全市140名的名班主任培养对象中,"山外有山,人外有人",有的成绩斐然,已经是名校中的骨干和名人,走向更广阔的天地更是不费吹灰之力,而我只是其中一个刚刚能够够得着这个队伍,排在最后的一名.
成为名班主人路途还是那么遥远!
在我校当前严峻的教育形式下,开创一片事业,我必须有王国维笔下"昨夜西风凋碧树.
独上高楼,望尽天涯路"的境界,看清形势,力排干扰,高瞻远瞩,树立目标,坚定不移的向目标迈进.
但我要声明的是,"名"不是为了出名,而是使自己的教师生涯更加有价值,为我们宁夏的教育事业多做贡献!

为师第二境:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.
选择了教师,就选择了清贫.
认定了教师职业,也就和浮华享乐的世风为敌,和寂寞无闻结缘!
在三尺讲台站一辈子,当我们的双亲生病住院,我们可能也没有能力去支付高昂的医药费用!
教育所有的问题都一棒子打在老师身上,很多时候老师真的很无奈,但也别无选择,因为选择了它,就得毅然决然,勇往直前,就算"人间有万种风情,我也只对你情有独钟"!
只有怀着这样的心去做,才能把老师的事情做好.
王国维笔下的第二境界概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度.
描述了如何为心中的理想下定决心而努力奋斗.
人瘦了、憔悴了,但仍"终不悔".
就是说尽管遇到各式各样的困难,还要坚持奋斗,继续前进,为了事业一切在所不惜.
在这个世界上干什么都没有平坦大道,要敢于创新,也要善于等待.
这是执着地追求,忘我地奋斗.
我想用来定位老师这个角色再恰当不过了.

2014年7月14日,星期一,晴语文教师的本色教学2014年7月12日—7月14日"全国中小学名师工作室发展论坛"在银川召开,我作为"名班主任"培养对象有幸参加此次全国规格的教育盛会.
冯恩洪、成尚荣、程红兵、钟志农、吴正宪、赵谦翔等教育界的知名人士莅临现场.
一场场报告和名师课堂展示,沿着"打造名师"这一主线展开,涉及到教师理想与实践,教研与教学,课堂理念与课堂操作等方面,可以说全名指导我们如何来做一名名师,名师之路虽慢慢,但亦有路可上下求索.
其中赵谦翔老前辈的报告和课堂给我留下了终生难忘的印象和影响!

赵谦翔一个六十岁精神矍铄的老头,一个没有多高文凭的乡下教师,凭着对人生的热爱,对学生的热爱以及对知识不倦的追求一步步走到现在—被清华大学附中聘用的全国特级教师,享受国务院政府特殊津贴的专家,并被聘为首都师大兼职导师,东北师大中文系兼职教授.
通过读书成为终生的学习者,独到的思想者,快乐的创新者和不断地实践者,是他给自己的定位.
我就斗胆给赵老师再加一个定位,那就是他是层出不穷的专家和名教师中最为尊重和恪守语文本色的人,他的绿色语文也是最为本色的语文教学.
他才是真正的语文教学领域里推陈出新的改革家.
他的课堂应该是我们语文老师追求的高境界:听他的课如同沐浴在文学的殿堂.
优质的语文课我听了不少,确实有很多值得借鉴的东西,但总有一些或一点精心打造之后华丽的作秀之嫌.
所谓的语文老师的语言美,也只是精心调制之后的孰能生巧.
忽听上去没什么大碍,但是仔细琢磨如同一位优秀的学生在背课文一样熟练罢了.
而赵老师的课堂语言是一位饱读诗书,学富五车,参透古今,横贯中西的学者的信手拈来,张口就是诗,提笔就成文,才气四溢,智慧闪烁.
又加之一个60十岁的老者,上山下乡,阅尽人间沧海桑田之巨变之后,对人生独特深刻的醒悟,使他的语言充满智慧的哲思,加之对教材深刻而又精透的独特解读,文学光彩在课堂中熠熠生辉.
但就是文学语言的耳濡目染,本身就是一种最好的语文学习.
听他的课是一种享受,沐浴在文学的殿堂,感受文学的魅力!

听他的课如同诗意的栖居在理想的王国.
他的课是语文和诗的完美结合.
赵老师本身就是个诗人,他的很多诗作已经相当成熟.
他更加善于把我们的生活变成五彩的诗歌.
如果说文学的语言是他课堂的支架,那么诗意的氛围就是他课堂的底色.
他的课是褪去了语文框架束缚之后的自然,没有所谓的刻意的合作交流,花样繁多师生互动,精彩丰富的视频资料······在他的课堂中,一切都自自然然,本本色色,有他精彩的传统讲授,也有学生思路凝滞的时候,一个普通老师在课堂中出现的场景尴尬,也许都会遇到,也可以这样说是不符合很多专家提出的课改的要求的,但是他的课堂却让听者无不拍手称快,给人启迪,引人思考.
丰富生动的思想流量,精彩真诚的师生互动,学生沉下心去的深入思考,敏锐宽广的思维发散,恰切及时的指点和引领,幽默风趣的课堂点评和鼓励,深沉机动的课堂生成,以及"轻重拿拈有度,谈吐风趣诙谐,春风沐雨,寓教于乐,让人感觉不到是在上课,而是在听北派相声"的上课风格,这一切的课堂效果都是在老师不加修饰的随意和从容中获得的.
课堂是一种诗化了的课堂,所有在座的人都被这种诗意的情景和氛围所感染,不由自主的觉得这才是一节原汁原味的真正的语文课!
绿色语文,语文的绿色,如果我们老师都去追求这样的课堂,那么,我们的语文教学将不会再继续悲哀!

他为我们打开了另一扇窗——心理健康教育特级教师钟志农报告的思考记得在"名班主任工作室成立的启动仪式"上,我们银川市教科所张健材所长说过的的一个案例,一位小学女老师鼻涕一把眼泪一把向他哭诉到给多少钱都不愿意干班主任工作,其实,这并不是什么特例了,每个学校的情形大体相同,班主任没有几位老师是十分情愿承担的.
十多年来随着社会的巨变,课改的推进,孩子和家长群体的变化,教育问题的转变和复杂化,使得教师们,尤其是班主任的教育工作更加棘手,有很多时候真的是进退两难,无路可走了!
有时候,面对一些具体问题时,真得反思教师价值,有点心灰意冷了!
可是今天我聆听了钟老师的报告后,又坚定了做一名班主任的自信!

钟老师的精彩讲座把我带入了一个新领域,仿佛是一位智者为我们打开了一扇大门,而大门的那边则是一望无际的辽阔海洋,真如钟老师的公益网站"心海扬帆".
而钟老师的敬业精神令我感动,整整一天的讲座,这位68岁的老人几乎是全程站着为我们讲课.

钟老师用大量的自己亲身辅导的案例来阐述,这些一个个鲜活的,生活在痛苦中的生命的例子让我们初步涉入了心理教育学.
比如是道德问题还是心理问题针对一个有问题的学生,我们习惯称这个学生道德有问题,这是不对的.
学生的问题背后总有一些原因的,不能总是简单的归结为道德问题,钟教授认为问题学生最大的原因是他的需要得不到满足.
时至今日,我们不能只凭着自己的一点经验去教育,要把自己当作医生,把问题当做病情.
这样才能使我们少走弯路、多获成效.

这是一条全新的路径,他为我们解决了教育的本源问题,让我们面对问题学生和教育问题时,要树立追本溯源的精神和意识,探求种种外在变化和表现的内里,更能读懂你所面对的教育对象,无论是孩子还是家长.
他为我们介绍的很多心理教育学的方法具体而有可操作性,是为我们班主任指明了另一条道路.
如果我们能够从心理学这个角度去切入教育,那么对于教育疾固,我们就掘开了一个口子,试图去开方医治,也不是什么难事.
名师成长中,大量学习和研究教育心理学将缩短你成为"名班主任"的道路!