资源人人通教育云平台基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案

人人通教育云平台/中小学教育资源库/基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案

江苏焕迪信息科技有限公司

第1章概述

平台背景

现状分析

近年来,教育信息化被提升到新的战略高度,“以教育信息化带动教育现代化”成为推进我国教育事业改革与发展的战略选择。然而,发展至今仍然面临着一些深层次问题,数字教育资源共建共享的有效机制难以形成。例如各校都十分重视自身优质资源的积累,但各校保留方式各异,分类繁杂,数据标准不统一,很难与其它学校直接进行沟通共享,逐渐形成了“信息孤岛”的现状;资源陈旧,上传更新不及时;优质资源与教育教学的融合仍不够深入老师使用率低等等。这些都阻碍了各地教育信息化的发展。

可见,教育信息化建设要从教育管理逐渐拓展到教学应用领域。教育信息化建设的重点要定位到各类教育资源、各学科教学资源(包括网络课程和相关的学习资料)的建设以及各类教学应用模块的建设。在继续关注教育、教学部门的行政管理与教学管理应用的同时,教育信息化应用的重点要逐渐转向教育、教学领域,为学校人才培养的根本任务服务,为知识的创造和传播服务,用信息技术为教师、学生搭建创造和发现知识、存储知识、组织知识、交流知识、传播知识的平台。

政策指导

针对教育信息化问题 中共中央、国务院早在2010年印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 010-2020年)》就提到:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略超前部署教育信息网络。到202 年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。 ” 在推动教育信息化发展进程中,教育部也指出要重点推进“三通两平台即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源云平台、教育管理服务平台 ”建设,让广大师生共享教育信息化带来的成果。 0  4年,教育部等五部门在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中还提出了今年的阶段目标,“到 0  5年,初步建立起丰富多样的优质数字教育资源,实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享,并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级,实现课堂教学的常态化、普遍性使用”;“建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心,形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制“。

那么如何实现 《教育信息化十年发展规划(201 1202 年 》中的四项工作方针指示要“以人才培养、教育改革和发展需求为导向开发应用优质数字教育资源,构建信息化学习和教学环境,建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制”。《教育部   年工作要点》中也提到要“完善国家教育资源云服务体系。继续加大优质数字教育资源开发和应用力度,探索在线开放课程应用带动机制,加强‘慕课‘建设使用和管理”。

在国家的政策引导下,在分析了教育信息化建设的现状后,我们逐渐认识到,只有教育信息化能真正促进教育、教学质量提升的情况下教育信息化才有可能健康、持续、深入地向前发展,焕迪的基于智能汇聚的资源共建共享平台应运而生。我们设置了资源中心、智能汇聚、慕课中心、评测中心、答疑中心等功能模块,建立数字化资源共建共享服务,实现教育资源的实时更新,使教育资源与教学应用模块紧密结合,真正建成一个基于互联网的教育资源应用平台。

平台目标

实现基于互联网的优质教育资源的共建共享

焕迪基于智能汇聚的资源共建共享平台顺应了“基础性资源靠政策,个性化资源靠市场”的资源开发机制,旨在为各区域、各学校和师生提供数字资源共享与服务 汇聚互联网上的优质资源,为各地建立一个不断更新地可持续优化的资源库;合理配置公共教育资源,解决学校的信息孤岛问题,完成数字教育资源全覆盖;方便各区域、各学校进行区本或校本资源库的管理,加快优质资源的共建共享;有力支撑各地“优质资源班班通,网络空间人人通”的建设。

探索创新教学模式

焕迪基于智能汇聚的资源共建共享平台倡导构建一种新的教学模式,引导学生积极主动参与和体验的学习方式。让学生学习、提问不再受时间和地点的限制,力图将课堂的主动权交予学生,让学生成为“自主、探究、合作、展示”的发起者,让老师的教学更有针对性和有效性,在有限的时间内提高教学质量,实现翻转课堂的效果。

通过平台新的教学方式,也将培养更多、更优秀的老师。在任何网络可达的地方,通过人人通平台老师可以观摩别人的课程,相互学习和交流整体上提高老师的经验和水平。使一个老师受益,等同使几十、上百的孩子受益。

平台部署

硬件和软件环境

硬件要求

内存:4G或以上

硬盘:500G或以上

硬件数量集中部署可以单台部署,w b程序,ms  ql数据库,缓存服务器 m  g b数据库搜索服务程序,索引程序搜索程序,同时部署在单台服务器上;可以分布式部署,多台机器, b程序服务器,mssql数据库服务器,memcached缓存服务器(可多节点部署 mngodb数据库可多节点部署搜索服务程序,使用可多节点部署节点数量大于1索引程序搜索程序部署在单一节点。

软件要求

Win s  rve  2008 r2操作系统,  q   008数据库 I ISweb服务器, ac  ed,mong db, .n   4.  net4 0  r mew  。

部署流程

以下为平台部署步骤,预计3个工作内完成 。

1) 安装操作系统,mssql数据库。

2) 添加i is功能。

3) 安装. et4 5 .ne   。

4) 安装mem  ched。

5) 安装o   o b。

6) 在  s中添加网站。

7) 还原数据库。

8) 运行搜索后台服务程序。

9) 开启搜索服务。

10)开启索引服务。

1 1)打开we 界面(i is中部署的地址注册软件。

12)完成部署。

技术特征和优势

先进性

技术先进:系统采用memcached分布式缓存作为数据的存储的一级缓存,使用n q 数据库mongodb做位系统的耳机缓存提高系统的相应速度。

架构先进系统采用面向切面的编程模型后台搜索服务使用 pR  uc 编程模型,解决大文件索引时单击运行内存破瓶颈问题。

设计先进性:分布式不是的节点都设置为不可信任节点,运行时每一个节点都可能发生障碍,去除单点故障对系统的影响很重要,设计上是基于云的不可信节点故障备份转移系统。

支持集中式部署,分布式部署模式,结合软件使用场景,提出理想的解决方案。开放性

系统基于B/S架构,兼容主流的浏览器本系统具有较好的开放性可以满足用户对系统进行开发、整合和小幅改造定制。而接口的标准化,可以保证本系统与其他终端客户端系统的协议互通,可以更方便的完成数据整合。系统可以运行在各种操作系统平台以及在软件上提供跨平台和开放数据接口,便于与其它系统软件互相集成,未来支持与业务系统、 门户等系统的单点登录集成,在可获得相应系统的数据结构情况下,实现与这些系统的应用、 门户、数据等各层面上无缝连接。

可靠性

系统可7*24小时运行,基于不可信节点备份转移,为系统的稳定性提供了保障。可用性

可用性包括系统正常情况下的可用性和系统发生改变时的可用性。正常情况下应用软件应安装简单、易于操作、界面友好,数据处理工作简单、方便、快捷。业务流程清晰,符合习惯 系统维护方便,备份及数据恢复快捷简单。同时要在对硬件、软件及应用进行调整时不影响原有业务的实现。

可扩展性

高可扩展性指通过系统开放式体系架构、模块化、参数化以及组件技术对业务量、业务种类的扩展、与其他机构连接的扩展、系统功能扩展等都能提供足够的支持,缩短系统实施周期。

安全性

安全性指系统具有数据传输的用户身份认证、权限确认、等安全控制功能。具体包括:数据保密性、传输安全性、访问安全性、安全审计、网络安全和系统安全等。系统安全性要求包括基于用户的系统操作权限控制、身份鉴别。后台内置登录和操作日志,准确的记录用户行为,提高系统的安全性。用户信息加密存储,保证用户信息的安全性。

易操作性

平台界面布局合理是用户操作形成一个封闭的环,通过页面风格的相似性来提高用户的操作体验单一页面功能集中但不繁琐,但操作简单直观,初次进入时添加了功能使用引导,一步步应到用户快速熟悉系统操作,使用户更快的熟悉操作流程。

平台应用模块

资源中心

模块特点

覆盖广。资源覆盖了小学、初中、高中各个学科国内8 %版本的资源满足各类学校的资源需求。

类型多。资源包含现下常用的文件格式近20种,涵盖了文档、表格、演示文稿、图片、音视频等;并按教学需求进行了分类,包括教案、课件、 习题、微视频等。

易查找。平台采用多级分布式存储,将资源细分到章节选择不同教材编目,可支持全文检索。

可分享。用户可以将资源快速分享到其他的社交媒体例如QQ群,简单便捷地实现“家校互动”。

易更新。资源可通过上传进行更新,“校本资源”和“区本资源”可相互获取、采集真正实现资源共建共享。

主要功能

资源中心包括资源的分类、检索、预览、上传、下载等功能还可以实现用户个人资源的管理,具体介绍如下:

查找资源

对于资源进行多维度分类管理纵向根据教材编目选取学段、科目、版本、年级、册、来源、章节为分类依据;横向根据资源类型分为教案、课件、 习题、微视频等4部分如Error:Reference source not found所示。

切换不同的资源类型、教材编目,将出现对应的资源。

用户还可以通过【搜索】功能快速查找出需要的资料,在搜索框中输入要查找的关

键字即可如Error:Reference source not found所示。

图 12

预览资源

资源中心的资源从文件类型上大致可以分为文档(*.   、 *. c 、 *.pdf、 *.  t 、演示文稿(*  p   、图片、音频、视频。每一种文件类型的资源,在资源的缩略图右上角都用图标形式标明。

单击任一资源,进入资源预览页,如Error:Reference source not found所示。

资源的右侧显示了该资源的相关信息,用户还可以通过扫二维码的方式在移动设备端进行资源的预览。

不同文件类型的资源,在呈现方式、功能上略有不同。文档类资源可分单页、双页显示调整显示比例,全屏播放 鼠标滚轮、垂直滚动条控制阅读进度;图片类资源可旋转、放大、缩小音视频类资源可暂停、停止、调整音量。

收藏资源

对于感兴趣的资源,用户可以收藏 回到资源中心页面,在【我的收藏】里可以查看,如图 .4所示。

下载资源

对于所需的资源 用户可以通过下载功能保存到自己的电脑里。 回到资源中心页面,在【我的下载】里可以查看,如图1 5所示。

分享资源

对好的资源,用户可以分享到指定的社交网站,例如QQ,微博微信等,如Error:Reference source not found所示。

评分/评论资源

用户可以对资源进行评分或评论,表达自己对资源的看法、交流心得,提高资源的利用率,如图1 7所示。

上传资源

具备教师身份的用户可以上传优质的资源,如Error:Reference source not found所示。学段、学科、 出版社等信息默认用户之前所选择的内容这大大减轻了工作量,如需做调整,单击相应内容重新选择即可。用户还可以设置资源的共享属性,共享属性包括:

站内共享:所有的用户都可以看到,免费下载

校内共享:只有同属于一个学校的用户才可以看到,免费下载

班级共享:只有同属于一个班级的用户才可以看到免费下载

暂不共享:所有的用户都可以看见,但需要积分进行下载

举报资源

每一个用户都可以参与对资源原创和合法性的管理,对资源内容进行监管,屏蔽不健康的资源在预览资源时如发现存在问题的资源可以举报然后选择举报类型即可(如图1 9所示),这样减轻了资源审核工作量提高了资源管理效率。

数据统计与分析

通过资源管理后台可以实现数据统计与分析功能,帮助客户了解该系统的使用情况,包括学校或个人的资源使用与共享情况统计分析、热点资源统计、以及资源缺口分析等。这些统计与分析为区教育管理者的决策提供数据支持。