知觉最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）ERR

最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学含答

案

一、单选题

1利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是  。 C

A.班杜拉 B.吉布斯 C.柯尔伯格 D.皮亚杰

2研究表明 当代大学生的道德理想取向呈明显的  。 A

A 多元化态势 B单一化态势 C极端化态势 D表象化态势

3大学生良好品德修养的最先特征是  。 D

A 自我性 B 自律性 C坚持性 D 自觉性

4外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识成绩优异 以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现   D

A投射作用 B否定作用 C升华作用 D补偿作用

5流行于80年代并在我国90年代引起教育界极大关注被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是  。 D

A.意义学习理论 B.发现学习理论 C.行为主义学习理论 D.建构主义学习理论

6提出比较概括、广泛的问题对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术   D

A.具体化技术 B.内容反应技术 C.封闭式提问 D.开放式提问

7属于大学教师职业角色的是  。 C

A.班级管理者 B.心理辅导者 C.学生指导者 D.学生领导者

8大学校园精神文化的核心是  。 D

A.政治观点 B.思想意识 C.理想信念 D.价值观

9双因素理论的提出者是  。 B

A.马斯洛 B.赫茨伯格 C.弗鲁姆 D.亚当斯

10赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是  。 D

A.认知因素与情感因素 B.主观因素与客观因素 C.认知因素与意志因素 D.保健因素与激励因素

11二因素说认为品德构成的要素是道德行为和  。 B

A.道德认识 B.道德意识 C.道德意志 D.道德情感

12人们常说的“一己之心度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征   C

A.选择性 B.显著性 C.投射性 D.两极性

13 ( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 D

A.直接强化 B.间接强化 C.奖惩 D.自我强化

14双因素理论的提出者是  。 B

A.马斯洛 B.赫茨伯格 C.弗鲁姆 D.亚当斯

15在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是  。 C

A.个案研究法 B.观察法 C.定性研究法 D.定量研究法

16社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是  。 A

A.社会心理 B.社会知觉 C.社会态度 D.社会归因

17 当客观事物的个别属性作用于人的感官时人能够将客观事物知觉为一个整体这是知觉特征的什么属性 ( )A

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

18学校教育中通常采用的 措施体现了外部动机的理论。 C

A.正强化 B.负强化 C.奖惩 D.间接强化

19利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是  。 C

A.班杜拉 B.吉布斯 C.柯尔伯格 D.皮亚杰

20注意具有的两个基本特征是( )。 C

A.指向性和选择性 B.指向性和调节性 C.集中性和指向性 D.集中性和选择性

21 “辛亥革命失败的原因” 、 “光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识  。 C

A.有关事物名称或符号的知识 B.有关简单命题性知识或事实性知识 C.有多个命题构成的组合性知识 D.获得性知识

22晕轮效应是一种以偏概全的倾向又被称为  。 B

A.首因效应 B.光环效应 C.近因效应 D.刻板效应

23 ( )理论认为学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。 D

A.意义学习 B.行为主义学习 C.建构主义学习 D.信息加工学习

24一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件 以引起或改变被试者的心理活动从而进行分析的研究方法是  。 B

A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.测验法

25下列属于组织文化的是  。 B

A.制度文化 B.企业文化 C.地区文化 D.国家文化

26各种社会关系得以实现和发展的基础是  。 A

A.人际沟通 B.人际交往 C.亲和行为 D.人际关系

27根据班杜拉的社会学习理论在大学品德教育实践中应注重  。 D

A.自我熏陶 B.道德灌输 C.制度约束 D.榜样作用

28在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是  。 C

A.个案研究法 B.观察法 C.定性研究法 D.定量研究法

29教学最重要的目标是促进  使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 D

A.理解 B.操作 C.形成表征 D.学习的迁移

30晕轮效应是一种以偏概全的倾向又被称为  。 B

A.首因效应 B.光环效应 C.近因效应 D.刻板效应

31大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的   A

A.从众 B.环境对心理的感染 C.直接同化 D.间接同化

32社会知觉最早是由哪位心理学家提出的   C

A.弗洛伊德 B.洛克 C.布鲁纳 D.斯滕伯格

33狭义的校园文化是指  。 D

A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解 B.包含学术文化在内的概念 C.排除学校组织制度的文化概念 D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念

34学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的  。 A

A.表现性因素 B.知识性因素 C.组织性因素 D.个体性因素

35 “社会道德反应测验”量表制定者是  。 B

A.莱斯特 B.吉布斯 C.柯尔伯格 D.皮亚杰

36生活中所谓的“爱屋及乌” 、 “厌恶和尚恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应 ( )B

A.首因效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板效应

37  是指学生在学习情境中通过自己的探索获得问题答案的学习方式。 B

A.概念学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习

38各种社会关系得以实现和发展的基础是  。 A

A.人际沟通 B.人际交往 C.亲和行为 D.人际关系

39社会知觉最早是由哪位心理学家提出的   C

A.弗洛伊德 B.洛克 C.布鲁纳 D.斯滕伯格

40在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是  。 C

A.个案研究法 B.观察法 C.定性研究法 D.定量研究法

41流行于80年代并在我国90年代引起教育界极大关注被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是  。 D

A.意义学习理论 B.发现学习理论 C.行为主义学习理论 D.建构主义学习理论

42陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。 C

A.动作 B.表象 C.命题和命题网络 D.以上三者

43各种社会关系得以实现和发展的基础是  。 A

A.人际沟通 B.人际交往 C.亲和行为 D.人际关系

44准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指  。 B

A.情感回应 B.共情 C.具体化 D.内容反应

45 “教师生涯发展模式”的提出者是  。 D

A.费斯勒 B.伯顿 C.卡茨 D.司德菲

46社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是  。 A

A.社会心理 B.社会知觉 C.社会态度 D.社会归因

二、多选题

47学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面   ABCD

A.行为的激活 B.行为的定向 C.行为的维持 D.行为的强化

48大学生过高评价自我有哪些原因  。 ABC

A在家人的帮助下生活一帆风顺 B好胜心过于强烈 C思想偏激 D 自我认识从消极方面入手

49校园文化形成与发展的主要影响因素有  。 ABC

A.学校的领导与管理活动 B.学校的宣传与舆论引导 C.社会文化的渗透与制约 D.新闻媒体的宣传与大众印象

50为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂教学方法可以采用  。 AD

A 问题式教学 B案例式教学 C 问答式教学 D沙龙式教学

51学习大学心理学的意义有  。 ABCD

A.有助于提高教学质量 B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性 C.有助于维护师生心理健康 D.有助于提高学校管理效能

52大学教师激励的方法包括  。 BC

A.学术激励 B.职务考核 C.目标激励 D.提高待遇

53影响大学生品德形成发展的内在因素一般认为是  。 ABC

A 自我意识提高 B人生价值追求 C.个体身心特征 D.同伴关系

54个别心理辅导的一般技术主要有哪些   ABCD

A.倾听技术 B.澄清技术 C.共情 D.具体化技术

55教师良好的思维品质体现在  。 ABCD

A.思维的广度和深度 B.思维的敏捷性 C.思维的逻辑性 D.思维的独立性

56社会知觉印象形成的效应有哪些   ABC

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.低球效应

57大学生道德行为习惯比较差的表现主要有  。 ABCD

A.上课忘关手机 B.上网成瘾 C.不按时就寝 D.阅览室聊天

58大学生亲和行为的特点是  。 ABC

A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响 B.人际交往需要骤增 C.人际交往是大学生社会化过程的关键 D.亲和行为都会顺利进行

59校园文化形态被分为以下哪几个方面  。 ABCD

A.校园物质文化 B.校园行为文化 C.校园制度文化 D.校园精神文化

60大学生社会知觉的途径主要有  。 ABCD

A.对他人外部特征的观察 B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉 C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉 D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

61 团体心理辅导的独特性体现在  。 ABCD

A.感染性强、影响广泛 B.效率高、省时省力 C.效果易巩固 D.特别适合于人际关系适应不良的人

62大学生心理健康教育的原则有  。 ABCD

A.全体与个别兼顾的原则 B.科学性原则 C.主体性原则 D.发展性原则

63大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的   AD

A.心理满足与激励 B.物质奖励与激励 C.精神嘉奖与激励 D.行为强化与激励

三、判断题

64人脑是产生心理的器官它提供了心理产生的可能性但如果没有主观能动性的作用心理活动就无法产生 因此后者是人心理产生的源泉。错

65心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对

66气质和性格都有好坏之分。错

67成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错

68高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对

69气质就是我们平常所说的脾气秉性。对

70心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。错

71社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对

72心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质使其保持良好的心理状态。错

73 品德具有稳定性所以 品德一旦形成就不会再改变。错

13一般认为在具有了道德认知和道德情感的情况下道德行为的产生取决于道德意志。对

74侵犯行为是一种故意伤害他人的行为一般包括了动机、行为和后果。错

75 团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对

76教师威信的发展和维护关键在于教师本身的自我塑造。对

77产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错

78在刺激的连续作用下感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化这种现象是感觉的适应现象。对

79共情又叫做同感或同理心是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。对

80 目前较为公认的看法是心理发展只是数量上的变化 即发展只有连续性儿童只不过是成人的缩影。错

81侵犯行为是一种故意伤害他人的行为一般包括了动机、行为和后果。错

82奥苏贝尔(DavidAusubel )的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对

83人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对

84 良好的品德不是自发形成的是在社会与学校对大学生不断地教育和训练和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。对

85 团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。对

86心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对

87道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对

88在大学群体文化建设中无需顾忌师生间的互动。错

89教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。错

90遗传素质是个体心理发展的决定因素。错

91在刺激的连续作用下感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化这种现象是感觉的

适应现象。对

92斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对

93 团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错

94现在许多高校都建立了教学团队 因而现在非常强调教师之间的群体协作。对

95心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。错

96大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。对

97大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对

98大学生的从众行为一定是不好的行为。错

99遗传素质是个体心理发展的决定因素。错

100道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现是品德的最重要标志。对