学生建立博客

纸的研究ResearchofPaper单元概述/UnitSummary本单元是上海教育出版社八年级第一学期第二单元,主题为:创造现代生活——纸的利用与装饰.
通过多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,在研究过程中涉及到的纸的历史、生活和艺术上的应用及装饰.
纸是生活中经常接触的一种物品,也是艺术作品表现的一种载体.
纸的使用历史也非常悠久,当学生用语言陈述时,又成了语文学习的内容.
教师利用这一来源于生活的资源,引导学生开展项目学习,为"中国的四大发明"宣传栏制作展板.
学生将观察和欣赏生活中的各种各样的纸,通过网络,书籍等各种途径搜寻和纸相关的历史知识,鼓励他们研究纸自发明至今的深厚的历史.
本单元通过学生探索纸的发展历史,在查询翻阅各种信息,整理材料的过程中,初步了解纸的发明和利用对世界工业文明的影响及对世界艺术发展的重大作用;在对纸的利用的认识的基础上,能进一步探讨纸在艺术上的装饰、应用的范围和特征做研究和汇总;在对项目的研究过程中,能对学生合理利用并珍惜纸起到积极的影响作用.
课程框架问题/Curriculum-FramingQuestionsEssentialQuestion:基本问题中国古代四大发明对世界文明的发展有什么影响UnitQuestion:单元问题纸对世界工业文明和世界艺术的发展有什么作用纸和艺术有什么关系ContentQuestions:内容问题剪纸有哪些不同的种类剪贴画的特征和剪纸有什么区别纸的立体造型和剪纸、剪贴画有什么区别它有什么特色简介(AtaGlance)年级:9-10学科:美术主题:欣赏求知沟通探究高级思维技能:分析综合性思维研究性思维关键学习:美术历史语文时间:5课时所需材料(ThingsYouNeed)评价标准资源评价过程/AssessmentProcesses观察在本单元中一共采用了多少种不同的以学生为中心的评价方式.
这些评价方式将有助于学生和教师设立目标;监控学生进步情况;提供反馈;评价思维、过程、表现以及成果;在整个学习周期中反思学习.
本单元采用的评价中,学生自评多于教师测评:教师在教学过程中观察学生对问题的反应以及学生的工作表现,以此调整单元教学.
学习过程中,只进行有侧重的量化分析(例如解决问题能力与决策能力).
在单元结束阶段,教师在嘉宾与团队配合下对学生做全面的评价,记录学生的得分.
学生则使用评价表来指导他们的学习,遵循既定的学习路线,并对自己的进步进行自我评价.
贯穿于整个单元的提问(包括最后提高学生学习能力的元认知问题)和讨论都有利于帮助学生发展高级思维技能和内容处理能力.
保留了日志记录(DOC31.
5KB)而增加了有美术学习特点的日记画形式,它形象地记录了学生的收获与思考,也是评价的一部分.
教学过程/InstructionalProcedures八年级学生已基本具备绘画的一些简单技法,对临摹已驾轻就熟.
所以本单元主要教学是在学生已具备这些美术技法后的创新活动,更注重学生对平时生活的观察和思考,从而创造现代生活艺术品.
本单元计划教学周期为1个月,学生活动的范围将从博物馆、网络、美术馆等场所获得信息,通过观察、交流、分析等方法,研究纸的发展历史及纸在工业和艺术发展中的作用.
教师引导学生开展项目学习,为"中国的四大发明"宣传栏制作展板准备资料.
具体实施步骤为一、项目研究准备阶段在学生了解"中国古代四大发明"的基础上,提出,基本问题:"中国古代四大发明对世界文明的发展有什么影响".
在初步展开的议论后,提出单元问题,纸对世界工业文明和世界艺术的发展有什么作用让学生明确研究项目.
学生的小组安排分工.
确定研究场所和所需要涉及到的技术设备支持.
通知学校图书馆,告知项目研究可能涉及到的书籍.
师生共同制定评价项目实施的标准.
学生创建博客及电子邮箱等方便联系的方式.
设置项目研究的文件夹,档案袋.
二、项目研究具体实施操作阶段(一)o填写纸的研究分工表(DOC30.
0KB).
o研究纸的发明的历史过程.
o研究纸在工业上的进步.
深入探究单元问题"纸对世界工业文明的发展有什么影响"o研究纸在艺术发展史上作用和影响.
深入探究单元问题"纸的出现对世界艺术的发展有什么作用"o阶段性反馈和小结.
o将部分项目完成的工作,发表在班报的网页和自己的博客上,供展板挑选.
o填写作品及资料的引用记录报告(DOC33.
0KB).
(二)提出单元问题:"纸和艺术有什么关系"o剪贴画的研究.
(纸张、历史)o剪纸的研究.
o纸的立体造型的研究.
o阶段性反馈和小结.
o将部分项目完成的工作,发表在班报的网页和自己的博客上,供展板挑选.
o填写作品及资料的引用记录报告(DOC33.
0KB).
(三)o给嘉宾和志愿者们致感谢信并开始邀请家委会成员及特约嘉宾参加汇报展示活动.
o成果展示:运用视频、ppt(PPT3.
44MB)等形式展示研究成果、小组交流、共同分享等.
o进行单元后的评价,以获得对单元成功与否的反馈(教师、学生的自我反思(DOC31.
0KB)、家长调查、网络调查等).
o归还设备、书籍、支持材料等.
o将研究过程中产生的问题整合到将来要用的单元中,它们将拓展或深化现有提出的基本问题.
区别教学/DifferentiatedInstruction需要帮助的学生/ResourceStudent在纸的研究项目中,能积极参与研究,基本了解纸的历史,发展、及纸在生活中的一些简单的应用和利用.
在参与,动手,安排具体的任务,如记录、做数据表,写个人小结等活动时,安排已领先掌握相关技术的同伴进行针对性的技术指导.
天才学生/GiftedStudent培养他们的领导管理意识.
多种形式展示学习内容,给予更具挑战的任务,在展示纸的研究成果时,形式多样:PPT、博客、日志并能将准备好的资料合成为展板.
作品档案袋等要求查阅关于纸的书目范围可以是全世界的.
非母语学生/Non-nativestudents用手势和肢体语言支持和论证观念.
利用各种方式表达信息内容,比如口头表达,书面表达,传单形式.
观察肢体语言和面部表情,了解是否有困惑或者疑问.
用语法简单的短句子表述.
每次停顿都要求学生解释所说的.
交流中适当复述.
致谢/Credits宋晶晶,上海市东升中学老师,感谢宋老师创建了本单元计划,并将其与我们分享,同时感谢潘思强对此单元计划的修订.
教学设计集锦:纸的研究评价计划评价时间线评价时间线项目开始前学生学习项目并完成任务项目结束后检查学生的课前预习工作笔记想法K—W—L表评估学生需求的演示文稿进展评价问题列表同伴反馈自我反思日志学习档案袋作品集学生PPTK—W—L表日记画教学设计集锦:纸的研究标准目标内容的标准/TargetedContentStandardsandBenchmarks目标内容和标准综合探索:调查、了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理.
设计应用:了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识.
欣赏评述:多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述.
造型表现:有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感.
学生目标/StudentObjectives知识与技能:通过欣赏各种纸的应用的图片资料,使学生初步了解纸的发明及传播对世界文明的影响,深刻领会纸的利用和装饰对世界艺术的重大作用,从而对纸产生浓厚的兴趣.
通过欣赏剪纸,剪贴画、纸的立体构成等纸在生活中的利用和装饰,学生对纸的艺术创造能有强烈的创造欲.
过程与方法:通过裁、剪、刻、粘等方法,学生能够运用运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识.
情感、态度、价值观:通过制作、欣赏的过程,学生的个性表现能力得到发展,传递自己的思想和情感,对艺术能有追求和热爱的情感体验.
教学设计集锦:纸的研究资源单元所需材料和资源/MaterialsandResources技术——硬件(勾选所需的所有设备)照相机计算机数码相机DVD播放器因特网连接镭射光盘打印机投影设备扫描仪电视机录像机摄像机视频会议设备其它(化学仪器、药品)技术——软件(勾选所需的所有设备)数据库/电子表格桌面出版物电子邮件百科全书光盘图片处理网络浏览器多媒体网页开发文字处理其它印刷材料美术课本,艺术课程指南,美术课本,艺术课程指南,《立体纸艺》作者:朱琳珺出版社:上海书画出版日期:2002-05-01等美术教学参考用书.
ISBN:9787806723432等美术教学参考用书.
辅助材料各种材料的纸张,各种绘画内容的纸.
因特网资源http://www.
art-086.
com*http://baike.
baidu.
com/view/6420.
htm*http://www.
canson.
com.
cn/production.
html*http://www.
tplm123.
com/type-1291-6.
html*其它资源嘉宾,教育学院美术教研员、社区美术校外辅导员.