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l『r绷署囝技术应用immmllli~2o173年第期·下一"智能手机+计算机''辅助中学地理教学研究口杨云源何萍/楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院摘要随着智能手机的普及、手机软件与教学资源的日益丰富,"智能手机+计算机"辅助可以促进中学地理教学.
本文首先谈了对"智能手机+计算机"辅助中学地理教学正确的认知,然后从智能手机与计算机辅助中学地理教学的结合方式、各角色任务、可供师生使用的APP分析这3个方面阐述了"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的具体运用,并分析了其特点和存在的问题.
关键字中学地理教学"智能手机+计算机"辅助手机软件目前,移动端辅助中学地理教学的主要途径有:教师+父母+学生的微信群;教师使用手机照相、视频录制;手机软件辅助PPT制作.
移动学习具有移动性、高效性、个性化和广泛性的特点u,但是我国的移动教学尚处于摸索阶段,涉及的相关研究内容主要有:①对能应用于中学地理课堂教学的手机软件的功能研究,如谢凯把中学地理教学内容分为气象、天文、环境、地图、户外共5类,对每类应用列举了2个手机软件并阐述其功能;②一种或几种手机软件在中学地理教学中的应用技巧及推广研究,如李世宏使用QQ进行课后辅导,利用手机照相和视频录制功能来辅助课堂教学,刘同雷将手机端微弹幕软件应用于中学地理教学的师生互动;③手机软件与教学方法结合研究,如智能手机辅助翻转课堂教学、微课教学研究;④手机软件辅助中学地理教学某一章节的个案研究,如李丹利用"咕咚"软件辅助"地理信息技术在区域地理环境的研究"这一教学内容.
以上研究主要集中在教师如何使用手机软件辅助教学设计与课堂教学.
对学校、教师、家长、学生如何有机结合,利用"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的研究相对不足.
"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的瓶颈是:家长、中学地理教师、班主任与管理者对智能手机辅助中学地理教学的认知难以统一.
科学的教学设计、有效的课堂把控、及时的教学效果评价是"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的关键.
一、对"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的认知1.
智能手机是移动的地理课堂课堂上,让学生从"不准玩手机"转变为"使智能手机服务于教学",这是对中学地理教师个人教学能力、教学改革与探索能力、管理能力的考验.
将地理课堂部分内容从板书教学、计算机辅助地理教学(含多媒体教室、电子白板)拓展到"智能手机+计算机"辅助地理教学,可以充分发挥智能手机的便捷性,以及教师进行教学设计的创新能力,还可以激发中学生的地理学习兴趣.
2.
智能手机进入中学地理课堂的局面是可控的教师事先认真做好教学设计,确定课堂教学中需要学生使用手机的时间段,并通过微信、QQ、飞信群等方式告知家长和班主任.
一个教学班可分为4个组或8个组,每组一个手机.
教室设立"手机驿站",上课期间不需要使用手机时,将手机设置为飞行模式并放在"手机驿站".
在教学评价环节,可集中不同学科的评价时间,让所有学生的智能手机进入课堂.
地理教师的智能手机在需要的时段进入课堂.
可将智能手机与教师端电脑相连,使其成为大屏幕的控制端、小组活动资料的呈现端、课堂测试答题端、教学评价端、教学资源共享端、移动学习端和通讯端.
二、"智能手机+计算机"在中学地理教学中的运用1.
智能手机与计算机的结合方式下图是"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的网络拓扑图.
智能手机结合计算机辅助中学地理教学的方式有:①任课教师、家长、学生组建微信群、QQ群或飞信群,便于课后辅导与资料共享;②教师使用智能手机软件辅助教学设计;③课堂教学中,将师生智能手机与多媒体直连投屏;④教师手机控制大屏幕;⑤学生使用智能手机软件进行自主学习、自我测试;⑥学生使用智能手机访问学校手机报及网上教学资源;⑦智能手机间蓝牙信息传输.
……家长基站投影仪学校机房"智能手机+计算机"辅助中学地理教学网络拓扑图2.
各角色任务学校、教师(班主任与地理教师)、学生、家长在"智能手机+计算机"辅助地理教学中都起着重要的作用,囝技术应用务,首先要能熟练使用计算机、智能手机、多媒体教学等设备,学会硬件互联、软件互联,掌握一定的计算机辅助教学理论与实践技能,能够进行教学设计,能充分考虑表1是各角色的主要任务.
其中,地理教师肩负诸多任或设想课堂教学中可能出现的情况,并想好对策.
表1"智能手机+计算机"辅助中学地理教学中各角色的任务角色任务提升学校多媒体硬件、软件水平;教学场所无线网络建设;"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的学校教学资源库建设;学校教学手机报[建设熟练运用智能手机软件、计算机,挑选适合课堂教学的应用程序;研究"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的教学理论与教学方法;参与"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的教学资源库建设;教学课前环节(课堂导入、讲授、板书、PIyI'展示、讨论、课堂练习、学生使用智能手机参与课堂、课堂测验等教学环地理节)设计;智能手机辅助微课录制、课件制作教师教师根据教学设计开展"智能手机机+计算机"辅助地理教学;课堂纪律与智能手机管理;课堂教学进度、课堂节奏驾驭与把控教学反思;根据教学评价实时调整教学方案;对比多个班级间的教学,优化教学方法;通过通讯软件平课后台对学生进行课后辅导班主任与家长沟通,及时掌握学生动态;配合地理教师做好手机管理工作课前课外时间使用智能手机与计算机进行课程预习;相关资料查询课堂配合教学需要,课堂使用智能手机完成课堂学习;遵守课堂上的智能手机使用纪律学生正确使用智能手机辅助学习;课外使用手机拓展自己的地理知识面;利用智能手机提升自己的野外生课后活经验与技能;培养正确使用智能手机的习惯及正确的世界观通过通讯软件(微信、QQ、飞信等)协助地理任课教师做好学生管理、课后辅导、作业检查、学习督促、家长智能手机管理3.
可供中学地理教学中师生使用的手机软件分析表2是可供中学地理教学中师生使用的手机软件,包括通用类手机软件和地理教学类手机软件.
通用类软件包括投屏、数据传输、通讯、上网、地图/导航、饮食/出行、运动轨迹、照相、视频摄录、播放器和办公等类型.
地理教学类手机软件包括手机教学、GPS定位、天气、天文、测量、环境、地理通识、考试辅导、测试、作业和问卷等类型.
教师使用通用类手机软件,能够辅助教学设计和课堂教学,使用地理教学类手机软件,能够使授课内容较好地贴近实际应用,进而利于教师的课堂教学创新及学生学习兴趣的激发.
学生通过使用地理教学类手机软件,既可完成学习内容,又能培养自学能力,同时达成教学目标.
袁2可供中学地理教学中师生使用的手机软件手机软件分类基本功能适用情境典型软件手机无线投屏,图片、视频投屏教师教学乐播投屏投屏类无线网络环境下手机摄像头画面实时投屏学生演示TotalControl数据传输类手机无线网络环境下数据传输,PPT遥控教师教学茄子快传通通讯类通讯、资料共享、课后辅导课后辅导微信、QQ、飞信用上网类信息查询、检索数据查询UC浏览器、谷歌浏览器类地图/导航类电子地图、导航百度地图、高德地图教师演示手饮食/出行类与空间位置相关的生活软件美团、滴滴打车学生探索机运动轨迹类运动轨迹显示咕咚、Nike+软教师教学件照相类图片拍摄、查看、美化相机360、美图秀秀、快图浏览学生演示视频摄录类视频摄录、微课摄录、视频编辑教师教学小蚁摄像机、乐秀视频编辑器播放器类视频播放教师教学优酷、暴风影音办公类Office文件查看、编辑学生自学OfficeSuit、KingsoftOffice辜囝技术应用3———一20l7年第期·下'续表手机软件分类基本功能适用情境典型软件教师创建班级,学生凭授权码加入;学生共手机教学类课堂教学云班课享教学资料,完成课堂测试等GPS定位类空间位置确定UlysseGizmos地天气类天气情况实时查询墨迹天气、彩虹天气理星座查看教师演示星空地图教天文类学太阳、月亮轨迹学生探索太阳测量师类测量类距离测量、面积测量距离面积测量仪手环境类环境质量查询蔚蓝地图、微保机地理通识类地理知识电子书学生自学中国国家地理软件考试辅导类地理考试知识点电子书学生自学高中地理知识大全测试类手机端题库测试学生自学百度高考作业类作业提问、辅导课后学习作业帮问卷类课程问卷调查教学评价问卷星手机软件的使用,使计算机辅助中学地理教学的难度降低.
例如:①借助教室无线网络互联,手机与教师电脑、大屏幕同步投屏;借助手机照相、视频录制,避免了视频间复杂的格式转换;借助"云班课",避免了地理教师需使用计算机开发教学网站的麻烦.
②学生借助地理通识类、考试辅导类、测试类手机软件,强化了知识点;借助作业类软件,避免了家教不到位的尴尬.
③师生借助和地理课堂内容紧密相关的手机软件(地图/导航类、GPS定位类、运动轨迹类、天气类),提升了学生学习兴趣,突破了教学难点.
三、"智能手机+计算机"辅助中学地理教学的优点1.
智能手机辅助教学方便高效.
以投屏类软件、数据传输类软件、多媒体电脑、教室无线网络为支撑,可实现手机与投影屏幕实时连接,内容实时呈现.
部分手机软件还可使用二维码、邀请码或密码验证,快速连接.
2.
丰富课堂教学,更好地辅助教学改革.
"智能手机+计算机"教学,对多媒体教学、微课、翻转课堂等起到了促进作用.
3.
丰富的教学资源及相关手机软件,能激发学生的学习兴趣.
对青少年使用手机影响学习起到一定的纠正作用.
扩展学生的认知水平——原来智能手机不是只能玩游戏,使家长积极参与并促进家庭教育与学校教育的结合.
四、"智能手机+计算机"辅助中学地理教学应注意的问题1.
明确哪些教学内容适合使用智能手机,哪些不需要使用,不能盲目"赶时髦",应做到计算机辅助为主,智能手机辅助为辅.
2.
加强教学设计,"智能手机+计算机"辅助中学地理教学是对地理教师教学素养与能力的考验.
3.
做好课堂把控与智能手机管理,避免智能手机影响教学效果.
4.
教师及时进行教学效果评价,对教学手段进行调整.
5.
学校应加强教学资源建设,有条件的情况下,可进行教学收件软件的开发.
6.
家长、教师要正确引导学生,使学生树立正确的价值观,避免出现攀比现象.
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190.
注:本文系国家自然科学基金项目(41465~1)的研究成果.