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武昌理工学院艺术设计学院《影视后期》课程建设研究报告所属院系艺术设计学院动画系课程名称影视后期课程层次(本/专)本科课程类型专业课所属一级学科名称文学所属二级学科名称动画课程负责人刘璞二一二年九月目录一、课程负责人及任课教师简介…3二、课程教学大纲…5三、教材及参考书…10四、教学方法与手段…12五、实践教学安排…16六、课程考核…18七、课程资源…20八、学生作业…24一、课程负责人及任课教师简介(一)课程负责人——刘璞基本信息姓名刘璞性别女年龄34出生年月1978年8月职称讲师职务教师电话15927632536低学历、学位本科、学士毕业院校及专业湖北美术学院国画专业高学历、学位硕士毕业院校及专业湖北美术学院动画设计主要研究方向动画设计所属系部动画系教学情况(近三年)一、主要教授课程和其他教学任务:1.
讲授的主要课程:序号讲授课程课程类别周学时届数学生总人数1Flash动画专业课163约120人2非线性编辑专业课162约80人3影视后期专业课162约50人4偶动画专业课16118人5场景造型专业课161约50人2.
承担的实训教学任务序号实训项目地点周学时届数学生总人数1美术写生安徽实习基地251约20人2毕业设计指导校内46约40人二、教学研究成果:序号成果类型名称作者贡献出版鉴定单位1教材视听语言第二主编2011.
1华中科技大学出版社2论文商业案例教学法在《Flash动画设计》课程中的应用研究独撰2011.
9青岛职业技术学院学报3校级课题《二维动画设计》商业项目教学法研究项目负责人2009.
11武昌理工学院4论文对艺术设计教学改革的思考独撰2009.
2社科纵横5论文对高校艺术教育与素质教育的思考第二作者2009.
8时代经贸三、教学奖励:2007年1月获武汉科技大学中南校第二届青年教师课堂教学竞赛三等奖2007年1月获武汉科技大学中南校艺术学院"教学竞赛奖"2007年艺术设计作品《摩西海报》、《禅系列挂饰海报》获第八届中国艺术节·全国大学生美术与艺术设计作品展览入选奖论文《商业案例教学法在〈FLASH动画设计〉课程中的应用研究》获湖北省第四届大学生艺术节教学论文一等奖;并获2012·"湖北高校第五届美术与设计大展"论文获银奖学术研究(近三年)序号类别成果名称作者贡献出版、发表、获奖情况备注1论文中国画的虚实观与美学精神独撰2008.
8科技促进发展省级正刊2论文塑造个性化的动画角色第一作者2009.
1艺术教育与素质教育论坛省级正刊3论文武将门神年画形象对动画造型的影响独撰2010.
5北京电力高等专科学校学报,省级正刊(二)主讲教师情况主讲教师(1)——闫萍基本信息姓名闫萍性别女年龄29出生年月1982年3月职称讲师职务教师电话13036154459低学历、学位本科、学士毕业院校及专业武汉理工大学艺术与设计学院动画专业高学历、学位在读研究生、硕士毕业院校及专业武汉理工大学艺术与设计学院动画专业主要研究方向动画所属系部动画系姓名闫萍二、课程教学大纲《影视后期》课程教学大纲课程名称:《影视后期》课程编号:课程学时:72课时,4学分课程安排:第七学期课程性质:实践性课教学对象动画专业四年级学生所学课程,综合实践性强,先修课程有《视听语言》《分镜头设计》、《电脑插画》、《MAYA》、《3DMAX》、《非线性编辑》等.
应具备一定的美术理论知识,熟悉计算机基本知识,掌握软件PHOTOSHOP、FLASH、PREMIERE的基本技能.
二、课程性质、教学任务课程类别:专业课课程性质:专业课、必修课《影视后期》是动画专业本科四年级学生所学课程,综合实践性强,是创作二维动画和三维动画的基础课程,通过对本课程的学习,学生能够了解后期特效的原理和特点,熟悉后期制作的软件,并且用后期知识创造性的编辑制作各种短片.
激发学生的创意灵感,培养学生大胆而又富有想象力、创造力的设计思维.

本课程通过对动画专业设计软件的系统学习和强化训练,使学生能较熟练地运用这些软件进行动画的设计与制作,并在技术掌握的基础上,能引发同学对动画设计及影像创作的热情,并能在真正的动画实践中承担动画设计制作的工作.
同时,在理论学习中,通过实例分析、话题讨论、实际操作、课后实践等互动环节着力提升学生的非专业素质(包括团队协作精神、沟通表达能力、组织协调能力、创新能力等),为学习后续课程打下坚实的基础,从而具备创造性的编辑制作各种短片的良好的综合素质.

二、课程教学目的(一)通过本课程学习,培养学生以下专业素质:1.
学生能够了解后期剪辑的原理和特点,熟悉后期剪辑制作的软件;2.
熟悉软件的基础原理,掌握软件基本操作方法,具备用后期知识创造性的编辑制作各种短片基本技能;3.
为今后进一步学习相关课程提供必要的知识准备.
(二)通过本课程学习,培养学生以下非专业素质:1.
具有良好的团队协作精神及沟通能力;2.
具有严谨的工作作风和诚实守信品质;3.
具有良好的心理素质;4.
激发学生的创意灵感,培养学生大胆而又富有想象力、创造力的设计思维.
三、课程教学内容(含学时分配要求、重难点、核心知识点)课程内容教学要求重点难点核心知识点素材的基本操作(8学时)第一节把一段素材装入剧本窗第二节用文件夹整理剧本窗中的素材第三节在时间线窗中装配一段素材第四节在时间线窗中剪断一段素材第五节两段视频素材的串接第六节锁定与禁用一段视频素材第七节添加声音为剧本加入一段音频素材第八节素材的剪切、复制与粘贴了解并掌握AfterEffects基本操作,主要包括:创建剧本、引入素材、删除素材、查找素材、整理素材、装配素材、禁用素材、锁定素材、剪断素材、串接素材、添加声音等.
两段视频素材的串接素材的剪切、复制与粘贴剪切、复制、粘贴素材的演示在时间线窗中剪断一段素材两段视频素材的串接使用窗口组织素材(8学时)第一节设定一个高效率的用户环境第二节增减轨道增加与删除素材编辑轨道第三节使用Video1轨道组织素材的切换第四节使用其它视频轨道调整素材消隐第五节使用音频轨道组织音频素材第六节选定视频、音频轨道进行预演第七节利用显示窗剪辑素材第八节使用联合显示标记显示素材第九节命令窗组织用户的常用命令第十节导航窗与信息窗快速获取时间线窗中的素材信息如何实现对素材片断的管理、以何种方式容纳并控制素材、为素材的加工提供了哪些服务性的工作以及各种窗口的使用方法.
使用Video1轨道组织素材的切换使用联合显示标记显示素材利用显示窗剪辑素材使用Video1轨道组织素材的切换用工具加工素材(16学时)第一节使用选择工具选定、移动素材第二节使用范围选择工具选定多个素材第三节使用块选择工具选定多个素材第四节使用轨道工具进行轨道操作第五节使用忽视链接工具处理复合素材第六节使用缩放工具调整时间标尺第七节使用滚动编辑工具处理素材第八节使用滑动工具调整素材位置第九——十三节刀片、剪刀消隐、交叉消隐、消隐调整、软链接工具的使用第十四节可视标记与锁定标记着重对时间线窗中的各工具按钮的用法给出详细的实例讲解.
使用轨道工具进行轨道操作使用滚动编辑工具处理素材使用滚动编辑工具处理素材使用轨道工具进行轨道操作第四章设计字幕(4学时)第一节生成字幕生成字幕第二节设定字幕图形的透明效果第三节制作滚动显示的字幕第四节把做好的字幕加入影片为影片画面配上文字说明,为影片中的歌曲、对白、解说加字幕,为影片添加片头片尾的标题、工作人员表等等.
设定字幕图形的透明效果制作滚动显示的字幕把做好的字幕加入影片设定字幕图形的透明效果设计画面切换(12学时)第一节使用附加渐变切换连接素材第二节使用带状切换连接素材第三节使用翻转切换连接素材使用梯度擦消切换连接素材第五节使用图形掩模切换连接素材第六节使用区域覆盖切换连接素材第七节使用星形覆盖切换连接素材第八节使用推动切换连接素材第九节使用抽消滑动切换连接素材如何用镜头切换可以丰富影片的表现力,使画面更为活泼好看使用翻转切换连接素材使用星形覆盖切换连接素材使用区域覆盖切换连接素材使用翻转切换连接素材特技滤镜(8学时)第一节如何为素材添加特技滤镜第二节使用Backwards滤镜反转素材使用CameraView进行镜头变换第四节使用Gosting滤镜制作幽灵效果第五节使用LensFlare制作强光效果第六节使用Wind滤镜制作风纹效果如何用各种特技滤镜来对原始素材进行加工,使之满足要求使Backwards滤镜反转素材使用LensFlare制作强光效果如何为素材添加特技滤镜使Backwards滤镜反转素材音频特技滤镜(4学时)第一节使用Backwards逆转音频方向第二节使用chorus滤镜生成合声效果第三节使用Equalize进行音频均衡处1、掌握运用音频特效的类型.
2、掌握常用的音频特效类型的执行、使用的具体范围.
3、掌握运用音频特效类型的基本操作.
4、掌握灯光音频特效制作命令的执行、编辑.
使用chorus滤镜生成合声效果使用Equalize进行音频均衡处使用chorus滤镜生成合声效果第八章综合后期设计(12学时)第一节画中画制作第二节MTV制作片头制作通过三个实例设计,了解实例设计的设计原则和要点,掌握实例设计的制作技巧和方法.
要求对所学内容灵活运用单个技术的熟练运用综合技术的熟练运用技术与设计的结合四、实践教学环节安排章次课题实践项目实践目的第一章素材的基本操作软件操作界面,掌握影视后期剪辑特效制作的基本原理了解并掌握AdobePremiere基本操作,主要包括:创建剧本、引入素材、删除素材、查找素材、整理素材、装配素材、禁用素材、锁定素材、剪断素材、串接素材、添加声音等.
第二章使用窗口组织素材操作使用窗口组织素材,把素材条理化目的是实现对素材片断的管理、以何种方式容纳并控制素材、为素材的加工提供了哪些服务性的工作以及各种窗口的使用方法第三章用工具加工素材着重对时间线窗中的各工具按钮的用法给出详细的实例讲解让学生了解并掌握时间线窗中的各工具按钮的用法第四章设计字幕具体操作文字特效、字幕的处理方法为影片画面配上文字说明,为影片中的歌曲、对白、解说加字幕,为影片添加片头片尾的标题、工作人员表等等第五章设计画面切换制作动态有声相册制作如何用镜头切换可以丰富影片的表现力,使画面更为活泼好看第六章特技滤镜为视频添加各种特技滤镜如何用各种特技滤镜来对原始素材进行加工,使之满足要求第七章音频特技滤镜影片剪辑及声音合成,在掌握影视后期剪辑特效制作的基本原理的基础上,进行常见影片的图像及声音的剪辑合成1、掌握运用音频特效的类型.
2、掌握常用的音频特效类型的执行、使用的具体范围.
3、掌握运用音频特效类型的基本操作.
4、掌握灯光音频特效制作命令的执行、编辑.
第八章综合后期设计画中画、MTV制作、片头制作1、掌握后期剪辑的最佳设置.
2、掌握数字编导技巧中常见剪辑命令的执行、编辑.
五、说明1.
教学方法、教学手段教学方法——理论讲授、实例分析、实践练习、指导示范《影视后期》是一门操作性很强的应用型课程.
通过观摩不同类型、不同风格、不同制作手段的影视动画作品,分析作品的内容、内涵、形式的独到之处;通过分析动画这种艺术形式来进一步分析后期制作在动画中的作用;通过列举、讲解让学生掌握动画后期合成的基本原理;在老师的指导下,学生通过观摩影片分析,讨论后期合成中影像、声音、剪辑三大部分在影片中的构成关系.
其中开发内化教学法是指——学生在实践(实训)中积累实践经验,逐步内化的一种教学方法.

教学手段——理论教学+实训项目+网络资源用多媒体进行商业案例演示,板书分析案例总结出的知识点和技巧,教师使用软件和多媒体进行案例示范,学生使用软件进行制作.
2.
作业及辅导答疑要求作业不少于4次辅导答疑:课内答疑,随教案记录;课外辅导,可单独使用辅导答疑记录本,记录时间、地点、学生、问题、解答.
3.
课程考核方式考核方式:考查学生最终成绩由期末考试成绩(占总评成绩的40%)和平时成绩(占总评成绩60%,包括考勤、作业、课堂表现三部分组成)构成.
教材及主要参考书1.
本课程使用教材:张天骐《AfterEffects影视合成与特效火星风暴》,人民邮电出版社,出版时间2010年4月,ISBN:7115215022.
教材内容处理:为了使得教材内容紧凑,把教材章节顺序稍作了调整.
第1章为《掌握好基础》第一节《影视合成与特效制作的基本概念》与第2章《暖身在前头》第一节《配置AfterEffects》的顺序颠倒讲授;原第1章《掌握好基础》中的第3节《影片输出》,后移到第3章讲授;第3章《玩转调色》、第4章《深入抠像》合并讲授,第9章《综合合成与插件特效》与第6章《创造精彩字效》、第7章《感受三维空间》、第8章《炫目光效合集》互相穿插结合讲授.

3.
主要参考书:[1]《AfterEffects6.
5标准教程》,中国青年出版社,出版时间:2004-09-01,ISBN:9787500656517[2]郭洪松《AfterEffects6.
5后期合成原动力》,中国铁道工业出版社,出版时间:2006年01月,ISBN:9787113067373[3]陈显军《AfterEffects6.
5梦幻特效设计》,中国青年出版社,出版时间:2005-8-1,ISBN:9787500662655七、编写及审核人编写者:刘璞审核者:庾坤编写时间:2012.
9三、教材及参考书(一)教材张天骐《AfterEffects影视合成与特效火星风暴》,人民邮电出版社,出版时间2010年4月第一版教材分析:该书是"火星风暴·影视后期"系列中的一本.
通过近40个案例,本书系统地介绍了AfterEffectsCS4影视合成与特效制作技术.
全书共9章:第1章介绍了AfterEffects影视制作基础与影片输出的方法;第2章介绍了软件配置方法、基础动画、Mask抠像等技术;第3章介绍了影视后期色彩校正与处理等知识;第4章介绍了色彩差异或亮度差异抠像技术;第5章介绍了四点追踪与两点追踪技术在影视后期中的实际应用;第6章介绍了几种文字动画与特效的制作;第7章介绍了如何将2D空间转化为3D空间,摄影机动画与摄影机对焦效果、灯光和投影等;第8章介绍了如何使用软件自带的特效来制作光效;第9章介绍了插件在AfterEffects影视后期与特效制作中的应用.
随书附带两张DVD多媒体教学光盘,视频内容包括书中绝大部分案例的教学视频和AfterEffectsCS4基础部分的教学视频;素材内容包括书中所有实例的工程文件和素材文件.
该书内容丰富、结构严谨、文字精炼,非常适合AfterEffects的初中级用户学习,对从事影视后期制作的人员也有较高的参考价值,同时也可作为各大院校和社会培训机构的教材.
为了使得教材内容紧凑,把教材章节顺序稍作了调整.
第1章为《掌握好基础》第一节《影视合成与特效制作的基本概念》与第2章《暖身在前头》第一节《配置AfterEffects》的顺序颠倒讲授;原第1章《掌握好基础》中的第3节《影片输出》,后移到第3章讲授;第3章《玩转调色》、第4章《深入抠像》合并讲授,第9章《综合合成与插件特效》与第6章《创造精彩字效》、第7章《感受三维空间》、第8章《炫目光效合集》互相穿插结合讲授.

(二)参考书[1]崔燕晶《AfterEffectsCS4影视后期设计与制作技能实训教程》,中国青年出版社,出版时间:2010.
5[2]郭洪松《AfterEffects影视后期特效制作完美风暴》,中国铁道工业出版社,出版时间:2010.
1[3]陈显军《AfterEffects影视后期合成实战从入门到精通》,中国青年出版社,出版时间:2011.
8教材分析:(1)《AfterEffectsCS4影视后期设计与制作技能实训教程》该书是Adobe软件产品专家和资深培训专家参与策划的AfterEffects标准教材.
全书内容完全遵循AdobeAfterEffects授课大纲与授权认证考试的规定进行编写,并从实际操作出发,涵盖了AfterEffects常用的概念和操作技巧.
该书结构合理、实例丰富、图文并茂,讲练结合,是初、中级读者学习AfterEffects的首选图书,也是大中专院校相关专业和社会各级培训班理想的AfterEffects培训教材.
(2)《AfterEffects影视后期特效制作完美风暴》该书是以国外著名CG教育专家指导策划、由国内具有多年影视节目后期制作经验的一线传媒创意专家编著.
通过阅读本书,读者可以逐步熟悉AfterEffects的创作技法,展示自己潜在的设计天赋,轻松应对相关工作.
不论是刚接触AfterEffects的初学者,或是希望借此提高创作水平的专业人员,阅读本书都能帮助他们快速掌握AfterEffects的强大功能,领略制作过程的精华所在.
本书是广大影视动画、多媒体专业学生、从业人员学习参考的必备图书.
该书是由美国图形图像学会委员Russell先生指导、国内资深的影视后期制作专家精心编著,从实用的角度由浅入深地介绍了AfterEffects的使用方法和操作技巧.
本书不同于一般的入门敦程,而是以制作过程为导向,以实用的培训形式把AfterEffects的核心原理和应川技术介绍给读者.
本书在介绍理论的同时更注重实践,所以在书巾提供了大量的练习,让用户通过实践自己去体验各种操作技巧从而达到掌握该软件的目的.
该书分为14章,第1章主要学习后期合成的基础知识;第2章详细介绍了视频基础知识;第3章主要介绍了数字色彩原理和应用;第4~13章主要使读者了解AfterEffects的基本概念和基本操作;第14章主要通过4个实例练习对前面所讲的知识进行综合运用,以加深对AfterEffects的理解.
(3)《AfterEffects影视后期合成实战从入门到精通》不断升级的AfterEffects不仅是单纯的后期制作软件,更是能够将创作者丰富想像力转化为现实的工具,其强大的功能在创作个性化、艺术化影视作品的过程中将起到决定性的作用.
该书以最流行、最典型的创意实例为基础,收录了文字特效、过渡特效、光效、粒子、3D特效、动态背景、键控跟踪以及高级画合成技巧等108个实例.
通过实际操作,读者可以逐步熟悉AfterEffects的创作技法,展示自己潜在的设计天赋.
四、教学方法与手段(一)教学方法——理论讲授、实例分析、实践练习、指导示范《影视后期》是一门操作性很强的应用型课程.
通过观摩不同类型、不同风格、不同制作手段的影视动画作品,分析作品的内容、内涵、形式的独到之处;通过分析动画这种艺术形式来进一步分析后期制作在动画中的作用;通过列举、讲解让学生掌握动画后期合成的基本原理;在老师的指导下,学生通过观摩影片分析,讨论后期合成中影像、声音、剪辑三大部分在影片中的构成关系.

其中开发内化教学法是指——学生在实践(实训)中积累实践经验,逐步内化的一种教学方法.
开发内化教学法,倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习及研究性学习.
教学本质不是灌输学生知识,而在激发学生的学习自主性.
传统的教学方式比较单一,方法不够深入,把教学方式与方法进一步开发和优化后,这样可以提高学生自主学习能力,实现愉快学习.
依据开发内化教学法,学生学习的自主性很重要,学生要立足自我,要独立思考,养成质疑和自主学习的习惯,也就是成功素质教育倡导的探究式学习.

《影视后期》在之前的教学实践中,已经运用了开发内化教学法中的一些教学办法.
例如:学生互评环节.
在一次实践作业完成后,每位学生把自己的设计作品展示在一起,或者老师把每位学生的作业拍成幻灯片,通过多媒体和学生一起交流、讲评.
每位学生先对自己的作业进行自评,学生必须对自己的设计思想、要表现的主题以及描绘的图形进行分析、介绍,然后学生之间进行互评,通过讲评、交流,听取教师和班级同学的意见.

这种教学办法可以达到几个方面的效果.
第一:让学生自我评价,分析自己作业的优缺点,自我反思要改进和提高的问题.
学会自我分析、自我总结,这样才能有利的促进以后作业的提高.
第二:可以更多的了解不同的学生,对同一个创作主题的不同思路和创作表现,讨论其他同学的作业对自己的启示之处,培养一种优良的相互交流,积极的学习氛围.
通过全班互动交流,进一步提高学生们的理解力、艺术修养和表现技巧.
第三:可以锻炼学生的语言表达能力,杜绝那种设计创意很好,绘图效果很好,但是不会用语言讲解和展现作品的情况.

开发内化教学法中提到的培养和调动学生自主学习的积极性,《影视后期》在之前的教学过程中有些方法达到了此效果.
由于《影视后期》强调学生的设计理念和实践动手能力,实践教学占有相当大的比例,因此,开发内化教学法结合商业案例教学法和项目教学法更能体现学生观念的培养和素质的提升.
实践课的课堂教学环节增加项目演示、课堂提问、知识点讲授、示范、课堂演练、演讲陈述、学生互评、教师点评等.
在教学实践中,搜集积累了大量的商业案例,通过演示商业案例——通过课堂提问分析案例——教师讲授总结出的知识点和技巧——教师示范分解制作步骤——学生创作商业作品——学生对本人作品进行陈述——学生之间进行互评——教师进行综合点评诸多环节进行教学,即能将理论联系实际,又培养学生通过案例设计获取知识和操作技能的能力,并通过这种方法充分地调动起学生的学习积极性与兴趣,同时对学生非专业素质的培养也起到促进作用.

开发内化教学法在《影视后期》的教学实施过程中,主要是把开发内化的教学思想融入到教学细节中来,例如学生创作过程中,老师要参与到每位学生的思考、制作、完善、修改的环节中去.
要充分发挥学生独立思考及动手能力,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的能力.
每次的作业辅导和交流,老师不限制他们的思路,让其自由发挥,大胆发挥,遇到疑难问题和学生进行交流,共同解决.
针对每位学生的不同优缺点对他们提出一个改进要求.

开发内化教学法的模式结构主要有"五个"环节,在这五个环节中,结合《影视后期》课程的特点,有几个方面的教学实施环节和方法值得探讨和思索.
第一个方面:课堂提问教师必须当场对学生回答问题情况作出评分并公布.
艺术专业有其特殊性的一面,课堂提问的问题多数是主观题,答案没有绝对的好与坏、对与错的区分,不可能像其他文理科专业一样,对一个客观问题有一个明确的对与错的答案,因此老师只能是对学生的回答进行评价,而不能是评分.
再者每位学生的情况不一样,要因材施教,当堂公布分数,回答问题很好分数不错的学生会激发其积极性,分数差的,甚至是回答不上问题的学生,会不会因为分数的原因,更加排斥回答问题,会不会打击那些心理素质比较差的学生的积极性.
老师可以对学生回答问题的情况,进行讲评,可以加分、可以表扬进步,明确的表明分数的方法可以变通一下.

第二个方面:依据本专业特点,学生的知识内化主要通过作品来体现,通过作品的创作过程,如调研、分析定位、创意制作等环节,培养学生相关的核心素质,因此,不能简单的以三次提问作为评分标准,可考虑以三次作品作为本专业的评分依据.
课程重修除了教师的明确记载,教务处有没有相关具体的操作方法,是不是与到课率挂钩.

学生会学,爱学是一切教学模式和教学方法的基础,也是一切教学模式和教学方法的最终目的.
课堂教学中把理论与实践有机结合起来,充分激发学生的各种潜能,提高学生解决实际问题的综合能力,使课堂教学更具生机和活力,学生由依赖型学习转向自主型学习,由知识型学习转向能力型学习,由封闭式学习转向开放型学习,由学会型学习转向会学型学习,由继承型学习转向创造型学习的重大转变,从而适应大学教学的新观念、新特点、新要求.
因此,开发内化教学法具有重要的理论意义和实践价值.

教学方法与成功素质培养目标关系如下图:(二)教学手段——理论教学+实训项目+网络资源用多媒体进行商业案例演示,板书分析案例总结出的知识点和技巧,教师使用软件和多媒体进行案例示范,学生使用软件进行制作.
教学手段与成功素质培养目标关系如下图:五、实践教学安排(一)实践教学设计思想与预期效果《影视后期》课程是一个专业性很强的课程,该专业所学习的课程在这门课程进行整合,也是体现《DV拍摄》、《视听语言》、《分镜头制作》等课程的一个综合课程.
明确的提出以项目化教学的方式来完成这门课程的学习.
具体的做法就是要求完成一个广告片、一个MTV和一个短剧等片种的后期制作,学习掌握不同片种在策划、创意、拍摄等方面的异同,为《影视后期》的剪辑、软件的运用提供素材画面,保证每一个同学在实习和就业时有自己的作品.
市场的发展和高节奏的运作对这一行业的发展提出了新的要求.
我们的教学应该跟上.

《影视后期》课程实践教学改革,至少应体现以下方面:以教师为中心转向以学生为中心;2.
以教师课堂讲授为中心转向多样化教学;3.
在室外教学拍摄DV素材过程中,对学生强调团队精神的重要性.
4.
以传授知识为中心向培养、组织、指导学生提高综合文化素质,特别是非专业素质及实践能力的转变;5.
学生学习方式由被动向主动自主学习转变.
(二)实验与实训安排章次课题实践项目实践目的第一章素材的基本操作软件操作界面,掌握影视后期剪辑特效制作的基本原理.
了解并掌握AdobePremiere基本操作,主要包括:创建剧本、引入素材、删除素材、查找素材、整理素材、装配素材、禁用素材、锁定素材、剪断素材、串接素材、添加声音等.
第二章使用窗口组织素材操作使用窗口组织素材,把素材条理化.
目的是实现对素材片断的管理、以何种方式容纳并控制素材、为素材的加工提供了哪些服务性的工作以及各种窗口的使用方法.
第三章用工具加工素材着重对时间线窗中的各工具按钮的用法给出详细的实例讲解.
让学生了解并掌握时间线窗中的各工具按钮的用法.
第四章设计字幕具体操作文字特效、字幕的处理方法.
为影片画面配上文字说明,为影片中的歌曲、对白、解说加字幕,为影片添加片头片尾的标题、工作人员表等等.
第五章设计画面切换制作动态有声相册制作.
如何用镜头切换可以丰富影片的表现力,使画面更为活泼好看第六章特技滤镜为视频添加各种特技滤镜.
如何用各种特技滤镜来对原始素材进行加工,使之满足要求第七章音频特技滤镜影片剪辑及声音合成,在掌握影视后期剪辑特效制作的基本原理的基础上,进行常见影片的图像及声音的剪辑合成.
1、掌握运用音频特效的类型.
2、掌握常用的音频特效类型的执行、使用的具体范围.
3、掌握运用音频特效类型的基本操作.
4、掌握灯光音频特效制作命令的执行、编辑.
第八章综合设计综合运用及短片制作1、掌握后期剪辑的最佳设置.
2、对各类素材的创造性运用.
(三)作业分随堂作业和课后作业两部分.
随堂作业每周不少于2次,课后作业不少于4次,随堂作业不宜过多或过难,内容以检验当次课程学习效果为前提,从"基本掌握"到"举一反三",循序渐进;课后作业内容可适当加大难度,与本专业结合,综合检验学生的"灵活运用"能力.

(四)辅导答疑学生课堂练习和课后作业出现的问题评讲解疑,一般在每次课的3-4节进行,学生学习中遇到的问题,可在课间或课后安排指导,也可利用网络,如QQ、邮件的形式进行交流指导.
六、课程考核(一)从考知识向考五大体系转变课程教学围绕培养学生的"五大体系"进行,即品格、能力、观念、知识、方法,那么,单纯的考核知识,显然不够全面.
为使课程考核从考知识向考"五大体系转变",使考核的价值最大化,传统考核方式势必需要变革.
《影视后期》课程的考核除上机操作之外,增加拍摄DV素材部分.
拍摄DV素材部分以学生组织团队进行剧本创作、自导自演为主,侧重考查学生之间的团队合作精神;即提高了学生的专业素质能力,也培养了学生的非专业素质.
通过这样的方法,引导学生自己查资料创作剧本、自导自演,提高了学习的主动性和兴趣.
评分标准也多元化,以考核学生综合能力为目的.

(二)确定考核形式主要采用上机操作考核的方式.
以最后考核作业和平时大作业相结合的考核方式,学期结束进行考试.
通过作业考核学生掌握相关知识情况和实际操作能力.
建议平时作业成绩折合占课时末考试成绩的50%,课末复习考核的最后一次综合作业成绩折合占课时末考试成绩的50%.
同时,要求最后的考试作业和平时作业应打印输出出来进行检查.