学习者在线教育能否复制淘宝式成功

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王竹立

中山大学现代教育技术研究所副所长。学医出身 曾从事生理学教学与研究工作偶然进入教育技术领域立志成为一名“思者” 。近年来创立新建构主义学习理论。

淘宝一出很多实体店纷纷倒闭或者不得不转型升级慕课一出有人就预言实体学校将面临消亡的危险。但笔者发现相信这一预言的人很少大多数人都认为实体学校依然不可替代。

这些年传统教育领域不断有“狼来了”的声音每一种新技术或新模式的出现都会有专家断定其将对教育产生“革命性”影响然而时至今日传统教育依然变化不大。于是人们又产生了另一个相反的信念那就是无论在线教育如何发展传统学校教育的主流地位都不可撼动。

的确光凭现阶段的慕课要想动摇学校教育谈何容易慕课现在主要是一些知名大学在做也有部分重点中小学在加入。我把这种慕课模式称为在线教育的“名校模式”

“名校模式”的优点是借助名校的声望可以在短时间内吸引大量的慕名者前来注册和围观其中也有一部分真正的学习者能够通过

这些课程有所收获。 “名校模式”制作出来的慕课大都比较精美 因为可以挑选校内最好的教师、组成最佳的制作团队而且资金充足拍出几门质量上乘的课程没有问题。但做这种课程基本属于公益行为 即使有部分收费也很难收回成本。学校和教师的积极性不会太高只是把它作为短期的试验项目热潮一过很可能大部分就束之高阁只是留下一批新的网络公开课资源而已。 由于制作成本高昂难以全面推开而且课程内容由学校和教师单方面决定未必符合市场的需要。

这让我想到了淘宝网的营销方式笔者设想未来的网络课程可以是在一个或几个统一的、基于互联网的大平台上 由一系列的微课构成。平台首页按照各种细致分类密密麻麻布满了以小知识点为单位的“微课”  同一类的微课可以由多个“供应商”——教师来提供。点击学习者评价就可以看到以往的学习者对这个教师的微课的各种真实的评价。有好评也有差评任学习者自己判断。一位教师可以自己或联合其他教师在公共平台上申请开设系列微课。学习者可以先试听一两节微课如果觉得这位教师的课讲得好是自己感兴趣或需要的就可以进他的“店”进行系统学习这时就需要付一定的费用了但费用应该相对学校教育要便宜很多。教师靠口碑和学习者人数赚取其脑力劳动的报酬有一些人成为明星教师发财致富有一些人则破产关门一切由市场决定。平台开发商和运营商则以收取管理费和广告费赚钱。只有这样才能形成良性循环与可持续发展。我将这种模式称为在线教育的“淘宝模式”

目前还没有真正意义上的“淘宝模式”的在线课程但已经有一些类似的平台和网站。这类平台和网站大都由在线教育企业经营里面的课程大都是一些实用性内容不会像“名校模式”那样搞什么大制作而是更多地注重与学习者的互动交流与优质服务 比较贴合市场需要但学术性、权威性不够。 由于缺少名校的影响力和号召力也没有知名度较高的名师加盟它们目前吸引到的学习者不多也许只是惨淡经营。在“名校模式”打造一批教学名师之后如果这些网站和平台能将那些有较大知名度的教师延揽进来则有可能大幅提升平台和网站的人气。

随着视频会议系统日益成熟与普及未来有可能在网上模拟出学校课堂里的“真实”效果在这样的虚拟课堂里教师与学习者之间可以进行“面对面”的交流和互动那时实体学校的危机就可能真正到来了

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