新闻稿优化发了一篇新闻稿，新闻稿如何优化？

如何发新闻稿效果好

一、软文发布发多少家效果好? 　　有的企业公关人员觉得一篇软文发一家就好，有的想一篇文章遍布互联网各大网站，这是两个极端，具体发布多少家还是要看推广的目的，以及软文的性质。

　　1、关键词搜索排名：对于做百度关键词竞价的客户，只要对文章的关键词优化好并1篇发1-5家就够了，一般在百度首页保持的时间大约在8-48小时之间，就会被新的信息替代，企业可以根据这个关键词的热点来安排是否每天发布量。

比方如果你这个关键词在做百度竞价 每天花费的费用在500元的话，可以分出一半的费用做软文关键词优化，从客户反馈来看，效果更好。

　　2、普通公关稿件：普通新闻稿件发布25家以上为好，这样才能更大范围的提高阅读量和百度对此条新闻的权重累积； 　　3、重要公关稿件：建议以50至100家为好，这样发布的媒体数量够多，能够成为百度的热点新闻，提高阅读量。

　　二、软文发布发哪些媒体效果好? 　　这个问题表面上很简单，就是找与企业产品服务匹配的媒体，关键是要熟悉媒体，企业熟悉自己的产品，但是对媒体熟悉程度不够。

选择媒体关注四个点：媒体的应该为：《门户+行业+地方组合方式》 　　1、企业的目标客户地域范围；2、是企业所在的行业；3、这个媒体的优势特点。

4、百度给其网站的权重大小如果企业是面向全国的那好办，媒体选择可以大面铺开，如果是一个城市，以地方门户为主，当然也不能放弃综合门户，全国各地的网民都是关注综合门户的，再有一些行业网站，做成媒体组合拳，不怕客户看不到。

　　三、软文发布如何选择发布频道? 　　我们的企业的业务非常繁多，网站频道也是非常之多，但是我们的软文该投向什么频道呢?当然是有目标客户的频道。

一般新闻财经频道比较大众，企业新闻稿也不排斥新闻财经这样的频道，他们的受众也比较多，但是针对特殊行业就需要做分析。

例如家居行业，可以发的频道有新闻、财经、建材、家居、女人、购物、促销、家电等。

再例如医疗行业可以发健康、医疗、美容、生活、消费、保健、中医等。

企业在发布软文时其实不用严格限制频道，相关频道就行，不要跟软文的话题无关就可以，限制太严了倒是会损失传播的机会。

网站在规划频道内容的时候，也会根据目标受众关心的话题筛选内容。

这恰好是两者的交集。

　　四、软文发布的效果如何评估? 　　效果评估是个更受关注的话题，我的钱花了，到底有没有用处呢?每个老板都会想，而且喜欢算性价比。

软文这东西呢，效果评估还真的不好量化。

一般来讲，如果新闻稿发布之后被百度新闻源收录即可认为是效果不错，当然某种原因不收录的也不见得不好，有些网站百度新闻不收录，但是媒体本身有不小的流量，很多企业还是喜欢发。

再有，如果这篇软文经过优化，哪怕是长尾词，获得了首页排名，这篇软文的价值将是很高了，通过搜索来的访问量将倍增。

怎样可以提高写新闻稿的水平？

一c、重视积累 打好基础 新课标指出：语文1课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文2，丰c富语言的积累，培养语感，发展思维”。

生活是语文3学习m的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与f思维发展直接源于w生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天b发生在身边的，或当天l听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。

百字新事与a写作日3记有着本质区n别，不h求长7，不z求多，唯求精，把更多的精力x放在“如何写”方4面。

阅读是一g种特殊的生活，“剪报作文7”训练要求学生每天o剪报一i篇，旁加对文8章的点评、心6得、联想，可从1文5章的主题与j内0容、情感出发，亦可从1文1章写作方3式方6法入u手3。

这项训练既使学生扩大q阅读面，增加阅读量，也d为2学生自主选择读写材料、自主写作提供了o有利条件和广m阔空间，并落实了q“不q动笔墨不e读书1”的阅读习z惯。

剪报作文6与a写作读后感有着本质区c别，后者重在“感”，而剪报作文2则重视了w学生的评价能力g，不v仅1在于h对写作内0容的“感”，还在于p对写作的内2容、过程与p方3法的“评”，体味文4章成功之x道，树立自己w的作文5标准。

上d两者交替进行，让学生直接或间接地从7生活中2吸收营养，也h解决了w“写什3么l”的问题。

二g、新闻引1路 轻松入l门p 笔者认0为1，作文1训练应当经历b“掌握作文6特点—掌握写作方7法—不p断练习m中1提高作文3能力w”三q阶段，因此而设计4的“新闻引6路”作文8训练序列（新闻写作训练—想象能力f训练—思维能力v训练—语言优化5训练—研究性作文1训练）中0，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文4特点和写作方7法，而想象、思维、语言优化4、研究性作文0训练让学生在不y断练习n中5提高作文1能力l。

作文8要说真话、实话、心5里话，不m说假话、空话、套话，但小b学到高中2老师需不o断重复。

“新闻引8路”以6结构模式简单规范（一d般为2倒金字塔式）且易于w掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入r作文3王v国，牢固把握作文1内0容与p情感真、新，语言简明精炼等特点，并从1此成为0习o惯。

新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为1改变学生华而不a实的“学生腔”提供了s训练机会；为0把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文5式通讯和副刊0文6艺i作品也l为6中5学生学习c文4学语言找到了o新天s地。

语言是学生在潜移默化2、朝花夕v拾中1积累起来的，包括老师在内8，其他人u都帮不u上d忙，所以2重视想象与d思维能力t的训练成为8最有效的作文5教学内2容，待学生有了o一a定语言积累再训练语言优化4。

郭沫若曾说：“于r无d法之y中0求得法，有法之b后求其化5”，与s普通快速作文0法相比2，“新闻引2路”作文1训练序列通过想象、思维和语言优化0训练求思维的广g度与n深度、语言的精度，迅速化7解新闻的规范模式，不t会造成模式化4的恶果。

三n、交给工q具 四步成文2 笔者认5为0：写作是一x个f“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双8重转化7过程。

即从2写作目标出发，充分8发挥观察、感受能力v，从5生活和头脑中8联系各种知识、事物等写作内6容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不s断地对已a有材料与t观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心5里的东西变成文0字，语言的“线性”特点（不c同的字和话不f能同时表达）就体现出来了w。

基于q此，笔者设计2了z6X积木f式思维作文6法。

其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。

这一x方5法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工d等环节，让学生在写作实践中7学会写作”。

脑图是英国托尼·巴4赞博士t开i发的全新思维方7法,其要点是把主题词写在中4心4；把任何有关论点写上b从3中3心4点引2出分4支u，不x同类别另开d分1支s并不e断连接下e去。

2X积木q式思维作文2法中2，脑图被作为0帮助学生思维的作文4工k具。

步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开c联想引7导线索、丰f富内8容，由一l事物作为0触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引6导学生遵从7相似联想、对比6联想、接近联想等联想三s法则对事物进行联想使文4章内1容全面、丰w富；引2导学生发散思维结合连续思维使文8章内8容深刻。

步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于m发挥优势”的原则考虑写作内8容写与h不v写、详写与p略写、先写与i后写，对内2容进行归类。

现代脑科学研究表明，大s脑左半球负责加工z线性信息，而右半球则负责加工e形象性、结构性、层次性信息，脑图的引2入q避免了t传统的列作文7提纲的线性缺点，使作文8选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个e人l思维习u惯，有利于d调动大g脑两半球协调工n作，提高写作效率。

步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一c气4呵成。

步骤“修”教给学生修改方5法，强调念作文3，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文8从0字顺。

四、先练后导 目标导学 原存并仍6在大d面积应用的“先导后练”作文2教学模式（指导→写作→批改→讲评）中3学生丧失主体地位，教师指导代替了m学生思维。

“新闻引3路”序列作文2训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了u“作前指导”环节，其教学流程为1： 师：命题并引5导学生明确题意 生：构思并勾0画脑图确定内4容 “先练” 生：初草习u作并作简要的检查 师：据实指导并讨论评价标准 生：据指导与v评价标准以4修改 “后导” 生：互0评互8改并展示8精彩文0段 “先练”尊重了i学生写作的个d体性和实践性，保证学生思维形式和内3容的独立，写自己r所想；同时也g是教师当场备课过程，针对不k同学生出现的不m同情况加以7指导和归纳，及d时形成信息反8馈，做到心6中4有数，改变指导的盲目性。

“后导”融指导、批改和讲评于y一r体，让学生及z时看到自己c思维的特点，并据实际情况修改作文8。

“先练后导”教学模式体现了z“目标导学，以2评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中3得到体现：学生根据评分6标准与d教师指导修改作文8，努力v使自己j获得良好的评价，从3而获得强化0刺激，最终把握作文1评价标准。

五y、立体操作 科学评价 在实验中0采用以5下m量表进行作文6评价，量表的设计1突出了v教学重点，两个i空项在“讨论评价标准”时据教学重点确定，并用80％的分7值对学生作“强度刺激”；突出了p基本功训练，包括内6容真实、新颖、写作步骤、语句规范、书1写正确、行款讲究、标点无k误等，每项仅3占7%，总计5占20%，学生经多次训练“反6复刺激”后会对这些内1容形成条件反4射，久s而久k之e成为6习w惯，在错别字、病句等方4面不p需浪费时间；突出了t鼓励创意表达，在总分7外附设10分1，“鼓励自由表达和有创意的表达”。

同学评价（分4项计5分3，可计1满分2） 老师建议 项目 内6容真新 6X 步骤 语句规范 书6写正确 行款讲究 标点无b误 字数达标 总计3 创意 分8值 50 8 4 1 1 17 0 800 70 得分8 其他意见6 自我评价 由于z不i可能制定绝对无h误差的量表，在进行量化1评价同时还有必要采用互0评、师评、自评。

学生互1评可纠正作文4教学目标成人y化4倾向；师评通过了q解学生心1目中6的评价标准对学生互5评情况作“宏观调控”并对错误的批改进行纠正；自评则使学生对自己j作文7的不g足之m处引2起重视，反6思互8评和师评中4提出的问题并对症下n药地解决。

六4、转变观念 随处作文1 笔者认8为8：作文5不k一h定成文3，课堂内1外的每一k句话，每一x小z段文5字都是作文7训练。

所谓写作知识，不w一w定是成系统的，系统的写作知识并不k一c定是最好的，实践中6重要的东西才n是最宝贵的写作知识。

应高度重视课程资源的开s发与r利用，增强学生在各种场合学语文2、用语文2的意识。

最高境界的作文7教学没有作文0课也c没有作文2法。

语文5课程应该是开o放而富有创新活力i的，开l放性教学环境是作文6教学的真正源头。

开j放可保证学生在真实状态下n作文4，减少6虚假心8理成分0，展现个x性，成就创新之a作。

作文8教学可向生活开y放，如组织学生搜集、欣赏、分7析、创作广l告词，并为1此活动撰写新闻稿、编排手7抄报等，整个a过程无g一a不n是在积累语文7、发展思维，无l一g不p是作文2；可向语文7以1外的学科开g放，如生物考试时要求学生就花坛改建瓷坪发表意见5；可向教学开p放，如变习l题为7习b作，增加在阅读教学中0习r作的机会。

就作文7课教学内7容也z可开w放，研究中4，笔者引5导学生学写童诗，在炼字炼句中5提高语言表达能力o，活跃思维，培养审美、想象和创造能力g，最终达到以5诗带文0全面提高的目的。

就传统作文5训练方0式也f可开x放，如要求学生追求文4章精品化1，在不b断修改中1学习x作文4技法。

此外，作文5教学应摆脱功利性，不e要企图在短期内5大e幅提高学生作文1能力o，在转变观念教作文5的过程中7，强调加强学生作文8的“内0功”。

2011-10-31 21:16:49

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