学生【精】数学教案_三年级微案例-改

微案例求一个数的几倍是多少

谭家湾镇十方院小学 郭善会

【教材分析】

这是人教版2013三年级上册数学第五单元倍的认识例3教学倍是小学数学第一学段数与代数领域的概念课教材的“自然情境类”编排是让学生通过观察比较来体会“倍”的含义建立“倍”的概念。 由于数学中倍代表着两种量之间的关系看不见摸不着有些抽象学生在生活中接触的机会不多学习时有一定的困难。例3教学是以购物的生活情境借助画线段图来帮助学生构建“已知一个数是另一个数的几倍求这个数”的模式解决实际问题。教师可通过引导学画线段图 帮助学生直观地发现“军棋与象棋”两种价钱之间的关系。教师可利用“化数为形”的方法实现数量关系与图形之间互相转化使学生感受到从线段图上能清楚地看出“象棋的价钱是军棋的4倍” 。在教学中借助线段图可以帮助学生从图形的结构中直观地发现数量系理解抽象的数量问题它是帮助学生理解问题、解决题的一个有效手段。

【学情分析】

低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移喜欢表现但思维不够深刻。因此教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“一个数的几倍”的确切含义通过画图来领悟“求一个数的几倍是多少用乘法”算的道理并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。

【教学目标】

1.能解决"求一个数的几倍是多少"的实际问题。

2.在解决问题的过程中培养学生几何直观,渗透模型思想。

3.培养学生分析问题能力和语言表达能力,感受数学与实际生活的联系。

【教学过程】

【教学反思】

“倍”是一个抽象的概念本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上依据“份”和“几个几”扩展而来是通过两个事物的比较让学生明确谁和谁比 以谁为一份谁有谁这样的几份就是几个几谁就是谁的几倍。 由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知。

1创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点从学生的生活中提取数学学习的素材使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活感知数学学习的价值激发他们学习数学的兴趣。

2、数学活动。通过看图活动给学生提供充分的数学活动的机会让学生经历了做的过程学生对倍这个概念不仅认识了结果而且借着直观教具在做的过程中亲身体验了倍创造了倍 自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。

3、充分利用学生已有的经验学习数学 以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习达到化抽象为直观化难为简的效果。

4、让学生说关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系 留给学生思考的空间让学生在学习过程中进行数学地思考积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。

5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法而是先进行概念的巩固让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法这样一来学生的新知识就会比较扎实。

6、小组合作学习。在学生分组动手操作合作学习的方式中学生提出了不同的观点 引发思维碰撞进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。培养了学生合作探究学习的能力。