尾巴《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思

身为一名人民老师教学是我们的工作之一对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中那么教学反思应该怎么写才合适呢下面是小编精心整理的《比尾巴》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。

《比尾巴》教学反思1 《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写采用三问三答的形式巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣能激起学生朗读的兴趣并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。

语文课程标准规定要引导学生喜欢汉字主动识字学会用普通话朗读课文。 因此在教学时我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线灵活地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源让学生了解各种动物尾巴的特点及作用增强了孩子们学习的兴趣丰富了他们的知识。

1创设情境导入新课

一堂课有一个好的开场白可以说这节课就成功了一半 同学们都比较喜欢小动物我就以一场别开生面的比

尾巴比赛导入新课让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验促进学生的语言发展促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看学生始终沉浸在积极的情感体验当中学习兴趣浓厚。可见教师在备课中要不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点能调动学生的积极性精心进行导入教学设计激发学生强烈的求知欲提高课堂教学效率。

2鼓励学生自主识字写字

识字写字是低年级教学的重点生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中注意激发学生对学习本课生字的兴趣在学生原有知识基础上展开教学激发学生自主识字的愿望并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透如“加一加” 、 “减一减” 、 “换一换” 、 “编一编”等等激发学生之间的相互交流畅所欲言。注重分散识字将生字学习贯穿课堂始终大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的或合作学习或两人讨论或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

课标指出 小学语文的课堂上每天要有十分钟的写字的环节在学写三个生字时首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格更要求按照笔顺规则写,充分利用课堂

的时间提高写字的效率。尤其是本课的“公”字写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展起笔时不要太往左还要注意“撇折”的“折”要提提笔而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看孩子们都能写得很漂亮记得也牢固。

3学会朗读课文

首先带着思考的阅读才是有收获的阅读我在引导学生读课文的时候我先让学生听清老师的问题 1有哪些动物来“比尾巴”呢 2它们都比得什么然后让学生带着问题去读课文 同位交流最后全班交流解决问题。

接着指导学生读好文中的问句。在教学时 除了老师范读、录音范读之外我还根据问句的特点指导学生把句子最后的一个字音扬上去还用了一个往上的手势给予提示让学生自己练习 同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读 同位互读师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式体会文章的结构 了解六种动物尾巴各自的特点。

最后我把学生的朗读引向深入使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下让学生在自读中体会句中的停顿之处形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣如部分学生仍没有读好我就耐心指导注意保护学生

朗读的积极性。通过范读、赛读等形式反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文 同学们的朗读热情被激发起来了 朗读的情绪更高涨了 朗读的效果也特别好。

4注重知识的迁移

真正的语文学习要将学生的思考从课内引向课外能让学生举一反三迁移适用。 《比尾巴》一课中句式“ 谁的尾巴怎么样  ”出现了六次为了丰富学生的知识在学完诗歌后我设计了拓展这一环节利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等学生能够抓住动物尾巴的特点展开激烈的讨论接着我让学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如 “谁的尾巴象剪刀 ” “燕子的尾巴象剪刀。 ” “谁的尾巴细又长 ” “老鼠的尾巴细又长。 ” 进行即兴编儿歌拓展了学生的思维培养了他们运用语言文字的能力激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣真正讲课内学习转向课外。

反思本节课还存在一些不足之处 比如对学生的朗读指导和书写指导不够全面没有照顾到程度稍差的同学还是有往前赶课的嫌疑这样不利于学生的全面提高今后我要在兼顾所有的学生上多下功夫争取最大限度地提高每一位学生的能力真正实现课堂的高效。

《比尾巴》教学反思2 《小壁虎借尾巴》是一篇看图学

文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说课文没有注音而且篇幅较长存在一定的难度。在教学中我采取了直奔重点突破难点通过读—说—想的学习方式使学生们不但理解了课文内容而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文:古人说得好 “读书百遍其义自见。 ”只有多读才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时我给学生足够的读书机会采用多种形式如 自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等不求形式统一只求学生真正投入。在教学中我让学生自由读文给每位学生一个比较个体的自由散读的空间起到读通课文扫清生字障碍的作用;其间又展开小组读文理清课文的主脉了解文章的内容知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后齐读揭示小壁虎不用借尾巴的原因„„总之只有让学生充分地读文才能有所感知才能有所感悟 同时也培养了语感。

二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过即课文第三、四、五自然段而这三段结构相同 内容相似分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时我将重点放在词、句的训练上与对课文内容的理解上。 由于

结构相同 内容相似我将第三段作为教学的重点让学生在读—说—想中理解小鱼的.尾巴是用来拨水的并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫我就放手让学生小组合作学习进而过渡到个人学习。

三、利用课件想我在教学中紧紧抓住“借”字让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴这样既有利于学生加深对课文内容的理解又有利于学生表达能力的训练。 以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

《比尾巴》教学反思3 我需要灵感很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲《比尾巴》正是因为听过在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课是因为我找到的媒体资料很美、很实用它不仅会使我的课堂更生动也能让课文的理解上升到一定的高度更会给孩子们带来从未有过的感受 因为在平时的教学中孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。

决定讲课之前我让自己的大脑空白了很长一段时间因为我害怕自己受到影响受到别人的束缚走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》但

我也不想受到什么影响我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容 怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张„„我发现自己顾及的竟然很多最顾及的就是我能给孩子们什么这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我深刻的认识到了一个为人师者的责任我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受他们的成长时间令我羡慕今天就是他们的昨天我倍加珍惜。 似乎有些扯远了。 

设计《比尾巴》这一课我把教学目标定为

1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

2、读课文知道课文写了几种小动物 了解它们尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文读好问话的语气能试背课文。

4、养成喜爱小动物的感情树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。

正是因为有了这样的教学目标整节课的大概思路也就形成了导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中剩下的问题

就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来也就是过渡语的问题于是便出现了这样的话语它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢 板书课题 比尾巴注音。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢小朋友们自已试着读第一节„„我很重视过度语的设计 因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前 因为课堂需要的是艺术的感觉、 自然的感觉不知不觉的感觉。

还有一个问题就是板书的问题我几乎是没怎么想就是头脑中的闪念就把板书的问题解决了我很满意自己的这节课的板书设计 图片、识字卡的结合不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。

我追求完美但《比尾巴》这次教学并不完美 时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。 公开课和平时的课就是不一样如果都能像对待公开课一样来上平时的课就好了孩子们获得的会更多。正是由于时间的安排不当致使自己竟忘了试背课文这一环节。 每一次总结都会令我进步。灵感需要积累更需要思考。

《比尾巴》教学反思4 一年级的学生对童话很感兴趣

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣语言优美具有浓重的感情色彩适合一年级学生学习。

古人云 “读书百遍其义自见。 ”只有多读才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现因此朗读应该是带有浓厚个性色彩的所以在教学中我没有让学生去模仿老师的朗读而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中我根据学生的实际、课文的特点分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳 同时不求形式统一只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色有时是他们的引路人 引导他们把读请求语气的方法讲出来有时是他们的学习伙伴和他们一起体验文中的情感有时是他们的竞争对手故意暴露出他们平时读书时存在的问题激励他们读流利读出感情有时是他们的学生 引导学生把悟出的感情表达出来。老师要了解学生的已有认知然后提升训练有一定的空间要善于抓住学生的兴趣使学生跳一跳够得到学得有兴趣。

《比尾巴》教学反思5 《小壁虎借尾巴》一课是小学语