教学流程图讲课步骤及基本内容

如何快速绘制流程图.ppt

原发布者:yuchushan 用MicrosoftOfficePPT软件制作基本流程图流程图流程图是以简单的图标符号来表达问题解决步骤示意图。

在实际工作中，我们常常需要向别人介绍清楚某项工作的操作流程。

若是稍微复杂一些的工作流程，仅用文字是很难清楚表达的!这时就应充分利用可视化技术，将那些复杂的工作流程用图形化的方式表达出来，这样不仅使你表达容易，而且让别人也更容易理解。

流程图流程图的绘制必须使用标准的流程图符号，并遵守流程图绘制的相关规定，才能绘制出正确而清楚的流程图。

流程图标准符号符号名称流程起点、流程终点活动判断含义标准流程的开始与结束，每一流程图只有一个起点要执行的活动决策或判断，用Y表示”同意、是”，用N表示“不同意、否”输入/输出的文件表示执行的方向在流程图中启动另一流程流程图不止一页，用换页符表示换页流程图中不同页面的两个活动的连接点文档活动连接符子流程AA换页符不同页面两个活动的联系制作流程图的准备工作在制图之前，最好先在头脑里想一想该项工作的实际要求或主要流程，然后在一张纸上把要实现的图形效果大致画出来，这样可以大大提高制作过程的效率。

流程图的使用约定流程图中所用的符号应该均匀的分布，用连接线连接流程图中的符号，保持合理的长度，并尽量少使用长线。

使用各种符号应注意符号的外形和各符号大小的统一，避免使符号变形或各符号大小比例不一。

C语言课程设计流程图和功能图怎么画啊

流程图就是你的思路，你怎样写程序就怎么画，当然如果想不出来就画不了。

流程图有基本的符号，符号查一查就知道 比如我要计算输入年份是否闰年，那么设计思路是：先输入一个整数，然后计算整数除以4的余数，再判断余数是否等于零，是，则是闰年，否，则不是闰年

教学设计的基本过程?

1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。

7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用 8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

讲课步骤及基本内容

说课不等于备课,不能照教案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。

说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。

2.把握“说”的方法 说课的方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说,但一定要沿着教学法思路这一主线说,以防跑野马。

3.语气得体、简练准确 说课时,不但要精神饱满,而且要充满激情。

要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆, 避免拘谨,力求有声有色,灵活多变.前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。

4.说出特点、说出风格 说课的对象不是学生,而是教师同行。

所以说课时不宜把每个过程说得过于详细,应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

说课要重理性,讲课注重感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。

说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容,听众无法接受。

那么,如何把握说的“度”呢?最主要的一点是因地制宜,灵活选取择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度。