网络教学系统网络教学资源包括哪几种分布类型

校园网络管理系统

我觉得清华同方的比较好 校 园 网 络 管 理 系 统 一、产品简介 《清华同方e校园—校园MIS》（大中专版）是“清华同方e校园”软件产品系列的一个组成部分。

该系统采用的技术先进、功能完善、界面友好、贴近实际。

使用该系统可使院校信息管理达到规范化、制度化、数字化、信息化。

它集实用性、先进性、高效性、开放性、可扩展性及标准化为一体,是院校进行信息化建设的首选产品。

二、产品功能 1、教务管理：对教务工作中的教学基本信息、教学计划和课程表等事务进行细致全面的管理，完成院系、班级、课程和教研组负责学科的设置；对年级工作、学生成绩、毕业生管理、教学进度、教案、教研组、教务活动和教务工作的工作计划进行管理，同时智能排课解除了排课的烦恼，可以使纷繁的教务工作变得简单有序。

2、教师管理：主要用于对教师基本信息的管理和查询，以及教师教学质量统计的管理和查询，对教师在工作、生活等各方面的情况作了详细的记录，为公正地评估教师素质水平提供了科学详尽的资料。

3、学生管理：实现对学生基本信息的录入、维护和查询，在管理中对学生在校期间注册、流动及毕业后的去向做了详细的记录。

使繁琐的学生管理变得简单有序，使学校对学生的个人情况和动态有了准确、详尽的掌握。

4、党务管理：实现对院校中党务管理基本信息的录入、维护和查询管理。

使纷繁的党务管理工作变得有章有节，系统化，规范化。

5、后勤管理：后勤管理模块提供校园财产分类代码维护、财产明细信息维护、财产信息查询、校园实物照片上传和浏览以及校产统计，使学校的固定资产有一个清晰的管理，不至于浪费流失，是院校最精打细算的小管家。

6、自动化办公：实现计算机辅助，以人为核心的办公环境，不但实现办公无纸化，而且实现网络化办公，提高办公效率。

全校的档案都将在这里进行管理和维护，完成学校的收文、发文、归档、管理、查询、借阅、审批等功能。

7、系统管理：完成对全系统的维护工作，对院校的基本信息进行维护和查询，完成系统用户权限的设定和维护，数据字典的维护，对学院、系别、专业的信息设置，操作日志等一系列系统管理功能，还可以定制主界面和维护功能菜单，设置出适合本学校的管理信息系统，是系统的核心部分。

8、图书管理：完成对院校图书的一系列操作管理工作。

包括对图书信息的录入、新书期望的录入、图书的查询和图书的统计报表等功能操作。

三、产品特点 1、强大的校园管理功能 本系统针对校园事务管理开发，紧贴用户需求，全面覆盖了信息化教育的各项管理功能，强大的校园管理功能，使系统成为校园管理完美运作的强有力保障。

2、系统安全可靠，用户管理权限清晰明确 在校园管理事务中，对每一项具体的业务流程，不同的部门有着不同的职责和权限。

此系统采用相应的技术措施，使其具有很好的安全严密性，不允许被非法访问和破坏。

3、基于大型数据库开发，版本齐全，通用性强 系统适用于多种大型商业数据库系统，如SQL Server, Sybase, Oracle等，系统总体设计是以达到国际标准的校园系统为目标，基于通用校园MIS共性的基本功能。

4、用B/S结构，界面美观，操作简易，是网络管理的完美体现 用户只要装有IE 4.0以上 或NETSCAPE 5.0 以上浏览器，即可享受到本系统为用户营造信息化教育管理的良好环境，系统强大的功能设置、友好的流程化界面、向导性的简易操作，便捷的信息交流和网络共享能力，真正突破了时空的限制，使工作效率得到了很大的提高。

5、先进的开发技术，靠拢于国际标准化 基于JAVA Servlet, Jsp, RMI, JavaApplet技术构建，具有良好的稳定性，服务器的健壮性，安全性及跨平台性能。

服务器端采用多线程技术，连接数量更大，运行效率更高。

完全的B/S（浏览器/服务器）结构。

必将达到国内先进水平，并逐步向国际化标准靠拢。

6、自组模块，制定合理管理体系 院校可搭建完基础模块后，有选择地搭建适合自身情况需要的功能模块。

这样既实用，又可避免不必要的资金浪费。

灵活的应用定制功能使用户能按照自己的需要配置校园管理流程，制定适合本校特点的管理体系。

7、新的师生素质评估体现新时代教育管理模式 系统全面记录了学生在学习、德育、在校考勤、奖惩、课外活动等方面和教师在教学、生活等方面的详细情况，对全校师生的素质评估提供了科学有力的依据，也大大激发了师生的创新精神，对促进师生全面素质的提高起到了很大作用。

8、个性化的设计，拥有良好的需求适应性及可扩展性 任何校园的实际管理运作都会不断地发生一些变化，会导致对系统需求的变化。

本系统独特的个性化设计，即结构化、模块化、标准化、参数化于一体，使系统通过局部功能的调整改变功能，通过系统性能参数的修改，改变或修改系统结构模块的功能，使系统的开放型和可扩展性得到充分的体现。

四、版本类别 大中专版、中小学版 五、运行环境 客户端：使用 Explorer4.0或Netscape5.0及以上版本的浏览器； 服务器端：Windows NT/2000 操作系统； CPU：推荐Pentium Ⅲ 450MHz以上； 内存：推荐128MB以上； 系统安装需600MB以上； 数据库：SQL Server7.0/2000，数据库空间需2GB以上。

网络操作系统是什么？

操作系统打个比方说 就好比是一栋房子 你可以在里面工作 休息 娱乐 等等 操作系统不只是在电脑上存在 手机上也有操作系统 电脑的操作系统是微软公司一家独大 智能手机和平板电脑系统是安卓系统独大 而苹果手机和苹果的平板电脑则是苹果自己开发的系统

多媒体教学软件由哪些部分组成?各自的功能是什么?

我能说明的只有这么多了不好意思！！ 多媒体网络教学系统的功能是在教学过程中得以最终实现的，这其中涉及到很多要素，如教师、学生、系统管理人员；教材、设备、媒体；教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等等。

在这里，我们从教学组织者的角度出发，根据在组织教学时各个要素是否可被设计，将它们分为静态要素和动态要素两类。

1．静态要素：所谓静态要素，就是在组织教学的过程中相对稳定，教学的组织者一般不予设计的要素，包括技术支持、物质环境、管理、信息资源、教学组织者和学习者等。

技术支持要素是指多媒体网络教学系统的硬软件配置； 物质环境要素是指教室的空间结构、桌椅的摆设、照明、温度、噪音、湿度、色彩等。

管理要素是指管理者的素质、管理规章的合理性等一系列与管理维护有关的因素； 信息资源要素包括课件、题库、网络资源等供教师和学生使用的多媒体资源； 教学组织者要素是指教师的综合素质，尤其指教师应用计算机的能力； 学习者要素是指学生的综合素质，尤其指学生应用计算机的能力。

2．动态要素：所谓动态要素，是在实现多媒体网络教学系统功能的过程中，由教学的组织者灵活掌握的要素，包括教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学实践和教学评价等。

教学内容要素是指要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和； 教学目标要素是指通过教学活动后，学习者应该掌握哪些知识和技能，培养何种态度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来的学习结果； 教学策略要素是指为了完成特定的教学目标所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑； 教学媒体要素是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段； 教学活动要素是教学设计方案的具体体现，同时也为进一步修改教学设计提供实践经验； 教学评价要素是指以教学目标为依据，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断的过程。

3．构成要素的功能实现：（1）静态要素的完善：a．技术支持要素的完善要注意实用性、统一性、开放性和安全性四个原则：实用性原则：多媒体网络教学系统一定要经济、实用，要符合教师、学生的教学训练习惯和教学要求，不要一味追求高档次而忽略基本的实用性，应该坚持普及与专用相结合，害出特点、突出特色。

统一性原则：对于多媒体网络教学系统的硬件和软件，要尽可能地统一购置，统一管理。

这样既可以保证维修服务的及时、有效，也可以最大限度的提高整个系统的性能，同时也为多媒体网络教学系统的进一步开发打下良好的基础。

开放性原则：局域网要有与互联网的连通端，以便方便地获取资源。

同进硬件和软件的配置上要便于升级换代。

安全性原则：配置多媒体网络教学系统时要充分考虑网络黑客、病毒、使用者的误操作、电源中断等因素可能造成和系统故障，并通过相应的软硬件措施，如设置防火墙、配备不间断电源等在技术支持上给予积极地预防。

b．物质环境要素的完善应从保障教学效果、保护人体健康两个方面考虑。

在多媒体网络教学环境中，应保障电压稳定、室内无混响无噪声、照明均匀（以保证微机屏幕无反光）、座椅高度可调、温湿度可调。

配置硬件时首要考虑人体健康问题，如在选择显示器时，应选择那些附合国际订证标准的绿色环保型显示器，以减少幅射或内屏等对人体健康的影响。

c．管理要素的完善要注意从管理人员的素质和规章制度和合理性两个方面考虑 由于管理人员是规章制度的主要执行者，并且参与规章制度的制定和修改，所以管理人员的素质在整个多媒体网络教学系统中举足轻重。

作为网管人员，不但应该在技术上胜任工作，具有敬业精神和服务意识，还应定期接受培训和考核，以适应现代教育技术的不断发展。

规章制度的制定至少应对以下诸方面给出明确的责任分工和任务要求：网络使用者权限高定；数据备份、查毒以及系统的日常维护；对校内已有多媒体资源的目录及说明（包括适用科目、年级、媒体形式、文件大小、存储集团等）的管理；资源数据库的更新；最新的数学资源网址、软件目录等的提供；学校网面的维护；教师与学生的计算机应用能力培训等。

d．信息资源要素的完善需要统一管理 对于必须在市场上购买的多媒体资料，要由教师提供目录，由专人负责购买并及时分类存放、登记公布，既可以避免重复投资造成浪费，又可以尽可能做到与现行教材配套。

对于网上获得的资源可以由获得人自行保管。

但若要存放在服务器上，则必须经由管理人员，存储在相应的路径中，以便其他教师查找使用。

e．教学组织者要素和学习者要素的完善，有赖于计算机应用能力的培训和宽松的用机环境 作为学生利用信息资源的顾问，信息资源的开发者和学习的指导者，教学组织者必须具备良好的计算机操作能力。

管理人员应利用多媒体网络教学系统工展有组织的、分期分批的轮换培训。

学校还要适当引进激励机制，将计算机应用水平做为考核标准之一。

除教学以外，还要适当地安排师生自由的用机时间，以便师生有机会在宽松的环境中获取资源，丰富学术经验，增长见闻，提高综合素质。

（2）动态要素的设计：对动态要素的灵活掌握体现了教学过程设计的思想。

从某种意义上讲，在多媒体网络教学系统中进行教学更需要精心的设计。

这是因为，首先在多媒体网络教学系统中教学（真正的教学场所是多媒体网络教室或多媒体演示教室）时，往往需要一些课件做为教学的支持，如果设计时有疏忽，则在实际教学中较难补救。

其次，由于多媒体网络教学系统利于建构主义等现代教学理论的运用，这些理论要求以学生为中心，学习的主动权在学生，教师的监控能力减弱，学生很容易因不受约束而自行其是，此时的设计成功与否至关重要。

a．教学内容的选择：实验证明，在多媒体网络教学系统中传授教学、哲学等学科的知识时收效甚微，虽然可将部分原因归结到多媒体网络教学系统的技术尚待发展上，但这显然也同人的认知规律分不开。

另一方面，利用多媒体网络教学系统进行学习时，教师也要考虑投入与收效之间的关系，如果同样一堂课在普通教室上和我媒体网络教学系统中上的效果差不多，大可不必兴师动众。

b．教学目标的阐明：多媒体网络教学使得教学目标更加丰富。

在以往的教学中，教学目标一般确定为掌握知识和提高能力。

而多媒体网络教学系统的介入带来了真实的情境和丰富的资源，学生可以谷广泛吸收各种心理、生理和文化的经验，加深学生多方面的内在体验。

与之相应的，在阐明教学目标时，要考虑教学对于加强学生观察能力、分析能力、实际应用能力以及自主学习能力等方的作用。

网络教学资源包括哪几种分布类型

网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。

　　 网络教学资源库系统主要由教师资源库、学生资源库、企业资源库以及网络资源。

并配备资源管理系统、资源查询系统、教师角色应用接口和学生角色应用接口这七大部分构成 　　公共资源数据库内的数据因其粒度与构成方式分为三个层次，分别是1）基础资源、2）集成单元 3）课件。

　　 公共资源数据库具有如下特点：公共资源数据库内的资源被系统统一管理，教师无权直接将教学资源上载至该库，教师拥有属于个人的资源库，将个人资源库内的资源上载到公共资源数据库，需要经过管理系统的严格审核，但是可以将公共资源数据库中的教学资源下载到个人资源数据库中。

这种资源库的结构既保证了公共资源数据库中教学资源的安全和统一，又兼顾了教师个性化资源的管理。

教师可以将公共资源数据库中的基础资源按照教学要求进行任意组织，并将结果以电子教案的形式发布给学生，也可以利用集成单元完成特定的教学活动，还可以直接将课件库的各种课件直接发布给学生。

学生只能使用指定资源。

　　 公共资源数据库按实际使用的功能分为以下几个子库：课件库、微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资源库、网址资源库、共享软件库以及基础资源库。

基础资源库：是公共资源中最“低级”的资源，包含与课程相关或无关的素材，包括文本、图形图像、动画、音频等构成的基本元素。

案例库：按学科分类存储案例。

试题库：题库中设置专门的字段记录反馈信息。

名词术语库：按学科分类。

常见问题库：经过整理组织的教学相关问题与解答，很大程度上是由教师提供，经管理系统审核。

参考资料库：为用户提供了包括电子文档、图书资料等多种载体资料的相关信息。

共享软件工具库与资源网址库：为教师提供相关的共享软件下载与网址资源信息。

微教学单元库：是由多种资源组成的独立教学单元，是一种小型的课件。

课件库：是教学资源库的主要组成部分，教师在组织课程教案的时候，需要以课件库内的课件为主体，组织扩展成适合本课程使用的教学件。

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