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学员专用请勿外泄1中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-9992019年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力模拟卷答案(高级中学)注意事项:1.
考试时间为120分钟,满分为150分.
2.
请按规定在答题卡上填涂、作答.
在试卷上作答无效,不予评分.
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)1.
【答案】D.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为谱例的调式.
其次,判断调式调性的步骤为,先看调号确定调性,该旋律的调号为一个降号,属于F调.
再看尾音为D,与F不是同一个音,属于小三度关系,由此推断,旋律可能为小调式或民族调式.
接下来,排音列,该旋律的音列为D、F、G、A、C、D,属于民族五声调式,宫音为F,主音为D,为羽音.
最后,由此得出本题的正确答案选D.
2.
【答案】B.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为适合所给《卡门》序曲谱例片段的速度术语.

其次,分析谱例可以看出节奏比较紧凑,开始还运用了跳音记号,显得较为热烈欢快.
而A选项Presto意为急板;B选项Allegro意为快板;C选项Adagio意为柔板;D选项Largo意为广板.
其中,B选项较符合节奏欢快的特点.
最后,由此得出本题的正确答案为B.
3.
【答案】A.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为作品所属的民族.
其次,分析谱例,可以看出旋律出自《宗巴朗松》,是流行于西藏的一首传统歌舞曲,具有典型的囊吗音调.
而A选项藏族地区的代表作品有《阿玛勒火》《宗巴朗松》等;B选项维吾尔族的代表作品有《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》;C选项蒙古族的代表作品有《辽阔的草原》《嘎达梅林》等;D选项哈萨克族的代表作品有《黑云雀》等.
最后,由此得出本题的正确答案选A.
4.
【答案】C.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为根据图片选出四个选项中叙述错误的一项.
其次,分析图片,图片所显示的剧目为京剧《三岔口》.
而A选项所说图片显示剧种为京剧,正确;B选项图片表演剧目为《三岔口》,正确;C选项京剧应形成于清朝光绪年间,叙述错误;D选项京剧起源始于"四大徽班"进京,历经"徽秦""徽汉"两次合流,正确.
最后,由此得出本题的正确答案选C.
5.
【答案】B.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为旋律用什么乐器演奏.
其次,分析旋律,可以得出作品名称为《百鸟朝凤》,是一首唢呐曲.
而A选项笛子分北方梆笛和南方曲笛,北方梆笛的代表作品有《喜相逢》等,南方曲笛的代表作品有《姑苏行》等;B选项唢呐,吹奏乐器,代表作品有《百鸟朝凤》等;C选项二胡,拉弦乐器,代表作品有《光明行》《二泉映月》等;D选项古筝,弹拨乐器,代表作品有《渔舟唱晚》《战台风》等.
最后,由此得出本题的正确答案选B.
6.
【答案】D.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为作品所属体裁.
其次,分析所给作品旋律,该旋律名称为《嘎吉呦》,属于侗族大歌,是一种模仿蝉虫鸣叫的而声部合唱.
而A选项蒙古短调,轻快活泼,节奏感鲜明,音域相对窄,代表作品有《嘎达梅林》等;B选项藏族酒歌,是喝酒、敬酒时唱的歌曲,饮酒人必须按照敬酒者的歌声和词意在一定的时候依次完成接酒杯、用无名指向天上弹酒三下、喝三口酒、干杯等程序;C选项苗族飞歌,是苗族歌曲的一种,流行于贵州台江、剑河、凯里等一带.

飞歌的音调高亢嘹亮,豪迈奔放、明快,唱时声振山谷,有强烈的感染力;D选项侗族大歌,无论是音学员专用请勿外泄2中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999律结构、演唱技艺、演唱方式和演唱场合均与一般民间歌曲不同,它是一领众和,分高低音多声部协唱的合唱种类,属于民间支声复调音乐歌曲,这在中外民间音乐中都极为罕见,侗族大歌不仅仅是一种音乐艺术形式,对于侗族人民文化及其精神的传承和凝聚都起着非常重大的作用,是侗族文化的直接体现.
代表性曲目有《蝉之歌》《嘎吉呦》等.
最后,由此得出本题的正确答案为D.
7.
【答案】A.
解析:首先,从题干中可以得出本题的题眼为歌曲自己特有的样式.
其次,分析歌曲体裁是指歌曲的一种样式和类型.
它根据歌曲的表现内容、情绪、特定环境、人物、事件及旋律、节奏等因素所形成的自己特有的样式.
其中A选项是体裁,符合题意;B选项是题材,指作家用以表现作品主题思想的素材,通常是指那些经过集中、取舍、提炼而进入作品的生活事件或生活现象,故排除;C选项是风格,指艺术家由于不同的生活经历、艺术素养、情感倾向、审美的不同,形成受到时代、社会、民族等历史条件的影响;D选项是特点,意指某事物的特别或特殊之处.
综上分析可得,本题的正确答案为A.
8.
【答案】D.
解析:从本题的题干可得,此题考查的是旋律乐句转接到乐器或乐器组上的手段.
由此分析,A选项重叠式转接,指后一个乐器重叠前一乐器演奏旋律乐句的句尾音;B选项堆叠式转接,指在不同乐段、不同乐句间,不需衔接,直接利用乐器的不同音色对比进行反差性的转接;C选项过渡式转接,即从一种音色过渡到另外一种音色的过程中,暂时加入第三种音色,形成较复杂的音色变化;D选项承接式转接,暂无此说法.
综上分析可得,此题的正确答案选择D.
9.
【答案】D.
解析:首先,由题干可知本题考查的是琴属于"八音"中的哪一类.
其次,分析可知,八音分类法是周代的一种根据制作材质进行的乐器分类方法,分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹.

琴是我国古代丝弦类乐器,是文人雅士修身养性的必备乐器.
代表琴曲有《流水》《广陵散》等.
A选项金,代表乐器有钟、镈等.
B选项石,代表乐器有磬.
C选项匏,代表乐器有簧、笙.
D选项丝类乐器还有瑟、筝等.
最后,由此可知本题的正确答案是D.
10.
【答案】C.
解析:首先,由题干可知本题考查的是古代音乐美学论著.
其次,分析可知,题干中的文献出自嵇康音乐美学论著《声无哀乐论》,表述的是音声与人情感的哀乐并无关联.
分析选项,A选项《乐记》是先秦儒家音乐思想专著,提出了"物动心感"的音乐发生论,主张礼乐教化,但有重视音乐教化功能,轻视音乐审美功能的倾向.
B选项《吕氏春秋》,是一部黄老道家名著,为秦国丞相集结门客编纂,其中有先秦道家音乐思想的论述.
D选项《西湖老人繁胜录》,是一本记录南宋临安市民游艺活动及各类艺人姓名和事迹的史书.
最后,由此可知本题的正确答案是C.
11.
【答案】A.
解析:首先,由题干可知本题考查的是华彦钧的二胡曲.
其次,分析可知,华彦钧是我国近代民族音乐家,其代表作品有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》.
《二泉映月》,是民间艺人华彦钧即"阿炳"的代表作品.
乐曲采用了江苏民间音乐的素材,运用多种二胡弓法和不同力度的变化,细致地表现了饱尝生活艰辛的社会底层人们悲怆的心情和倔强的性格.
除了将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境,同时也让人看到一个刚直坚强的老人向人们倾诉其内心的感受和坎坷的一生.
此曲采用两个基本曲调多次变化重复的结构,具有古代唱赚和近代双主题变奏的特色,在近代新生的民间器乐曲中是极富创造性的.
后来此曲成为流传国内外最著名的中国二胡曲,并被改编为多种器乐曲.
最后,由此可知本题的正确答案是A.
12.
【答案】C.
解析:首先,由题干可知本题考查的是近代艺术歌曲创作.
其次,分析谱例可知,学员专用请勿外泄3中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999该作品为刘雪庵创作的艺术歌曲.
分析选项,B选项黄自,是近代著名的作曲家、音乐教育家,代表作品有合唱《抗敌歌》《旗正飘飘》、清唱剧《长恨歌》、艺术歌曲《南乡子》《点绛唇》《花非花》《春思曲》《思乡》《玫瑰三愿》、儿童歌曲《西风的话》《雨后西湖》《踏雪寻梅》和管弦乐作品《怀旧》等.
B选项青主,是近代作曲家、音乐理论家,代表作品是艺术歌曲《我住长江头》《大江东去》.
C选项刘雪庵,是近代作曲家,黄自"四大弟子"之一,代表作品有《红豆词》《长城谣》等.
D选项贺绿汀,是近现代作曲家、音乐教育家,代表作品有歌曲《游击队歌》《嘉陵江上》、钢琴独奏《牧童短笛》《摇篮曲》、管弦乐曲《森吉德玛》《晚会》等.
最后,由此可知本题的正确答案是C.
13.
【答案】C.
解析:首先,根据题干可知本题题眼为曾获得第52届格莱美终生成就奖的歌手.
其次,分析选项,B选项约翰·列侬是英国摇滚乐队"披头士"成员,国籍不对;A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物,但代表作有《WhatmorecanIgive》的是迈克尔·杰克逊.
因此,本题正确答案为C.
14.
【答案】A.
解析:首先通过题干可知,本题考查的是巴洛克时期的复调体裁形式.
其次分析选项.
A选项迪斯康特在12或13世纪初,兴起一种新的复调形式,确定旋律声部和对位声部以反向进行为主,是一音对一音的演唱风格,乐曲整体上显示出分句的结构特征;B选项奥尔加农是西方有记载的最早的复调音乐,开始在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线.
于是,这个所加的曲调与原来的旋律就构成了一种简单的"复音"形式,一音对一音.
这种"复音"形式就是"奥尔加农".
后来,世俗音乐的繁荣促进了宗教音乐的发展,奥尔加农这种"复音"形式也发生了变化.
这就是在圣咏旋律的上方加八度、四度、五度音程;C选项华丽奥尔加农是一种节拍特征不明显,表现得很即兴和自由,上方声部旋律带有华丽性装饰,下方声部则徐缓、安静的所谓"花唱式"奥尔加农;D选项经文歌指上方声部有独立歌词的复调声乐曲.
最典型的经文歌是三个声部,上方两个声部开始时还是拉丁文的,与宗教有关,后来两个声部便填入了法语歌词,形成了经文歌特有的"复歌词"现象.
故本题的正确答案为A.
15.
【答案】A.
解析:首先,根据题干可知本题考查舒伯特创作的歌曲.
其次,ABCD四个选项都是舒伯特的代表作品,视唱谱例可知,该旋律为《菩提树》.
因此,本题正确答案为A.
16.
【答案】A.
解析:首先,根据题干可知本题考查的是音乐作品的体裁.
其次,赵元任《教我如何不想他》的体裁为艺术歌曲.
A选项舒伯特创作的《冬之旅》和《美丽的磨坊女》属于艺术歌曲体裁.
B选项莫扎特《魔笛》为歌剧;C选项《勃兰登堡协奏曲》是巴赫创作的乐队作品;D选项《费德里奥》是贝多芬唯一一部歌剧作品.
因此,本题正确答案为A.
17.
【答案】A.
解析:首先,根据题干可知本题的题眼为德彪西的钢琴作品.
其次,A选项《水的嬉戏》是拉威尔创作的钢琴曲;B选项《鸟鸣集》是梅西安所作钢琴套曲;C选项《意象集》是德彪西的钢琴代表作,此外还有《前奏曲》《版画集》等;D选项《爱之梦》是李斯特创作的钢琴曲.
故本题选A.
18.
【答案】C.
解析:首先,根据题干可知本题的题眼为贝多芬《第五交响曲·命运》.
其次,谱例选自贝多芬《第五交响曲·命运》中的第三乐章.
因此,本题正确答案为C.
19.
【答案】A.
解析:首先,从题干中可以得出本题考查音乐作品的出处.
其次,采用视唱谱例可知,此旋律为柴科夫斯基的《1812》序曲,《1812序曲》是柴科夫斯基应莫斯科音乐学院院长的邀请而学员专用请勿外泄4中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999创作的.
该作品根据1812年俄国人民和军队大败法国拿破仑军队,获得卫国战争胜利的历史史实,创作完成的一部形象鲜明、通俗易懂的标题管弦乐曲.
作品充满了崇高的爱国热情和宏大雄伟的气势,一直深受世界人民的喜爱,成为人类音乐文化宝库中的重要珍品.
因此,本题正确答案为A.
20.
【答案】C.
解析:首先,从题干中可以得出本题的题眼为伽倻琴.
其次,分析下列各选项的代表乐器有哪些,越南现今使用的民族乐器主要有横笛、月琴、独弦琴﹑十六弦筝﹑德啷琴;印度尼西亚代表性的乐器有安格隆;朝鲜代表性的乐器有奚琴、伽倻琴、大笒;日本代表性的乐器有筝、三味线、尺八.
因此,本题正确答案为C.
21.
【答案】A.
解析:首先,从题干中可以得出本题的题眼为柴可夫斯基《天鹅湖》.
其次,分析谱例,通过演唱可以清晰的判断这就是《场景》的曲谱,《场景》为第二幕幕启时的音乐,耸立着悬崖的天鹅湖畔,在淡淡的月光下,天鹅从湖面缓缓游过.
由双簧管奏出的天鹅主题在温柔、优雅中带着哀伤的情绪,显得凄楚动人.
因此答案选A.
22.
【答案】A.
解析:首先,本题考查约翰·施特劳斯的音乐作品.
其次,视唱谱例可知,该旋律出自约翰·施特劳斯1867年创作的一首圆舞曲.
该曲原为一首由乐队伴奏的男声合唱,后去掉人声,成为一首独立的管弦乐曲,由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成.
乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿,音乐主题优美动听,节奏明快而富于弹性,体现出华丽、高雅的格调.
这部作品旋律优美动人,节奏富于动感,音乐形象鲜明,表现出奥地利人民热爱生活、热爱故乡的深厚感情,被誉为"奥地利第二国歌".
综合以上分析,本题正确答案为A.
23.
【答案】B.
解析:首先,根据题干可知本题的题眼为高中音乐的课程基本理念.
其次,高中音乐课程基本理念共六条,分别是,以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;面向全体学生,注重个性发展;重视音乐实践,增强创造意识;弘扬民族音乐,理解多元文化.
ACD三个选项表述的是义务教育阶段课程基本理念.
综合以上分析,得出此题的正确选项为B.
24.
【答案】B.
解析:根据题干可以得出本题考查的是音乐教学过程的评价方式.
题干中教师在"演奏"模块开始前,对学生进行了相关的问卷调查以及个人演奏的展示活动,目的是为了在教学前了解学生对于这一板块内容的了解情况,通过了解学生的基础情况来制定和调整板块的教学设计.
选项A形成性评价是一种检验学生阶段学习效果的评价方式,其功能是了解和检验学生一定阶段的学习效果;选项B诊断性评价也称教学性评价、准备性评价,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测,通过这种预测了解学生的知识基础和准备状况,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据;选项C档案袋评价是指由学生在教师的指导下,搜集起来的,可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集,它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展;选项D终结性评价是在期末结业时进行的检测,所检测的内容为整个学期内的全部学习内容.
根据选项符合题干表述要求的是选项B,故本题正确选项为B.
25.
【答案】C.
解析:首先,分析题干,题干中强调教师要求跟随音乐进行拍手和跺脚的活动.
其次,分析选项,A项"模唱"是指聆听乐曲,跟随乐曲进行模仿演唱的活动;B项"编创"是指进行独立创造的活动过程;C项"律动"是指跟随旋律进行动作展示;D选项听辨是指通过聆听音乐,来辨析音乐中旋律、节奏等音乐要素;由此分析,ABD项都不符合题干要求,因此,本题正确答案为C.
26.
【答案】B.
解析:分析题干找出题眼,本题的题眼为这个教学活动的目的.
其次分析选项,A学员专用请勿外泄5中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999选项"探索音乐"是通过某种方式进行探索音响的过程;B项"讲解知识"是指通过语言、理论等方式阐明知识内容,重点强调的是理论的理解;C项"提高审美"是指通过聆听不同的乐曲作品,从而达到审美能力的提升;D项"训练技巧"是指通过反复的练习,掌握多种方式方法.
由此分析,ACD项不符合题干要求,因此,本题正确答案为B.
27.
【答案】A.
解析:首先,由题干可知本题考查的是舞蹈的基本特征.
其次,分析可知,舞蹈是形体动作的艺术,具有动作性、情感性和审美性基本特征.
舞蹈以人的形体动作构成自己的艺术"语言",这种用来表达一定含义的舞蹈动作,被称为"舞蹈语汇".
情感性,是指舞蹈同音乐一样,是长于表现感情的艺术,舞以宣情、舞以达欢,形象的说明了舞蹈的抒情性.
审美性,是指舞蹈同一切艺术形式一样,形式美亦是舞蹈艺术的法则之一.
美是舞蹈的第一要素.
形式美对舞蹈具有特殊的重要性.
题干中"探海""卧鱼"等都是舞蹈动作名词,体现的是舞蹈的动作性.
分析选项,D选项听觉性,是听觉艺术的特征,舞蹈是诉诸于视觉的艺术.
最后,由此可知本题的正确答案是A.
28.
【答案】B.
解析:首先,由题干可知本题考查的是《牧童短笛》所属的音乐美的范畴.
其次,分析可知,根据一般美学的分类及音乐艺术的特点,可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本类型.
"悲剧美"是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定,并往往与崇高、壮美相联系,使人产生深沉而巨大的同情感和心灵震撼,以其特殊的艺术感召力给人以激励和启示.
欢乐美,往往以清新、明快、流畅的旋律,活泼、跳跃的节奏、轻盈的和声、明亮的大调性和较快的速度等音乐表现要素来表达.
壮美是在"优美"基础上,对人类实践合规律与合目的的统一的更强烈、更积极的表现形态.
它的音乐节奏铿锵有力,形式整齐有序,曲调激昂豪迈,情绪明朗而乐观向上,并紧抓内心深处那份坚毅和执著的正义感与使命感.
崇高美,比优美更壮丽,比壮美更伟岸,它更复杂、更深刻、更高尚、更富有哲理性,往往兼具道德感.
钢琴曲《牧童短笛》情绪欢快,给人以愉快欢乐的感受,属于欢乐美范畴.
最后,由此可知本题的正确答案是B.
29.
【答案】C.
解析:从本题的题干可得,此题的题眼为世界三大男高音.
由此分析,世界三大男高音指的是卢恰诺·帕瓦罗蒂、普拉西多·多明戈、何塞·卡雷拉斯,他们的国籍分别是意大利、西班牙、西班牙,三人第一次集体出现是在1990年意大利世界杯上.
A选项里面的魏松是中国著名的男高音歌唱家,现任上海歌剧院院长;B选项中的戴玉强,是我国著名的男高音歌唱家,是北京大学歌剧研究院的客座研究员;D选项中戴玉强、魏松和莫华伦,被称为是中国的三大男高音,其中莫华伦是第一个登上伦敦歌剧院的华人,曾任柏林歌剧院的首席男高音.
综上分析可得,此题的正确答案选择C.
30.
【答案】B.
解析:从本题的题干可得,此题的题眼为复调的三种形态.
由此分析,A选项对比复调,指构成复调的多声部之间,在音调、节奏、起伏、句逗及乐思等方面形成对比;B选项对位复调,并无此说法,复调当中的写作方法运用的是对位法来进行写作的;C选项支声复调,也称衬腔式复调,是指由于同一旋律不同变体的同步展开而产生的声部分支;D选项模仿复调,指同一旋律在不同声部先后出现,就是模仿.
采用模仿手法构成的复调就是模仿复调.
综上分析可得,此题的正确答案选项B.
学员专用请勿外泄6中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999二、音乐编创题(本大题1小题,10分)31.
【参考答案】三、音乐作品分析题(本大题1小题,15分)32.
【参考答案】(1)D自然大调.
(2)(3)该曲的曲式结构为带补充的一部曲式.
(4)1~4小节与5~8小节旋律之间的关系为同头换尾的变化重复.
四、教学设计题(本大题1小题,35分)33.
【参考答案】(1)教学目标:1.
提高对传统音乐的学习兴趣,喜爱传统乐器.
2.
通过欣赏和聆听的方式,感受《豫北叙事曲》中豫北人们的淳朴好客.

3.
了解二胡的相关知识,能够简单的拉奏二胡.
教学重难点:能够对二胡进行简单的拉奏.
(2)教学过程:(一)导入新课播放传统乐器的图片,并让学生说出图片的乐器名字,随后让学生自由发言,说出自己喜爱的民族乐器,引到二胡.
从而导入本节课——二胡曲《豫北叙事曲》.
学员专用请勿外泄7中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999(二)初步感知1.
初听作品《豫北叙事曲》,并提问:"有什么样的感受"学生自由发言.
教师总结:《豫北叙事曲》采用河南地方音调写成,表现了豫北人民的精神面貌在解放前后所发生的本质变化.
因此会感受到乐曲由慢到快,情绪也越来越欢快.
2.
再次聆听并请同学说一说这首乐曲可以分为几个主题呢分别感受到了什么学生自由发言.
教师总结:通过两个主题的对比发展,第一个主题描述豫北人民对往昔苦难生活的回忆和对美好生活的向往;第二主题充满喜悦和诙谐之情,展现了解放后的一派欢腾景象,表现了豫北人民愉快的新生活.
(三)演奏实践1.
教师带领学生进行音阶演奏.
2.
教师提问学生对二胡的了解,并介绍二胡.
始于唐朝,称"奚琴",至今已有一千多年的历史.
是一种中国传统拉弦乐器.
宋朝学者陈旸在《乐书》中记载"奚琴本胡乐也.

"也就是说二胡不是本土乐器,到了近代,胡琴才更名为二胡.
刘天华先生是现代派的始祖,他借鉴了西方乐器的演奏手法和技巧,大胆、科学地将二胡定位为五个把位,并发明了二胡揉弦,从而扩充了二胡的音域范围,丰富了表现力,确立了新的艺术内涵.
由此,二胡从民间伴奏中脱颖出来,成为独特的独奏乐器.

3.
教师讲解二胡的结构以及基本的演奏方式.
二胡由琴筒、琴杆、琴弦、琴轴、千斤、琴马构成.
演奏方式:后背立直,端坐于凳子三分之一处,身体中线向左斜.
右手放松、弯曲呈半握拳状,将弓根部位放在食指第三关节处,食指自然弯曲轻扶于弓杆之上.
拇指用指面按在弓杆上方中指和无名指伸入弓杆与弓毛之间.
二胡的琴筒应该放在左腿靠紧小腹的位置上,琴杆正直,略向前倾;左臂自然弯曲,肘部不要过分抬高;手腕微微突起,将琴杆置于虎口之中,手指自然弯曲呈半握拳状,以指尖与指面交合处触弦.
在演奏上把位时,左手虎口要放在靠近千斤的位置上.
弓法:向右箭头表示向右拉弓,向左箭头表示向左推弓.
再分别介绍全弓、上半弓、下半弓.

4.
教师范奏,分句学练.
5.
进行音乐小组内练习乐谱,提示学生注意身体手腕的放松.
教师进行巡视指导.

6.
请小组代表上台展示并给予鼓励评价.
(四)拓展延伸聆听二胡曲《二泉映月》,让学生感受二胡的独特魅力,并在聆听后发表自己对于二胡的看法.
(二胡音色优美、柔和,富于歌唱性.
且构造简单、携带方便,深受人们喜爱)(五)小结作业通过本节课的学习,聆听了二胡曲《豫北叙事曲》,并对二胡的发展以及演奏有了一定的了解,且能够演奏简单的旋律.
希望大家在今后也能对这些民族音乐、乐器产生兴趣.

作业:找自己喜欢的传统乐器并在下节课分享交流.
(3)【教学意图】之所以这样设计,是学生处于高中阶段,思维方式以抽象思维为主,趋于成人,学员专用请勿外泄8中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999具备自主思考和自主学习的能力为主,教师采用自主练习的方式,先教授乐曲,再进行乐器加入练习.

现在我们的新课标以"学生为主体",学生作为主动学习者,教师的活动设置需要层层深入,先从感受节拍理解音乐特点,再感受乐器的特点,最后结合学生的小组合作意识展开乐器的练习,这样的教学步骤由浅入深,有利于学生自主的学习.
五、案例分析题(本大题1小题,15分)34.
【参考答案】(1)这个案例中老师的做法是不可取的.
根据《高中音乐课程标准(实验版)》基本理念,这位老师违背了"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好"和"重视音乐实践,增强创造意识"这两条基本理念.
第一,没有体现出"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好"的理念,虽然统一讲解音乐理论知识并进行考试,但是,并没有从审美情趣的角度去引导学生,这极大的打击了学生学习音乐的信心,不利于部分学生的整体发展.
第二,没有体现出"重视音乐实践,增强创造意识"的理念.
该教师统一讲解音乐理论知识并进行考试,但忽视了一点,"音乐与舞蹈"要的是实践,在讲解之后应该让学生加入舞蹈动作的学习,应实践来巩固知识.
(2)建议:首先,要根据新课程理念,设计合理的教学设计,从学生的身心特点出发,可以在教学环节中积极的引导学生参与舞蹈表演,激发学生对舞蹈的兴趣,实现教学中的"重视音乐实践,增强创造意识"的理念,夯实基础.
其次,在教学过程中,该老师应该进行深刻的反思,设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境,合理安排全体学生,发挥学生的想象力,增强学生在舞蹈课上的兴趣意识,培养学生对舞蹈的审美情趣.
六、课例点评题(本大题1小题,15分)35.
【参考答案】该课例片段是一个相对不太恰当的案例.
首先,本课是聆听并分析两首《草原放牧》第一主题、《第六悲怆交响曲》第一主题的曲调,体验不同的情感,理解音乐是如何通过要素来表达情感的,在课程设计中没有引起学生的注意,只是注重讲解,以教师为主体,无法直接快速的启发学生的学习兴趣,与《普通高中课程标准(实验)》版课程理念中的"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好"理念不太契合.
其次,教师在教学过程中,重视教师讲解,以提问为主的教学方式,对于学生的实践活动涉及较少,学生的主动性降低,且新颖度不高,违背了"重视音乐实践,增强创造意识"的理念.

接着,教学设计中采用的是"师问生答"的形式进行,没有学生的互动交流,没有注意到学生不同的学习程度,一定程度上固化了学生的回答内容,忽略了"面向全体学生,注重个性发展"的理念.

改进建议:首先,对于课堂设计可以教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片,介绍草原风情、地方特色等,调动学生欣赏的兴趣,一定程度上吸引学生注意力,将学生集中在课堂中,做到"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好"理念.
学员专用请勿外泄9中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999其次,最好以实践活动为前提,学生在活动中思考问题,在活动中能够打开思维,才能从不同的角度,更好的感受音乐,分析音乐,除了让学生聆听音乐和听讲解知识,还要引导学生尝试演唱旋律,通过演唱实践的方式,可以强调"实践",多设计一些启发性较高的教学方法,学生能够直观,清晰的了解音乐特点.
最后,对于教案的设计,教师可以采用"学生自由回答""学生小组讨论""学生自己讲解-当老师"的方式进行,最大限度的突出学生主体地位,设想学生的有可能出现的问题.