本题qq视频设置在哪

学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群93552291212019年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书(音乐学科)第四部分模拟卷一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)1.
【答案】B.
解析:首先,由题干可知本题考查的是先秦时期的音乐思想.
其次,分析可知,先秦出现了学术高峰,有"百家争鸣",各派均提出自己的学术主张,包括音乐思想,代表性的学术派别有儒家、道家、墨家等.
A选项老子,其音乐思想主张"道法自然",以自然否定人为,推崇"大音希声",认为美的音乐不能为听觉感官感知.
B选项孔子,是儒家学派创始人,认为音乐能对人精神产生影响,推崇礼乐教化,提出"安上治民,莫善于礼.
移风易俗,莫善于乐.
"推崇"和"的审美观.
C选项墨子,是墨家学派创始人,音乐思想是站在小生产者的立场,认为音乐不仅不具备直接功利作用,反而劳民伤财,提出"非乐",即否定音乐活动.
D选项庄子,是老子之后道家学派代表人物,继承并发展了老子思想,提出"天籁""地籁""人籁"的音乐范畴,"天籁"是自然的非人为的音乐,是最美的.
最后,由此可知本题的正确答案是B.
2.
【答案】C.
解析:首先,由题干可知本题考查的是嵇康的音乐思想专著.
其次,分析可知,嵇康为魏末文学家、音乐家,所著《琴赋》和《声无哀乐论》是我国古代不可多得的评论和美学文章.
《声无哀乐论》认为,音乐不能表达人喜怒哀乐的情感,不承认音乐有一定的思想内容.
《声无哀乐论》还涉及音乐美学的一系列重大问题,如音乐的本质、音乐的功能、音乐的审美感受等.
A选项《乐记》是先秦儒家的音乐思想专著,提出"物动心感"的音乐起源论,主张音乐的教化功能.
B选项《广陵散》,是古代琴曲,相传嵇康擅弹此曲.
D选项《琴赋》,同为嵇康的音乐论著.
最后,由此可知本题的正确答案是C.
3.
【答案】D.
解析:首先,由题干可知本题考查的是古琴曲.
其次,演唱谱例分析可知,该曲为琴曲《流水》,讲述的是俞伯牙、钟子期的"知音"佳话.
分析选项,A选项《胡笳十八拍》.
是我国古琴名曲,据传为蔡文姬作,为中国古代十大名曲之一.
B选项《广陵散》,为古代琴曲,又名《广陵止息》,相传嵇康擅弹此曲.
C选项《平沙落雁》又名《雁落平沙》,是一首中国古琴名曲,有多种流派传谱,其意在借大雁之远志,写逸士之心胸.
最后,由此可知本题的正确答案是D.
4.
【答案】D.
解析:首先,由题干可知本题考查的是湖北随州出土的乐器.
其次,分析可知,湖北随州出土的图中乐器是曾侯乙墓编钟.
曾侯乙墓编钟,1978年在湖北随县(今随州市)出土.
是由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器,其音域跨五个半八度,十二个半音齐备.
它高超的铸造技术和良好的音乐性能,改写了世界音乐史,被中外专家、学者称之为"稀世珍宝".
分析选项,A选项编磬,是古代石制乐器,常与编钟一起演奏,音色清脆明亮.
B选项土鼓,是以陶土为框,两面蒙皮的一种原始打击乐器.
C选项古琴,是古代丝弦类乐器,为文人雅士修身养性所必备.
最后,由此可知本题的正确答案是D.
5.
【答案】A.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为谱例的调式.
其次,判断调式调性的步骤为,先看调号确定调性,该旋律的调号为三个降号,属于bE调.
再看尾音为bB,与bE不是同一个音,也不是小三度关系,由此推断,旋律有可能为民族调式.
接下来,排音列,该旋律的音列为bB、C、bE、F、G、bB,属于民族五声调式,宫音为bE,主音为bB,为徵音.
最后,由此得出本题的正确答案选A.
6.
【答案】C.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为谱例中的速度标记.
其次,分析谱例中所给的速度标记是Allegro,而A选项急板书写为Presto;B选项小快板书写为Allegretto;C学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229122选项快板书写为Allegro;D选项柔板书写为Adagio.
最后,由此得出本题的正确答案选C.
7.
【答案】C.
解析:首先,从题干中可以得出本题的题眼为旋律连接法.
其次,分析通用的和弦连接有两种方法,和声连接法和旋律连接法.
和声连接法指的是前后两个和弦有共同音,并将共同音保持在同一声部的连接方法;旋律连接法指的是前后两个和弦无共同音,或有共同音,但共同音不保持在同一声部的连接法.
而A、B、D选项属于和声连接法;C选项属于旋律连接法.
综上分析可得,此题的正确答案选择C.
8.
【答案】B.
解析:从本题的题干可得,此题考查的是歌曲的结构划分.
其次,分析聂耳所创作的《卖报歌》,耳熟能详,通过哼唱歌曲可得出,全曲共分为4句,是方整型的四句体.
综上分析可得,此题的正确答案选择B.
9.
【答案】D.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为民歌片段的地区.
其次,分析题目所给旋律,可以看出此旋律为《刨洋芋》,属于山西民歌.
而A选项青海地区的民歌代表作品有《上去高山望平川》等;B选项山东地区的民歌代表作品有《沂蒙山小调》等;C选项陕西地区的民歌代表作品有《脚夫调》等;D选项山西地区的代表民歌有《刨洋芋》等.
最后,由此得出本题的正确答案选D.
10.
【答案】A.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为旋律所属的体裁.
其次,分析旋律,可以看出作品为江南丝竹音乐《中花六板》,又名《熏风曲》,是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花.
旋律清新悠扬、优美抒情、典雅细腻,富有浓郁的江南色彩,抒发了人们乐观向上的生活情绪.
而A选项江南丝竹,流行于苏南、浙江一带的丝竹音乐.
其乐队有"丝竹板"和"清客串"两种.
前者是专业性的,后者是爱好自娱性的.
乐队的编制少者二人,多者七八人.
所用乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、箫、笙、鼓、板、木鱼、铃等.
著名的乐曲有《欢乐歌》《云庆》《行街》《三六》《慢三六》《中花六》《慢六板》《四合如意》八大曲;B选项广东音乐,流行于广东地区的丝竹音乐.
早期乐队由二弦、提琴、笛子、月琴和三弦组成.
后受江南丝竹影响,改用高胡为主奏乐器,辅以扬琴和秦琴.
广东音乐音色清脆明亮,曲调流畅优美,节奏活泼明快,有《雨打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲;C选项绛州鼓乐,又称绛州大鼓,泛指山西省新绛县汉族民间流行的锣鼓乐和吹打乐.
代表曲目有《秦王破阵乐》《秦王点兵》等;D选项福建南音,曲调典雅古朴,是一种历史悠久的民间音乐,最著名的有《四时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》.
最后,由此得出本题的正确答案选A.
11.
【答案】B.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为《霸王别姬》的演出场景.
其次,分析四个选项,A选项图片所示为《贵妃醉经》的场景;B选项图片显示为《霸王别姬》的场景;C选项图片显示为昆曲《牡丹亭》的场景;D选项图片显示为《穆桂英挂帅》的场景.
最后,由此得出本题的正确答案选B.
12.
【答案】B.
解析:首先,由题干得出本题的题眼为民歌旋律的体裁.
其次,分析所给旋律,通过哼唱可以知道旋律出自歌曲《槐花几时开》,它是一首四川地区的一般山歌.
而A选项小调又被称为小曲或俗曲等,是中国民歌体裁类别的一种,一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲,具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点.
代表作品有《茉莉花》《无锡景》等;B选项一般山歌,包括了信天游、山曲、花儿以及各地山歌,其中四川山歌的代表作品就有《槐花几时开》;C选项放牧山歌是放牧者在田野劳动时吆喝牲畜或问答逗趣所唱的山歌,主要为农村的少年儿童所唱;D选项田秧山歌,在民间一般称为田秧歌,主要用于插秧、耕耘等劳动中,但不受劳动的强度、速度、节奏的限制,以山歌题材为主,又综合有号子和小调的题材因素.

最后,由此得出本题的正确答案为B.
13.
【答案】C.
解析:首先通过题干可知,本题考查的是巴洛克时期的复调体裁形式.
其次分析选项.
A选项迪斯康特在12或13世纪初,兴起一种新的复调形式,确定旋律声部和对位声学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229123部以反向进行为主,是一音对一音的演唱风格,乐曲整体上显示出分句的结构特征;B选项奥尔加农是西方有记载的最早的复调音乐,开始在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线.
于是,这个所加的曲调与原来的旋律就构成了一种简单的"复音"形式,一音对一音.
这种"复音"形式就是"奥尔加农".
后来,世俗音乐的繁荣促进了宗教音乐的发展,奥尔加农这种"复音"形式也发生了变化.
这就是在圣咏旋律的上方加八度、四度、五度音程;C选项华丽奥尔加农是一种节拍特征不明显,表现得很即兴和自由,上方声部旋律带有华丽性装饰,下方声部则徐缓、安静的所谓"花唱式"奥尔加农;D选项经文歌指上方声部有独立歌词的复调声乐曲.
最典型的经文歌是三个声部,上方两个声部开始时还是拉丁文的,与宗教有关,后来两个声部便填入了法语歌词,形成了经文歌特有的"复歌词"现象.
故本题的正确答案为C.
14.
【答案】A.
解析:首先,由题干可知本题的题眼是贝多芬《第二十三(热情)奏鸣曲》.

其次,分析可知,贝多芬《第二十三(热情)奏鸣曲》,是一首规模宏大、气势磅礴的钢琴作品,激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神,充分表现出作曲家贝多芬承受时期的思想情感.
最后,由此可知本题正确答案为A.
15.
【答案】D.
解析:首先,根据题干可知本题考查的是西方音乐作品的词曲作者.
其次,A选项歌剧《费加罗婚礼》是由奥地利作曲家莫扎特根据法国戏剧家博马舍的同名喜剧改编而成;B选项《威廉退尔》是罗西尼根据德国诗人席勒的同名诗剧改编;C选项歌剧《卡门》的歌剧脚本根据梅里美的同名小说改编;D选项交响曲《大地之歌》由马勒创作于1908年,作品采用了汉斯贝特格(hansbethge)《中国之笛》七首中国唐诗的德文版为歌词,在西洋音乐史上是绝无仅有的.
因此,本题正确答案为D.
16.
【答案】A.
解析:首先,由题干可知本题考查的是经典音乐剧.
其次,分析谱例并结合相关知识可知,该旋律出自电影《西区故事》主题曲《玛利亚》.
分析选项,B选项《歌剧魅影》是由安德鲁·洛伊德·韦伯根据法国作家卡斯顿·勒胡(GastonLeroux)的小说《LeFantomDeL'opera》改编的音乐剧;C选项《西贡小姐》是普契尼歌剧《蝴蝶夫人》的现代改编版,讲述的是一个痴情的亚洲女子被白人情人抛弃的悲剧故事,由法国著名作曲家克劳德-米歇尔·勋伯格作曲;D选项《艾薇塔》是安德鲁·洛依·韦伯、蒂姆·赖斯所著音乐剧.
最后,由此可知本题的正确答案是A.
17.
【答案】B.
解析:首先分析题干,得出本题题眼为图中的乐器属于哪个时期.
其次分析题眼,图中所给的乐器是阿夫洛斯管,是古希腊时期的一种管乐器,常用来祭祀酒神狄俄尼索斯.
因此本题选B.
18.
【答案】A.
解析:首先查看图片,图中的乐器为苏格兰的风笛.
其次通过人物穿着可判断为苏格兰人的服饰.
风笛属气鸣乐器,一般包括吹气管、风袋、音管和单音管.
苏格兰风笛的名称为"皮布罗奇",有一根演奏旋律的吹管和三根持续音管,演奏时吹奏者首先通过旋律吹管充气,风袋起到存储气体的作用.
故本题选A.
19.
【答案】B.
解析:首先分析题干,本题考查的是音乐类型.
其次分析谱例,通过哼唱谱例旋律,可知是美国乡村音乐《什锦菜》的片段,旋律相对工整,故本题选择B.
20.
【答案】C.
解析:首先,由题干可知本题考查的是发源并流行于拉丁美洲地区的乐器.

其次,分析选项,A选项源于印度尼西亚,流行于东南亚地区的一种摇奏和击奏乐器.
由于它是用竹筒制成,故也称竹筒琴.
摇奏安格隆由固定在框架上的二至三根长短不同、音高相距八度的竹筒制成;击奏安格隆由排放在木架上的12至14根长短不同、音高不同的竹筒制成;B选项西塔尔琴是印度拨奏弦鸣乐器,为印度最重要及最流行的传统乐器,音色柔美、珠圆玉润.
C选项排箫是在秘鲁称为"安塔拉箫",是安第斯高原最古老的乐器之一,形制和演奏技法多样.
代表作品有器乐合奏《告别》,是一首秘鲁民间乐器;D选项卡林巴是一种非洲具有民族特色的民族乐器,其发声体部分就是上面一根根长短不一的弹性金属条,下面则用木或葫芦瓜作为共鸣箱.

学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229124最后,由此可知本题正确答案为C.
21.
【答案】B.
解析:首先通过题干可知,本题考查的是音乐教育家及其思想.
其次分析,题干中的话是著名音乐教育家达尔克罗兹的思想.
达尔克罗兹的音乐教学体系强调音乐教育的目的之一是发展音乐能力.
选项A奥尔夫音乐教学体系采用以节奏为基础内容的创造性的儿童音乐学习方法,又称为元素性音乐教育;选项C铃木镇一,通过幼儿演奏小提琴的实践,发起了著名的才能音乐教育运动,以"母语学习"的方式,开发和培养儿童的音乐潜能;选项D戈登被誉为"世界音乐教育之父",提出了"综合性音乐学习"理论.
故本题的正确选项为B.
22.
【答案】A.
解析:首先通过题干可知,本题考查的是布鲁纳的映像表象.
其次分析,动作性表象模式是指主体用动作图式的形式来反映客观事物;映象性表象模式是指用事物的具体形象、图形或表象来再现知识经验的一种方式;符号性表象模式(象征性模式)是指用人为设计的特征或符号系统再现知识的一种方式.
儿童从动作性表象模式到映象性表象模式,再到符号性表象模式三种不同发展水平的阶段.
因此结合题干分析查看选项,A选项属于映象性表象;B、D选项属于动作性表象;选项C属于符号性表象.
故本题选择A.
23.
【答案】B.
解析:从本题的题干可得,此题的题眼为考查的学生的哪一方面的能力.
由此分析,题干展示的是老师介绍了古代八音乐器的"匏"和"竹"的使用方法,那么从使用方法上就可以得出两个乐器最明显的特点,而老师利用了一堆不同乐器让学生挑出其中的"竹"类乐器,即是考查学生对于方法的掌握情况和对于乐器本身的理解能力.
综上分析可得,此题的正确答案选择B.
24.
【答案】C.
解析:从本题的题干可得,此题的题眼为主要培养了学生的哪一方面的能力.

由此分析,三位同学用下面的节奏型进行合奏时,老师要求注意聆听其他声部,并达到整体音响的和谐统一,在音乐当中的表现即是合作的表现,同时这样的一种音乐形式也是为了培养学生的合作意识.
那么A选项演唱能力,在初中学生阶段有专门演唱的课程安排,重点培养学生对于声乐作品的演唱能力,强调专业的发声方法;B选项模仿能力,涉猎就比较广泛了,在音乐教学过程中处处都存在着模仿,通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动,并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础;D选项创造能力,在音乐课程标准中也体现了这一条,鼓励音乐创作,在题干中并没有涉及让学生对旋律进行单独的创作,故排除.
综上分析可得,此题的正确答案选择C.
25.
【答案】C.
解析:从本题的题干可得,此题考查的是在欣赏艺术歌曲《教我如何不想他》时应注意哪些特征.
由此分析,艺术歌曲是浪漫主义时期比较流行的一种声乐体裁形式,其特征为歌词多采用名家诗作,对演唱技巧要求较高,伴奏占有重要地位,是歌曲重要的、不可分割的组成部分,代表人物有西方的舒伯特及中国的赵元任,作品有声乐套曲《冬之旅》《美丽的磨坊女》及《教我如何不想她》.
综上分析可得,艺术歌曲的特点可以总结为旋律、歌词与伴奏.
综上分析可得,此题的正确答案选择C.
26.
【答案】B.
解析:从本题的题干可得,此题考查的是以"春天"为主题来创作音乐,属于什么教学活动.
由此分析,学生在根据主题名称已有的条件进行创作的形式即是属于命题创作.
那么A选项模仿创作的一般形式是教师出示一段旋律的谱例,让学生根据旋律的发展和走向来尝试的模仿创作出另外一组旋律;C选项采风创作,也是创作课上经常会有到的一种方式,通常表现为教师带领学生去户外,感受当地的民风民族、自然风光等形式,幻化成音乐创作的形式来进行自由的创作;D选项自由创作,即教师不出示任何的提示性语言和词汇,学生根据自己已有的学到的音乐理论知识来发散性的自由进行创作.
综上分析可得,此题的正确答案选择B.
27.
【答案】A.
解析:首先,由题干可知本题考查的是歌剧的核心构成要素.
其次,分析可知,歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术,是"唱"的戏剧,音乐在其中处于核心地位.
歌剧虽然也需要戏剧脚本,但这种脚本比起纯戏剧来,要更加简练、学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229125概括,以此为音乐提供较充分的表现余地.
C选项舞蹈和D选项舞台美术,都是歌剧艺术中处于"点缀"地位的要素,发挥丰富歌剧表现力的作用,不是核心要素.
最后,由此可知本题的正确答案是A.
28.
【答案】C.
解析:首先,由题干可知本题考查的是肖邦《c小调"革命"练习曲》所属的音乐美范畴.
其次,分析可知,优美是一种审美基本形态,它是人类实践的合规律与合目的的统一的单纯而直接的表现形态,比较普遍存在并为大多数人所喜爱欣赏.
它体现了一种柔和、均衡、无拘无束的自由状态,给人以和谐与宁静的愉快,充满着幸福与满足的愉悦心理体验.
音乐中的"优美"是音乐范畴中最具普遍性的性格,它的结构规整,没有强烈的力度、速度变化,总是以流畅的旋律线条平稳地奏出.
欢乐美,往往以清新、明快、流畅的旋律,活泼、跳跃的节奏、轻盈的和声、明亮的大调性和较快的速度等音乐表现要素来表达.
壮美是在"优美"基础上,对人类实践合规律与合目的的统一的更强烈、更积极的表现形态.
它的音乐节奏铿锵有力,形式整齐有序,曲调激昂豪迈,情绪明朗而乐观向上,并紧抓内心深处那份坚毅和执著的正义感与使命感.
崇高美,比优美更壮丽,比壮美更伟岸,它更复杂、更深刻、更高尚、更富有哲理性,往往兼具道德感.
肖邦《c小调"革命"练习曲》,是肖邦得知"华沙起义"失败后创作的一首作品,左手激烈的引流,与右手斩钉截铁的富有棱角的有反抗姿态的旋律,刻画了作曲家痛苦、悲愤的心情.
该曲音乐美的形态更接近壮美.
最后,由此可知本题的正确答案是C.
29.
【答案】B.
解析:从本题的题干可得,此题的题眼为戏剧男高音的音色.
由此分析,戏剧男高音的音色要厚实饱满些,而且精力充沛,他在戏剧性或悲剧性的特定情境中是通过声音和表情来显示出慷慨激昂的炽烈情感.
A选项明亮、柔和,是抒情男高音的音色特点,与抒情女高音的特征相仿,抒情男高音强调音色的明亮,声音优美柔和,气息的流畅,富于歌唱性.
适合扮演纯情王子、天真诗人、浪漫少年等角色;C选项华丽、轻巧是轻型花腔男高音的音色,擅于演唱轻巧灵活、富于装饰性的旋律.
花腔演唱,又可以理解为具有更高技巧的花唱,是一种超凡的高音技巧;D选项抒情、柔美属于假声男高音的音色,从18世纪末--20世纪初,意大利男高音的传统仍然是强调高音区的抒情柔美的特性,要求演员能够轻松地进入假声区.
假声男高音是运用假嗓来演唱,这是20世纪(阉人歌手灭绝之后)的特殊演唱方式,因此在歌剧中很少出现.
综上分析可得,此题的正确答案选择B.
30.
【答案】C.
解析:从本题的题干可得,此题考查的是谱例所属的音乐形态.
由此分析,通过哼唱谱例得出,此谱例出示的是巴赫的《二部创意曲》,属于复调音乐.
A选项主调音乐,是指以一条旋律声部(通常指高声部)来表现音乐内容意义(也叫主旋律),其他声部的旋律,则以和声、节奏色彩(织体的变化)、音乐表现力等,衬托、丰富主旋律(也叫旋律的伴奏部分)以达到音乐的艺术表现力;B选项多声部音乐,是指一种音乐不单纯依靠单一旋律,还须以各种方式加入其他织体来共同完成的这一音乐过程,这类音乐称之为多声音乐.
复调音乐属于多声部音乐当中的一种;C选项复调音乐,是指两段或两段以上同时进行,相关但又有区别的声部所组成,这些声部各自独立,但又和谐地统一为一个整体,彼此形成和声关系,以对位法为主要创作技法;D选项单一声部音乐,是指用单一的、无伴奏旋律写成的音乐作品.
综上分析可得,此题的正确答案选择C.
学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229126二、音乐编创题(本大题1小题,10分)31.
【参考答案】三、音乐作品分析题(本大题1小题,15分)32.
【参考答案】(1)C自然大调(2)AAa4+b4a'4+b4(3)该曲为一部曲式.
(4)1~4小节与9~12小节旋律之间的发展手法为变化重复.
四、教学设计题(本大题1小题,35分)33.
【参考答案】(1)教学目标【情感态度价值观】通过本节课的学习,激发对萨克斯的学习兴趣,并感受乐器演奏音乐的美感.

【过程与方法】学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,提升自身的演奏能力和表现能力.

【知识与技能】能够掌握萨克斯管的基本演奏方法,并完整的演奏音乐作品.
教学重难点【重点】完整的演奏音乐作品.
【难点】掌握萨克斯管的基本演奏方法,注意萨克斯管吹奏的姿势和指法.
(2)教学过程(一)情境导入教师创设情境,为学生展示西洋乐器图片,提问学生,图中所展示的图片,分别都是什么乐学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229127器学生自由发言.
教师总结:西洋乐器中还有许多,每一件乐器都富有个性,散发着不同的魅力.

引入课题——《我心永恒》.
(二)感受体验1.
初听萨克斯管演奏的乐曲《我心永恒》.
并设问:"歌曲的旋律如何,给你带来怎样的感受"学生自由发言.
教师总结:乐曲旋律婉转悠扬,凄美动人,乐器与作品完美结合,展现音乐作品的魅力.

2.
介绍萨克斯管由学生对课前搜集的资料自由发言.
教师总结:萨克斯管是由比利时乐器制造家阿道夫-萨克斯于1842年发明的,在当时的音乐艺术界引起了极大的轰动,许多人对它大加赞赏,萨克斯管是金属制作的,强弱幅度大,在声音力度上可与其他的铜管乐媲美,也是其他木管乐所不可及的,在音质上又有木管乐器的特点,并带有金属的明亮度.
(三)探究学习1.
老师为学生介绍萨克斯管的构造.
萨克斯管主要有:上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带.
笛头又分为哨片、卡子、笛帽.
2.
观看萨克斯管演奏《我心永恒》的视频,观察演奏者的姿势和手势,试着描述在演奏中运用了什么样的演奏技巧.
3.
教师为学生讲解歌曲的演奏指法,以及长音、吐音、连音的演奏技法.

4.
老师将学生分为若干小组进行分小组练习,并在小组内巡视指导,并纠正错误.

5.
学生完整的演奏乐曲,并注意演奏的方法与技巧.
6.
老师介绍电影《泰坦尼克号》的故事情节,学生感受其中的故事情节与故事背景,感受乐曲中的情感.
7.
分组进行完整的有感情的演奏歌曲.
(四)巩固提高学生学习歌曲《我心永恒》,学生进行分组,通过演奏和演唱的结合,通过小组比赛的方式进行比拼.
并互相评价推选出最受欢迎的那一小组.
(五)小结作业今天我们学习了萨克斯管演奏《我心永恒》,了解了萨克斯管的演奏姿势与手势,掌握演奏的方法与技巧,感受萨克斯管的魅力.
我国的萨克斯管演奏水平较之世界先进水平还有很大的差距,希望通过本节课的学习能激发同学们的学习兴趣,提高同学们的综合素质,同时也期望我国的管乐发展事业更加灿烂!
请同学们课后收集其他管乐作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会.

(3)【教学意图】之所以这样设计,是学生处于高中阶段,思维方式以抽象思维为主,趋于成人,具备自主思考和自主学习的能力为主,教师采用自主练习的方式,先教授乐曲,再进行乐器加入练习.
现在我们的新课标以"学生为主体",学生作为主动学习者,教师的活动设置需要层层深入,先从感受节拍理解音乐特点,再感受乐器的特点,最后结合学生的小组合作意识展开乐器的练习,这样的教学步骤由浅入深,有利于学生自主的学习.
五、案例分析题(本大题1小题,15分)34.
【参考答案】这个案例中音乐老师的教学有亮点,但也有不足之处,属于问题案例.
学员专用请勿外泄微信公众号:河北教师考试教师资格备考QQ群9355229128(1)本案例虽然以《看大王在帐中和衣睡稳》的内容为教学内容,但忽略了音乐本体,夸大了戏曲音乐文化比例,淡化了"以学生为主"的特点,没有遵循"重视音乐实践,增强创造意识"的理念,学生没有实践演唱戏曲音乐,就缺少对作品更深一层次的理解.

(2)教师讲解为主,没有遵循"弘扬民族音乐,理解多元文化"的理念.
高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容,还应以开阔的视野,体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化.

(3)教师课程设计不够清晰,没有遵循"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好"的理念.
在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律,在新课程音乐教学中提倡拓展相关文化,但要把主要的精力放到音乐本体的教学上,因为它是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础.