速成有没有速成的学习好方法?

有没有学习速成的方法？

学习这件事，不是没有时间，而是没有毅力。

但学习方法同样很重要，就理科而言，可以把以前做过的卷纸拿出来，温习错题，因为曾经错的就是自己不会的活着需要注意的地方。

而文科，没有什么捷径，需要背诵记忆。

学霸速成方法

步骤/方法

1. 目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。
   
   布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
   
   教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。
   
   因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。
   
   另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。
   
   有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。
   
   可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。
   
   目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。
   
   对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
   
   学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。
   
   它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。
   
   增加我们的信心。
   
   因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
   
   
2. 问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。
   
   心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。
   
   有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。
   
   它表明人的心理活动的主体性和积极性。
   
   问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
   
   问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
   
   
3. 矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。
   
   对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。
   
   (2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。
   
   (3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
   
   综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。
   
   对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
   
   
4. 联系学习法 唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。
   
   科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。
   
   根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。
   
   迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。
   
   当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。
   
   这一点是迁移所不能做到的。
   
   学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。
   
   把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。
   
   如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。
   
   这是联想记忆法。
   
   读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。
   
   ——朱熹
5. 归纳学习法 所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。
   
   当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。
   
   可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。
   
   其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。
   
   研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。
   
   ——马克思
6. 缩记学习法 所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。
   
   比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。
   
   每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。
   
   而归纳的最主要方法以意义为依据。
   
   可见，记忆以要点为基本单位。
   
   也可理解为以中心思想为单位。
   
   记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。
   
   
7. 思考学习法 孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。
   
   他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
   
   ”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。
   
   明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。
   
   长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。
   
   《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。
   
   慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考，既用自己的经验来思考知识与事件，又用知识与事件来思考自己的经验，不断地交换位置和方向，达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的，促进自己内精神世界的成长。
   
   “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。
   
   凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
   
   
8. 合作学习法 同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。
   
   当然，合作学习并不是几个人的简单相加。
   
   美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。
   
   这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。
   
   (2)面对面的促进性相互作用。
   
   (3)个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。
   
   (4)社交技能。
   
   (5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
   
   合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。
   
   在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。
   
   
9. 循序渐进法 我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。
   
   其实不尽然。
   
   虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。
   
   试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。
   
   在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。
   
   学习也是如此，不能盲目地投入精力。
   
   这首先要做到循序渐进。
   
   有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。
   
   比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。
   
   从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。
   
   
10. 持续发展法 可持续发展是我国经济建设的重要战略。
    
    要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。
    
    它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。
    
    中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。
    
    当然，全面发展并不等于平均发展，对自己的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善自己的知识结构，向纵深发展，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续发展。
    
    可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。
    
    有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
    
    

有没有速成的学习好方法?

三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。

下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。

1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。

就学科学习来说，也要全面发展。

语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

2.学会读书 (1)正确使用课本：要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。

在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。

预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。

课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。

课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。

最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。

这是一种知识归纳。

(2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。

对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。

在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。

3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。

在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。

（1）要认真学好历史上的著名实验：学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

（2）正确观察演示实验：观察演示实验。

首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。

在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。

（3）认真动手做好实验：教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。

百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。

一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。

二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。

三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。

四要操作规范，养成良好的实验素养。

五要既动手又动脑。

六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。

4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。

要做好练习，必须有良好的习惯。

如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。

理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。

基本概念、规律是解题的依据。

不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。

做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？ 首先要认真审阅题目。

例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。

要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。

然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。

画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。

要把已知条件和未知量一一列出。

根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。

要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。

还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。

做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。

通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。

在运算中，必须统一单位制。

做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。

练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。

应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。