人才培养目标怎样制定人才的培养目标

中等职业教育人才培养目标是什么

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

1 1人才培养是什么意思？

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

对于“人才培养模式”这个概念我国很多学者都对其下过定义。

1998 年在教育部召开的第一次全国普通高校教学工作会议上，时任教育部副部长的周远清同志曾对这一概念作出过阐述，他认为所谓的人才培养模式，实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手人才培养模式既不能限定在教学过程中，又不能泛化到高校的整个管理层面；它是一种结构与过程的统一，是静态的样式与动态机制的统一体。

这是因为，人才培养模式不仅仅关涉“教学”过程，更关涉“教育”过程，它涉及到了教育的全过程，远远超出教学的范畴。

但人才培养的过程又不是毫无边际的，在现代大学中，有许多与人才培养无直接关系的管理活动，如后勤管理、大学科技园管理等。

人才培养模式是教育各要素如课程、教学、评价等的结合，但这个结合又不是一个呆板的组织样式，而是一个动态的、强调运行过程的结构。

是在一定的教育思想指导下，为实现理想的培养目标而形成的标准样式及运行方式。

它是理论与实践的接壤处。

人才培养模式要反映一定的教育思想、教育理念，是理想人才的培养之道，是理论的具体化；同时又具有可操作性，是人才培养的标准样式，但它又不是具体的技术技巧或实践经验的简单总结。

它是一个诸多要素组成的复合体，又是一个诸多环节相互交织的动态组织。

这其中涉及到培养目标、专业设置、课程体系、教育评价等多个要素及制定目标、培养过程实施、评价、改进培养等多个环节。

人才培养模式是有层次的。

最高层次是主导整个高等教育系统的模式，如素质教育模式、通才教育模式、专才教育模式

本科土木工程的人才培养目标是什么？

土木工程专业（建筑工程课群方向） 本科生培养计划 一、学制 二、培养目标 三、基本要求 四、毕业生应获得的知识和能力 五、主干学科 六、专业主要课程 七、主要实践环节 八、相近专业 九、毕业与授予学位 一、 学制 　　本科学制为四年。

学生可根据自身发展需求，选择进行后续"+M"阶段的研究生阶段学习。

后续阶段培养方案详见《土木工程专业研究生培养方案》。

二、培养目标 　　本专业培养具备面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般建筑工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。

三、 基本要求 　　应具有良好的人文素质、科学素质、工程素质、心理素质和身体素质，应具有求真务实的科学态度、团结全作的团队意识和勇于创新的进取精神，应确立科学的世界观和人生观，愿意为国家富强和民族振兴服务。

　　应扎实地掌握土木工程学科的基本理论和专业知识，接受土木工程师的基本训练，具备在土木工程设计、施工和管理等部门从事技术和管理工作的能力。

应掌握一定的人文社会科学知识，熟悉土木工程相关的投资与开发、金融与保险等基本知识，具有较强的适应能力。

四、毕业生应获得的知识和能力 　　经过本科四年培养，学生应在"知识、能力、人格"方面具有以下基本要求。

　　（一）拥有科学、技术、职业以及社会经济方面的基本知识 　　1. 具有人文社会科学基础知识，包括： 　　（1）经济学、哲学和历史等社会科学知识； 　　（2）社会、经济和自然界的可持续发展知识； 　　（3）法律法规、金融投资方面的公共政策和管理知识。

　　2. 具有扎实的自然科学基础知识，包括： 　　（1）掌握作为工程基础的高等数学和工程数学； 　　（2）了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识； 　　（3）了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。

　　3. 掌握基本的工具性知识，包括： 　　（1）掌握英语或一门其它外语，具有一定的外文写作和表达能力； 　　（2）了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法； 　　（3）掌握计算机基本知识、高级编程语言和土木工程相关软件应用技术。

　　4. 具有宽厚的专业知识，包括： 　　（1）掌握工程力学、结构力学、流体力学的基本原理和分析方法； 　　（2）掌握工程材料的基本性能和应用； 　　（3）掌握画法几何及工程制图的基本原理和方法； 　　（4）掌握工程测量的基本原理和方法； 　　（5）掌握工程结构构件的力学性能和计算原理； 　　（6）掌握土力学和基础工程设计的基本原理和分析方法； 　　（7）掌握结构设计理论、熟悉设施和系统的设计方法； 　　（8）了解结构、设施和系统的全寿命分析和维护理论； 　　（9）掌握土木工程施工和组织的过程和项目管理、技术经济分析的基本方法； 　　（10）掌握土木工程现代施工技术、工程检测、监测和测试的基本方法； 　　（11）了解土木工程的风险管理和防灾减灾基本原理及一般方法。

　　5. 了解社会发展和相关领域的科学知识，包括： 　　（1）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规和规范； 　　（2）了解建筑、城规、房地产、给排水、供热通风与空调、建筑电气等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识； 　　（3）了解本专业的前沿发展现状和趋势。

　　（二）拥有科学研究、技术开发、技术应用或管理、合作交流等基本能力 　　1. 具有获取知识和继续学习的能力，包括： 　　（1）利用多种方法进行查询和文献检索，获取信息； 　　（2）了解学科内和相关学科的发展方向及国家的发展战略； 　　（3）独立思考，自主学习，更新知识，制定和调整自身的发展方向和目标，提高个人和集体的工作效率。

　　2. 具有综合运用所学理论、技术方法和手段，学会发现问题、分析问题并解决问题的能力，包括： 　　（1）从实践中发现问题、了解问题； 　　（2）认识问题的相关因素、进行定性分析，并提炼问题； 　　（3）建立模型，采用理论分析、实验等手段进行具体分析； 　　（4）提出解决方法和建议。

　　3. 具有工程实践能力，包括： 　　（1）掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段； 　　（2）能从事土木工程项目的设计、施工、管理，以及投资与开发、金融与保险等工作。

　　4. 具有较强的创新意识和进行土木工程项目设计、创新和技术改造的基本能力。

　　5. 具有交流、合作与竞争能力，包括： 　　（1）具有较强的文字表达能力、语言表达能力和交流能力； 　　（2）具有在学科内、跨学科以及跨文化背景进行合作的初步能力； 　　（3）勇于挑战和接受挑战，具有较强的竞争意识和竞争能力。

　　6. 具有组织协调能力，包括： 　　（1）具有一定的系统思维能力，能权衡不同因素，分清主次； 　　（2）具有组织、协调和开展土木工程项目的基本能力； 　　（3）具有应对危机和突发事件的初步能力。

　　7. 具有国际视野，包括： 　　（1）了解本学科的国际先进技术现状和发展趋势； 　　（2）具有较高的外语水平、一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力。

　　（三）具有人文、科学与工程的综合素质 　　1. 应具有良好的人文素质，包括： 　　（1）具有高尚的道德品质，树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务； 　　（2）具有为人类进步服务的意识； 　　（3）能体现人文和艺术方面的较高素养； 　　（4）具有良好的心理素质，能应对危机和挑战； 　　（5）具有理性的继承和批判精神。

　　2. 应具有良好的科学素质，包括： 　　（1）具有严谨求实的科学精神； 　　（2）具有面向未来的开创精神； 　　（3）具有针对工程问题特点的科学思维方式，即演绎和归纳的结合、复杂的问题简单化、抽象的问题形象化。

　　3. 工程素质 　　（1）具备对集体目标、团队利益负责的职业精神； 　　（2）能够通过持续不断的学习，找到解决问题的新方法，具有对新技术的推广或对现有技术进行革新的进取精神； 　　（3）具有面对挑战和挫折的乐观主义精神； 　　（4）坚持原则，具有勇于承担责任、为人诚实、正直的道德准则。

　　（5）具有良好的市场、质量和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展的社会责任感。

五、主干学科 　　土木工程 六、专业主要课程 　　高等数学、线性代数、工程力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、画法几何及工程制图、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工工程学、结构全寿命维护以及相关的主要专业课程。

七、主要实践环节 　　金工实习、认识实习、测量实习、地质实习、课程实习、社会实习、生产实习、毕业实习和相关试验。

八、相近专业 　　交通工程、港口航道与海岸工程、水利工程、环境工程、工程力学、测绘类。

九、毕业与授予学位 　　本专业学生须按培养方案要求修读各类课程，总学分达到182-186学分，方可毕业。

本专业所授学位为工学学士学位。

对一个人才培养方案应该如何理解？

一是要选择构建培养方案的主线, 二是要根据不同的学科专业,选择课程体系的结构模式, 三是选择适当的技术路线对教学计划进行具体的修订. 人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。

如何理解小学教育专业人才培养目标

一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德品质、扎实的学科专业知识和较强的教育教学能力，德、智、体、美全面发展，能够适应现代小学教育发展和改革需要的小学教育师资、教育研究人员、教育管理者及小学生心理健康教育工作者。

二、规格要求 （一）知识要求 1.掌握小学教育教学的基本理论和知识，了解小学生身体、认知、品德发展等规律； 2.掌握小学语文或英语课程的知识体系、课程标准与教学要求等； 3.具有宽广的科学文化基础知识，能适应小学综合性教学的要求； 4.熟悉国家有关小学教育的方针、政策和法规； 5.了解小学教育的理论前沿和发展动态。

（二）素质要求 1.具有良好的思想道德品质和职业道德，具有良好的社会责任感； 2.具有服务基础教育，热爱教育事业的理想和信念； 3.具有健康意识，掌握增进身心健康的手段和方法，具有健康的体魄，达到国家体育健康测试水平； 4.具有积极进取、热情开朗、乐观向上等良好的心理素质。

（三）能力要求 1.具有课堂教学设计、班级管理、课外活动组织与设计、沟通、交流与合作等小学教育教学工作的基本能力； 2.具有熟练的书写画、音体舞、普通话等现代小学教师职业所需的基本技能； 3.具备一定的小学生心理教育教育能力； 4.掌握观察研究小学生的科学方法，能够运用各种手段和方法获取、解释、评价和管理信息，并对小学教育教学实践进行研究； 5.掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的学习能力和初步的科研能力。

三、主要课程 普通心理学、教育概论、教育与心理统计、中国教育史、教育心理学、教学论、外国教育史、教育科学与研究方法、学校管理学、发展心理学、社会心理学、小学教育学、小学心理学、小学各科教学法、小学班主任工作、课堂教学技术与艺术等。

四、学制、学分、学位授予类型 学制：四年 学分：183学分 学位授予类型：教育学学士

怎样制定人才的培养目标

首先需要进行人才规划，在盘点现有人才数量、质量、结构等情况的基础上，明确未来人才需求目标，需要什么样的人才，需要多少，什么时间配置到位等；同时找出现有人才在数量、质量等方面存在哪些差距。

根据企业未来的人才需求，结合现有人员状况，从管理人才培养、专业人才培养两个方面分别制订人才培养目标，包括各管理层级人才、各类专业人才的培养数量、培养内容、培养达到的结果、培养步骤和时间等，可利用人才地图制订培养计划。