类比学习某校化学研究性学习小组的同学在学习了金属的知识后，为了解Cu的常见化合物性质，运用类比学习的思想提出

连线：类比是一种学习方法，请将相类似的比喻用连线连接起来：（1）神经系统 &nbsp...

神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成．脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统．神经系统包括：大脑（总司令）、脊髓（各级军官）、神经元（士兵），神经系统比喻成军队． 大脑是人的“高级司令部”，由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，是调节人体生理活动的最高级中枢，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等； 脊髓具有反射和传导的功能，形象的比喻大脑好像司令，脊髓就是各级军官，脊髓受大脑的控制． 神经系统的结构和功能的基本单位是神经元，神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，接受刺激，产生兴奋．比喻成士兵． 故答案为：

类比有关知识

在数学学习过程中，我们常常会有“似曾相识”的感觉，而且在不同分支、不同领域中会感到某种类似的成份。

如果把这些类似进行比较，加以联想，可能出现许多意想不到的结果和方法。

这种把类似进行比较、联想，由一个数学对象已知特殊性质迁移到另一个数学对象上去，从而获得另一个对象的性质的方法就是类比法。

　　类比法不仅是以特殊到特殊的推理方法，也是寻求解题思路，猜测问题答案或结论的发现方法。

　1、降维类比：将三维空间的对象降到二维（或一维）空间中的对象，此种类比方法即为降维类比。

2、结构类比：某些待解决的问题没有现成的类比物，但可通过观察，凭借结构上的相似性等寻找类比问题，然后可通过适当的代换，将原问题转化为类比问题来解决。

3、简化类比：将原命题类比到比原命题简单的类比命题，通过类比命题的解决思路和方法的启发，寻求原命题的解决思路与方法。

比如可先将多元问题类比为少元问题，高次问题类比到低次问题，普遍问题类比为特殊问题等。

类比的方法 1、运用类比，纵向沟通，“以点串线” 为了使书本上的知识‘活’起来，不是堆砌知识积木，而是用一系列的思维活动把知识串起来，领会到数学知识深化发展的动态过程。

数学知识之间存在着紧密的联系，新知识往往是若干旧有知识点的重新组合或是旧有知识的引伸和扩展。

因此，旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展，类比的方法成为新旧知识联系的纽带，既加强了知识间的纵向沟通，同时又鲜明地展示了知识的获取过程，形成清晰的知识脉络，把新知识纳入原有认知结构中。

这样可以避免把本质属性相近的数学知识孤立的储存在头脑中，使得所学知识条理化、系统化。

2、运用类比，横向拓宽，“以点连线” 　　人的思维受生理、客观环境等多方面因素的影响，往往正常的思维容易产生定势。

要克服思维定势的困扰，必须在掌握基础知识和基本技能的基础上，运用类比的方法，展开丰富的联想，产生迁移，形成新的观点，使原有知识结构得到补充、改造和逐步完善，开阔知识领域，提高思维的创造性，实现认识上的飞跃。

如果某个数学问题是属于代数范畴的，并且能够和几何中的某个问题进行类比，那么我们就可以利用现有的几何知识去解决许多未知的代数问题。

这种现象，不妨形象的称之为“借几何之鸡”生“代数之蛋”。

3、运用类比，纵横交融，“串线成网” 孤立的知识容易遗忘，而系统化的知识有利于理解和掌握，也易于迁移和灵活运用。

因此，运用类比法，可以帮助我们贯通知识间的联系，使知识脉络纵横交融，形成系统的知识网络，逐步构建良好的认知结构，从整体上掌握知识。

这种整体性的认识，不是对零散知识的简单堆砌，而是按照知识的本质属性和内部结构关系，把所学知识的各个部分、因素、方面和层次的认识联结起来。

这种认识已经由表面特征的感性认识阶段上升到对内部本质属性及规律的理性认识阶段。

详细可见： /view/2066970.html

高二数学的类比推理要怎么学？

类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。

简称类推、类比。

　　类比推理常用方法： 　　代入法： 　　这是在类比推理中用的最多的一种方法，尤其是对于第三种题型，可以说是离不开代入的。

　　例如： 　　（2009年国考）　　寡 对于 （ ） 相当于利 对于 （ ） 　　A．孤 弊 B.少 害 C.众 钝 D.多 益 　　根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。

按照选项A，就是并列关系，但是按照选项C就是对立关系，甚至“利”这个词的意思在这道题中还发生了变化，在A、B中都是“利益”、“好处”的意思，而在C中是“锋利”“尖锐”的意思。

通过代入，我们可以得出C是正确答案。

　　因此，这种题目需要将选项一一代入，互相比较，才能获得较快的速度和较高的准确率，不能以先入为主的判断去筛选。

考生可先将目光锁定在四个选项上，一一代入，看选项大致传达了怎样的一个意思。

通过扫描四个选项，本题大致涉及到并列、包含、组成、工具与作用对象等关系。

当然代入法也可以通过长时间练习来提高代入的效率。

　　排除法： 　　也就是“反其道而行之”，题目要求不是让我们找和题干关系最相近的一组词吗？相近比较难判断的时候，我们就可以通过来判断哪些关系不相近，甚至是相悖、相反来进行排除。

排除法通常可以和代入法结合起来使用。

　　造句法： 　　这种方法非常适合两词之间的关系非常微妙，代入法和排除法都很难发挥功效时使用。

比如上述“考试：学生：成绩”一题中实际上就是一种简单的造句法的运用。

　　还比如： 　　（2006浙江）篝火：寒冷 　　A．日记：隐私 B.网络：代沟 C.键盘：手写 D.湖泊：干渴 　　就可以通过造句子“篝火可以驱走寒冷”，“湖泊可以驱走干渴”来直接选出D。

　　细节法： 　　类比推理还经常需要我们注意到词和词之间一些细节的关系，这些关系主要表现在：词性、词的前后顺序、词的具体指代等方面，有时一个细节上的疏忽很可能导致整个解题的失败。

　　例如：南京：金陵 　　A．昆明：春城 B.广州：穗 C．太原：晋 D.北京：蓟 　　解析：金陵是南京历史上的古称，春城是昆明的别称，穗是广州的简称，晋是山西的简称，而只有蓟是北京的古称，选择D。

　　参考链接：类比推理_百度百科 /link?url=tPYB4plZI5bTK7xxowWYmzPKeW-RGJ-ajbK1w3jBFDpth1TAezao-k3oBIOEVQl2ZB0hOhhhFlqXcy66y_GVBq

某校化学研究性学习小组的同学在学习了金属的知识后，为了解Cu的常见化合物性质，运用类比学习的思想提出

【实验方案】（1）证明氢氧化铜是否具有两性，需要先用碱溶液与硫酸铜反应生成氢氧化铜，然后分别用强酸、强碱溶液检验，因此需要的试剂有：硫酸铜溶液、HCl溶液和NaOH溶液， 故答案为：HCl溶液、NaOH溶液； （2）98g Cu（OH）2固体的物质的量为1mol，解热分解生成的72g固体中含有Cu的质量为1mol，即64g， 则氧原子的质量为72g-64g=8g，n（O）= 8g 16g/mol =0.5mol， 则A中n（Cu）：n（O）=2：1，A的化学式为：Cu2O， 故答案为：Cu2O； 【实验结论】（1）根据氢氧化铝的两性知识可知，如果氢氧化铜具有两性，则Cu（OH）2既能溶解于强酸，又能溶解于强碱，分别生成盐和水， 故答案为：Cu（OH）2既能溶于盐酸，又能溶于NaOH溶液； （2）80℃～100℃时，得到黑色固体粉末，为CuO，继续加热到1000℃以上，黑色粉末全部变成红色粉末，说明在较高温度时Cu2O稳定；与酸反应生成硫酸铜和铜，说明在酸性条件下+2价的铜稳定， 故答案为：在高于1000℃时，+1价Cu比+2价Cu稳定；在溶液中+2价Cu比+1价Cu稳定； （3）实验中观察CuO变为红色物质，该红色物质为铜；无水CuSO4变蓝色，反应生成的水，同时生成一种无污染的气体，根据质量守恒及化合价变化情况可知该气体只能为氮气，所以反应的化学方程式为：3CuO+2NH3 ??△?? . ? 3Cu+N2+3H2O； 故答案为：3CuO+2NH3 ??△?? . ? 3Cu+N2+3H2O； 【问题讨论】如含有Cu2O，根据其与酸反应的现象可判断，方程式为：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O，溶液变蓝，而铜与稀硫酸不反应，所以检验方法为：取NH3与CuO反应中生成的红色物质少许，加入稀H2SO4，若溶液出现蓝色，说明红色物质中含有A，反之则无， 故答案为：取NH3与CuO反应中生成的红色物质少许，加入稀H2SO4，若溶液出现蓝色，说明红色物质中含有A，反之则无；