安安鸭子侦探

第1页共13页本文发表于《语文教学通讯》2020年第2期初中语文阅读能力等级培养探究孙胜男摘要:本文通过调查初中学生的语文阅读情况,依据深度学习的理念,设计开发适合学生自主阅读的能力等级读本,调动学生的阅读积极性和主动性,吸引学生进行自主阅读和主动学习.
并通过可视化的测试体验,来达成并促进学生的深度学习.
关键词:等级读本自主阅读游戏化可视化阅读能力等级培养,是基于认知规律下的分级阅读研究,依据学生不同年龄段的智力和心理发育程度,为其提供科学的有针对性的阅读图书.
其遵循阅读能力的提升由低到高的发展顺序,以发展学生的思维力为中心,倡导开放式阅读,提升阅读教学的有效性.
本文将结合时代发展的特点,初中学生的年龄、心理特点及兴趣爱好,挑选适合学生阅读的书籍,即设计并开发初中生阅读能力等级读本.
通过设定初中两年读完32本书的整本阅读计划,激发学生打游戏一样的阅读兴趣,从阅读能力技能点初级挑战到高级,并通过可视化的检测题目检测阅读质量,从而完成高质量和高数量的阅读.
简言之,初中语文阅读能力等级培养计划旨在让学生充分投入,主动阅读、探索、学习与改进,自愿完成原本对于他们而言较为艰苦的阅读任务,能够喜欢并享受阅读.
一、确定阅读能力等级训练技能点阅读能力等级训练技能点的确定主要是依据《义务教育语文课程标准》对阅读的要求和部编版义务教育语文教科书七(上)七(下)八(上)八(下)四册书中设定的六个单元目标.
《义务教育语文课程标准》七到九年级的课程目标中对阅读有这样具体的要求:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.
""在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式.
""欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示""对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验.
""品味作品中富于表现力的语言""了解常用的修辞手法,体味它们在课文中的表达效果"等.
课程标准对学生阅读能力的要求可以第2页共13页解读为六个方面:①理清思路,把握主要内容;②分析重要词句在语境中的作用;③理解主要的表达方式;④品味语言;⑤赏析常用的修辞及表达效果;⑥获得自己的阅读体验等.
其中④品味语言在初中阶段主要是品析字词句,与②有重合的地方,暂时合并设定为一项——"字词句的含义及作用".
⑥可以渗透在其他阅读能力的训练中,暂不单列.
据此,本文将阅读能力等级训练技能点初步设定为"概括、字词句的含义及作用、表达方式、修辞"等四项.
通过研究部编教材七(上)、(下),八(上)、(下)四册语文课本中每个单元的单元目标,笔者发现除了以上四项阅读能力外,单元目标中还特别强调一点——抓关键语句、段落和词语.
"把握关键语句、段落、词语等,能划分段落,理清作者思路""阅读时重点关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句""通过划分段落层次、抓关键语句等方法理清作者思路""关键词语带动整体阅读,提高阅读速度""从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点""从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,感受文章意蕴"等.
这里的关键语句、段落和词语,也涉及到对标题、开头、结尾、反复及特别之处的分析,笔者将其统称为文章结构方面的能力,这是阅读能力等级训练技能点的第五项.
另外,八(上)的单元目标中还提到"要学习刻画人物的方法",八(下)提到"把握写景的角度和方法",因此,增加"人物描写"和"环境描写"为阅读能力等级训练技能点的第六项和第七项.
另外,七(下)提到"要学习托物言志的写作手法""要运用比较的方式阅读",八(下)提到"学习多种表达方式的综合运用",《课程标准》中也提到"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式",这里笔者将表达方式融合在表达技巧中,将之前的"表达方式"一项更改为"表达技巧"一项.
这样,阅读能力等级训练点确定为"概括、字词句的含义及作用、表达技巧、修辞、结构、人物描写、环境描写"七项.
以上提炼的七项阅读能力等级训练点又该如何排序呢笔者主要是依据部编教材七(上)至八(下)四册语文课本中单元目标设定的先后顺序.
七(上)教材的单元目标中依次设定的阅读能力要求是"字词句的含义""修辞""概括""结构".
七(下)在此基础上,明确了"抒情方式""托物言志"等表达技巧.
八(上)在之前的基础上新增了"人物描写",八(下)又新增了"环境描写".
这样,七项阅读能力等级训练点就可以按照"字词句的含义""修辞""概括""结构""表达技巧""人物描写""环境描写"的顺序排列.
根据初中学习由易到难的梯度安排,将此七项能力训练点分成初级、中级、高级三个梯度.
每个能力训练点设置一个或几个核心问题及核心素养,设计如下:第3页共13页初级关键词核心问题及核心素养A1字词句的含义能解释实词的意思,并结合上下文解释它在文中表达的语境意义,分析其用词的妙处;A2修辞比喻、拟人、夸张、排比等修辞的判断及赏析;能够区分"比喻"和"拟人"修辞;A3概括整体感知文本,能复述文章主要内容;A4结构找出文中的中心句和关键句,能划分文章层次,并概括各层次的主要内容;A5表达技巧掌握两种主要的抒情方式:直接抒情、间接抒情;了解间接抒情的主要方式:借景抒情(情景交融)、托物言志、借事抒怀、借古讽今等;(前两种重点掌握)了解常用的记叙顺序:顺序、倒叙、插叙等;A6人物描写能够判断人物描写的方法(外貌、语言、动作、神态、心理),描述塑造的人物形象;A7环境描写找出文中环境描写的句子,能简单分析其渲染环境、衬托气氛的作用;中级关键词核心问题及核心素养B1字词句的含义能通过比较的方式,分析该词换成另外一个词其意思或者表达效果的区别,体会该词在表情达意上的作用;B2修辞引用、对偶、借代等修辞的判断及赏析;能够运用恰当修辞增强自己文章的表达效果;B3概括把握文本主要内容,能用一句话概括主要情节;B4结构理清文章思路,能分析标题、开头、结尾及重复段落等在文中的作用;B5表达技巧能区分五种表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情,能从文本中找出相应的句子,并进行作用分析;难点:议论的判断及作用分析;B6人物描写能够判断正面描写和侧面描写;分析描写方法对塑造人物形象、衬托人物性格、表达情感等方面的作第4页共13页用.
B7环境描写初步判断环境描写的意象,赏析其描述的意境,分析其渲染环境、烘托气氛、推动故事情节发展等作用;高级关键词核心问题及核心素养C1字词句的含义能解释虚词的含义,分析其在文中的意思并赏析其表达效果;C2修辞设问、反问等修辞的判断及赏析;能够判断出复杂句子中的多种修辞;能够灵活运用恰当的修辞增强自己文章的表达效果;C3概括准确把握文章的主旨(写作意图);C4结构能找出文中设置悬念、埋下伏笔之处,结合其理清文章结构;画出文章的思维导图;C5表达技巧能将修辞手法与抒情方式、表达方式区分开;能区分各常用的表现手法,并能说出其表达作用.
(动静结合;虚实结合;欲扬先抑;以小见大;象征)难点:象征、托物言志、借物喻人的区分C6人物描写能够判断出复杂句子中人物描写的方法;分析作者对该人物形象的情感、态度;对写作的启示:塑造人物,应突出人物的典型特点;C7环境描写从"拟声词"的运用,词语、句式选取,标点符号的使用,意象描写等多角度赏析环境描写的句子,并分析其渲染环境、烘托气氛、推动故事情节发展等作用;二、确定阅读等级读本推荐书目《义务教育语文课程标准》要求"学生课外阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊.
比如:童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学作品、当代文学作品、科普科幻读物等.

"在对学生的问卷调查中,也发现学生阅读兴趣的广泛多样.
为了满足不同学生对阅读书目的不同需求,笔者决定给学生推荐童话故事、小说、散文、诗词、传记、历史著作、诗歌、家第5页共13页书、推理类、心理、科普这11类书目.
根据学生的年龄发展特点、兴趣爱好,以及读本推荐由易到难的原则,将这11类书中的童话故事、故事性强的短篇小说、叙事类散文、诗词放到初一上;将故事性比较强的中长篇小说、传记、历史著作、情感类的散文放到初一下;将人生感悟类散文、现代诗歌、主题比较深刻的小说、家书放到初二上;将文化性的散文、推理小说、心理、科普等多样化体裁的作品放到初二下.
根据不同的文体特点,选定不同的阅读等级训练技能点.
比如童话故事选修辞、结构、概括等.
而散文则侧重字词句含义、修辞、结构、表达技巧等.
虽然都是小说,主要是就概括、结构、人物描写、环境描写四个方面的训练.
但是初一上更侧重"整体感知文本""找出文中的中心句和关键句""能判断人物描写的方法""找出文中环境描写的句子"这四个方面的训练.
初一下更侧重"把握文本主要内容,能用一句话概括主要情节""理清文章思路,能分析标题、开头、结尾及重复段落等在文中的作用""能够判断正面描写和侧面描写,并分析描写方法的作用.
""初步判断环境描写的意象,赏析其描述的意境,分析其作用"四个方面的训练.
初二上在初一下的基础上增加了"准确把握文章的主旨(写作意图)""能找出文中设置悬念、埋下伏笔之处,结合其理清文章结构,画出文章的思维导图".
初二下在初二上的基础上增加了"能区分各常用的表现手法,并能说出其表达作用""能够判断出复杂句子中人物描写的方法;分析作者对该人物形象的情感、态度""多角度赏析环境描写的句子,并赏析其作用".
这也体现了阅读能力等级读本的设置是层层递进的,阅读能力技能点的训练也是层层递进的.
结合老师们平时的阅读感受和当当网的评分标准,每种体裁的书目推荐两本书.
技能训练点与阅读推荐书目结合在一起.
具体设计如下:年段初一上初一下初二上初二下体裁童话故事小说散文散文推荐书目《银河铁道之夜》《狐狸的窗户》《许三观卖血记》《佐贺的超级阿嫲》《人生如逆旅》《目送》《自在独行》《野火集》技能点A2,A3,A4B3,B4,B6,B7B1,B2,B3,B4,B5C1,C2,C3,C4体裁小说传记诗歌推理小说第6页共13页推荐书目《俗世奇人》《动物庄园》《我们仨》《且以优雅过一生:杨绛传》《舒婷诗集》《你是人间的四月天》《白夜行》《心理罪》技能点A3,A4,A6,A7B1,B3,B4,A6B1,B2,B5C3,C4,C5,C6,C7体裁散文历史著作小说心理推荐书目《万般滋味,都是生活》《孩子,你慢慢来》《明朝那些事儿》《历史是个什么玩意儿》《追风筝的人》《月亮与六便士》《幽微的人性》《童年的秘密》技能点A1,A2,A4,A5B1,B3,B4C3,C4,B6,B7C1,C3,C4体裁诗词散文家书科普推荐书目《李清照:人生不过一场绚烂花事》《中国诗词大会》《雨季不再来》《谢谢你,离开我》《亲爱的安德烈》《傅雷家书》《迷人的材料》《寂静的春天》技能点A1,A2,A5B1,B2,B5C3,B1C1,C3,C4三、提供阅读能力等级过关检测题目——以《孩子,你慢慢来》为例阅读能力等级读本的设计总体按照"话题——导读——选读(整本书)——阅读技能指导——过关任务"的模式进行.
①话题:成长类②导读:(摘录)一路上,两个人都很忙碌.
是这样的,妈妈必须做导游,给安安介绍这个世界,安安是新来的.
而妈妈漏掉的东西,安安得指出来,提醒她.
早春,苹果树开着淡淡的花,风一吹就轻飘飘飞起来.
出去走一趟回来,飞飞的车篷上就沾着细细的花瓣.
在他往后成长的岁月里,他会见到无数的人间丑恶事,没有必要从两岁开时就知道人与人之间的仇恨.
原野上有一群乳牛,成天悠闲自在的吃草,好像整片天空、整片草原都属于他们,一直到有一天,一只小牛想闯得更远,碰到了一条细得几乎看不见的线——那是界线,线上充了第7页共13页电,小牛触了电,吓了一跳,停下脚来——原来这世界上有去不得的地方,做不得的事情.

③选读:一只老鼠(节选)④阅读技能指导:训练技能点A1字词句的含义A2修辞A4结构A5记叙顺序题目请赏析文中划线的两个句子.
请用文中的词语写出安安被妈妈批评字写得不漂亮要求重写时的心情变化.
抿着嘴—()—()—生气—()—沉默第⑤⑥两段在文中采用了哪种记叙方式请结合上下文分析其表达效果.
⑤过关任务技能检测点技能点:A4过关检测题快速浏览《读的小孩》一文,找出文中讲述了哪几位好汉的什么故事情节技能检测点技能点:A2A4过关检测题请快速浏览《什么事也没有发生》一文,回答下面几个问题.
1.
安安阳台上有个鸟窝,里面有____个鸟蛋.
2.
在院里子种番茄的时候,妈妈下意识地抬头望望松树顶,松树浓绿的针叶上缀满了___,看不见喜鹊的巢,阳光刷亮了松果,像____.
3.
它们离开了泥,辗转爬到了小路的柏油路面,大概由于不熟悉路面的坚硬,就忘了自己究竟来自哪里,要往哪里去.
这里的"它们"是_______.
4.
一、二、三、拔——孩子们惊叫出声,往后奔逃,妈妈骇然跳起,它从妈妈手中蹿走.
这里的"它"是_5.
黄昏出去散步,兄弟俩胸前脖子上都圈着条红丝线,丝线系着个小竹笼,竹笼跟着小兄弟的身体晃来晃去.
这小竹笼里装着_第8页共13页6.
人家草坪上,枫树下,一只_____正向他们晃过来.
它走得很慢,头低着,寻寻觅觅似的.
技能检测点技能点:A1A2过关检测题阅读《放学》一文,回答下面两个问题:1.
请找出文中的两个比喻句,并分析其表达效果.
2.
"安安兴冲冲地往花园跑,佝着小小的身子搂着他那十公斤重的废铁.
"请从修辞的角度赏析这句话.
技能检测点技能点:A1A5过关检测题阅读《触电的小牛》一文,回答下面问题.
1.
我心里很难受,因为我也吃了偷来的糖.
妈妈说那叫分赃.
分赃是什么意思"那"指的是什么事2.
题目"触电的小牛"怎么理解3.
原野上有一群乳牛,成天悠闲自在地吃草,好像整片天空、整片草原都属于他们,一直到有一天,一只小牛想闯得更远,碰到了一条细得几乎看不见的线——那是界线,线上充了电,小牛触了电,吓了一跳,停下脚来——原来这世界上有去不得的地方,做不得的事情.
这段话运用了哪种写作手法请结合自己的实际谈谈对这段话的理解.
小结本文希望设计一份阅读能力等级读本,调动学生阅读的积极性,进行挑战式自主阅读和主动学习,并通过过关测验来达成并促进学生的深度学习.
通过这种方式,扩大学生的阅读量,提高学生的阅读质量,巩固技能点的训练,引导学生自主阅读、深入学习.

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第10页共13页一《孩子,你慢慢来》龙应台导读(摘录)一路上,两个人都很忙碌.
是这样的,妈妈必须做导游,给安安介绍这个世界,安安是新来的.
而妈妈漏掉的东西,安安得指出来,提醒她.
早春,苹果树开着淡淡的花,风一吹就轻飘飘飞起来.
出去走一趟回来,飞飞的车篷上就沾着细细的花瓣.
在他往后成长的岁月里,他会见到无数的人间丑恶事,没有必要从两岁开时就知道人与人之间的仇恨.
原野上有一群乳牛,成天悠闲自在的吃草,好像整片天空、整片草原都属于他们,一直到有一天,一只小牛想闯得更远,碰到了一条细得几乎看不见的线——那是界线,线上充了电,小牛触了电,吓了一跳,停下脚来——原来这世界上有去不得的地方,做不得的事情.

一只老鼠(节选)①《经济学人》周刊上有个统计数字让妈妈眼睛亮了一下.
一年级学童每个星期要花多少时间在家庭作业上美国:一点八小时.
日本:三点七小时.
台湾:八小时.

②"我的天!
"妈妈暗叫一声.
她开始计算安安写作业的时间.
花花绿绿、四四方方一个大书包,里头通常只有一本笔记本和一盒笔.
课本都留在学校里,"背回来太重了,老师说.
"每天的作业,是一张纸,上面要写四行字,用粗粗的蜡笔写一张,每一个字母都有一个鹅卵石那么大,也就是说,一整面写完,如果是写驴子ESEL这个字,四行总共也不过是十六个字.
③安安在三十分钟之内就可以写完.
如果他在椅子上扭来扭去,踢踢桌子、踢踢椅子,在本子上画一辆汽车两只狗;如果他突然开始玩铅笔、折飞机、数树林里捡来的栗子,如果他开始"走神"的话,时间当然要长一点.
但是他真正花在家庭作业上的时间,每天最多不过三十分钟,也就是说,每周五天,总共一百五十分钟,也就是二点五小时,比美国稍微多一点点,但是你得知道,美国孩子一般下午三点才下课,安安可是每天上午十一点半就放学了.
④然后就是自己玩的时间.
玩,玩,玩.
每年回台湾,妈妈得为安安和飞飞到法兰克福台湾代表处申请签证.
申请书上总有一栏,问此申请人职业为何妈妈规矩地填上"玩玩玩".
申请人访台目的"玩玩玩".
如果有一栏问申请人专长,妈妈想必也会填上"玩玩玩".
⑤台湾七岁的孩子要花八个小时写作业吗妈妈有健忘症,已经不记得多少自己的童年往事.
唯一印象深刻的,是自己多么不愿意写作业.
为了作业而说谎是她变坏的第一步.

她总是面红耳赤地低着头小声说,"作业忘在家里了",却不知道,同样的谎言多次就会失效,王友五老师要她当场离开教室回家去取.
⑥她一路哭着走回家,经过一条小桥,桥下一弯小河,游着几只乳黄的鸭子.
她想是不是自己跳下去淹死就不必写作业了.
回到家,她跪在沙发上,开始祈祷,大概是求上帝把这一天整个抹消,就像老师用粉笔擦把黑板上的字擦掉一样.
她在沙发上哭着睡着,睡到天黑.
第11页共13页⑦十一点半放学,安安走路回家.
开始的几个月,妈妈总是在后面跟着,像侦探一样,监视他是否在每一个十字路口都停下来看两边来车,是否走在人行道的范围以内……一回到家,就开始做功课.
⑧"昨天的作业得了几只老鼠"⑨书桌旁有一张为妈妈放的椅子.
⑩"一只.
"安安打开本子.
昨天的字写得歪歪斜斜的,角落里盖着一个蓝色的老鼠印章.
当然只值得一只老鼠;你昨天一面写一面在玩那个唐老鸭橡皮擦对不对你能不能专心一点一个时候只做一件事,做完一件事再做另一件,懂不懂做不做得到嗯把那本漫画拿开,等一下再看,拜托,你听见了没有我数到三你再不动……(11)安安终于写完了四行大字,递给妈妈.
红红蓝蓝的满是颜色.
妈妈瞄了一眼,说:"这最后一行写得不怎么好,那个N都超过格子了.
"(12)安安抿着嘴.
(13)"这样吧!
"妈妈继续,"另外拿张白纸,你就补写这一行怎么样这样才会得三只老鼠.
"(14)安安白净的脸蛋开始涨红.
(15)妈妈从抽屉中抽出一张纸,"来,我帮你把线画好,很简单嘛,一行就好——"(16)"为什么"安安忍不住了,生气地注视着母亲,从椅子上滑下来,大声嚷着,"为什么我要再多写一行你总是要我写得好、写得漂亮,我只是一个小孩,我没办法写得像你那么好——"(17)泪水涌上了他的眼睛,他咆哮着说:"你总要我得两只老鼠三只老鼠、这么好那么好,我有时候也要得一只老鼠——我也有权利得一只老鼠,就得一只老鼠呀……"(18)妈妈被他情绪的爆发吓了一跳,坐在那儿半天说不出话来.
(19)两个人都沉默着.
(20)半晌,妈妈搁下手中的纸,用手背抹了抹安安的眼泪,叹了口气,说:"好吧!
就一只老鼠.
你去玩吧!
"(21)安安默默地收拾东西,把书包扣好,走向门口.
到了门口,却又回身来对还发着呆的妈妈说:(22)"有时候我可以拿三只老鼠.
"他走了出去,"有时候.
"1、请用文中的词语写出安安在被妈妈批评字写得不漂亮要求重写时,心情变化的词语.

抿着嘴—生气——()——沉默2、请赏析文中划线的两个句子.
(16)(20)3、第⑤⑥两段在文中采用了哪种记叙方式有何表达作用4、下列说法不正确的一项是:()A、文中运用对比的手法,写出了台湾孩子相对于美国、日本孩子的作业负担更重.