蜗牛《一年级上册》小蜗牛教案(1)(1)

14小蜗牛

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字认识王字旁1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

让我们到课文中去看看吧 课件出示2出示课文题目 14小

蜗牛

3.全班齐读课文题目。

二、初读课文识记生字

1.朗读课文我能行。

学生自读课文提出要求

读准字音读通句子难读的地方多读几遍。

2.检查识字情况。

课件出示带拼音词语 课件出示3zhù hái quán duì biàn huí fā yá

住在 孩子 全 对 变回 发芽jiǔ wán bɑ pá yɑ pá mā ma

好久 玩吧 爬呀爬 妈妈

指名开火车认读师生正音注意下列生字的发音翘舌

音“住” 前鼻音“全、变、玩”  “子”在“孩子”一词中

读轻声 “吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

3.学习新部首“”  “王”当偏旁时最后一笔横变成提。

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的

音。

4.把生词融入课文再读第2-5段读文努力做到不顿读

不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

三、学习生字规范书写

折钩起笔的竖则落在竖中线上。

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“全”的人字头盖住下面的“王”部 “王”部的第一横

落在横中线上最后一长横要舒展。

“回”国字框字体显宽扁。竖画都要微微往里斜四横、

四竖的间距要均匀。

4.学生描红练写。 课件出示6、 7 出示坐姿图和握笔

姿势图。强调坐姿头正、身直、臂开、足安。 教师巡视指

导。写完后自己对照例字不满意的再练写一个教师反馈

写正确写整洁。

5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习

字册》生字端正写字姿势做到正确、整洁。

6.展示学生书写作品集体评议引导学生养成良好的写

字习惯。 对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。 

三、巩固练习评比提高

1.打开练习册完成读拼音写词语。 自己完成后 同位互

改同位认为写得满意加一颗星。教师展评鼓励学生写正确

写整洁。 

2.教师小结小组成员数一数自己得到的星加起来最多

的小组被评为学习优胜小组。

【课堂作业新设计】

1. 写出每组字中两个字的韵母。

爬 吧   芽 呀  牛 久 

2.读一读补入合适的字。

1春天来了小 绿了。

2我和妈妈一起去公园里  。

3这道题我答 了。

参考答案

1.a a iu

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2. 1草 2玩 3对

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。

【教具准备】

课件、 图片

【教学过程】

一、复习生字导入新课

么找到的

在学生的交流中认识冒号、引号并简单了解用法。

学习第一次对话

导学蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢

(1) 课件出示10看第一幅图观察小蜗牛和蜗牛妈妈

在一起时的表情和姿态想象一下这对母子感情怎么样 (很

好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢

学生自由练读。

(2)指名朗读注意声音要轻柔语速可以稍慢读出妈

妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗 (没有)为什么

你是怎么知道的

指导读第3自然段第1句话。 ( “爬呀爬呀”和“好久”

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要重读而且语速要慢。 )

(4)那他看到了什么

课件出示11出示第二幅图说一说小蜗牛看到的草莓

什么样 (又大又红)

(5)指导朗读第3 自然段小蜗牛的话要读出小蜗牛的天

真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话并

评出最优秀的到前面戴头饰表演。

3.自然过渡学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象请同学们

读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是

夏天的用横线画出来。

课件出示12出示第二次对话内容

蜗牛妈妈说 “哦已经是夏天了快去摘几颗草莓回来。 ”

小蜗牛爬呀爬呀好久才爬回来。它说 “妈妈草莓

没有了地上长着蘑菇树叶全变黄了。 ”

(1)这部分是谁说的请你读一读。你能用妈妈对孩子说

话的语气来读一读这部分吗

(2)理解“已经”一词用“已经”说一句话。

预设我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。

(指导朗读蜗牛妈妈的话注意重读“已经”这个词。 )

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么

预设蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

(4)小组交流小蜗牛摘到草莓了吗为什么它又看到

了什么

预设小蜗牛没摘到草莓 因为草莓没有了它看到了树

叶黄了地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的

不同语气。

①自由练读。

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②指名朗读。

③分角色朗读。

(3)指名交流。

三、仿照课文练习对话

导语 同学们这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对

话 向我们介绍了一年四季的不同景色你能用对话的方式来

介绍一下你眼中的四季吗

课件出示14

2指名说一说师生评议。

【课堂作业新设计】

1. 比一比再口头组词。

树  全  马 

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对  会  妈 

2.选一选填一填。

①春 ②夏 ③秋 ④冬

1树叶碧绿碧绿的这是 天。

2树叶全变黄了这是 天。

3蘑菇没了地上盖着雪这是 天。

4小树发芽了这是 天。

3. 照样子写句子。

例孩子到小树林里去玩吧。

1丁丁我们到操场上 。

2 到 。

参考答案

1.大树 不对 全国 大会 大马 妈妈

2. 1②2③3④4①

3. 1踢球吧2妈妈我们 公园赏花吧

【板书设计】

小蜗牛

春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天

夏天 采草莓 草莓没了树叶黄了 秋天

秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天

【课后反思】

成功之处

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1.教学中教师注意抓住一些关键词语 引导学生读出感受。 比如通过“已经”一词可以强调小蜗牛错过了原来的季节分别遇到了“夏天、秋天、冬天” 读“小蜗牛爬呀爬呀好久才爬回来”时可以读得慢一些进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识 了解自然让语文课堂变得丰富多彩提高了学习效率。

不足之处

由于时间安排不太恰当模仿练习对话环节显得仓促学生说得不充分。

备课素材

【教材分析】

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话 向我们介绍了小树林里一年四季的变化 同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显通俗易懂很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、 自主阅读。

【与文章相关的资料介绍】

一蜗牛与黄鹂鸟

阿门阿前一棵葡萄树

阿嫩阿嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬

阿树阿上两只黄鹂鸟

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟还早的很哪

现在上来干什么

阿黄阿黄鹂儿不要笑

等我爬上它就成熟了

二四季歌

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叶芽叶芽点点 已经已经春天

草莓草莓甜甜 已经已经夏天

蘑菇蘑菇圆圆 已经已经秋天

白雪盖住地面全变全变不见。

课后作业

1.加一加组成新字再组词。

又   马  

王   口  

2.照样子写词语。

碧绿 碧绿碧绿

火红 雪白

3.我会写句子。

蜗牛一家住在小树旁边。

我们一家住在 。

住在 。

4.读一读 回答问题。

蜗牛妈妈说 “哦 已经是秋天了快去采几个蘑菇回来。 ”

小蜗牛爬呀爬呀好久才爬回来。 它说 “妈妈蘑菇没有了地上盖着雪树叶全掉了。 ”

蜗牛妈妈说 “哦 已经是冬天了你就待在家里过冬吧。 ”

1用“ ”画出小蜗牛说的话。

2从小蜗牛说的话中可以看出它到树林里的时候是什么季节

3从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢   多选

①它爬呀爬呀好久才爬回来。

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