虚拟教育什么是虚拟学习社区？

VR教育内容开发应该了解哪些原则

vr教育刚兴起，还存在一些问题，中国增强现实产业联盟简称AR联盟或ARA总结如下： 数据保护与隐私问题 VR的应用存在着很多法律和伦理问题--现有的法律都是为非虚拟世界所设计的，如今也必须以之前没有预料到的方式被运用。

由于这些设备会与用户"近距离"互动，因此隐私成为了重要问题。

眼球跟踪、测量反应次数和面部识别都是VR/AR产品与消费者的互动方式，但这些被存储和处理的数据也可能是敏感的个人数据。

为谋求分享体验，很多VR/AR应用需要分享包括所处位置在内的用户详细信息。

根据欧盟的数据保护相关法律，不恰当的数据收集和分享所带来的法律和财务后果会很严重。

因此教育机构也需要确保他们所选择的软件、硬件和内容供应商能考虑到对数据的保护问题--包括来自用户明确的授权、年龄分级和"隐私影响评估"。

洛(Graham Low)是伯明翰城市大学教学研究中心的副主管。

和很多人一样，他也尝试了很多演示版本的VR头罩。

洛表示目前AR和VR掀起了一阵热潮，但他个人的观点是在主流教育环境中，VR更像是一套"问题解决的寻找办法"。

目前他还看不到VR会在社会性建构主义理论下的学习过程中能扮演什么角色。

洛认为这更像是一种孤立的体验。

相比之下，他认为AR在现实生活中能提供额外的、分层级的信息和内容，因此在所有教育阶段都拥有潜力。

但洛也表示，两种技术都在不断升级和成熟，因此未来还很难说。

成本与适配性 学校应该在现在就采用vr技术吗?头罩产品多种多样，有些适合所有年龄，其它则针对13岁以上，因此教育者需要考虑他们的目标是什么。

例如教师们是希望对课题进行一个吸引人的介绍，还是想要在没有实验室的情况下进行解剖等深入体验? 值得注意的是，目前看似是VR弱点的"成本"，反而可能会在学校预算不断减少的时代带来好处。

VR可以帮助学校在无需做出大笔支出的情况下让学生身处昂贵的学习场景中去。

VR目前仍然是一个处在初级阶段的科技，还没有进入到纯粹的教育玩具阶段。

作为一种提高参与度的产品，VR很有吸引力，但或许它的一些真正潜力却在于它能增加学生接触到科学实验室或医药仿真环境等昂贵的实景场景中。

另一方面，AR产品也可以让用户在无需VR硬件的情况下获得轻松学习的方法。

如今Google已经研发了一套低成本、浸入式和可分享的体验套装，大量学生都获得了免费尝试的机会。

Google Cardboard价格很低，但需要有一部智能手机支持，然而很多学校都投资购买了平板电脑，而不是手机。

去年12月份推出的Microsoft的HoloLens则提供了能配合笔记本电脑的多种功能，且设计得更像是一套真正的可穿戴设备。

Microsoft表示这是一套设备齐全的头戴式全息计算机。

该设备可以让用户实时进行互动，由于用户处于实际场景之中，因此Microsoft更喜欢用"混合现实"来定义这套设备的技术。

专注于教育的VR设备 如今也有不少初创企业愿意提供针对于学校教学的内容和硬件套装来进入这个市场，并挑战像是Facebook的Oculus Rift和Samsung的Gear这类科技巨头推出的产品。

Veative Labs在2017年的Bett大会中推出了Veative VR Learn。

作为"全球首个一体化的教育虚拟显示头罩"，该设备包括了3D模型、360度视频、任务、练习、模拟和其它互动活动，同时配有可供教师使用的智能分析和课堂管理应用。

Veative表示VR Learn是一套包括了无线手柄和内置移动设备的头罩，因此不需要额外添置智能手机。

对vr技术而言目前是一个十分令人激动的时刻，"数码一代"的学生和教师都想体验科技能如何帮助教学。

这会快速带动VR进入基础教育领域，同时职业教育也可能会成为一个比学术教育更快利用VR的途径。

"感知即现实" 可以看出，现在的孩子已经在过去几年中悄悄地接受了VR，很多年轻人在Minecraft等游戏中创建出了复杂的在线世界。

教师们可以在沉浸式的VR体验，以及方便学生互动的AR体验中进行选择。

当然，也有教学机构采用大型全景屏幕来让学生身处在一个逼真的场景中进行角色扮演和培训。

其中最为关键的是，教育者需要不断尝试来了解哪种体验能符合他们的教学目标。

ar教育与vr教育有什么相同点

AR教育和VR教育都是讲教育融入了最新的虚拟现实技术，让教育的知识点通过虚拟现实技术展现的更加立体和直观，更加容易被理解和接受，AR/VR给教育带来的最大改变是：VR沉浸式教学让学生注意力达到100%，不会出现走神，拉近了成绩好的学生和差的学生的差距，都能够迅速理解掌握知识点，学习成绩提升效果比较明显。

VR超级教室可供参考。

想问下什么是VR教育？

所谓VR教育，即虚拟bai现实在教育领域中的应用，它主要体现在可以构建虚拟学习环境、虚拟实验基地，能创造虚拟学习伙伴，可以建立虚拟仿真校园du，还能做虚拟实验。

禾艾VR就是利用VR技术做zhi的虚拟现实教育。

“VR教育可以用在很多领域，不仅是中小学基础学dao科教育，在高等教育、职业教育、科普教育中也有很好的应用内价值。

”必须指出的是，在教育领域，无论是VR抑或其他信息技术，都只是教学的工具和手段，虚拟体容验永远代替不了真实。

VR教育与传统教育有什么区别?

Vr教育，通过身临其境的体验感，更直观的视觉感，锻炼大脑的想象力和空间感的连立。

vr教育还能呈现出传统教育呈现不了的画面和逼真的场景，更有助于学习。

辅助传统教育，让学生健康学习！

什么是虚拟学习社区？

看书前的一点疑惑：一直对虚拟学习社区的概念没有明确的把握，例如google论坛算不算是虚拟学习社区？纯BBS论坛算不算是虚拟学习社区？百度贴吧（虽然大总分以娱乐为主，但也不泛以学习为主的贴吧，例如PS/photoshop吧里的学习氛围就很不错）算不算是虚拟学习社区？如果不是，那么以上三者（谷歌论坛、BBS论坛以及百度贴吧）又能以怎样一个上位概念去描述？看了两本收对虚拟学习社区的定义后还是没有明晰的概念，按照王陆教授的说法，这肯定不是虚拟学习社区（其对虚拟学习社区的描述在文未有说明），个人也不太赞同王教授的说法，虚拟学习社区为什么一定要是个教学支撑平台（新型远程网络教学支撑平台）呢？更加赞同张立国书中所说的“远程学校教育型虚拟学习社区和远程社会教育型虚拟学习社区”，按此说法，以上三种服务应用理所当然属于社会教育型虚拟学习社区。

但目前对于后者的研究几乎为零，有些疑惑。

在终身学习越来越重要的今天，个人认为对于后者的研究更加重要，对于个人终身学习以及终身学习型社会的构建都有极大的影响意义。

而上述的三种服务应用是否也能拿来做点自己的贡献呢？要怎样发挥上述三种服务的功用，实现群体合作学习，充分发挥集体智慧呢？以下是对“虚拟学习社区”的摘录： 以下摘自《虚拟学习社区交互结构研究》 定义：在某一特定的网络空间中，由学习者和助学者共同组成的，相互间具有持续交互关系的学习共同体及其网络空间，其中学习者和助学者是虚拟学习社区中的义互主体，网络空间是交互活动得以展开的环境。

虚拟性（技术维度）、教育性（教学维度）以及社区性（交互维度）构成了虚拟学习社区的基本特征。

技术维度决定了虚拟学习社区的数字化环境特征，主本有现为网络空间的虚拟性和交互工具的数字化；社会交互维度是社区的主要特征，社会网的形成是形成社区的主要标志；教学或学习任务维度主要强调的是虚拟学习社区存在的主要目的是为社区成员的学习服务。

分类：依据不同的标准，可以将虚拟学习社区分为不同的类型。

依据学习性质可以将社区划分为任务型、实践型以及知识型。

按技术标准可以分为异步通信型、同步通信型以及同异步混合使用型。

而按我国的实际情况，也可以将虚拟学习社区划分为远程学校教育型虚拟学习社区和远程社会教育型虚拟学习社区。

前者有完善的教学管理机构、教学管理制度，有不同学科和专业的网络课程式群，而且每门课程都有自己独立的交互论坛，成员分为教师与学生、管理员与技术人员等；后者是在共同中的学习兴趣支配下自发地形成的，学习目的多样，成员交互一般是是基于某一类主题在开放的论坛中展开的，没有有计划有组织的交互活动。

互动：（甘永成）在线交互是指在学习情境下，两人或两面三刀人以上的双向交流。

两重要因素：交互主体可以是师生，也可以是生生；交互时间，可以是同步也可以是异步。

甘永成还认为，在线交互更应该关注学习者与学习内容的交互，而虚拟学习社区中的交互更应该关注人际学习交互。

（穆尔）交互包括师生、生生以及学生与学习内容的交互。

（陈丽）教学交互包括师生以及生生间交流，也包括学生与各种物化资源间的相互交流和相互作用。

交互特征：交互主体的虚拟性、交互主体间的平等性、交互内容的共通性（有效交互发生的规定性，确定交互主题、制定交互规则是防止交互偏离共同内容框架，以生漂移的关键）、交互目的的教育性以及交互的连续性和网络性等。