山西省"中小学网络学习空间"建设指导意见(试行)

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》和《教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作的通知》(教技﹝2012﹞13号)精神,积极推进网络学习空间建设,实现国家关于"网络学习空间人人通"的目标,提升基础教育信息化水平,结合我省实际,现就中小学网络学习空间建设工作提出如下意见.

"网络学习空间"建设的基本内涵"网络学习空间"是教育信息化深入应用的发展方向,是在政府统筹、行政引导和业务指导下教师、学生个人自建并能在区域网络环境下互动共享的实名制教学、学习载体,是信息化时代学生实现自主学习、探究学习、合作学习和个性化发展的重要手段.
"网络学习空间"旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式,促进教与学、教与教、学与学的全面互动,推进信息技术与教学深度融合,探索建立以学习者为中心的教学新模式.

二、"网络学习空间"建设目标和任务采取多种措施,鼓励引导中小学教师和初高中学生利用网络学习空间开展研修、教学和学习,逐步实现教学手段、教学方式和学习方式的现代化和个性化,使"网络学习空间"真正成为广大教师和学生积极探索教学、学习方式改革和信息共享、业务交流的阵地;成为广大教师和学生展示风采、相互切磋、共同提高的平台;成为教学业务部门开展网络教研、网络培训的重要途径.
力争到2013年,全省20%以上的中小学教师和初高中学生拥有实名制的网络学习空间;2014年,全省60%以上的中小学教师和初高中学生拥有实名制的网络学习空间;2015年,全省所有中小学教师和初高中学生都拥有实名制的网络学习空间.

三、"网络学习空间"建设的主要内容"网络学习空间"分为"教师学习空间"和"学生学习空间".
(一)教师学习空间:是以教师本人真实姓名注册同时上传教师本人照片的真实空间,是数字化的教师工作室,是教师用于教育教学、学生管理、家校联系以及专业发展的专门阵地.
应包含以下基本版块或内容:1、个人展示.
应主要包括:(1)个人学习、工作、从教经历;(2)学科、职称、职务、获奖情况等简历;(3)发表的学术论文、学术著作等;(4)课题研究及成就、成果;(5)本人个人空间的建设宗旨、风格和主要栏目、特色等.

个人展示应该在空间主页中有所显示,重要的和代表性的论文、著作或成果应提供相应的链接.

2、课程设计.
应主要包括:(1)授课计划:上传本学期任教课程的授课计划;(2)学习任务:介绍近期课程的学习内容、目标、任务、要求等;(3)方法手段:介绍课程相应阶段的学习模式、方法、手段等;(4)电子学案:上传所学课程的同步立体化学案;(5)学习评价:本部分课程结束后需提交的成果和成果评价要点等.

课程设计应讲究同步性、针对性和实效性,要体现整体化学习的思想;要将项目学习、任务驱动、问题导学、做中学等理念渗透在课程设计中;要关注信息技术与学科教学的融合和平台资源的合理应用.

3、资源推送.
应主要包括:(1)文本资源:与本人所教学科内容同步的学习资料、习题、参考资料、图片等电子文稿,并在相应的子栏目中集中存放;(2)视频资源:包括课堂实录、教学片断、自己录制的重难点讲解、人物专访、微课程等;(3)音频资源:包括课文朗诵、讲解录音、名家朗读等;(4)课件资源:包括教学课件、PPT等;(5)网络链接资源:为学生提供公网、专业网站优秀资源或学科专业软件的路径等;(6)网络作业、网上自测等;(7)学生在合作探究或展示交流中精彩的学习报告、思维导图或视频片段等.

资源的选取、开发应注重针对性、开放性和科学性,使学生能够根据兴趣爱好和自己的实际需要进行选择,满足学生个性化自主学习的需求.
同时应及时收集、上传学生在学习活动中生成的资源.

4、互动交流.
主要指在教师与学生间、学生与学生间建立起相互了解、相互沟通、共同研讨的平台.
例如:关注浏览学生空间,给学生留言,利用空间批阅作业;建立班级群组,在网上发起讨论、在线答疑、点评交流、经验分享等.

5、个性化版块.
教师可参照网上优秀个人空间,自行设计充分展示自己兴趣爱好和工作特点的个性化版块.
个性板块应由教师自主创新设计,体现个性,且高雅、文明、健康.

(二)学生学习空间:是以学生本人真实姓名注册并上传本人照片的真实空间,是学生用于自主学习、合作学习和探究学习的个性化学习空间.
应包含以下基本版块或内容:1、个人简介版块.
应主要包括:(1)基本情况:包括姓名、性别、年龄、所在学校、所在班级、班级职务、获奖情况等;(2)个人动态:主要包括最新发表或分享的日志、图片、视频信息等;(3)空间宣言:简要介绍个人空间的风格、自己的座右铭、学习宣言、志向与抱负等.

2、学习园地版块.
应主要包括:(1)学习规划:包括学年、学期或短期学习计划;(2)学习笔记:按课程门类设置子栏目,记录各门功课的学习过程;(3)学习心得:上传发表自己在课程学习中的感悟、收获、启示等;(4)作业提交:按课程门类设置子栏目,上传各科教师布置的在线作业完成情况;(5)纠错记录:记录自己在学习过程的典型问题、思维障碍和作业错误等;(6)成果展示:上传和分享相关学习资料,诸如优秀作文、微课程视频、学习报告、思维导图、独特思路,以及与课程学习有关的典型链接网址等.

3、实践天地版块.
应主要包括:(1)实践记录:记录自己社会或校园实践活动进程,展示和分享调研成果,发表各项活动的图片、视频和体验、总结等;(2)技能大赛:记录自己参加的各种专业技能比赛的进展、获奖情况及比赛总结等.

4、个性化发展版块.
应主要包括:(1)生活感悟:上传自己对生活和社会中所见所闻的点滴感悟和个人见解等;(2)我型我秀:展示自己制作的各种小发明、书法、摄影、绘画、音乐作品、综合实践活动成果等;(3)探索发现:分享自己发现的一些富有情趣的或具有教育意义的文章、图片、视频等.

5、交流沟通版块.
应主要包括:(1)问题墙:提出自己不懂或者需要大家集体讨论的专题或问题,以供交流共享不同的思路、策略和办法;(2)留言板:提供一个相互留言、记录祝福、寄语的开放空间,具有留言、互动、回复等功能;(3)班级圈:以班级为单位设立"班级圈",通过公开发表的方式就某一话题进行班际讨论,实现全班学生在线随时、随地、随意的公开交流、教师在线及时反馈指导等;(4)家校沟通:实现学生与学校、家长之间在学习、生活、成长等方面的深度沟通和交流等.

以上教师和学生网络学习空间版块或内容仅为基础性和指导性要求.
学校要指导广大教师和学生结合自己的兴趣、特长和爱好,改编并设计出更加具有个性特征的空间栏目,努力形成各具特色的教师、学生个人空间.

四、网络学习空间建设的基本要求1、我省境内中小学教师、初高中学生可以通过山西省基础教育网申请注册个人学习空间.
此前通过其他平台建立的个人空间须与山西省基础教育网所提供的平台接轨.
个人空间建设应服从当地教育行政、业务部门及学校的统一组织与管理.

2、个人空间属自建空间,文责自负.
力求做到内容丰富、个性鲜明、美观大方,并应做到经常在线、适时互动、及时更新,严禁涉黄、涉毒、涉赌,涉及政治、宗教等问题时,必须与中央政策保持高度一致.

3、个人空间应适度开放,邀请志同道合者加入,相互交流,实现共建共享.
教师个人空间要链接所教的所有学生的个人空间.

五、保障措施1、充分认识网络学习空间建设的重要意义.
网络学习空间是今后在信息技术条件下推进网络教学和网络管理的基础平台,是实现优质资源班班通的重要保障.
各级教育行政部门和中小学校要进一步提高对加快网络学习空间建设的紧迫性和必要性的认识,积极采取措施,做好我省中小学教师、学生网络学习空间的建设和应用工作.

2、切实加强组织领导.
各市教育行政部门要对"网络学习空间"建设工作实行统一领导和统筹推进,提供必要的条件,发挥扶持、引导和规范的作用.
各县教育行政部门要建立"网络学习空间"建设的运行机制,形成自上而下的领导和管理体制,加强内部资源整合,建立专业工作管理队伍,构建基教统筹、电教组织、教研引领、装备保障的运作模式.
学校要按要求设立负责"网络学习空间"建设的管理岗位,保障信息化建设可持续发展.

3、加快建立基础教育资源服务体系.
省教育厅将加快建设完成"山西基础教育资源服务体系",建立基础教育资源开发、利用、引进、征集、遴选等共建共享机制,构建全省中小学校统一的资源服务系统,基本实现省、市、县、校四级网络的高速联通和资源全覆盖,为网络学习空间建设提供和推送优质教育资源,实现优质教育资源共建共享.

4、加强专业指导.
"网络学习空间"建设要充分利用行业专家智慧,完善专家咨询机制,加强教师培训力度,保障"网络学习空间"建设和应用的科学性和前瞻性.
各市、县(市、区)教育行政部门要在全面开展的基础上,确定一批试点单位先行先试,研究解决试点中发现的问题,培养典型,推广经验,发挥辐射带动作用.