告诉giotto智子疑邻告诉我们什么道理（

告诉giotto 时间:2021-06-12 阅读:()

告诉老师一个秘密200个字

老师，自从，升入高年级后，我感觉学习任务逐渐加重，我的十二岁的精彩生活才刚开始，没想到却被这些“五指山”压住，唉！无奈呀！老师，告诉您一个小秘密。

您知道吗？昨天我尿床啦！那时因为昨天可把我给累坏了，我学习学到10：00快11：00点啦! 我当时也不知道是怎么啦，上眼皮和上眼皮是贴在一起；扒都扒不开，在这种情况下，常常冷默不语的老爸才说了句暖心窝的：“上床睡觉吧！”我听了跟“百米冲刺”一般的往床上跑，刚一躺下就睡着啦，叫都叫不醒，嗯大概5：00快6：00我才发现我尿床了，我是又着急，又生气，没办法只好自己收拾了。

第二天老爸说收拾床，我说别收拾了，我尿床了，老爸说：“你真出息。

”不过我还是因祸得福了,因为我每日每夜的辛苦学习，辛苦栽培出了丰硕的果实，最近，我还试写了一首诗呢！这首诗叫《爱中华》。

它是这样写的：江山美如画，物产似彩霞。

点点润童心，从小爱中华！老师，我知道您让我们学习、练习、看书全是为我们好，但是留作业请别太多，否则我会第二次尿床的哟！

任末好学告诉我们什么道理

任末①年十四，学无常师②，负笈③不远④险阻。

每言人而⑤不学，则何以成。

或依林木之下，编茅为庵⑥，削荆为笔，刻树汁为墨；夜则映星望月⑦，暗则缚⑧麻蒿以自照。

观书有合意者，题⑨其衣裳，以记其事。

门徒（10）悦其勤学，更以净衣易（11）之。

非圣人之言不视。

临终诫曰：“夫（12）人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉（13）耳。

” 〔注释〕①任末：东汉人。

②常师：固定的老师。

③笈（jí）：书箱。

④不远：不怕路途遥远。

⑤而：若，如果。

⑥庵：小草屋。

⑦映星望月：指在星月下读书。

⑧缚：绑。

⑨题：写。

（10）门徒：指一同求学的人。

（11）易：交换。

又，《廉颇蔺相如列传》：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予否?”（12）夫：发语词，无义。

（13）行尸走肉：活着的死人，比喻庸碌无能。

〔简析〕高中语文第二册第六单元的四篇课文《劝学》《师说》《问说》《病梅馆记》，其内容均与“学习”“成才”有关，这里所选的两则文言文阅读材料，虽说一篇以议论为主，一篇以记叙为主，但内容也与“学习”“成才”有关，可作为课文的延伸阅读。

阅读文言文，疏通词语固然重要，但关键还在于整章完篇地读懂它，把握主旨，《林逋论学问》所议论的是“学”与“问”的关系：问是为了学，而学又是为了做人，这就把学习的目的与途径都讲清了。

这与刘开《问说》所议论的内容是吻合的。

《任末好学勤记》的任末临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。

”这使人想起了《三字经》中“人不学，不知义”“人不学，不如物”的告诫，而这又同荀子《劝学》中所体现的教育思想是相一致的。

《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”《任末好学勤记》中任末感慨“夫人好学，虽死若存”强调的学习的意义是修身明智。

文言文中的这些精品不仅启示我们学习的方法，更阐明了学习的意义和作用，这是我们在阅读时最应体会和把握的。

〔思考〕《林逋论学问》文章短小精悍，论述思路很清晰。

先说学习不能死板、僵化，而要掌握方法技能。

接着论说学习要重视实践，更要积极思考，把学习的要领分析得非常透彻。

《任末好学勤记》则告诉了我们学习中要注意的很关键的问题：一是“不动笔墨不动书”，“好记性不如懒笔头”，随时记录，这是读书的好方法；二是读书应有选择，“非圣人之言不视”，其意是应读好的、有益的书。

这两则材料，文体不同，但所要告诉我们的道理却是相通的。

〔方法〕阅读文言文的目的主要是开拓视野，扩大我们的知识面，了解我国古代优秀的传统文化。

读文言文自然不是为了学写文言文（至少不是我们中学生的主要目的），但这不等于说文言文在写作上对我们没有启示，因为一些优秀的文言文在遣词用语的精练、篇章的构思及表现手法的运用方面是很能给我们以借鉴的。

读文言文后写读后感是学习文言作品的一个好方法，这可以加深我们对所读作品的理解，从整体上把握所读文言作品的精髓。

【学会写作】〔题目〕读《劝学》后写一篇读后感要求：集中谈一点体会，题目自拟。

〔提示〕读《劝学》后，可谈的体会很多，可谈学习的意义，可谈学习的态度，可谈学习的方法，也可谈《劝学》的文章风格、写作技巧。