“写好一句话”的训练
低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行即一年级以写好一句话为主二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句” 从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文” 即说话训练而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后在原来大量的“听说一句话”训练的基础上我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高只要学生能动笔写即可遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则重表扬不批评。等到学生能写一句完整的话后进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。
1练写“四素”句。
“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子见丁有宽《小学语文读写结合法》 。练写之初可用课文中的句子做例子使学生认识“四素”句。如 “一个夏天的傍晚王冕在湖边放牛。 ” 《王冕学画》 教师将句子作如下分析
什么时间什么人什么地方了做什么
夏天的傍晚王冕湖边放牛
时间 人物 地点 事件
这样学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”人、时、地、事 、 “星期天公园里有许多老人在下棋” 时、地、人、事的句式并且让他们练写。练写“四素”句其内容依然是学生丰富多彩的生活。 “四素”句要素齐全意思完整 内容比较具体反复练习可为以后的作文训练打下良好的基础。
2练写“10句” 。
即“看” “听” “说” “想” “感” “在” “是” “有” “被” “把”句。
例
我看见一只小鸟落在草坪上。 “看”句
李奶奶听到一阵敲门声。 “听”句
李奶奶说 “你真是个好孩子。 ” “说”句
他想我的笔哪儿去了 “想”句
我感到很高兴。 “感”句
我在山坡上放牛。 “在”句
你是我的好朋友。 “是”句
雨伞被哥哥拿走了。 “被”句
妈妈把我的书包补好了。 “把”句
爷爷家门前有一棵大树。 “有”句
以上10句的练写指导<方法也同“四素”句的练习先认识后仿写再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句” 优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说可继续强化练句到二年级可进入“连句”的训练。
二年级“连句” 从写好一句话到写好一个句群。 “<学习按一定顺序观察图画和简单事物写几句意思连贯的话” 这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问一年级的“练句”为此已打下良好的基础。 “写”的前提是“观察” 。 “连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察” 。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达 即意思连贯的表达。
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