训练一年级写好一句话

“写好一句话”的训练

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行即一年级以写好一句话为主二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句” 从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文” 即说话训练而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后在原来大量的“听说一句话”训练的基础上我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高只要学生能动笔写即可遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则重表扬不批评。等到学生能写一句完整的话后进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子见丁有宽《小学语文读写结合法》  。练写之初可用课文中的句子做例子使学生认识“四素”句。如 “一个夏天的傍晚王冕在湖边放牛。 ”  《王冕学画》 教师将句子作如下分析

什么时间什么人什么地方了做什么

夏天的傍晚王冕湖边放牛

时间 人物 地点 事件

这样学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”人、时、地、事 、 “星期天公园里有许多老人在下棋” 时、地、人、事的句式并且让他们练写。练写“四素”句其内容依然是学生丰富多彩的生活。 “四素”句要素齐全意思完整 内容比较具体反复练习可为以后的作文训练打下良好的基础。

2练写“10句” 。

即“看” “听” “说” “想” “感” “在” “是” “有” “被” “把”句。

例

我看见一只小鸟落在草坪上。  “看”句

李奶奶听到一阵敲门声。  “听”句

李奶奶说 “你真是个好孩子。 ”  “说”句

他想我的笔哪儿去了  “想”句

我感到很高兴。  “感”句

我在山坡上放牛。  “在”句

你是我的好朋友。  “是”句

雨伞被哥哥拿走了。  “被”句

妈妈把我的书包补好了。  “把”句

爷爷家门前有一棵大树。  “有”句

以上10句的练写指导<方法也同“四素”句的练习先认识后仿写再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句” 优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说可继续强化练句到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句” 从写好一句话到写好一个句群。 “<学习按一定顺序观察图画和简单事物写几句意思连贯的话” 这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问一年级的“练句”为此已打下良好的基础。 “写”的前提是“观察” 。 “连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察” 。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达 即意思连贯的表达。