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gherEducation2016年12期"互联网+"背景下吉首大学创新创业人才培养实践——软件工程专业离散结构课程的实践教学改革康国栋张延亮(吉首大学软件服务外包学院,湖南张家界427000)摘要:"互联网+"时代的来临催生了创新创业型高端人才的巨大需求缺口,软件工程专业的内禀特征决定其必然要在"双创"人才培养上有所作为.
承载着理论与应用创新思维培养的离散结构课程应该在实践教学环节另辟蹊径,助力"双创"人才的培养.
文章以正向融入"互联网+"的教学改革思维,介绍吉首大学软件学院在离散结构课程教学在实践教学环节改革实践,并对实施的过程进行深度剖析.
关键词:"互联网+";创新创业;离散结构;实践教学中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2096—000X(2016)12—0022—02Abstract:TremendousofInnovationEntrepreneurshipTalentsareneededinthecoming''Internet+"era.
Thein—nercharactersofsoftwareengineefingdeterminethatitmustmakeadifferenceinInnovationEntrepreneurshipTal—entsCultivation.
Discretemathematicswhichloadthefunctionofthecultivationofinnovativethinkingshouldfindanewpath.
Basingontheideaofpositiveintegrated"Internet+".
thispaperintroducesanddeeplyanalyzessocialnetteachingmeasureinmajorpracticalteachingreforminschoolacademy.
Keywords:"Internet+":"Double—Creative"talentscultivation;discretemathematics;practicalteaching经过近年的发展,业界越来越深刻的意识到"互联网+"的关键还是创新,只有创新才能充分发挥"+"的价值内涵.
正因为此,"互联网+"被认为是创新2.
0下的互联网发展新业态,是知识社会创新2.
0推动下的经济社会发展新形态演进.
十八届五中全会已经把创新定位为"十三五"期间国家发展核心战略,并首次把发展"互联网+"新业态写进了政府工作报告,创新又以科技创新为一切创新的核心,而创新的最终归属应落脚到创业、产业化上来.
"双创"战略的关键是人才的培养、使用与管理,目前,我国"互联网+"技术相关产业人才的需求在千万量级【11,而且随着中国经济转型升级步伐加速,企业对高端人才的需求与日俱增,"互联网+"规划的提出更使高级网络技术人才受到追捧,2015年在由中国工业信息化部人才交流中心主办的高级人才洽谈会上,无论是新兴还是传统行业都表现出对IT精英的旺盛需求囝.
为实现国家高层制定的"双创"战略,人才的"双创"思维必然要融入到"互联网+"所需的技术体系与运作机制上.
因此,作为互联网技术与产业的继承与发展者,软件工程专业人才的培养必然要为适应"互联网+"作巨大的转变.
文章就顺应国家"十三五"发展战略的时代号角,助力"互联网+"时代下"双创"人才的培养,介绍并剖析学院在软件工程专业离散结构实践教学改革实践.
一、实践教学正向融入"互联网+"思维结合学院离散结构课程设置的特点『31及同专业"互联网+"技术应用的地区差异,文章认为,实践教学模块更加适合以专业教学移动智能云平台(简称"云平台")为载体,引导学生主动参与实践模块需求分析、实践案例的完成与评价,让实践教学以社交化的网络互动方式正向融人"互联网+",以下是具体举措.
(一)实践教学模块设计的学生主体化考虑到离散结构等课程的教学时数少,且不单独开设实践课的特点,实践教学模块开发的需求分析由学生提出、调研并总结完成需求文档.
最终"云平台"的实践教学模块分为常规模块与创新发展模块.
其中非常规发展模块为离散结构课程的实践教学提供了灵活而有效的网络互动平台,包括创新思维——应用案例历史事件(包括人物传记)、课外实践案例、互评点赞、答疑等社交化子模块.
主要用以开阔学生的全球化视野,启发学生的创新思维,激发学生创新创业情怀,开启学生的创新创业意识.
(二)实践教学资源库建设的标准化、系列化智能化的实践教学平台需要内涵的支撑,专业化教学资源是云平台的内涵,是比平台研发更为重要与艰巨的建设任务,它的建设对整个实践教学改革的成败起着关键性作用.
学生需要学生么,发展什么,实现什么是整个实践教学资源建设需要考虑与雕琢的内容.
为此,在学院已经形成的关于教学资源建设的改革思路与实践基础上[31,我们从形式到内容做了大量的调研与测试,主要改革举措如下.
一是改革实践教学资源零散化结构:采用课程组集体答辩的形式确定实践模块的教学资源,注重知识与应用的系列性与层次递进性;二是实行校企一线专家联合审核制:从文档到视频资源再到实践案例库,均由专业学术委员会、深度合作企业一线行业专家联合审核,以保证课程资源的系列性、新颖性、}基金项目:湖南省高校软件工程专业"+--:ff"综合改革试点项目;吉首大学实验教学改革项目(编号:2013SYG032);吉首大学教学改革项目(编号:2014JSUJGB36).
作者简介:康国栋,学位:博士,单位:湖南省吉首大学张家界校区软件服务外包学院.
一22—2016年l2期高教学刊JournalofIliglIerEducation前沿视界司读性.
(三)复合式互动评价机制为保证实践教学对创新思维的引领作用,保证实践教学环节的客观性、实效性,需要配套相应评价机制.
为此,除了依靠"云平台"智能化评价设计外(完成数统计、程序自动解析等),对学生学习的过程与结果管理加人了人性化的考量:学生实践模块的参与度(权重为0-3),学生的实践项目完成质量(权重为0.
7),并采用学生分组互评与第三方(深度合作企业一线专家)在线评价相结合的方式.
二、效果分析与反思(一)效果分析基于云平台近两年的统计数据:学生的课外实践创新作品、学生参加学科创新创业所取得的成绩印证了以云平台为载体的实践教学改革的正面效应,具体参见下表.
表1核心业绩指标统计表年度2O14年1月一20l4年12月2Ol5年1月一20l5年l2月课外创新学科创新课外创新学科创新核心指标实践作品创业大赛实践作品创业大赛省部级l0项省部级数量、级别125件28l件国家级3项国家级年环比增长率50%64%1lO%9O%需要指出的是,表1中"课外创新实践作品"与离散结构思维应用直接相关的创新作品占比30%左右,由学生根据云平台非常规发展模块的指导资料与选做提交,是常规作业外的"加分"项目.
(二)反思在确立了正向融入"互联网+"的改革思维后,通过两年的实践,学院对离散结构课程的实践教学改革形成了有效的模式,对培养高层次互联网人才的创新思维有一定的引领作用,思路与举措符合"双创"型人才培养主流.
但仍然有大量深层次改革问题需要深入探索、实践,譬如,学生"双创"意识已经点燃,但怎样实现学生自主组合与有效引导的结合,我们注意到了学者网的团队匹配技术模式用,尤其是怎样以"互联网+"思维学生把创新作品孵化成市场化的创业项目等等.
改革需要深化,需要从技术到管理制度上进行更精细化的设计与测试,相应的,实践教学与创新创业无缝衔接的可持续发展"应力模式"也急需配套的途径.
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【上矮21页)borigi—nalStudyGrantsScheme,ABSTUDY).
但是,实际情况是,土著学生注重义务教育,而不愿意进入高等教育学习.
所以,政府就对这一计划进行调整,如扩大了计划的范围,延伸至中等教育.
依据偏远地区土著学生的实际情况来开设相应的课程,帮助他们学习,引导他们接受教育.
之后,澳大利亚政府又相继推出了AEP项目等,推广职业教育,加强培训等.
一段时期之后,土著民族所受到的教育实现了效果,土著民族整体文化素质等都有了提升.
在这里,我们认识到对于法律政策具体实施中存在的问题等,进行分析和研究,依据实际情况进行修改调整,能保证法律政策最终的落实.
三、从多元文化背景下澳大利亚土著民族教育中.
我们可以得到以下启示第一,避免民族极端主义,发展多元文化教育.
通过澳大利亚对待土著人的历史,我们认识到了民族极端主义的可怕.
如果在社会发展进程中,极力发展主要民族而扼杀少数民族受教育的权力,这样就会造成社会发展的不均衡,出现社会的不安定和不稳定,影响社会和经济的发展.
所以,要推进多元文化的发展,尊重民族传统文化和历史等.
依据民族特点进行科学可行的现代化教育,这样能提升少数民族的素质,提升其知识水平等,更为主要的是能促进国家的和谐发展,实现社会的安定团结.
第二,实现民族教育立法,逐步完善法律法规等.
通过对澳大利亚少数民族教育经验的总结和分析,我们认识到健全法制的巨大推进作用.
近年来,我国非常重视少数民族教育,加大了财政投入,也采取了诸多措施和相应的政策等.
但是,最终效果并不明显.
少数民族地区教育水平仍然相对落后,起色不大.
主要是因为缺少相应的法律,所以我国应尽快建立和完善相关法律法规并发挥其对民族教育发展的促进作用,这样才能促进少数民族教育的发展,提升教育质量.
第三,继续加大资金投入.
澳大利亚政府投入了巨大的财政来支持少数民族教育,最终实现了良好的效果.
事实证明,澳大利亚土著民教育的发展,需要资金这一前提和基础.
而我国少数民族聚居地区经济欠发达,随着信息化时代的到来,教育发展失衡的情况也就更加明显.
所以,我国政府应该重视西部少数民族地区的教育情况,加大财政投入来促进地区经济和少数民族教育的发展,更为主要的是要督促专项资金的落实和发挥实效.
第四,政策需要不断的完善、修正.
澳大利亚政府在政策执行过程中,根据教育现实,对计划及时作出了相应调整,取得了较好的效果.
政策是在实践中不断完善和修正的,刚出台的时候也会存在诸多问题,这就需要及时发现这些问题,并进行及时的反馈,这样才能针对具体存在的问题进行分析,进行整改和调整,这样就提高了政策的现实针对性,使得政策能够有效推进和具体落实.
政策必须通过具体实践,才能验证其具体可行性,验证其成色,在政策推行过程中要不断修正,这样才能趋于完善,最终发挥政策的主导作用.
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