学生新手入门——网站欣赏与创建网页

新手入门——网站欣赏与创建网页

一、教材与学生分析

该教学内容为清华大学出版社出版的《信息技术》初中二年级下册第一单元《初建网站》的第一节。本节主要内容为二部分一是通过欣赏站点使学生了解和掌握网页设计与网站制作的基本知识二是使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页。本课作为网站制作的起始课应确保每个学生都有一个好的开始这样才能激发学生学习网页制作的兴趣为今后学习打下良好的基础。

初二年级学生在学习网站制作之前已经接触过网站浏览过各式各样的网页。有少数学生只是在信息技术课堂上接触过计算机更没有条件接触网络。由于学生的操作水平悬殊很大在教学过程中即要考虑操作生疏的学生的接受能力又要保护操作熟练学生的学习积极性。

二、教学目标

知识与技能掌握浏览网页的方法掌握互联网、网站、网页、首页等术语的含义 以及它们之间的关系学会使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页。

过程与方法通过让学生浏览并介绍他们感兴趣的优秀网站让学生掌握浏览网页的方法。结合启发、设问、打比喻等方法使学生尽可能地自己总结出相关知识。通过打字比赛让学生积极的录入HTML代码。让学生在此过程中初步认识HTML语言。在修改文档的过程中探索标签的含义及其与属性值的对应关系。

情感态度与价值观培养学生的自学探究能力、合作竞争意识和创新精神引导学生正确地理解网络用途充分地利用网络为学习服务。

三、教学重难点

重点掌握互联网、 网站、 网页、首页等术语的含义 以及它们之间的关系。

难点学会使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页。

四、 教学过程

一 、激发兴趣导入课题

师你们最喜欢的在线小游戏网站是什么

有好几个平时比较活跃的学生把手高高的举起来了还有好几个已经在流利的说初他们喜欢的网站。甚至还有两个学生在为哪一个网站更好玩争论起来。

师请那个手举得最高的同学告诉我.

生 4399

师你能把这个网站打开给大家看一下吗

用电子教室软件选择学生演示。学生很熟练的打开了该游戏网站。但在打开网页的时候有几个活跃的学生在议论。

师我来猜猜你们在说什么是不是还有其他的浏览网页的方法呢

生1可以在百度搜然后点击需要的网页就可以了。

生2还可以用导航网页直接点击打开。

师非常棒这节课我们通过欣赏网站来了解一些网页设计和网站制作的基本知识。

设计意图通过小游戏网站讲解浏览网页的方法吸引所有学生的注意力从而提高了学习兴趣。如果不讲解打开网页的方法会有一部分学生产生疑问但是如果由老师演示基础好的学生会因为太简单而失去学习动力所以我选择让学生演示。这样安排既照顾到不经常接触网络的学生又给操作熟练地学生一个展示自己的机会。

二 、 自主探究形象概括

师现在请大家打开IE浏览器浏览“学生科技网”  网址书上有

学生很快按照书上的网址打开了“学生科技网” 并且不停地点击鼠标浏览网页上的信息。

师我听到大家点击鼠标的声音看得出来大家都看得很仔细。老师经常可以听到你们议论互联网、网站、网页、首页他们的含义是什么不太清楚的可以在网上查一下注意他们之间的联系与区别。

在学生查找信息的时候教师迅速把这几个术语写到黑板上。

师查到的同学能用简短的语句概括一下吗

生1互联网是全球范围内的计算机互联网络 是一个巨大的信息资源宝库。

生2互联网上我们能看到的一个页面就叫做网页。

生3 许多相互关联的网页构成了网站。

生4首页是进入网站看到的第一个网页是网站的门面。

师 网页由哪些元素组成

生1 网页主要有文本、 图像。

生2动画音频、视频

生3表格

师 小组讨论互联网、 网站、 网页、首页之间有怎样的关系能不能用比喻的方式说出他们之间的关系请各个小组长来概括。

各小组经过讨论说出了各自的看法但都只概括了两个或三个。

师谁能结合各小组形象的小比喻概括一下他们之间的关系

生我把“互联网”比作大商场进了商场才能购物。把“网站”比作商场里的店铺把“网页”比作店铺里的柜台把首页比作店铺华丽的门面。

同学们给予这位同学非常热烈的掌声。

设计意图

让学生借助网络自主学习能调动学生的学习积极性让所有的学生参与到学习中。把抽象的理论用简单的语言概括后再让学生用比喻的方法来理解互联网、网站、网页、首页之间有怎样的关系这样使深奥的理论知识变得通俗易懂。

三打字比赛录入代码

师在互联网上我们看到大量制作精美、功能强大的网站。这么多网站有没有一个网页真正属于你自己

生没有。

师 同学们想不想有一个真正属于自己的网页呢

生想

学生有些兴奋下面有一点议论声。

师今天我们就用最简单的记事本来制作出你的第一个网页。小学就学过记事本吧请一个同学来告诉大家如何启动记事本。

生 “开始” “程序” “附件” “记事本”

师非常棒大家现在启动记事本。有问题的同学可以请小组长帮忙。

学生很快都启动了记事本。教师在巡视的时候故意大声问一位同学“你们班谁打字速度最快 ”几个大胆的同学报出了几个名字大家又再为谁更快而争论声音越来越大。

师到底谁更快我们比一比不就知道了吗我们现在就来“打字比赛” 。打什么呢现在大家把书翻到第4页开始录入图1.5的文档所有内容。谁先录入完就举手告诉老师由老师检查后宣布名次。听明白规则了吗

生 明白了

大家非常兴奋 已经有几个同学开始录入了。

师 比赛开始

设计意图按照教参这一部分让学生复制粘贴代码即可但是这样学生不会去读代码而且复制粘贴操作过于简单对基础较好的学生来说没有参与的动力。让学生用比赛的方式录入HTML代码可以提高学生学习积极性并且能够初步认识HTML语言的结构。另外对学生而言 自己录入的代码比复制粘贴来的代码更有吸引力能为接下来修改代码部分的学习做好铺垫。

四 、统一进度生成网页

不到五分钟的时间已有一个学生非常兴奋地站起来高高举着手大喊“老师我打完了”我大声的宣布“***同学第一名 ”旁边学生投来羡慕的目光并低头抓紧时间录入。七分钟左右的时候前十名的名单已经出来了。

师请同学们用热烈的掌声鼓励我们班的前十名

此时教师用电子教室软件把录入好的代码分发给学生。

师 由于时间关系请还没有录入完的同学复制并粘贴代码。大家以first为文件名保存文档在你的作业文件夹内。你的第一个网页就制作完成了

生啊老师这就是我们的网页

师别着急 网页的确做好了我们马上要看到自己的网页啦

生老师怎么看 有两个学生迫不及待地问我

师将文档另存为f irst.HTML。

教师将文件名写在黑板上。

师另存好以后打开f irst.HTML文档看看

生哇老师我的网页出来了

看到有好几个学生很快把手举起来旁边的同学看到他们的网页。不会的开始向旁边同学请教。三分钟的时间所有的学生都生成了自己的网页。

设计意图 由于时间关系不可能等所有的学生把代码录入完毕后再讲如何生成网页但如果直接往下讲有一部分同学可能会因为没有录完代码而跟不上新内容的学习。教师把代码发下去基础不好的同学可以通过复制粘贴代码和其他同学统一进度继续学习。 教师的讲解 留给学生更多的自主时间在操作中感受扩展名对文件的影响。

五 、推波助澜拓展延伸

教师演示作比较引导学生思考扩展名对文件的影响既包括其对文件图标的影响也包括调用应用程序的影响并引出HTML语言。

师刚才大家录入的代码就是HTML语言它一直被用作WWW的信息表示语言。请同学们仔细观察你们的代码 HTML语言有什么特点

生都是“成对”出现的。

有的学生在笑。

师对那几个“成对”出现的代码叫标签。每个标签的含义都不一样对照你的网页大家能不能猜出这些标签的含义现在因为代码都相同所以大家的网页都是一样的。是不是觉得这个网页不是完全属于自己大家试着通过修改、添加、删除代码让自己的第一个网页和别人的都不同。

设计意图教师的分析点到为止引导学生自主探索标签的含义及其与属性值的对应关系。如果直接讲解然后让他们修改大部分学生会因为觉得没有挑战性而降低了学习的积极性。这同时是对课本“创作天地”板块中的练习。

在修改代码的时候我听到有学生在问旁边同学“粉色的英文单词怎么写 ” 。

师单词不会写了上网查啊

设计意图原本我已经在网上查好了各种颜色的英文单词可以直接分发给学生但我想趁此机会引导他们正确认识网络的用途并充分地利用网络为学习服务。

五分钟过后有改字体颜色的、有添加文字的、有改变字体的同学们的网页都各有不同。

师下面请各小组成员看一下本组成员是如何修改的 以便借鉴修改。

在小组分享制作成果的过程中课堂气氛特别活跃。

师请同学们保存并提交你的第一个网页。

在作业上传的过程中教师挑出几个比较有代表性的网页请学生为大家讲解HTML标签的含义教师稍作补充即可 。

设计意图本课是学生第一次上传网页因此要着力培养学生养成在保存网页至本地磁盘然后将文件提交到教师机的习惯。这不仅便于教师评价更便于学生之间互评。学生可以通过比较作品体验创造的快乐并且反思自身作品迸发灵感二次创作这样在整个班级中将会产生更多的富有创意的优秀作品。

五、教学反思

一 、与曾经的课堂作比较

曾经因为总是顾虑有一部分学生基础不好我又想让每一个学生都能有一个好的开始所以我选择以面面俱到教师演示的方式上过本节课。一堂课下来基础好的学生在不停地做小动作。特别是HTML代码部分我准备了课件详细列举了各标签的含义认真讲解标签的含义及其与属性值的对应关系。一节课下来我感觉非常累而且教学效果不太理想。

这次的教学我几乎没有进行演示讲解让学生充分利用已经具备的技能去尝试解决新问题结合启发、设问、打比方等方法使学生尽可能地自己总结出相关知识给学生提供创造的空间从而变被动学习为主动探究。利用学生演示和拓展延伸部分实施分层教学让部分基础较好的学生在完成基本任务之后也能有事可做给学生创造展示和提高自己的空间。学生在课堂上配合默契课堂气氛比较活跃学生参与的积极性非常高我感觉很轻松就达到了预期的教学目标。

二 、创新之处

1、用游戏网站导入课题

通过小游戏网站讲解浏览网页的方法吸引了所有学生的注意力并且提高了学生学习兴趣。用小游戏做“诱饵” 如果哪组表现得好进行奖励。

2、打字比赛的安排

用比赛的方式录入HTML代码让所有的学生都参与到学习中去。录入代码的过程也是学生初步认识HTML语言的结构的过程。我发现对学生而言 自己录入的代码比复制粘贴来的代码更有吸引力这为讲解枯燥的标签含义及其与属性值的对应关系部分扫除了障碍。

3、让学生利用网络自学

在概括基本概念和查找颜色英文单词环节中课前我已经整理好了相关资料可以直接“把食物端给学生” 。但对学生而言直接“端上来的食物” 没有自己“寻找到的食物”有诱惑力所以我引导学生使用网络自己查找趁此机会引导他们正确认识网络的用途并充分地利用网络为学习服务。

三 、意外收获

本课堂实践使我体会到学生的自学能力是无穷的。有时我们在课堂上没打算讲的小细节他们都能发现。例如本节课让部分学生讲解代码标签含义的时候一个学生尽然提到了“<HR>是一条直线” 。所以在今后的教学中我会尽可能多的给学生提供展示和提高自己的空间相信每节课都会有意外收获。