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目录《三维动画基础》课程教学大纲.
1《三维建模基础》课程教学大纲.
8《传统文化与设计》课程教学大纲.
13《分镜头剧本》课程教学大纲.
19《动画概论》课程教学大纲.
24《大众传播学》课程教学大纲.
29《数字摄影》课程教学大纲.
35《程序设计基础》课程教学大纲.
42《虚拟现实技术》课程教学大纲.
52《视觉传达设计》课程教学大纲.
57《角色造型设计》课程教学大纲.
68《信息可视化设计》课程教学大纲.
73《图像处理基础》课程教学大纲.
78《数字媒体导论》课程教学大纲.
83《数字影像与影视创作》课程教学大纲.
88《数字视频编辑》课程教学大纲.
93《数字音频编辑》课程教学大纲.
99《新媒体产品设计与项目管理》课程教学大纲.
103《新媒体创作实践与研究》课程教学大纲.
108《构成基础》课程教学大纲.
112《栏目包装》课程教学大纲.
122《用户体验分析与交互设计》课程教学大纲.
128《移动应用系统设计》课程教学大纲.
134《网页布局与实现》课程教学大纲.
144《虚拟交互设计与开发》课程教学大纲.
159《视听语言》课程教学大纲.
165《设计心理学》课程教学大纲.
170《设计心理学》课程教学大纲.
176《设计概论》课程教学大纲.
182《设计素描》课程教学大纲.
187《设计色彩》课程教学大纲.
191《设计速写》课程教学大纲.
1951视觉传达设计专业--教学大纲2《三维动画基础》课程教学大纲(3DAnimation)执笔者:吕唐军审核人:李越琼编写日期:2018年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位艺术设计系课程类型专业基础课课程性质必修课是否为双语否学分数3学分学时数总学时48,其中:实验(实训)24学时;课外0学时先修课程三维建模基础后续课程动画短片二、课程简述(300字左右)本课程是数字媒体技术专业设计课程中的专业基础课程,是整个数字媒体设计课程的前期三维动画制作能力培养课程.
通过本课程的学习,培养学生的三维立体时间感以及时间轴、场景控制概念,掌握三维动画的关键帧动画技术、变形动画技术、粒子系统与动力学等各项技术;使学生具有使用计算机三维技术解决小型广告短片制作、游戏人物及场景制作等方面实际应用问题的动手能力,熟练掌握主流三维动画软件的使用,为今后继续学习其它专业课程和深入应用奠定基础.
三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养规格要求指标点要求3.
基本知识:具有广泛的人文科学基础知识,基本掌握一门外语,掌握基本的计算机及信息技术知识.
指标点3-2.
能够掌握基本的计算机及信息技术知识.
具有开发计算机系统的基本技能和科技创新能力.
要求5.
核心技能:具有扎实的数字媒体技术学科指标点5-1.
具有扎实的数字媒体技3的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的方法,理解数字媒体技术的前沿发展现状和趋势.
术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
要求7.
分析能力:掌握动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多媒体设计要素、程序、案例分析的基本方法,具有对于多元、抽象、复杂的设计问题进行分析和研究的能力.
指标点7-1.
掌握动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多媒体设计要素、程序、案例分析的基本方法.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程实战案例设计与制作,培养学生的三维立体时间感以及时间轴、场景控制概念,掌握三维动画的关键帧动画技术、变形动画技术、粒子系统与动力学等各项技术;使学生能够掌握基本的计算机及信息技术知识.
具有开发计算机系统的基本技能和科技创新能力.
并且通过使用计算机三维技术解决小型广告短片制作、游戏人物及场景制作等方面实际应用问题的动手能力,熟练掌握主流三维动画软件的使用.
掌握动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多媒体设计要素、程序、案例分析的基本方法.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标1、检测学生是否具备使用常规三维软件制作三维动画的能力.
2、检查学生动画设计能力.
(二)考核方式本课程采用课程设计大作业的形式进行考核.
(三)成绩评定以平时成绩加课程大作业成绩为课程的总评成绩.
其中平时成绩占50%(出勤考核占20%,平时作业占30%),课程大作业占50%.
优秀(100>X≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲4授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
10不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,设计元素运用与分析正确,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,设计元素运用与分析正确.
具有21较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,元素运用与分析基本正确,具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,设计元素运用与分析无大错,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业,并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)26学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,企业形象运用与分析正确,设计创意新颖实用,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,企业形象运用与分析比较正确,设计创意比较新颖实用.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看38法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,企业形象运用与分析基本正确,设计创意基本还新颖和实用,具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,企业形象运用与分析勉强正确,设计创意勉强新颖实用,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)学习认真负责,课堂表现优秀;能够准确地掌握课程中所讲授的内容,圆满完成课堂作业的各项内容;能够按时、准确地完成课程设计,具有独特的创意和丰富的内容.
良好(90>X≥80)学习态度比较认真,课堂表现良好;能够较好地掌握课程中所教授的内容,较好完成课堂作业的各项内容;能够按时、准确地完成课程设计,具有较好的创意和相当的内容.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,课堂表现可以;能够基本掌握课程中所教授的内容,基本完成课程作业的各项内容;基本可以按时、准确地完成课程设计,具有一定的创意和一定的内容.
及格(70>X≥60)学习态度不太认真,课堂表现较差;部分掌握课程中所教授的内容,勉强完成课堂作业的各项内容;勉强完成课程设计,缺乏创意和内容.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,材料运用与分析正确.
具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,材料运用与分析正确.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)59学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,材料运用与分析基本正确.
具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,材料运用与分析无大错.
独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业,并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)75学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业,并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授85的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
90中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
101不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,设计元素运用与分析正确,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)105态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,设计元素运用与分析正确.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,元素运用与分析基本正确,具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,设计元素运用与分析无大错,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、按要求完成作业,效果突出并且具有独特的创意.
110良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,能够准确的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业,并且具有独特的创意.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,能够较好的掌握课程中所讲授的内容;能够按时、准确的完成作业.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授124的内容;较按时、准确的完成作业.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,基本掌握课程中所讲授的内容;不能按时、准确的完成作业.
不及格(XX≥90)136学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,设计元素运用与分析正确,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,设计元素运用与分析正确.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,元素运用与分析基本正确,具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,设计元素运用与分析无大错,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)146学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,设计元素运用与分析正确,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,设计元素运用与分析正确.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,元素运用与分析基本正确,具有一定的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,设计元素运用与分析无大错,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(XX≥90)学习认真负责,课堂表现优秀;能够准确地掌握课程中所讲授的内容,圆满完成课堂作业的各项内容;能够按时、准确地完成课程设计,具有独特的创意和丰富的内容.
良好(90>X≥80)学习态度比较认真,课堂表现良好;能够较好地掌握课程中所教授的内容,较好完成课161堂作业的各项内容;能够按时、准确地完成课程设计,具有较好的创意和相当的内容.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,课堂表现可以;能够基本掌握课程中所教授的内容,基本完成课程作业的各项内容;基本可以按时、准确地完成课程设计,具有一定的创意和一定的内容.
及格(70>X≥60)学习态度不太认真,课堂表现较差;部分掌握课程中所教授的内容,勉强完成课堂作业的各项内容;勉强完成课程设计,缺乏创意和内容.
不及格(XX≥90)学习认真负责,模范遵守纪律,圆满完成设计过程中的各项任务,设计有独到的见解,富有新意或对某些问题有深刻的分析.
设计合理,设计元素运用与分析正确,具有很强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
良好(90>X≥80)态度比较认真,组织纪律较好,较好完成设计过程中的各项任务,设计有一定的见解,对某些问题分析比较深入.
设计较有新意.
设计比较合理,设计元素运用与分析正确.
具有较强的独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
中等(80>X≥70)学习态度尚好,遵守组织纪律,基本完成设计过程中的各项任务,设计能提出自己的看法,但对某些问题分析不够深入.
设计合理,元素运用与分析基本正确,具有一定的独立思167考与独立工作能力和进行设计研究的能力.
及格(70>X≥60)学习不太认真,组织纪律较差,勉强完成设计过程中的各项任务,设计中自己的见解少或拼凑痕迹较明显.
设计勉强合理,设计元素运用与分析无大错,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力较差.
不及格(X<60)学习马虎,纪律涣散,未能完成设计过程中的各项任务,设计中有重大毛病或抄袭现象严重.
设计不合理,设计元素运用与分析不恰当,独立思考与独立工作能力和进行设计研究的能力均差.
五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段第一章蒙太奇的基本原理第四十四节蒙太奇的定义与概念第四十五节蒙太奇原理第四十六节蒙太奇的类型与构成方式第四十七节非线性编辑软件的基本操作连续叙事性第二章电影语言的基本元素第八节摄影机的机位第九节摄影机的运动第十节景别、角度第三章电影的时间与空间第一节电影的时间形态第二节电影的空间与场面调度数码设备重点:蒙太奇的类型与构成方式难点:非线性编辑软件的基本操作连续叙事性教学方法与手段:启发式教学、案例教学重点:摄影机的机位难点:摄影机的运动教学方法与手段:启发式教学、案例教学、实践教学重点:电影的时间形态难点:电影的空间与场面调度数码设备教学方法与手段:启发式教学、小组教学168第四章长镜头第一节长镜头的美学特征第二节长镜头的类型第五章剪辑的基本原则:视觉的连贯与流畅第一节空间的连贯性第二节时间的连贯性第三节动作的连贯性第六章用剪辑来表达第一节速度与节奏第二节音响剪辑第三节声画关系重点:长镜头的美学特征难点:长镜头的类型教学方法与手段:启发式教学、案例教学重点:空间的连贯性难点:时间的连贯性教学方法与手段:启发式教学、小组教学重点:速度与节奏难点:音响剪辑教学方法与手段:启发式教学、小组教学六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验实训课外讨论习题小计第一章蒙太奇的基本原理88第二章电影语言的基本元素88第三章电影的时间与空间881第四章长镜头881169第五章剪辑的基本原则:视觉的连贯与流畅881第六章用剪辑来表达8合计48483七、课程教材及主要参考资料[1]李稚田.
电影语言:理论与技术[M].
北京:北京师范大学出版社.
2005.
08[2]孙立.
影视动画视听语言[M].
北京:海洋出版社.
2005.
07170《设计心理学》课程教学大纲DesignPsychology执笔者:樊敏达审核人:董莹编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位工业设计系课程类型专业基础课课程性质限选课是否为双语否学分数1.
5学时数总学时24,其中:实验(实训)0学时;课外0学时先修课程用户研究与市场调研、设计思维与造型基础、传统文化与设计后续课程服务设计、可持续设计、专题设计二、课程简述本课程是工业设计专业与产品设计专业的专业限选课,主要研究用户心理以及反映在产品设计中的处理方法.
课程的基本内容包括理论讲授和综合作业训练两部分.
在授课中将以理论讲解为主,重点讲述成熟的理论观点和典型的设计案例分析,其次讲述用户心理分析的方法和安排实践作业.
综合作业训练将分阶段针对所讲的理论安排训练内容,以专题设计的形式进行节课考评.
期间可分阶段给予学生作业成绩,课题训练的内容节点教师可以根据情况做灵活安排.
其中理论课程的主要内容包括:日用品中的设计问题;日常操作心理学;日用品设计心理学;以用户为中心的设计原则;人类情感的多面性;设计的情感作用;情感化设计;个性化设计.
课程训练为以用户为中心的设计和综合设计两部分.
本课程主要讲授设计心理学中对物的设计原则和细节处理,以及对用户的日常习惯、生活方式、生活条件、性格特征等分析方法.
使学生在充分理解方法理论的同时,能够具备建立设计前期调研基础的能力.
171三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养指标要求指标点要求5.
核心技能:具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的方法,理解数字媒体技术的前沿发展现状和趋势.
指标点5-1.
具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
要求6.
认知能力:掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法,具有对于受众需求、设计行为进行认知和调研的能力.
指标点6-1.
掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法和研究所有与市场有关的信息.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,使学生具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
并能掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法和研究所有与市场有关的信息.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标检测学生对设计心理学相关理论的理解和认识程度,包括"情感的产生"、"价值的判断"和"人机交互"相关理论的理解和应用.
(二)考核方式本课程将以综合作业考试的形式进行考核.
综合作业分为两次,前一次为课程中的阶段训练.
主要考察在进行一段时间的理论学习后,学生对理论的理解及应用水平.
后一次为结课作业,主要考察学生在完成所有理论学习后对各个章节知识的综合运用能力.
(三)成绩评定本课程的总评成绩由平时成绩和综合技能考试成绩综合评定,其中平时成绩占50%,综合技能考试成绩占50%;平常的成绩以学生的学习态度,课堂纪律以及平常的作业为依据.
其中学习态度占20%,而平常的作业成绩占30%,学习态度成绩和平常作业成绩分别以百分计,乘以各自的比例(权重)后计入总成绩;综合技能考试则以课程理论基础与实际案172例分析相结合的综合作业作为考试内容,其成绩同样以百分计.
乘以所占比重(权重50%)后计入总成绩.
五、课程的教学的内容、重点和难点第一章日用品中的设计问题第一节日常生活中的烦恼第二节日用品心理学第三节易理解和易用性原则第四节技术进步带来的矛盾第二章日常操作心理学第一节日常生活中的错误观念第二节错误的怪罪自己第三节人类思考和解释的本质第四节采取行动的七个阶段第五节执行和评估阶段的差距第六节辅助设计的行动七阶段第三章日用品设计心理学重点:设计的易用性与易理解性难点:在日常生活中理解设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:设计填平执行和评估间的鸿沟.
难点:理解日常操作心理.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
173第一节行为的精确性与知识的不精确性第二节预设用途和限制因素的应用第三节有意识行为和下意识行为第四节与差错相关的设计原则第五节设计中的挑战第四章以用户为中心的设计第一节将任务化繁为简的七个原则第二节故意增加操作难度第三节设计的社会功能第四节日用品的设计第五章人类情感的多面性第五节有吸引力的物品更好用第六节关注与创造力第七节人类大脑活动的三个层次:本能、行为、反思重点:提高使用效率减少使用差错的设计.
难点:日用产品设计使用心理的研究.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:以用户为中心的日用设计应用难点:以用户为中心设计的原则教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:情感的多面性与设计难点:易用产品的特性教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
174第八节情感的多面性第九节产品的个性第六章设计的情感作用第一节本能、行为、反思三个层次的设计第二节另辟蹊径的设计第三节令人愉悦的设计第四节可信任的设计第五节情感的交流第六节设计的角色第七章情感化设计第一节情感化物品第二节情感化机器第三节感知情感的机器第四节诱发人类情感的机器第八章个性化设计重点:增强设计的愉悦度、信任度难点:从三个层次评价设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:诱发情感的设计难点:设计的情感需求教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:个性与共性共存难点:赋予产品设计个性175第一节个性化设计第二节定制设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实训讨论习题课外其它小计第一章日用品中的设计220第二章日常操作心理学220第三章日用品设计心理学220第四章以用户为中心的设计222第五章人类情感的多面性220第六章设计的情感作用220第七章情感化设计220第八章个性化设计226合计24168七、教材与教学参考书(一)教材[1][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学[M].
北京:中信出版社,2010.
3[2][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学3—情感化设计[M].
北京:中信出版社,2012.
6(二)教学参考书[1][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学2—如何管理复杂[M].
北京:中信出版社.
2011.
8[2]李乐.
工业设计心理学[M].
北京:高等教育出版社.
2004.
1[3][美]DonaldArthurNorman.
未来产品的设计[M].
北京:电子工业出版社.
2009.
6[4][日]原研哉.
设计中的设计[M].
济南:山东人民出版社.
2006.
11176《设计心理学》课程教学大纲DesignPsychology执笔者:樊敏达审核人:董莹编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位工业设计系课程类型专业基础课课程性质限选课是否为双语否学分数1.
5学时数总学时24,其中:实验(实训)0学时;课外0学时先修课程用户研究与市场调研、设计思维与造型基础、传统文化与设计后续课程服务设计、可持续设计、专题设计二、课程简述本课程是工业设计专业与产品设计专业的专业限选课,主要研究用户心理以及反映在产品设计中的处理方法.
课程的基本内容包括理论讲授和综合作业训练两部分.
在授课中将以理论讲解为主,重点讲述成熟的理论观点和典型的设计案例分析,其次讲述用户心理分析的方法和安排实践作业.
综合作业训练将分阶段针对所讲的理论安排训练内容,以专题设计的形式进行节课考评.
期间可分阶段给予学生作业成绩,课题训练的内容节点教师可以根据情况做灵活安排.
其中理论课程的主要内容包括:日用品中的设计问题;日常操作心理学;日用品设计心理学;以用户为中心的设计原则;人类情感的多面性;设计的情感作用;情感化设计;个性化设计.
课程训练为以用户为中心的设计和综合设计两部分.
本课程主要讲授设计心理学中对物的设计原则和细节处理,以及对用户的日常习惯、生活方式、生活条件、性格特征等分析方法.
使学生在充分理解方法理论的同时,能够具备建立设计前期调研基础的能力.
177三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养指标要求指标点要求5.
核心技能:具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的方法,理解数字媒体技术的前沿发展现状和趋势.
指标点5-1.
具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
要求6.
认知能力:掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法,具有对于受众需求、设计行为进行认知和调研的能力.
指标点6-1.
掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法和研究所有与市场有关的信息.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,使学生具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
并能掌握动画、数字影视、游戏软件、网络多媒体调研的基本方法和研究所有与市场有关的信息.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标检测学生对设计心理学相关理论的理解和认识程度,包括"情感的产生"、"价值的判断"和"人机交互"相关理论的理解和应用.
(二)考核方式本课程将以综合作业考试的形式进行考核.
综合作业分为两次,前一次为课程中的阶段训练.
主要考察在进行一段时间的理论学习后,学生对理论的理解及应用水平.
后一次为结课作业,主要考察学生在完成所有理论学习后对各个章节知识的综合运用能力.
(三)成绩评定本课程的总评成绩由平时成绩和综合技能考试成绩综合评定,其中平时成绩占50%,综合技能考试成绩占50%;平常的成绩以学生的学习态度,课堂纪律以及平常的作业为依据.
其中学习态度占20%,而平常的作业成绩占30%,学习态度成绩和平常作业成绩分别以百分计,乘以各自的比例(权重)后计入总成绩;综合技能考试则以课程理论基础与实际案178例分析相结合的综合作业作为考试内容,其成绩同样以百分计.
乘以所占比重(权重50%)后计入总成绩.
五、课程的教学的内容、重点和难点第一章日用品中的设计问题第五节日常生活中的烦恼第六节日用品心理学第七节易理解和易用性原则第八节技术进步带来的矛盾第二章日常操作心理学第七节日常生活中的错误观念第八节错误的怪罪自己第九节人类思考和解释的本质第十节采取行动的七个阶段第十一节执行和评估阶段的差距第十二节辅助设计的行动七阶段第三章日用品设计心理学重点:设计的易用性与易理解性难点:在日常生活中理解设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:设计填平执行和评估间的鸿沟.
难点:理解日常操作心理.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
179第六节行为的精确性与知识的不精确性第七节预设用途和限制因素的应用第八节有意识行为和下意识行为第九节与差错相关的设计原则第十节设计中的挑战第四章以用户为中心的设计第十节将任务化繁为简的七个原则第十一节故意增加操作难度第十二节设计的社会功能第十三节日用品的设计第五章人类情感的多面性第十四节有吸引力的物品更好用第十五节关注与创造力第十六节人类大脑活动的三个层次:本能、行为、反思重点:提高使用效率减少使用差错的设计.
难点:日用产品设计使用心理的研究.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:以用户为中心的日用设计应用难点:以用户为中心设计的原则教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:情感的多面性与设计难点:易用产品的特性教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
180第十七节情感的多面性第十八节产品的个性第六章设计的情感作用第七节本能、行为、反思三个层次的设计第八节另辟蹊径的设计第九节令人愉悦的设计第十节可信任的设计第十一节情感的交流第十二节设计的角色第七章情感化设计第五节情感化物品第六节情感化机器第七节感知情感的机器第八节诱发人类情感的机器第八章个性化设计重点:增强设计的愉悦度、信任度难点:从三个层次评价设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:诱发情感的设计难点:设计的情感需求教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
重点:个性与共性共存难点:赋予产品设计个性181第三节个性化设计第四节定制设计教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实训讨论习题课外其它小计第一章日用品中的设计220第二章日常操作心理学220第三章日用品设计心理学220第四章以用户为中心的设计222第五章人类情感的多面性220第六章设计的情感作用220第七章情感化设计220第八章个性化设计226合计24168七、教材与教学参考书(一)教材[1][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学[M].
北京:中信出版社,2010.
3[2][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学3—情感化设计[M].
北京:中信出版社,2012.
6(二)教学参考书[1][美]DonaldArthurNorman.
设计心理学2—如何管理复杂[M].
北京:中信出版社.
2011.
8[2]李乐.
工业设计心理学[M].
北京:高等教育出版社.
2004.
1[3][美]DonaldArthurNorman.
未来产品的设计[M].
北京:电子工业出版社.
2009.
6[4][日]原研哉.
设计中的设计[M].
济南:山东人民出版社.
2006.
11182《设计概论》课程教学大纲(DesignInstroduction)执笔者:刘春花审核人:董莹编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位工业设计系课程类型专业基础课课程性质限选课是否为双语否学分数学分1.
5学时数总学时24,其中:实验(实训)0学时;课外0学时先修课程专业导论、艺术概论后续课程专题设计、毕业设计二、课程简述设计是创作性的造物与文化活动,设计既是一种物质实践有是一种精神关怀.
由于设计与特定的物质生产与科学技术的关系,这使得设计学本身具有自然科学的客观性特征;而设计与特定社会的政治、文化、艺术之间所存在的显而易见的关系,又使得设计学在另一方面有着特殊的意识形态色彩.
本课程是产品设计专业的必修课程.
通过本课程学习,使学生了解设计的起源和设计观念的演变,理解设计的任务和内涵,掌握设计的分类、特点,设计的尺度,以及作为设计师应具备的素质和担负的责任.
通过本课程的学习,使学生了解设计的概念、内涵和特征,系统地学习设计的中外发展历史,理解中国传统设计的社会和观念背景,熟悉西方重要设计师的作品;初步理解设计的基本理论,并能所学到的理论知识对典型设计产品进行多角度的分析和解读;理解设计伦理和设计师的社会责任,为提高学生整体素质和专业知识的综合运用能力,尤其是培养学生的创新思维能力打下良好的基础.
三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系183培养指标要求指标点要求2.
专业素质:了解数字媒体技术的应用前景和行业需求,熟悉相关的方针政策、法律法规和技术标准,具有一定的团队合作精神和协调管理能力.
指标点2-1.
了解数字媒体技术的应用前景和行业需求,熟悉相关的方针政策、法律法规和技术标准.
要求5.
核心技能:具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的方法,理解数字媒体技术的前沿发展现状和趋势.
指标点5-1.
具有扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,可以使学生全面了解数字媒体技术的应用前景和行业需求,熟悉相关的方针政策、法律法规和技术标准.
从而培养扎实的数字媒体技术学科的基本理论和基本知识,掌握数字媒体设计的基本方法.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标考察学生对设计专业和行业的的认识和理解(二)考核方式考查或课程论文(三)成绩评定本课程的总评成由平时成绩和期末成绩综合评定,其中平时成占50%,期末考试成绩占50%;平常的成绩以学生的学习态度,课堂纪律以及平常的作业为依据.
其中学习态度占20%,而平常的作业成占30%,学习态度成绩和平常作业成绩分别以百分计,乘以各自的比例(权重)后计入总成绩;期末考试则以研究论文为考试内容,其成绩同样以百分计,乘以所占比重(权重50%)后计入总成绩.
五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段第一章绪论第一节设计学的研究范围第二节设计的现代分类第三节设计学研究的现状第四节设计学的发展趋势重点:掌握设计、设计学的概念与设计学研究对象难点:了解设计学的研究范围教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件进行教学,利用微信等移动平台进行课后讨论.
184第二章设计的多重特征第一节设计与艺术第二节设计与科学技术第三节设计与经济第三章中国设计溯源第一节史前时期第二节商、周和战国时期第三节从秦代到晚清第四章西方设计概观第一节"前设计"时期第二节设计与工业革命第三节西方19世纪设计第四节现代设计运动第五章设计理论简述第一节产品语义学第二节设计心理学第三节设计管理与营销第四节绿色设计理论第六章设计师重点:掌握设计的艺术手法与设计的科技特征.
难点:理解设计的经济特征,分析设计在经济发展中的作用.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学重点:重点掌握汉代服饰设计、明式家具设计以及明清的平面设计.
难点:古代礼制思想、技术水平与各个时期设计观念之间的联系教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学重点:掌握西方设计肇始、思潮演进与重要设计大师及作品.
难点:现代设计观念随社会发展的变化及对未来的影响教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学重点:各种理论的内涵及对产品设计的指导作用.
难点:各种理论产生的时代背景及内在联系.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学185第一节设计师的历史演变第二节设计师的知识技能要求第三节设计师的类型第四节设计师的社会职责第七章设计批评第一节设计的批评对象及其主体第二节设计批评的标准第三节设计批评的特殊方式第四节设计批评的理论重点:时代发展对设计师的技能和素质要求.
难点:设计伦理与设计师个体的行为尺度.
教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学重点:设计批评的意义和方法难点:设计批评对设计活动的启发教学方法与手段:讲授法、演示法以及案例法等多种教方法,并利用多媒体教课件以及微信平台进行讨论教学六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验实训课外讨论习题小计1绪论222设计的多重特征4263中国设计溯源224西方设计概观225设计理论简述4146设计师4147设计批评414合计242324七、课程教材及主要参考资料(一)教材186杨晓旗著.
设计概论[M].
.
北京:北京理工大学出版社,2015.
1(二)教学参考书[1]尹定邦著.
设计概论[M].
北京:人民美术出版社,2013.
8[2]王明旨.
工业设计概论[M].
北京:高等教育出版社,2007.
8[3]凌继尧著.
艺术:艺术设计概论[M].
北京:北京大学出版社,2012.
3[4]奚传绩著.
设计艺术经典论著选读[M].
南京:东南大学出版社,2011.
11187《设计素描》课程教学大纲(Designsketch)执笔者:文霞审核人:李玲玲编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位陶瓷艺术设计系课程类型专业基础课课程性质必修课是否为双语否学分数4.
5学分学时数总学时72,其中:实验(实训)学时;课外学时先修课程无后续课程设计色彩、角色造型设计、三维建模基础、三维动画基础二、课程简述本课程为高等院校产品设计专业的基础课程,本课程的主要教学内容有:设计素描概述、空间透视原理、设计素描结构表现、设计素描明暗表现、设计素描的肌理与质感表现、设计素描的创意思维与表达.
作为造型艺术技能训练和审美培养的专业基础课程,设计素描课程在人才培养中的目的是:培养学生视觉的敏锐观察力,培养对造型空间、比例、形式法则的把握能力,强化空间意识、构成意识和设计意识,培养设计思维与艺术想象力、设计创新能力.
设计素描课程体现了课程设计的科学性、渐进性、实用性和前瞻性,理论与实践相结合,在培养学生造型的观察力、表现力的同时开发学生的创新能力.
拓宽学生的视野、调动学生的创作潜能,为将来从事设计工作打下良好的基础.
三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养指标要求指标点要求1.
基本素质:具有强烈的社会责任感,良好的身体素质和心理素质,较好的理工科知识和艺术修养.
指标点1-1.
能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的188知识结构.
要求4.
专业知识:能够掌握基础绘画技能及审美能力,运用构成的基础理论、基础知识和设计原理等专业知识用于解决设计、效果表现等方面的问题.
指标点4-1.
能够掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
要求8.
设计能力:具有综合运用数字媒体技术专业知识进行动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多媒体设计创作的能力,具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
指标点8-2.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,使学生能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的知识结构.
掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标通过本课程的学习,使学生能够掌握设计素描的概念与特点,透视的原理、设计素描表现的基本方法和基本手段等基本理论知识.
掌握素描形体结构分析、明暗分析、创意和形象联想等素描的一般规律和基本技法.
提高形态的审美能力和创造能力,能运用所学知识于艺术设计实践中,具备一般审美造型的能力.
(二)考核方式课程作业成绩均按百分制记载作为考试成绩(三)成绩评定总成绩评定方式:总分100分,期末成绩总评占50%,平时学习表现(考勤+综合)占50%.
五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段第一章设计素描概述第一节设计素描的概念与特点一、设计素描的概念二、设计素描的特点第二节绘画与设计的发展一、文艺复兴时期重点:理解设计素描的概念难点:了解绘画与设计的关系,了解设计素描的发展.
教学方法与手段:通过教师在课堂上的理论讲解和多媒体演示等教学手体贴的配合,使学生对设计素描的概念与设计素描的发展由来有系统的理解.
189二、包豪斯设计学院三、西方近现代艺术四、绘画艺术与设计的关系第二章透视基础知识第一节空间透视原理一、透视的基本原理二、透视的基本术语第二节空间透视基本类型一、平行透视原理二、成角透视原理三、三点透视原理四、色彩透视第三章设计素描写生第一节、形体结构分析素描一、形体结构分析素描写生的目的二、形体结构分析素描的原理和基本方法第二节、明暗分析素描一、明暗分析素描写生的目法二、明暗素描写生的原理和基本方法第三节、微观、宏观素描写生一、微观、宏观素描写生的目的二、微观、宏观素描写生的原理和基本方法第四章设计素描的创意表达重点:掌握空间透视原理难点:掌握绘制透视图的方法教学方法与手段:通过教师在课堂上的理论讲解和多媒体演示等教学手体贴的配合,让学生基本掌握空间透视原理,通过完成平行透视、成角透视、三点透视训练掌握绘制透视图的方法.
重点:形体结构分析素描难点:微观、宏观素描写生教学方法与手段:通过教师在课堂上的理论讲解和多媒体演示等教学手体贴的配合,结合形体结构分析素描写生;明暗分析素描写生;微观、宏观素描写生训练,使其具有良好的造型能力,为以后设计学习打下良好的基础.
190第一节设计素描的创意表达的目的第二节设计素描的创意表达的主要基本方法一、创新素质的培养二、形态同构的异变表现三、物质属性的异变表现四、比例的异变表现五、空间的异变表现六、抽象到具象的异变表现重点:形体结构分析素描难点:微观、宏观素描写生教学方法与手段:通过教师在课堂上的理论讲解和多媒体演示等教学手体贴的配合,让学生基本掌握设计素描的创意表达方法,有意识的进行创造,从中培养基础设计的思维方式与能力.
六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验实训课外讨论习题小计1设计素描概述181182透视基础知识18183设计素描写生18184设计素描的创意表达1818合计7272七、课程教材及主要参考资料[1]周至禹.
设计素描[M].
北京:高等教育出版社,2006.
11.
[2]席跃良.
素描与设计素描[M].
北京:清华大学出版社,2005.
5.
[3]丁山.
素描[M].
北京:中国林业出版社,2000.
11.
[4]周刚.
设计素描[M].
杭州:中国美术学院出版社,2004.
3.
191《设计色彩》课程教学大纲(DesignColorPainting)执笔者:吴志伟审核人:李玲玲编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位陶瓷艺术设计系课程类型专业基础课课程性质必修课是否为双语否学分数4.
5学分学时数总学时72,其中:实验(实训)学时;课外学时先修课程设计素描后续课程角色造型设计、三维建模基础、三维动画基础二、课程简述《设计色彩》是产品设计专业的必修基础课程.
课程的内容包括:色彩基本原理(色彩的概念、色彩观念的发展、绘画颜料的发展与运用);色彩观察与写生的方法训练;色彩艺术表现的形式语言;色彩绘画的探索与研究.
三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养指标要求指标点要求1.
基本素质:具有强烈的社会责任感,良好的身体素质和心理素质,较好的理工科知识和艺术修养.
指标点1-1.
能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的知识结构.
要求4.
专业知识:能够掌握基础绘画技能及审美能力,运用构成的基础理论、基础知识和设计原理等专业知识用于解决设计、效果表现等方面的问题.
指标点4-1.
能够掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
要求8.
设计能力:具有综合运用数字媒体技术专业知识进行动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多指标点8-2.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒192媒体设计创作的能力,具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
体创意的能力.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,使学生能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的知识结构.
掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标设计色彩课程是产品设计专业的必修基础课程,以学习色彩基本理论知识和掌握观察色彩的方法为主要目的.
本课程培养学生分析、判断色彩的能力,对色彩的审美能力.
让学生能创造性地观察和表现自己的色彩感受.
为今后的设计专业课程学习打下坚实的色彩基础.
(二)考核方式本课程采用作品考试的形式进行考核.
(三)成绩评定本课程的总评成绩由平时成绩和综合技能考试成绩综合评定,其中平时成绩占50%,综合技能考试成绩占50%;平常的成绩以学生的学习态度,课堂纪律以及平常的作业为依据.
其中学习态度占20%,而平常的作业成绩占30%,学习态度成绩和平常作业成绩分别以百分计,乘以各自的比例(权重)后计入总成绩;综合技能考试则以实际的综合技能训练作业为考试内容,其成绩同样以百分计.
乘以所占比重(权重50%)后计入总成绩五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段第一章设计色彩的基本原理第一节设计色彩的概念一、色彩的产生二、光源色三、固有色四、环境色第二节设计色彩的三要素重点:设计色彩的概念难点:设计色彩的三要素教学方法与手段:讲授法、启发式教学、案例教学193一、明度二、纯度三、色相第二章设计色彩观察与写生方法第八节设计色彩写生的构图第九节设计色彩写生的步骤第十节设计色彩写生的观察与分析第十一节设计色彩写生作品欣赏第三章设计色彩艺术表现的形式语言第一节设计色彩的表现方法第二节设计色彩的象征性第三节设计色彩的写实性第四节设计色彩的抒情性第四章设计色彩绘画的探索与研究第七节设计色彩写生素材分析第八节设计色彩绘画综合材料探索第九节设计色彩绘画主题探索第十节设计色彩绘画的表现形式分析第十一节设计色彩绘画综合创作重点:设计色彩写生的观察方法难点:设计色彩写生的观察与分析教学方法与手段:演示法、列举法、案例教学重点:设计色彩的表现方法难点:设计色彩表现的探索与应用教学方法与手段:启发式教学、小组教学重点:设计色彩绘画综合创作难点:设计色彩绘画的表现形式分析教学方法与手段:启发式教学、体验式教学、案例教学194六、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计第一章设计色彩基本原理1818第二章设计色彩观察与写生方法18182第三章设计色彩艺术表现的形式语言18184第四章设计色彩绘画的探索与研究1818合计72726七、课程教材及主要参考资料(一)教材邓坤,曾群浪,代青全.
色彩基础[M].
北京:中国民族摄影艺术出版社,2011.
1(二)教学参考书[1][韩]郑美京,王雪青.
色彩[M].
上海:上海人民美术出版社,2011.
4[2]杨天民.
绘画色彩学[M].
合肥:合肥工业大学出版社,2011.
4[3]李广元,初敬业著.
色彩[M].
北京:人民美术出版社,2011.
4[4]周至禹.
设计基础教学[M].
北京:北京大学出版社,2007.
10[5]周至禹.
设计色彩[M].
北京:高等教育出版社,2007.
1195《设计速写》课程教学大纲(Sketch)执笔者:张伟审核人:李玲玲编写日期:2017年9月一、课程基本信息适用专业数字媒体技术开课单位陶瓷艺术设计系课程类型专业基础课课程性质任选课是否为双语否学分数3学分学时数总学时48,其中:实验(实训)学时;课外学时先修课程后续课程角色造型设计、三维建模基础、三维动画基础二、课程简述《设计速写》是数字媒体技术专业的必修基础课程.
速写这门课程,也是一门古老的艺术.
它以训练我们敏锐的观察能力、扎实的造型能力、极强的概括能力为目的,同时也是我们收集素材的重要手段,随时随地注意观察生活中一切,寻求美的东西,通过速写积累,成为你创作或设计的灵感.
设计艺术各专业必须注重速写能力的训练,它同一般专业所要求的不一样,除了对线条本身的追求以外,还要有一种强烈的空间表现意识、大局观意识.
课程的内容包括:本课程理论部分主要讲授速写的基本概念、人物的基本比例和结构关系,构图与布局、取景与选材、基本透视规律、速写在设计艺术中的重要性等.
技法部分则通过临摹和写生等方式,掌握不同的表现方法、技巧、语言等,通过大量速写训练解决专业造型与专业表现能力.
196三、本课程所支撑的毕业要求(一)本课程内容与毕业要求指标点的对应关系培养指标要求指标点要求1.
基本素质:具有强烈的社会责任感,良好的身体素质和心理素质,较好的理工科知识和艺术修养.
指标点1-1.
能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的知识结构.
要求4.
专业知识:能够掌握基础绘画技能及审美能力,运用构成的基础理论、基础知识和设计原理等专业知识用于解决设计、效果表现等方面的问题.
指标点4-1.
能够掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
要求8.
设计能力:具有综合运用数字媒体技术专业知识进行动画设计、数字影视、游戏软件设计、网络多媒体设计创作的能力,具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
指标点8-2.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
(二)毕业要求指标点在本课程中的实现路径通过本门课程学习,使学生能够掌握广泛的理工科学基础知识,培养一定的艺术素养,建立合理的知识结构.
掌握基础绘画技能及审美能力,具有专业艺术创作的基本能力.
具有较高的设计创作和鉴赏能力;具有运用多种艺术语言表达数字媒体创意的能力.
四、考核方式及成绩评定(一)考核目标速写课程是产品设计专业的必修基础课程,以学习速写基本理论知识和掌握速写的方法、技巧、语言等为主要目的.
本课程培养学生造型的能力和专业的审美能力,为今后的设计专业课程学习打下坚实的基础.
(二)考核方式本课程采用作品考试的形式进行考核.
(三)成绩评定本课程的总评成绩由平时成绩和综合技能考试成绩综合评定,其中平时成绩占50%,综合技能考试成绩占50%;平常的成绩以学生的学习态度,课堂纪律以及平常的作业为依据.
其中学习态度占20%,而平常的作业成绩占30%,学习态度成绩和平常作业成绩分别以百分计,乘以各自的比例(权重)后计入总成绩;综合技能考试则以实际的综合技能训练作业为考试内容,其成绩同样以百分计.
乘以所占比重(权重50%)后计入总成绩197评分标准如下:1)优秀(90—100分)学习态度认真主动,善于思考问题,学习目的明确,能熟练掌握透视规律及速写表现技法,作业认真、整洁,效果突出,出色地完成学习任务.
2)良好(80—89分)学习态度认真主动,学习目的明确,较好地掌握透视规律及速写表现技法,作业认真、整洁,并较好地完成学习任务.
3)中等(70—79分)学习态度较认真,但不主动,一般性地掌握透视规律及速写表现技法,能按教学要求完成学习任务,但作业效果不够突出呈一般化.
4)及格(60—69分)能够基本掌握透视规律及速写表现技法,能完成学习任务,作业基本符合教学要求.
5)不及格(59分以下)学习过程不认真,常迟到或缺勤,作业不规范,制作草率,内容与本课程脱节,不符合教学要求.
五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段第一章速写人物第一节速写基本理论第二节人物基本比例、结构、动态知识讲解第三节人物速写不同表现方法第二章自然风景写生第十二节自然风景速写的步骤第十三节景物取舍、组织画面的能力、层次空间处理能力训练第十四节自然风景速写的表现语言第三章专业设计速写重点:基本理论知识和概念,注重培养学生画速写的兴趣,养成经常画速写的习惯难点:人体解剖方面的知识教学方法与手段:讲授法、启发式教学、案例教学重点:风景速写的观察方法难点:风景速写的技法教学方法与手段:演示法、列举法、案例教学198第一节产品设计速写的表现方法第二节产品设计速写的技法重点:专业速写表现方法难点:专业速写的探索与应用教学方法与手段:启发式教学、小组教学五、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计第一章速写人物16162第二章自然风景写生16162第三章专业设计速写16162合计48486六、课程教材及主要参考资料(一)教材王赤丹丁帆.
速写[M].
北京:高等教育出版社,2016.
8.
(二)教学参考书[1]王宝桥.
设计速写[M].
南京:江苏美术出版社,2013.
7.
[2]吴小亮.
设计速写[M].
北京:中国青年出版社,2012.
8.