活动目标
1.在师生共同破译电话号码的活动中梳理、提升加减口算的经验。
2.在活动中让幼儿初步发现并运用简便口算的方法提高运算能力。
活动过程
一、创设情境 引出破译电话号码活动目的帮助幼儿梳理、归纳并发现口算简便的方法。
1、师马上就要过新年了可是新年那天我们都放假在家我们怎样联系到我们好伙伴给他送上新年祝福呢
2、师那打电话的时候我们一定要注意电话号码不能拨错老师这有一组电话号码但是需要你们来破译
3、师我们来看一看这是谁的电话号码呢
破译老师家的电话号码。
破译电话号码时声音轻轻不影响别人。
破译完成后举手表示。
师破译电话号码时你用了什么样的好方法破译的又快又准呢
小结
加法算式中“+”号前后的两个数字交换位置得数相同。
出现相同的算式题不再重复算这样能加快速度。
二、 比赛破译电话号码
男女孩分两组进行破译比赛。
小结
破译时要看清加减符号不能粗心。
算式题中出现加0 或是减0 得数就等于这个数。
算式题中减号前后的数字相同得数为0。
二、幼儿自编密码目的鼓励幼儿运用简便口算方法创编电话号码。
1、交流编制的密码。
2、小游戏打电话
3、延伸至区域活动
点评 《破译电话号码》 陈青
一、积极探索主题式综合课程中数学集体教学活动的方法使集体的数学教学活动具有共同建构的意义。
今天在主题式综合课程中集体的数学教学活动还要不要上怎么上成为本市教师共同关注和思考的问题。教师在《破译电话号码》这一活动中为我们大胆探索了如何在新课程理念下开展有效的集体数学活动的实践。加减运算是大班幼儿数学学习中的一个重点。教师充分发挥了低结构数学活动在幼儿自主构建数概念、获得数学能力中的作用让幼儿课前在数学活动区里通过与材料的充分互动感受、积累相关的经验。然后又预设了高结构的集体数学活动帮助幼儿输理、提升、归纳加减运算的方法在师幼共同构建中让幼儿自主发现 自主探索进行有意义的学习。因此本活动积极探索了在主题式综合课程中低结构的数学活动与高结构的数学活动的关系问题使集体的数学教学活动更具有成立的意义和对幼儿发展的价值。
二、注重方法强调兴趣挑战智慧充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。
首先注重方法。本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养。 “加法算式中 ‘+’号前后的两个数交换位置得数相同” 、 “算式题中出现加0 或减0 得数就等于这个数”等等。幼儿获得了计算的方法、能力就能迁移知识运用知识。其次强调兴趣。教师关注幼儿数学学习兴趣的培养在活动中创设了“打老师家的电话” “破译同伴家的电话号码” “自编我家的电话号码”等有趣的情景让幼儿在快乐的猜猜、算算编编、做做中进行数学活动。再者挑战智慧。幼儿园的数学教学最终为了刺激幼儿的数学智慧和思维品质促进幼儿全面发展。在本活动中教师该意识非常强不断创造教学机会挑战幼儿的发展。 比如 “自编密码” 就是挑战幼儿的逆向思维。又如在活动的最后教师呈现了全是“+0”的运算题 6+0、 2+0、 5+0、 2+0„„ “算式题还可以这样编的 ”幼儿在惊讶、惊叹中思维得到了有效的刺激和挑战。所以注重方法强调兴趣挑战智慧本活动充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。
三、教师具有良好的专业素养和开展数学教育活动的综合能力。
在教学活动中教师反映出良好的专业素养和综合的数学教育能力。教师语言简明要求清楚。无论是介绍教学内容还是提出操作要求教师都精心预设了简单、明了、清晰的问题和要求。如在幼儿操作前教师这样表达 “第一破译时不发声。第二完成破译后举手表示” 。使幼儿能明确、准确地在教师引导下进行学习。教师思路清晰小结到位。整个教学活动重点突出步骤清楚。每个段落、层次结束后教师都用清晰的数学语言进行归纳、小结有效地帮助幼儿梳理了学习的思路。另外师幼互动有术交流有方。在活动中教师游刃有余地根据教学目标和内容与幼儿进行互动时而顺应 时而推动时而激励时而挑战让幼儿在积极的、主动的活动中获得有意义的学习。
讨论与思考
如何充分关注教学过程中的每一个元素让教学活动的效益最大化和最优化是值得我们思考的。比如教学中在归纳几种运算方法时如果呈现的样式也能注意更清晰、更有序那其本身就是一种逻辑思维的熏陶。又如在教师预设的全部运算方法呈现后是否还可以给幼儿留
有更多的思考空间 “还有其它好办法吗” 也许能够进一步刺激幼儿对运算方法的探索兴趣对数学学习的更大愿望。
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