实验1秒跳绳9.5次

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com/教资备考QQ群:348051751|微信公众号:sajsks1报名专线:400-6300-9992019下教师资格笔试科目三之中学(物理学科)易错题巩固练习参考答案一、单项选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)1.
【答案】D.
解析:如果磁场相对于导体转动,在导体中会产生感应电流,感应电流使导体受到安培力的作用,安培力使导体运动起来,这种作用常常称为电磁驱动.
2.
【答案】D.
解析:没有空气阻力时,物体只受重力,是竖直上抛运动,v-t图象是直线;有空气阻力时,上升阶段,根据牛顿第二定律,有:mg+f=ma,故fagm,由于阻力随着速度减小而减小,故加速度逐渐减小,最小值为g;有空气阻力时,下降阶段,根据牛顿第二定律,有:mg-f=ma,故fagm,由于阻力随着速度增大而增大,故加速度减小;v-t图象的斜率表示加速度,故图线与t轴的交点对应时刻的加速度为g,切线与虚线平行;故选:D.
3【答案】D.
解析:由图可知,同一物体在不同温度下向外辐射相同波长的电磁波的辐射强度随温度的升高而增大;同一物体在不同温度下向外辐射的电磁波的波长范围随温度的升高而增大;同一物体在不同温度下向外辐射的最大辐射强度随温度升高而增加;同一物体在不同温度下随温度的增加向外辐射的最大辐射强度的电磁波的波长向短波方向偏移.
选项D正确.
4.
【答案】A.
解析:由灯泡正常工作,可知电压为额定电压,所以副线圈电压为:1220UV,1220.
1220IA;根据电压与匝数成正比解得:22UV,电流与匝数成反比解得:1IA,A正确.
5【答案】A.
解析:从速度-时间图象可以看出b小球速度-时间图象的斜率绝对值较大,所以b小球的加速度较大,两小球之间的排斥力为相互作用力大小相等,根据Fam知,加速度大的质量小,所以a小球质量大于b小球质量,故A正确;二者做相向运动,所以当速度相等时距离最近,即2t时刻两小球最小,之后距离又开始逐渐变大,故B、C错误;b球10t时间内作匀减速运动,所以10t时间内排斥力与运动方向相反,12tt~时间内作匀加速运动,斥力方向与运动方向相同,故D错误.
故选A.
6【答案】C.
解析:平行板电容器与静电计相接,电容器的电量不变,改变板间距离,由电容的决定式4SCkd,分析电容的变化,根据电容的定义式QCU分析电压U的变化,而电场强度综合表达式4kQES,即可判定其大小变化情况.
增大电容器两极板间的距离d时,由电容的决定式4SCkd知,电容C变小,Q不变,则根据电容的定义式QCU知,电容C变小,Q不变,则U变大,再根据UEd,可得电场强度综合表达式4kQES,电场强度不发生变化,故C正确,ABD不正确.
故选:C.
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com/教资备考QQ群:348051751|微信公众号:sajsks2报名专线:400-6300-9997【答案】C.
解析:总质量m、衰变质量m1、衰变时间,半衰期之间关系为:112nmm,n为半衰期次数,即n=0tt,0t为半衰期,t为衰变时间,所以在本题中有:经过2T剩余U为:2112mm,发生衰变的为34m;经过时间2T后该矿石的质量为:344mMMmMm,故AB错误;由上分析可知,经过三个半衰期后,其中铀元素的质量还剩m1=m(12)3=8m,故C正确.
经过一个半衰期后该矿石的质量剩下M-12m,故D错误.
8.
【答案】C.
解析:由图可知,a光的折射率比b光的折射率小,选项A错误;在空气中a光的频率比b光的小,选项B错误;根据cnv=可知,a光在玻璃里的速度大于b的速度,由vf=可知在玻璃中a光的波长比b光的长,选项C正确;根据sinC=1/n可知从玻璃射向空气时,a光的临界角大于b光的临界角,选项D错误.
二、计算题(本大题共1小题,20分)9.
【答案】(1)由转动定律,有)31(22mllmg,32gl;(2)由机械能守恒定律,有22)31(21sin2mllmg,3singl.
三、案例分析题(本大题共2小题,第10题20分,第11题30分,共50分)9.
【参考答案】(1)解:这是典型的追击问题,关键是要弄清不相撞的条件.
汽车A与货车B同速时,两车位移差和初始时刻两车距离关系是判断两车能否相撞的依据.
当两车同速时,两车位移差大于初始时刻的距离时,两车相撞;小于、等于时,则不相撞.
而错解中的判据条件错误导致错解.
如上图,汽车A以v0=20m/s的初速做匀减速直线运动经40s停下来.
据加速度公式可求出a=-0.
5m/s2当A车减为与B车同速时是A车逼近B车距离最多的时刻,这时若能超过B车则相撞,反之则不能相撞.
据asvvt2202可求出A车减为与B车同速时的位移5.
023640022021avvSt=364(m)此时间内B车的位移为)(16828622mtvS(savvt2802)陕西教师招聘网http://sa.
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com/教资备考QQ群:348051751|微信公众号:sajsks3报名专线:400-6300-999S=364-168=196>180(m);所以两车相撞.
让学生养成分析追击问题时,画出两物体的位置图,或v-t(或s-t)的图像的良好习惯.
请学生用v-t图像画出两车的运行情况,阴影区是A车比B车多通过的最多距离,这段距离若能大于两车初始时刻的距离则两车必相撞.
小于、等于则不相撞.
从图中也可以看出A车速度成为零时,不是A车比B车多走距离最多的时刻,因此不能作为临界条件分析.
最后让学生再次回顾图像中各物理量(坐标轴、横纵坐标结点、斜率和面积的意义)所代表的物理意义,加深认知和理解,在下一次能从容处理.
11.
【参考答案】(1)依据新课改理念,教师应当贯彻"以人为本"的核心理念,要关注学生的个体差异,关注学生的情感体验,分析梁老师主要存在以下几方面的问题:该教师明显没有做到面向全体学生,当乙和丙同学回答出正确答案后,梁老师忽略了甲同学的疑惑还在.
上课的方法单一比较单板,单一的问答法,梁老师没有把握好启发的时机,启发的技巧还需提高.
梁老师只关注学生的成绩,不关心学生的心理体验与情感反应,只重视结论而轻视过程,违背了新课改的教学原则.
(2)改进教学片断:师:请同学们看书上的方框里面的实验,如图所示,细线下面悬挂一个钢球,细线上端固定在铁架台上,用手带动钢球,设法使它在平面做圆周运动.
(老师演示,引领同学们注意观察)师:同学们,现在小球在平面内做圆周运动,说明小球受到一个指向圆心的合力,这个力就是我们刚刚提到的向心力.
但是向心力是根据作用效果来命名的,同学们分析一下,这个小球的向心力是怎么来的同学1:根据受力分析,小球受重力,受细线的拉力,最后重力与拉力合成的力提供小球向心力.
师:很好,小球受重力和细线的拉力,这是根据力的性质分析得来的,它俩的合力提供小球向心力.
那向心力的方向和大小是如何变化的呢同学2:向心力的方向始终指向圆心,因为上述小球观察是非匀速圆周运动,所以大小在变化.
师:非常好.
四、教学设计题(本题共2小题,第12题12分,第13题28分,共40分)11.
【参考答案】(1)在实际应用中,常用纵坐标表示电流I、横坐标表示电压U,这样画出的I-U图像叫做导体的伏安特性曲线图.
(2)师:我们已经了解了实验原理,接下来在动手实验之前还要确定什么生:选择电路图.
师:那么首先我们来看一看是电流表是选择内接还是外接呢大家来分析讨论一下.
生:(经过讨论)选择外接法.
因为小灯泡的电阻远远小于电压表的电阻,所以电压表的分流可以忽略,所以选择外接法.
师:不错,看样子同学们对于电流表的接法原则掌握的很好.
那么确定了电流表的接法,接下来就要确定滑动变阻器的接法,哪位同学来说一说选择分压还是限流接法的原则陕西教师招聘网http://sa.
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com/教资备考QQ群:348051751|微信公众号:sajsks4报名专线:400-6300-999生甲:滑动变阻器阻值限制.
如滑动变阻器总阻值小于被测电阻阻值,采用限流接法时工作电路的电压、电流值变化范围不大,则采用分压接法.
另外如果限流电路中滑动变阻器打到最大也不能满足安全要求时应用分压接法.
师:非常好,那么其他同学还有补充的吗生乙:如果题目要求加在工作电路上的电压或电流从零开始变化应采用分压接法.
师:是的,另外就是题目要求变化范围尽可能大也要选择分压法.
那么什么时候选择限流法呢限流法有什么好处生:当题目没有以上特殊要求的时候要采用限流法,因为限流发节能.
师:非常好,那么根据我们这个实验的特点,滑动变阻器接法应该如何选择呢小组间讨论一下生:因为本实验要求小灯泡的电压能够从零开始调节,所以选择滑动变阻器分压接法.
师:很好,那么我们就确定了电路图的接法.
12.
【参考答案】(1)如果一个系统不受外力或者所受的外力矢量和为零,这个系统的总动量不变.
(2)一、教学目标1.
知识与技能目标:①会猜想两个物体碰撞前后可能不变的物理量.
②会根据猜想设计实验方案及分析实验数据.
过程与方法目标:经历实验探究过程,学会探究实验的一般方法,认识到科学探究的意义.
情感态度与价值观目标:通过合作探究的方式,培养对物理学科的兴趣和热情,体验到探索自然规律的艰辛与喜悦.
二、教学重难点重点:1.
猜想两个物体碰撞前、后保持不变的物理量可能的表达形式.
2.
如何测量物块碰撞前后的速度.
难点:1.
如何创设从特殊到一般实验情境让学生能够猜想两个物体碰撞前、后保持不变的物理量表达形式.
2.
运用转换替代思想测量碰撞前后物体的速度.
三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放台球比赛的视频片段,引出碰撞的概念.
2.
演示书中的实验.
改变小球质量做三次:第一次,mA=mB,碰后A静止,B向右运动.
第二次,mAmB,碰后A向左运动,B向右运动.
通过演示实验现象,提出问题:碰撞前后,A、B的哪些物理量发生了变化这种变化与什么物理量有2.
学生思考后回答:A、B的速度发生了变化,这些变化与物体的质量有关.
通过生活实际导入新课可以让学生感受到物理与生活的联系,依法学习兴趣.
利用演示实验让学生直观地看到实验现象,由此引发学生对本节课的探究实验的思考.
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com/教资备考QQ群:348051751|微信公众号:sajsks5报名专线:400-6300-999关继续提问:碰撞过程中会不会有哪些物理量不发生变化引出探究实验.
新课教学1.
根据刚才的演示实验,由于碰撞前后速度的变化随质量的改变而变化,鼓励学生猜想是否物体的质量与速度组成的新物理量保持不变先猜一猜这个物理量的可能的表达式.
2.
设计实验方案:(1)引导学生明确各物理量的测度方法.
重点是速度的测量.
(2)实验方案的设计.
组织学生自学教材上的方案二.
然后提出问题并组织学生讨论:在这个方案中不同情况下以mv表达的守恒表达式是怎样的最后根据实验原理确定实验方案.
3.
让学生利用手中的实验器材进行分组实验.
4.
实验数据处理与结论.
请小组代表来说一说各组得出的实验结果.
5.
总结结论:碰撞中的"不变量"是:两个物体各自的质量与自己速度的乘积的矢量和.
即:22112211mvmvmvmv.
1.
学生根据提示进行猜想,可能的表达式有:22112211mvmvmvmv222211222211mvmvmvmv222121222121mmvmvvmv等.
2.
学生结合以往学习的物理实验中关于质量和速度的测量方法并经过讨论得出:质量可由天平测量,速度可以根据机械能守恒定律计算得出.
当mA=mB时,1cosAm1cosBm当mAmB时,1cosAm1cos1cosBAmm3.
学生动手实验.
4.
填写根据实验方案中需要测得的物理量制制作的表格,并进行数据分析,通过计算分析发现碰撞前后的物理量是两个小球的各自质量与速度乘积的矢量和.
学生经过猜想和设计实验方案,能够锻炼严谨、求实的物理思维和学会物理实验的一般方法.
在老师点拨指导下,小组共同完成实验探究,并能够通过实验结果总结实验结论,让学生体会这种用数学方法解决物理问题的思路,体会成功的快乐.
巩固提高提问:本实验方案最大的缺点在于最大的摆角不好测量,为了减少实验误差,是否有更优的实验方案并说明理由.
看学生的实际情况给出适当的提示:若是能够通过测量距离间接地测量速度,就能减小实验误差,回忆之前学过的关于测速度的方法进行思考.
学生结合老师的提示,并进行充分的讨论,最后给出答案:可以利用平抛运动的性质来计算初速度.
通过改进实验方案的方式可以培养科学严谨的实验态度.
能够做到学以致用.
小结作总结本节课所学内容,让学生在课下将优化的实验方案完成.
学生跟着老师共同回顾本节课探究的实验过程,并充分理解实验通过回顾本节课的实验结论,为陕西教师招聘网http://sa.
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下一节课的动量守恒定律打下基础.
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