三个儿子》教学设计
教学理念
让学生真正地走进文本融入角色体会课文的情感使学生产生心灵的共鸣这是我追求的教学境界。
教学内容 人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子
学习目标
1 、提高学生独立识字能力认识6个生字会写9个字。识记字形规范生字的书写
2、读懂故事理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点 识记字形规范生字书写通过朗读体会课文情感理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程
一、巧设悬念导入新课引发学生好奇心为学习本课激趣
1 、出示图片看到几个儿子
2、出示老爷爷说的话 “三个儿子”老爷爷说 “不对吧我可只看见一个儿子。 ”
3、设疑明明三个儿子老爷爷怎么说一个儿子呢
4、揭题 23三个儿子齐读课题指导轻声
二、初读感知感受情趣
1 、引导学生自由读课文要求读准字音划出生字新词并想办法认识它——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
出示生字新词,学生读. 齐读,个人读,抢读
3、指导写字胳膊重点是写好左窄右宽的字同桌反馈
三, 细读悟情
一品读三个妈妈的话
1 、默读课文找出妈妈夸儿子的话。
一个妈妈说 “我的的儿子既聪明又有力气谁也比不过他
又一个妈妈说 “我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。
2、儿子在妈妈的心目中是怎么样的
3、指导理解第三个妈妈的话 “有什么可说的他没有什么特别的地方。
4、小结妈妈心目中的儿子聪明能干板书
二体会一桶水的重
1 、引读重点句段一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了。
2、领悟升华
你从哪里感受到了水很重呢 “一桶水可重啦” “直晃荡” “胳膊也痛了腰也酸了” “走走停停”
3、让学生用心体会用口说说此时的感受。
再一次体会妈妈的累——全体深情朗读——表演读
4、如果你看到了会怎么做你会说些什么 联系实际发散、创造
三感悟三个儿子的做法
1 、默读课文思考三个儿子中谁做得最好
2、小组交流反馈据学生回答板书孝顺
3、重新出示老爷爷的话 “三个儿子”老爷爷说 “不对吧我可只看见一个儿子。
4、理解老爷爷的话的意思。
四、拓展延伸回归并升华主题
1 、优化板书回归整体。
2、总结全文升华情感。
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