答案广州教育局回应教师涉嫌体罚学生

版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第1页共6页2019年河南省特岗教师招聘考试模拟卷三教育基础知识参考答案及解析一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:国际货币基金组织(IMF)执董会2015年11月30日批准人民币加入特别提款权(SDR)货币篮子,新的货币篮子将于2016年10月1日正式生效.
IMF当天发表声明说,执董会当天完成了五年一度的SDR货币篮子审议,认为人民币符合"入篮"的所有现有标准.
自2016年10月1日起,人民币被认定为可自由使用货币,并将与美元、欧元、日元和英镑一道构成SDR货币篮子.
2.
【答案】D.
解析:2015年中央经济工作会议强调,推进供给侧结构性改革,是适应和引领经济发展新常态的重大创新,是适应国际金融危机发生后综合国力竞争新形势的主动选择,是适应我国经济发展新常态的必然要求.
3.
【答案】C.
解析:2015年12月20日,中韩自由贸易协定正式生效.
中韩自贸区是中国迄今涉及国别贸易额最大、覆盖领域最广的自贸区.
4.
【答案】B.
5.
【答案】A.
6.
【答案】A.
7.
【答案】A.
8.
【答案】B.
9.
【答案】A.
10.
【答案】C.
11.
【答案】A.
12.
【答案】B.
13.
【答案】A.
解析:班级授课制是一种集体教学形式,它把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,以班为单位集体授课,不利于照顾学生的个别差异.
14.
【答案】C.
15.
【答案】D.
16.
【答案】A.
解析:马卡连柯提出"平性教育原则",即集体教育与个别教育相结合的原则.
17.
【答案】C.
18.
【答案】D.
解析:班主任是班级的建设者、组织者和协调者.
19.
【答案】A.
解析:参与观察法,就是研究者深入到所研究对象的生活背景中,在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察.
参与观察时,由于身临其境,观察者可以获得较多的内部信息.
所以,观察者在参与观察时,一般都需要隐瞒自己的身份.
此外,参与观察时,应尽量避免观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响.
20.
【答案】B.
21.
【答案】D.
22.
【答案】D.
23.
【答案】B.
24.
【答案】B.
解析:根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象,就是再造想象.
25.
【答案】A.
26.
【答案】C.
27.
【答案】C.
28.
【答案】C.
29.
【答案】C.
解析:在教学过程中组织练习应遵循的原则有:明确练习的目的和要求,增强学习动机;帮助学生掌握正确的练习方法;正确掌握练习的次数、时间,保证练习的质量;注意练习方式的多样化,集中练习与分散练习相结合,合理应用整体练习与分散练习.
30.
【答案】D.
31.
【答案】B.
解析:习俗水平包含两个阶段:寻求认可定向阶段,也称"好孩子"定向阶段;遵守法规和秩序定向阶段.
32.
【答案】B.
33.
【答案】C.
解析:远景性动机是与长远目标相联系的,间接动机是与社会意义相联系,是社会要求在学习上的反映结果.
题干中与学习的社会意义和个人前途相连的学习动机正是远景间接动机的体现.
故本题选择C项.
版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第2页共6页34.
【答案】C.
解析:某同学的做法运用了谐音联想法,属于精细加工策略中的记忆术.
35.
【答案】D.
解析:具体迁移也称特殊迁移,是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中.
学会写"木"、"石"、"口",有助于学习写"森"、"磊"、"品",就属于具体迁移.
36.
【答案】A.
37.
【答案】A.
解析:认知转变疗法,又称"贝克认知疗法"、"认知图式疗法".
理论基础是贝克的情绪障碍认知理论,在实际治疗过程中,贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力,对自己的认知过程进行反省,发现自己的问题并主动加以改变.
38.
【答案】A.
39.
【答案】B.
40.
【答案】D.
二、判断题1.
【答案】*.
解析:政治经济制度决定教育的领导权和受教育权.
2.
【答案】√.
3.
【答案】√.
4.
【答案】√.
解析:师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系.
5.
【答案】*.
解析:从课程的任务来分,课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程.
6.
【答案】*.
解析:备课是教学工作的起始环节,是上好课的先决条件.
上课是教学工作的中心环节.
7.
【答案】√.
8.
【答案】√.
9.
【答案】*.
10.
【答案】√.
11.
【答案】*.
解析:注意的特点包括指向性和集中性.
12.
【答案】*.
解析:认知方式没有好坏优劣之分.
13.
【答案】*.
解析:这是晕轮效应.
14.
【答案】*.
解析:广义的学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化.
15.
【答案】*.
解析:吹拉弹唱属于操作技能.
16.
【答案】√.
解析:下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义.
下位学习不会导致原有认知结构实质性的变化,只是对原有认知结构进行了补充、扩展.
17.
【答案】√.
解析:道德情感是道德认知转化为道德行为的中介,是人们产生意志和行动的内驱力,对道德行为起着巨大的推动和调节作用.
18.
【答案】√.
解析:此题考查的是焦虑的定义.
19.
【答案】√.
20.
【答案】*.
解析:教师接受家长的礼物,利用职业之便谋取私利的行为主要违背了"廉洁从教"的要求.
三、案例分析题1.
【参考答案】(1)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习.
(2)①面对行为散漫、不爱学习的学生,教师没有讽刺挖苦,而是关心爱护,努力寻求帮助学生的方法,体现了教师要关爱学生.
②根据学生的实际情况,有的放矢的发挥学生的特长,促进学生全面发展,体现了教师要善于教书育人.
版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第3页共6页③教育中教师不断获得新的教育观念,更新知识结构,用于探索创新,体现了教师要终身学习的理念.
2.
【参考答案】(1)材料中教师主要采用了启发性教学原则、理论联系实际教学原则以及科学性与教育性相结合的原则.
①启发性教学原则.
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则.
案例中教师列出了很多和数学知识相悖的公式,启发大家展开思考,体现了这一教学原则.
②理论联系实际原则.
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的.
③科学性与教育性相结合的原则.
指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育.
在启发学生思考的过程中教师还引起学生对于团队合作精神的思考,注重培养学生良好的思想品德.
(2)教师所使用的教学方法包括了谈话法、讲授法以及讨论法.
①谈话法.
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法.
在教学环节中,教师较多的采用谈话法启发学生的思维.
②讲授法.
是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法.
案例中教师在为学生讲述案例中算式的含义的时候也采用了讲授法.
③讨论法.
是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法.
在案例中"老师组织学生讨论9+1≠10所表示的意思"时采用的是讨论法.
通过学生的讨论使学生集思广益,互相启发,加深理解.
3.
【参考答案】材料一中,小康认为考得不理想的原因是不用功,不努力,因不努力而失败,这是强调内部的、不稳定的、可控的因素,这可以使他体验到羞愧,下定决心下次不再发生这样的事情,有利于他的成长;小方认为自己很努力了,还是学不好,他将失败的原因归结于能力,也就是内部的、稳定的、不可控的因素,这样会形成一种习得性无助,感到无论做什么事情都不会成功,会产生一种抑郁状态,从而影响学习动机;材料二中,老师说小容很有学语言的天赋,这是对小容能力的肯定,使其将学习成功归结于自己的能力,获得了较高的自我效能感,从而激发了小容的学习动机.
四、论述题【参考答案】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德.
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等.
(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度.
(2)树立良好的榜样班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得.
(3)利用群体约定版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第4页共6页研究发现,经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成有一定的约束力,使成员承担执行的责任.
一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度.
教师则可以利用集体讨论后形成集体约定的方法,来改变学生的态度.
(4)价值辨析研究者认为,人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到,必须经过一步步的辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动.
(5)给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用.
奖励有物质的(比如奖品),也有精神的(比如言语鼓励);有内部的(比如自豪、满足感),也有外部的.
虽然对惩罚的教育效果有不同看法,但从抑制不良行为的角度来看,惩罚还是有必要的,也是有助于良好的态度与品德形成的.
当不良行为出现时,可以用两种惩罚方式:一是给予某种厌恶刺激,比如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等,比如不许参加某种娱乐性活动.
应严格避免体罚或变相体罚.
五、教学设计题1.
【参考设计】导入环节:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.
前不久我去游了一回九寨沟,感受颇深,拍了一些非常漂亮的图片.
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.
(多媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖,那同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢大家都查到了什么资料呢生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖;八百里洞庭,烟波浩淼.
水天相接,朝晖夕阴,气象万千.
湖中有君山,山上有诸多名胜;著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的经典之作.
教师:同学们都介绍得很好,洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵.
【设计理由】与学生分享自己的经历,既引起了学生对洞庭湖的好奇心,也增进了老师与学生之间的关系,营造了和谐的教学氛围.
同时,结合同学们的预习情况给出配乐朗诵,为学生创设了良好的学习情境.
2.
【参考设计】(1)教学目标:①知识与技能:学会生字新词;会用"突然、打量、已经、如果……就"口头语说话.
②过程和方法:通过分角色朗读课文,了解课文大意,体会人物的心理活动.
③情感态度和价值观目标:读好人物对话,学习高尔基关心爱护青少年的品质.
(2)新授课教学:一、初读课文1.
默读课文,力求读准字音、读通句子.
遇到不明白的词语、句子做上记号.
2.
检查朗读情况:开火车读词语,重点指导"鞠(jū)躬(gōng)"、"胶(jiāo)卷",轻声字"停当(dang)"、"打量(liang)".
版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第5页共6页3.
交流学习疑难,指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍.
4.
齐读全文后,小组讨论,说说课文写了一件什么事.
二、细读感悟1.
以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容.
提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读.
2.
教师分组巡视、指导朗读、表演.
3.
挑选一组学生上台表演,根据表演情况,指导理解几处重点语句.
①点评学生表演的动作.
理解"鞠躬"、"打量"、"摆弄相机"、"赶紧站"等词语.
②从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来",说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情.
③抓住高尔基的反应,尤其是"吩咐"二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀.
④引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:"孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷.
"让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望.
4.
练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气.
三、再读课文,升华情感让学生再次朗读课文,提问两个问题:①小男孩会回来吗让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据.
②高尔基希望孩子来吗指导朗读最后一句话,抓住"不过"、"一定"等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱.
六、作文【参考范文】从"心"开始比起瘦小纤细的钥匙来,铁棒显得又粗又壮,但它无论使多大的劲,都打不开门上那把锁.
而钥匙,只需在锁孔中轻轻地一旋,门就开了.
因为,钥匙最懂锁的心.
每个人的心房中都有一把锁,你要想进入别人的心,赢得别人的尊重、真诚、信任和爱,靠强硬的态度和固执的言语是无法做到的.
你只有从对方的"心"开始,才能轻松地打开那一道道紧锁的心门.
从"心"开始,需要信任和鼓励.
爱因斯坦从小调皮又淘气,有一次气得训导主任把他父亲叫到学校来,说:"你儿子绝对成不了大器,你把他带回家吧!
"可父亲并没有放弃他,而是为他买回一套积木,让他搭房子.
每垒高一层就鼓励表扬一番.
小爱因斯坦终于在鼓励下建立起浓厚的学习兴趣,最终在物理学上大有作为.
爱因斯坦的心房中潜藏着巨大的能量,但老师们"严厉打骂"的铁棒却没有撬开他的心锁,而父亲却用信任和鼓励的钥匙轻松地打开了它.
所以,作为教师,应该以此为鉴,用信任和鼓励对待学生,让他们的潜能充分地发挥出来.
从"心"开始,需要宽容和包涵.
想当初,面对廉颇的不服气和刁难,如果蔺相如回以激烈的言辞是不可能化干戈为玉帛的.
相反,他用宽容包涵的态度换回了廉颇的坦诚相待与尊重.
最后,成就了将相和的美谈.
廉颇的心中亦有一把坚固的锁,尽管蔺相如能言善辩,但他却聪明地选择用宽容和包涵的钥匙打开了廉颇的心锁.
最终,蔺相如收获了真诚的友谊和心服口服的尊重.
教学过程中,面对学生的不配合甚或是刁难,不要摆出唯我独尊的强硬气势,而是要多选择静下心来,听听学生的心声,用宽容与包涵来化解他们心中的隔阂.
版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第6页共6页从"心"开始,需要平等和真诚.
法国女孩小蒂皮出生在非洲大草原.
她把那些凶猛残暴的野豹、桀骜不驯的狮子,统统变成了自己的朋友.
人们用猎枪都没有做到的事情,小蒂皮却用一个友好的眼神轻松地完成了.
她用平等和真诚的钥匙打开了动物们的心锁,换来了最纯真的友谊.
与大自然动物们的相处如此,与学生们的相处更是如此,尤其是处于叛逆期的学生,作为教师,要能够让他们感受到你对他们真诚的关爱,如此,才能打开他们的心锁.
从心开始,才能直通心灵.
教师,是人类灵魂的工程师,请拿起你信任、宽容、真诚的钥匙,去打开学生那无形的心锁.
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