实验蒲公英系统

[基金项目]山东省自然科学基金(ZR2016HL22);济宁医学院校级教育教学研究项目(18066);济宁医学院青年教师科研扶持基金(JY2017KJ046)[通信作者]高慧婕,Email:mianyigao@163.
com济宁医学院学报2019年6月第42卷第3期JJiningMedUniv,Jun2019,Vol42,No.
3DOI:10.
3969/j.
issn.
10009760.
2019.
03.
014·方法·技术·医学院校交叉学科毕业实验设计探讨刘超李晓高慧婕(济宁医学院药学院,日照276826)摘要医学类院校不同院系、不同专业之间建立交叉学科毕业实验小组,打破学科壁垒,让学生更多地参与涉及多学科的大型综合实验当中,不同专业的学生之间团队协作,互相配合,交流学习,强化学生的创新性思维,拓展学生的实验技能范围,同时很好地节约了实验成本.
关键词交叉学科;学科交流;毕业实验中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:10009760(2019)0621304TheexplorationongraduationexperimentdesignofcrossdisciplinaryinmedicaluniversitiesLIUChao,LIXiao,GAOHuijie(CollegeofPharmacy,JiningMedicalUniversity,Rizhao276826,China)Abstract:Thecrossdisciplinarygraduationresearchteambetweendifferentdepartmentsormajorsinmedicaluniversitiescanbreakthedisciplinebarrier,anddifferentprofessionalstudentscanparticipateinthecomprehensiveexperiment.
Inthecrossdisciplinaryresearchteam,theirteamworkcanencouragethestudentstocooperatewitheachotherandstrengthentheirinnovativethinkingtoexpandthescopeofthestudents'experimentalskills.
Atthesametime,thecostoftheexperimentwillbegreatlysaved.
Keywords:Crossdiscipline;Subjectexchange;Graduationexperimentdesign医药类院校学科众多,虽然专业不同,但大部分专业知识相通,相互之间也需要借鉴学习,在对本科生科研能力和实验技能的培训当中,尤是如此[12].
国内外大学都在寻找各种方法在不同学科、不同专业、不同年级之间进行交叉学习的探讨,试图建立起富有成效的跨学科、跨专业的合作战略[36].
以往在指导培养本科生科研能力的过程中,我们发现不同专业的学生各有所长,在某些综合实验的过程中,缺乏全面的、完善的科研能力,急需互相沟通学习.
因此,我们尝试在不同院系、不同专业之间建立交叉学科实验小组,共同进行一系列科研工作,希冀学生能通过学科交流,互相学习,取长补短,提高学生的综合科研实验能力,取得更好的指导效果.
让不同专业的学生共同完成同一个大型实验项目的实验设计、实验操作、结果分析和论文撰写,可以最大限度地发挥各自所长和交叉学习,利用毕业实验设计能够很好地满足上述要求[7].
毕业实验设计是检验大学生理论知识和实验操作技能的重要环节,也是对毕业生综合素质培养的重要一环.
因此,我们拟建立一个由不同专业的毕业生组成的交叉学科科研工作小组,采取团队协作模式,完成毕业实验设计.
1方法1.
1交叉学科毕业科研工作小组的建立2014年6月-2018年6月,共培养4届毕业生,建立了4个交叉学科毕业科研工作小组,每组6人,包括药学小组、生物小组,4名来自药学院专·312·济宁医学院学报2019年6月第42卷第3期JJiningMedUniv,Jun2019,Vol42,No.
3业(药学、药物制剂、中药学)的同学为药学小组,2名来自生物技术学院专业(生物工程、生物技术)的同学为生物小组,共同完成毕业实验设计.
药学院和生物技术学院各有1老师加入,作为指导教师.
1.
2毕业实验选题设计及实验准备自毕业实习任务下达开始,科研小组定期开展小组会议,讨论分析实验选题.
首先,由2位指导教师初步设计一个大型跨专业实验,其内容既涉及药学专业又涵盖生物学专业.
本文将选题方向定为"天然植物中免疫活性物质的提取及药理分析".
近几年选定的植物分别为蒲公英、西兰花、葡萄籽以及桦树茸.
实验中涉及药物提取制备的部分主要由药学小组主导设计实验流程,做好可行性分析;涉及药效生物分析的部分主要由生物小组完成初步实验设计及可行性分析.
要求学生查阅大量参考文献,各小组着重关注自身专业所涉及的实验内容,进行细致的实验方法、实验流程设计规划.
每位组员分工将本专业涉及的实验内容以PPT的形式进行轮流汇报讨论,便于学习交叉学科实验内容和实验知识.
最终确定毕业实验的具体方向和实验流程以及实验分工.
强调既是各有侧重,又能相互学习、融会贯通.
科研小组同步开展实验的准备工作,购买实验所需耗材、饲养动物、熟悉大型仪器的操作等.
1.
3交叉科研小组实验阶段在题目方向选定后,首先进行的是"相关药物的提取分析".
这一阶段以药学小组为主导,生物小组辅助,通力合作.
在选题之初,小组成员通过查阅文献,基本确定蒲公英、西兰花、葡萄籽以及桦树茸含有的与免疫活性有关的有效成分分别为蒲公英多糖、萝卜硫素、原花青素和桦树茸多糖.
小组成员群策群力,药学小组根据学到的专业知识和技能初步拟定整体实验方案;生物小组的同学则从植物的形态结构、生理学以及遗传学角度,丰富药学小组同学的知识体系,更加有效地提取相关免疫活性成分.
在药物成功提取并检测后,进入动物实验阶段.
建立交叉学科科研小组,共同饲养动物模型及给药,可以取长补短.
各组同学轮流分工,相较单独开展实验大大减轻了每位同学的工作压力,同时也熟练掌握了涉及动物饲养、给药等各项实验操作技能.
最后,生物机能分析测定阶段.
实验开始前,先进行小组讨论,由指导教师剖析每个实验的原理及步骤,每位学生学习并制作实验流程PPT,再次开会讨论,明确每个实验项目的分工及主次.
两组同学合作完成实验所涉及的多项生物机能指标的分析测定.
因为主要涉及分子生物学的相关实验,包括免疫组化、凝胶电泳、RTPCR、Westernblot、ELISA、细胞培养、流式细胞仪等,这部分工作主要由生物小组主导,药学小组辅助、学习并掌握.
1.
4数据分析,撰写论文每年5月的答辩前阶段,实验进入最终阶段.
同学们展开小组讨论,总结分析实验结果,解决实验中出现的各种问题.
根据各自专业,选取合适的实验内容,撰写毕业论文.
论文撰写过程中,药学小组和生物小组可分别选取整体实验中与自身专业相关的部分,各有侧重,又相互交叉.
不同专业同学分别选取整体大实验中所涉及的与自身专业相关的1~2个小实验项目进行重点论证,最终完成毕业论文设计.
在此整个过程中,指导教师随时跟进实验进程,对实验进行整合分析,促进两组间的交流学习.
2结果2.