专业新天翼之链

海南医学院本科新办专业信息管理与信息系统(医学信息管理)自评报告信息技术部(医学信息系)2013年5月目录前言11.
学校概况12.
系部概况23.
专业概况3第一部分专业定位与规划51.
深入市场充分调研多方参与严谨论证51.
1专业设立的必要性51.
2专业设置的可行性72.
坚持正确教育思想明确专业办学定位82.
1专业办学定位82.
2教学指导思想12第二部分教学思路和成绩131.
加强师资队伍建设增强团队教学实力131.
1加强内培外引优化师资结构131.
2加强交流学习提升教学能力151.
3教学科研相长促进教学改革162.
加大教学经费投入努力改善办学条件162.
1优先保障投入经费逐年提高162.
2设备管理良好满足教学需要172.
3基地双重管理实训双重指导172.
4图书杂志丰富宽带覆盖全场183.
加强课程内涵建设深化课程教学改革193.
1合理制定规划积极开展课改193.
2依据大纲标准择优选取教材203.
3依托信息技术促进教学改革213.
4加强题库建设推进教考分离214.
完善教学管理制度构建质量保障体系214.
1健全规章制度规范人才培养224.
2依据文件精神指导教学活动224.
3两级督导勤勉质量监控到位234.
4秉承校训理念弘扬师德师风245.
坚持正确办学思想全面提升教学质量255.
1思想品德良好综合素质全面255.
2理论基础扎实专业技能突出275.
3坚持一人一题选题结合实际275.
4积极参加锻炼增强身心健康295.
5丰富实践活动理论联系实际305.
6注重信息反馈学生评价良好31第三部分专业特色及培育32第四部分存在问题与对策35一:海南省普通高等学校受评本科专业基本情况调查表37二:信息管理与信息系统(医学信息管理)专业自评结果和依据38前言1.
学校概况海南医学院1993年经教育部(原国家教委)批准成立,隶属海南省人民政府主管,是海南省唯一一所省属公办普通高等医学院校.
其前身是为林筱海先生于1947年创建的私立海强医事职业学校与1948年创建、宋子文先生任首任董事长的私立海南大学医学院合并成立的海南医科专门学校及新中国成立后续办的海南医学专科学校、海南大学医学部.

办学近70年来,学校共向社会输送人才4万余名,其中有院士1名、省部级干部2名.
毕业生遍布全世界10余个国家和港澳台地区.
已形成普通本科教育、成人教育、高等职业技术教育、联合培养研究生学历教育和留学生教育并举的办学格局,凝练出"厚德、严谨、博学、和谐"之校训.

学校占地面积630亩;现有教职员工2,789人,其中高级职称625人;专任教师551人中高级职称331人,硕士、博士所占比例达77.
32%;有各类在校生17000多人;设有临床学院、口腔医学院、国际护理学院等15个二级教学单位;有附属医院4家,教学、实习基地80个;开设医学、理学和管理学3个学科门类21个本科专业,具备招生资格的高职(专科)专业21个.
学校是国家第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、第一批教育信息化试点单位;有国家特色专业2个、国家级实验教学示范中心1个、国家级全科医学专科医师培训基地1个、国家中医药管理局中医药重点学科1个、国家临床重点专科建设项目1个、国家级科普教育基地1个、国家级药物临床试验专科基地7个、国家药物临床前安全性评价机构实验室1个、国家卫生部人类辅助生殖技术技术准入机构1个、中国医学科学院联合实验室1个、省级重点学科(含医学重点学科)8个、省级重点实验室5个.
近5年获省级科技成果奖30项,SCI、El、ISTP收录论文266篇,出版学术专著47部,统编教材58部.
目前承担国家自然科学基金项目63项.

学校图书馆馆藏文献总量近80万册、期刊(含电子期刊)10,215种.
校园已建成主干双核心万兆环网,双通道连接中国教育与科研计算机网和中国网-实现全校区高带宽无线网覆盖.
学校出版的《亚太热带医药杂志》(英文版)为国际性热带医药刊物,现已进入国际所有著名医学检索系统,包括顶尖数据库SCI和Medline,SCI入库率达100%,位居国内医学期刊前列.
《海南医学院学报》为中国核心学术期刊、中国科技核心期刊,现已被国际11种著名数据库收录,美国《化学文摘》(CA)入库率在中国医学院校期刊中名列第二.

学校坚持"育人为本,质量至上;全面发展,德育为先;重视实用,突出特色;面向基层,服务社会"的质量方针,以提高学生自主学习能力、实践能力、创新能力、岗位适应能力和领导能力为目标,深化课程体系和教学内容改革,教学质量不断提高.
学生荣获第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华南赛区第一名、全国总决赛二等奖等多项国家级奖项.
近三年毕业生就业率均居省内前茅,学生就业单位涵盖省内外多家知名医疗卫生企事业单位和各地基层医院,尤其是中国人民解放军总医院近三年就录取148人.
学校被评为"全国普通高等学校毕业生就业先进集体"、"海南省高校毕业生就业工作优秀单位".

学校开办留学生教育,主要招收临床医学、口腔医学、中医学和护理学等专业留学生.
开设临床医学"全英班";与美国犹他大学(UniversityofUtah)、英国纽卡斯尔大学(NewmstleUniversity)、澳大利亚昆士兰科技大学(QueenslandUniversityofTechnology)开展了本科学生互派、联合培养硕士、博士等国际教育工作.
"十二五"期间,学校将按照医科大学标准建设学校,以医学门类为主体,加强理学、管理学学科门类建设,以热带医学、养生保健、肿瘤医学、急救创伤灾难医学为特色,多学科协调发展,提高人才培养质量和层次,努力建设适应海南国际旅游岛建设需要、具有现代化水准而又特色鲜明的医科大学.

2.
系部概况信息技术部(医学信息系)创立于1998年,其前身是海南医学院网络管理中心及计算机教研室,2003年原数理教研室及教育技术中心加入后更名为信息技术部,与学校网络管理中心实行一套班子、两块牌子、统一管理,2009网络管理中心分离后更名信息技术部(医学信息系)并开始本科学科教育,面向全国招生信息管理与信息系统(医学信息管理)专业本科生.

信息技术部(医学信息系)三级机构有现代教育技术实验教学示范中心和医学信息学教研室、信息工程教研室、计算机基础课教研室、高等数学教研室、物理教研室.
承办信息管理与信息系统(医学信息管理)专业人才培养,承担全校计算机应用基础、高等数学、大学物理等公共课程教学任务.
面向信息管理与信息系统专业和全校其它专业开设49门必修或选修课程,并负责学校现代教育技术建设规划和管理.

现有教职工46人,其中专任教师27名、行政管理人员和教辅人员19人.
在专任教师中教授2人、副教授8人、讲师15人,其中硕士23个.
此外聘请医院兼职教师2人,其他大学客座教授8人.
建成60座位的软件开发实验室1间、60座位的医院信息系统仿真实验室1间、网络工程技术实验室1间、信息安全实验室1间、计算机教学实验室8间、物理与电子实验室4间,实验室总面积1200平方米,总投资2300余万.

近年来,参与国家自然基金项目3项,主持省级自然基金项目2项,参与省级自然基金项目4项,主持和参与省教育厅项目31个,承担学校教学改革项目24个.
发表论文121篇,其中核心期刊上或三大检索索引35篇.
总科研经费91万元.

建成校级精品课程1门、重点课程2门、基于Blackboard的网络课程27门、省级实验教学示范中心1个、出版教材6部.
获省科学技术进步奖三等奖2人次、教育部中国教育与科研计算机网十年建设先进个人1人、海南省首届中青年科技奖1人次;获省教学成果一等奖1项、二等奖2项,三等奖1项、省自然学科论文评审二等奖1项;获海南省高等学校实验室管理先进个人4人次、获海南省高等学校优秀实验室称号2次、获学校本科教学工作水平评估功勋集体、优秀教师等称号39项.

本专业学生在国家、省市各类比赛及活动中获得113项奖励,14人获得国家助学金.
3.
专业概况国内,信息管理与信息系统专业创始于1958年,经历过图书管理学、科技情报、科技信息、医学图书情报等名称演变.
1998年教育部规范专业目录后,本专业归类于管理科学门类,管理科学与工程类下,统一命名为信息管理与信息系统,其专业代码是110102.
2012版本科专业目录又将其专业代码修订为120102.
目前,全国约有290多所大学开设此类相关专业.

信息管理与信息系统专业是运用现代管理理论和工程方法研究信息组织、信息分类、信息检索、信息分析以及数字化信息管理技术的学科.
本专业培养具备现代管理学理论基础、掌握计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统科学思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力,从事信息组织与管理和信息系统分析、设计、建模、软件开发等方面的复合型人才.

随着医学与信息学的融合发展和数字化技术在医院的普及,医院对既熟悉医学管理业务又掌握信息技术的人才需求急剧增大.
考虑医学的特殊性,在管理细化原则基础上,依托信息管理与信息系统专业设立信息管理与信息系统(医学信息管理)专业.
本专业源于1985年白求恩医科大学率先成立的医学图书情报专业.
随着我国医改的深入和医院数字化的普及,开办医学信息管理专业的院校不断增多,2000年以前4所院校具有招生资格,2000年以后32所大学有招生资格,目前已经有49所大学开办同类专业,其中38所西医类大学、11所中医药类大学,5所211、985大学.
由此可见,医学信息学教育发展态势十分迅猛.
目前国家专业目录没有相应的一、二级对应学科.
医学信息管理专业一般在(1)管理科学与工程类的(120102)信息管理与信息系统、(2)生物科学类的(071003)生物信息学、电子信息类的(080711T)医学信息工程下设方向.
有些院校甚至在计算机类的(080901)计算机科学与技术设方向.
国家没有规范的课程设置指导,各学校课程设置各有特点,毕业生授予学位不尽相同.
有理学、工学和管理学等.
研究生博士、硕士教育多挂在基础医学、临床医学、生物工程、社会医学和公共卫生管理专业下设《医学信息学方向》的博士或硕士.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业是医学、管理学和计算机科学等多学科交叉的新兴学科,是信息管理与计算机技术在医疗卫生领域的具体应用,它是运用系统分析工具研究医学的管理和决策,对医学科学进行分析,涉及医院信息管理系统、卫生信息资源、电子病历、医学图像处理、临床支持系统、医学决策系统等.
医学信息学作为一个独立的学科在医学教育、医疗实践以及医学研究中扮演着越来越重要的角色.

信息管理与信息系统专业(医学信息管理)专业培养身心健康,有社会责任感,热爱祖国,拥护党的领导,融知识、能力和素质协调发展的、具备现代管理理论和方法以及相关医学基础知识,掌握计算机科学技术,掌握医院信息标准,精通医院业务流程,能从事医疗信息建模、医院信息化管理与规划设计、医疗卫生系统软件开发、医院信息系统处理和网络运维等工作的复合型应用人才.

第一部分专业定位与规划作为地方应用型大学的新办专业,本专业设置依据地方经济建设和社会发展需要,具备一定办学基础和相关学科支持.
经过深入调研,分析医院需求,听取医院建议,组织行业、医院、政府和兄弟院校开展多方多次论证.
明确了办学定位目标,确定了培养目标,制定了专业建设规划.

1.
深入市场充分调研多方参与严谨论证1.
1专业设立的必要性(1)医院信息化建设和临床数字化技术发展的需要随着医院信息化建设高度发展和医院临床医疗技术的数字化普及,医院信息组织模式、管理手段发生了深刻变化,医院各个运行环节都渗透着数字化应用.
医院信息系统(HIS)、实验室信息系统(LIS)、图像存储与传输系统(PACS)等都说明医学信息管理的重要性.
医院需要大量既具备管理科学理论和方法,又熟悉医院业务流程和医学基础知识,且掌握计算机科学技术的复合型人才.

目前发达国家医院信息管理人才一般占医院编制人员的3~5%左右,大型医院有上百人,平均每个医院有50人.
而我国500多家大型医院平均医学信息管理专业人员不足10人,1.
7万家县级以上医院平均不足4人,与发达国家相差10倍以上.
2011年中国医院协会信息化管理委员会(CHIMA)按照中等发达国家发展水平估算,我国医疗卫生机构信息化专业人才需求巨大,全国医院信息技术人才从业人员数量不少于16万.
详细参见下表:考虑到国内近400家医疗卫生软件开发公司的人才需求,估计本行业从业人员不少于20万.
然而,目前医院此类从业人员不足4万人,企业不足1万,人才缺口达15万人.
事实上,国内现有49所院校开设有医学信息相关专业,年输出人才不足6000人,毕业生远远不能满足现在人才需要.
在我省,医学信息管理专业人员配置还未达到医院编制人员的1%,许多二级医院目前尚无医学信息管理的专门机构,可见对医学信息管理专业人才需求的迫切性.

分析医院信息化人才需求情况,它们需要三个层面的医学信息管理专业人才.
第一个层次是医院信息中心管理者,该岗位人员应该具备医学、计算机科学与技术和医院管理科学方面的知识.
第二个层次为信息中心的中层人员,是提出具体实施方案及进行系统开发的人员,这一层次人才需要既了解医院工作流程又掌握计算机科学技术.
第三层次就是硬件、软件的维护人员.
前二层次的必须是"复合型"人才.
具备这类人才的主要条件是能够给出符合医院数字化建设实际的信息化规划,能正确地选择、设计和使用各类应用系统,并能组织医院信息化工程施工建设、使用和维护.
这就是信息管理与信息系统(医学信息管理)专业人才.

在我国,目前医院从事信息管理的人才多数是计算机科学技术专业人才,他们缺乏对医院信息业务流程的基本认识,难以胜任医院医学信息管理岗位.
事实上,医院信息化管理人才中,既懂医学管理又掌握计算机技术的复合型人才十分缺乏.

(2)国家医疗卫生改革重大项目规划建设发展的需要卫生部"十二五"医疗卫生信息化发展建设规划的35122工程,即建立国家、省和市3级卫生信息共享公共平台,建立公共卫生、医疗服务、医疗保障、药品监管和综合管理等5个业务应用平台,建立医疗信息管理业务网络1个,建立居民电子健康档案、电子病历等2个基础数据库,制定医疗卫生数据和网络安全体系等2个标准体系,以此推动和加快医疗卫生改革,加大医学信息行业符合人才的健康持续发展.

根据海南省"十二五"期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案(2012-2015年)第六条规划,我省未来将加快推进医疗卫生信息化,大力加强基层信息化建设,2013年完成村级卫生室信息化建设项目,2015年基本建成覆盖乡镇卫生院、社区卫生服务机构和有条件的村卫生室的基层医疗卫生信息系统.
继续在全省实施海南医疗健康信息化项目建设,努力提升服务和管理水平.
积极推进医疗卫生信息技术标准化建设,逐步实现医疗服务、公共卫生、医疗保障、药品监管等应用系统信息互联互通、信息共享,促进信息技术与管理、诊疗规范和日常监管有效融合.

(3)信息技术与医学学科交叉深入对医学信息技术研究型人才的需要现有人才知识和技术结构不理想,几乎不能满足工作需要.
其中多数是计算机专业毕业生,此类人员没有具备医疗卫生基础知识,对医院业务流程不熟悉,对医学信息标准不熟悉.
只有极少部分人员既懂医院管理业务又掌握计算机技术的人才.
由此可见医学信息复合型人才需求仍处在增长阶段.

随着医学技术与信息技术交叉发展不断深化,医学信息技术研究型人才需求也不断增加.
比如从事医学影像学处理,医学图像识别,医学图形分割和配准,病原相关性数据挖掘,病症挖掘,模拟临床手术,医学辅助计算研究工作的高级人才.
目前,我国HIS系统开发比较成熟,但是在综合数据挖掘和分析、辅助决策支持系统、PACS系统、LIS系统、CIS系统、电子病历、医学影像技术、临床辅助技术和生物信息技术等仍然与发达国家有一定差距,更需要培养一批行业领军人才.

(4)学校学科专业建设发展的需要根据学校学科专业发展规划,学校未来将建成医科大学,学科由单一医学转向医学兼顾管理学和理的多学科发展,信息管理与信息系统(医学信息管理)专业的设立,将成为我校医科综合大学发展的支撑学科之一.

1.
2专业设置的可行性学校具有完善的医学教育人才培养体系基础,有65年多的学科建设经验,目前开设的相关学科有医学管理学、医学统计学、临床医学等20多个专业.
建设一批基础医学等精品课程.
在教育教学方面积累了丰富经验,对本专业发展有很大支持.

学校具有一支基础扎实的公共教学师资队伍,数学、英语、基础医学等课程教师经验丰富.
这支队伍又有高度敬业精神,丰富教学经验,建有一大批公共基础课程精品课程资源,对本专业建设有强力支撑.
信息技术部(医学信息系)有一支年龄结构,学缘结构、学历结构、职称结构合理的信息技术课程专业教师队伍,有多年的计算机基础课程和信息技术教学和实践经验,能保障本专业课程的正常开设.
信息技术部(医学信息系)有一支良好的管理队伍.
他们勤奋好学,热爱工作,并经常地与省内兄弟院校,校内其它专业教学团队沟通交流,取得丰富的办学经验.
他们能深入到学生中去,听取学生意见,不断改进工作方式适应教育发展需要,是专业发展的坚实力量.

实验实训条件能满足专业需要.
信息技术部(医学信息系)拥有省级实验教学示范中心、软件开发实验室、医院信息系统仿真实验室、计算机网络工程技术实验室、信息安全实验室和物理电子实验室等专业实验室,能满足19门专业课程的基础实验和综合设计需要,保障实验100%开出.
有附属医院实训校内实训基地和现代教育实验教学示范中心实训基地2个.
有合作良好的校外实训基地9个,即解放军总院海南分院、解放军海口187医院、海南省人民医院、海南省农垦总院、农垦三亚医院、海口市人民医院、三亚市人民医院、海南省卫生厅和东软医疗软件公司海口分公司等.
这些实训基地能较好地满足专业见习和专业实习实训工作,做到学以致用.
校外实训基地满足课程综合设计和毕业设计需要,有专门聘请的指导老师.

2008年本专业申报论证充分,规划合理,人才培养方案有前瞻性.
在专业申报和人才培养方案设计中,我们充分开展社会调研,行业调研和兄弟院校调研,先后我们邀请广东医学院,广州中医药大学,海南省人民医院,海南省农垦总局医院,海南省卫生厅和东软医疗软件公司海口分公司等单位专家多次论证.
在多方参与的基础上设计规划出符合医学信息管理人才培养方案.

2.
坚持正确教育思想明确专业办学定位2.
1专业办学定位专业基本信息专业名称:信息管理与信息系统(医学信息管理)专业代码:120102(2012版)(本科专业目录修订前专业代码是110102)专业学制:4年授予学位:管理学学士招生对象:全日制普通高中毕业生专业介绍信息管理与信息系统(医学信息管理)专业是医学、管理学和计算机科学等多学科交叉的新兴学科.
是信息管理与计算机技术在医疗卫生领域的具体应用,它运用系统分析工具研究医院的管理与决策.
它涉及到医院信息化建设规划与管理、医院信息管理系统、临床支持系统、卫生信息资源、电子病历、医学决策系统、医学图像处理和医学数据数据处理等.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业2008年获批,填补海南医学信息教育学科空白.
该专业2009年开始全国范围招生,目前在校生193人.
专业教学任务由我校信息技术部(医学信息系),少数课程由我校管理学院、基础学院和临床学院承担.
有主讲教师22名,师生比1:8.
8.

人才培养目标本专业培养热爱祖国、拥护共产党领导、身心健康、有社会责任感,遵纪守法、具有良好职业道德和敬业精神、融知识、能力和素质协调发展的、具备现代管理科学理论知识和相关医学基础知识,精通医院业务管理流程,掌握计算机科学与技术,掌握医学信息标准,能从事医院信息化管理和规划设计、医学信息建模、医院及医疗卫生系统软件开发、医院信息处理和网络运维等工作的复合型应用人才.
总之,本专业培养具有医学知识背景、掌握管理理论和方法,掌握计算机信息技术的复合型应用人才.

人才培养规格(1)热爱祖国、拥护中国共产党的领导;遵纪守法,品行端正,开拓进取.
(2)具有宽厚的社会科学、自然科学知识和良好的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质.
(3)具备熟练的专项技术应用能力.
能从事医学信息系统分析、设计、建模和系统开发工作;能从事信息系统维护、网络管理与维护工作;能开展文献检索、资料查询、收集工作.
具有医学信息管理科学研究的初步能力.

(4)达到大学英语四级水平,可阅读专业英文书刊;(5)具有较强的自学能力、综合分析能力、实践动手能力;具有良好的沟通交流能力、创新精神和合作精神;(6)达到国家规定的大学生体育锻炼和军事训练合格标准.
职业规划面向医院信息中心、医疗卫生系统软件开发企业和医疗卫生管理机构,从事医学信息化规划设计、医疗卫生系统软件开发、医院网络运维和医学信息处理等工作.
专业主干课程《管理学基础》、《医院管理学》、《医院信息系统》、《基础医学综合》、《临床疾病概论》、《医学统计学》、《医学图像处理》、《VisualBasic程序设计基础》、《C/C++语言程序设计》、《数据库原理与应用》、《计算机网络与通讯》、《离散数学》等12门专业主干课程主要实践教学环节安排毕设计(论文)和毕业实习共29周,在指定实习医院实习14周;在指定计算机公司实习15周(包括毕业论文设计).
毕业实习期间不安排寒暑假.
必修课教学安排(通识教育课和专业基础课部分)类别课程名称考核学时学时分配一二三四五六七八讲课实验自主学习14周17周17周17周17周17周10周29周通识教育课思想道德修养与法律基础查48321632毕业设计论文和毕业实习中国近现代史纲要查32221022马克思主义基本原理试48321632毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论试96643264形势与政策查965442999999军事课查3224824体育试130130大学英语试26026056686868计算机基础与应用试12462625272小计86655062254173171109141990专业基础课高等数学试180168128496大学物理学试84543084基础医学综合试1421428755临床医学概论查154154154药事管理学查545454信息管理与信息系统概论查363636模拟电路与数字电路试75482775VisualBasic程序设计基础试72363672计算机网络工程与技术查32161632概率论与数理统计试545454C++语言程序设计试72363672面向对象程序设计查36241236离散数学试727272数据结构与算法试60481260管理学基础试48361248计算机组成原理(含汇编)试80681280操作系统试72581472数据库原理与应用试72561672会计学基础查7264872小计14671224231121523392742782981260必修课教学安排(专业课部分)类别课程名称考核学时学时分配一二三四五六七八讲课实验自主学习14周17周17周17周17周17周10周29周专业课医学信息学查50361450毕业设计论文和实习高级软件开发试72442872医学统计学试70403070计算机网络与通讯试72522072数据库开发技术试72363672医院信息系统试70403070医院管理学试7264872软件工程试50401050医学图像处理查40301040病案管理学查505050信息安全技术查404040毕业设计实习29周小计65847218600000122286250必修课程数据汇总总学时课堂实验自学一二三四五六七八统计总学时数2991224647926632551038341942942125029周毕业实习周学时数23302325252525开课门数398878675考试门数253666342考查门数145212333专业限选课程及教学进程安排表类别课程名称考核学时学时各学期学时分配讲课实验PBL一二三四五六七八专业限选课文献检索查30151530专业英语查727272大学语文查424242SPSS医学统计与应用查32161632数学实验查32161632网页设计查32161632Java语言程序设计基础查36181836卫生法概论查181818小计2942138130421806832723202.
2教学指导思想立足海南,面向全国,服务海南医疗卫生管理事业.
践行开发办学,加强学校与医院合作,培养社会用得上,留得住的复合型应用人才.
秉承"发挥特色服务地方,厚德严谨博学和谐,自强不息团结向上奋发有为"的办学理念.
以学生为中心,培养学生健全人格和公民意识.
注重培养学生获取知识能力、科学实践能力、独立思考能力、创新能力、沟通与交流能力培养以及职场适应能力.

加强专业内涵建设,突出专业特色培育.
把信息管理与信息系统(医学信息管理)专业建成我校品牌专业,为学校医学信息工程学科建设打下良好基础.
以医学管理为基础,计算机技术为核心,建设医学信息管理学科.
重点探索与培养学生医院信息化建设规划与设计能力、医学信息建模能力、医疗卫生系统软件开发能力、医院数据处理能力相适应的人才培养模式.
加强校企合作,把专业教育延伸到医院,增强实训教学,充分发挥需求导向的人才培养模式,构建与之相适应的实践教学体系.

加强师资队伍建设,内培外引优化师资队伍.
致力提升教师教学能力和科学研究水平的进步,建设高水平的研究方向稳定,研究持续的教学团队.
创造条件和机会让教师走出校园,走进医院,走访兄弟院校,参加各类会议提升教学能力,推动教师科研水平的进步.
坚持科研紧跟学科前沿和科研服务生产实际需要的原则,将科学研究与人才培养紧密结合,将科研与知识传授紧密结合,把科研成果转换成教学内容,全面提高课程教学水平.

以课程建设为抓手提升专业内涵建设.
优化课程体系和课程内容,建立与专业培养目标相适应的理论教学体系.
课程设置以夯实学生宽厚的基础知识,积蓄发展源泉,练就专项技术,接近就业岗位为原则,培养学生可持续发展能力;处理好宽厚基础与专业技术之间的关系,突破管理学理论笼统,缺乏针对领域,把软件开发技术紧密应用在医学管理领域.
切实抓好课程内容和课程教学改革建设.

课堂教学坚持以学生为主体,激发学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,提高学生自主学习与研究的能力,培养学生创新精神、实践能力和终身学习的素养.
鼓励学生主动性和挑战性,要求学生主动立论,挑战权威,而不是被动地、盲目的接受.
依托信息化教学环境,逐步改变教学和学习模式,培养学生掌握知识检索与选取,掌握学习方法,实现可持续发展.

学生管理上,坚持教书育人,管理育人,从严管理.
就业上,重视就业指导,拓宽学生就业渠道,就业以立足海南辐射大陆,积极吸引外省优质生源,把优秀的毕业生留到海南.
第二部分教学思路和成绩信息技术部(医学信息系)认真贯彻执行《海南医学院关于加强教学工作的中心地位的措施》,以《海南医学院本科教学质量手册》为标准,努力改善办学条件,加强师资队伍建设和课程建设,完善质量监控体系,加强专业内涵建设,注重专业特色培育.
人才培养立足海南,面向全国,服务医疗卫生事业,结合学科和行业发展,践行开放办学理念.
以学生为本,严爱相济,促进学生发展,取得良好的教学效果.

4年来,我严格执行专业人才培养方案,扎实稳健地落实人才培养工作.
目前,本专业生源稳定,一投率逐年递增,教师爱岗乐业,办学条件优良,课程满足人才培养目标需要,教学管理制度健全,管理落实到位,学生学习效果良好,综合素养提升快,就业态势良好.
所以,信息管理与信息系统(医学信息管理)专业设置必要,规划合理可行且有前瞻,符合社会需要和学科标准,专业可持续发展.

1.
加强师资队伍建设增强团队教学实力加强师资队伍建设,增强专业教学团队实力,夯实专业发展动力.
教师是办学第一要素,是教学的重要保障.
四年里,我们通过交流学习,内培外引等途径增加教师数量,提高教师水平.
目前,本专业拥有一支结构合理、素质较高、能力较强、爱岗敬业、治学严谨、能满足教学要求的教学团队.

1.
1加强内培外引优化师资结构(一)制定师资发展规划,逐步增强团队力量高素质的教师队伍是办好专业的前提条件,教师队伍的规模、结构和整体素质决定着专业的发展水平和人才培养质量.
为了专业的可持续长远发展,根据学校的发展规划,结合新办专业实际情况,我们制定了切实可行的师资队伍建设规划,提出了教师数量要求,结构要求和素质要求.
目前主讲教师22名.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业主讲教师统计表年份总数博士硕士本科教授副教授讲师助教2009150870294201018012605103201121117327102201222120131180(二)重点培养择优引进,增强骨干教师实力我们通过重点培养骨干教师,择优引进高学历和高职称教师,优化了教师队伍结构,增强教学实力.
2009年以来,依据《海南医学院人才招聘引进管理办法》引进11名专业骨干教师,其中3名副教授,2名正教授,其余全是研究生.
依据《海南医学院教师进修管理办法》实施"硕博工程",提升师资队伍学历层次.
鼓励、支持中青年教师通过各种途径攻读硕士、博士学位,对攻读学位的青年教师在政策上将给予更大的倾斜,实践保障,经费支持,不断提高培训效益.
本部先后有7人完成研究生学业,并回校任教.
有24人次教师参加不同形式进修学习.
主讲教师分别来自武汉大学、中国协和医科大学、华西医科大学、华中科技大学、西安电子科技大学、北京师范大学、陕西师范大学、中南大学等20所大学,教师所学专业有理科、工科、医学和管理学.
形成了学缘、专业、年龄和职称结构比较合理,有可持续发展能力的一支队伍.

信息管理与信息系统(医学信息管理)课程主讲教师结构统计表主讲教师总数22主讲教师职称结构教授(正高)副教授教授、副教授合计讲师助教人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例314%1150%1464%836%00%主讲教师学位结构博士硕士博士、硕士合计在读博士在读硕士人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例14.
5%2091%2195%%00%主讲教师年龄结构≤40岁≤40岁研究生40~50岁≥50岁平均年龄人数比例人数比例人数比例人数比例39.
61359%13100%89.
0%14.
5%主讲教师学缘结构引进外校人数本校留校人数人数比例人数比例2195.
5%14.
5%主讲教师队伍职称结构饼图:主讲教师队伍学位结构主讲教师年龄机构图40岁以下青年主讲教师研究生比例主讲教师学缘结构图1.
2加强交流学习提升教学能力加强教师业务交流,促进教育教学水平提高.
我们每年举办一场系(部)教学研讨会,围绕主题,重点发言,共同研讨办学重大问题.
适时开展观摩教学,交流教学心得体会,提高老师教育教学能力.
教研室每月开展一次集体备课会,由课程负责人主持,集思广益,解决备课难题.
我们鼓励老师参加校内外学术会议,了解学科前沿热门问题,促进教师业务水平提高.
林加论等老师先后24次参加专业进修学习.

坚持开新课试讲,坚持新开课试讲.
自2009年以来,先后有16位新教师通过开新课试讲,有27门课程完成新开课试讲.
坚持教师之间相互听课制度,每人每学期听课至少2次,共听课260余节.
坚持理论联系实践,拓展教师专业视野.
为了帮助教师从纯信息技术专业教学定式转向适应医学、管理学和信息学交叉学科教学.
我们积极组织老师参加各类培训和学习参观,听专题报告,鼓励老师跟学生一起听医学和管理学基础课.
组织教师深入合作医院交流学习,探讨实践教学模式,提升实践教学内涵,感受企业文化氛围.
引入企业项目开展案例教学.
通过这些活动提升专业老师的专业综合素养,改变了传统教学理念,提高了教学能力.

目前,所有教师都有岗位资格证书,教学团队能独立完成所有课程教学任务.
教师年平均工作量288学时,14名高级职称教师100%为本科生上课.
教学任务安排采用一门课有2名教师制度,保障教学可持续性.
以老带新,以高职称带低职称,促进教师提升教学水平,加强集体备课,交流听课,提升教师教学能力.
经过3年多的实践,目前确保每门课程至少有2名主讲教师,每名主讲教师能胜任3-4门课程.
通过每学期学生评教和座谈反应,教学效果普遍都在良好以上.

1.
3教学科研相长促进教学改革大学教师不仅是教书育人,还要结合实际开展科学技术研究和社会服务.
为创建我系研究特色,保障研究方向稳定持续,我系成立了医院信息系统、软件工程、网络工程和数学物理电子等4个教学团队.
我们鼓励教师从实际出发,从学科发展需要出发,积极投入教学及科学研究工作,从校级科研项目申报做起,积累经验积极申报省级和国家级研究项目.
以科研促教学,把科研渗透到教学和实验教学中.
近3年主讲教师发表科研论文(或专著)121篇,年人均1.
81篇,发表教改论文24篇,3年人均1.
09篇,其中核心期刊论文23篇,被SCI,EI,ISTP等收录论文24篇.
目前主讲教师承担省、部级科研课题24项,学校教改7项,合计31项.
近3年平均每5人有7个项目.
各项指标均已达标.
获省科技进步三等奖2项,教学成果一等奖1项,二等奖2项,获得省自然科学论文二等奖1项.

2.
加大教学经费投入努力改善办学条件考虑新专业基础薄的现实,学校对新专业加大投入,积极主动地改善办学条件,保障教学运转,促进新专业发展.
专业办学经费主要来自学校划拨,我们确保专款专用.
在教务部、国资部和科研部等大力协助下信息管理与信息系统(医学信息管理)专业办学条件得到极大的改善,夯实办学基础,满足教学需要,保障人才培养质量.

2.
1优先保障投入经费逐年提高学校制定改善新办专业办学条件管理办法,经费投入向新办专业倾斜.
近年来,共投入教学经费329.
4万元,其中实验室和设备投资为216.
7万元、四项教学经费99.
2万,图书费用10.
7万元,人才培训和引进费用2.
8万元.

科目名称合计(单位:万元)生均额度(单位:万元)教学四项经费合计99.
20.
51设备购置费216.
71.
12图书资料购置费10.
70.
06引进人才费用2.
80.
14总计329.
41.
71按年度投入统计,四项常规教学经费投入分别是:2009年8.
40万,2010年15.
3万,2011年33.
4万,2012年42.
03万,总计教学经费投入99.
2万元.
实验室建设投入分别是:2009年72.
6万,2010年66.
0万,2011年43.
0万,2012年35.
2万,总计教学经费投入216.
7万元.

此外,2013年初追加下拨实习和毕业设计经费6.
3万元,保障09级毕业实习、毕业设计(论文)工作正常开展.
2.
2设备管理良好满足教学需要实践教学是人才培养的重要组成部分,实践提升学生动手能力和创新能力,培养学生主动意识.
本专业一入学就涉及实验教学,所以实验前期投资大.
近四年本专业实验仪器设备投入共计216.
7万元,生均1.
12万元.
其中8000元以上仪器34部(台),总值合计67.
4万元.
建成医院信息系统仿真实验室、信管专业机房、网络工程技术实验室、网络安全实验室、物理和电子基础实验室等8个.
实验室总面积642.
88M2,生均面积3.
3M2.
承担医院VB.
NET、C++程序合计、医院信息学、医院HIS、医院PACS、医院LIS、医院信息系统、数据库开发技术、网络工程与技术、计算机网络与通讯、信息安全技术等课程的实验.

为保障实验室及设备正常运转,我部通过专职或兼职方式,在每个实验室配有一名实验管理人员和一名实验指导老师.
制定实验室使用管理办法保障规范实验程序.
实验设备管理到位,运转良好,保障了基础课和专业课课程实验正常开展,实验开出率100%.

2.
3基地双重管理实训双重指导我系建成省级实验教学示范中心和附属医院信息中心2个校内实训基地,建成海南省人民医院信息中心实训基地、海南省农垦总院、海南医学院附属医院实训综合、海口市人民医院信息中心、解放军海口187医院、解放军总院海南分院、农垦三亚医院、三亚市人民医院、卫生厅信息中心和沈阳东软医疗软件海口分公司公司等9家校外实训基地,保障满足专业实践教学正常开展.
见习和实习基本做到实习任务明确,内容具体,实习严格按照实习大纲、实习指导书的安排和部署进行,并配有专业认识实习备忘录、"社会调查与实践"实习鉴定表、毕业实习鉴定表等监控措施与办法,指导教师具有讲师以上职称或具有硕士研究生以上的学位,实习过程管理严格,指导教师认真负责,保证了实践教学的效果.

在见习、实习管理上,系部与医院共同管理学生,学校、实习单位双方各指定一名指导老师,学校指导教师适时巡视,远程指导,加强与基地指导老师沟通交流.
保障实习见习工作按计划开展.
具体实训基地如下:实训基地基本情况表序号基地名称所在城市联系人接纳能力备注1海南省农垦总院海口刘华章62海口市人民医院海口刘洋63海南省农垦三亚医院三亚张炜64解放军总海南分院三亚吕俊文45解放军海口187医院海口陈松林66海南省卫生厅信息中心海口毛松37沈阳东软医疗软件海口公司海口安阳28三亚市人民医院三亚李松59海南省人民医院海口刘谦510海南医学院附属医院海口叶志忠611教育技术实验教学中心海口许建梅42.
4图书杂志丰富宽带覆盖全场学校拥有海南省目前高校中规模最大的图书馆,拥有阅览座位2000余个,多媒体电子阅览室座位190个,馆藏图书81.
5万册,其中,印本文献51万余册,电子图书26万余册,可供检索的超星电子图书100万册,中外文现刊1444种(含电子期刊),中外文数据库7个,自建数据库5个,能够满足教师教学、管理、科研的需要.

与信息管理与信息系统(医学信息管理)专业相关的馆藏印本图书28676册,生均149册.
我校于1998年建成校园网,在校内实现了馆藏书目数据及光盘文献数据库的资源共享;2001年依托校园网并入CERNET.
信息技术部资料室藏有教师参考书约1000余册,整个系(部)办公区域、教学区和实验区全部实现无线接入.
信息管理与信息系统(医学信息管理)专业图书资料统计表学校图书馆藏书印本文献518344册电子文献264216册纸质、电子期刊1561种数据库系统Springer、OVID、BMJ、万方、CNKI、维普等7个中外文数据库学校图书馆信息管理与信息系统类图书资料中外文图书28676册,生均149册中外文期刊2021册系部资料室图书资料中外文图书期刊约1000册法规、标准规范规程、指南HL7国际医学标准、医院信息化标准、HIS、LIS、PACS、电子病历指南等毕业设计(论文)50份3.
加强课程内涵建设深化课程教学改革课程是专业建设基础,课程是教师的产品,课程建设水平体现教师教学水平并直接关系到人才培养水平.
我们重视专业课程建设,制定课程建设规划和标准,加大课程建设监管力度,鼓励和支持优质课程资源建设.
目前,所有课程通过学校合格验收,并建成重点或精品课程3门,网络资源课程27门,完成教学改革试验8项.

3.
1合理制定规划积极开展课改信息管理与信息系统(医学信息管理)专业共有39门必修课程,共2991学时.
其中公共课866学时,占29%,专业基础课18门,共1467学时,占49%,专业课11门共658学时,占22%,毕业设计(论文)和实习29周.
医学类课程总课时416学时,占14%,管理学类课程总课时456学时,占16%,计算机科学与技术类课程总课时1209学时,占40%.
规划出《管理学基础》、《医院管理学》、《医院信息系统》、《基础医学综合》、《临床疾病概论》、《医学统计学》、《医学图像处理》、《VisualBasic程序设计基础》、《C/C++语言程序设计》、《数据库原理与应用》、《计算机网络与通讯》、《离散数学》等12门专业主干课程.
此外规划专业限选课8门共294学时,任选课5学分,第二课堂5学分.

我系根据人才培养要求对专业涉及到的所有39门必修课制定了课程教学大纲,提出教学目标和教学内容,根据实际情况,逐轮修订,适当调整课程建设内容,使课程内容进一步适应人才培养目标.
所有专业课程通过学校组织的合格课程评估,并依据专家意见开展适当改革.

12门专业主干课程制定详细的课程建设规划和建设目标,逐轮不断修订完善课程资源建设,形成了课程大纲、教材、课程每轮授课计划、教案、讲稿、学生考勤、学生平时分数统计、考试双向明细表、试卷或考试方案、评分标准、成绩册、试卷分析、考场记录等课程教学文档等完整的课程档案.

林加论老师的VB教学团队建成《VB.
NET程序设计》校级精品课程,李志芳教学团队建成《C++面向对象程序设计》和刘伟教学团队建成《医院信息系统》校级重点课程.
我系老师充分发挥专业优势,建成《高级软件开发》等27门基于BlackboardLearn+网络教学平台的医学信息管理专业系列网络课程.
为学生自主学习,主动学习提供了条件,促进课程教学质量提升.
我们积极开展课堂教学研究和改革,探索教学生产紧密合作途径,探索实践教学内容.
教师把科研项目内容渗透到课堂,科研项目进实验,毕业设计与科研相结合.
在课堂教学中,做到教学目标清晰、知识结构清晰、教学思路清晰、训练要点清晰和课堂语言清晰.
依据不同教学环境和学生学清因材施教,在保证获取基本知识基础上,分层次制定教学目标和要求.
备课强调因材备课,因材讲课,针对学生学情,备课强调知识载体、教学情境、预设问题、重点保障和难点突破,避免备课仅仅准备知识内容.
课堂上,强调学生学习主动性,积极调动学生参与课堂讨论,适时适当采用PBL教学法和基于行动倒向的教学教学方法.
牛琳老师在《C++面向对象程序设计》中探索PBL教学实验,刘伟老师在《医院信息系统》采用医院现场感受和医院信息系统仿真模拟实践教学,林加论老师主持完成《案例教学在程序设计课程中的研究与实践》等教学改革试点项目7项.
李晓玲等老师的《计算机应用基础》推行双语教学,效果良好,获得外籍学生好评.

3.
2依据大纲标准择优选取教材加强教材管理,制定教材建设规划,确保高质量教材进入课堂,优选精品教材,鼓励老师编写特色教材.
我们严格按照学校文件规定,充分发挥主讲教师作用,课程负责人和专业负责人作用,层层把关严格选用和征订教材,12门专业主要课程100%采用教育部推荐的优秀教材、面向21世纪课程教材、国家级规划教材和"卫生部规划教材",其它专业课教材多数也选自部优或规划教材.
教材选自高等教育出版的规划教材、人民卫生出版等出版社教材.
我们鼓励教师编写特色教材,教材结合实际科研项目,内容针对性强,切近专业实践.
目前主讲教师主编或参编教材正式出版发行5部,主编特色实验指导手册9本.
分别如下:林加论参编的《医学专业数据库应用技术》、《医学专业数据库应用技术实验》;陈鹤年主编的《程序设计基础_C语言版》、《计算机应用基础》;陈鹤年参编的《计算机文化基础》.

3.
3依托信息技术促进教学改革近年来,我校非常重视现代教学技术手段的推广和使用,重视网络学习平台建设,引入了BLACKBORD网络教学管理平台.
利用现代教学技术,促进教学手段和方法改变.
目前专业39门必修课程和8门专业限选课,除体育外其它全部采用多媒体教学手段,教学课件图文并茂.
配有丰富的视频、动画和图片等教学资源,信息量大.
我部承担的27门课程全部建成基于BlackboardLearn+教学平台的网络课程,形成网络课程体系,扩展学习时间和空间,方便学生自主学习.
网络课程资源包包括:(1)课程教学大纲;(2)历年来各任课教师的课程授课计划;(3)历年来各任课教师的课程教案;(4)课程PPT;(5)典型作业库;(6)典型实验库;(7)试题库;(8)学生讨论区;(9)学生留言区;(10)课程设计;(11)课程规划等信息.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业09至12级4个班级的全部课程都采用多媒体教室和计算机信息化平台上课,电化教学的课程覆盖率为100%.
3.
4加强题库建设推进教考分离课程评价与考核是教学质量的重要评价指标之一,科学合理的评价能激发学生学习积极性,培养学生创新意识.
教考分离是客观评价教学的有效方法之一.
我们针对不同课程采用不同的考试形式.
所有考试课程必须按照双向细目要求制作A、B、C、D、E试卷5套,教务处随机抽取一份试卷作为考试试卷,间接地推行教考分离,实现客观公正教学评价.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业12门专业主干课程严格按照学校要求,即学时:题量=1:20的标准,采用考题积累,样题收集的等方式,为12门专业主干课程和部分专业课程建成题型包括选择题、填空题、纠错题、简答题、论述题和综合计算等形式的练习和考试题库.
《数据库原理及应用》等10门课程采用题库或第三方出题方式考试,占比例83%,部分实现教考分离模式,客观评价学习效果.
计算机基础课和程序设计课程采用上机随机考试,保障考试客观标准和公平.

4.
完善教学管理制度构建质量保障体系教学管理是教学建设的重要组成部分.
质量源自于管理,水平源自于细节.
我系教学管理采用校、系、教研室三级协调管理,制定了组织保障体系、质量指标体系、过程监控体系和绩效考核体系,形成制度健全,执行规范的管理理念,取得良好的管理效果.

4.
1健全规章制度规范人才培养以制度为准绳,规范教学管理,避免教学的随意性和盲目性.
为了对教学过程各个环节进行管理及规范、对教学质量进行监督与控制,海南医学院制订了《海南医学院教师行为规范要求》、《海南医学院课堂教学规范》和《海南医学院教学质量手册》等6册规章制度汇编.
我系根据系(部)实验教学多特点,结合学校规章制度专门出台了《医学信息系实验室管理办法》、《学生实验守则》、《实验教学管理办法》、《信息技术部教学检查规范标准》和《医学信息系课堂教学规范要求》等制度,进一步对备课、上课、辅导及作业批改、考试和评分、教师听课、集体备课等教学环节提出细节要求.
此外,还出台有《系(部)领导岗位职责》、《专业负责人岗位职责》、《教学秘书岗位职责》、《教研室功能》、《专业技术人员岗位职责》、《管理人员岗位职责》.
在健全完善制度的基础上,我们做到按规章制度办事,按标准做事,严格执行各种规章制度办事,做到执行有力,落实具体,总结反思,用制度规范教学质量.
四年来,无教学事故,教学质量逐步提升,教学规范逐步形成,学生管理到位,全体师生逐步形成按制度办事习惯.

4.
2依据文件精神指导教学活动为了加强教学管理,建立、健全教学运行机制,做到文件制定科学,落实到位,结果归档,我们建立了系、教研室和课程及专业负责人责任制度.
根据学校管理文件,制定详细的落实细则,根据学校管理制度,执行教学文件标准,组织开展各项教学活动.

目前,我们编写了信息管理与信息系统(医学信息管理)专业本科教学计划和各门课程教学大纲.
按规划编写每学期教学任务和教学执行表.
根据教学任务精选教材,鼓励编写实验指导书或上机指导书,目前在用的实验指导手册有李志芳和牛琳老师的《C++程序设计指导手册》等9册.
各种教学文件形成了完整的教学管理文档链,规范了教学运行,丰富了教学积累,促进了教学发展,其具体如下;教学计划文档:专业教学计划、课程大纲、教学执行任务、教师课表等.
教学检查档案:教学检查任务表,教学检查总结表,教学检查反馈表.
课程教学档案:课程大纲、授课计划、教案、讲稿、典型作业、典型实验、教学日志等.
试卷档案:出题双向明细表、试卷或考试方案、评分标准、成绩册、试卷分析、考场记录、试卷等.
规定每学期的考试科程必须按照双向细目要求出A、B、C、D、E试卷5套,教务处随机抽取一份试卷作为考试试卷,间接落实教考分离,客观评价.
毕业设计档案:毕业实习手册(含实习项目、实习要求等)、毕业设计(论文)项目库、毕业设计(论文)选题表、毕业设计(论文)任务书、毕业设计(论文)开题报告、毕业设计(论文)指导计划、毕业设计(论文)单位评价意见表、毕业设计(论文)答辩表、毕业设计(论文)成绩评定表、毕业设计(论文)等.

4.
3两级督导勤勉质量监控到位教学质量是高校教育教学能力和教学水平的根本标志,加强教学质量监控,是实现高等教育的可持续发展及保证教学质量的有力措施.
我校以教学质量为生命线,建立了一整套严密的教学质量监控体系.
包括校、院(系)两级领导听课制度、校、院(系)两级督导机制.
同时学校质量控制办公室和系部每学期还组织实施学生评教制度,对教学环节加强控制.

我系部依据学校质量控制办公室要求成立了信息技术部教学督导组,由系主任任组长,组员包括分管教学主任、教研室主任、部分教授,副教授和专业负责人等.
坚持每学期对每位教师听课、评课一次,承担教学一线检查工作和学生座谈反馈会任务.
以多种形式与师生沟通、交流教学体会,及时了解在教学中存在的问题和师生的思想动态,对进一步提高教学质量起到了重要的推动作用.

随着教学管理的逐步规范,尤其是通过这次专业验收评估,我部所有工作人员更加清楚自己的岗位职责和工作流程、工作要求,对今后的专业建设有非常帮助.
在教学督导中,我系(部)领导年均听课118节,年平均7.
1节/人,教学督导听课178节,教学管理人员年均听课4次/人,任课教师每学期听课2次,并认真按照学院的要求进行听课和做好听课纪录.
系(部)每学期组织学生座谈会1次,学生评教一次,跟踪调研每届毕业生对教学的反馈意见.
三年来,开学生座谈会8次,学生评教优秀率为56%,其余均为良好.

廖小平书记、吕传柱校长、陈志斌副校长、曾喻副校长等先后多次亲临我系听课评课,并开展现场办公和实际调研工作.
我们坚持对新教师开课试讲听课,坚持对开新课教师试讲听课,新进教师或教师讲新课均需通过试讲,并有详细的纪录.
试讲中不合格者,必须按照要求改进,达到要求方能上讲台授课.
我们坚持一学期三检制度,每学期初重点检查教师教案、课件情况和上学期教学文件归档情况,期中和期末重点检查教案、课件、教学进度、教学日志及学生出勤、作业实验批改和教学任务完成情况.
我们坚持对教学文件执行情况开展检查,把教学活动落实到实处.
提出专业教学计划相对稳定,慎重调整修订,修订必须经过集体讨论并报送学校备案.
课程大纲要结合学科发展,避免笼统宽泛和缺乏针对性,对大纲修订要严格按照,教研室(专业负责人(系部领导确认等过程审核.
规定在编写每学期课程授课计划时,教师必须研读人专业教学计划、结合课程大纲、教材、学情和教学条件制定切实可行的授课计划.
备课不仅备知识,还要备学生,主要放在构建教学情境和规划师生活动.
上课要求填写日志,严格按照课表上课,课堂注重发挥学生主体,解决学生问题,增加师生交互,尽量减少老师一言堂.
基础课尽量安排高职称或教学经验丰富的老师上.
规定作业批改数量和批改时间期要求.
适当开设辅导课,增加面对面与学生交流机会.
把出勤、课堂表现、作业、实验纳入学生学习评价中,注重过程评价.
每学期组织学生对任课教师进行学生评教,重点评价教师出勤情况、讲课态度、讲课重点落实、难点克服、作业批改和辅导情况,并以适当方式,在适当场合把结果反馈给任课老师,促进老师提高教学能水平.

4.
4秉承校训理念弘扬师德师风信息技术部(医学信息系)教师治学严谨、爱岗敬业、团结奉献,能正确处理个人与社会的关系,工作与私事关系,自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,模范遵守学术道德规范.
对学生严爱相济,情理相融.
以身立教,培桃育李,以良好的思想道德风范教育和影响学生.
加强师德师风建设,以领导作风带动教风,以教风带动学风,努力营孜孜追求、造诲人不倦、书声琅琅、积极奋进的氛围.
以高尚的师德促进学生养成教育,把教风建设与校园文化建设相结合,营造大学精神,树立修身笃学,厚德至贤,乐业爱生,业精博学的校园风气.
四年来,全系部上下齐心协力努力工作,无教学事故和差错,年终考核全部称职.
教师队伍中有先进党员分子13名,党员占教工总数62.
5%.

我系部教师思想、道德和作风上处处成为学生的表率,教学上能够认真履行我院的教师管理规范.
工作上,给教师宽松的治学环境,引导教师立足岗位,潜心教书育人,做爱岗敬业的楷模,在教书育人中涌现了许多典范.
三年来,教师获奖39项,其中7名教师获得学校优秀教师或其它奖励,有3人次获得省级以上的奖励和表彰.
其中陈洛夫主任获得海南省教学成果一等奖一项、二等奖一项.
许建梅等老师获得海南医学院优秀教师,吕倜然老师获得海南省辅导员技能比赛一等奖、全国辅导员技能大赛优秀奖和学校优秀辅导员称号等、王鹏老师获得社会实践优秀指导老师等.

学风是一所大学正气之风,它体现了大学求真、求知、求善的道德感和社会责任感.
学风建设是教学工作的一项重要内容,学风是靠潜移默化形成,我们通过开展丰富多彩的课外活动,使学生学习走出书本,走出教室,走出学校,在实践中增长知识、开阔见识.
集知识,素质和能力协调发展.
聘请外校知名专家、学者来校开展系列学术讲座,鼓励老师参与学生社团组织活动,指导学生活动.
紧密围绕成才教育、诚信教育和创新教育,积极探索学风、考风建设的新途径、新方法,引导学生在大学中励志勤学,诚信求实,争做成才表率.
学生乐观自信,善于沟通合作.

把学风建设渗透到课堂,落实到宿舍,落实到学生的各项活动之中.
对学生进行诚信教育,思想教育从入学教育到毕业教育贯穿整个过程.
经过入学专业思想教育、理想教育和毕业就业辅导教育.
通过一系类活动涌现出许多好人好事,涌现许多先进个人,截止2013年3月有151人申请入党,占总人数78%,学生党员37人,占总数20%,三下乡活动2回13人次.
比如梁艳华、陈园园、朱学宁、张艺琼、胡芳、于宏、杨欣利等同学14人次获得国家励志奖学金,09信本班李丹同学获得学院"文明礼貌"演讲活动优秀奖;09信本班梁艳华获得"2009年度海南医学院优秀青年志愿者"称号.
5.
坚持正确办学思想全面提升教学质量以教学为中心,加强管理,全面推进素质教育.
四年来,学生综合素质提升快,专业知识和能力强,积极参加大学生第二课堂活动和各类竞赛并获得显著成绩.
5.
1思想品德良好综合素质全面近年来党总支始终高度重视加强大学生思想教育工作.
长期以来,坚持用邓小平理论、科学发展观构筑青年学生的精神支柱,以实际行动践行中华复兴之梦,引导学生树立牢固、正确的世界观、人生观和价值观.
坚持"育人为本、德育为先"的教学方针,按照"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的工作理念,围绕"学业、毕业、就业"这3个学生的核心利益,突出"如何做人"的教育,扎扎实实做好学生工作,发挥党建在思想政治教育中的龙头作用.
以学校党校为主渠道,把团校培训作为党校培训的重要补充,建立入党积极分子培训机制;开展团员意识教育,进一步坚定团员青年永远跟着党走的信念.
以"思想政治理论课"和"形势与政策课"为主阵地,推出学习党的先进性专题讲座,提高学生党员教育的针对性.
学生积极向党组织靠拢的人数稳步上升.
截止2013年3月有151人申请入党,占学生总人数78%,学生党员37人,占学生总数20%.
三位同学分别以第一作者身份公开发表论文3篇,其中陈园园同学的《VB.
NET程序设计多媒体教学软件开发》发表在海南大学学报增刊上,朱学宁同学的《大学物理实验报告自动批阅系统的设计与实现》发表在现代电子技术期刊上,吴双兵同学的《医学图像教学实验系统设计》发表在硅谷上.
大学生创新实验项目"大学物理实验报告自动批阅系统的设计与实现"和"VB.
NET操作教学软件制作"等获得学校大学生创新实验优秀项目2项.

我们积极开展第二课堂活动,增强学生思想政治教育的实效性.
我系组织学生参加三下乡活动2回13人次,组建2个创新实验小组,3个社团组织.
学生积极参加各项活动,在争先创优活动中,取得了丰硕成果,共获得各类奖励113项,其中包括科技竞赛22人次、演讲辩论7项,12人次、社会实践10项,17人次、人文类7项,11人次、文艺7项,11人次、体育20项,8人次、其他先进个人类奖项25项,42人次.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业部分学生获奖统计表级别获奖名称获奖学生国家级2012年全国大学生数学建模竞赛本科组二等奖符天云、盆白玫2011年第六届全国信息技术应用水平大赛平面设计组三等奖谢树莹2011年第六届全国信息技术应用水平大赛办公自动化优秀奖吴德辉2011全国羽毛球业余俱乐部赛总决赛乙组第八名黎健明2009-2010学年国家励志奖学金朱学宁、李燕、梁艳华2010-2011学年国家励志奖学金朱学宁、熊光凤、谢广南、吴双兵2011-2012学年国家励志奖学金梁艳华、陈园园、朱学宁、张艺琼、胡芳、于宏、杨欣利省级2012年全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组一等奖符天云、盆白玫2011年全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组二等奖李丹2010年全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组二等奖陈园园、陈益梦2010年全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组三等奖穆天强、熊光凤、李燕2010年全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组三等奖贾珺茹2010年第二届全国大学生数学竞赛海南赛区二等奖陈园园2011年全国大学生电子设计竞赛本科组二等奖熊普华、余桐、李召娣2012年海南省大学生电子设计竞赛(恩智浦杯)本科组二等奖李泽南、郑小翠、罗志超2011"安利杯"全国大学生计算机作品赛本科组三等奖陈园园、周曼琦、陈益梦海南省第十八届多媒体教材(软件)评比(CAI类)一等奖第五届"挑战杯"海南省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖"天翼杯"首届海南省大中专平面设计大赛三等奖谢树莹"天翼杯"首届海南省大中专平面设计大赛优秀奖杨子玉"中行杯"海南大学生市场营销大赛获得初赛晋级证书王小红第二届海南省高校艺术作品展中荣获入选奖—作品《望台》贾珺茹2010年海南省大学生运动会--男子三级跳第五名陈良俊这一切表明我系部注重学生综合素质培养,思想过硬,积极向上正能量大,是可靠的社会建设者.
5.
2理论基础扎实专业技能突出信息管理与信息系统(医学信息管理)专业学生学习情况良好,基础知识扎实、基本技能掌握良好.
英语连续开设大学英语两年,每周4学时,第五学期开设高级英语学习班,第六学期开设专业英语每周4节,以加强英语教学.
以09级毕业生为例,该班学生英语四级过级率达56.
8%,六级过级率达到12%,09级学生全国计算机等级三级过关率34%,四级10%;基础课与主干课程考试及格率96%以上,课程平均分数74.
5.
另外学生还考取软考证、思科工程师认证,平面设计师.
09级学生有陈园园、陈旖旎等2名同学入围考研350分录取线,陈园园同学被录取到中科院沈阳计算机研究所计算机理论与软件专业研究生.

总之,本专业学生具有扎实的专业基础知识和良好的思想品质,综合素质较好.
一份汗水一份收获,这一切成果是我系全体师生努力的结果.
5.
3坚持一人一题选题结合实际我系依据学校教务部《海南医学院本科毕业论文(设计)管理规定》,结合本专业特点,积极组织开展毕业设计(论文)工作.
(一)成立工作小组,制定工作细则,规范开展毕业设计(论文)工作成立毕业论文领导小组负责毕业实习(论文)组织工作,工作组由系部主任陈洛夫担任组长,系部总支书记赵志勇任副组长,成员由专业负责人和部分高职称教师组成.
在论文撰写过程中,指导教师和工作小组成员积极督导,严格把关,杜绝毕业论文工作中的剽窃、抄袭现象,规范毕业论文管理,以保证毕业论文质量.
为了把毕业实习落实大实处,我们制定了《信息技术部(医学信息系)本科毕业论文(设计)指导手册》和毕业设计(论文)规范标准和模板.
请海南大学信息学院杜文才教授做题为大学生毕业设计(论文)选题讲座,请专业负责人陈鹤年教授对毕业论文任务书、开题报告、指导教师的选定原则、设计开发要求、论文格式规范指南、论文考核方式、论文答辩和优秀毕业论文推介等工作进行了详细讲解.

信息管理与信息系统专业四年制本科学生安排29周的专业实习任务如下:第一方案实习岗位实习内容周期合计备注病案室病案管理2周统计室卫生统计1周29周实习单位可根据实际情况具体安排,同时进行毕业设计课题实习安排.
药剂科药品管理2周财务科财务收费管理1周信息中心医院信息管理、医院信息管理系统管理及维护(HIS)6周病区临床医生工作流程1周检验科检验信息管理(LIS)1周影像科影像信息管理(PACS)1周办公室医院公文管理1周信息中心毕业设计课题实习13周第二方案实习岗位实习内容周期合计备注开发部信息系统的开发过程8周工程部信息系统工程实施过程6周26周实习单位可根据实际情况具体安排,同时进行毕业设计课题.
技术支持部信息系统实施中出现的管理和技术问题以及解决的办法3周市场部信息系统应用的最新进展和企业文化1周开发部毕业设计课题实习13周(二)坚持一人一题,选题结合实际.
毕业设计团队分工合作,每人完成部分模块.
毕业论文一人一题,论文围绕毕业设计或实习工作开展.
培养学生实际业务能力,通过毕业设计(论文)工作,进一步提高学生业务综合能力.
毕业设计从选题开始就严格把关,让学生选有实际意义的项目,选企业的项目,选打下、难以适度的项目.
在实习和毕业设计工作伊始,我们从老师科研项目中选题,从企业中选题,从医疗改革项目中选题,构建学生毕业设计选题库.
09级50位毕业生有3人选自海南省省卫生厅"医保卡"信息平台的子项目,12人选自实习单位工作需要的工程项目,9人选择医疗改革项目的电子健康病历相关项目,26人选自信息系统开发或计算机网络运维项目.
目前多数学生正在海南省人民医院、海口市人民医院、海南医学院附属医院、农垦海口总院、海南省卫生厅、解放军总院海南分院、农垦三亚医院、解放军海口187医院、三亚市人民医院和东软公司海口分公司等11家实习实训基地进行毕业实习和毕业设计(论文)工作.

(三)以双指导教师为基础加强毕业设计(论文)过程控制保证学生在实习单位有指导教师,学校有指导教师指导毕业实习、毕业设计(论文)工作.
本校指导老师必须具备中级或硕士及以上学历,实习单位至少有一名中级及以上专业技术人员,并能对学生进行技术指导.

从2012年11月底开始,我们邀请农垦海口总院信息中心主任刘华章、海南省人民医院信息中心主任刘谦、海南医学院附属医院信息中心叶志忠等技术人员和我系部分专业老师对学生选题审核和组织开题答辩工作.
第一批通过答辩的有44人,4周后的第二批答辩有6人.
在毕业设计论文撰写中,毕业设计项目以实习单位指导老师为主,论文撰写以学校指导教师为主.

(四)制定考核标准,严格考核纪律我们根据实习大纲和毕业设计(论文)要求制定考核内容、评分标准.
从设计质量、进展、学生纪律、工作态度、业务能力、工作完成情况等组织单位实习对学生毕业论文的指导和督促.
实习单位对我系学生总体评价较好,认为学生遵守实习纪律,学习积极性高,肯干、动脑.

5.
4积极参加锻炼增强身心健康体育课程连续开设2学年,每学期2节,连续三年测试体育达标测试.
我系学生积极响应全民健身的号召,认真执行学校的体育教学要求,组织学生每天至少参加1小时的体育锻炼活动,确保健康的体魄.
09级学生体育达标率96%.
学生积极参加学校一年一度举行的田径运动会和各项球类比赛,并取得良好成绩:陈良俊2010年海南省大学生运动会--男子三级跳第五名.
09信本班陈良俊、邓克会、郑轩莉分别获海南医学院第七届校运会男子跳远第一名、男子三级跳第二名、第三名女子100米第二名、女子200米第二名.
陈良俊、邓克会、郑轩莉分获男子跳远第一名、男子三级跳第二名、第三名女子100米第二名、女子200米第二名.
陈良俊、郑轩莉、邓克会分获海南医学院第八届校运会男子三级跳第一名、男子跳远第一名、女子100米第三名、男子三级跳第六名.
郑轩莉获海南医学院第四届学生社团文化节兵乓球团体比赛二等奖.

5.
5丰富实践活动理论联系实际实践是理论联系实际的重要环节,实践理论的延伸,实践不仅提升了学生就业能力,更有效地培养学生职业素养.
我们建立稳定的实训基地,加强与企业合作,促进专业发展.
通过实践与技能教学环节,使学生掌握医学管理业务流程、医学信息系统开发技术、信息检索与统计技术.
能初步应用理论知识解决工程实际问题,能用书面及口头方式清晰准确地表达设计意图及技术观点.

通过对09级学生实习问卷调研和走访实习单位获知,实习单位对学生评价客观,认为学生对单位工作有帮助.
农垦总院刘华章主任评价"学生虚心好学,勤奋进取".
省人民医院刘谦主任评价是"学生有一定专业基础,能完成指导老师交给的工作任务".
卫生厅赞扬实习生李丹同学"工作责任心强,善于沟通交流"并给出100分评分.

我们积极开展第二课堂和学生社团活动,提高学生实践与创新能力.
我系学生积极响应学校的号召,踊跃参加社会实践活动,并取得优异的成绩.
组织学生听《医学信息发展》等讲座22次,学生创新性实验项目《VB.
NET操作教学软件制作》和《大学物理实验报告自动批阅系统的设计与实现》获得学校优秀创新实验项目、全国数学建模、电子设计大赛、安利杯计算机作品大赛等社团3个.
09年以来,我系学生有几2次参加暑、寒假期"三下乡"活动,通过活动,学生们不仅接触到社会各阶层,同时还锻炼了与人沟通的能力和展开科研活动的能力.
陈良俊等6为同学到省农垦总院见习1个月,为毕业后完全接触社会工作岗位打下基础.
09信本班陈园园、陈益梦、周曼琦2010年申报的大学生创新性实验项目《VB.
NET操作教学软件制作》在2012年首届大学生创新性实验项目立项项目结题评审为"优秀".

目前鲍孝云等26位同学已经签订了毕业生就业协议,签订毕业协议比例是52%,就业分布全国.
总之,实习单位和就业部门对学生的认可充分说明本专业设置必要,定位合理,培养有方,是一个潜力巨大的专业.
5.
6注重信息反馈学生评价良好我们高度重视学生对专业教育的建议,通过多种途径聆听学生心声,发扬优势,修正不足,促进专业的健康发展.
本专业开办以来,每学期学我系都要召开学生座谈会,征求他们对教学管理及教学质量情况的评价意见,每届学生都要召开一次新生学习问卷调查和毕业前跟踪调查,对学生反馈的问题都要及时答复和解决.
学生对管理和质量两方面评价良好,其中学生对39门课程任课教师教学质量评价的优秀率达到56%,其余均为良好.
09级穆天强同学说"通过实习认识到专业就业前景好,专业课非常重要".
09级陈园园同学说,"四年学习,理论学习为我打下扎实的发展基础,实验实践教学丰富了就业技能训练,感谢老师培养,祝愿老师更上一层".
10级符天云同学说:"老师备课资料充足,信息量大,讲课热情,有感染力,提问多,充分考虑学生思维,教师知识储备较好,课堂教学投入,教学效果良好".
余同同学说,"母校管理人性,第二课堂活动丰富,多我们综合素养提高非常有益.
感谢母校,感谢老师".
今年,我们又对09级毕业实习做了跟踪问卷调研,在答卷中学生对学校管理、专业课程设置和专业教学等反映较好并提出中肯建议.
实习单位反馈意见体现我们的学生,工作态度好,遵守工作纪律,虚心学习,进取心强,基础知识扎实,专项技术较熟练,能适应工作要求.
通过问卷调查和学生座谈,我们及时听取学生的心声提出整改要求,进一步提升了我们服务质量,促进质量提升.

第三部分专业特色与培育信息管理与信息系统(医学信息管理)专业始终坚持"发挥特色,服务地方"的学校办学方针和"育人为本,质量至上,重视应用,突出特色,面向基层,服务社会"的质量方针,积极探索专业人才培养特点,培育专业特色.
医学信息管理学科特点:信息管理有背景的医学鲜明,职业规划针对性强.
培养以管理理念为先导,以信息技术为支撑,以医疗业务事务为应用的复合型管理人才;解决本专业与计算机科学及计算机应用等相关专业的异同,解决本专业与一般信息管理与信息系统的区别.
使得管理方法更有针对性,软件有更具体的应用基础.

职业规划有针对性:就业单位主要是医院信息中心、医疗卫生系统软件开发公司和医疗卫生管理机构.
主要业务以医疗信息化建设、医院信息管理业务、医院及医疗业务流信息化建模、医疗卫生系统软件开发和医学数据处理能力.
克服一般信息管理或计算机专业应用领域不明确,技术宽泛的不足.

课程设计特点:基础课程满足学生今后可持续学习和发展,专业课程满足未来岗位职业能力需要.
教学上,注重理论与实践相结合,构建专业实践教学体系,即专业见习、课程实验、课程设计、综合设计,毕业实习和毕业设计(论文)逐级递进的实践能力培养体系.
人才培养实践教学与行业发展相结合,采用实际项目专项训练,学以致用,突出医疗卫生系统软件开发能力、医学信息数据库处理和医疗业务流程建模等三项能力培.

特色项目一:依托信息技术构建以学习者为中心做中学教与学模式发挥专业特长,依托信息技术,改变传统上以教学者为中心的人才培养模式,实现"以学习者为中心"的教与学模式,真正开展因材施教和个性化教育人才培养模式,最大限度激发学子个人学习潜能.
我们依托BLACKBOARD教学平台,构建网络教学平台,为学习者创设一个完全适合其自身特点的个性化学习环境,让学习者掌握获取知识的方法,养成自主学习的习惯,依据自身特点构建自我知识体系,通向成功前进之路.
延伸学习了学习空间,方便了学习组织与安排.
目前,本专业的27门专业课程全部建成网络教与学平台,每门课程集成了课程介绍、课程教学大纲、教案、课堂PPT、课堂教学视频、典型案例分析、参考教学资料、自主测评等模块.
开辟个人学习空间、教学在线答疑、课程与职业论文、课程与专业论坛、专题知识论坛等互动模块.
教学中,根据不同学生的学情,制定分层教学目标,开展分层次教学指导.
在理论课教学方面,实现了三个转变.
即:把讲课的重点由单纯的知识传授转变到着重培养学生掌握获取知识的本领,把讲课的过程由单向灌输转变到教师与学生共同探讨问题上,把讲课的方法由"注入式"转变为"启发式",给学生以求知的钥匙.
在实验教学方面,转变了把实验课教学看作是单纯验证课堂理论的传统观念,重视实验课教学中培养学生动手能力,探索知识能力的作用.
改变了过去由教师手把手教着做的传统做法,放手让学生独立思考,独立操作.

理论课与实践课都安排在机房上课,营造一个做中学的教学环境,课堂采用边讲边练、边练边学、构建了理论与实践一体化的、以学生为主体的理论实践融通的教学模式.
学生在做中学习,在做中构建自己知识体系,激发学生主动学习,培养学生创新意识和工作习惯.

特色项目二:注重实践育人,培养创新精神,多途径拓展学生综合素质(1)社会实践与专业教学相结合,实践活动常态化我们重视学生健全人格培养和养成教育,引导学生个体人格的发展与社会生活相适应.
坚持生活与生命教育,知识与人格教育,身体与心理教育并举.
把课堂延伸出学校,让学习走出课本,走出课堂,深入到社会.
培养能适应社会发展需要的实用人才.

通过实践教学塑造医学信息管理学生的职业精神和社会责任感.
我们将社会实践纳入培养方案,使社会实践成为教学的有益补充.
组织的大学生暑期"三下乡"社会实践活动,结合管理学和医学专业优势,开展疾病普查、卫生政策宣讲、医疗服务等活动.
我们还注重组织学生参加校内外志愿者活动.
深入社区开展占为弱势群体服务.
要求学生在大学二年级第二学期到医院义务导诊服务,了解医学事务管理流程.

鼓励学生积极参与教师科研项目、申报大学生创新项目第二课堂,拓展学生综合素养.
目前大学生数学建模课外活动小组、大学生电子设计课外小组已经常态化,同时,结合专业特点组建程序设计兴趣小组、网络工程小组、网站开发小组、医院信息学实验小组等大学生创新项目试验小组.

近3年来,信息管理与信息系统(医学信息管理)专业学生获得各类竞赛奖项113项(详见5.
1佐证材料).
其中国家级奖项7项,16人次;省级奖项15项,20人次;校级奖项88项,86人次;系级奖项3项,3人次.
获得科技竞赛类奖项20项,22人次;演讲、辩论类奖项7项,12人次;社会实践类奖项10项,17人次;人文类奖项7项,11人次;文艺类奖项7项,11人次;体育类奖项20项,8人次;奖学金类奖项15项,51人次;其他先进个人类奖项25项,42人次;海南医学院创新性实验项目获奖2项,6人次.

(2)实践教学与行业生产紧密结合,打造学生就业优势在传授必要基础知识的基础上,重视学生职业能力培养,重视实践教学,突出综合实验重视技能训练,重视服务社会能力的培养.
随着"新医改"的推进,医疗卫生信息化建设速度加快,国家"十二五"医疗卫生事业发展规划提出信息化建设35122工程,涉及综合业务管理、公共卫生管理系统、医疗保障系统、医药管理系统、医疗服务系统、电子病历、居民健康、医学信息标准、网络安全标准等方面.
为了培养集医学、管理学和计算机科学与技术于一身的复合型应用人才,培养动手能力强、能较快适应工作要求的实用人才,解决了国内信息管理与信息系统专业应用性不明确的老问题,符合现代人才需要.
我们在教学案例中引入医疗改革信息化项目,实践活动结合35122项目开展,毕业设计围绕35122工程选题,教师科研立足35122项目研究.

第四部分存在问题与对策基于四年的教学实践、学生在校学习表现,结合就业及企业反馈的情况来看,本专业学生得到社会认同.
同时,为保障专业应用与时俱进,专业更好地服务地方经济发展,促进专业可持续发展,我们也清醒地认识到本专业建设和发展过程中也还存在着这样那样的问题,为此我们提出相应的对策:一、主要问题与挑战师资实力、优秀教学团队和专业领航者队伍还有待加强.
教师重大科研项目少.
专任教师中在国内外及业界有影响的人不多,专业知名度可以进一步提升.
课程结构需要进一步优化.
现在课程中缺少学科前沿知识,专业必修课过多,选修课较少,不适合学生个性发展.
学校医院合作培养人才深度不足.
建立医院学校相互渗透的实验教学模式,增强实践课程的时效性,提升学生职业文化素养,增强学生对医院业务的感性认识.
二、改进策略1.
进一步加强师资队伍建设,加强专业与医院合作,开放办学.
再引进2-3名学历高、高职称的专业带头人,培养多名骨干主讲教师,以此带动信息管理与信息系统(医学信息管理)专业全面发展,将海南医学院的信息管理与信息系统(医学信息管理)专业建设成为国内医药高校中具有一定影响力和特色的专业.

筹建医学信息工程研究机构,培育省级示范实验室.
借助海南国际旅游岛建设和国家医疗卫生改革政策,联合兄弟院校,通过资源整合方式申报行业或国家重大科研项目.
创造条件加强教师对外交流,鼓励教师参加国内外进修和会议,鼓励教师下企业和医院开展合作研究,提升教师教学能力.
2.
进一步优化课程体系,改革教学内容提升内涵建设.
以人才培养目标为根据课优化程体系,构建适应社会需求变化的课程体系.
在课程设置上实现"两加两减",即:适当减少必修课,适当减少一般专业课程的课时数;加强通识公共课内容建设,加强反映专业特征的专业主干课程内容改革建设.
适当减少信息类课程,增加医院业务事务课程.
加强实践教学,实验教学要与专业实践性、应用性、综合性的融合,将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容.

以课程建设为抓手,优化课程内容.
课程要服务专业培养目标,课程内容要融合经典与现代、理论与实践、科学与技术、知识与能力、专业与人文素等5个方面.
在专业课里加大新技术、新知识含量.
比如医学数据挖掘、图形处理、生物信息工程、医疗云服务和医疗物联网.

3.
进一步强化学生实践创新能力培养.
校外实习实训基地建设尚需利用多元化的方式开拓渠道,以更好地满足专业发展的需要,对学生课外实践活动的内容和方式需要进一步扩大和深化.
探索校外实训基地管理新模式,保障高质量完成部分教学任务.

三、展望未来虽然信息管理与信息系统(医学信息管理)专业申报时社会调研详实,论证充分,设计前瞻,符合实际,人才培养培养目标定位准确,办学条件有保障,生源稳定,学生展示了良好的综合素质.
首届毕业生初次签订就业协议多,就业趋势良好,专业有持续发展态势.
但是我们仍期待专业有更美好的未来.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业是一门相对新兴的学科,尚处于初创阶段,国家还没有统一学科建设标准,有待相关学校积极努力去探索.
通过四年的办学实践,展望未来,我们要进一步在教学中处理好专业学习与人品塑造的关系,不仅抓教师综合素质的提高,也要抓学生综合素质的提高.
把提高全体师生的健康素质,思想道德素质,文化素质,专业素质和能力素质等五个方面的综合素质作为现代教育工作的第一要务.

信息管理与信息系统(医学信息管理)专业培养的学生要达到"懂医药、能管理、会操作",归结点在于实践应用能力.
突出实践能力培养,注重理论联系实际,融传授知识,培养能力和提高素质于一体,强化实践教学,增强人才培养的适应性是海南医学院管理学院办学的重中之中.

虽然我们面临着诸多困难,但也面临着发展的大好契机.
2009年国家出台《中共中央国务院关于深化医疗卫生体制改革的意见》提出加强了医疗卫生事业信息化建设,增加了医学信息管理专业人才的社会需求,我们要扬起医药特色的风帆,朝着进一步建设成为国内有特色的专业的目标,乘风破浪,奋勇前进!

一:海南省普通高等学校受评本科专业基本情况调查表海南省普通高等学校受评本科专业基本情况调查表学校名称:海南医学院2013年5月10日填专业名称信息管理与信息系统(医学信息管理)所在院系信息技术部(医学信息系)专业教师合计其中教授副教授讲师硕士博士22人3(人)11(人)8(人)20(人)1(人)科研情况近3年人均发表科研论文(篇)1.
81目前承担校级以上科研课题(项)31近3年人均发表教研论文(篇)1.
09近4年获省部级以上奖励人次学生情况年级在校生数党员人数学生干部人数第一志愿录取人数2009级5025班干7,系干262010级4610班干8,系7,校182011级491班干11,系19,校干592012级481班干10,系干412办学条件近3年教学经费投入(万元)09-2010年2011年2012年16(万)33(万)42(万)生均教学仪器设备总值(千元)合计217(万元),生均11.
2(千元)专业图书藏书量(册)28672册,生均149(册)专业课、专业基础课实验开出率100%课程建设校重点(精品)课程门数(门)3(门)选用部级统编教材课程门数(门)29(门)使用多媒体教学课程门数(门)27(门)自编教材、教学案例门(个)数9(门)使用题库考试课程门数(门)10(门)教学质量2009级学生大学英语四级、六级考试累计通过率四级56%,六级12%2009级学生发表科研论文数(篇)32009级学生参加各类活动获校级以上奖励人次81项,163人次2009级学生研究生报考人数8录取人数1二:信息管理与信息系统(医学信息管理)专业自评结果和依据一级指标1.
师资队伍二级指标1.
1队伍结构观测点合格标准评价方法自评结果高级职称教师百分比40岁以下青年教师具有研究生学历比例≥20%≥30%查阅文件合格自评简述通过内培外引,努力建设一支结构合理的教学队伍.
本专业现有主讲教师22人,其中正高3人,副高11人,高级职称教师所占百分比为64%.
本专业40岁以下的青年教师13人,其中13人拥有硕士学位,40岁以下的青年教师具硕士以上学位的比例为100%,远高于30%的合格标准.
师资队伍结构较合理,学缘良好,保障学科持续发展.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录1.
1.
1主讲教师花名册.
1.
1.
2主讲教师职称、学历、年龄结构图.
1.
1.
340以下青年教师花名册.
1.
1.
4青年教师硕士毕业及学位证复印件.
1.
1.
5主讲教师毕业证书、学历证书、教师资格证书、职称证书复印件.
一级指标1.
师资队伍二级指标1.
2主讲教师观测点合格标准评价方法自评结果·高级职称教师中任主讲教师的比例≥80%查阅文件合格自评简述加强交流学习,严格试讲制度,努力提升教师教学能力.
全校合力承担教学任务.
本专业主讲教师22人,来自4个学院,其中正高职称3名,副高职称11名,讲师职称8名,有21名具有研究生学历.
所有主讲教师均通过岗前培训并取得合格证,符合岗位资格的教师比例为100%.
高级职称中任主讲教师的比例100%.
能独立完成教学任务.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录1.
2.
1高级职称教师花名册及所授课程.
1.
2.
2高价教师历年授课课表复印件.
一级指标1.
师资队伍二级指标1.
3科研情况观测点合格标准评价方法自评结果·近3年主讲教师发表科研论文数·近3年主讲教师发表教学研究论文数·目前主讲教师承担省、部级科研课题情况理工科年人均1篇,每5人有1个项目查阅文件合格自评简述教学科研相长,以科研促教改,把科研内容转化到教学中,提高教学水平.
近3年主讲教师发表科研论文数共121篇,人均年1.
81篇,大于年人均1篇.
发表教学研究论文数共24篇,3年人均年1.
09篇.
其中核心期刊或被SCI,EI,ISTP等收录论文35篇.
目前主讲教师总共承担科研课题31项,其中省、部级23项,校级8项.
每5人年平均每7项.
远大于每5人1个项目的合格水平.
科研成果斐然.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录1.
3.
1主讲教师科研论文一览表1.
3.
2主讲教师科研论文复印件1.
3.
3主讲教师发表教改论文一览比1.
3.
4主讲教师教改论文复印件1.
3.
5主讲教师科研项目一览表1.
3.
6主讲教师科研楼项目批文等资料一级指标2.
办学条件二级指标2.
1经费投入观测点合格标准评价方法自评结果·近3年教学经费的增长情况持续增长查阅文件合格自评简述2009年投入83.
9万元,2010年投入83.
2万元,2011年投入79.
5万元,2012年82.
8万,累计投入为329.
4万元,生均1.
7万元.
其中,教学四项经费投入09年8.
4万,10年15.
3万,11年33.
4万,12年42.
03万,累计投入99.
2万元,生均0.
51万元.

经费投入制度化,经费使用专项化,保障了专业基本建设和发展.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录2.
1.
1表1信息管理与信息系统专业经费投入情况统计总表2.
1.
2表2.
12009-2012年信息管理与信息系统专业专项经费投入情况总表2.
1.
3表2.
22009-2012年信息管理与信息系统专业专项经费投入情明细表2.
1.
4表3信息管理与信息系统专业经费投入情况分类2.
1.
5表4.
1信息管理与信息系统专业教学经费投入明细(2009年)2.
1.
6表4.
2信息管理与信息系统专业教学经费投入明细(2010年)2.
1.
7表4.
3信息管理与信息系统专业教学经费投入明细(2011年)2.
1.
8表4.
4信息管理与信息系统专业教学经费投入明细(2012年)2.
1.
9表5信息管理与信息系统专业本专科生业务费分摊表2.
1.
10表62009年-2012年公共资源分摊计算表一级指标2.
办学条件二级指标2.
2实验仪器设备观测点合格标准评价方法自评结果·基础课和专业基础课教学实验仪器设备满足教学情况基本能满足实地察看查阅文件合格自评简述建成信息专业机房1(医院信息系统仿真实验室)、信息专业机房2、网络工程技术实验室、计算机技术实训室(网络安全实验室)、大学物理实验室、电子基础实验室等8个实验室,总面积642.
88平方米,生均3.
33平方米,其中2009年实验设备投资72.
6万元,2010年66.
0万元,2011年43.
0万元,2012年35.
2万元,累计投资为217.
7万元,生均1.
12万元.
基础课和专业基础课实验开出率100%.
其中8000元以上仪器26部(台),计120万元.

8个实验室充分保障和满足软件基础、面向对象程序设计、数据库技术、信息系统开发、网络工程与通信、网络安全、信息安全等主干课程和医院信息系统(HIS,LIS,PACS)仿真设计的所有实验.

实验条件改善显著,设备管理科学,办学基础良好,保障实验教学开出.
加强实践教学,引导学生较早参加实验、实践教学活动,开展实验、实践创新项目.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录2.
1.
1实验室、设备以及实验项目一览表2.
2.
22009-2012年本专业仪器设备投入2.
2.
3实验室申购和预算方案2.
2.
48000元以上设备清单一级指标2.
办学条件二级指标2.
3实习、实训场地观测点合格标准评价方法自评结果·校内外实习、实训场地满足各类实践教学要求的情况基本能满足实地察看查阅文件合格自评简述校内实训基地2个,校外实训基地9个,接待能力53人,能满足实践教学需要.
保障HIS、Lis、Pacs、病案室、交费室、信息中心(软件开发和网络工程)、毕业设计(论文)等项,为期29周的专业实习及毕业设计工作正常开展.
校内、外实训基地能满足实习和实训需要.

实训基地设施良好,实践任务明确,教学指导有保障,实践教学效果良好.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录2.
3.
1校内实习、实训场地一览表2.
3.
2校内实习、实训场地简介2.
3.
3校外实习、实训场地一览表2.
3.
4校外实习、实训场地简介2.
3.
5校外实训合作协议2.
3.
609级信息管理与信息系统专业见习方案2.
3.
7信息管理与信息系统专业毕业实习手册2.
3.
809级信管班实习情况一览表2.
3.
909级信管专业实习工作安排记录一览表一级指标2.
办学条件二级指标2.
4图书资料观测点合格标准评价方法自评结果·校、院(系)专业图书生均拥有量·院(系)计算机入网情况≥100册已入网实地察看合格自评简述本专业相关藏书(纸质)28676册,生均149册,图书馆1000M接入因特网,全馆无线覆盖.
系(部)资料藏有教学参考书约为1000册,实验室1000M接入因特网,办公区无线覆盖.
图书资料充足,相关杂志增长快.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录2.
4.
1.
信息技术部(医学信息系)馆藏中外2.
4.
2文图书分类统计表2.
4.
3信息技术部(医学信息系)馆藏中外4.
文期刊分类统计表2.
4.
5信息技术部(医学信息系)资料室参考书资料列表(部分)2.
4.
4海南医学院图书馆馆藏文献资料统计表2.
4.
5图书馆中文数据库列表2.
4.
6图书馆外文数据库列表2.
4.
7图书馆电子图书列表2.
4.
8图书馆电子期刊列表2.
4.
9BlackBorad网络课程资源列表一级指标3.
课程建设二级指标3.
1建设状况观测点合格标准评价方法自评结果·课程建设规划及制行情况有规划执行良好查阅文件合格自评简述信息管理与信息系统(医学信息管理)专业共有39门必修课程.
其中专业基础课18门,1467学时,专业课12门,658学时,毕业设计(论文)和实习29周.
医学类课程3门,350学时,管理学7门402学时.
此外还有专业限选课8门共294学时.

本专业主干课程有《管理学基础》、《医院管理学》、《医院信息系统》、《基础医学综合》、《临床疾病概论》、《医学统计学》、《医学图像处理》、《VisualBasic程序设计基础》、《C/C++语言程序设计》、《数据库原理与应用》、《计算机网络与通讯》、《离散数学》等12门.
依据人才培养方案制定《信息管理与信息系统专业本科课程建设规划》,提出课程建设内容、要求和目标.
制定主干课程3年建设规划和更新、总结要求.
从教学模式、教学方法、教学评价、课程内容开发、课程教学改革等方面提出详细的实施方法.

严格按照专业教学规划落实教学任务,及时总结经验,修订教学内容.
12门专业主干课程制定详细的课程建设规划和建设目标,逐轮不断修订完善课程资源建设.
形成课程大纲、教材、课程每轮授课计划、教案、讲稿、教学日志、考试双向明细表、试卷或考试方案、评分标准、成绩册、试卷分析、考场记录等课程教学档案.
并且对课程进行自评.

所有课程通过新开课试讲,专业基础课和专业通过合格验,收坚持"一课两人"制度".
建成1门校级精品课程(《VB.
NET程序设计基础》),2门学校重点课程(《C++程序设计》、《医院信息系统》),27门专业课和专业基础课建成基于Blackboard的网络课程学习环境.

课程体系结构良好,课程内容衔接合理,主干课程体现专业特色.
狠抓课程建设,取得良好效果.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录3.
1.
1专业基础课和专业课一览表(专业教学计划);3.
1.
2课程建设总体规划;3.
1.
3主干课程一览表;3.
1.
4主干课程建设规划和总结;3.
1.
5精品和重点课程一览表3.
1.
6精品和重点课程一览表及申报表、批文、检查资料;3.
1.
727门网络课程一览表;3.
1.
827门网络课程首页截屏汇总;3.
1.
9所有.
课程教学大纲汇编;3.
1.
10合格课程建设资料:规划、自评报告、检查通知、批文等.
3.
1.
11主干课程大纲、历年授课计划、教案、讲稿、教学日志、作业、成绩.
详见4.
3(4)3.
1.
12主干课程历年教师课表.
详见4.
3(2)3.
1.
13主干课程:典型作业、典型实验汇编、实验指导手册汇编;试卷(详见4.
3.
10)3.
1.
14开新课程试讲记录和讨论记录.
详见4.
3(3)3.
1.
15.
新开课试讲资料;详见4.
3(3)3.
1.
16集体备课记录复印件.
详见4.
3(3)一级指标3.
课程建设二级指标3.
2教材选用观测点合格标准评价方法自评结果·主干课程选用教育部推荐教材及全国通用教材情况全部选用察看、座谈合格自评简述严把教材选取,大多教材选取学科规划或两部推荐优秀教材或国家精品课程教材.
教材水平高,使用效果好.
12门主干课程全部采用教育部推荐的优秀教材或规划教材;公开出版5部教材,开发实验指导书9册,满足大纲要求.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录3.
2.
1主干课程历年教材选用一览表;3.
2.
2主干课程教材首页、扉页、目录、封底等复印页.
3.
3.
3所有样板教材存放位置一览表;一级指标3.
课程建设二级指标3.
3现代教学技术手段观测点合格标准评价方法自评结果·电化教学(投影、幻灯、音像等)的课程覆盖率·多媒体教学运用率≥50%≥50%座谈了解合格自评简述所有专业课和专业基础课全部采用多媒体教学技术,配备有教案、课件.
其中27门专业基础课或专业课建成基于Blackboard平台的网络教学平台,包括教案、讲稿、大纲、教学视频、实验指导、电子图书、相关学习网站链接、专业英文词汇表等资源.
延长学习时空,方便自主学习.
借助现代教育手段开展教学方法改革,获得省级教学成果一等奖.

电化教学覆盖率100%,运用多媒体教学覆盖率100%.
满足≥50%要求.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录3.
3.
1多媒体教室一览表;3.
3.
2电化教学覆盖的课程一览表;3.
3.
3BLACKBORD网络自主学习课程一览表9(详见3.
1.
8);一级指标3.
课程建设二级指标3.
4试题库建设观测点合格标准评价方法自评结果·主要课程采用试题库考试的比例≥60%查看文件合格自评简述逐步实行教考分离,客观评价.
12门主干课程全部按标准建有试题库,题库有纸质文本和电子文本等形式.
体型有:选择题、填空题、判断题、简答题、计算题、论述题、综合设计题、报告、论文等.
10门课程均采用题库考试,占83%.
满足题库考大于60%的要求.
部分课程还采用了计算机机考模式.
总之,课程考核过程规范,能客观评价教学,反映教学水平.
推行教考分类,积极建设试题库.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录3.
3.
1主干课程试题库一览表;3.
3.
2主干课程纸质试试卷汇编;3.
3.
3主干课程电子试题库打印汇编;3.
3.
4采用试题库考试科目一览表;3.
3.
5采用机考课程一览表及机考相关材料.
一级指标4.
教学管理二级指标4.
1规章制度观测点合格标准评价方法自评结果·校、院(系)教学管理规章制度建设及执行情况较健全,执行良好查阅文件合格自评简述校、系两级管理制度健全,执行严格,效果良好,覆盖人才培养整个过程.
学校印发《本科教学质量手册》等6册,系印发《教研室、实验室工作职责职能》、《海医实验室管理制度》、《教学规范要求》等制度.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录4.
1.
1学校教学管理制度汇编4.
1.
2系部教学管理制度汇编4.
1.
3实验室及设备管理制度汇编一级指标4.
教学管理二级指标4.
2教学文件观测点合格标准评价方法自评结果·专业教学计划、各门课程教学大纲、实验实习指导书等教学文件的制定及实行情况较齐备执行较好查阅文件合格自评简述严格执行学校教学文件和制度,在教务处指导下,共同实施授课计划,有效实施教学计划中各方面内容,完成各学期教学任务,取得了教与学的良好效果.
教学文件齐全,执行较好.
编写"息管理与信息系统(医学信息管理)"专业人才培养计划计划和课程教学大纲.
严格按照人才培养发难落实教学执行计划、落实教学任务.
从大纲、授课计划、教案、作业、教学日志、试卷双向明细表、试题、评分标准、分数表、试卷分析、考场记录等建立完整教学文档.
编写相关课程的实习指导书.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录4.
2.
1新专业申报表;4.
2.
2专业批文;4.
2.
3专业"十二五"发展规划;4.
2.
4专业人才培养方案(含专业教育计划)4.
2.
5课程教学大纲汇编4.
2.
6实验指导书4.
2.
7历年招生录取计划、录取结果等4.
2.
8历年专业教学任务下达文件4.
2.
9历年教师任课课表汇总4.
2.
10历年系部工作计划和总结4.
2.
11每学期教学检查文件、总结等4.
2.
12每学期考试安排通知、监考表等4.
2.
13专业研讨会议通知及先关资料;一级指标4.
教学管理二级指标4.
3教学质量监控观测点合格标准评价方法自评结果·校院(系)领导听课情况·教学管理人员听课情况·学生评教情况·新教师试讲情况·教学状态统计情况(考勤、课堂、考试、分数等记录)年均2次年均4次正常开展有要求并执行较完整查阅教学档案合格自评简述提高教学质量是硬道理,质量源自于细节,过程展现质量.
我校建立了校、院(系)两级督导制度,监控到备课、授课、辅导和作业、考试等教学环节.
成立有教学质量监控办公室与教务部一起负责教学质量过程监控.
从听课、检查教学文档、开展学生评教、到举办师生座谈会,多方式多途径监控教学过程,对出现的问题及时处理答复.

校领导年听课6次年均2节,系领导年听课118节年均9.
1节,教学督导听课178节.
教学管理人员年均听课人均4次.
教师互听课年均2次.
学生评教工作每学期进行一次,每学期开学生座谈会一次,每学期开展3次教学检查工作,09级开展实习问卷调查一次,并有详细的记录.

我系严格按照学校各项要求,执行教学管理工作.
在教学过程中,重视教学日志的填写,加强考勤,记录课堂教学情况.
考试完全按学校教务部的要求,考前有命题方案,部分课程建有试题库.
考试中认真监考,严格执行考场纪律,认真阅卷、统计分数,并做好成绩分析,试卷归档整理等工作.
每学期期末,各课程所属教研室对各课程教学档案进行整理归档.
教学管理到位,培养方案和教学任务全面落实.
4年无教学事故.

本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录4.
3.
1校、系领导听课记录和反馈意见4.
3.
2督导听课记录及反馈意见4.
3.
3管理人员、辅导员听课及反馈意见4.
3.
4教师听课记录及反馈意见4.
3.
5每学期学生评教及反馈意见汇总4.
3.
6近三年新教师试讲、评议记录4.
3.
7开新课、新开课试讲材料汇总4.
3.
8教学日志汇总4.
3.
9学生各学期分数汇总表汇总4.
3.
10各科试卷档案一级指标4.
教学管理二级指标4.
4教风学风观测点合格标准评价方法自评结果·教师奖惩情况·学生守纪情况有记录有记录查阅教学档案、座谈合格自评简述努力提升教师综合素养,重视教师的师德修养和敬业精神教育,加强教风建设,狠抓校纪校规落实.
几年来工作无差错.
教师乐教爱岗,积极进取,敢于创新,教风端正,为人师表,注重教学研究,形成严谨治学和勤奋好学,主动乐观的风气.

如陈洛夫主任承担的《基于教育信息化的临床医学教学模式创新》获得海南省教学成果一等奖,《高等学校计算机基础课程教学改革研究与实践》项目获得教学成果二等奖、韩贵来老师主持的《基于网格平台的三维可视化方法研究》获省科技进步3等奖、陈鹤年教授论文《ATextClusteringMethodBasedonTwo-DimensionalOTSUandPSOAlgorithm(EI检索)》获省自然科学论文二等奖,许建梅副主任带领的电子设计创新实验小组荣获全国大学生电子设计大赛本科组二等奖,林加论副主任带领的数学建模实验小组荣获全国大学生数学建模竞赛(海南赛区)本科组一等奖等奖项.
此外,获得优秀教师3人次,获得其它奖项20人次.

学生思想进步,勤奋好学,积极参加各种活动.
思想道德与文化素质教育成果显著,申请入党151人,占总人数78%,党员37人,占总数20%,2次三下乡活动认知三农问题,志愿者社区服务30于次,参加创新实验小组2个团队,其它社团3个团队.
学生14人次获得国家励志奖学金,69人次获学校奖学金09信本班李丹同学获得学院"文明礼貌"演讲活动优秀奖;09信本班梁艳华获得"2009年度海南医学院优秀青年志愿者"称号.
.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录4.
4.
1教师奖励一览表4.
4.
2学生奖励一览表4.
4.
3学生处分一览表及相关文件4.
4.
4老师处分一览表及相关文件4.
4.
5入学专业教育、培训资料4.
4.
6学生社区服务及社会实践活动相关资料一级指标5.
教学质量二级指标5.
1思想道德与文化素质观测点合格标准评价方法自评结果·各类活动奖获得情况有一定人次查阅材料合格自评简述重视学生思想文化素质教育,加强大学生心理健康教育.
开展讲座活动,加强社会实践教学.
学生知识、能力和素质全面发展,学生思想道德与文化素质培养成果显著,学生乐观自信,善于沟通合作,积极参加各项活动取得丰硕的成果.

三年来,申请入党110人,占总人数57%,党员41人,占总数21%,三下乡活动20人次,创新实验小组2个,社团3个.
在各类比赛中取得113项奖励,其中国家级奖项7项,16人次;省级奖项15项,20人次;校级奖项88项,86人次;系级奖项3项,3人次.
其中涵盖科技竞赛22人次;人文社科:24项,40人次;文体:27项,19人次;其它:25项,42人次.

奖学金类奖项15项,51人次,公开发表论文3篇,海南医学院优秀创新性实验项目获奖2项,6人次.
本项符合标准,达到要求.
佐证材料目录5.
1-1学生各类获奖分类统计和证书5.
1-2学生党团建设情况5.
1-3学生参加各类活动情况5.
1-4教师开展讲座情况5.
1-5精神文明建设情况5.
1-6学生发表论文、发明创新等成果情况5.
1-7数学建模、电子大赛等竞赛类获奖情况5.
1-8大学生第二课堂一览表(创新项目、竞赛等)一级指标5.
教学质量二级指标5.
2基础课、主干课学习情况观测点合格标准评价方法自评结果·大学生基础知识、基本理论与基本技能方面的实际水平较好专家抽测查阅材料合格自评简述学生专业基础知识扎实,能支撑学生可持续学习.
学生职业能力较强,岗位技术熟练,能满足职场工作需要.
除专业必修课、限选课外学生积极参加第二课堂创新活动.
09级学生主干课程成绩平均分74分,85分以上11%,及格率96%,英语四级累计过关率56%,英语六级累计过关率12%,其余通过学校四级考核.
计算机二级、三级、四级累计通过率62%;网络工程师(中级)认证1项,思科认证1项,平面设计师3项.
8人报考研究生,占比例16%,2人上350,陈园园同学被录入中科院沈阳计算所,计算机软件与理论专业.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录5.
2-1基础课、主干课成绩情况5.
2-2大学生英语四六级考试通过情况5.
2-3计算机等级考试通过率及其它技术资格证书获得情况一级指标5.
教学质量二级指标5.
3毕业论文及设计观测点合格标准评价方法自评结果·选题的适切性、深广度及结合实际情况·论文和设计质量较好查阅材料合格自评简述我们根据学校《海南医学院管理学院毕业设计(论文)指导手册》制定了我系《09级毕业设计(论文)实习手册》,出台了毕业设计(论文)要求和论文编写规范模板.
召开动员大会,培训毕业设计(论文)撰写方法.

坚持学以致用,项目源自实际,学生结合实习单位工作情况,选择具有实际意义的项目,帮助实习单位解决一定的问题,选题切近实际工作,难度适宜.
实行实习单位和学校各制定一名指导的双指导教师制度制.
3人项目选自卫生厅医疗社保卡项目,12人选自实习单位实际项目,9人选择行业热门电子健康病历技术开发,26人选自信息系统开发或计算机网络运维项目.

坚持一人一题,对多人合作项目,坚持毕业设计(论文)各有侧重点,各有自己论文题目的选题原则.
目前,论文导师组严格按照论文指导工作计划表,对毕业设计(论文)进行指导,确保学生论文质量.
效果良好.
本项达到标准,符合要求.
佐证材料目录5.
3-109级毕业设计(论文)工作方案5.
3-209级毕业实习手册5.
3-309级毕业设计(论文)规范要求和模板5.
3-409级毕业设计(论文)选题库和选题表5.
3-509级毕业设计(论文)任务5.
3-509级毕业设计(论文)开题报告5.
3-609级毕业设计(论文)开题答辩5.
3-709级毕业设计(论文)指导书5.
3-809级毕业设计(论文)中期检查5.
3-909级毕业论文汇总5.
3-1009级毕业设计(论文)答辩汇总5.
3-1109级见习工作情况一级指标5.
教学质量二级指标5.
4体育合格率观测点合格标准评价方法自评结果·应届毕业生的体育合格率≥95%查阅材料合格自评简述我们贯彻执行《学校体育工作条例》,严格实施大学生体育合格标准.
积极开展每天一小锻炼,举办"英慧杯"(篮球,足球,排球,乒乓球),羽毛球赛等.
组织学生参加体育社团组织,鼓励个性化体育教育,采取课内教学和课外锻炼相结合的措施,坚持每周出操,学生的体质得到了较大的提高,身心健康,综合素质较高.