地图“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告

“地理教学中地图应用的研究及实

践”课题研究报告

[ “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告] “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告

一课题的提出

1课题提出的背景

新课程改革下的课堂教学突出以人为本、 以学生发展为本重点培养学生的学习能力全面实施素质教育范文之开题报告: “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告。因此在地理课堂教学中地图的综合运用成为提高学生综合能力开发学生智力大面积提高教学质量的关键。地理是地图和理论的结合。我们研究地图的综合运用 旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。

地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象都可以通过地图加以表现这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。 “没有地图的课不能称其为地理课”  因为地图是地理教学中最普遍的教学手段对它运用的如何直接影响教学效果的好坏从这层意义上说地图在地理教学中的作用是至关重要的。

2所要解决的主要问题

①学生初步利用地图的困难性帮助学生克服认知障碍。

②如何培养学生对地图的兴趣培养学生观察利用地图的积极性。

③探讨课堂阅读地图的规律。 明确从简单到复杂从分解到综合的认知特征。④教学中如何引导学生开展地图探究教学让学生利用地图积极思维提出问题分析问题解决问题。

⑤探讨通过用图如何激发学生的智力。学生思维能力的培养就是从感性到理性、从形象思维到抽象思维的飞跃。 图象的内容生动具体、主题明确让学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手逐步形成抽象的科学理性知识。并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。

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⑥教师备课怎样精心准备地图怎样选用内容清晰重点突出符号醒目颜色鲜明高质量的地理教学地图这是地理教学中运用好地图的前提。

⑦教师如何收集、复制各种有用的地图怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。

教师怎样才能具备当堂绘制板图、简图的能力简单明了的板图板画是对课堂挂图的有利补充。

⑧通过用图如何提高课堂容量。

⑩解决的主要问题是如何运用地图开展探究式教学。

二课题研究的实践意义与理论价值

地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨大系统其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时多是经过亲身的实践通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识然而它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间编缩成人们可视的二维平面它把丰富多彩的地理环境浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托只有这样才能将广大地区的地理事象呈现出来才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解只能形成一种机械的记忆这种记忆既不容易理解也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激它就要联想这种联想要有依托而地图就是这种依托靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。更重要的是它可以培养学生的观察思维、 自主探究和动手实践能力。所以说地图在地理教学中具有举足轻重的作用。

三课题理论假设与研究目标研究目标分解与具体化

1、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置使学生获得各种地理分布知识。

2、应用地图让学生了解地理事物的形态地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。

3、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系地图是“地理学的第二语言” 它能以无声的语言帮助学生理解课文内容 以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。

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4、应用地图培养学生的思维、想象能力在地理教学中通过对地图的观察和分析 自主探究能力和创新实践精神。

5、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。

6、应用地图培养学生学习地理的兴趣。

7、使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力加深学生对地理学科的理解和热爱全面提高学生素质为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。

8、通过乡土地图的变化使地理课堂教学与现实生活紧密联系为实践服务。使学生关注社会热点关注国家建设关注家乡的发展。

9、提高教师的改革创新意识适应当前教育体制改革的要求。

四课题研究内容

1、学会识别、判断、判读地图、填充地图教会学生掌握地图的基本要素能灵活运用各种地图。

2、学会应用地图解决实际问题通过看图、绘图等直观具体的活动激发学生学习积极性培养学生自主学习意识和自主学习能力。

3、学会绘制简单地图例教材中帮助学习的地图、区域地图、乡土地图等 根据教材特点设计教学充分利用地图开展地理教学。

五课题研究过程设计

第一阶段 2009、 10—2010、 2准备阶段

建立课题组搜集与课题有关的资料分析调研、论证制定合理的研究计划把课题研究工作和教学工作紧密结合起来,课题组所有教师要积极参与注重理论学习全面启动课题研究开题报告《 “地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告》 (h t t p://www.9686.o r g/) 。负责人魏雪梅

第二阶段 2010、 2—2010、 6实验阶段

课题组制定出课题实施工作方案组织地理教师开展相关理论的学习更新教育观念。通过说课、讲课、评课等有效的研讨活动形成以地图教学为主线的课堂教学模式加大在地理课堂内中的使用在学校内部推出各种观摩研讨课。负责人魏雪梅

第三阶段 2010、 9—2011、 2提升阶段:

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充分利用现代化教学手段提升课题的研究层次进一步通过外出学习专家指导借助现代化教学手段深化现代教学思想开发研制更为适合学生学习实际的地图教学模式在全县开展观摩研讨课师生开展各种各样的地图比赛促进教学并请相关专家给予评定。负责人魏雪梅

第四阶段 2011、 2—2011、 6全面分析总结撰写课题结题报告:

课题研究形成一定规模地理教育走在各学科的前列各种论文、案例、阶段性总结、学习心得等倍出整理各种资料建立完善的档案体系。负责人魏雪梅

六研究方法设计对应研究目标、 内容、过程进行某一方法的具体设计理论研究法确定课题加强理论学习形成以地图教学为主的教学思路。行动研究法改变课堂教学形式改变教材呈现方式设计适合学生发展的地图材料突出学生主体地位突出地图的综合运用形成自主、合作、和谐的课堂教学特色。

个案分析法和对比法学习课改理论加强合作交流 向专家请教加强细节研究相互促进更加完善课题研究。

练习提高法通过举行各种各样的识图、填图、绘图比赛提高师生教和学地理的能力

分析总结法通过观摩教学形成一定教学模式推出各种类型的教学观摩课。

七研究成果

自开题以来我们课题组教师积极投身于研究的热潮之中至今已取得可喜的成绩。

1、培养了学生学习地理的积极性。

经过两年时间的地理方面的地图重点研究与教学绝大多数学生热爱学习地理地图的感觉也增强了许多在实践中有些地理知识也能应用于实际生活。

2、培养了学生的自学能力提高了地理教学效率。

通过对学生地图方面的训练提高学生认识事物和表达事物的能力 同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。学生在自学的过程中不断体会到自学的甜头不断获得成功的喜悦逐渐养成了良好的自学习惯提高了自PPT模板下载http://ppt.downhot.com/最好的PPT模板PPT背景下载

学能力有了学习的积极性和主动精神学习地理的效率自然就提高了。课题研究期间我们课题组在两个班进行了两次课堂教学阶段性实验办法是选取基础相当的两个班进行对照一为实验班一为对照班两个班轮流担当实验班或对照班实验班注重地图教学教学对照班采用常规课堂教学模式进行教学且一个学期轮流一次。实验前 2010年上学期期终考试两班成绩统计如下表1

表12010年上学期期终考试两班成绩统计表班级人数平均分优秀率%(80分)及格率%三班5078.549.0594.33四班5078.347. 1793.33控制实验变量学生学习基础相同、授课教师相同、使用教材相同、期终测试题目相同等。如下表2和表3是2010年下学期和2011年上学期期终考试两班成绩统计表。

表22010年下学期期终考试两班成绩统计表考次班级人数平均分优秀率%(80分)及格率%期终考试实验班

三班 5082.5652.8398. 11对照班

四班 5077.2349.0590.56表32011年上学期期终考试两班成绩统计表考次班级人数平均分优秀率%

(80分)及格率%期终考试实验班

四班 5083.7754.7196.22对照班

三班 5080.0350.9490.56结果表明在地理教学中注重对地图的应用及研究很好的提高了课堂教学质量与效率。

3、学生的地图意识有了明显的提高。

实验前后学生的地图的认知能力、读图能力、绘图能力以及用图能力等等都有了很大的提高在会考、高考中的地图方面的题目的得分率明显的提高总体的地理成绩提高很快。

4、学生的情感、性格等非智力因素得到良好的发展。

在实验过程中学生的参与的主动性与积极性不断提高。思想健康、积极向上、热爱学校、关心集体、关心国家大事 自觉遵守纪律观察力、思维能力、创造能力、 自学能力、个性和特长等方面获得了有效的发展。

5、锻炼了地理老师积累了丰富的地图资料。

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参加这次课题研究的地理老师在研究过程中注意自身地理地图能力的提高教学水平有了很大程度的提高科研水平也有了较大的提高 由于个人的努力课题研究的带动许多老师的论文多次在省市评比中获奖制作的多媒体课件也多次获奖。在研究过程中积累了很多有关地图教学的资料一方面有助于教师本身的工作的提高更有利于以后对学生潜移默化地、不断地进行地图意识的培养为以后的教学积累了很多经验有利于整体地理水平的提高。

6、课题研究成果硕果累累

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