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【篇1初中数学教学设计大全】
1、 《不等式及其解集》教学设计
湖北省咸宁市咸安区实验中学章福枝
一、 内容和内容解析
一 内容
概念不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集
二 内容解析
现实生活中存在大量的相等关系也存在大量的不等关系本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性激发他们的求知欲望再通过对实例的进一步深入分析与探索 引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念前面学过方程、方程的解、解方程的概念通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解但是对于初学者而言不等式的解集的理解就有一定的难度 因此教材又进行数形结合用数轴来表示不等式的解集这样直观形象的表示不等式的解集对理解不等式的解集有很大的帮助
基于以上分析可以确定本节课的教学重点是正确理解不等式、不等式的解与解集的意义把不等式的解集正确地表示在数轴上
二、 目标和目标解析
一教学目标
1理解不等式的概念
2理解不等式的解与解集的意义理解它们的区别与联系3 了解解不等式的概念
4用数轴来表示简单不等式的解集
二 目标解析
1达成目标1的标志是能正确区别不等式、等式以及代数式
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2达成目标2的标志是能理解不等式的解是解集中的某一个元素而解集是所有解组成的一个集合
3达成目标3的标志是理解解不等式是求不等式解集的一个过程 4、达成目标4的标志是用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现也是学习不等式的一种重要工具操作时要掌握好“两定”一是定界点一般在数轴上只标出原点和界点即可边界点含于解集中用实心圆点或者用空心圆点
二是定方向小于向左大于向右
三、教学问题诊断分析
本节课实质是一节概念课对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学学生不难理解但是对不等式的解集的理解就有一定的难度
因此本节课的教学难点是理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集
四、教学支持条件分析
利用多媒体直观演示课前引入问题激发学生的学习兴趣
五、教学过程设计
一动画演示情景激趣
多媒体演示两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏现在换了一个大人上去跷跷板发生了倾斜游戏无法继续进行下去了这是什么原因呢
设计意图通过实例创设情境从“等”过渡到“不等”培养学生的观察能力分析能力激发他们的学习兴趣
二立足实际引出新知
问题一辆匀速行驶的汽车在11 20距离a地50km要在12 00之前驶过a地车速应满足什么条件
小组讨论合作交流然后小组反馈交流结果
最后老师将小组反馈意见进行整理学生没有讨论出来的思路老师进行补充
1从时间方面虑 2从行程方面:50
设计意图培养学生合作、交流的意识习惯使他们积极参与问题的讨论并敢于发表自己的见解老师对问题解决方法的梳理与补充发散学生思维培养学生分析问题、
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解决问题的能力
三紧扣问题概念辨析 1不等式
设问1什么是不等式
设问2能否举例说明 由学生自学老师可作适当补充 比如是不等式
2不等式的解
设问1什么是不等式的解
设问2不等式的解是唯一的吗 由学生自学再讨论
说明x任意取一个大于75的数都是不等式3不等式的解集设问2不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系
由学生自学后再小组合作交流
老师点拨不等式的解是不等式解集中的一个元素而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合 4解不等式
设问1什么是解不等式
由学生回答
老师强调解不等式是一个过程
设计意图培养学生的自学能力进一步培养学生合作交流的意识遵循学生的认知规律有意识、有计划、有条理地设计一些问题可以让学生始终处于积极的思维状态不知不觉中接受了新知识老师再适当点拨加深理解
四数形结合深化认识
问题1 由上可知 x75既是不等式的解集那么在数轴上如何表示x75呢
问题2如果在数轴上表示x≤75又如何表示呢
由老师讲解注意规范性准确性
老师适当补充 “≥”与“≤”的意义并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式比如x≤75就是不等式
设计意图通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解渗透数形结合思想
五归纳小结反思提高
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容并请学生回答如下问题1、什么是不等
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式
的解集也是不等式502、什么是不等式的解
3、什么是不等式的解集它与不等式的解有什么区别与联系 4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面
设计意图归纳本节课的主要内容交流心得不断积累学习经验
六布置作业课外反馈
教科书第119页第1题第120页第2 3题
设计意图通过课后作业教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况 以便对教学进度和方法进行适当的调整 六、 目标检测设计1填空
下列式子中属于不等式的有___________________________
①x+7
②②x≥y+2=0④5x+7
设计意图让学生正确区分不等式、等式与代数式进一步巩固不等式的概念
2用不等式表示
①a与5的和小于7
②a的与b的3倍的和是非负数
③正方形的边长为xcm它的周长不超过160cm求x满足的条件
设计意图培养学生审题能力既要正确抓住题目中的关键词如“大于小于、非负数正数或负数、不超过不低于 ”等等正确选择不等号又要注意实际问题中的数量的实际意义
【篇2初中数学教案】
初中数学教案
初中数学是一个整体它的基本情况是初一的基础知识多初二的难点多初三的考点多。而初二是整个初中生活的过渡阶段是一个分水岭和转折点对中考的影响很大。所以初二升初三对每个同学来说都是一个非常关键的阶段需要认真对待。
总体过程大致分为两个阶段
第一阶段1-5节课复习初二知识点在此过程中构建学生的学习框架激发学习兴趣提升学习的主动性和积极性掌握解题思路和解题技巧各个击破知识点熟悉中
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考难度的题型进行强化训练等 同时为初三做好充分的知识储备。
第二阶段6-15节课预习初三内容提前了解并掌握初三知识点增强自信心赢在起跑线为中考打下坚实的基础。
教学内容、 目标与课时分配
【篇3初中数学教案】
---
初中数学教案
---- 目录16.3 《分式方程解法》说课稿17.2 《反比例函数》说课稿
18.1 《探索勾股定理》第一课时说课稿 18.1 《勾股定理》说课稿
《勾股定理》说课稿
18.2 《勾股定理的逆定理》说课稿 19.1 《平行四边形》的说课稿
19.2.2 《菱形1定义与性质》说课稿 20.2 《数据的波动》说课稿第一课时
《除法》说课稿
《矩形》 第一课时说课稿
《实际问题与反比例函数第三课时》教案说明
《平行四边形的判定1》说课稿
《分式的意义》说课稿
“形的判定”说课稿菱形第2课时 16.3 《分式方程解法》说课稿
《课标》指出 “数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”从教师的教学角度上看教师是进行数学活动的组织者、引领者是教学活动的主导
从学生的学习角度上看数学活动是学生经历数学化过程的活动是学生自己建构数学知识的活动是学习活动的主体
从师生的合作角度上看数学活动过程是教师和学生之间互动的过程是师生共同发展的过程 即要促进学生发展也要促进教师成长。教师作为数学教学主导在设计数学活动时要遵循以下原则
一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。
二、重视培养学生的应用意识和实践能力。 1、让学生在现实情境和已有的生活和知
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识经验中体验和理解数学。 2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。
三、重视引导学生自主探索培养学生的创新精神。 1、引导学生动手实践、 自主探索和合作交流。 2、鼓励学生解决问题策略的多样化。
四、教师对教学目标难点重点把握要恰当、具体。
数的计算非常重要计算是帮助我们解决问题的工具只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境确定是否需要计算然后再确定需要什么样的计算方法。 口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式都可以达到算出结果的目的。
一、设计思想
数学来源于生活数学教学应走进生活生活也应走进数学数学与生活的结合会使问题变得具体、生动学生就会产生亲近感、探究欲从而诱
发内在学习潜能主动动手、动口、动脑。因此在教学中我们应自觉地把生活作为课堂让数学回归生活服务生活。培养学生的动手能力和创新能力丰富
和发展学生的数学活动经历并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学
之美。
处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论展开思维活动。
根据新教材留给学生一定的思维空间的特点教师要鼓励学生自己动脑参与探索让学生有发表意见的机会绝对不能包办代替使学生不仅能学会而且能会学。
充分发挥网络在课堂教学中的优势力争促进学生学习方式的转变 由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习。
数学问题生活化主导主体相结合发挥媒体技术优势探究练习相结合 符合《课标》精神。
网络环境下代数课的教学模式设置情境-提出问题-自主探究-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高
二、背景分析
一学情分析
内容是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社数学八年级下册第十六章
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《分式》
学生是本校初二实验班的学生参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实
验一年半学生基础知识较扎实具有一定探索解决问题的能力 电脑使用水平较熟练对于网络环境下的学习模式已适应。
本节课实施网络环境下教学采用自学导读式教学模式。学生喜欢上网络数学课学习数学的兴趣较浓。
二 内容分析
本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。
通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型发展学生分析问题解决问题的能力培养应用意
识渗透类比转化思想。
三教学方式 自学导读—同伴互助—精讲精练
四教学媒体 midea---cla纯软多媒体教学网几何画板
三、教学目标
知识技能 了解分式方程定义理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生
增根的原因掌握解分式方程验根的方法。
过程方法通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程体会分式
方程是一种有效描述现实世界的模型发展学生分析问题解决问题的能力培养应用意识渗透转化思想。
情感态度强化用数学的意识增进同学之间的配合体验在数学活动中运
初中语文教案百度云
【篇1 白杨礼赞初中语文教案】
1、 白杨礼赞
教学目标
1、象征的艺术手法
排比和反问的修辞方法。
2、理解本文的抒情线索学习散文状物抒情的写法。
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3、学习抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
教学重点理解象征的写法。
教学难点理解本文的抒情线索 了解本文由景及树、 由树及人的思路。
教学时间二课时。
第一课时
一、介绍作者、写作背景
茅盾1896-1981现代著名作家。原名沈德鸿字雁冰。浙江省桐乡县代表作有长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》 《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》散文《风景谈》等。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前作者茅盾在新疆工作一个时期之后到延安讲学。当时是抗日战争相持阶段 国民党反动派消极抗日积极反共北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望深受鼓舞写下了这篇热情洋溢的散文借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
礼赞 “礼”是敬礼、致敬 “赞”是赞美对白杨树的致敬和赞美。
二、揭示学习目标时间为1~2分钟
1、导入这节课让我们一起随着茅盾的笔 回到抗日战争的年代到西北高原去走一走看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。 教师板书课题
2、本堂课的学习目标是 小黑板展示
1朗读课文理清文章的线索把握文章的结构
2品析文中对白杨树外在形象的描写。
三、指导学生自学时间为3分钟 五、检查自学效果时间为5分钟
多叫几个学生回答特别是后进生可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。
六、引导学生更正指导学生运用时间为10分钟
第 1题字词积累第2题课文1、 4、 6自然段在内容上有何特点有哪些地方写到了白杨树的不平凡
明确都是赞美白杨树的不平凡这是本文的线索。
1生长环境不平凡2外形特征不平凡3 内在品质不平凡
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第3题理清线索划分层次。
第一部分(第1段)直接抒发对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分(第2—4段)写白杨树不平凡的生长环境。 高原风景图
第三部分(第5—6段)写白杨树的外形特征和内在品质。 白杨特写图
第四部分(第7—8段) 点明白杨树的象征意义。 物人联想图
第五部分(第9段)与楠木对比再次赞美白杨树。
第4题
明确外在形象干 “笔直”“一丈以内绝无旁枝” 正直
枝 “笔直”“一律向上”“绝不旁逸斜出” 团结 叶 “片片向上”“没有斜生” 进取
皮 “有银色的晕圈”“淡青色” 质朴
内在品质力争上游、倔强挺立、不折不挠
六、当堂训练时间为15分钟
完成《基础训练》 1、 2小题。
第二课时
一、揭示学习目标时间为1~2分钟
1理解白杨树的象征意义和托物言志的写法
2感受作者对北方抗日军民的赞美之情
3体会本文准确、优美、富有感情的语言。
二、指导学生自学时间为3分钟
1作者对黄土高原的总印象是什么请用三个短语形容黄土高原的色彩、幅员以及地表特点
2这样的景色给人的感觉是怎样的看到白杨树后的感觉如何这样写的作用是什么
3文章由树联想到了什么这种联想是如何展开的
4读第五部分作者将白杨树与楠木进行比较 目的何在?在括号内注明“那也是直挺秀颀的”有什么用意
5读第四部分作者说“白杨树算不得树中的好女子”又说“它是树中的伟丈夫”这是什么写作手法
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