变化《人们生活方式的变化》说课稿

《人们生活方式的变化》说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第 21课《人们生活方式的变化》 。

根据新课标的理念对于本节课我将以教什么怎样教为什么这样教为思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明。下面我先进行第一项教材分析我将从三个方面来分析教材  1 教材地位和作用、  2学情分析、  3教学重难点。

一、 教材分析

1 、教材的地位和作用

《人们生活方式的变化》是人教版新课程标准实验教材八年级下册第21课内容 《人们生活方式的变化》作为第七单元社会生活仅有的一课有着深刻的意义。社会变化引起生产方式的变化生产方式

的变化最终会引起生活方式的变化。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改

变 以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。

2、学情分析

①从学生心理特点来看 : 八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲但活泼好动注意力容易分散

他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上 因此历史教学要借助音乐、 图片、影视短片、小品等表现形式直观而有趣味能吸引孩子调动孩子的积极性、主动性和创造性。

②从学生的思维特点和知识水平来看八年级的孩子年龄小 阅历浅知识面狭窄对历史知识还处在感性认识阶段思维能力缺乏 因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花多让孩子动手、动口、动脑积极参与其中 “我的课堂我做主” 逐步达到预设和生成的效果。要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用 以及学情分析结合新课标对本节课的要求我将本节课的重点确定为在改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。

难点确定为对改革开放后就业制度、社会保障制度的把握。

二、 教学目标分析

新课标指出教学目标应包括知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标这三个方面而这三维目标又应是紧密联系的一个整体学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习形成正确价值观的过程这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此我将三维目标进行整合确定本节课的教学目标为

1 、知识与技能 了解新中国成立后到现在衣、食、住、行方面的变化 了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善

2、过程与方法结合调查纵横比较 调查了解亲邻好友近 20年来生活方式的变化通过数字、票证、 图片、影象等历史资源体会改革开放为我们生活带来的巨大好处

3、情感态度与价值观通过本课学习认识在党和政府的领导下我国人民的生活水平逐步提高

到20世纪末我国在整体上进入了小康社会。通过本课学习使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。

三、 教学方法分析

现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者、言道者教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征本节课我采用启发式、 比较式分析、讨论式以及讲练结合的教学方法 以问题的提出、 问题的解决为主线始终在学生知识的“最近发展区”设置问题倡导学生主动参与教学实践活动 以独立思考和相互交流的形式在教师的知道下发现、分析和解决问题在引导分析时给学生留出足够的思考时间和空间让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外在教学过程中我采用多媒体辅助教学 以直观呈现教学素材从而更好地激发学生的学习兴趣增大教学容量提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程是教师和学生间互动的过程是师

生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学本节课我主要安排以下教学环节

1 、创造情境 引出主题。 由改革开放前后男女结婚的“四大件”的变化为切入点  旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、 自行车、手表、收音机新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、

洗衣机、空调现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。  目的是为了让学生感受老百姓物质生活在改革开放前后的变化。

2、 “衣食住行的变迁”因内容较多我分开讲述的  1 衣请同学观看书本图片“ 20世纪70年代的打扮”来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点 被称为“蓝 (灰)色的海洋” 很单调而且要凭“布票”购买衣服。  然后再结合同学们今天的服装加以比较说明改革开放后人们衣着发生了巨大的变化。 2食询问学生现在你现在最喜欢吃什么各抒己见  然后再和改革开放前的食物相比较。  3住教师结合书本小字部分和图片讲述改革开放前后居住条件的变化。 4行 由学生分组讨论改革开放后交通运输方面的变化然后请学生回答。

3、 “就业和社会保障”这部分内容对初中生来说比较难我准备分两步讲

 1 就业组织学生讨论“铁饭碗要不要打破”这个问题从而理解优胜劣汰是社会发展的趋势从而对持证上岗、培训、招聘就好理解了。 同时教师要鼓励学生好好学习全面发展并有一技之长适应

社会发展需要。 2用多媒体展示社会保障包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险并结合书本小字 了解医疗保险

5、强化训练巩固双基

设计意图通过画改革开放前后人们衣食住行方面变化的比较图巩固学生本课的学习

6、小结归纳拓展深化

我的理解是小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列而应该是优化认知结构完善知识体系的一种有效手段为充分发挥学生的主体作用我设计了这么三个问题

① 通过本节课的学习你学会了哪些知识

② 通过本节课的学习你最大的体验是什么

③ 通过本节课的学习你掌握了哪些学习历史的方法

(7) 布置作业提高升华

以上几个环节环环相扣层层深入并充分体现教师与学生的交流互动在教师的整体调控下学生通过动脑思考、层层递进对知识的理解逐步深入使课堂效益达到最佳状态