智能多元智能案例分析

多元智能案例分析

多元智能案例分析视觉/空间智能 --霍金、朱德庸视觉/空间智能发达的人

其特点

1利用三维空间的方式和进行思维的能力非常强

2喜欢想象和绘画并喜欢从不同的视角绘画

3对色彩有敏锐的感觉

4能够重现心理图像

5喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏

6喜欢看书中的插图还能够创造或解释图形信息

7较早地对哪种服装适合自己有感觉并不受任何流行时尚的影响。

8有很多孩子初中一年级以前数学成绩一直不好到初中二年级学几何开始成绩突然提高在他们看来几何学起来很容易原因就是他们具有空间智能优势。

9这一类孩子在学习时是用意象及图像来思考对他们而言理想的学习环境必须具有下列的教学材料及活动艺术、积木、录影带、幻灯片、想像游戏、视觉游戏、图画书、参观美展、画廊等。

最佳的职业方向雕塑家、画家和建筑师、设计师、航海家、飞行员。

这方面的代表之一是霍金

空间想象是借助想象把某种事物在自己头脑中在虚拟的空间方位上进行定位的一种高级思维能力一般想象的结果与实际情况之间差别的大小体现了每个人空间想象能力的大小和水平的高低。被誉为当代爱因斯坦的物理学家、 《时间简史》作者霍金教授就是这方面的杰出代表尽管病魔让他高位瘫痪只有一根手指和眼球能够活动但他还是凭借自己超凡的想象和推理证明了他的宇宙大爆炸学说赢得了世界的尊重。

霍金从小就具有较高的逻辑--数理智能。尽管他相当晚才学会阅读但他从小就喜欢玩复杂的游戏对事物的来龙去脉特别感兴趣九岁时曾计算过从学校回到自己家屋子的各种方法他一共发现了11种。霍金喜欢设计复杂的游戏认为创造一个世界并赋予它规则这种游戏让他欢喜无比。霍金的优势智能组合是空间智能+逻辑--数理智+自我认知智能

台湾著名漫画家朱德庸在小学期间一直被老师认为是一个不安分的孩子因为他总是在课堂上偷偷地画画而且很少能记住每天学习的内容。但有一天朱德庸高兴地给老师看他当天用绘画表现的有关地球结构的学习内容他把地壳、地幔和地核的特征按比例、用艺术形式跃然于图画上。从这件事以后老师改变了对他的评价因为每当朱德庸绘画、制表或显示视觉符号信息时学习就会融合在他的生命当中。

朱德庸的强势智能结构组合为视觉/空间智能+身体智能+自我认知智能

多元智能案例分析数理/逻辑智能 --陈景润

数理/逻辑智能发达的人

其特点是

1在量化、思考命题和假设方面优于常人

2有进行复杂数学运算的能力。

最佳的职业方向科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序员等这些职业都需要很强的逻辑数学智能。

数理/逻辑智能发达的代表之一是陈景润他的主要智能结构是数理/逻辑智能+自我认知智能

陈景润从小性格内向。有媒体评论说这是因为他从小家境贫寒孩子多所以养成了他寡言的习惯。实际上陈景润的沉默寡言是他的内向性格所至。他是一个自我认知智能很强的人从心理学上讲这一类人的快乐提供多半源自他们自己的内心世界他们对外部提供的快乐资源依赖较少属于自我满足型。从生理学上讲陈景润的数学天份让他对数学研究产生了一种强烈的内动力、一种生命的意愿和热爱使得他快乐地投入到自己的数学天地他对数学的热爱和追求是他生命内在能量的运行模式。陈景润在中学学习时就喜欢数学老师而不喜欢语文老师尽管他的语文老师博学多才受到同学们的普遍喜爱。

从厦门大学毕业后陈景润被分配到北京四中当数学教师一想到自己将要站在讲台上被几十对锐利而机敏的眼睛注视陈景润就禁不住被吓得浑身打颤他从小不善于说话说多几句嗓子就发痛了。因为惧怕学生的目光他对着天花板讲课 45分钟的一堂课他时常只讲20分钟就没有话说了下了课回到房间里他叫自己笨蛋辱骂自己比别人厉害得多。生活环境的变化使他的生命能量步入低谷。他患上了肺结核和腹膜结核症一年内住了六次医院做了三次手术。当然他没有时间能够好好的教书。学校准备辞退他在那段痛苦的日子陈景润想过要回福建老家摆一个书摊来养活自己只要能维持生活让他和数学在一起就是他生命最大的满足。凑巧的是正在这时,厦门大学校长王亚南来到了北京在教育部开会时遇到四中的一位领导谈起陈景润 四中领导很不满意提出了一大堆的意见并责问王亚南校长你们怎么培养了这样的高材生

王亚南是马克思《资本论》的翻译者听到意见之后非常吃惊。他一直认为陈景润是他们学校里的好学生 自然不同意四中领导的意见。王亚南认为这是学校在分配学生的工作时分配的不得当。他马上决定让陈景润重回厦门大学。听说可以回厦门大学了陈景润的病马上就好转了。王亚南安排陈景润在厦大图书馆当管理员却不让他管理图书只让他专心研究数学。王亚南不愧为政治经济学的专家他懂得价值论懂得人的价值应该如何显现。陈景润也没有辜负老校长的期望最终完成了震惊中外的《哥德巴赫猜想》 。

陈景润具有很强的自我认知智能 自我认知智能发达的人多半喜欢写作巴金就是一个自我认知智能发达的人所以他成了作家从某种意义上讲陈景润也是一个作家只不过他是一个用数字来写作的人。 《哥德巴赫猜想》就是他创作的不朽的数学作品。

我们不难设想如果陈景润的强项智能组合是逻辑-数理智能+语言智能他很可能是

一位杰出的数学教授如果陈景润的强项智能组合是数理/逻辑智能+人际智能他很可能成为一位科学领域的领导者。但果陈景润的想项智能组合是逻辑-数理智能+自我认知智能这就使他成为了一位伟大的数学家。由此可见不同的智能组合决定了一个人发展方向的不同。

逻辑数理智能历来是备受推崇的智能。但加德纳教授认为每一种智能都有自己独特的程序、机制、原理和功能数理/逻辑智能不见得比其他智能更重要。

多元智能案例分析人际交往智能 --陈纪新

人际交往智能发达的人

其特点

1在社交场和如鱼得水在陌生人面前不羞怯

2愿意和其它孩子一起玩

3喜欢和其它孩子一起安排游戏和活动

4靠直觉判断他人需求的能力极强

5喜欢与人打交道愿意参与团体性质的活动或游戏

6遇到问题时愿意找别人帮忙

7喜欢教别人如何做某件事

8在人群中感觉很舒服自在通常是团体中的领导者

这一类的儿童靠他人的回馈来思考对他们而言理想的学习环境是小组学习或讨论、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动等。

最佳的职业方向企业家、外交家、成功的教师、社会工作者、政治家。

这方面的代表之一是陈纪新

陈纪新从小喜欢文艺 中学没毕业就到文艺宣传队工作尽管她的艺术才能并不突出但她特别喜欢宣传队热烈而张扬的气氛喜欢与这些热情洋溢的人打交道。

陈纪新的声乐老师后来成为她丈夫的荆林森看到了她的真正强项不在艺术造诣而是在人际方面建议她组织艺术家演出。 90年代 由于陈纪新的敏锐和游说他人的能力她第一个拿到了文化部批准的演出公司的营业执照——可以自主经营、主办各种大型演出。她带领这个演出公司做了很多的全国第一。 2000年在北京武门为申办2008年奥运会而举办的世界著名三大男高音演唱会就是中国文艺演出史上的经典之作。

由于陈纪新的朋友广泛事业蒸蒸日上很多著名的艺术家愿意与她合作从大名鼎鼎的帕瓦罗帝到当时还默默无闻的张惠妹、孙燕姿都是陈纪新的朋友并在陈纪新为他们铺设的星光大道上熠熠闪耀散发着璀璨的光芒。今天她所领导的演出公司被誉为中国演艺经纪人的黄埔军校她本人也被国外的演绎界称为 中国大型演出的幕后女王。

现在很多外国演艺公司到中国演出之前都想方设法找到陈纪新与洽谈到中国演出的活动事宜。俨然她成了中国演出市场的代表人物。陈纪新的成功在于她的优势智能组合:人际智能+语言智能+音乐智能

在传统观念中很少有人把处理人际关系的技巧看做是一种智能认为这是后天培养起来的技能。但加德纳教授认为人际智能是人类的一种先天智能拥有此种智能的人可以敏锐地感知和了解对方的内心需求与人沟通和促进协作都是他们的强项在团体中能起到核心和领袖作用。

多元智能案例分析音乐/节奏智能 --郎朗

音乐智能发达的人

其特点是

1具有敏锐感知音调、旋律、节奏和音色图像的能力

2对声音的高低变化有敏感的察觉有很好的歌喉能轻易辨别出音调准确与否

3这类孩子常常一面学习一面听音乐喜欢弹奏乐器很快就能学会一首新歌并能很准确地唱出来。

4他们在学习时是透过节奏和旋律来思考对他们而言理想的学习环境必须提供音乐录音带、 CD等。

最佳的职业方向

作曲家、指挥家、音响师、音乐评论家、演奏家、制琴师、调琴师、音乐教师。音乐智能发达的代表之一是郎朗

郎朗被美国《时代周刊》评为——将给世界带来改变的二十位杰出青年之一。在郎朗从一个顽皮儿童成长到一名享誉世界的钢琴家过程中他的音乐智能成起了至关重要的作用。有评论家这样评价郎朗只要他伸出手来就是跳荡的音乐。

郎朗2岁时看动画片《猫和老鼠》时当他听到影片为猫和老鼠打斗场面配置的钢琴曲

《Ungarische Rhapsodie》时 “就有一种强烈的冲动我要成为一名钢琴家 ”多年后郎朗这样回忆说。

由于郎郎对钢琴表现出的不同寻常的兴趣父母决定让三岁的郎朗开始学钢琴。五岁时在沈阳市的一次少儿钢琴比赛中郎朗获一等奖。比一等奖更让他爸爸高兴的不仅仅是儿子的音乐才能还有郎朗在比赛现场表现出的那种不可截止的激情和表现欲。喜欢拉二胡的父亲看到了儿子做为一名钢琴演奏家不可多得的演奏天分和潜能。于是决定倾尽心力来培养郎朗。

为了让儿子更好地发挥自己的音乐天分在郎朗九岁时爸爸辞去了公安局的工作带着郎朗从沈阳来到北京在复兴门附近租了一间六平方米的平房住下为的是到中央音乐学院上课方便。因为郎朗与众不同的演奏风格和突出的个性特点当时教他的教授并不看好他每次上课教授总是批评郎朗说他弹琴像种土豆乱滚乱动 说他对音乐的感觉像白开水在演奏钢琴上不会有大发展并劝他们父子早点回沈阳将来争取考一所二流的音乐院校。

面对专家的评价父亲有自己的主张他不仅给郎朗换了一位钢琴老师还一直鼓励郎朗要坚持自己的风格。由于郎朗的肢体智能与音乐智能同样发达使他在演奏中不自觉地加进了肢体演绎的成份扩大了向观众传递音乐的渠道这一变化不仅增加了他音乐的感染力还增加了人们对郎朗音乐的可观赏性使得郎朗的演奏不仅好听而且好看。被郎朗加入新元素的钢琴演奏风格配上他在演奏中毫不顾忌地张扬自己对音乐独特的理解受到了全世界求新求异的专家和听众的热烈欢迎。

郎朗的成功像彗星一样横扫世界乐坛的天空他的神奇来自何方来自他技术全面的演奏来自他高度发达的肢体智能传达出的乐曲音响以外的信息。他可以用左手也可以用右手持拍打乒乓球而且水平很高他还能用双手同时签字。凭着他魔幻般的手指和恰到好处的肢体语言他把自己对音乐的理解传达给了听众并引领听众用耳朵、用眼睛、用身体的感觉走进他建构的音乐世界。

郎朗不到20岁就名扬四海并担任联合国儿童基金会的亲善大使。美国前总统老布什是郎朗的“粉丝” 一次次去听郎朗的音乐会 2005年10月老布什还让小布什邀请郎朗赴白宫为他们父子及美国高级官员举行独奏音乐会。演奏结束老布什兴奋地与郎朗四手联奏。一曲弹完老布什将郎朗拉在他和小布什中间合影并在送给郎朗的照片背面写着: “这是当今两个最伟大的钢琴家的合作 当然你更伟大。 ”

郎朗的成功来自他的努力更来自他独特的智能组合音乐智能+身体智能+人际智能

多元智能案例分析语言/言语智能 --金庸、鲁迅

语言智能发达的人

其特点是

1可以用语言透彻地表达事物

2具有透过文字欣赏、评议其深层内涵的能力

最佳的职业方向为作家、诗人、记者、编辑、演说家、新闻播音员、教师等这些职业都需要高度的语言智能。

这方面的代表之一是金庸先生他的主要智能结构语言智能+空间智能+自我认知智能

金庸先生的语言智能是一流的尽管他的小说在思想上并不是很深刻却受到全世界华人读者的欢迎为什么因为他在具有语言智能的同时空间智能也是他的强项。这两种智能的结合使他的作品不仅语言丰满流畅在对空间场景的描写和武打场面的编排上都充满了新奇的想象和华丽的创造。我国研究金庸小说的专家北京大学教授孔庆东是这样评价金庸先生的 “金庸是一个服装设计大师鲁迅他们都是做布料的金庸则把布料做成衣服送到T型台上展示。他能把鲁迅等人挖掘出来的深刻思想用非常生动的艺术画面展示出来。 ”

金庸独特的智能组合决定了他是这样一个“惟一”的自己。

同样做为文学家鲁迅先生的作品与金庸的作品有很大的不同。尽管鲁迅的小说思想价值极高但可读性并不是很强。这也是鲁迅的小说为什么没有为他赢得众多读者的原因。与金庸相比鲁迅具有很强的逻辑—数理智能鲁迅是医学院毕业从小受过严格的逻辑训练所以他思想深刻、作品严禁、富于理性。鲁迅的智能结构使他首先成为了一位思想家、其次才是文学家。鲁迅的主要智能结构是语言智能+逻辑-数理智能+自我认知智能

同样具有很强语言智能的“央视”名嘴黄建翔因为他同时具有良好的肢体运动智能做配合 从小喜欢各种足球运动并对各项体育运动具有敏锐的理解和悟性 使他走上了优秀体育解说员的道路。

黄健翔在高考时以语文和外语近乎满分的成绩被北京外交学院录取。毕业后他放弃了可以做外交官的道路先到一家旅行社做导游为日后的稳定生活挣到了第一桶金。1993年到中央电视台体育部从事体育节目解说。他尤其擅长现场解说黄健翔的解说风格既自然朴实又富有激情张弛之间包含了大量信息。让观众听得舒服、看得明了。他也成为一位名副其实的“以嘴养嘴”之人。在2000年中国电视榜评选中 当选最佳体育节目主持人。

黄健翔的主要智能组合语言智能+身体/运动智能+音乐智能

多元智能案例分析身体/运动智能 --杨丽萍身体智能发达的人

其特点

1能巧妙地操纵物体和调整自我身体的技能

2很难长时间坐着不动

3喜欢动手建造东西如缝纫、编织、雕刻或木工

4喜欢跑跑跳跳、触摸环境中的物品

5喜欢在户外活动

6与人谈话时常用手势或其他的肢体语言

7这一类儿童在学习时是透过身体感觉来思考对他们而言理想的学习环境是演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏等。

最佳的职业方向运动员、舞蹈家、演员、外科医生等。

这方面的代表人物之一是杨丽萍

杨丽萍出生在云南大理 白族人。从小酷爱舞蹈的她没有进过任何舞蹈学校仅靠自己对舞蹈的天分和热爱 1971年从村寨直接考进西双版纳州歌舞团成为一名专业舞蹈演员。 1986年她因创作并表演了独舞《雀之灵》而一举成名。多次代表中国出访世界各地被观众誉为“舞神” 。

她生活在父母离异的家庭母亲带着她和弟妹四人艰难为生。在杨丽萍的童年记忆里大多与贫穷歧视有关但因为她是一个身体智能发达的人——生性外向、乐观外加西双版纳近乎原始生态的生活环境使她的舞蹈天分得到了完美的保护和滋养杨丽萍很小就在舞动中找到了自己生活的乐趣每天在飞旋的舞步中挥洒自己对生命的热爱。

较高的空间智能使杨丽萍成为一个善于运用肢体各个部位跟外界对话的人她创造的舞蹈语汇生动、灵气她轻灵的舞姿能使观众的心灵不自觉地去依附大自然。

同时杨丽萍还具有良好的人际智能凭借自己独特的智能组合 身体智能+空间智能+音乐智能+人际智能

杨丽萍完成了从一个自学成才的舞蹈演员到编舞到《云南大印象》舞蹈团的创始人、领导者的跨越。如今的她正带领她的舞蹈团队奔走于全世界的舞台之林用自己的舞蹈语汇向世界讲述中国的故事。