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第59卷第20期2015年10月"以书评促阅读"的实施过程与思考———重庆大学图书馆的实践探索王宁杨新涯袁辉重庆大学图书馆重庆400040摘要:[目的/意义]书评具有导读的作用.
积累大量读者书评,构建书评数据库,为读者阅读提供参考,从而达到阅读推广的目的.
[方法/过程]以馆藏图书为基础,通过更改借阅流程、虚拟书友会、积分制、评选优秀读者等一系列措施,鼓励读者撰写书评,分享读书心得.
[结果/结论]"以书评促阅读"是重庆大学图书馆LIB2.
0"资源、管理、服务"三位一体理念的进一步延伸,是图书馆从简单的文献服务转向读者广泛参与的阅读推广新实践.
关键词:书评中心阅读推广虚拟书友会书评数据库分类号:G252DOI:10.
13266/j.
issn.
0252-3116.
2015.
20.
014本文系中央高校基本科研专项"大学图书馆'文化育人'职能的理论与实践研究"(项目编号:CQDXWL-2012-198)研究成果之一.
作者简介:王宁(ORCID:0000-0003-3731-2879),馆员,Email:wangning@cqu.
edu.
cn;杨新涯,研究馆员,博士;袁辉,副研究馆员,博士.
收稿日期:2015-09-10修回日期:2015-10-08本文起止页码:83-87本文责任编辑:杜杏叶图书评论,简称"书评",是指对图书内容、装帧形式等方面进行价值分析和评判后所写的议论文章,是读者选书、作者写书和出版社编辑出版图书的借鉴[1].
书评可以介绍图书基本内容,为读者选择图书提供参考,如亚马逊、京东、当当等网站都具有图书评论系统为用户提供书评,书评的数量和质量对消费者是否购买这一本书起着重要的参考作用;书评还具有导读功能———点明图书的精要所在,帮助读者了解图书内涵,为读者对所读图书进行价值判断提供参考,如著名的OCLC(OnlineComputerLibraryCenter,联机计算机图书馆中心)的开放维基版联合目录、OpenWorldCat(简称OWC)的书评服务、国内的豆瓣网等[2].
图书馆读者书评是对图书馆文献资源内容的深入揭示,读者对已经阅读过的资源的感悟与评价即为"个性化知识",对其他读者在选择时具有重要的参考价值[3].
此外,书评是读者对书籍的独特见解和读后感,属于原创性文学作品,对图书馆来说,是图书馆特色数字馆藏,是一笔巨大的财富,具有重要的保存价值.
1"以书评促阅读"的理念"以书评促阅读"是重庆大学图书馆LIB2.
0"资源、管理、服务"三位一体理念的进一步延伸,是图书馆从简单的文献服务转向读者广泛参与的阅读推广新实践,其目的是"倡导阅读分享,促进阅读推广".
重庆大学图书馆"书评中心"联合重庆大学图书馆OPAC2系统,以馆藏图书为基础,鼓励读者对图书进行打分评论,或直接参与到馆藏资源的评价中.
所积累的书评可供其他读者参考,引导更多的读者参与阅读.
读者可以"因书结缘"、"以书交友",共同分享读书心得,享受读书乐趣,从而营造一种阅读氛围.
传统的阅读推广只是图书馆单方面地向读者推荐书目,如新书推荐海报、宣传册等.
倡导读者撰写书评,是鼓励读者撰写书评,实现读者之间、读者与图书馆的交互,对于引导阅读、提升阅读质量具有重要的作用.
有研究表明:书评可以帮助图书馆了解读者的阅读心理和阅读倾向,指导图书采访,改善馆藏结构,提高馆藏利用率[4].
读者参与书评活动能够进一步延伸阅读[5],读者撰写的书评还可以给其他读者提供直观的阅读参考,不同角度、不同视角的评价会激发其他读者阅读此书的欲望.
这样,读者之间产生互动,既提高了馆藏资源利用率,也促进了阅读推广.
2书评中心的建立2005年以来,"图书馆2.
0"的风潮席卷国内图书馆界,各高校图书馆开始尝试2.
0的服务实践.
2007年,重庆大学图书馆"我的书斋"读者个人图书馆正式38第59卷第20期2015年10月上线运行.
在使用该平台的过程中,为了更好地实现资源、管理与服务的"三位一体",提高读者在阅读推广中的参与度,2011年,数字图书馆个人门户"我的书斋"中的"书评中心"应运而生,正式开通书评功能.
同年10月,书评中心实行了积分制、虚拟书友会推广、"每月书生"与"阅读达人"评选等一系列措施,使书评中心活跃起来.
2013年10月,为了提升用户体验,"书评系统"更名为"书评中心".
2.
1书评中心功能设定2.
1.
1链接馆藏OPAC系统在书评中心,每篇书评均与OPAC系统中对应的图书馆馆藏信息进行交互链接.
读者既可以通过书评查询、浏览该书的OPAC信息,也可在OPAC系统检索到的图书介绍中查看该书的书评.
而在本地馆藏OPAC系统中,读者除了可以了解到图书的作者、题名、馆藏号、馆藏地等详细信息外,还可以看到其他读者为该书的打分及撰写的书评.
此外,"我的书斋"采用了提醒策略,自动提醒书友会成员及时完成对已借阅图书的评论.
2.
1.
2在线知识共享重庆大学读者个人书斋是一个SNS虚拟知识社区,书评中心是集中了读者图书评论的一个知识共享模块.
书评中心由推荐书评、我的书评、好友的书评、大家的书评、书评管理5部分组成:个人书斋首页设有优秀书评板块;书评管理是为馆员设置的书评打分功能;推荐书评是由书友会或馆员为所有读者推荐的书评,读者登陆个人书评中心,就可以看到所有书评;找书友功能则可让读者根据阅读兴趣将其他读者,如同一专业的同学添加为好友,可以根据书斋名或者昵称寻找到,也可以管理个人好友.
2.
1.
3虚拟书友会重庆大学所有在校读者都会自动获得个人图书馆"我的书斋"账号.
在书评中心,读者群被划分为书友会成员和非书友会成员.
在虚拟书友会,读者可在书评中心看到自己撰写的所有书评、推荐书评、好友的书评和所有用户的书评.
以书寻友,为友荐书.
"书香重大"书友会是虚拟书友会的实体社团组织,其创建于2011年4月23日世界读书日,宗旨是"书香溢满重大,心灵徜徉书海",旨在充分利用图书馆的文献资源,通过读书交流等活动提高师生的阅读兴趣,扩大阅读范围.
重庆大学图书馆将书评中心与"书香重大"书友会这一实体社区相结合,在现实中,以"书香重大"书友会为主导,引导读者在知识社区按照兴趣形成自由阅读主题圈,举办各类读书活动,鼓励读者参与网上评书、读书沙龙等.
成立至今,书友会坚持每月一期"好书推荐",至2015年5月底已推荐36期,每周一次"与书同名"电影放映,至2015年5月底已放映150余场;另外,还发起了如晒书会、阅读主题交流等多场次的阅读活动.
2.
2书评中心运作方式2.
2.
1更改借阅流程更改图书借阅流程是书评中心运作的必要步骤.
加入虚拟书友会的读者,除了拥有相应的借阅权限外,对所借阅图书的评论或评分将成为借阅流程中的必须环节,并且可以以通过书评得到的积分换取图书的借阅权限.
书评可以是对图书内容的具体评价,也可以是对图书的评分.
读者自愿加入虚拟书友会,即默认自愿撰写书评,分享书评给其他读者以作参考.
书友会成员借阅流程如图1所示:图1书友会成员借阅流程评论设定了具体规则:①书评实行自愿原则,借阅过的书籍读者可以选择是否进行书评.
对于没有借阅过的书籍也可以发表书评,且不限条数.
②"我的书斋"中点击选择"加入书友会"并成功成为书友会成员的,必须对所借阅的图书进行书评.
如果没有发表评论,该书即使归还也视为没有归还,只是不计算超期罚款费用,但所能借阅的图书总数会相应减少.
③每条书评不少于10字,不超过1000字.
④书评内容不经过审核,直接发表在整个书评系统中,供所有读者查阅.
⑤每本书籍根据读者选择的评价档次("力荐"记5星,"推荐"记4星,"还行"记3星,"较差"记2星,"很差"记1星)计算出平均值,显示在单本书的搜索页面,供读者参考.
2.
2.
2实行全面积分制为了给读者提供尽可能多的有价值的书评,"个人书斋"系统全面实行积分制度并对书评中心实施了人工打分的管理措施.
按照积分累计情况,个人书斋读者的书生身份分为童生(0-99)、秀才(100-999)、举人(1000-2999)、贡士(3000-7999)、进士(8000-19999)、状元(20000)6个等级.
2011年8月起开始实行书评积分制度.
书评分值为1-5分和推荐书评10分,共6个等级.
馆员和书友会社团中两名优秀读者根据书评的质量进行打分,该分值将加入到读者的"我的书斋"的系统积分中,获得10分分值的书评将会标记为"推荐书评".
2.
2.
3评选优秀读者为评选优秀读者,鼓励撰写优48王宁,杨新涯,袁辉.
"以书评促阅读"的实施过程与思考———重庆大学图书馆的实践探索[J].
图书情报工作,2015,59(20):83-87.
质书评,图书馆采取了长效的激励措施.
书评中心每月评选10名读者为"阅读达人",5名读者为"每月书生","阅读达人"和"每月书生"是主要针对书评质量开展的活动,系统根据书评数量、书评质量、借阅次数、读者信誉度等多方面综合对读者进行综合评定,对综合评定分数高的进行奖励(奖品为购书卡、U盘等).
2011年11月至2015年9月底,已评选读者"阅读达人"330名、"每月书生"66名,产生了广泛且良好的影响.
2.
2.
4推荐优秀书评优秀书评具有良好的导读作用,为了扩大优秀书评的关注范围,增强其关注度,图书馆将优秀的书评进行不同渠道的定期推送,如最新"推荐书评"会在"我的书斋"主页中进行实时展示,读者登陆个人书斋即可阅读;每月的优秀书评将定期在重庆大学图书馆官方新浪微博公布;"推荐书评"还将有机会发表在重庆大学图书馆馆办刊物《砚溪》杂志和《书苑》报纸上,或单独刊印的图书推介资料中.
2.
2.
5积分兑换策略积分兑换是现代商业体系中常用的促销策略,积分兑换有助于增强用户粘性,加强用户体验.
重庆大学图书馆将积分策略引用到了书评中心.
读者撰写书评所得个人积分可用于兑换图书馆纪念小礼品、图书借阅册数、节日礼物、参与图书馆书生达人的评选活动,如1000积分可用于换取2册图书借阅权(500分1册,最多5册)、500积分可兑换《重庆大学学习生活羊皮书》等.
此外,图书馆还会不定期进行书友福利活动,如圣诞节、元旦节礼物兑换等.
3书评中心运行效果与影响3.
1构建了庞大丰富的原创书评数据库截至2015年5月底,重庆大学图书馆已积累原创书评158730条、精品书评12740条,平均每周新增书评1000条左右,图2展示了2009-2014年书评数量增长情况:图22009-2014年书评数量增长情况2009年,"我的书斋"系统运行还不成熟,书评中心也没有做相关推广,因此2009年和2010年两年书评量非常少.
2011年10月,图书馆改版提升了书斋系统,同时实施了积分制度、最佳书生评选、积分兑换礼物等一系列推广措施,2011年11月和12月,书评总量有了大幅提升.
此后,随着激励制度的稳定持续实施,2012-2014年,每年的书评量达4万多条.
2011-2014年总书评数量达136378条,是2007-2010年4年总量的近百倍.
3.
2促进了馆藏借阅率的提高为了考察书评对借阅率的影响,笔者对馆藏图书进行了抽样,选取了累计书评量前20位、2009年以前入馆藏的图书,调查了其书评、推荐书评量和年均借阅量的变化.
如表1所示:表1书评量前20位图书借阅数据对比(数据统计截止于2014年12月)序号图书分类号书评数(条)推荐书评(条)年均借阅情况(次)书评系统建立前书评系统建立后1藏地密码I247581654862恐惧与希望I267486913俞敏洪传奇K82543810134高等数学重要习题集O1339928235狼图腾I247321541326读大学,究竟读什么G6430928457那年的梦想I24730866318生命中不能承受之轻I51428774799十日谈I54628148510许三观卖血记I247279344911世界500强面试实录F27265183312货币战争F832411365813追风筝的人I7122814366114高效能人士的七个习惯F27239556715东方快车谋杀案I5612210586516数学分析解题指南O17215293117S7-300/400PLC原理与实用开发指南TP332204121318数学建模及其基础知识详解O22202513219数字电子技术基础(第五版)习题解答TN79202253920数学分析习题集精选精解O17183344758第59卷第20期2015年10月3.
3读者参与度逐步提高可以看出,在书评中心推出后,所选取的图书有15种年均借阅量明显提高,尤其是文学类和教辅类文献的书评数和年均借阅量变化较大,表明这类图书的借阅率受到书评内容的影响较大.
可见,书评中心的实施对图书借阅率之提高有一定的促进作用.
以2011年3月书评中心正式运行为节点分析,个人图书馆"我的书斋"读者数量从23117人增加至35694人;书友会成员在评论中的人数比例从18%增加至78.
4%.
书友会成员逐年增加,如表2所示:表2书友会成员数量逐年增长年份2011年2012年2013年2014年2015年书友会人数40535368655271737321注:2015年数据截止至5月底.
书评中心运行之初,很多读者无法适应借阅流程的变化,出现了诸如纯字符、书评内容与图书无关、单纯的复制粘贴类的无效评价.
为此,图书馆采取了一系列的激励和奖励策略.
经过观察,读者的积极性有明显的提升,书评质量有了较大的提高,评价也逐渐认真深入.
图3、图4、图5是随机选取的2008年、2012年、2014年3年的9名读者的书评:图32008年读者书评展示图42012年读者书评展示图52014年读者书评展示68王宁,杨新涯,袁辉.
"以书评促阅读"的实施过程与思考———重庆大学图书馆的实践探索[J].
图书情报工作,2015,59(20):83-87.
经过对比发现,相较于2009年简单的一句话评价,2012和2014年的书评内容转为读者发表自己观点或看法,原创性提高,书评质量也提升不少.
3.
4来自读者的反馈为了了解读者对书评中心的看法,笔者曾随机采访了5名不同学院的读者.
其中两名读者表示不了解,从来没有用过;一名读者表示用过,但坚持不了,退出了书友会.
来自机械学院的陈同学说:亚马逊、当当的排行榜书籍也是图书馆外借率最高且评价最多的,从别的同学的书评中,他受益匪浅.
外语学院的田同学说,自己因撰写书评3次被评为"阅读达人",收到了图书馆的书卡,可以买自己喜欢的书籍,非常开心.
4启示与展望阅读是无限的,阅读推广是图书馆的使命.
图书馆只有制定长期的阅读推广计划,广泛构建读者参与图书馆管理和服务的可持续性机制和措施,才可能培养读者阅读兴趣,提升读者阅读质量.
图书馆服务重在"以人为本".
重庆大学图书馆将不断推出新应用,如围绕图书的应用或小游戏,持续性地进行阅读推广.
引外,"来自图书馆的毕业礼物"是我们下一步的构想,将每位读者大学四年阅读生活进行总结,形成个人阅读报告,同时将读者撰写的书评集结成册,送给毕业的同学作为礼物.
书评中心将进一步融合多种媒体,利用微博、微信、个人图书馆APP、馆内信息平台终端等,尝试将书评系统拓展至移动阅读领域,让读者可以随时阅读,即时发送书评.
进一步构建读者广泛参与的互动式推广模式,努力改变以传统图书馆为主体的单向推广模式,通过观察读者所借图书、阅读偏好、撰写书评等方面,形成人物传记、推理小说、旅行美食等多种类兴趣爱好阅读群体,增强读者与读者之间的互动.
参考文献:[1]张志强.
文献学引论[M].
南京:江苏教育出版社,2010:255.
[2]李慧美,陈朝晖,杨广锋.
从豆瓣网看图书馆学科信息服务的改进[J].
图书馆杂志,2009(8):37-40,17.
[3]袁辉,杨新涯,秦鑫.
基于流程化的图书馆书评系统应用研究与实践[J],图书馆建设,2013(4):76-79.
[4]凌民.
利用网络交互功能,开展新型书评活动[J].
中小学图书情报世界,2005(6):32.
[5]张素.
建设专业书评系统提高图书利用率[J].
图书馆建设,2009(3):67-72.
作者贡献说明:王宁:负责论文整体研究思路和框架设定,撰写论文;杨新涯:负责论文研究思路及论文部分内容修改;袁辉:负责数据收集,论文框架修改和要点完善.
ImplementandThoughton"BookReviewstoPromoteReading":PracticeofChongqingUniversityLibraryWangNingYangXinyaYuanHuiChongqingUniversityLibrary,Chongqing400040Abstract:[Purpose/significance]Bookreviewplaysanimportantroletoguidereaderstoread.
Collectingalargenumberofbookreviewsandbuildingabookreviewsdatabasecanprovidethereferenceforreaderstoreadandpromotetheirreading.
[Method/process]Basedonbookcollection,itimplementsaseriesofmeasures,suchaschangingtheborrowingprocess,buildingthevirtualreader'sclub,developingthepointssystem,selectingthegoodreadersandsoon,toencouragereaderstowritebookreviewsandsharetheirexperience.
[Result/conclusion]"BookReviewstoPromoteReading"isafurtherextensionofconceptofthetrinityof"Resource,Management,Service"forChongqingUniversityLibraryLIB2.
0.
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