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2017下半年全国教师资格笔试考前重要分析(学员专用·请勿外泄)微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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(初中地理)考点·比例尺大小与地图的详略1.
图幅大小相同时:a比例尺越大,地图上所表示的实地范围越小,但表示的内容越详细,精确度越高;b比例尺越小,则图上所表示的实地范围越大,内容越简略,精确度越低.
2.
实地范围相同时:a比例尺越大,图幅面积越大,内容越详细;b比例尺越小,图幅面积越小,内容越简略.
3.
大范围的地区多选用较小的比例尺地图.
如世界政区图等;小范围的地区多选用较大的比例尺地图,如平面图、军事图、旅游图等.
考点·判断具体地形地形表示方法示意图等高线图地形特征山地(山峰)闭合曲线外低内高四周低、中部高盆地(洼地)闭合曲线外高内低四周高、中部低山脊(分水线)等高线凸向低处从山顶到山麓凸出的高耸部分山谷(集水线)等高线凸向高处山脊之间的低洼部分鞍部一对山脊等高线组成相邻两个山顶之间呈马鞍形峭壁(陡崖)多条等高线汇合重叠在一线近于垂直的山坡称陡崖考点·气压带、风带的特征微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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考点·六大板块注意:①澳大利亚、南亚、阿拉伯半岛、印度群岛、斯里兰卡岛、塔斯马尼亚岛属于印度洋板块;②格陵兰岛、西印度群岛、火地岛属于美洲板块.
考点·板块运动与地形板块相对移动方向对地球面貌的影响举例形成边界的类型张裂形成裂谷和海洋东非大裂谷、红海、大西洋中脊生长边界(拉张、分离型)碰撞大陆板块与大陆板块形成巨大的山脉喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉消亡边界(挤压、汇聚型)大陆板块与大洋板块①大洋板块因密度较大、位置较低,便俯冲到大陆板块之下,这里往往形成海沟;②大陆板块受挤上拱,隆起成岛弧或海岸山脉①马里亚纳海沟②太平洋西部岛弧链、安第斯山脉、台湾山脉等注意:①科迪勒拉山系:海岸山脉和落基山脉为太平洋板块与美洲板块碰撞形成,安第斯山脉为南极洲板块与美洲板块碰撞形成.
②新西兰南北二岛为消亡边界,冰岛为生长边界(大西洋S形海岭上).
考点·影响工业区位的经济因素因素发展变化对工业区位的影响劳动力素质对工业区位的影响加强;数量对工业区位的影响在减弱技术科技进步,通过影响其他因素的发展变化共同影响工业区位交通交通运输对工业有很大吸引力市场市场对工厂区位的影响加强微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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考点·工业指向类型工业部门类属名称区位选择的基本原则代表部门原料指向型工业运输原料成本较高(原料到产品重量大大减轻)或原料不便于长距离运输(易变质等)甜菜、甘蔗制糖等水果、水产品加工市场指向型工业运输原料成本较高(重量、体积减少不多或有增加)或产品不便于长距离运输(易变质、破碎等)家具、印刷、啤酒、食品动力指向型工业消耗大量电能的工业炼铝厂、冶金及化工等重工业廉价劳力指向型工业需要投入大量劳动力,应接近具有大量廉价劳力的地区普通服装、电子装配、包带、制鞋等技术指向型工业技术要求高,应接近高等教育和科技发达地区集成电路、卫星、飞机、精密仪表等考点·遥感技术(RS)的应用应用领域具体内容备注资源调查矿产资源蕴藏矿产的地方有许多是地质断裂或环形构造带,较容易借助遥感技术"发现"矿产人们只需要分析遥感图像就可以划定蕴藏矿产的大致区域生物资源通过遥感图像解译,用图像处理技术提取植被的分布、类型、结构、健康状况、产量等数据为农业、林业、城市绿化、环境保护等部门服务环境和灾害监测环境监测监测荒漠化、土壤盐碱化、海上冰山漂流、海洋生态、全球气候变化及其影响、植被变化、水体污染、大气污染等有利于人们了解环境变化,使环境得到保护和改善灾害监测监测旱情、洪灾、滑坡、泥石流、地震、农林病虫害、森林火灾等有利于防灾减灾考点·影响农业区位的社会经济因素因素对农业生产的影响对农业区位选择的影响市场市场的需求量最终决定农业生产的类型和规模关注市场动态,发展市场需求的农作物品种交通运输提高农业生产的商品率,扩大农产品销售范围园艺业、乳畜业等应布局在交通运输方便快捷的地方政府政策政府制定相应的政策,直接干预农业生产响应政府决策,在政策规定的范围内发展农业生产科技机械使劳动生产率大大提高技术条件的发展和改进,通过改变自然条件和社会经济条件而影响农业区位的选择化肥促进了农业的产出良种使单产量提高冷藏扩大了农产品的销售范围考点·日本的自然地理特征组成东亚岛国:由北海道、本州、四国、九州四大岛组成地形①境内多山,平原狭小(关东平原最大)微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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②海岸曲折,港湾优良——神户、横滨最大海港,东京是第三大港③火山之国,地震之邦(富士山最高,是活火山)气候①季风气候:温带季风气候和亚热带季风气候②海洋性较强:与亚洲大陆同纬度地区比较冬季较为温暖、夏季较为凉爽自然资源①矿产贫乏:是世界上最大的原料进口国②森林水力丰富:日本注重封山育林,森林覆盖率达68%③水力资源丰富:降水较多,河流短急,水能资源丰富考点·美国的农业的分布农业带分布发展条件乳畜带五大湖及东北部地区①气候较冷,生长期短;②土地较贫瘠,不宜于种植粮食,但适宜发展畜牧业;③工业集中,人口密集,畜产品市场广阔玉米带中央大平原中北部①地势低平,土层深厚;②气候温和,雨量适中;③无霜期约半年;④大豆、玉米轮作小麦区中部、北部①地势平坦,土壤肥沃;②雨热同期;③北部是春小麦、中部是冬小麦棉花带35°N以南①热量充足;②无霜期200天以上;③春季降水多,秋季干燥,适合棉花生长畜牧和灌溉农业区西部落基山高原①干旱少雨;②面积广阔,占全国1/3以上;③多天然牧场考点·澳大利亚的自然地理特征地形东部:大分水岭,全国最大河流墨累河发源在其西侧,注入印度洋中部:平原,有大自流盆地和地势最低处的北艾尔湖西部:低矮高原,占全国面积一半微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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气候特有动物①种类:具有古老性和独特性,如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉②原因:位置孤立,自然条件单一,缺少大型食肉类动物(天敌),动物演化缓慢考点·我国四大区域种植业的地区差异地区北方地区南方地区西北地区青藏地区东北华北长江中下游华南农业类型旱作农业水田农业灌溉农业、绿洲农业河谷农业作物熟制一年一熟一年两熟或两年三熟一年两熟一年三熟一年一熟一年一熟粮食作物春小麦冬小麦水稻、冬小麦水稻小麦小麦、青稞油料作物大豆花生油菜油棕————糖料作物甜菜————甘蔗甜菜——纤维作物亚麻棉花棉花——棉花——考点·初中课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程.
1.
区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主,展现各区域的自然与人文特点,阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系.
2.
综合性地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统.
义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,从不同角度反映地理环境的综合性.

3.
思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题,阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念,富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容.

4.
生活性地理课程内容紧密联系生活实际,突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题,有助于提升学生的生活质量和生存能力.
5.
实践性地理课程含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等,是一门实践性很强的课程.
考点·初中课程基本理念微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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1.
学习对生活有用的地理.
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强学生的生存能力.

2.
学习对终身发展有用的地理.
地理课程引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础.
3.
构建开放的地理课程.
地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究.

考点·初中设计思路义务教育地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理.
其中"地球与地图"是学习区域地理的基础.
1.
义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题.
2.
地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式.
例如,世界地理的自然部分只列出气候要素,其他自然地理要素归入"认识区域"的相关内容之中.
3.
世界地理和中国地理的"认识区域"部分,除本标准4规定的少量区域外,其他区域均由教材编写者和教师选择.
本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及必选区域的数量.

4.
乡土地理既可作为独立学习的内容,也可作为综合性学习的载体.
学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动.
考点·教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿.

1.
知识与技能:即学科的基本知识和基本技能.
2.
过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、"亲历"探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等.
3.
情感、态度和价值观:即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民等.
知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立足于让学生会学;情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学.
考点·教学过程1.
基本步骤导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安排2.
设计原则(1)以课本知识点为框架(2)以教学方法为核心(3)以师生双边互动环节为支撑(4)以重难点知识的阐述为落脚点3.
书写模板(1)实验/素材/案例/地图展示(2)问题引导(3)教学双边活动(4)教师点拨总结考点·教学技能1.
导入技能微信号:bjjsksQQ群:626878601关注微信bjjsks赢好礼!
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(1)常用导入方法复习导入、设悬导入、时政新闻导入、生活实例导入、视/音频导入、图片导入.

(2)导入构成引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题.
2.
提问技能(1)提问环节发问→聆听→追问→评价(2)提问的教学功能问题,是激发学生思维的火花,"思维永远由问题开始".
首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段.
其次可以起到激发学生学习兴趣,引发求知欲,启迪学生思维,发展学生的智力水平的作用.
最后可以活跃课堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围,提高教与学的作用.

①检测功能:检测教学目标是否达到,为学习新知识打下基础.
这类问题,大多数在旧课复习后,新课开始前.

②引导功能:在教师问题的引导下,广大学生积极参与,学生经过独立思考回答问题的过程,也是大脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程,这个过程有利于顺利实现对新知识的建构.

③激励功能:课堂上师生开展一系列的问题评价活动能够产生催人向上的作用.

④警示功能:良好的课堂秩序,是进行正常教学的前提条件,课堂提问在一定程度上纠正违纪行为.