课文《一枚金币》教学设计

《一枚金币》教学设计

《一枚金币》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者时常需要编写教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢以下是小编为大家收集的《一枚金币》教学设计希望能够帮助到大家。

《一枚金币》教学设计1 一、教材分析

本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序理清思路又要抓住整体感知课文了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时可以引导学生在感悟的同时把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上在此基础上领悟文章的中心思想。教学中可引导学生联系生活实际体会父亲的失望和痛苦的心情。其间培养学生的质疑能力引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币儿子只是笑笑而已第三次为什么会这样呢针对自己的质疑进行集体交流还可以分角色读课文进入情境体会儿子心情的变化。

二、教学重点

通过朗读课文体会课文按事情发展顺序写作的思路感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

三、教学难点

分角色朗读课文体会儿子“受不了”时的心情。

四、教学过程

一整体感知课文

在初读课文的基础上请大家再次快速浏览一遍课文说一说课文写了一件什么事

二默读思考

1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的 补充画批课文

2.组织好语言准备小组交流。

三集体交流

学生先把自己找到的语句读一读再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。

这个环节展开生生互动互相补充、质疑、评价对方的朗读„„

1.第一部分18 自然段

抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。

“老人坚决地说”读出毫不犹豫的语气来。对于不劳而获、坐享其成惯了的儿子老人此时的心理活动是怎样的呢

2.第二部分920自然段

抓住“儿子笑了起来”这一句体会一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么联系前文第一自然段所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。

抓住“儿子又笑了起来”这一句体会到儿子仍然无动于衷。

3.第三部分2128自然段

读“儿子受不了啦忙跑到炉前用手从熊熊大火里把金币抓出来大声叫„„”一句可以边读边加上动作表演体会儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里正因为这枚金币的来之不易所以儿子才会有如此强烈的反应。一枚小小的金币看起来不起眼但只有亲身体验才会懂得珍惜呀。

四分角色朗读第二、三部分课文再次对比前后三次儿子的不同反应充分感悟父亲的做法妙在以让儿子亲身体验代替枯燥的说教取得很好的教育效果。 小组内可分工进行角色扮演表演课本剧。 

五展开讨论分析人物

此时你能来评价这个故事中的三个人物吗可以通过文中对人物语言和动作的不同描写有根有据地运用书中的词语来评价再加上自己的感受。要求语言流利表达清楚。

小结

故事中的父亲对儿子没有一味的说教而是用三次扔

金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的我们在享受时一定要珍惜劳动成果 同时还应该知道劳动者的艰辛。

教师发给每个小组一枚印制好的金币请同学们将这节课的最大收获浓缩为一句话或者几个词写在金币背面。写好后大家交流分享收获。

课后延伸

1.完成《语文伴你成长》册上的相关习题

2.继续练习朗读课文

3.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱给自己设计一个小账本。

板书设计

一枚金币

扔第一次逛第二次跑第三次挣笑笑抓

五、教后反思

这节课在教学时抓住了两条线一条是情节线 即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容第二条是抓重点词句来感悟如对话部分。为体现“文道统一” 在第一遍理解的基础上二遍理解采用了分角色朗读的形式而后又通过“评价人物”的方式进一步挖掘理解课文。

因为课文中的对话很多所以这节课上尤其加强了朗读的指导通过学生互相“评读”的形式展开父亲与儿子

的三场对话环境一样事件也有极其相似之处随着事情发展的先后顺序人物情绪也在发生变化要读出这种变化朗读的语气就要符合人物的身份在反复的“评读”过程中学生的“读”确实表达出了父亲失望、痛苦、无奈和惊喜的情感变化以及儿子冷漠、 自私、伤心和愤慨的情感变化。

《一枚金币》教学设计2 教学要求

1、通过朗读体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2、朗读课文体会儿子“受不了”时的心情。

教学重点

1、感悟课文内容体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

教学课时 2课时

第一课时

教学内容

1、通过朗读体会课文的写作顺序。

2、学习课文1——20自然段 了解前两枚金币的由来及发生的故事。

教学过程

一、谈话引入揭示课题。

二、初读课文整体感知。

1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。

2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。

1——13、 14——20、 21——28。

三、学习课文1——20自然段。

了解两枚金币的由来及发生的故事。

四、指导有感朗读1——20自然段。

第二课时

教学过程

一、复习引入。

1、师昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段边说边板书课题。

来让我们打开书再一起读读进入课文共同回忆一下。

2、学生齐读1到20自然段。 注意读书的姿势用心读读出自己的体会。

3、昨天学习的内容都想起来了吧考考你们谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方

生答发现相同的地方是儿子的两枚金币都是妈妈给的两次拿给父亲父亲都把金币扔进火炉里儿子两次都笑笑地走开了。

师儿子笑笑走开了你的理解是 那不是他自己挣来的他不在乎。

今天我们继续学习第三枚金币看看与前两次有什么相同和不同的地方。

二、学习课文21——28自然段。 第三枚金币

1、学生自由读这一部分。

师认真读书想想第三次与前面两次有什么不同

生这一次妈妈说不行儿子出去挣钱父亲又扔儿子抓金币父亲相信。

师这一部分你们有什么问题想提吗

2、学生提问教师归纳。

3、带着同学提出的问题默读边读边思考父亲为什么后来相信了从哪看出是儿子自己挣的

4、生答。 儿子忙跑到火炉前用手从熊熊大火里抓出金币大声叫到

师 同学们原来是从儿子的表现中知道的。

5、生再读25、 26段找找儿子的动作忙跑、抓、叫到感受当时的心情。

师这里为什么用“抓”字不用“拿”呢

6、有感齐读25、 26段。

师 刚才同学提出儿子这么爱钱为什么妈妈给的两枚被扔进火炉他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢谁知道。

引导学生找到有关的句子。 23段知道这枚金币是儿

子自己干了整整一个星期挣来的鼓励学生想象当时的情景从中体会挣钱的辛苦。

7、学生根据自己的体会有感朗读。

8、指名读、评价。

9、多种形式练读。

三、领悟道理

课文三次出现金币你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢 通过自己劳动换来的是最珍贵的

师学到这我们来讨论一下开课时提出的问题课文里讲了三枚金币为什么课题不叫三枚金币而叫一枚金币呢说说你的看法。生答

看来老人让儿子明白的道理你们也明白了。挣钱要取之有道靠劳动挣来。想想还有不理解的吗

四、扩散思维。

师想一想儿子经过这一次自己辛苦挣钱 以后会怎样呢

联系自己平时想想钱不是你们自己挣来的是父母辛勤劳动换来的你们是怎样做的

通过学习我们从中吸取好的信息懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。

1、读准字音观察字形。

2、认真书写。

3、摘录好词、句。 摘录好词、句是个宝要把这个宝记下来。

板书

一枚金币

父 子

扔 走

又扔 走

仍然扔 受不了

《一枚金币》教学设计3 教材简介

课文记叙辛勤劳动省吃俭用把儿子养大成人的老人看到儿子懒惰成性万般痛心与无奈只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后只好劝儿子自己挣一枚金币老人一连三次把金币扔进火炉里直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事让孩子懂得只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。

教学目的要求

基础知识

1、独立认识汉字3个学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标

1、引导学生感悟课文的写作特点按照事情发展的先