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随时我国Interner的迅速发展,越来越多的人们首选网络作为通讯与获取信息的工具。截至2009年初,中国网民总数已超过2.98亿,成为全世界拥有网民最多的国家。其互联网普及率高达22.6%,已超过21.9%的全球水平。鉴于上述调查所得情况,笔者用近一年的时间,对利用已有网络通讯工具进行远程教育的优势进行了分析研究,并在教学过程中进行了实际应用,其可行性与优越性极为明显。
1.将网络通讯工具应用于远程教育的优势
随着我国大中小学信息技术教育的普及,特别是大学生自备笔记本电脑的不断增多,在校生几乎每天都要与网络打交道,笔者认为将现已有的网络通讯工具应用于远程教育有着如下优势。 1.1 大众化网络通讯工具的使用已经十分普遍 据调查目前我国QQ注册帐户总数已达5.9亿个,且每天还在不断增加,最高峰时同时在线人数高达2800万人以上,特别是在校大学生人人都至少有一个QQ号码,而且每日上网时,首先打开的就是自己的QQ号。QQ已成为我国乃至全世界使用人数最多的软件。 1.2 通讯工具的功能可满足远程教育之要求 目前,大众化的网络通讯工具,已具备在线聊天、文件传送、共享文件、邮箱、网友群等多种功能。尤其是QQ通讯软件,已为国内最流行、功能最全的即时通讯软件,依托其功能,可迅速建立远程教育的基本交互平台,完全适合远程教育学习支持服务的基本要求。 1.3 使用大众化网络通讯工具简便且成本低廉 目前,从家庭到校舍,电脑随处可见,使用大众化的网络通讯工具,既不需费时耗资安装专门的软件,也不需专程到指定的电脑场所,只要身边有互联网的电脑即可,且使用方法简单,不需要进行专业的知识培训。
2.利用网络通讯工具进行远程教育的实践
在笔者代课教学过程中,发现大部分教师所实施的学习支持服务方式,主要以面对面的课堂教学为主,电话咨询为辅,多数学生由于不方便怕麻烦,得不到本想有的学习支持服务。笔者通过所代的大学一年级三个班的154名同学,对学习支持服务的需求情况进行调查,其中125名同学明确表示,需要学习支持服务,需求人数占到了所调查人员总数的80%以上。鉴于此,笔者从上一学期开始,利用腾讯QQ通讯工具,进行了学习支持服务的实践。 新学期一开始,笔者在QQ空间里发表了题为《诚征提问》的日志,其内容为:“亲爱的各位同学:为加深师生间的联系与通讯,进一步提升本学期课程的教学质量,经本人慎重考虑并请专家点拨,现特向同学们开放一个网络教学平台,此平台搭建在便捷的大众化网络上,将师生间的教与学放在了课堂之外。在这里,你可以提出与学习相关的一切问题,只要你是真诚的,我将择优而尽力答复之……” 上述日志一发出,立即得到众多同学的回应,纷纷咨询探讨在思想上和学习中所遇到的难解之题。一个多学期以来,共收到来自本校及其它高校同学的咨询986条,网上谈心解决学生的思想矛盾384人次。笔者本着热情负责的态度,将学生提出的每个问题都全部进行了严肃认真的回复,对非常复杂的问题,通过与专家研讨,也及时进行了明确的回答。此模块深受广大学生的拥护与爱戴。 通过利用网络通讯工具进行学习支持服务的实践,笔者认为,在广泛开展的远程教育活动中,充分利用已有网络完全可行,且具有十分明显的优越性。 2.1 提高了学习效率 据调查,当今90%的大学生习惯使用即时和互动交流的方式进行学习,已有网络通讯工具的即时与交互性,即可满足他们的学习习惯,利用网路的远程协助功能,学生只要使用网络在线提出问题,随时可得到及时解决,且又好又快,从而节约了学生的时间,进一步提升了学习效率。 2.2 改变了教学模式 可充分利用网友群的公告功能,由教师先提出问题,且指出学习的重点和难点,使学生带着明确的目的去学习,将比自己盲目地学习更有效,且不同的学生看到教师相同的提问,可在网络上同步或异步进行研讨,协作解决所提问题,这种模式比以往学生孤军奋战解决问题更有效果。与此同时,教师可根据学生在网上提出的问题,在课堂教学中有的放矢,有针对性地授课,教学效率和教学效果也会有明显的提升。 2.3 提高了学习兴趣 建构主义强调学习是学习者对知识的主动建构,学习者的兴趣是学习的内在动力。学生利用网友群或讨论组,主动选择感兴趣的内容、问题或课题去商量、讨论和辩论,在这里可畅所欲言,相互协作,学生的兴趣爱好与志向,就会自然地融合到学习中去。这种协作学习的条件与方式,有利于学生对知识的巩固和拓展,从而进一步提高了学生的学习兴趣。 2.4 加深了情感交流 网络的开放性使得师生间、同学间的聊天内容也变得极为丰富,一声简单的问候,一句暖心的祝福,使得师生间、同学间的通讯像是亲人或朋友。一些不便面谈的思想问题,通过网络进行交流,学生的顾虑即可消失,心理问题也可在聊天中得以解决。 2.5 可获个性化指导 由于教师特别是专家公务繁忙,有时想找某位老师获得其独特指导非常不易。有了网络平台,学生可通过网络,根据自己不同的学习要求,单独与某位教师进行网上交流或通过留言求解问题,从而获得某位教师的个性化指导。 2.6 有利于教学调控 以往教师对教学调控的依据,主要是通过课堂提问或查看作业等反馈信息获得的,有了网络平台,教师便多了一条获取教学调控的途径。教师可根据学生利用网络留言功能所提出的问题,实时上传辅导内容,及时进行教学调控。总之,由于在目前的大学生中,网络已成为人们日常生活不可缺少的特殊伴侣,为此,这种新的辅助教学方式,在实践中获得了广大学生的高度评价,得到了他们的大力支持。但是传统的面授教学方式仍不容忽视。作为教师,只有尽心尽责为学生实时提供优质快捷的学习支持服务,才能满足学生的个总需求。随着我国网络通讯工具的快速发展,将大众化网络通讯工具应用于远程教育学习支持服务中势在必行
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