华语网朗诵的要领是什么

一百个问号之后

有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。

”这句格言本身也是真理。

其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都很善于从细小的，司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“？”拉直，变成“！”找到真理。

就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住个问号不放，进行了反复的实验和研究1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

由于地球不停的自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转，北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，北半球的台风所以是朝逆时方向转的，其道理与洗澡水的漩涡是一样的，他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡，他的这种见解引起了各国科学家的兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论是完全正确的。

无独有偶。

在六十多年前，一位叫密夫尔逊的生物学家发现，美国东海岸和欧洲西海岸，同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有，返是为什么？这个疑问引起了当时正在研究大阱和海洋起源的德国地质学家魏格纳的注意，魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂了，分成了两个洲。

他把蚯蚓的地理分布作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

最有趣的是一位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到有怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了一个梦，这位医生想：“眼珠子转会不会与做梦有关”于是他从儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡真正在做梦，如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数，转动的时间测量人做梦的次数，梦的长短。

这些都是很平常的事，然而“打破砂锅问到底”的人却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

科学史上，这样的事例有很多，它说明，科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著 ，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，更那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

刘侠作品《生命 生命》的主要内容

《生命 生命》课文原文 编者按：本文根据杏林子原文，参照教材进行了部分修改。

由华语网编辑 步耕 二次整理，请放心使用。

我常常想 生命是什么呢? 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他！ 墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生；全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，从有限的生命体现出无限的价值，于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

小学入学申请书范文

呵呵~~我找的~~希望对你有帮助~~

入学申请书特点、格式、要求及范文

作者：钟丽 文章来源：华语网 点击数： 22624

共同构成，即以“入学申请书”或“入学申请”作标题。

　　(二)称呼

　　称呼在标题下一行顶格处写出接受申请的学校或有关单位的名称或负责人的姓名，并要在称呼后加冒号。

如“××学院学生处负责同志：”。

　　(三)正文

　　正文是申请书的核心部分，主要写明申请入学的理由。

正文开头从称呼下一行空两格处写起。

正文中要讲明自己原来的一些情况，以期让对方了解你的原有学习经历。

其它如原来休学的或需转学的也应说明情况。

另外，入学申请还需将自己要在该校的打算及具体入校要求写出来，这样可以使学校恰当地安排你的专业及学习的级别。

除此之外，正文还可以写些保证好好学习的话，以期校方可以非常乐意接受你入校学习。

正文最好分段写明，条理清楚。

　　(四)结尾

　　就是要写些表示敬意的话，其具体位置同一般书信相同。

　　(五)落款

　　入学申请书的落款就是要求写上申请人的姓名及申请的日期。

落款写在全文的右下方。

　　入学申请书写作的注意事项

　　入学申请书在写明自己的理由和要求时要具体明确，这样可以使学校有关方面便于研究解决问题。

　　入学申请书语言要准确，文字要朴实，只要对方看懂即可，不可浮泛冗长，故弄玄虚。

　　入学申请书还要注意行文的语气，这是一种下对上的行文方式，因此，语气要谦虚、态度要平和，不可提什么过分的要求。

　　入学申请书范文

　　入学申请书

　　尊敬的校领导：

　　你们好。

　　我是我校×级会计二班的学生夏秋叶。

我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成了左腿骨折。

经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，现特提出申请，请求复学。

　　去年住院以后，由于不能上课，就向学校提出了休学申请。

当时我的辅导员张治业老师跑前跑后，所有的休学手续都是他给办的，因此有些具体复学的手续我还不太清楚。

上周，我曾给张老师打电话，但办公室的老师告诉我张老师已经调往别的单位了。

我也不好再麻烦张老师。

我开始休学的时间是6月7日，再有20天正好就是学校放假前将所有的入学手续办妥，我就向学校教务处的王老师作了咨询。

王老师给了我很多帮助，我已填好了有关的一些表格。

　　在家修养这一年中，我从未放弃过自己的课本学习。

出院不久，我就让家人把我所有的专业书籍从学校拿了回来，每天给自己制定了具体的学习计划。

专业外语，我每天几乎都在读。

班上同学来我家时，我就会把看不懂的地方拿出来，向他们求教。

这一年来，我还读了不少提高个人修养方面的书，读了一些中外名著。

因此，一年来我虽未在校学习，但却并未停止学习。

因此，我希望领导考虑能否让我重新跟原班学习。

我知道这种提法有些过分，但我请学校找有关的老师考试一下，再做决定。

若我各方面知识确实不让人满意，我将无怨无悔重新学起。

整一年。

由于学校进入6月份，临近期末，各方面工作较多较忙，又快放暑假了，因此为了能在

描写人物的词语

一、描写人物外貌的成语 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 青面獠牙 貌比潘安 秀色可餐 膀大腰园 披头散发 相貌堂堂 闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮 贼眉鼠眼 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 道貌岸然 国色天香 粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 囚首垢面 蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴 药店飞龙 披头散发 二、分类描写人类外貌的词语 头发 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发） 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 眼睛 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神 华语网（原大汉民族） 鼻子 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴 华语网（） 嘴 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 牙 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙 面容 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色心不跳 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了 手 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍 〔衣着〕 朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

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朗诵的要领是什么

（一）心理的真切感受训练 　　1．逻辑感受的运用 　　作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。

把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手： 　　（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。

　　（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。

　　（3）实词的运用，尤其是主要动词。

　　（4）修辞方法的运用。

　　2．形象感受的运用 　　作品中的形象指任务、事件、景物等。

这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。

朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。

　　3．情感感受的作用 　　朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。

　　（二）语言的表达技巧训练 　　1．停连 　　停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。

一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。

另一方面，它也是朗读者生理上的需要。

　　（1） 停连的分类 　　停连可以分为语法停联和强调停连两类： 　　①语法停连 　　语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。

例如： 　　亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您！ 　　亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您！ 　　亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您！ 　　可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。

语法停连可分为两种： 　　一是句逗停连。

　　标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。

常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。

例如： 　　山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一只泻到江面。

////…… 　　标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。

（斜竖线的多少表示停连时间的长短） 　　二是语组停连。

　　语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。

语组停顿比句逗停顿的时间要短些。

一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。

例如： 　　/海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。

　　夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。

　　②强调停连 　　强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。

它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。

它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。

主要有以下几类： 　　一是表现语句中的区分关系： 　　伊/伏在地上；车夫/便也立住脚。

他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压…… 　　在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。

　　二是表现语句中的呼应关系 　　在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

（—表示连接） 　　这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。

在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为： 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。

　　这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。

　　三是表现语句中的并列关系 　　用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。

　　这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。

特别是第三个短句：用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。

　　四是表现句中的转换关系： 　　我便对他说：“没有什么的。

走你的罢！// 　　车夫毫不理会，—或者并没有听到， 　　却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定…… 　　在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。

　　（2）停连的方法 　　从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式： 　　一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。

这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。

　　二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。

多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。

句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。

　　三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。

多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。

一般与扬停配合使用。

　　四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。

多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。

　　请看下例： 　　梅雨潭是一个瀑布潭。

//仙岩有三个瀑布，/梅雨潭最低。

//走到山边，/便听见花花花花的声音；/抬起头，/镶在两条湿湿的黑边里的，/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

//（//为落停、/为扬停、 为曲连、—为直连） 　　2．重音 　　重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。

在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。

例如： 　　我知道你爱看小说。

（别以为我不知道） 　　我知道你爱看小说。

（爱不爱看诗歌我不知道） 　　（1）重音的分类： 　　重音可分为语法重音和强调重音两类。

　　①语法重音 　　语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。

位置也比较固定。

如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。

例如： 　　小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。

（谓语） 　　我心里，有着说不出的兴奋和愉快。

（定语） 　　这就是我—一个共产党员的自白。

（指示代词） 　　②强调重音 　　强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。

强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。

　　一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。

　　二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。

　　这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。

　　三是表达某种强烈感情的词句。

　　别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

　　四是比喻性的词句。

　　会场里响起了雷鸣般的掌声。

　　（2）重音的表现方法 　　重音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况： 　　一是加强音量。

既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。

　　这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！” 　　二是拖长音节。

既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。

　　太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。

　　三是重音轻读。

表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。

一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。

　　风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来。

　　我忍着笑，轻轻走过来。

　　四是停顿强调。

在要强调的词后面做一短暂的停顿。

　　再见了，亲人！我的心永远/和你们在一起 　　3．语势 　　语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。

语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。

　　当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？ （上扬调，表示疑问） 　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（降抑调，表示肯定） 　　我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。

→（平直调，叙述、说明） 　　这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”……→（曲折调，揶揄语气） 　　4．节奏 　　节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。

常见的节奏类型大体有： 　　（1）轻快型 　　这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。

多用来描绘欢快、诙谐的情志。

例如： 　　我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。

瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。

　　（2）沉稳型 　　这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。

例如： 　　灵车队，万众心相随。

哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。

红旗低垂，新华门前洒满泪。

日理万机的总理啊，您今晚几时回？ 　　（3）舒缓型 　　这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。

例如： 　　大海上一片静寂。

在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。

像朦朦胧胧欲睡似的。

在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

　　（4）强疾型 　　这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。

例如： 　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。

　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

　　以上四种节奏类型，只是大体的分类，每一种还可以再分小类，不再一一列举。

在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。

因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到低。