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1浙江大学学生心系西部协会暑期支教社会实践总结汇报汇总2目录前言.
51.
1活动背景.
51.
2组织社团.
51.
3支教队伍.
61.
4有关机构支持.
61.
5活动主题.
6第一篇章.
8——浙江大学学生心系西部协会赴贵州黔西暑期支教社会实践.
81.
1学校概况.
81.
2活动情况.
81.
2.
1责任分工.
81.
2.
2课堂教学.
91.
2.
3存在问题.
101.
2.
4调研.
11(1)调研安排.
12(2)课间交流.
12(3)实地走访.
13(4)采访调查.
14(5)问卷调查.
15(6)调研结论.
15(7)其他问题.
161.
3队员感想.
171.
4通讯稿.
171.
4.
1运动会.
181.
4.
1合唱比赛和联欢会.
191.
5财务状况.
21第二篇章.
223——浙江大学学生心系西部协会赴云南省暑期支教社会实践.
221.
1学校概况.
221.
2活动情况.
221.
2.
1责任分工.
221.
2.
2课堂教学.
241.
2.
3存在问题.
241.
2.
4调研.
25(1)调研安排.
25(2)课后交流.
26(3)实地走访.
26(4)问卷调查.
27(5)调研分析.
271.
3队员感想.
341.
4通讯稿.
351.
4.
1运动会.
351.
4.
1马头山道明小学联欢会.
351.
4.
1平头山道明小学联欢会.
371.
5财务状况.
37第三篇章.
39——浙江大学学生心系西部协会赴陕西省周至县暑期支教社会实践.
391.
1学校概况.
391.
2活动情况.
391.
2.
1课堂教学.
391.
2.
2存在问题.
401.
2.
3调研.
41(1)调研安排.
41(2)走访调查结果.
42(3)采访调查感悟.
43(4)采访调查感悟.
451.
3队员感想.
4541.
4通讯稿.
481.
4.
1初登讲台,各展神通.
491.
4.
1从给予到感动.
491.
4.
1支教是用一颗心温暖另一颗心.
511.
5财务状况.
52第四篇章.
53——浙江大学学生心系西部协会赴贵州省遵义湄潭县暑期支教社会实践.
531.
1学校概况.
531.
2活动情况.
531.
2.
1责任分工.
531.
2.
1课堂教学.
541.
2.
3调研.
57(1)调研安排.
57(2)调研过程.
57(3)调研结果.
581.
3队员感想.
601.
4通讯稿.
651.
4.
1青春在第二故乡飞扬.
651.
4.
2大手拉着小手.
661.
4.
3舍不得是支教团共同的心声.
661.
4.
4漫漫西迁路,悠悠求是情.
661.
5财务状况.
675前言1.
1活动背景近年来,正值"西部大开发"进入加速发展的新一轮前进浪潮中,西部地区的教育事业也有了长足的发展,但同时也仍然存在很多问题,部分地区的教育仍十分落后,很多村镇的中小学都存在着设备短缺、师资匮乏等种种问题.

鉴于这些问题,我们的团队会通过一系列的公益活动,为当地孩子送去我们的爱心,尽我们的能力,开拓孩子们的视野,丰富其学习生活内容,提高其学习兴趣.
我们会以展出支教成果的方式向人们宣传,并通过社会媒体让人们更加直观地了解西部,关注西部,支援西部,为西部的发展尽自己的绵薄之力.
就教育来说,我们此次支教也是一次关爱之行,我们不仅会让孩子们了解到更多新的信息以及更丰富的学习生活以外,还会让孩子们感受到的爱心人士对他们的那份关爱.
并通过一系列的后续行动,将支教成果持久化,积淀下来.

作为在校大学生,我们需要深入了解社会,为自身发展积累经验,从而敏锐的洞察机遇,把握时代发展的脉搏;同时,加深对西部的了解,以后争取为西部的发展做出贡献.
因此通过本次活动,我们可以锻炼自身能力,发现自己的不足.
把这次实践活动当作一个提高自我能力的好机会,使我们更多的了解社会,走向其中,为将来毕业后顺利融入社会奠定坚实基础.
1.
2组织社团浙江大学学生心系西部协会(英文名:WestRegionAttachedAssociation,简写:WRAA,中文简称:西协)是在浙江大学中国西部发展研究院指导下,于2007年3月成立,是目前东部地区高校内成立较早的以西部问题为主题的、以引导大学生"了解西部、关心西部发展"为目标的公益实践类社团.
协会本着"推动东西部互动"的宗旨,始终坚持以宣传西部为己任,以支援西部为目标,以西部实践活动为主打,通过对西部地区一定专题的深入学习和实地考察,培养和提高浙江大学学生的社会实践能力,努力组织在校学生为西部发展献计献策,使大学生对西部的各方面情况有更加感性的、详细的、客观的认识,从而增强对西部大开发建设的责任感和使命感.
上年度,协会组织了五支支教队,分别前往贵州、陕西、重庆、云南的五所学校支教调研,此外还举办了西望杯教案大赛、西部风情游园会等活动,在学校6和社会的影响力更上一层台阶.
协会力争形成别具一格的社团文化,在部员交流、认识评定、活动筹办上努力探索适合自己的道路,使得协会有着旺盛的生命力.

协会现任指导老师为西部院的马伟红老师,现任负责人为白弘宇.
1.
3支教队伍赴贵州省黔西县太来中学支教队赴云南省开远市马头坡道明小学、平头山道明小学支教队赴陕西省周至县翠峰镇官村中学支教队赴贵州遵义湄潭县浙大小学支教队1.
4有关机构支持浙江大学中国西部发展研究院贵州省毕节地区黔西县太来乡政府贵州省毕节地区黔西县太来乡太来中学云南省开远市马头坡道明小学云南省开远市平头山道明小学陕西省周至县翠峰镇政府陕西省周至县翠峰镇官村中学贵州省遵义市湄潭县浙大小学华桥基金会1.
5活动主题针对西部山区和贫困地区的孩子们自我认识不足、缺乏自信、对学习的认识片面及缺少对未来的想法等问题,我们将此次支教的主题定为"信心梦想",希望通过一系列的课程与活动,让孩子们建立起对自己的自信,发掘自己的优点,思考未来的前途,心怀梦想,并通过学习一步步地实现梦想.
作为来自东部的大学生,我们希望通过自己的课堂教学以及丰富多彩的素质拓展活动,从知识、能力、情感等多方面为贫困地区的孩子们带来一些改变,希望通过十几天的相处与交流能开阔他们的视野,使他们产生对未来的思考.

课程内容和课外活动由我们志愿者自己制定,要求上课内容吸引力强、教学7方法新颖,课外活动形式活泼新颖、积极健康,有助于孩子们自信心的建立、思维能力的培养和视野的开拓,引导孩子们热爱知识、热爱生活.
并为他们提供与父母、老师的交流的机会,让孩子们坚持自己的梦想.
同时,支教结束后的一系列联系活动也不断强化他们的信心和追逐梦想的决心.
8第一篇章——浙江大学学生心系西部协会赴贵州黔西暑期支教社会实践1.
1学校概况贵州省毕节地区黔西县太来彝族苗族乡是全省100个一类贫困乡之一,是省委书记石宗源的扶贫开发联系点.
太来乡是一个贫困面大、贫困人口多,贫困程度深,经济社会发展缓慢的全省100个一类贫困乡之一.
自太来乡被列为省委书记石宗源同志扶贫联系点以来,得到了社会各界的大力帮助扶持.
太来中学位于太来乡太来下街,在乡政府办公楼对面,是一所农村寄宿制初级中学.
学校有公办教师60人,代课教师(特岗)1人.
全校共计26个班,有学生1300多人,平均每班50人.
学校老师的教学方法比较传统,学校的文体活动较少,学生的学习热情不足.
校长希望我们能运用多样的教学方法,组织素质拓展活动,提高孩子的学习热情,并开拓学生视野.
1.
2活动情况1.
2.
1责任分工姓名教学任务前期任务中后期任务徐婷婷初三语文、高中历史联系校长李志鹏高中生物、高三化学、美术策划、医疗拍照宋子宇高中英语、高三文科英语、美术英语组长摄影、拍照令狐昌鸿高中语文、高三理科数学、体育采购项目A组杨柳枝初一英语、初二英语、高三理科英语财务项目A组王明辉初三化学、高中化学、心理理化组长项目B组卓康芝初一数学、初二数学、生理、国象医疗项目B组9吴汉初一语文、初二语文、初二历史语文组长项目C组王小彬初三历史、高三物理、心理素拓组长项目C组陈典初一科学、初二物理、体育班会组长初一班班主任邓竞飞初一社会、初二地理、初三物理历地组长初二班班主任东浩阳初三数学、初三地理、生理采购、买票初三(2)班班主任冯雯琦初三数学、音乐采购初三(1)班班主任周方浩高中数学、高三文科数学数学组长高中班班主任1.
2.
2课堂教学教学内容(以初二班为例)科目内容语文吃葡萄-探讨思维的深度和广度;人物描写阅读分析及写作练习;景物描写阅读分析及写作练习;文章中语句语段的结构作用;常用文言文翻译技巧;中国文学形式发展简要介绍(楚辞汉赋魏晋风骨,唐诗宋词元曲明清小说).
数学几何知识专讲,同时复习初一知识及概念:三角形及三角形基本概念,三角形的中线、高、角平分线,三角形的全等,等腰、等边三角形,勾股定理,平行的判定,证明,平行线之间的距离.
英语基本语法知识,音标、英文歌的学习,阅读填空的练习课,英文趣味电影欣赏.
物理给学生进行物理启蒙,帮助学生在热学部分建立概念;课程主要内容:热胀冷缩与热传递、汽化与液化、熔化与凝固、升华与凝华.
化学让学生明白化学变化与生活中更为常见的物理变化的区别,了解化学变化的本质及特点;通过演示化学反应让学生观察反应现象能更好地引起他们的学习兴趣并培养观察和表述能力;介绍化学实验室安全规范原则,展示常用的化学仪器用途、使用方法.
历史二战历史串讲(起源、原因、闪击战、不列颠空战、苏德战役、太平洋战场、攻克柏林、原子弹、二战结束、反思),让学生了解学历史的目的,10学会反思;历史知识小竞赛,总结竞赛的意义所在.
地理强化行政区划和自然区域划分,对于秦岭淮河线及中国四大地理区域介绍.
音乐学习基础的乐理知识与发声方式,学习歌曲《相信我们会创造奇迹》及每个班的特色合唱曲目;练习团体打击乐《cups》,锻炼身体协调性,培养合作能力;欣赏音乐剧《猫》,接触欧洲音乐文化,陶冶情操.
美术认识人物画法中人体比例的应用,创作卡通人物头像;创造力练习-刮画纸(点线面的结合),运用简单的线条组合进行创作,引导学生关注细节.
心理心理知识拓展,介绍一些有趣的心理现象(如:破窗效应、责任分散效应、皮格马利翁效应、罗密欧与朱丽叶效应等);室内素拓团队游戏-沙漠掘金,让学生体验团队成员互相协商做出决策的过程.
生理男女生分别开课,介绍基本的两性生理知识,使学生对自己和异性有更多的了解,帮助学生树立正确的面对生理状况的观念,对青春期正常的一些心理现象进行深入探讨,与学生分享一些生活中的经验.
1.
2.
3存在问题(1)语文孩子们对于语文学习还比较热情,几乎没有抵触情绪.
但他们的语文水平整体上并不高.
尤其是学生的口语表达水平较差,而且普通话不标准,这直接影响到了学生的书面写作的学习能力,学生的书面表达能力普遍不高(2)数学大部分孩子对于学习都缺乏思考,每一道题都需要老师把所有步骤写到黑板上,不然就表示这道题听不明白,甚至当老师讲完方法后依然不会做.
比如有一道题老师已经列出了二元一次方程,这个方程按照他们的水平是可以解出来的,但只有当老师把方程一步步解出来后,才能理解.
(3)英语整体上,学生们对于英语的学习热情不高.
学生认为学习英语太难,单词记不住,听不懂老师上课的内容.
平时也很少花时间去学习英语,以致英语成绩不太理想.
在最能反映同学们的英语水平的作文中,除了英语成绩比较好的同学有较少的语法和单词拼写错误,大部分同学的作文几乎是用单词堆起来的.
经常会11出现动词当形容词用,形容词当名词用等,而且句子结构也比较混乱.
(4)物理初中的学生们不能完整的理解知识,只是零散的记住了知识点,缺少理解与应用的能力,所以提问让他们解释现象时都不能解释出来,但如果分解成小问题却都能回答出来.
讲到的知识点虽然已经学过了,但是知识点明显印象不深.
认真听讲的同学也会记不住讲过很多遍的东西,接受能力较差,经常需要重复很多遍.
学生们平时做过的练习较少,列出很常见题型却表示没有接触过.
遇到不懂的题目也少有人来问老师.
(5)化学初中对化学要求不高,因此初高中教学方式和教学内容的跨越度较大,高一的同学对化学无论是分析能力还是对知识的接受能力都有很大欠缺.
他们对于计算题的掌握能力普遍非常差,甚至是上过高一课程的学生连化学反应的比例关系都搞不清,仅能掌握相当基础直白的计算题,涉及一些物质性质推断的题根本不会做,何种物质在反应都不知道.
(6)美术有些孩子很有创造力,但却不敢下笔,对自己没有自信,认为自己不能画好.
有些孩子缺少耐心,有时候花了几次都达不到效果就放弃了,他们往往更倾向于一些短平快的东西.
还有的孩子认为美术是副课并不认真学,也有的孩子对美术兴趣不高,所以来上美术课的人数不多.
(7)心理学生在上心理课时很不想表达自己的观点,许多学生上课很沉默,即使是比较外向的学生在单独提问或者让站起来说说自己的想法是也显得很难为情,一方面可能是因为过于害羞,不好意思说出自己的理想和自身的一些情况;还有可能是大多数人根本没有想过自己的未来,只有极少数人有着明确的目标.
另外,有些学生在平时的聊天中会透露自己未来的理想,但是不愿意告诉同学,害怕被人嘲笑.
1.
2.
4调研12(1)调研安排时间调研地点参与成员7月16-19日太来中学徐婷婷、李志鹏、杨柳枝、东浩阳、卓康芝、宋子宇、邓竞飞、周方浩、冯雯琦、王明辉、王小彬、陈典、吴汉、令狐昌鸿7月20日太来乡沙寨村、独山村及长槽村部分区域徐婷婷、宋子宇、卓康芝、陈典、周方浩、冯雯琦、王明辉太来乡新坝村李志鹏、杨柳枝、令狐昌鸿、吴汉、王小彬、东浩阳、邓竞飞7月22日黔西团县委办公室徐婷婷、宋子宇、周方浩7月22-26日18:00后太来乡太来村、芭蕉村徐婷婷、李志鹏、杨柳枝、东浩阳、卓康芝、宋子宇、邓竞飞、周方浩、冯雯琦、王明辉、王小彬、陈典、吴汉、令狐昌鸿7月27日太来乡五锁村、沙寨村徐婷婷、杨柳枝、宋子宇、卓康芝、令狐昌鸿、吴汉太来乡榨房村李志鹏、东浩阳、冯雯琦、王明辉、邓竞飞、周方浩、王小彬、陈典7月28日18:00后太来乡榨房村邓竞飞、卓康芝、宋子宇、吴汉、杨柳枝太来乡沙寨村李志鹏、周方浩、令狐昌鸿、王小彬、陈典太来乡芭蕉村徐婷婷、冯雯琦、王明辉7月30日黔西县教育局徐婷婷、令狐昌鸿(2)课间交流我们的支教活动于7月16日正式开始.
为了先对当地的教育情况有一个大概的了解,我们利用课间时间,首先与部分较为活跃的同学进行简单的交流.
我们通过这些交流,大致了解了当地的教学资源分布,如小学、初中、高中的数量及质量,并且初步了解到他们的一些想法,这为后面我们的深入调研打下了基础.
13(3)实地走访实地走访是我们这次调研的主体部分,我们希望通过对参与支教的孩子家庭进行实地走访,深入了解学生和家长对于初中毕业后去向的意愿(或是已经升入高中的学生家庭对此的感受),并藉此收集贫困生信息.
由于太来乡下辖13个村,村与村之间距离遥远,有些甚至道路不通,且在走访的过程中多次遇到同学不在家等情况,因此,我们将实地走访分为三个阶段.
第一阶段为7月20日(周日).
经过前几日与学生的交流,我们对当地的教育状况有了初步的了解,到了周日休息,我们便开始了第一次走访.
考虑到村与村之间距离较远,而第一次走访时志愿者热情相对较高,我们将志愿者分为两队,分别走访距离较远而学生较多的新坝村与沙寨村.
在走访的过程中,我们遇到了一些困难.
当日时雨时晴,部分泥石路段积水较多,中间形状不整的乱石,泥泞难走,志愿者们的鞋子、裤脚上都沾满了泥浆,新坝队的一位志愿者不慎滑入了泥潭中,全身都沾上了泥浆,所幸没有受伤.
而沙寨队则因为没有带路的同学,数次走错了路.
由于路途遥远,而且土路难走,我们花了很长的时间在来回的路上,如为了家访一对住在沙寨村白果组的姐妹,我们花了40分钟左右,才从沙寨村的中心走到了白果组所在的山上.
虽然一路上困难重重,但仍然阻挡不了志愿者们调研的热情.
志愿者们早上9点左右从太来中学出发,到晚上7点多才返回太来村.
两支队伍总共走访了20多户家庭,基本完成了新坝村和沙寨村的走访.
沙寨队的志愿者除了走访了沙寨村的同学外,还走访了距离沙寨相对较近的独山村和长槽村龙井组.
这次走访使我们对同学们的家庭情况有了直观的了解,对当地的教育情况及同学的初中毕业去向意愿也有了较为清晰的认识.
同时,将近十小时几乎没有休息的路途,使我们深深体会到了山区孩子的不易.
第二阶段为7月22-27日.
经过第一次家访,志愿者们对当地状况有了清晰认识,同时我们也感受到了任务的紧迫,为了能够走访所有参与支教的学生家庭,我们决定充分利用晚上的时间.
经过21日的修整,从22日起,志愿者们开始了对家住太来村的学生家庭的调研.
太来村是太来乡的行政中心,太来中学也位于其中.
由于距离较近,我们的支教吸引了大量家住太来村的同学前来.
因此,每天晚饭后,志愿者们依照任课14年级组队,前往同学们家中走访.
通过太来村的同学的家访,我们对当地的情况有了更加深入的了解,也获得了很多有用的信息.
如我们在家访的过程中得知一位同学她的爸爸是太来中学的任课教师,从他的口中,我们得到了很多有关当地的教育状况.
到26日,对太来村的走访基本结束,志愿者们还走访了住在芭蕉村的几位同学.
27日是周日,又到了一周的休息日,我们照例前往附近的村落进行家访.
这次我们依旧分为两队,一队前往相对较近的榨房村,另一队则前往五锁村.
虽然这一次天公作美,没有下雨,泥土路段也都干了,但两队还是遇到了一定程度的困难.
尤其是五锁队,由于五锁村面积较大,家庭分布较散,队员们一路上翻山越岭、穿林过田,从仅容一人通过的小道穿越了整个五锁村.
由于住在五锁村和榨房村的同学相对较少,两支队伍的走访结束的也较早.

之后,榨房队的同学又走访了太来村的几户家庭,而五锁队由于返回时经过沙寨村,便顺道走访了上次不在家的几位同学.
这一天大家又是收获颇多.
第三阶段为7月28日.
通过前两阶段的走访,我们几乎走遍了离太来村较近的几个村,对于我们想要了解的情况也已基本弄清楚.
第三阶段主要是查漏补缺,走访前一次家访时不在家的同学,以及后来新来的同学,尤其是那些贫困生,我们希望能够给予他们帮助.
第三阶段我们分为三支队伍,分别前往榨房村、新坝村和芭蕉村进行调研.

三支队伍或是因为需要走访的家庭较多,或是因为路途较远,都很晚才回到太来中学.
但是志愿者们还是没有休息,这一周多的调研给我们带来了很大的震撼,我们积极地整理走访得到的资料,希望能更好地帮助那些需要帮助的同学.

(4)采访调查为了更全面地了解当地的教育情况,我们决定到黔西县走访相关部门,以获得相关的数据和政策信息.
我们首先在7月22日走访了黔西团县委,恰巧团委正在进行贫困大学生的寻访工作,团县委的邵主任热情地向我们介绍了黔西县对于教育的支持政策,并为我们提供了一份太来乡的贫困生名单,这也给我们之后的走访提供了一些方向.
15在所有的家访工作结束后,7月30日,我们又一次来到了黔西县.
我们走访了黔西县教育局,通过与教育局多个部门工作人员的交谈,我们清楚地了解了黔西县的相关教育政策,并得到了升学率等数据,这为我们调研得出结论提供了极大的帮助.
(5)问卷调查除了走访交流之外,我们还向参与支教的同学发放了有关初中生接受职业教育意愿的问卷(见附录1),最后收回有效问卷100多份,这也为我们最后得出结论提供了大量的信息.
(6)调研结论1)辍学率高据我们从教育局得到的数据,2013年黔西县有应届初中生14500人,其中有近3000人没有升入高中,而选择直接工作.
而在太来乡,初中读完即辍学打工的比例更加高.
太来乡就只有太来中学一所初中,据太来中学的一位老师讲,太来中学的一个班少则有五十人,多则七十人,这些人在初中毕业后选择外出打工的不在少数.
2)普高多选私立太来乡没有高中,所以初中生毕业后会去黔西县读高中.
黔西县共有八所普通高中,其中最好的两所高中,一所公立,一所私立.
公立高中一学年学费约为1200元,而私立高中一学年总费用(学费+住宿费+餐饮费)约为4900元.
太来乡中较为贫穷的人家一年的收入可能只有几千元,但令我们吃惊的是,大多数成绩优秀的同学都想要就读私立学校,而且那些家庭条件很差的同学最后都选择了私立高中.
3)职高入学率低在教育发达的城市,初中生毕业后进入普高和职高的比例约为1:1,但在黔西县这个比例却有点高,2013年升入普高的应届生为6472人,而升入职高的16却只有4379人.
而今年,职高的招生目标为5800人,但截至我们去做调查时,才招到了3600人(招生大概还有几天就结束了).
同样,在太来乡,初中升职高的比例更加低.
(7)其他问题1)英语薄弱当地学生的英语水平十分薄弱.
在来支教之前,听说这里的同学英语基础不太好时,教英语的志愿者老师曾特地调整了教学内容,在课堂上也收到了良好的回应.
但当我们去家访时,大多数人坦言,觉得所有科目中最难的是英语,而在支教过程中,也有很多人听不懂英语课,虽然他们为了表示尊重会装作懂了.
他们中的很多人小学由于没有英语老师而没上过英语课,老师对英语也不重视,英语课常常被语文数学老师瓜分.
甚至有同学只是因为英语太差而留级一年.

2)缺乏认识虽然大多数家长已经认识到了读书的重要性,但很多同学还是讨厌学习,在我们支教期间,就有很多同学逃课出去玩.
虽然太来乡的义务教学辍学率控制在0.
24%(小学)和1.
89%(初中),但巩固率却只有86.
5%,即100个人升入初中,只有86个人最后初中毕业.
虽然这其中原因很多,但主观原因必然占了很大部分.
有些同学熬完了三年初中但却不肯参加中考、混个毕业证而直接去打工.
甚至有和初中生同龄的女孩子,已经嫁做人妇,结婚生子.
3)教学方法不当在与学生的交谈中,我们发现学校老师的教学方法也存在着问题,常常采用一些变相体罚的方式来惩戒学生.
而在日常教学中,由于上课方式的问题,也造成了学生对某门课的厌学情绪.
此外,太来中学有一个"拆班"的传统,即将一个年级中成绩最差的一个班拆掉,分入其他各班,一些适应能力差的学生就因此辍学.
一个原来有四五十人的班,经过拆班后,可能只剩下三十人继续来上学.

171.
3队员感想16天的支教活动结束的很快,在孩子们依依不舍的眼神中,我们匆匆离开.
不敢回头,害怕看到孩子们的挽留会不舍离开.
这16天里,我们精心准备了精彩纷呈的课堂,丰富多彩的活动,也走访了很多家庭,经历了很多交谈.
回想这16天的一切,孩子们的笑容,将成为我们人生中永不褪色的回忆.
这16天的支教,也有一些遗憾,比如对孩子们的认知预期过高,备课的不充分,造成上课的尴尬卡壳,再比如出发前准备匆忙,一些没有实行,活动办的也略显仓促.
但总体来说,我们还是基本完成了预期的目标,带给了孩子们我们想要表达的内容.
虽然支教已经结束,但我们依旧会与他们继续联系,除了发短信、聊QQ,我们还会继续我们的时光明信片计划和全家福计划.
我们还会通过各种方式,为贫困的孩子寻找资助、让他们能够继续学业.
此外,我们还会通过支教成果展、暖冬游园会等形式让更多的人来了解支教、参与到公益活动中来.
今年是心系西部协会组织队伍到太来中学支教的第四年,四年以来,参与支教的同学从开始只有太来中学新初二初三的同学,到现在读高中的老同学、读小学的新同学都参与进来,支教的受众越来越多,产生的影响也不断扩大.
当地的孩子都知道每年暑假会有来自浙大的哥哥姐姐来给他们上课,很多孩子每天早晨六点不到就起床、走两个小时的山路来参与我们的支教.
而家长们也都听说过支教活动,让孩子们到学校里来学习更多的知识.
而在浙大,也有越来越多富有爱心的同学在看了我们的支教成果展、参与了暖冬游园会之后受到感染,希望亲身参与支教.
14个人的团队力量微薄、16天的支教也并不能改变太多,但这前前后后的所有努力,终能产生一些小小的影响.
我们希望,未来的支教能够越办越好,能够带来更大的影响,让更多的同学参与进来,为孩子们做出自己的贡献.

我们祝愿,孩子们能够坚持自己的梦想,不要停下追逐的脚步,能够进入更广阔的天地,发现更好的自己.
明年,我们还会再来!
1.
4通讯稿181.
4.
1运动会趣味运动会By杨柳枝太阳从东边缓缓升起,即使是清晨也无法掩饰其热烈,骄阳照着这群可爱的满怀热忱的孩子们,他们已经习惯早早的来到学校,开始崭新的一天.
今天是特别的一天,是孩子们盼望已久的趣味运动会举办的日子,早早的学校里满是喧嚣,志愿者们也开始忙碌起了运动会的各种事项.
班会课期间是我们准备运动会的最后阶段,志愿者们奔上奔下,不喊累,不叫苦,脸上洋溢的是孩子般灿烂的笑容,在之前与孩子们相处的几天里,我们已经懂得我们自己最大的快乐的源泉便是孩子们点滴的欢乐.
这场趣味运动会就像我们在与太阳躲猫猫,为了防止孩子们在参赛过程中中暑,教学楼为我们遮出了一片阴凉,在这里孩子们尽情地进行着比赛前的准备.

随着裁判的一声哨响,趣味运动会开始了,我们没有广播那种振奋人心的音效,有的只是靠着简陋的小蜜蜂助兴的嘹亮的嗓音,加油的呐喊丝毫不逊色,激动地心情展示得更加淋漓.
欢呼声中,第一场比赛开始了.
运乒乓球接力赛要求每队派出四名队员,用球拍运球接力,另一只手不能碰球,时间最短的获胜.
不得不说我们低估了这群小朋友的实力,脱下人字拖后,他们像风一样奔跑,乒乓球在他们的手中变得如此乖巧,这场比赛仿佛只是他们的热身练习.
原以为仅仅是休闲的娱乐,在孩子们的努力中,渐渐的产生了火药味.
接下来便是最锻炼团结合作能力的六人七足,在项目交接的空闲时间里,每队的参赛队员都在紧张的练习着,班主任口中不停地为孩子们喊着"一二一,一二一",来不及顾及身上流淌的汗水,孩子们的那股认真劲,深深地打动着我们,就像曾经有人说过,支教不仅仅是我们在授予孩子们知识,也是我们从孩子们身上获得人生道理的途径.
脚绑着脚,心连着心,大家团结一致,这便是我们设计这一项目的最初目的.
项目过半,但是热情不减,在螃蟹过河中,每一组都展现出了自己最好的一面,两个人背对着背夹着气球,像螃蟹一样横着走向终点.
因为是背对背横着走,大家都很难走出一条直线,有时两组碰在一起,有时两组交换了跑道,周围的加油声中,不禁的掺进了欢快的笑声.
两人稍有配合不默契,有时甚至会造成大的错误,比赛过程中还是出现了意外,还好医疗小分队及时出动,没有造成严重的19后果.
躲过中午的骄阳,下午我们开始了最后一个项目——跳长绳.
两边的同学负责甩绳,一条小龙便在绳底下来回穿梭,不一会儿就跳了上百个,孩子们的欢乐感染了志愿者们,放下记时照相的工作,临时组起了一支小队,所有的孩子们都欢呼了起来,在集体的鼓舞下,志愿者小队跳出了最高的成绩,这对我们真是意外的收获呢.
时间总是这样不知不觉地溜走,趣味运动会在期待中开始,在一片欢声中进行,更加开心的是,我们有一个完美的结尾.
在余味未尽的时候,我们送出了准备好的小礼品,看着孩子们拿到奖品后的脸上挂着大大的笑容,我们的心情顿时舒畅了.
礼品不重,但我们还是收获了欢乐.
最后,我们拉出了一条空白的横幅,让孩子们写上自己想说的话,孩子们满怀着热情,拿出自己运动会获得的荧光笔,瞬间白横幅变成了彩色,就像一条彩虹,印在天空,成为一个大大的微笑……1.
4.
1合唱比赛和联欢会幸福的离别By吴汉"开始的开始,我们都是孩子;最后的最后,渴望变成天使.
歌谣的歌谣藏着童话的影子,孩子的孩子,将要飞往哪去.
"悠扬的歌声中,曾经的欢歌笑语历历在目,送别的曲调里,第一次的课堂记忆犹新.
在我们含泪的目光中,我们才顿时感慨,原来十五天是这样的短暂,短到来不及记住孩子们的笑脸.
离别前的最后一次欢聚,我们早早地围在了舞台前.
孩子们眼中流露的不再是平日里的调皮和天真,却满是忧郁和难过.
往日里热闹的教室,突然冷清起来,似乎都在沉默着.
八点钟的太阳,微微有些暖意,合唱比赛的孩子们,开始陆陆续续地走上台.
也许是心里的不舍,也许是那一种羞涩,他们几乎一直把声音压得很低,不愿意接受这个离别的现实.
随着一首首合唱的响起,大家也逐渐陶醉在每个人认真的声音之中,初三一班的一首《我相信》更是让大家精神一振,那熟悉的笑容又回到了我们的脸上.
也正是由于他们出色的表现,初三一班赢得了合唱比赛的冠军.
合唱的热身结束,师生组合的主持人,激情洋溢地拉开我们才艺大展示的舞20台序幕.
孩子们变得跃跃欲试,队员的表演也充满了期待.
尽管没有音响,麦克风,但我们的气氛丝毫不逊色;尽管没有优秀的唱腔,但我们的歌曲却更有感染力.
一首《因为爱情》,让大家沉醉,《狮子座》的独白更是可爱活泼,我们在夏日里定下《蒲公英的约定》,又去回忆《冬天的秘密》;前半程最受欢迎的莫过于那个惊世骇俗的歌曲联唱"换大米"了!
由队长领衔的四位队员,用几近神奇的歌曲串烧和惊为天人的夸张舞蹈,让我们全都见识了这些平日里严肃的"老师们"最开朗,可爱,活泼的一面.
每一次歌曲的转换都会伴着台下同学们的惊叹和欢呼,每一个经典的歌曲重现,都会引来一片"歌迷"般的呐喊.
尽管只有短短的几分钟,但是全场的气氛已经被这样一个巧妙创新的节目带进高潮!
孩子们尽情地欢笑,我们也暂时忘记了离别的伤感.
趁着大家的目光聚集于舞台之上,我们推出了人气颇高的"歌词接龙"游戏环节,十名同学调集回忆,在16道各式各样的歌曲题目中发挥所长,台下的观众也不示弱,我们精心准备的"考验",在孩子们的共同努力之下全部解决.
最终有两位同学幸运地胜出,得到了"歌王"的称号.
合唱比赛上的失利,反而成为孩子们努力表现的动力;不仅他们的表演得更加用心,途中还有许多"半路高手"即兴表演,大放异彩.
其中两个小升初的小帅哥勇敢地一人一首,站在舞台的最前面,甚至赢得了大姐姐的一朵鲜花.
紧接着,队长亲自出马表演的古装舞蹈,从一开场就掀起层层尖叫欢呼,端庄的动作,曼妙的脚步,轻灵的衣袖,让我们完全忘记了平时那个幽默搞笑的队长,"女神"的呼声接连不断.
当大家还在暗暗称赞的时候,"老师队"又一个重磅炸弹点燃了下半程的欢笑焰火.
改编相声《学富五车》,从大家熟知的词语,书目,故事开始,逗哏的"白字先生"和"空读诗书"的形象完美地展现出来,台下不时发出爆笑,引得大家纷纷拿起手机记录这一幕精彩时刻,连旁边的主持人也笑得前仰后合,大家的思绪都按着相声的发展,上九霄云外,下五洋深海,节目最后的掌声如雷鸣不断,我们的相机抓拍到了这一段最快乐的回忆.
随着日近中午,我们似乎都感受到了离别的临近.
八位同学合唱的《祝你一路顺风》把孩子们的不舍倾吐得淋漓尽致,我们的队员不禁热泪盈眶.
作为整场联欢的结尾,全体队员合唱《北京东路~~》,那段熟悉的旋律再次响起,我们都21在环视着太来中学里的一草一木,努力地想把它们印在脑中,可是泪水早已模糊了双眼,我们几乎是啜泣着唱完了最后的歌.
所有人都知道,这一分别,再次相逢就不知在何时何地,大家拥抱着,倾诉着.
快门一次次地按下,记录着每一个惜别的眼神;手中的笔不曾停下,书写着最后那句离愁.
十五天的时光,只是我们生命中的一瞬,然而,我们都记得,在生命中最灿烂的岁月里,我们有一群可爱的孩子,和我们度过了最最幸福的十五天,无论以后天涯海角,今日的爱,我们必将终生铭记!
孩子们,再见,我们永远爱你!
1.
5财务状况本次支教资金使用共分为两部分,一部分为支教基金,来源于义卖所得和华侨基金会的赞助,全部用于购买支教相关的物资,结余82.
31元,将流入支教基金,继续用于以后的公益活动.
另一部分为购买火车票、药品、吃饭等生活支出,由志愿者自己支付,其中,太来乡政府提供了每人75元的吃饭补助.
资金使用总情况如下表.
支教资金使用总表(单位:元)项目收入支出项目收入支出义卖所得4000乡政府吃饭补助1050华侨基金赞助2500志愿者支付8180.
76书费1193.
66生活支出4153.
8打印资料477.
5药品79.
46办公用品123.
21火车票4997.
5美术用品385.
92体育用品770活动费用及奖品1115.
8文具礼物2016.
4后期费用251.
2其他84合计65006417.
69合计9230.
769230.
7622第二篇章——浙江大学学生心系西部协会赴云南省暑期支教社会实践1.
1学校概况马头坡道明小学位于云南省红河哈尼族彝族自治州开远市马头坡村.
现有教师3人,学生55人,学前至1年级.
平头山道明小学位于云南省红河哈尼族彝族自治州开远市平头山村.
现有教师2人,学生44人,1至2年级.
当地政府把他们定义为"自由迁移户",指的是那些离开自己的家乡,迁到一个陌生的地方生活了几十年的人.
在红河,这个群体的人数多达数千,90%以上是苗族,"无户口"和"贫穷"成了这个群体的一个标签.
1.
2活动情况1.
2.
1责任分工姓名教学科目教学任务队内任务范誉馨语文、音乐高渊楼嘉伟曹喆金昊杰炊事晋林芮英语李青天音乐马源学前班班主任倪涛23唐珺拍摄视频、照片吴昊天许吾琴医疗241.
2.
2课堂教学科目内容语文教孩子读书、表演书本课程内容,讲童话故事数学数学的概念和意义、认识时钟、钟表和钱的加减英语借游戏让孩子们接触英语自然通过实验给孩子们进行物理启蒙,如油和水的张力实验音乐教一些基本的乐理知识,教唱一两首儿歌,并将一门乐器——竖笛带给孩子们美术教孩子们画画,感受线条和颜色体育组织拍球比赛、滚铁环比赛,跳绳比赛电影播放国语配音的动画电影,如《宝莲灯》激起孩子们的想像力和好奇心游戏素拓课程,如跳孔雀舞,通过有趣的活动拓展孩子的视野与能力手工教孩子们做玩具和艺术品心理尊敬父母、关爱朋友、防备陌生人的理论课;心理测试1.
2.
3存在问题真正到了马头坡的时候,我才深深感觉到了西部地区偏远山区教育的无力,这里的有一年级和学前班,每个班大概20左右的学生,学校里只有2名老师,只开设了数学语文音乐美术写字等几门最基本的课程,孩子们没有任何英语基础,数学和语文学得也比同样一年级的孩子要浅的多,尤其是在这个一年级的班里,学习最好的女生有10岁,这个年龄阶段居然只上一年级,反观城里十岁的我表妹,四年级在读,琴棋书画样样涉猎,察言观色无所不精,出口成章惊倒大人……而这里的孩子只顶着一张怯怯的脸,只剩下眼睛里闪着一些接触新事物过后灵动的光,举止拘谨,没有任何娱乐活动和追求梦想的必备工具,没有我们的熟悉的电子设施没有画笔彩纸橡皮泥,没有电影院KTV汤姆熊,有的只是云南湛蓝的天和没有机动车打扰的田野和草地,有的是一颗颗渴望知识的心和每一天早晚要帮家里割猪草、做饭、照顾家禽和弟妹的任务.
他们的基础很差,同样可塑性也极高,他们对于来之不易的学习机会分外珍惜,我们为了适应他们的水平,主课纷纷往下降低难度,但尽管是这样,学前班25的英语课还是根本开不成功,孩子们不知道自己在哪里,甚至连中国人的概念也没有,刚刚才学会了普通话,交流时还是自觉地使用他们最熟悉的苗语,普通话授课在交流沟通上和他们有很大的隔阂.
尤其是学前班和一年级之间有着不可逾越的鸿沟,我们不禁开始佩服起这样一群坚守的乡村教师,把一群不会说普通话,上课完全不听你说话,到处乱走自娱自乐的一群小孩子,在一年的时间内变成了规规矩矩坐在椅子上,见到老师说老师好,迟到说报告,认真学习渴望进步的小学生.
主课的传授并不是重点,我们也没有自负到短短的十几天能给他们带来什么能力上的蜕变.
我们仅仅想凭借自己的力量让他们拓展一下视野,让他们知道外面的世界是什么样子,让他们知道原来还有这样一群金发碧眼的人和我们不一样,交流起来要说hello;原来真正的普通话是这样子的,温温柔柔,吐字清晰;原来有这么多的形象可以用彩笔和油画棒涂到纸上,心中所想皆可以析于纸面;原来这个就是乐器,我们学会的歌曲可以在上面绽放;原来我们要讲卫生,注意健康,这样才是对自己负责;原来自然界有这么神奇的现象,我原来都不知道……原来我想要和哥哥姐姐一样,我就要好好学习走出大山!
让他们树立信心,走出大山.
这是我们整个支教队的共同想法,我们希望山里的孩子怀抱梦想,努力奋斗,走出大山,迎接新的生活,不要再重复祖祖辈辈目不识丁耕作劳苦,为生活奔波.
但是我们同样也感于现实的沉重,梦想与现实差距很大,他们中会有很大一部分人天生不是学习的这块料,没有接受好学前教育,对学习失去兴趣,恶性循环,走上父辈的老路.
还有一部分迫于经济压力,放弃了自己的梦想选择了为家庭而付出,提前工作减轻家里负担.
还会有一部分走到了最后,但是由于接受的教育资源不够,没有练习册课外班名师的资源,在这个拼爹拼出身的社会里徘徊迷失.
1.
2.
4调研(1)调研安排1)贫困学生的信息收集我们为马头山道明小学与平头山道明小学的贫困学生建立了正规的信息档26案,以方便回杭州后联系有意向的爱心家庭或者公益组织进行长期的资助.

2)学生家庭走访和调研接受每一天课程后的晚上,我们选择班级中的部分学生进行了走访.
我们希望通过与学生家长之间的互动可以改变一些家长的看法,增强家长以及学生对完成学业的信息,减少辍学的情况,同时也利用这个机会了解到了学校在平时的运作过程中存在的一些不好的问题.
(2)课后交流我们的支教活动于7月9日正式开始.
为了对当地学生家庭黑户情况有一个大概的了解,我们利用课后时间,与当地村民进行了简单的交流.
我们通过这些交流,大致了解了当地"黑户村"现象的典型性,以及黑户在婚姻、教育、医保等诸多方面的困难,这为后面我们的深入调研打下了基础.
(3)实地走访我们先后进行了数十次的家访行动,并且也对小学的教师和校长进行了简单的访谈.
通过这一系列的访谈活动,我们对黑户问题的了解也更加全面和深刻.

我们的访谈形式以家访为主,形式轻松,和家长孩子们在聊天的过程中了解最真实的第一手资料.
访谈内容从孩子学习和生活情况,到父母的农业收成情况等等,力争用全方位的数据得出最真实、最全面的被访家庭现状.
经过整理,我们将访谈的内容大致分为了背景渊源、影响、解决措施及现状和建议这几个方面来呈现.
首先,黑户问题的形成是有其历史渊源的.
众所周知,云南是一个多民族聚居的地区,很多地区都有着不同民族混杂着居住着.
我们所在的马头坡地区虽然属于开远市,但是其中的村民绝大部分都来自于蒙自市,并且他们都没有开远市的户籍,甚至在开远的地图上都找不到这个地方.
被称为"自发移民"的他们不被迁出地和迁入地所承认,成为了我们上面所提到的"黑户".
在不断地迁移中,黑户问题越来越严重.
27马头坡的村民们成为了"黑户",他们会受到哪些影响呢首当其冲的就是没有身份证.
黑户们都没有户籍,也就无法办理身份证,而没有身份证会给村民的生活带来很多的不便之处,甚至连简单地买张车票都很难做到.
其次就是孩子的就学问题.
孩子们没有户籍,也就无法在当地的公办小学里就学,从而对该地区的教育普及产生了巨大的障碍.
此外,没有户籍也意味着无法享受政策福利、无法接受政府的统一管理.
黑户问题的影响是一个滚雪球效应,对该地区的长期发展产生了巨大的阻碍.
在为村民着急的同时,我们也通过这一次的访谈欣喜地了解到,在近两年,在媒体和社会各界的不断曝光和关注下,当地政府也开始注意到这个"不存在于地图的地方",村里的村民们逐渐地获得了户籍,也拿到了属于他们的身份证.
这意味着他们终于能够享受政策福利,孩子们也终于能够有机会去公办的小学里上学了.
就像冰冻千年的寒冰有一天开始融化,阳光终将给这片大地带来温暖.

虽然马头坡的黑户问题逐渐地得到解决,但是我们又怎么知道,到底在这片神州大地上到底还有多少个"马头坡"呢这些黑户村落大都置身于大山之中,来自于早期外地的移民,与外界交流不多.
在自发移民的问题上,政府如何通过完善户籍制度和流动人口监测制度来避免黑户的产生,是需要政府和社会各界思考的问题.
我们相信,在获得了户籍以后,马头坡的村民们也一定能够慢慢地与外界更多地交流,让孩子们接受更好的教育,改变穷山村的落后面貌,因为他们那友好淳朴善良的品格.
从孩子们那渴望学习的眼神中,我们看到了马头坡的希望.

(4)问卷调查除了走访交流之外,我们还向参与支教的同学发放了有关初中生接受职业教育意愿的问卷,取得的部分关键性数据见附录1.
(5)调研分析云南马头坡,这个被称为"中国地图上不存在的地方",实际上是一个聚集28着六千多人的小村庄.
白天从山顶可以看到开远市高楼林立,车水马龙,晚上可以看到山下霓虹闪耀.
而这样一个美丽的村庄,却像一座孤岛,被户口二字紧紧勒住喉咙.
这些"黑人黑户"在正式文件中被称作"自发移民".
他们当中的很多人没有户口,没有身份证,没有医疗保险,不能领取结婚证……(一)农村基础设施建设参照中国新农村建设的相关法规文件,农村基础设施包括:农业生产性基础设施、农村生活基础设施、生态环境建设、农村社会发展基础设施四个大类.
由于当地村民在户籍上并不属于开远市当地政府管辖范围,村民们在日常生活中会遇到诸多不便:1)农业生活性基础设施因为缺乏政府的支持和帮助,生活性基础设施不完善带来了很大的负面影响.
首当其冲,缺水成了村民的大问题.
在村子里,应用水及生活用水依靠由水窖提供,受到气候变化的影响,很难有所保障.
在有条件建造较好屋舍的家庭里,集水的水槽架设在屋顶上.
每当山里变幻的云朵慷慨地洒下雨水,水滴会在屋顶上聚集汇合,裹挟着泥尘冲入水窖.
这样的雨水往往需要3天才能沉降的较为清澈,可是村里人往往都是直接饮用还带有泥土颜色的水.
外来的人只需要喝一杯这样的水,就会感到身体不适,胃部有不消化的感觉,但是当地人都已经习惯了这种水质,将其作为主要用水.
其次,平头山村没有修建马路,交通极为不便.
平头山村位于开远市外的山群里,步行上山需要2个小时多.
村里的主要交通工具还是牛车,少数人家有摩托和骑车.
村子的主要农作物是玉米,少量作物可以通过牛车来运输.
每到需要运送大量作物的时候,村民都需要驾驶货车行驶在狭窄的山路下山.
山路很窄,勉强能容得下车轮,车头会在需要转弯的时候探出山头;大部分路段是黄泥铺设的,下雨过后会陷住车轮.
村里的孩子有在城里念书的,家长每到周末接送孩子的时候,会骑摩托走山路,很难保证安全.
其他的生活性设施也有很多问题:村里没有统一的垃圾回收站,家家户户产生的垃圾都是堆积在一旁,定时会自行焚烧处理,带来了用火和卫生问题;村子里都是自行拉设电线,电线没有统一的维护,老化的线路上能看到村民缠绕的胶29布,耐用性和安全性都很差;尚无沼气池建设,生活废物在屋后散发恶臭……2)农业生产性基础设施马头坡村和平头山村在农业生产上基本还维系着古老的劳作方式,生产效率较低.
当地主要为旱田,零星地会出现水田.
在村民最初来到开远的时候,山里还没有田地,他们依靠自己的勤劳勇敢,一点一点地开垦下覆盖着附近的所有山头.
然而因为山路的蜿蜒和起伏,他们都需要每天一大早从家里出发,一直到傍晚才能收工回家.
这里的水田也是在山头上的.
村民们利用一些自然形成的低洼蓄水地,开垦了一部分水田.
因为山上没有农田水利建设,水田的收成很大的依赖降水,每到旱灾,就更不止水田遭到灾难性打击,旱田里的玉米等作物也会减产.
在山里基本见不到现代化的农业技术.
浇灌、除草、收获,农作物每一步的成长,背后都是村民们不断滴落的汗水.
很多还很年轻的村民,早就因为繁重的农活,看上去有些老态.
3)生态环境建设在生活的基本条件还很不周全的时候,生态环境建设只能被放在最后一位.

自然优美的风景排布在附近的所有山头,每一个取景都美得像是一幅山水.

可就是在这样的环境里,生态环境是最得不到应有考虑的.
牛粪随着黄牛的脚步洒在村里的每一寸土地上;剥落的玉米梗可以洒满这一个小山头;在通往小学的路上,能看到孩子们扔下的垃圾食品包装袋,它们深深地嵌在黄泥路里;旁边的山沟里会有成堆成堆的垃圾,望之触目惊心.
生态环境是有自身的弹性,但总有一天这一根紧绷的绳会不知不觉地崩断,到时候我们只有再去叹气一个风景如画之地的沉沦.
4)农村社会发展基础设施这些被遗忘在祖国的千山万水里的村子,可以说他们踩着时代最慢的步伐,反复踏着前人们踏着的步子.
因为户籍不在当地,村里得不到来自政府的帮助.
两个村子都抓住了来自天主教的援手,村里的唯一的小学都是由天主教出资建设,村里唯一能收到的广播电台也只是天主教的传教电台.
很多懵懵懂懂的孩子已经把天主教作为自己的信30仰,虽然他们其实可能并不清楚什么事信仰.
这样单一的农村文化建设是很值得担忧的,村民们的文化需求也难以得到满足.
(二)教育问题教育是发展之本,但是马头坡和平头山的孩子们很难享受到公平的教育机会.
村子里建的道明小学都只开设了一、二年级,如果想要完成小学教育,就必须到开远县城里上学.
大部分孩子能有机会在完成一、二年级后去城里读书,继续自己的学业,但往往到小学毕业后就很难再走下去.
造成这种结果的原因有很多,缺少户籍可以说是其中的一个贯穿的因素.
下面列举主要的几点:1)家里的经济状况由于缺乏户籍管理的落实,村里家家户户都存在着超生现象,平均下来,每户人家要有4个孩子.
而且由于出生年份较近,几个孩子往往都是在学龄阶段,单靠父母种田的微薄收入很难承受的起孩子的学业.
更深层次的考虑,由于没有有效的户口,家长们不能在开远市找到长期的稳定工作,收入来源愈发局限于山里.
也有家长考虑过在外面务工,但是他们往往很难适应外面的生活——教育问题在这里影响很大.
语言不通,认知、习惯也大相径庭,这阻断了他们通往外界的道路.
2)村里早婚的习俗村子里有很多女孩在十一二岁就早早嫁人,男孩们也往往在15岁左右就成了家.
在和一个男孩的交流中,我们了解到:村子里的男孩子们从15岁就开始要娶媳妇了,超过了18岁,就很难再找到女孩子愿意嫁你.
这种早婚的习俗可能来源于从前人们要尽早让孩子担负起家里的重任的一种做法,而现在,这种早婚的行为极大地影响了孩子们的学业.
户籍制度对于早婚的节制作用完全在这里得到半点体现.
他们早早结了婚,早早有了孩子,也就早早把自己局限在村子里,再难以走出来.
3)孩子自身的想法都说穷人家的孩子早当家,但当一个小学生和你说他尽早去打工赚钱的时候还是会让你深深一颤.
每当村子里有开上来挖掘机造房子的时候,工地旁边会围满了好奇的孩子,31在他们的眼中,这就是最厉害的东西了.
就有几个孩子,他们一边上课,就一边在纸上画拖拉机,这是他们的梦想.
思想的公平是一切公平的基础,但当孩子们都在渴求一个"生存"的基础时,公平对于他们太过遥远.
4)教育基础设施的不完善户籍不在,便政府的扶持和帮助不在.
村子里的小学,还是靠天主教会的捐助才建起来.
当上小学都需要翻越山头到县城里去的时候,真的很难去让他们完成一个"大学梦".
事实上,村里没有过大学生,第一个"中专生"也还是在前不久.
教会捐助的道明小学其实有三个教室(往往是一个教室一个年级),但是由于缺乏师资资源,马头坡道明小学只开设了一年级,平头山的只有一年级.

"义务教育"九年制,在这里被冷落的像是一个笑话.
(三)没有医疗保险三十岁刚出头的陶正全已经是三个孩子的父亲了,他是家中唯一的壮劳力,每天辛勤耕种着自己的土地.
牛车里是是新收的苞谷,金黄饱满的颗粒是这片黄土地能种出的为数不多的作物之一,也是养活这一大家子人的关键.
陶正全从小就在这里长大,因为家庭拮据小学便辍学务农了.
他先后娶了两个妻子,都没有领取结婚证,上一个妻子因为受不住贫困的日子离开了他.
为了养活一家老小,陶正全在几年前曾出过大山,到温州打工.
期间腿受了很严重的伤,便回家休养了.
"没有上医院.
我就用妈妈从山上给我摘得草药,后来就好了.
"陶正全这样说着,黝黑的脸上浮现出淡淡的笑意,仿佛这是一件十分寻常又令他引以为豪的事.
受了工伤回家休养之后,陶正全便再也没有去打工,"父母都老了,地里的活离不开我.
"在交谈之中,我们了解到陶正全的父母身体也不是很好,经常会有病痛,可是他们依旧每天下地干活,放牛,割草,田地虽少,却似有干不完的事情.
在他们意识中,好像完全没有生病了就要去医院治疗这种想法.
同样的事情还发生在陶正全的大女儿陶红艳身上.
陶红艳今年读二年级,和大多数这里的姑娘一样,有着黑糖色的皮肤和澄澈的笑容.
我们去家访时,她已经发烧了一天,正蜷缩在破旧的沙发上,有些无力地枕着奶奶的腿,她微笑着看32我们与她爸爸交谈,眼神中有些许好奇,些许兴奋,却丝毫不见病痛中的不快.

在交谈接近尾声时,我们提到红艳正在发烧的问题,出乎意料的是她的家人并无一点意外,只是微笑着点头,笑容中带着歉意,仿佛为了麻烦到我们感到不好意思.
"没事,睡一觉就好了.
"奶奶慈祥地看着膝上的孙女,用粗糙的大手抚着红艳的额头,将几缕被汗水浸湿的额发捋到两边.
这样的回答对我们来说是意外的,毕竟有点常识的人都知道小孩子发高烧是一件很危险的事情,就算不去医院,吃退烧药也是必须的,可是村里的人们对于这些常识可谓是从不关注,或者说是无力在意.
短短二十天时间,孩子们发烧、长水痘、扭伤的情况不在少数,可是每当我们联系家长,联系到的都说自己在地里干活,晚上回来再说.
据我们后来了解到的,孩子们生病受伤之后从来不去医院,最多到当地的土医生那里取点药给孩子吃.
而那个所谓的"医生",在我们背着发烧的孩子四处寻找他的时候,被告知他还在地里干活,晚上才能回来……这里的村民生病了大多靠自愈,有什么病只能在家熬着,相当于任由孩子们自生自灭.
其实村里有少部分村民在近几年已经领了户口,少数也交了医保,但是就医的观念依然淡薄.
很多人受到地理条件的约束以及经济能力的限制,是很抵制下山去医院的.
更何况还有一大群人(特别是老年人以及超生人口)因为户口问题连医疗保险都没有办法拿到.
过惯了"被遗忘"的生活,这里的人们要一下子接受与外界的接触很困难,落实户口问题,再进一步解决医疗卫生问题,长路漫漫.
当城市里的医患关系愈演愈烈,"看病难"、"看病贵"等问题把矛头齐齐指向医院时,我们会悲哀地发现,在大山里,医患关系还远远没有建立.
村里人普遍缺乏应有的医学保健常识,浑浊的水可以下肚,一个果子能让孩子熬过漫漫一天,甚至还有人误食老鼠药一命呜呼.
健康是是我们最容易忽略的事,还好,我们有良好的医疗保障体系来让我们在病床上追思健康的重要.
但是,村民们却根本没有这样的机会,他们能做的,就是睡一觉,静静等待命运的安排.
医疗问题关乎人民的生命安全,理应作为重中之重.
这个封闭的小山村需要我们注入文明的新鲜血液,让他们活得更有生命的尊严.
33(四)"黑户"不履行社会义务没有户籍,这些村民在受不到政府优惠政策的同时也不需要履行身为公民的义务.
1)没有计划生育,孩子们只能重复父母的老路今年46岁的李绍林已经有了9个孩子,李绍林的家就是一间由石棉瓦堆砌的矮房,墙壁用竹子和木板拼成,下雨天屋顶和墙隙间都会漏水.
他的两个女儿小小年纪便出嫁了,可是并不能减轻家里的负担.
今年气候不好,李家凭着数十亩土地仅能收获4吨玉米,家里最小的孩子才2岁,正在上学的就有好几个,如何解决孩子们的吃饭问题又成了李绍林的心事.
像这样的家庭在马头坡并不少见,就算没有9个孩子,三四个是很常见的.
孩子们在学校里以廉价的零食取代正餐,甚至一连几顿吃不上饭,因此也不乏因为营养不良而夭折的孩子.
再者,超生的孩子肯定是没有户口的,这就意味着这些孩子以后无法走出大山,只能重复父母的老路.
2)没有法律,就缺乏文明另一方面,根据我们在村里的听闻,村民之间处理纠纷的方式根本没有"文明"之谈.
产生了矛盾,他们不会通过法律途径加以解决,可能只是动用最原始的暴力手段,甚至有因为个人矛盾把人打死这样的说法存在.
而这样的事情在这个无人问津的山顶,是不会有"法律"干涉的,因此而导致的社会问题可见一斑.
这里,是缺乏文明的村落.
3)不领结婚证,无法保障婚姻在这里,二十岁的姑娘可能已经是几个孩子的母亲了.
而我们知道,二十岁甚至连法定结婚年龄都没有到.
但是这里的村民一直早婚早育,没有户籍,不需要领取结婚证.
这对少女来说,伤害是极大的.
没有婚姻法的保护,妻子被丈夫殴打的现象常有听闻,妻子出门打工之后再没有回来的事情也不鲜见.
夫妻之间,没有了法律的约束,随时想散就散,这何尝不是风气的落后化.
341.
3队员感想22天的支教活动结束的很快,在孩子们依依不舍的眼神中,我们匆匆离开.
不敢回头,害怕看到孩子们的挽留会不舍离开.
这22天里,我们精心准备了精彩纷呈的课堂,丰富多彩的活动,也走访了很多家庭,经历了很多交谈.
回想这22天的一切,孩子们的笑容,将成为我们人生中永不褪色的回忆.
总结起来,支教前期,我们积极与道明小学取得联系并确定支教事宜,由于本次是第一次赴该所学校调研,且该校条件非常艰苦,前期准备过程复杂不易.

随后面向全校学生招募志愿者.
通过回收旧书及义卖活动筹集资金,专款专用用以购买图书及文体用品;以举办医疗知识讲座、模拟课堂试讲等形式开展志愿者培训工作,后期支教队伍逐步拟定教学计划和调研计划并不断完善.
支教过程中我们通过举办写字比赛、趣味运动会、影视欣赏、主题班会等活动,丰富孩子的第二课堂,提高他们的言语表达能力,团队协作能力,增强他们的学习兴趣与信心.
志愿者们坚持写支教日记,团队内及时交流分享教学经验并适当调整教学计划.
此外我们还与当地媒体积极联系,通过媒体的宣传扩大我们的影响力.
与其他队伍相比,我们的支教队不仅要应对繁重的教学任务,当地的孩子年龄偏正是养成良好习惯和树立学习兴趣的关键时候,我们还分了一大部分注意力移向了孩子们的卫生学习习惯养成和鼓励孩子们走出大山贵在坚持的思想教育.

除此之外,支教队本身也面临了极大的困难,两所支教学校点都在山上,交通极其不便,我们在换教学点的时候,全体支教队员冒着大雨在过脚背的厚重黄泥路上携带物资和行李,徒步5公里上山;山上基本与世隔绝,我们需要自己做饭,饮食问题和食物来源也令人头疼,饮用水也是黄泥沉淀的雨水;由于缺少住宿位,男生们只能挤在桌子上成眠;当地各种设施也极为缺乏,无洗澡间与卫生间,支教队员忍受着艰苦的条件,甚至后期身上都生了虱子……尽管困难如斯,我们仍坚持初心,通过近一个月的相处与交流开阔了学生的视野,给孩子们带去精神上的激励,思想上的开阔,知识的扩展.
我们主打"希望·信心"教育,实行体验式教学,寓教于乐,通过课堂教学以及丰富多彩的素质拓展活动,从知识、能力、35情感等多方面为贫困地区的孩子们注入新的活力.
支教完毕后,我们在当地进行调研,形成调研报告.
回校后举办支教成果展,让更多的浙大人了解支教认识西部.
志愿者们也通过信件与网络等多种方式与孩子们保持联系,持续关怀.
就教育来说,我们此次支教也是一次关爱之行,我们不仅会让孩子们了解到更多新的信息以及更丰富的学习生活以外,还会让孩子们感受到的爱心人士对他们的那份关爱.
并通过一系列的后续行动,将支教成果持久化,积淀下来.

1.
4通讯稿1.
4.
1运动会趣味运动会开始于下午第二节课结束后.
在蔚蓝的天空下,学前班和一年级的孩子们在老师们的哨子声中排着队伍来到了操场上.
三支队伍分别是美人鱼队、金凤凰队和熊进李光出队.
老师给孩子们准备的第一个项目是接力往返跑.
在老师详细说明了规则并且演示了一遍之后,孩子们成功地展开了接力往返跑的竞赛.
经过两轮激烈的角逐,最后获得第一名的是熊进李光出队.
接下来则是投篮比赛.
三个队伍采用积分制,每个人两次机会,触碰篮板或框得一分,进球得两分.
孩子们十分喜欢投篮这个运动,在孩子们银铃般的笑声下三队分别获得了18分、17分和5分的积分.
然后老师将三队中进球的孩子们选出,又进行了一轮神射手大赛.
最后一个项目是拔河大赛,由于天空飘起了小雨,我们将比赛转移到了教学楼下.
三个队伍采取BO1的赛制,最后获胜的队伍会与三名男教师进行终极挑战赛.
虽然最后孩子们惜败于教师队,但是孩子们都玩的很开心.
1.
4.
1马头山道明小学联欢会联欢会张罗起来了.
黑板上写了字、画了画,一年级的教室被布置成环形,中间留出舞台,恰好可以坐下所有人.
大家忙活布置的时候,小陶丽英在操场上突然就哭了,我们把她扶到二楼,告诉她有联欢会,她仍不止地哭着.
我可以感到她内心的伤心,她对于我们的离去是知晓得最清楚的吧.
令人心疼!
我们不希36望孩子们因我们的离去而哭泣,所以我们办了这场联欢会,要办得欢乐,办得闹腾.
联欢会的节目单:1.
《为你年轻》,十孔口琴独奏,李青天2.
《童年》,独唱,倪涛3.
《月光下的凤尾竹》,葫芦丝独奏,范誉馨4.
《感恩的心》,手语舞,晋林芮5.
《让我们荡起双桨》,复音口琴独奏,许吾琴6.
《爸爸去哪儿》,合唱,高渊、楼嘉伟、马源、吴昊天、唐珺7.
《捉泥鳅》,合唱,全体学生8.
《孔雀舞》,舞蹈,马源和学生9.
《小小乌龟》,合唱,女学生(刘方彤、刘方芬、刘盖芳、杨天淳、李云仙)10.
《让我们荡起双桨》,合唱,一年级全体学生11.
《同一首歌》,合唱,全体老师孩子们从一开始就过分热情了,我的口琴独奏连我自己都听不太清楚.
孩子们的节目里,我特意给他们安排了他们最喜欢的《捉泥鳅》.
虽然再一次把我的耳膜震裂,不过孩子们开心就好.
因为想让孩子们出一些有民族风格的节目,所以选了五个女生,让她们唱《对面山上的阿哥》,但她们怕出错,就换了首儿歌.
女孩子们特意穿了民族服装,格外鲜艳美丽.
一年级唱音乐课学的歌曲,表现很好,我这个音乐老师也是有点开心的.
节目结束,准备散场了.
有的孩子提出要看街舞表演.
我不知道队里居然有人会街舞.
结果高渊上台,跳了一段令人叹为观止的大尺度的舞蹈.
老师们都惊呆了,小朋友们也高兴坏了.
接着马源也来了一段.
学生们就喊着要看双人舞,一阵扭捏之后,队长和高渊上台,说是要跳"激烈一点"的.
我就找了平时上课用的斗牛曲.
队长上台,被高渊带着跳了支舞,亮点是,高渊决定让队长转个圈,再以手接住队长作为结束,结果没有接住……高渊说是因为队长配合不默契,我觉得是他对队长的体重估计错误了.
队长闪了腰,高渊扭了脚.
联欢会就这么结束了.
371.
4.
1平头山道明小学联欢会校长陪两个女高中生来到了学校,其中一个是某外国语学校的学生,另一个是美国人.
她们俩给孩子捐了一些笔和水壶,还给孩子上了一堂课,又做了一些互动.
接下来便是联欢会.
这次的联欢会规模小多了.
计划中的节目大概是这么几个:1.
合唱《让我们荡起双桨》二年级学生2.
合唱《欢乐颂》一年级学生3.
手语舞《感恩的心》晋林芮、许吾琴和学生4.
舞蹈《虫儿飞》马源和学生5.
合唱《大不自多》全体老师学生们的合唱,我装模做样地当了指挥.
他们唱得还行.
两个舞蹈,女生们还特意回家换了民族服装.
为了展示浙江大学的风采,我们全体老师一起唱了校歌《大不自多》.
至于校长一行原本说要表演节目,结果并没有表演.
这时,几个学生说可以跳舞.
领头的便是五年级的那几个孩子.
不知是谁提议的,我们放起了金哥在队里大力推广的Disco金曲《如果我是DJ你会爱我吗》.
孩子们竟然熟练地跳了起来!
不知是从哪里学来的动作.
他们并不知道我们要放这个音乐,但他们的动作却很合拍.
像是即兴,动作却又统一.
他们跳出了歌厅的感觉.
我乐坏了.
这样的音乐,这样的舞,让我的感官震颤不已.
虽然并不是什么优雅的动作,但看着他们的脚步,看他们的快乐和得意,我知道,这是个爱舞蹈的民族.
只要快乐,跳什么其实无所谓.
或许这样的歌舞是被称为农业重金属和乡村Disco的东西,然而,我们都很开心.
我们都很喜欢.
快乐就跳舞,这也是一种态度.
这便是这群孩子们.
外面的文化在影响着他们.
他们也有自己的个性.
1.
5财务状况38本次支教资金使用共分为两部分,一部分为支教基金,来源于义卖所得和华侨基金会的赞助,全部用于购买支教相关的物资,结余元,将流入支教基金,继续用于以后的公益活动.
另一部分为购买火车票、药品、吃饭等生活支出,由志愿者自己支付.
资金使用总情况如下表.
支教资金使用总表(单位:元)项目收入支出项目收入支出义卖所得华侨基金赞助书费打印资料办公用品美术用品体育用品活动费用及奖品文具礼物后期费用其他合计合计39第三篇章——浙江大学学生心系西部协会赴陕西省周至县暑期支教社会实践1.
1学校概况周至县官村初级中学原名为翠峰中学,始建于1969年,位于风景秀丽、土地肥沃的翠峰塬上,地处翠峰镇官村的中心,校园占地面积约16512平方米.
学校现有学生411人,10个教学班,教职工57人.
周至县官村中学是一个当地镇级初中,在汶川地震的影响下,老的教学楼变为危楼,在这几年在学校的支持下新建了教学楼.
虽然教学楼看上去比较新,但是教学资源缺乏.
按照校长的说法,"学校最缺的就是老师,"学校目前的老师大多在四十岁以上,学校未来的发展面临挑战.
1.
2活动情况1.
2.
1课堂教学课堂教学包含英语、语文、数学、美术、地理、体育、历史、音乐、物理、电影、班会等数学:数学游戏——九宫图、一笔画;情景应用题,课本内容,另外设有数学辅导课语文:"品书香阅声色":阅读模块、作文模块、朗诵模块英语:音标教授,场景会话练习,语法梳理历史:历史人物串讲,课堂讨论及互动物理:宇宙和外星人、自然现象、初中物理知识梳理;地理:走进地理、识地图、中国&世界地理简介音乐:基础音乐知识,合唱课:感恩的心、国歌,乐器知识课体育:体育影视赏析、跳绳、球类课(篮球,乒乓球,足球)、拔河比赛等40班会课:①第一次班会课(第一二天进行),加强竞争意识,组织临时班委竞选②第二次班会,总结过去一周、展望下面一周,并请同学们提意见③最后一次班会,总结支教生活素拓:法律知识、美术课、礼仪课、手工课、心理辅导等1.
2.
2存在问题(1)语文孩子们对于语文学习还比较热情,几乎没有抵触情绪.
但他们的语文水平整体上并不高.
尤其是学生的口语表达水平较差,而且普通话不标准,这直接影响到了学生的书面写作的学习能力,学生的书面表达能力普遍不高(2)数学大部分孩子对于学习都缺乏思考,每一道题都需要老师把所有步骤写到黑板上,不然就表示这道题听不明白,甚至当老师讲完方法后依然不会做.
比如有一道题老师已经列出了二元一次方程,这个方程按照他们的水平是可以解出来的,但只有当老师把方程一步步解出来后,才能理解.
(3)英语整体上,学生们对于英语的学习热情不高.
学生认为学习英语太难,单词记不住,听不懂老师上课的内容.
平时也很少花时间去学习英语,以致英语成绩不太理想.
在最能反映同学们的英语水平的作文中,除了英语成绩比较好的同学有较少的语法和单词拼写错误,大部分同学的作文几乎是用单词堆起来的.
经常会出现动词当形容词用,形容词当名词用等,而且句子结构也比较混乱.
(4)物理初中的学生们不能完整的理解知识,只是零散的记住了知识点,缺少理解与应用的能力,所以提问让他们解释现象时都不能解释出来,但如果分解成小问题却都能回答出来.
讲到的知识点虽然已经学过了,但是知识点明显印象不深.
认真听讲的同学也会记不住讲过很多遍的东西,接受能力较差,经常需要重复很多遍.
学生们平时做过的练习较少,列出很常见题型却表示没有接触过.
遇到不懂的题目也少有人来问老师.
(5)化学41初中对化学要求不高,因此初高中教学方式和教学内容的跨越度较大,高一的同学对化学无论是分析能力还是对知识的接受能力都有很大欠缺.
他们对于计算题的掌握能力普遍非常差,甚至是上过高一课程的学生连化学反应的比例关系都搞不清,仅能掌握相当基础直白的计算题,涉及一些物质性质推断的题根本不会做,何种物质在反应都不知道.
(6)美术有些孩子很有创造力,但却不敢下笔,对自己没有自信,认为自己不能画好.
有些孩子缺少耐心,有时候花了几次都达不到效果就放弃了,他们往往更倾向于一些短平快的东西.
还有的孩子认为美术是副课并不认真学,也有的孩子对美术兴趣不高,所以来上美术课的人数不多.
(7)心理学生在上心理课时很不想表达自己的观点,许多学生上课很沉默,即使是比较外向的学生在单独提问或者让站起来说说自己的想法是也显得很难为情,一方面可能是因为过于害羞,不好意思说出自己的理想和自身的一些情况;还有可能是大多数人根本没有想过自己的未来,只有极少数人有着明确的目标.
另外,有些学生在平时的聊天中会透露自己未来的理想,但是不愿意告诉同学,害怕被人嘲笑.
1.
2.
3调研(1)调研安排注:以下以调研"留守儿童"为例1)问题的提出:农民务工外出是当代中国农村社区最普遍、最重要的社会现象之一,伴随着农民工的出现,留守儿童产生,其学习状况逐渐引起社会各界的广泛关注.
多数研究表明留守给学习带来的影响更多是负面的,应予以关注.

2)方案42前期准备:相关资料查找、文献阅读、问卷设计开展时间:7月8日当天除支农外的其他所有成员参与,其他时候安排当天该时段无课的成员参与3)开展:i.
访谈:通过对当地教育局政府官员、学生家长、学校老师的访谈,了解留守儿童现状.
ii.
家访:支教期间组织志愿者进行合适的家访.
通过家访进一步了解留守儿童情况,根据家庭情况寻求并确定适合资助学生,待活动结束后为其寻找资助机构,或者通过协会以后的募捐活动筹集资金,为其提供一定的资助.
iii.
后期整理:对问卷进行数据统计、对访谈进行整理分析,并在浙江大学相关学科老师的指导下,在调研报告中提出建设性的意见,整理成文,给当地政府以及当地学习教育做借鉴.
(2)走访调查结果姓名性别家访原因马xx男性格内向,封闭,成绩差赵xx男常去网吧,不改正,上课活跃,成绩差刘x男厌学,成绩不算差,父亲来学校关注孩子情况周xx女家长关心成长,有想要学好的想法马xx女成绩优异马x女变化较大,又上进心了张xx男综合能力强李xx女聪明,但是心事重,需要开导张xx女与母亲住,成绩优异,易受周围环境影响周x男成绩偏差,但是认真、上进张x男成绩中上,认真,有潜力,很负责刘xx女成绩好但是家庭贫困李xx男思想活泛、聪明,但是一些事情需要引导蒲x女家庭贫困,希望能激发其斗志马xx女贫困,单亲,内向,需要开导李x男贫困,特别内向43(3)采访调查感悟关于孩子"穷人的孩子早当家.
"这是第一点感触.
我们所去的家庭只是极个别,但是有好几家的孩子都是早晨八点已经和父母亲下地干活不在家,尤其印象深刻的是,有家孩子由于父母亲身体有问题,早上很早就和父母去田地里面撒化肥;另一个孩子李文超,也是我们重点关注的对象,他平时给我们的感受就是教其他孩子很特殊而且比较成熟,原来是有家庭因素在里面,孩子过早的体验到了生活的艰辛和不易,父母亲身体都有病,孩子那么小,就承担了家里面很多的农活.
类似于喷农药这样的活,也要孩子去承担,我真的难以想象,有些心痛,那么小的身躯,怎么能扛起那么大的药箱去地里喷药,担负起家里的一切.
所以,家庭条件差是孩子成熟早的一个原因.
但是,我们发现,在条件教差的家庭中成长的孩子,一些有迫切的改变命运的意识,可是还有一部分孩子,生活在有落差的世界,更早地想去担当些什么,因此,家庭条件不好的孩子更容易萌发辍学打工的念头,这是需要我们老师和家长要共同引导的,在这样的乡村,读书真的是改变命运的唯一方式,孩子离开了学习这条路,恐怕真的是要走一辈子吃苦劳动打工的人生轨迹了.
第二点,这里的孩子竞争意识太淡薄,不懂得读书的目的与意义何在.
读书对于他们而言,只是父母亲和老师强行要求的,度过每天时间的一种方式.
没有思考过未来,很多孩子没有梦想,再加上现实中升学压力之大,都只是抱着能上高中就上高中,上不去高中就去打工.
缺乏梦想,缺乏动力.
不知道外面的世界有多精彩,不知道他们的人生其实也可以有无限种可能,我想,这是我们、学校和家长要在除了教授知识之外要重点灌输的东西.
第三,孩子与外界接触太少,眼界太窄,有的孩子甚至没有去过县城.
不知道外面的世界是什么样的,封闭的世界导致内心闭塞,性格过于内向,在我们家访的过程中,就有好几个孩子面对着我们因为过于害羞、过于紧张而哭了出来.
这对于今后孩子的发展非常不利.
关于家庭44一、最大最大的感受,孩子的家庭教育太过于匮乏,甚至几乎为零.
家庭教育真的很重要很重要,可是通过一圈的家访,我们心痛地发现,在这个地方,家庭教育太过于缺失.
以一个性格封闭内向,学习成绩差,不愿意和同学多交流的孩子为例,去了他的家庭,除了家徒四壁之外,发现家长根本没有什么教育理念.

孩子的封闭内向和家长有很大的关系,孩子本来在学校就没有什么自信心,可是家长没有站在支持孩子、相信孩子的一面,反而是一点也不相信孩子.
以家长的话来说,平时买一双筷子都不敢让孩子去买,生怕孩子买错.
一点都没有刻意锻炼、教育孩子的意识.
当我们向家长说明家长的教育、引导的重要性的时候,家长持的是一种否定的态度.
在他们看来,教育孩子完全是学校的责任,孩子学得好,就是孩子自觉,老师教得好;孩子学得不好,认为责任全在于老师和学校,家长没有担当.
我们发现绝大多数家长都没有受过什么教育,很多只是小学毕业或者初中毕业.
他们认为家长不负有教育孩子责任的原因是他们没有什么文化,不知道怎么辅导学生.
可是,家庭教育并不在于家长教了孩子多少知识,更多的应该是对孩子的督促、监管的作用.
家长没有起到每天监督孩子、陪孩子学习的作用,也不管、不知道孩子出去和哪些人打交道,做什么.
孩子往往可以用一个外出和同学一起写作业的理由疯上一天,然后相互抄作业.
此外,家长缺乏主动和学校老师沟通的意识,没有及时了解学生的状况.
(这中间,我们发现,如果家长开明、负责、有教育孩子的意识,孩子的成绩往往是不会差的.
)二、我们认为对于教育这件事,本来应该是家长和学校站在同一条战线上,一起合作共同努力,可是我们通过家访后,惊讶地发现相当一部分的家长和学校是站在对立面上的.
家长不信任学校,觉得老师不好,甚至当着孩子的面说老师的不是.
这不仅影响老师在孩子心里面的形象,更使得孩子产生了厌学心理.
我们分析其原因,一方面是家长和学校之间缺乏沟通,缺少相互的理解.
另一方面,可能和孩子传递的错误消息有关.
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三、通过十几天和同学们的接触以及家访,我们发现孩子的半留守率比较高.

一些家庭父亲或母亲一方去打工,另一方平日也忙于劳作,无暇顾及孩子,陪伴孩子学习的时间很少,和孩子缺乏交流.
四、家庭对孩子的期望不能通过适当的方式表达出来,很多孩子不会因为家庭45贫困而努力用功读书,反而自暴自弃,有的孩子还因此压力过大,产生一些逆反的想法.
五、我们在与家长的接触过程中,虽然家长对孩子的教育没有什么理念,但是,所有的家长都认为,只要孩子能考上高中,没有家长不愿意倾尽全力供孩子上学.
六、、我们发现这个地方乱七八糟的私人开办的补课太多,缺乏相关的规范与限制.
一些家长反映学生从一年级到初中每年都在补课,这些补课的水平参差不齐,让很多家庭付了冤枉钱不说,学生的成绩没有上去反而下降了,甚至养成了坏的学习习惯.
巨大的教育投入加上学生成绩没有提升,使得家长对教育丧失信心,对孩子采取放任不管的状态,这一点需要学校对家长起引导作用,教育部门要引起重视.
(4)采访调查感悟首先是队员的适应问题.
包括长时间的走山路、北方饮食、生活习惯如旱厕等.
一些队员第二天就患了感冒,不能适应当地的气候.
其次是在支教过程中如何把握支教老师与当地学生既师又友的关系,课后融洽的玩乐导致我们上课时缺乏为师的威严感.
由于学生平时在当地是在高压条件严加管教下成长起来的,一旦没有了平日里老师严厉管教,很难维持正常的教学秩序.
关于支教的一个"度"的把握,一方面,那里的孩子由于平时受管教太严,丧失了这个年龄段孩子应该有的活泼、朝气、想象力等,我们需要做的就是"打开"他们,但是另一方面,在我们走后孩子面对的还是原来的老师,如果我们过度让孩子们放开,会导致他们厌恶原来的老师,这是我们最不愿意看到的事情,所以,如何把握"度"也是我们一直思考和探索的问题.
1.
3队员感想回首这趟支教之旅:经过忙碌的支教前对支教的准备、支教资金的筹措、支教队志愿者的招募、教学的培训以及经过长途跋涉后将近二十天的努力和付出,在经过一段时日之后,才能够用一颗冷静的心去评判暑期之行,总结自己到底做了46些什么.
作为浙大学子,竺校长曾留给我们两个问题:"来浙大做什么""毕业之后要成为什么样的人",而当我怀揣着一腔热血,秉承"求是"的理念去完成了一趟支教之旅后,也想静下心来问自己几个问题:"在支教中做了什么事""在暑期实践中获得了什么,成为了什么样的人"以及"这趟暑期之旅中应当反思些什么".
一、在支教中做了什么事1.
和大家一起完成了支教队的组建.
在整整三天的三轮面试中,对于支教队成员的选择可谓是优中选优,建立了一个和谐的群体.
我们担忧在支教过程中会对孩子产生不好的影响,从一举一动来考察报名者,才使得支教顺利进行.
2.
对于支教资金的筹措.
由于支教这一活动对于企业或商户无直接的商业价值,因此很少有公司愿意进行赞助,但是支教过程中资金又必不可少,因此和支教队员一起完成了图书义卖,克服了重重阻力,有时甚至搬书、整理书到了夜晚一两点,才筹措到了充足的资金购买了一些图书文具等带给了支教学校.
3.
支教.
在官村中学的十几天内,和支教队员一起完成对初二学生的教学、管理的任务.
除了带去只是,我们更多地带去了一些激励他们迫切改变自己命运的想法,用自己的经历鼓励孩子走出大山,能够拥抱外面的世界.
在这其间,一些孩子想法和行动有了明显的改变,原来很顽皮的孩子主动要求为他进行补课;原来想法特别偏激的孩子也重新审视了自己,在后来的接触中变得越来越优秀.
除了支教外,我们也进行了家访活动,尤其是去了一些特别贫困的家庭,在被那些贫寒的山里孩子的刻苦感动之中,我们想带给这些家庭一份希望.
因为我也是从贫困山区中走出去的人,我想用亲身经历告诉他们,只要努力,就一定能够走出去,人生能够大不相同.
4.
支教过后的联系.
在支教过后,和一些关系好的孩子每一两周都会有联系,会鼓励他们努力学习,教他们释放压力.
而且在利用剩余假期筹集了一些书寄给了他们.
47二、在暑期实践中获得了什么1.
责任心.
在社会实践中带着十四个小伙伴翻山越岭,一起去完成了我们共同的梦想,他们基本上都是我选择的最优秀的小伙伴,我就有责任带着他们去实现我们的初衷;另一方面,那八九十个孩子们为了我们重新在暑假回归校园,作为队长,我也有责任让他们学有所得,保证他们的人身安全;更重要的是,我们去了一个陌生的地方,我们的一言一行已经不再代表我们自己,代表的是浙大,因此我有责任端正大家的行为去维护学校的名誉.
2.
成长.
当在支教过程中看着一个十一二岁的孩子由于母亲精神有问题,父亲身体有为题而扛起家里的重担,每天背着重重的喷药器去地里打药,我的心在沉重中得到了成长,我们现在成长在温室里,是不是也要为家庭,为社会承担些什么3.
社会价值.
当看着孩子对一些知识由不会到明白,对一门课由排斥到喜欢,感觉自我价值得到了体现.
三、这趟支教之旅应该反思些什么1.
有没有必要支教这是一个很纠结的问题.
尤其是中国目前的教育资源不平衡、部分学校行政化过于严重的环境下显得更加矛盾.
在去支教前,就听说了网上流传的短期支教的弊端,尽管我们一直在避免,但还是体现了其矛盾性:①短期支教只能在暑期进行,支教活动无疑占用了孩子的假期休息时间而且给他们造成了学业压力,一些学校要求学生强制到校既为难了学校又给学生造成了负担.
但是另一方面,如果学生不参加,经过我们的调查发现,学生也多半只是在家里看电视度过,毫无收获;②学校对于承接大学生支教团队有难处.
在支教过程中,如果学校承接下来大学生的支教活动,那么如果在过程中有任何学生或大学生的意外受伤害之类的事故发生,都需要学校负责人,因此很多学校不愿意接受这样的事.
而且如果在暑期将孩子交给大学生管理,由于缺乏经验,很容易有意外发生,因此学校一般想要留下几个值班老师,但现行政策下对于值班老师48没有相应的加班费用,很少有老师愿意义务付出,这也是一件很纠结的事情,尤其是对于一些贫困地区的学校,虽然是小事,但是却造成了很大的困难;③学校行政化过于严重,一些学校之所以愿意承接我们的支教队,并不是其教育理念的关系想让孩子们看看大学生的生活状态或者让孩子学更多的只是,而是因为我们顶着浙江大学的名校光环,想借支教队来提升该学校在当地的影响力,搞一些类似于"政绩"的东西,学校并没有实质性地支持大学生工作,造成了支教阻力.
例如我们支教过程中,当地学校要举办一个"开幕式",邀请一些领导来讲话云云,做一些很虚的事情,虽然我们持反对态度但学校执意要做,耽误了正常教学.
但是话说回来,学校有学校的打算,大学生仍然可以坚持自己,传道授业解惑,让学生尽可能多地学到知识,这也是其两面性,也是纠结之所在.
④大学生本身的素质对支教的成功与否、对学生造成的影响的好与坏有很大的关系.
我们在这次的支教队员的选拔过程中,全部选择了有过农村或贫困地区生活经历的队员,因为在后来和孩子们接触的过程中切切实实地感受到孩子内心的敏感性,如果行为举止、语言间稍不留神就可能给孩子心理造成落差产生不良的影响.
有些支教队仓促成立,假如不注意这个问题,那么往往会弊大于利.
虽然这次支教总体顺利,但是经过亲身经历,懂得了任务之艰与责任之大,每年那么多下乡的大学生,但很多缺乏培训与教育.
假如有些大学生稍不注意,就会有负面影响.
以上为什么纠结有没有必要支教的一些原因和反思.
浙大作为一个百年名校,很多别的学校的大学生如清北、北师大等认为浙大的大学生在支教等公益活动是只会追求利益不懂得去付出爱心,这是因为每年浙大那么多的支教队,良莠不齐,仓仓皇皇,过于浮躁,只是以完成社会实践为目的,学校方面也缺乏相应的素质上培训与监督.
希望能引起相关人员的重视,尤其是对支教有无必要性的思考那部分,如果有问题也希望能够指出.
希望我浙学子在支教这一块能做的更加完善与优秀!
1.
4通讯稿491.
4.
1初登讲台,各展神通初登讲台,各展神通——记浙江大学西部协会赴周志县官村初级中学支教活动第一天7月7日,浙江大学西协周志县官村初级中学支教活动终于在万众期待下拉开了序幕!
前天出发时的激动心情,昨天刚到西安时的炎热天气依然深深的印在大家的脑海里,经历了长达31个小时的辛苦跋涉,踏上官村初级中学土地时的那份欣喜和憧憬无以言表.
尽管很累,但大家在昨天晚上依然备课到很晚才睡,那份信念就是我们这些大学生对回报社会、引领下一代的拳拳热忱,就是我们严谨行事、释放青春激情的最佳展现.
早上刚起来洗漱的时候就听到队长说已经有学生到校了,内心的热情便又高涨了一分,与此同时也感到沉甸甸的责任与压力:我们能给他们带来些什么我们能否对得起学校和百余位同学的热情相待……1.
4.
1从给予到感动从给予到感动——记浙江大学西部协会赴西安市周至县官村初级中学社会实践短短两周的支教已经接近尾声了,大家也从最初单纯的普渡众学子转而关注和体会其中更多的东西,人与人的互动总比知识的流动更具魅力.
上周末正好是一位支教队成员的20岁生日.
白天是我们期待已久的出游活动:薰衣草庄园、楼观台、森林公园,一天的出游疲惫中伴着欢声笑语,虽然在队长错误的决策下我们顶着烈日、沿着偏僻的山间小路走了很长时间才到达目的地,但途中的种种惊奇却也让这次出行更显与众不同.
晚上在小小的宿舍里我们举办了简单的生日仪式,轻松的氛围最终竟演化成了极其惨烈的"奶油涂抹大战",各位队员无一幸免.
为了更为公平的分发带过来的物资礼品,语文组在各个班级开展了以"我要开花给你看"为题目的作文大赛,随后各位语文老师立刻陷入到了手不释卷的"疯狂"阅读批改状态,前几天的日记已经让各位老师充分见识了这帮初中小学生的新奇有趣的想法和观点.
50从周三开始,结营联欢会也开始进入紧张的筹备和训练阶段,除了我们每天排练到深夜之外,各班的学生也积极利用课下和每天最后一节课的自习时间跟着音乐老师热情高涨地反复练习表演的节目,嘹亮的歌声弥漫整座教学楼的各个角落,相信两天之后的结营仪式一定能为此次实践活动画上一个圆满的句号,同时也给我们每个人都留下一份精彩而珍贵的美好记忆.
昨天收集了一下各位任课老师近几天感受最深的细节:闫飞:周二下午上完一节《爱的教育》,讲了一节课,口干舌燥,可是下一节还是这个课,有一个男同学跑到南边的小店给我买了一瓶水,很感动.
戴慧纯:从来不用草稿纸的学生在我的思维拓展课上拿出了草稿纸演算.
感动哭了.
凌可棽:音乐课从一开始因为被占体育课的埋怨到吵着不要下课.
周亚星:生物课上讲了血型的相关知识,一个女孩子下课后跑过来很紧张的问我A型和B型血可不可以产生O型血后代,她以前一直觉得根本不可能,都急的快哭了.
最后我花了10分钟给她在黑板上演算了一遍,告诉她为什么可以产生O型血,这孩子最后说终于可以放心了.
郑小伟:两个班的生物课上,学生都问了同一个问题——先有鸡还是先有蛋,然后分成两派,结果各种讨论根本停不下来.
刚刚课间本来要去二班上课,结果被一班同学各种拉去他们班,然后把前门和后门都堵住,围着我让我给他们上课,最后还是吉超帮助我逃脱的,感觉孩子好热情.
孙和轩:在一班做红黑商战模拟游戏,最后下课铃声响了课却还没上完,一班男生大喊继续,继续!
我说有些同学还要午休呢,一帮男生站起来唬其他人,谁要午休!
!
然后朝我喊,老师继续!
看着男孩子们虎头虎脑唬人的样子,感觉娃们太可爱了.
李文业:要是我哪天没有二班的课,不去班里,就会有女生过来问我为什么不去他们班,让我下节课一定要过去他们班,感觉走近孩子的内心很容易,只要你对他好就行.
【End】511.
4.
1支教是用一颗心温暖另一颗心支教是用一颗心温暖另一颗心——记浙江大学西部协会赴周至县官村初级中学支教活动第七天这几天里备课室里各位"老师"的话题都围绕着一个学生——李文超,他是自支教活动第一天就给我们留下深刻印象的班级活跃分子,他是让我们很多大学生都惊讶不已的博学小天才,他是一个与众不同,独立思考的"怪异"学生.

昨天他的一篇文章激起了我们全体队员的激烈争论,在文中,他毫不掩饰地指出了我们在过去的一周中存在的很多细节问题——如没有人时忘记关备课室的灯,答应他的承诺没有按时做到等,并对我们在第一周教学中过于重视兴趣培养和思维拓展提出了质疑,在他看来传授更多的学习方法和实际知识更有意义.

很难想像这样一篇辛辣的文章竟然出自一个刚刚上初二的学生之手,他对我们的观察甚至远远超过我们对他的观察.
在队长在例行会议上读完这篇文章后,我们就其所提到的一些问题做了反思和进一步要求,并且对下一周教学内容和方式的转变进行了更加深入的讨论,经过这样一个事件,我们更加清楚的看到我们、学生和校领导等各个主体对本次活动要求的多样性,差异性,也更加感受到这次活动的意义重大,压力非凡.
尽管可能实践过程中还存在着许多这样或那样的问题,但是我们同样能够感受得到这一周里学生的变化和进步,经过了一周的教学和接触,下课和放学后去备课室里主动找老师交谈的学生渐渐多了起来,还有很多可爱的学生给任课老师赠送了精美的手工艺品,各位班主任都已经成为了班里的"孩子王"一呼百应,这让我们每位老师都万分的欣喜,同时带着更大的热情投入到接下来的教学实践过程中去.
周六我们进行了准备已久的家访活动,早上八点准时出发,让我们感动的是两位一班的学生早早的便来到学校主动要求担任我们一支队伍的带路人.

我们按照之前的计划分为两路分别对确定的家访对象进行家访活动,家访过程中我们真切的感受到了各位家长的热情:家家都会给我们吃瓜果,有的甚至在早上就为我们特别准备了饭菜(我们严格遵守之前的纪律不在学生家里吃饭),这种家长对52我们的信任和热情也让我们在一整天的家访活动中感动不已.
在家访的过程中,我们在鼓励学生和为家长提供一些建议外,还发现了很多具体的问题.
如家庭教育的普遍严重缺失,很多家长反映的学校教师的体罚现象以及对学校教师的不信任、不满意,一些家庭十分贫困学生过多过早的承担了繁重的家务和农活,学生学习方法上的普遍困惑等等,在我们的总结反思会上,我们决定将这些家访过程中发现的问题和我们的一些建议和想法形成文案提交给学校领导,同时进我们最大努力去减弱消除这些对学生学习可能会产生负面影响的因素,这也是我们来这里进行支教活动的最大意义之一.
时间还剩下一周,我们将一如既往的努力,让此次活动为每位孩子的学习和成长都注入强大的动力,期待知识真正能改变他们每一个人的命运.
【End】1.
5财务状况项目实施经费款项费用(元)备注办公材料300纸杯、A4纸、笔记本、文件袋、签字笔、宽、窄胶带、剪刀、粉笔、素描纸、胶水、彩笔、马克笔、订书机、小刀、回形针等每队300元药品120当地调研、宣传400调研表打印0.
1*1000=100,交通费300元通讯费30*2每队给正副队长补贴各30元成果汇报册49015元*30册=450元、光盘(用于校外宣传,如:其它高校公益组织)2元*20张=40元支教成果展700资料打印、活动宣传品等总计207053第四篇章——浙江大学学生心系西部协会赴贵州省遵义湄潭县暑期支教社会实践1.
1学校概况湄潭县浙大小学,位于湄潭县城麒龙新城西侧,前临中央大道,是浙江大学及其校友为传承浙大文化,秉承求是精神与湄潭县委、县政府联合倾力打造的一间省级示范小学,设计规模为60个教学班,2700名学生.
于2011年6月培土奠基,于2011年6月动工修建,2012年9月正式招生投入使用;学校占地面积77.
8亩,教学用房15554平方米,学生宿舍4094平方米,学生食堂2230平方米,已建设完成.
设计总投资1.
3亿元,目前已投资6千余万元.
运动场、围墙等待建设中.
学校2012年9月建校时有9个教学班438名学生,从全县考选调教师29人,2013年9月根据县政府城区学校布局规划,将原湄江三小500多学37名教职工撤并入我校,又从全县考调教师20人,现有31个教学班1811名学生,86位教职工,教师中本科学历33人,专科学历49人;具备中级教师资格62人,已聘57人.
全校学生均在校免费享受国家营养午餐,因场地建设未完善而暂无学生住校.
1.
2活动情况1.
2.
1责任分工姓名队内任务教学任务教学科目高梦思财务三年级副班主任三年级英语/素拓曾彧采购四年级副班主任四年级数学/素拓竺尚阳医疗一年级班主任/体育组组长体育杨颖忱生活体育组/科学组体育/科学54刘影生活数学组/科学组一年级数学/科学李真鸣生活五年级班主任五年级语文/书法张杨扬医疗科学组组长科学曹靖安全二年级班主任二年级数学/科学肖志健采购三年级班主任三年级数学/体育上官政和医疗五年级副班主任/数学组组长五年级数学/合唱王欣拍照/摄影英语组组长五年级英语赵嘉颖拍照/摄影一年级副班主任一年级语文施佳斌新闻二年级副班主任二、三年级语文吴斌安全四年级班主任四年级语文陈奕君生活四年级副班主任四年级英语/合唱1.
2.
1课堂教学1.
教学内容:一年级:认识数、位置的坐标表示、乘法表、文字算式谜;二年级:数学趣味问题、长度计量(毫米、分米的认识)、年月日的关系、带余数的除法;三年级:整数乘除、简便运算技巧、简单的应用类问题;四年级:小数加减法、简便运算技巧、植树问题、火车过桥问题、三角形;五年级:小数乘除、简便运算技巧、简单的方程、较复杂的应用类问题;2.
教学方法:课堂讲解与随堂练习结合,通过练习结果来判断学生学习情况;通过24点等简单的数学游戏调动学生学习兴趣,培养其对数字的敏感性;较低年级引入小组竞争形式,调动学生参与课堂的积极性;语文:一二年级组:1.
教学目的:培养低年级学生最基本的听说读写能力,寓教于乐,帮助建立低年级学生最基本的学习观念和行为观念.
552.
教学方法:通过最基本的写字指导训练,培养学生的书写能力;通过童话或者寓言故事,对学生的行为和道德观念有初步的启蒙;通过各类小游戏,如拼音游戏、传话游戏,培养学生的表达能力等.
三四年级组:1.
教学目的:培养中段年级学生最较高的写作能力;并且进行唐诗的分析和中国古代故事的讲解,为学生打下最基本的人文基础.
2.
教学方法:写作的训练,如书信格式的教学,看图写话,记叙文的书写方法等;唐诗的背景故事讲解以及适当分析;中国古代古典文学故事或传统神话的介绍等;以上教学均可配合游戏形式,并非枯燥讲解.
五六年级组:1.
教学目的:培养较高年级学生较强的听说读写能力,通过综合实践活动、写作训练、名著导读,扎实学生的语文基础.
2.
教学方法:综合性的实践课程(理论+活动);高级写作训练指导;名著导读等.
英语:三四年级:1.
教学目的:从小打下英文基础,注重口语,纠正口音.
2.
教学活动:56crosspuzzle(纵横填字):将学习过的单词通过该游戏加深掌握;你画我猜:学生根据卡片上的英文单词进行表演,由台下学生猜卡片上的单词;练字3.
教学目标:看一部英文电影;学唱一首英文歌;学会简单日常生活可见的单词与日常生活用语;五六年级:1.
教学目的:在原有基础上加强对句子的把握纠正并加强语法2.
教学活动:职业情景模拟:选择较为常见的职业,通过前期准备的角色扮演,加强学生在正规情景下必须使用长句子的能力;你画我猜:学生根据卡片上的英文单词进行表演,由台下学生猜卡片上的单词3.
教学目标:看一部英文电影;学唱一首英文歌;掌握基本的英文交流能力;掌握基本的英语语法(基本的时态,人称,疑问句等)与以往的支教团队相比,今年我们增加了下午的兴趣课程,主要有艺术类、体育类还有科学类三类.
考虑到同一个班中的学生兴趣爱好各不相同,我们大胆的引入了选课制度,即由学生自主选择一类兴趣课程,下午由各自的兴趣课老师带到相应地点,组建新的班级.
我们还希望通过让不同年级学生一起上课能够让他们结识更多的朋友,并且互相帮助.
57兴趣课安排如下:艺术类:主要包括合唱和书法(绘画),各占8个课时;体育类:主要包括羽毛球课、乒乓球课、篮球课还有下五子棋;科学类:主要包括各类科学小实验(模型的组装、自制果冻布丁等)折纸课还有科学讲座.
1.
2.
3调研(1)调研安排1)贫困学生的信息收集我们希望为浙大小学的贫困学生建立正规的信息档案,方便回到杭州以后联系有意向的安心家庭或者公益组织进行长期的资助.
2)学生家庭走访和调研我们利用第二个周末的时间,选择班级中的部分学生进行了走访.
我们希望通过与学生家长之间的互动可以改变一些家长的看法,增强家长以及学生对完成学业的信息,减少辍学的情况,同时也利用这个机会了解到了学校在平时的运作过程中存在的一些不好的问题.
3)赴余庆县龙家小学交流参观临县的龙家小学校长了热情邀请我们前往龙家小学,与在该校进行暑期支教活动的华中农业大学的同学们进行交流,并就"大学资源在农村义务教育中的实践应用"这一话题进行了探讨.
这一次的活动使得我们对于大学生暑期支教活动有了更深一步的理解.
(2)调研过程在整个支教过程中,我们利用两个周末的时间对浙大小学的部分学生进行了家访活动.
第一次家访前,我们首先与校长进行了联系,取得了一份学校贫困生简略信息的表格,将出现在表格中的学生信息的进行了登记与归类.
我们挑选了部分条件尤为艰苦的学生列入家访计划之中.
家访前,我们与这些学生的监护人取得联系,确认好受访学生的地址信息,约定好家访的时间.
并且按照地域的远近,将队伍合理地划分为四支家访小分队,确保每支队伍人数相当,并且拥有一58位能够听懂当地方言的支教队员.
四支家访小分队基本于六点钟左右返回学校.
队员们与学生及其监护人深入交谈,充分了解了这些家庭生活的不易,并为学生面对生活坚强乐观的性格所感染,收集到了贫苦学生的家庭信息并于当天将这些信息整理出来.
家访过程中不少学生表示想要来学校参加我们的活动,我们尽可能满足了学生的需求.
活动结束后,我们收到了其中一位学生写给所有老师的一封信,他在信中表达了感谢,以及谈论我们对他的一些改变.
这让我们很惊讶,也很欣慰.
第二次家访的对象是参加这次支教活动的部分学生.
每支家访队伍由各个年级的任课老师组成,由班主任带队,自行确认家访对象的名单,并与学生家长取得联系,最大程度上保证老师与学生之间较高的熟悉程度.
支教队员们与家长侧重交流了学生的学习、平时在家表现,与学生沟通了学习方法、学习态度,在学业上鼓励学生,为他们增强信心,并就家长提出的一些疑惑给出了回答.
家访带给我们的触动很大.
它是我们更好的了解湄潭、了解学生的媒介,加深了支教老师与学生之间的感情,促进了彼此的相互了解.
只有当我们走出校门,走上学生们每天上学放学的路,走进他们的家里,坐下来与他们聊天,我们才更多的了解课堂上的学生,也更好的了解他们心中所想,得以在更大程度上帮助他们.
(3)调研结果1)家庭背景差异明显1.
1经济情况在走访过程中我们最直观的感受就是学生家庭经济状况的巨大差异:有的居住在城乡结合部低矮脏乱的房屋内,仅由在外打工的父母靠着微薄的工资苦苦支撑,甚至还有双亲或其中一方因为事故去世或致残,仅能靠政府补助勉强度日的家庭;另一部分则居住在条件相对较好的新城当中,可谓衣食无忧,并有充足的资金保障其购买图书拓展知识或是培养其他爱好.
由于还只是小学,家庭经济条件的差异在孩子身上体现得不算明显,但从长远的角度来看,孩子的性格、习惯乃至眼界都会受此客观条件的影响.
而这样的影响,绝非一次性的补助能够解决的.
591.
2家庭教育经济条件差异的背后是家长文化水平的差异.
值得欣慰的是,大部分家长都知道学习的重要性,所以会关心学生的学习成绩.
但由于认识的局限性,家长的关注点也只限于学习成绩,学生在校的人际关系、心态、学习方法、学习效率等诸多问题往往被忽略.
受制于自身文化素质,家长往往无法在孩子学习、成长遇到疑惑提供有效的指导,甚至还会以体罚等简单粗暴的形式强迫孩子接受自己的观点,结果自然不甚理想.
而对于某些家庭,由于家长忙于工作维持生计,孩子长期处于无人管理或是由老人照顾起居的状态,家庭教育几乎为零.
不可否认,这样的家庭环境会使得孩子更加独立自主,但一旦出现问题或是被周围环境带入歧途,将会处于无人管理的状态,造成难以估计的后果.
2)学籍变动大由于浙大小学投入使用仅两年并且仍然处于建设过程中,学校中大部分学生由外校转来或是通过合并周边学校转入.
此外,由于父母工作地点变化等原因,部分学生已经经历了好几次转学,有的甚至从外省转入浙大小学学习.
频繁的学籍变动使得学生不得不在开学初耗费相当的精力来适应新的环境,融入新的班集体,有的还必须应对教材内容和教学方式上的巨大变化.
此外,转学的学生大多不会按照原所在学校的安排自觉在暑假安排学习,倘若家长不加以引导,两个多月的时间很有可能就在玩耍中浪费.
3)学校情况3.
1作业量:在家访过程中,不少学生都提到课后作业偏多,达到每天两小时左右的水平,且内容很多都是抄写类的机械性工作,这样的情况在英语、语文等需要大量记忆的科目中较为普遍.
在这样的压力下,学生往往陷入"为抄写而抄写""为完成作业而完成作业"的误区,消耗了大量时间却难以达到应有的效果.
相较于中学,小学课业负担较小,学生应当更多地去拓展自己的爱好,或者进行课外阅读,积累更多.
而实现这一切的前提,都是要有足够的时间和精力.
因此,无妨考虑适当减小作业的量,让学生有更多的时间去消化理解或是记忆60当天所学知识,采取听写、背诵等抽查方式检查学生自主学习结果,将抄写由硬性的作业变为一种惩罚或者补救的举措,从而在减少学生负担的同时引导其养成自主复习的习惯.
3.
2教师态度:在刚开始教学的几天,我们发现学生普遍遇到问题不敢问,或者说不愿问.
通过十余天的引导和鼓励,状况稍有改善.
我们认为,出现这样的情况一方面是由于学生年龄较小,性格较为内向,另外也有平时教学老师过于严厉,从而导致学生不敢主动与老师交流的因素.
正所谓"严师出高徒",出于课堂纪律的维持,课堂上老师保持严厉自然也是好事,对于课后作业的严格督促也有利于学生及时复习知识,掌握当天教学内容,但也不应采取过激的诸如体罚的行为.
至于课后,我们认为应该有更多的师生间交流:交流本身就是一种双方收益的过程,一来学生彻底理解知识点,二来老师也可以通过交流了解同学的难点和薄弱点,从而有针对性地调整教学计划.
要实现这样的交流,除了鼓励学生大胆提问、主动交流外,还应有教师态度的转变,至少应该保持和善和耐心,从而达到较好的效果.
1.
3队员感想支教总结(via李真鸣)支教是自己一直以来的梦想,很幸运能够在2014年的暑假达成愿望.
支教过程中以及支教结束后,我都在问自己两个问题:我给孩子们带去了什么我得到了什么谈到支教,很多人其实是反对的.
在人人上看到过这样的言论,"请停止短期支教,请停止一个地区的不同群体的重复支教,请停止讲课内容没有专业老师把关的支教"、"山区的小朋友也需要暑假".
我很庆幸我参加了支教,才得以看到没有参加过支教的人无法看到、无法理解的东西,也对这些言论有了不一样的思考.
对于和孩子相处的十五天,我不愿称之为"支教",它更像是为孩子们准备的一次夏令营.
孩子们能从语文、数学、英语课中深入学习日常教学中的知识,61也能从科学课中学习怎样用随处可见的平凡之物做出"不平凡"的实验效果,更能从体育、艺术课中培养自己感兴趣的特长.
这样的一段时光中,没有单纯讲课的枯燥,似乎和城市中的孩子们暑期参加的艺术夏令营、科学夏令营之类无异.

我给孩子们带去了什么人人上转发很多的一条消息这样写道,"很奇怪,我见到的几乎所有支教回来的人,反思或者说炫耀的都是自己的心灵如何受到震撼,灵魂如何得到洗礼,却很少有人反思自己教了孩子们什么,教好了没有……我承认支教会教给人许多,但是这最多也只是一些附加值.
但就支教本身而言,不以教为主要目的,不以教好为主要目的,不止是耍流氓,更是一种犯罪".
看到这个言论后,从支教开始,这个问题就成为我常常会思考的问题.
在填写支教报名表的时候,我写到,"我认为支教的意义在与让孩子们看到外面的精彩,并让他们产生走出来的梦想和动力.
走出来的方式有很多种,但在千万种方式之上,最重要的是动力和希望,而这正是我希望能够带给孩子们的".
随着支教的进行,我渐渐清晰了对这个问题的答案.
我不敢说我给孩子们带去了知识,毕竟我教给孩子们的还是太少太少.
但是借着写总结的机会,也可以对之前的教学做一个反思总结.
语文课上主要教给孩子们的是写作技巧.
第一次作文题目"我的理想",选择这个基本上所有学生都写过的一个烂俗的题目,主要是想了解一下孩子们的写作水平,还可以了解到孩子们这个阶段对于未来的想法,在后面的相处中也可以有针对性的交流.
看过并给每个孩子写好评语后,针对作文中的问题做了点评.
第二次作文之前,给孩子们系统的讲了如何写好开头、结尾,以及如何为作文增加亮点.
第二次作文没有命题,让孩子们自由发挥,主要是想检验一下之前的讲解有没有效果,并对孩子们的接受程度再做进一步指导.
两次作文之间穿插了一次语文综合实践活动,一节课教孩子们和月亮有关的成语、诗词,并让孩子们回家查找有关月亮的故事,第二节课采用知识竞赛的模式,考验孩子们对于这部分知识的掌握,一方面是想让孩子们在玩中学到知识,另一方面是想让孩子们学会将知识打包记忆.
书法课上教会了孩子们八种基本笔法,短短四节课不能保证孩子们都了解到了书法的精髓或是日后就能写出漂亮的字,但从孩子们的练习纸62来看,许多孩子的基本笔法已经很漂亮了.
而且,从孩子们认真的态度、专注的神态中,也可以看出孩子们对书法的喜爱.
绘画课的主要受众是低年级小孩,他们喜欢画画而且想象力丰富,绘画课上一半的时间都是让孩子们画自己想画的东西,并且根据他们的画,和他们交流画的故事和含义.
我给孩子们带去了一个"朋友".
在十五天中,说到学生们,我都会说"孩子们",尽管和我相比,他们仅仅是小了九、十岁而已.
最初,班上只有两三个女生敢来和我交流,问问我会待多久、会教什么、适不适应学校的的生活之类的问题.
时间可以拉近彼此距离.
在最初相处的几天,每个课间我都会去看看孩子们,每天中午都会送孩子们回家.
渐渐地,我和孩子们熟识起来.
和我交流的孩子们也多了起来.
放学后也有些孩子乐意留下来多聊聊,讲讲孩子们之间的小秘密,问题也肆无忌惮了.
在我主动找孩子了解对于课堂的接受程度时也不像最初那样支支吾吾不敢开口,而是会小声地告诉我他的想法.
彼此交流、共同玩耍,我们不像是师生,更像是朋友.
我给孩子们带去了开口的勇气.
很多孩子性格内向,比较腼腆,不善于和父母之外的人交流.
第一次班会上,自我介绍环节中很多孩子都不敢开口讲,站在讲台上不知道该说些什么.
对他们一无所知的情况下,我没办法帮他们完成自我介绍,能做的就是鼓励和引导,让他们用简单的语句拼凑出一篇自我介绍.
对很多孩子来讲,平时站在讲台上或者公众场合讲话的机会并不多,更多的是和父母、朋友私下的交流,甚至和老师的交流也许也因为距离感并不多.
但是在班会上,所有的孩子都或多或少的站在讲台上开口做了自我介绍,我为孩子们的勇气感到骄傲,我想,这也是我能带给孩子们的为数不多的东西.
我得到了什么我得到了队友们的友谊,更准确点说,应该是如家人般的亲情.
从2014年7月5号到7月22号的这段时光,十五个人相伴同行,是同事,是朋友,是战友,更像是亲人.
见过了彼此刚刚睡醒时朦胧的迷糊睡眼,见过了彼此头发油腻的邋遢模样,见过了彼此各式各样的吃相,见过了彼此日常生活中最真实的一面,正是因为种种这些,我们才可以称彼此为"亲人".
难忘火车上和杨村长、上官老师、陈老师的EnglishCorner,难得大胆讲出了英语还在交流中了解了彼此;63难忘从遵义到湄潭的高速路上让我们惊叹的那片水墨画般的天空和点缀在山间、田中的点点极富特色的房屋;难忘第一次晚饭那碗西红柿鸡蛋打卤面,夕阳作伴,简陋但是美味、温馨,还有作为厨师被小伙伴们肯定的满满成就感;难忘家访和小伙伴们走过的那段长长的路,和一路上沉重的心;难忘那些个热到睡不着、被蚊子飞虫吵到睡不着的夜晚;难忘那一天天的课间、深夜办公室里集体备课的认真和穿插着的欢乐气氛;难忘周末一起出去觅食、边压马路边唱歌的潇洒与疯狂;难忘最后相聚的那个夜晚我们的真心话大冒险,还有星空下的夜谈……有过矛盾,但还好,结局如此美好.
我得到了孩子们的记挂.
从第一次开班会时孩子们略有些陌生畏惧的眼光,到最后离别时孩子们不舍的目光和拥抱,我们在十五天的相处中从陌生人相识,渐渐相知,最后都在彼此心中留下了一份温暖的回忆.
偶尔中午吃完饭,会有孩子打来电话问我有没有吃饭、吃了什么,然后和我天南海北的聊聊;偶尔下午放学,有些孩子会留在教室里和我们聊天逗乐;偶尔上午上课前,孩子们会叽叽喳喳的围在身边给我讲湄潭有哪些好玩的地方,让我们周末可以去体验一下湄潭的风土人情.
被一个人记挂是件幸福的事,被一群孩子们记挂着更是如此.
我还得到了许多感悟.
支教过程中,渐渐明白了付出也可以是甜蜜的.
中午饭后、晚上饭后画上几个小时的时间给每个孩子的作文写上一大段评语,有对孩子们作文的点评但更多的是鼓励;书法课结束后的两三个夜晚在书法室里待上两三个小时,为书法班的每个孩子用毛笔宣纸写下一句祝福的话语.
累,但更多的是想到孩子们欣喜的眼睛时的满足、甜蜜和幸福.
渐渐明白了贫穷不是落后的借口.
第一次家访走访的三个家庭让我看到了生存在繁华边缘的一群人,房屋是破旧的,周围弥漫着猪圈的味道,不远处是拔地而起的高楼,看起来那么近,却离他们那么远.
但家中的孩子似乎并未受到影响,学习依然用功,成绩依然优秀,笑容依然灿烂.
渐渐明白了苦也可以是一种享受.
教室里临时搭起的通铺、厨房,用水盆、凉水冲冲完成的洗漱,还有教室里驱赶不去的蚊子飞虫,都让生活显得有些难熬.
但白天孩子们的童声和笑脸,晚上老师们在一起时的打趣都让看似难熬的生活成了一种享受,每天都期待着明天却又希望明天不要到来,这样就可以晚些面对离别.
支教结束时,给孩子们唱的那首《再见》,很能体现我们的心情,"我会牢牢记住你的脸,我会珍惜你给的思恋,这些日子在我心中永远都不会抹去.
我64不能答应你,我是否会再回来,不回头,不回头的走下去".
但是支教似乎还没有结束,因为手机里孩子们打来的最近的电话日期停留在一周前,微信里孩子们发来的消息日期还停留在昨天……这个七月注定是值得纪念的,从5号到22号半个多月的时间里,我来到了某个地方,遇到了某些人,经历了很多的美好与感动.
支教总结(via刘影)支教其实是在刚上大一的时候就已经计划好的事情,虽然大学生暑期短期支教在社会上一直都存在争议,但是,一直以来我都相信,抱着一颗真诚的心,做一些自己认为有益于他人的事情,最终都会给别人带来改变和收获的.
就是抱着这样的愿望,我来到了浙大小学,但是,最终我却发现,相比于我对那些孩子的影响,这些人,一些事,更多地影响和改变了我.
在一个相对闭塞的小县城边,和小孩们相处半个月的时间,远离繁华和喧嚣,暂时地躲开生活和学习的压力,被孩子们的欢声和笑语包围,被他们的纯真和善良感动,实在是莫大的幸运.
在没有来湄潭之前,我一直希望通过我的几节课,能够让他们知道知识的探求是永无止境的,要永远抱着一颗好奇的心,怀揣着梦想,不断地"上下而求索",并且在后来的准备教案的时候我也是坚持这一点.
但是,现实与理想总是存在着出入的,我发现我的课程可能准备的内容过多过难,孩子们接受的能力还不够,虽然,小孩们上课的积极性很高,但是,给我的感觉是他们最后似乎没有完全掌握.
在这期间,我也在思考大学生短期支教的意义,说实话,我也感到疑惑了,几节课并不能带给他们太多的知识,能够通过这几节课帮他们种下关于不断进取不断探索的梦想,这个任务似乎也太沉重,不知道如何完美地实现.
在后来即将分别时,所有的小孩都在问我们为什么要离开,我们什么时候可以回来这样的问题,我突然懂得,我们的到来是有意义的,至少这段时光对他们来说是值得怀念的,在这段时光里我们讲给他们的道理,他们也许现在不懂,将来某一天回忆起来的时候,也许就懂了.
而我们短暂的停留,突然的离开,也是在说明人生中关于聚散离合的道理.
每一个小孩都是天使,他们有着最简单最善良的想法,能够肆无忌惮地表达对别人的爱.
每次在课下跟他们聊天都是一种幸福:他们会认真地聊起自己家里65有大恐龙的故事,然后说别怕我会保护你,也会突然从背后拿出自己画的画说是送给你的礼物,他们会带着哭腔说,老师我好舍不得你,也会笑着说,以后等我长大了我会到大学里去找你……记得有过这样的说法:人毕生的努力即是要做一个婴儿.
从那些孩子身上,我仿佛有看到了自己小的时候,也才惊讶地发现,怯懦早已代替勇敢,猜疑早已代替真诚,埋藏早已代替表达,想想这一切发生不知不觉,不免有些失落.
不过,幸运的是,这群天使让我重新开始审视自己.
因为共同的愿望我们走到了一起,在某个固定的时空相遇相伴相知.
这次支教活动,让我有幸遇到了十四位队友.
彼此并不熟识的人在一起生活半个多月,摩擦和矛盾是必不可少的,但是更多的是分担和分享.
队友们都是很宽容很善良并且很有想法的人,但是彼此的性格也有很大的不同,每个人都有着自己的独特的闪光之处.
人生的美丽,就是看到许多不同的风景,遇到许多不同的人,经历许多不同的事.
能遇到他们,我感到很幸运.
在跟他们相处的过程中,我也认识到自己身上存在很多的缺点,我是一个有些自我中心的人,做事经常不考虑别人,队友的包容让我感到很惭愧,当然了,知耻近乎勇,他们的包容也让我懂得了如何更好地与人相处.
短短的半个月收获了意外的友谊,友谊不用碰杯,友谊无需礼物,友谊只不过是我们不会忘记.
这次支教活动的确给我带来了很多,收获了很多感动,也引发了很多思考.

不管我给那些孩子带来了多少改变,我都是用一颗最真诚的心来完成的,还记得好几天跟队友为小孩们准备礼物,画黑板报熬夜到凌晨一两点,心里想着孩子们的笑容,就觉得特别幸福.
在湄潭,在浙大小学,遇到的每一个人,经历的每一件事,都在告诉我人生的道理,让我也开始反思大一的迷茫甚至是未来人生的方向,因此也感到万分的幸运.
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4通讯稿1.
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1青春在第二故乡飞扬青春在第二故乡飞扬——浙大支教团来湄支教小记7月7日至22日,浙江大学以高梦思为队长的浙江大学支教团来到湄潭县浙大小66学,开展了为期两周支教活动,支教期间,他们与浙大小学的孩子度过一个又一个的难忘瞬间,浙大--湄潭的情缘在他们之间不断延续……1.
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2大手拉着小手大手拉着小手"老师早上好!
""同学们好啊!
"每天早上8点在浙大小学的校门口听到得最多的对话,亲切的对话后,大手拉着小学,愉快地走进校园,开启了一天的快乐模式.
浙大小学面临茶城大道,每天清晨,车来车住,由于担心孩子们的安全,自7月7日起,支教团的志愿者在学生上放学时,客串起了交警,护送孩子们安全穿越公路,这幅大手拉着小手的画面赢得了茶城人民的点头称赞.
下午是他们室外活动的时间,操场上,奔跑着老师与孩子们快乐的身影,羽毛球、篮球、武术等活动让孩子在快乐中学习、在学习中快乐.
"在阳光灿烂欢乐的日子里/我们手拉手想说的太多/……"伴随着悠扬的琴声,教室里传来了孩子们快乐的歌声.
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3舍不得是支教团共同的心声舍不得是支教团共同的心声眼看支教生涯就要结束了,舍不得是志愿者们共同的心声.
"从最开始到现在最大的感受是什么呢""舍不得呀!
"据悉,老师们每天不仅辛苦的为小学生们备课,每天不仅提前到校门口外接送学生,放学后要家长联系确保孩子是否到家.
根据同学们学习进程,及时调整课程,及时发现问题并解决问题.
两支教期间,老师们睡的是空教室大通铺,吃的是自己做的饭菜,然而却无法阻挡他们对教育的热情,对山区孩子的爱意.