解析移花接木明星合成图

第一部分语言文字运用专题一正确使用词语(包括成语)考情概览·备考定位真题试做C解析:"用心"指集中注意力,多用心力.
"匠心"指巧妙的构思.
此处写园林艺术家"化平淡为神奇",应用"匠心".
"别树一帜"指另外树起一面旗帜,指与众不同,另成一家.
"别有洞天"指另有一种境界,形容景物等引人入胜.
此处写园林设计,应用"别有洞天".
"饱满"指丰满,充足.
"浑成"在这里是"浑然天成"的意思.
前半句写"又不露惨淡经营的痕迹",故此处应用"浑成".

第一讲正确使用实词、虚词核心考点·分层突破考点一典题举例B对点训练C解析:第一组从感情色彩上来辨析.
"原型"指原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人;"原形"指原来的形状,本来面目(含贬义).
用于"作家塑造的人物形象",应用"原型".
第二组从使用对象上来辨析.
"处置"指处理、发落、惩治;"处治"指处分、惩治.
用于交通事故,应用"处置".
第三组从词义上来辨析.
"熔化"指固体加热到一定温度变为液体;"融化"指(冰、雪等)变成水.
用于"保险丝",应用"熔化".

考点二典题举例A对点训练C解析:"得以"有"(借此)可以""可能""能够"的意味,不能单独用来回答问题,也不能用在否定句中.
而"加以"用在多音节的动词前,表示如何对待或处理前面所提到的事物.
该句的后半句为否定句,有否定词"不能",所以应选"加以".
"多少"和"稍微"都可表示数量不多或程度不深,有时也可以互换使用.
区别:一方面"多少"一般只能与积极意义的形容词或往大里说的形容词连用,"稍微"则不受这种限制;另一方面"稍微"能够与表示限制的范围副词"只"连用,"多少"则不能.
该句中有表限制的范围副词"只",而"多少"不能与之连用,所以应选"稍微".
"反而"表示跟上文意思相反或出乎预料和常情;"而且"表示进一步,前面往往有"不但、不仅"等跟它呼应.
本句中的"不但"是一个陷阱,由横线后的"会抑制甜味菜的本味"跟上文的意思相反可知,这里应选"反而".

类题演练·迁移运用1.
B解析:(1)"制定",定出(法律、规程、政策等);"制订",创制拟定.
根据语境应选"制定".
(2)"取消",使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力;"取缔",明令取消或禁止,词义比较重.
此句应选"取消".
(3)"寻思",思索,考虑;"深思",深刻地思考.
"寻思"重在"反复","深思"重在"深入",根据语境应选"寻思".

2.
D解析:解答此类题,首先必须弄清句子间基本的逻辑关系.
整个句子构成了对比关系,根据关联词的搭配和句子内容分析,和"也"搭配的应为"即使",二者构成假设关系,所以第一个空应为"即使",排除A、B两项;"而"后面也是表示假设关系,所以第四个空选"如果",排除C项.

3.
B解析:反映:①物体的形象反着映射到另一个物体上;比喻把客观事物的实质表现出来;②把情况、意见等告诉上级或有关部门;③通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程.
反应:①有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动或变化;②化学反应;③原子核受到外力作用而发生变化;④事情所引起的意见、态度或行动.
根据语境,第一句应用"反应".
"曼延"指连绵不断.
"蔓延"指像蔓草一样向周围扩展.
根据语境"火势",该句应用"蔓延".
"总算"表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现.
"终于"表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果).
根据语境"这几年虽然很艰难",该句应用"总算".

4.
D解析:词汇,又称语汇,是一种语言里所使用的词和固定词组的总称.
"词汇"也可以用来指一个人、一部作品或一个领域所使用的词和固定词组.
"词汇"不能用来指单个儿的词.
(1)中应选"词语".
"未免"必须与程度副词"太、过分、过于、不大、不够、有点、有些……"以及数量词"一点、一些"合用,否则句子不成立.
如果想对某个超出正常范围的事件、情况进行主观评价的时候,出于礼貌最好用上"未免".
若表示一种理想结果或中性结果时,应使用"不免";若表示一种不理想的结果时,可以用"不免",也可以用"难免".
(2)中应选"未免".
无可非议:没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理.
无可厚非:不可过分指摘,表示虽有缺点,但是可以理解或原谅.
(3)中应选"无可非议".

5.
A解析:不妨:表示可以这样做,没有什么妨碍.
何妨:用反问的语气表示不妨.
这里没有反问的语气,故用"不妨".
俨然:形容很像.
浑然:形容完整不可分割,完全、全然.
这里用"俨然"更合适.
挖空心思:形容费尽心计(多含贬义).
冥思苦想:深沉地思索.
这里应用"挖空心思".
哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护.
夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际.
这里应用"哗众取宠".

6.
A解析:"放浪形骸"指行为放纵,不受世俗礼法的束缚,一般不用于指人的性格.
"放任自流"与"听其自然"指不加约束,任凭人或事物自然发展变化.
这里用来形容李白的性格,不合适.
呈现:显示,露出.
展现:显现出,展示.
展示:清楚地摆出来,明显地展现出来.
体现:某种性质或现象在某一事物上具体表现出来.
而且:表示进一步.
并且:用在复句后一个分句里,表示更近一层的意思.
权且:暂且,姑且.
姑且:表示暂时地.
塑造:用语言文字或其他艺术手段表现人物形象.
创造:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西.
营造:经营建筑;有计划、有目的地造.
建造:建筑;修建.
"塑造"与"群像"搭配更合适.

第二讲正确使用成语核心考点·分层突破考点一典题举例答案:(1)*(2)*(3)√(4)*(5)*(6)*(7)*对点训练C解析:所给的三个成语意思相近,但又有所不同,每个成语所偏向的重点是有区别的.
"当仁不让"泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让;"责无旁贷",自己的责任,不能推卸给别人;"义不容辞",道义上不允许推辞.
(1)句是说医务人员的天职,很明显是道义上的,故应填"义不容辞";(2)句是说父亲们所承担的义务,所以应该填"责无旁贷";(3)句强调的是"不退让",应填"当仁不让".
故应选C项.

考点二典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)√对点训练B解析:"防患未然",在事故或灾害尚未发生时采取预防措施.
"防微杜渐",在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展.
"未雨绸缪",趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备.
(1)句说的是防范火灾,属于"患"的范畴,所以应该使用"防患未然";(2)句"抓紧技术储备与新产品开发"属于提前作准备,不属于"防",应该使用"未雨绸缪";(3)句"细小的苗头"对应"防微杜渐"中的"微"和"渐".

考点三典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)*(5)*对点训练C解析:"改名换姓"指改换真实的姓名;"移花接木"指把带花的枝条嫁接在别的树木上,比喻使用手段,暗中更换人或事物.
第一空根据"笔名满天下而原名湮没无闻"应填"改名换姓","移花接木"含有贬义,与前文语境不符.
"大名鼎鼎"形容名气很大,极其有名;"如雷贯耳",像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大.
第二空根据沈雁冰之例中"来得响亮"一语,选填"如雷贯耳"最为恰当.
"弄巧成拙":想耍巧妙的手段,结果反而坏了事;"弄假成真":本来是假装的,结果却变成真事.
第三空由"真假难辨"和上文讲到的趋势,应填"弄假成真".

考点四典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)√对点训练B解析:南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走.
比喻行动和目的相反.
异曲同工:不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果.
如临深渊:战战兢兢地好像来到深水潭边.
形容谨慎戒惧.
买椟还珠:买下木匣,退还珍珠.
比喻没有眼光,取舍不当.
殊途同归:通过不同的道路,走到同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果.
如履薄冰:好像踩在薄冰上.
比喻随时都会发生危险,做事极为小心.
(1)中所"忽略"的恰恰是欣赏作品的关键,故选"买椟还珠";(2)从不管在"哪一条路上行走""最终""相逢"可以判断选"殊途同归";(3)从"危机感丝毫未减"可以判断选"如履薄冰".

考点五典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)*(5)*对点训练C解析:"即使",表示假设的让步;"虽然",用在上半句,下半句往往有"可是、但是"等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立.
根据句意,此处应用"虽然".
"悠远",指离现在时间长,也指距离远;"幽远",指深远,远而幽静.
这里用来形容"缥缈的钟声",应用"悠远".
"添砖加瓦",比喻为宏伟的事业做一点儿小小的贡献;"添枝加叶",形容叙述事情或转述别人的话时,为了夸张渲染,添上原来没有的内容.
结合语境,此处应用"添砖加瓦".

考点六典题举例答案:(1)*(2)*(3)√对点训练B解析:"不止",连续不停;表示超出某个数目或范围.
"不只",不但;不仅.
结合关联词,第(1)句中应选"不只".
"无坚不摧",没有任何坚固的东西不能摧毁,形容力量强大.
"坚不可摧",非常坚固,摧毁不了.
结合语境,第(2)句应选"坚不可摧".
"自以为是",认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见.
"自行其是",按照自己认为对的去做(不考虑别人的意见).
一般用作贬义.
结合语境,第(3)句应选"自以为是".

考点七典题举例答案:(1)*(2)*(3)√(4)*对点训练A解析:"鱼目混珠",拿鱼眼睛冒充珍珠,比喻拿假的东西冒充真的东西.
"鱼龙混杂"比喻坏人和好人混在一起.
根据(1)句句意,此句应填"鱼目混珠".
"息息相关",呼吸相关联,形容联系密切.
"休戚相关",彼此间祸福互相关联.
(2)句不含"祸",所以此句应填"息息相关".
"望其项背",能够望见别人的颈的后部和脊背,表示赶得上或比得上(多用于否定式).
"望尘莫及",只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上,形容远远落后.
(3)句是否定句,不能填"望尘莫及".

类题演练·迁移运用1.
B解析:"不胜其烦":烦琐得使人受不了.
"不厌其烦":不嫌烦琐.
第一空处是说朱光潜很耐心地给我们讲,应该用"不厌其烦".
"纯净":不含杂质,单纯洁净.
"纯正":纯粹;纯洁正当.
第二空处是说"文学趣味"纯洁正当,应该用"纯正".
"一视同仁":同样看待,不分亲疏厚薄.
"相提并论":把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式).
第三空处说故事和诗不能放在一起谈论,应该用"相提并论".

2.
B解析:"莫衷一是":不能得出一致的结论.
"首鼠两端":迟疑不决或动摇不定.
此处是说对于如何提高机关行政效率没有统一的看法,应该用"莫衷一是".
"扬汤止沸":把锅里烧的沸水舀起来再倒回去,想叫它不沸腾,比喻办法不对头,不能从根本上解决问题.
"釜底抽薪":抽去锅底下的柴火,比喻从根本上解决.
结合语境,此处应用"扬汤止沸".
"曲突徙薪":比喻事先采取措施,防止危险发生.
"未雨绸缪":趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备.
此处说"以防危险",选择"曲突徙薪"更为恰当.
"得鱼忘筌"比喻达到目的以后就忘了原来的凭借.
"数典忘祖":忘掉自己本来的情况或事物的本源.
根据语境,此处应选填"得鱼忘筌".

3.
D解析:"放任":听其自然,不加约束或干涉.
"放置":安放.
第一空处是说安放心灵,应该用"放置".
"不是……而是……"表示的是一种并列关系,"不仅是……而且是……"表示的是一种递进关系,根据语境,应选填"不是……而是……".
"安贫乐道":安于贫穷的境遇,乐于奉行自己信仰的道德准则.
"安身立命":生活有着落,精神有所寄托.
此处是说寄托精神的场所,应选填"安身立命".

4.
C解析:"不绝如缕":像细线一样连着,差点儿就要断了,多形容局势危急或声音细微悠长.
"不绝于耳":声音在耳边不断鸣响.
第(1)句中是形容"叫卖声、说话声、笑闹声"等声音的,应该用"不绝于耳".
"一蹴而就":踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成.
"一挥而就":一动笔就完成了.
形容写字、写文章、绘画很快就完成了.
第(2)句在这里是讲的让"公务员热"实现降温这件事情,应该用"一蹴而就".
"走马观花":比喻粗略地观察事物.
"浮光掠影":像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻.
第(3)句是讲对巴黎的印象不深刻,应用"浮光掠影".

5.
A解析:横亘:绵延横陈.
从语境看,第一处应选"横亘".
对抗:对立起来相持不下.
惊心动魄:使人感受极深,震动极大.
惊天动地:形容声势浩大或事业伟大;形容声音特别响亮.
胆战心惊:形容非常害怕.

6.
C解析:"村庄"侧重房屋连片;"乡村"与"城镇"相对;"村落"侧重人口聚居的地方;"乡井"泛指家乡,书面语色彩较浓.
由此可以排除"乡村"与"乡井",故排除B、D两项.
"滋养"指供给养分,多与身体等搭配;"滋润",指增添水分,使不干枯.
"秀色可餐"形容女子姿容非常美丽或景物非常优美,与"心灵"不搭配;"冰清玉洁"比喻高尚纯洁,用于句中符合语境.
故排除A项.

7.
A解析:"摆弄"指摆布、玩弄;"摆布"指安排,布置;"伺候"指在人身边供使唤,照料饮食起居;"侍弄"指经营、照管,摆弄、修理.
根据对象"兰花",应选用"摆弄".
"只是",仅仅是;"可是"表转折;"而是"表并列;"总是"意思是一直是.
根据前后内容看,应用"只是".
胸怀、胸襟、心怀,其语义相同;"怀抱"多用作动词,而作名词时,可指心胸.
"了无踪影"指一点踪影都没有,表示强调;"毫无踪迹"指一点踪迹都没有,也表强调;另两词则不表强调,可排除.

8.
C解析:"坦陈"重在陈述;"坦承"重在承认.
根据语境,应为"坦承".
"从而",连词,重在表目的和因果关系;"进而"连词,表示在已有的基础上进一步,重在递进关系.
从语境看,是表示因果关系.
"妙手偶得"意为技术高超的人,偶然间得到的灵感或作品;也用来形容文学素养很深的人,出于灵感,即可偶然间得到妙语佳作.
"灵心慧性"强调聪颖的天资.
从语境看,此处更强调偶然得到佳作.

专题二辨析并修改病句考情概览·备考定位真题试做B解析:A项,语序不当.
"不断改善并切实保障民生",应改为"切实保障并不断改善民生;"进一步提高国民的幸福指数"提到"才能真正保持社会的和谐与稳定"之前.
C项,句式杂糅.
可以改为"这一成绩是在社会各界的共同努力下取得的",或"这一成绩的取得是靠社会各界的共同努力",或"这一成绩的取得是社会各界共同努力的结果".
D项,表意不明.
"校长和其他学校领导"有歧义,可以理解为"本校的校长及其他学校的领导",也可理解为"校长和其他学校领导"都是本校的.

知识链接·整体把握典题体验D解析:A项,搭配不当,"充满"与"辩证法"不搭配,应为"充满着辩证法思想".
B项,语序不当,"不仅"放到"希望该过程中"后.
C项,结构不清,"就……"通常说"就……而言".

核心考点·分层突破考点一对点训练D解析:A项,语序不当,"还有一些家长想给孩子增加一项实用技能",定语与中心语位置颠倒,导致句子并列不当.
应改为"还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长".
此外,"自从实施飞行员培训计划后"要改为"自从实施飞行员培训计划"或"实施飞行员培训计划后".
B项,定语次序不当,应改为"是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的".
C项,不合逻辑,应将"环保账"与"经济账"互换.

考点二对点训练C解析:A项,两面与一面搭配不当,"胜负"是两面词,"赢得""胜负"不通,把"胜负"改为"胜利".
B项,主谓搭配不当,"影响力"与"好"搭配不当.
D项,关联词语搭配不当,可将"不管"改为"尽管".

考点三对点训练B解析:A项,宾语中心语残缺,"营造"缺少宾语中心语,可在"跑来"后加"的效果".
C项,介词残缺,应在"对农村"前加介词"在".
D项,成分赘余,"短期内"与"一时"语意重复,去掉"一时".

考点四对点训练A解析:B项,句式杂糅,"依据……结果"或"……结果显示"保留一个即可.
C项,藕断丝连,"来自……科技工作者"既作前一个句子的宾语,又作后一个句子的主语.
D项,中途易辙,"粗粗一看"的主语应该是"我们"之类,"似乎与其他同类的书没有多大区别"的主语却变了,应去掉"关于".

考点五对点训练D解析:A项,指代不明,"这"指代不明,应将前半句改为"一些人指责这一学说缺乏理论支持,说它不以实验而以先验方式作一般性推理".
B项,修饰两可,"部分福利院参加高考的孤儿"有歧义,可以理解为"部分福利院",也可以理解为"部分孤儿".
C项,"护林员……的问题"可以理解为主谓短语,也可以理解为偏正短语,由此可产生两种意思,一种是对护林员揭发的问题感到气愤,一种是大家对护林员揭发问题的行为感到气愤.

考点六对点训练C解析:A项,否定失当,可改为"估计被我漏举的还有不少".
B项,数量误用,平均数是一个确数,而"300千米左右"则是一个概数,应删掉"左右".
D项,分类列举不当,"生活习惯"包含"饮食习惯",应去掉"饮食习惯".

考点七典题举例参考答案:①将"现在的重庆夜景"移到"更加"之前;在"已进入"之前加"重庆";将"进入"改为"成为",或删除"之一".

对点训练答案:序号修改①在"由"前加"是"⑤删去"以上"⑥"减少"改为"下降"解析:通过阅读语段可知,①处成分残缺,缺少谓语,可在"由"前加上动词"是";⑤处"约"与"以上"相矛盾,应删去"以上";⑥处搭配不当,"阅读率"与"减少"不搭配,应将"减少"改为"下降".

类题演练·迁移运用1.
D解析:A项,否定不当,"杜绝……不遭遇"应改为"杜绝……遭遇","杜绝"本身就有否定的意思.
B项,并列不当,"游行、抗议示威的群众"有包容关系,不能并列;另外"出现了"之后缺宾语中心词"的现象".
C项,成分残缺,删除"在".

2.
C解析:A项,语序不当,"广泛"应移到"听取"之前.
B项,句式杂糅,应改为"主要依据联考笔试成绩"或"以联考笔试成绩为基础".
D项,宾语残缺,动词谓语"解决"之后缺少宾语"问题".

3.
B解析:A项,表意不明,"他的表弟"可以指"爸爸的表弟",也可以指"李浩的表弟".
C项,语序不当,应为先"了解"后"编排".
D项,搭配不当,把"减少"改为"缓解"或"减轻".

4.
D解析:A项,语序不当,应改为"不仅需要科技工作者".
B项,搭配不当,"激发免疫力"不当,应为"提高免疫力"或"增强免疫力".
C项,语序不当,应为"去观察、去感受、去书写".

5.
C解析:A项,句式杂糅,将"不仅带给观众获得新鲜的体验"改为"带给观众新鲜的体验"或"让观众获得新鲜的体验".
B项,成分残缺,在"品牌"后加上"影响力".
D项,搭配不当,将"规律"改为"措施".

6.
D解析:A项,动宾搭配不当,改为"降低了其发病率".
B项,动宾搭配不当,改为"打着……旗号(幌子)"或"以……名义".
C项,"生产量"不能"供应""市场",也不能"销往河南、河北等省",要将"的生产量"删去,让"蔬菜"作主语.

专题三提炼语意考情概览·备考定位真题试做参考答案:①海区特点;②地质构造;③历史记载.
解析:本题是语段压缩的变体,材料层次清晰,因果表述明显,将"因此"之前的三个句子,概括一下要点即可,难度不大.

知识链接·整体把握典题体验参考答案:(1)吸碳;(2)"略施魔法";(3)光合作用解析:此题考查对关键词的分析提取能力.
解题步骤:题中要求"找出'碳链式反应'过程的三个关键性词语","接着""最终"提示我们这一过程可分为三个层次,三个层次的核心动词便是"吸碳""施魔法""光合作用".
答题时首先要明确陈述的对象,之后再分层次,提取关键词.

核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:德发布"全球冲突晴雨表",中国东海成战争"热点".
对点训练1.
参考答案:从印度尼西亚飞往新加坡的亚洲航空公司客机28日晨与地面控制塔失去联系,机上162人下落不明.

解析:拟写导语的信息要从新闻主体中提取,要提取的信息有:时间,28日晨;地点,从印尼泗水飞往新加坡;事件对象,亚洲航空公司客机;事件,与地面控制塔失去联系;结果,机上162人下落不明.
将以上信息加以整合,即形成答案.

2.
参考答案:过半数被评估城市政府法治不及格解析:新闻标题要从导语中筛选、提炼.
导语中100个城市52个不及格,可用"过半数不及格"来概括,新闻陈述对象是"市级政府的法治总体水平",事件是"评估",最后将这三条信息加以整合即可.

3.
参考答案:调查显示,多数学生与父母存在代沟.
(或:调查显示,学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题.
)解析:答题时要说清做了什么事(调查),对象是谁(学生与父母),有什么结果(有代沟).
或:调查了什么内容(离父母有多远),对象是谁(学生与父母),有什么结果(除了学习没有别的话题).

考点二典题举例参考答案:播客是借助数字广播技术制作声音和视频节目上传到互联网供分享的个人网络广播.

对点训练参考答案:食品添加剂是为了改善食品的品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质.

解析:下定义首先要分析各个句子,确定被定义概念"食品添加剂"的邻近属概念是"化学合成物质或天然物质",再逐一将种差填写进去,注意语序.

考点三典题举例参考答案:两个镜头(或两个摄影机)两台放映机(或两组胶片)偏振眼镜对点训练参考答案:"时间感"速滑运动员训练肌肉运动感觉解析:作答时,要关注材料主要写了什么("时间感"和"速滑运动员"),注意其主要性质(训练)、主要特点及主要功用等信息,然后为其寻找能体现这些方面的核心词语.

考点四典题举例参考答案:(1)雾由水汽组成,霾由烟尘颗粒组成.
(或:雾是微小水滴,霾是烟尘微粒.
)(2)悬浮于空中,形成视觉障碍.

对点训练参考答案:细节是一种能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为.
解析:这两个语段都是记叙性语段,对记叙性语段的提炼,首先要弄清记叙的对象,然后运用"舍偏取正法"对语段讲行分析,保留一些关键性的词语或句子,舍弃一些修饰、限制或补充性的词语或句子.
提取的时候,要找到两段的内容和"细节"的关系,不重视细节失败,重视细节成功,以此来概括什么是细节.

类题演练·迁移运用1.
参考答案:缅甸政府计划三年内实现国内和平.
解析:拟一句话新闻其实就是概括本段新闻的主要内容,可以根据新闻的要素来概括:谁(缅甸政府);何时(三年内);何地(国内);主体事件(实现和平).

2.
参考答案:我国年底将全面铺开身份证办理时指纹信息登记工作.
解析:提取新闻类信息,首先要找到主要信息和次要信息,如本题的新闻事件是"铺开身份证办理时指纹信息登记工作",而这项工作的意义是次要的,是要舍弃的信息,因此,核心信息为:身份证办理时指纹信息登记;年底(时间);全国(范围).

3.
答案示例:(1)嫦娥驾临广寒宫,国人终圆登月梦(2)嫦娥翩翩落广寒,玉兔闲闲游月宫解析:答题时,要思考新闻的结构和语言特点,新闻"标题"要生动,能吸引读者;要简洁,标题是对主体的高度概括.
在组织答案时,可结合着六要素对导语部分进行删减.
同时还要注意对偶句式的运用.

4.
参考答案:("自媒体"是)由普通大众主导的为个体提供信息生产、积累、共享、传播内容的兼具私密性和公开性的信息传播方式.

解析:下定义的内容要包含种、种差和属.
种,自媒体;种差,定义的主要内容;属,信息传播方式.

5.
参考答案:青奥会是2007年在现任国际奥委会主席罗格的倡议下,为14至18岁青年人设计的,糅合了体育、教育和文化等领域的内容,旨在青少年中广泛传播"卓越、友谊、尊重"的奥林匹克理念,让青年们从运动中收获健康的生活方式而创办的运动会.

解析:在所给信息中先找到被定义对象的属"运动会",然后再逐一找到种差信息,按照"青奥会是……运动会"的下定义格式组织答案.

6.
参考答案:设计方案摄影采集拼接图像解析:提炼语意审题很重要,题干要求概括过程,而过程往往离不开动词,所以,概括过程用的短语通常都是动宾短语,可以按先后顺序找出都做了哪些事,根据文中"在设计方案时"可知第一步是设计方案,在"然后"一词后面找第二个信息,在"最后"一词后面概括第三个信息,即可得出答案.

7.
参考答案:文学源于现实,现实高于文学.
解析:答题时,要注意异中求同,抓住每段话中共性的话题,好"现实"和"创作(文学)",然后理清二者的关系即可.

8.
参考答案:为弘扬社会主义核心价值观,团中央发起了"青年好声音"网络活动,广大青少年积极响应,为网络注入了正能量.

解析:材料中的重要信息有:①团中央发起"青年好声音"网络活动;②33万余名青少年通过各种手段积极参与;③目的是"弘扬社会主义核心价值观",结果是"为网络空间注入了强有力的青春正能量".
将这些关键信息加以整合即可.

专题四选用、仿用、变换句式及正确运用常见的修辞手法考情概览·备考定位真题试做1.
A解析:解答这道题应从对仗的特点考虑.
上句中"墙头"为偏正结构,据此可排除D项;"雨细"为主谓结构,从而排除B、C两项.

2.
参考答案:改变自己比改变环境(世界)更容易.
解析:长者用的是比喻的手法,答题时找出本体即可.
穿上鞋子是改变自己,铺上地毯是改变环境,改变自己和改变环境哪个更容易一目了然.

第一讲选用、仿用、变换句式核心考点·分层突破考点一典题举例C对点训练D解析:答题时先整体把握语段的表述主体与中心,再注意上下句关键词语的提示和照应作用,还要注意句与句之间潜在的逻辑关系以及标点符号的暗示信息.
由语段可知,①处后一句主语应承前省略,而宾语为"聚居地",所以①处语句的主语应为"古城",由此排除B、C两项.
而②处,可根据搭配习惯和后一句的主语"上面"确定答案为D项.

考点二典题举例参考答案:从:一人前行一人后后人跟随前人走北:二人站立背靠背字义相背可意会对点训练参考答案:①"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦",她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳图②"忽如一夜春风来,千树万树梨花开",她用奇妙的镜头捕捉到诗意寒冬的美好解析:回答此题要兼顾两个部分:(1)名句默写;(2)对所写名句的内容或意境的简单概括.
概括时要抓住名句所描绘画面的内容特点,如画线句中的"夏季农家丰年"和"秋的壮阔".

考点三典题举例1.
川剧是中国汉族戏曲中的一种历史悠久、由历代川剧艺人共同创造并传承下来,以脸谱为重要组成部分,由昆腔、高腔、胡琴腔、弹戏等四大声腔加本省民间灯调组成的,主要流行于四川东中部地区的剧种.

2.
一滴热泪,是一种获得成功认可的喜悦;一句坚信,是一份获取充实人生的动力;一次尝试,是一场勇敢跨越障碍的见证.

3.
树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然.
对点训练1.
参考答案:他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释,阐释的依据是康德、叔本华的美学思想,阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系,也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动,还有境界美的分类与各自特点.

解析:此题考查长句变短句.
首先要划分句子成分,找出长句的主干"他的著作对……进行了阐释",再将主干之间的修饰成分相应变成几个短句,并注意各句间的关系,做到句意顺畅、结构完整.

2.
参考答案:音乐家常把灵感变为跳跃的音符;文学家呢,他们优美的辞章又往往源于灵感;至于画家嘛,他们完满的构图也常常与灵感相关;而一般人的灵感,那基本上就是霎时的喜悦了.

解析:此题考查整句变散句.
散句比较随意,让人听着轻松.
排比句是书面语,变换时要打散整齐的句式,有时也可以加上一些口语词汇,如"呢""嘛",此类句式变换后要给人以亲切感.

3.
参考答案:(1)对困难要有足够的认识,才能战胜困难.
∥只有不喜不悲的人,才能当得起大喜大悲.
(2)这就是所说的"非宁静无以致远".
(引用)∥平静而坚毅的心是最好的登山鞋.
(比喻)解析:作答时首先要将所给材料划分层次,材料中老者的话包含了一组对比,一是不知道保存体力的年轻人,一是一路很少讲话默默攀登的人;结果也有两个,前者是爬不上去,后者是能登上一座又一座的山峰.
这组对比告诉人们的道理是成功要有对困难的认识,要沉着冷静(不悲不喜).
用"平实的语言"可以直接表述,用"生动的语言"则要将道理用修辞手法表达出来.

类题演练·迁移运用1.
参考答案:我在这次比赛中出现了严重失误,赛后分析会上,教练对我比赛中的表现进行了深入剖析,我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手,并保证坚决改正错误,争取在下一次比赛中取得好成绩.

解析:本题考查长句变短句.
首先分析长句包含几层意思,然后将每一层的意思各用一个单句概括.
注意单句之间的逻辑顺序.

2.
参考答案:真、善、美的东西总是分别同假、恶、丑的东西相比较而存在的.

解析:题干要求将一组短句变为一个单句.
三个句子的结构相同,只有"东西"前的定语不同,故将"东西"前的定语用并列结构表示即可.
要注意:不可改变或漏掉原意;另外必须是一个单句(只有一组主谓宾结构),不得出现语病.

3.
参考答案:提升校园文化的品位,倡导诗意栖居的生活,不该从小学开始吗解析:作答时,内容上是和仿句唱反调,那就要找出学校这种做法的优点;句式上是反问句,答题时要注意,肯定的反问句表达的是否定的内容,否定的反问句表达的是肯定的内容.

4.
参考答案:笔似火焰,点燃文明之光;笔似犁铧,耕耘五彩之梦.
解析:题干中限制了话题的范围"笔",因此仿写所选材料要能体现笔的特点.
例句围绕"书"来写,揭示了书对人们的帮助;仿句以"笔"来写,也要写出笔带给人们的益处.

5.
参考答案:寓言内涵丰富(或内容丰富),通过故事表达哲理(或寓哲理于故事中),促进心灵成长(或丰富精神世界).

解析:"寓言是一个……"是一个比喻句,三个喻体的特点就是寓言的三个特点.
能"取出很多东西"说明内容丰富;"一个故事""变成了一个哲理"说明寓哲理于故事中;"变得美丽"是寓言对人成长的帮助.
要注意的是三个分号表明有三个层次,回答时不能有遗漏.

6.
参考答案:(观点一:人文之路是)充满考验和痛苦体验的艰难历程.
(观点二:人文之路是)充满美丽和奇妙体验的愉快历程.
解析:此题用一组对比来表现安徒生对"人文的事业"的感受.
安徒生用了两个比喻句,回答时首先要找到比喻句的本体和喻体,将其变成一般陈述句,才能化生动为平实.
"着火的荆棘"和"紫色的牵牛花"对比鲜明,分别表示痛苦和快乐,明确了这一点,组织好语言即可形成答案.

第二讲正确运用常见的修辞手法核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:春节:江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红端午节:青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢对点训练D解析:首先分析出句,主要看以下几个方面:(1)从结构看:上联为并列结构(风雨)+偏正结构(一杯酒);(2)从词性看:上联为两组名词(或名词性短语);(3)从意义看:写给在大陆的二姐,说明相隔很远.
A项中"共此时"不是偏正结构;B项中"羁危"不是名词;C项中"千里共"是动词性短语;据此可以判断选D项.

考点二典题举例参考答案:就像下棋对弈一样如果某一步走错了剩余的棋子都会难行人生的棋子每一步都不可掉以轻心对点训练参考答案:没有"异想天开"就不可能激发创造的激情;没有"异想天开",就会阻碍民族的兴旺和发展;没有"异想天开",人类社会就会止步不前.

解析:本题要求运用排比的修辞手法.
排比要求句式相同或相近,所以先要明确一个三句都通用的句式,根据题干,可用"没有'异想天开'就……"的句式,之后填入考生对"异想天开"的至少三句评价即可.

类题演练·迁移运用1.
B解析:第一处的诗句内容应该和"日暮将雪"相关,只有④句符合;第二处应填含有雪、月、梅"冬宵三友"的诗句,③句符合;第三处的诗句须有雪、夜、更深人静的特点,①句写柴门犬吠,以动衬静,符合上述特点;第四处应填和"第二天的早晨"有关的诗句,由②句中的"昨夜"判断与此相符.

2.
A解析:A联,可用于品茶赏茶,对应课间茶歇较为合适;B联,"四方宾客"往往是招待外来宾客的;C联,"行客""离人马疲"常常用于旅栈(此为宾馆联);D联,"醉有酒"不适合高中校园.

3.
参考答案:(1)江南佳丽地,金陵帝王洲.
(2)博爱之都,梅花名城.
解析:所给示例都能体现出城市的特点,仿句也要抓住南京的特点,可以从人物,或景物,或风物几个角度考虑,如出现"紫金山""玄武湖""莫愁女"都可以;同时还要注意运用修辞手法.

4.
参考答案:(1)做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿(2)盖的房子无法居住修建的高速路不能通车解析:本题属于嵌入式仿用,嵌入式仿用即所写句子夹在已提供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同,句中"有如""又如"是连接两个句子的标志词,说明分句之间应该是并列关系,其句式结构为"……不能……".

5.
参考答案:北大数学研究所某院士将对科学技术的发展、对人类生活起着重大作用的数学的作用分为为其他学科提供语言、概念、思想、理论、方法和直接应用于工程技术、生产活动以及作为一种文化对全社会的成员起着潜移默化的作用这样三个层次.

解析:先将首尾两句整合,再把"第一层次""第二层次""第三层次"的内容加到"三个层次"前.

6.
参考答案:斯韦特是美国大急流城郊区的一个小镇,有近乎荒废的酒吧及独立屋等设施,这里只有本森和他的妻子两人.

解析:解答本题,首先应结合题干要求,确定句子的叙述对象——斯韦特.
接着找出叙述"斯韦特"的内容:①是美国大急流城郊区的一个小镇;②有近乎荒废的酒吧及独立屋等设施;③这里只有本森和他的妻子两人.
最后,将确定的对象以及内容组织成句即可.

专题五语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动考情概览·备考定位真题试做1.
B解析:B项中"本人"与"校"分别为主、客方,而"敝"是谦辞,只能用于自己.
故此处"敝校"不当,应改为"母校"以显亲切.

2.
D解析:从②④两句中"箕顶"可知,④句应在②句前;⑤句中"如此空旷"承②句中"宽敞平坦",是进一步描写箕顶景象;而③句"而遗址"引出后文"我在那个遗址上".
由此推断顺序应为④②⑤①③.

知识链接·整体把握典题体验1.
C解析:由前一句"颓废者因此把它看作零,坠入悲观的深渊",下一句相对称的句子应是④;①句中的"两者"是指前两句的"颓废者"和"执迷者";⑤句中的"智慧"承①句中的"智慧"而来;⑥句中的"零"和"全"承②句的意思;③句中的"这"指代前两句的内容;②⑥③句或可放在④①⑤句之前,但整个逻辑顺序被打乱.
所以答案应为C项.

2.
答案示例:新闻摄影的原则给摄影记者提出了哪些要求解析:此段内容的关键短语是"依据这一原则",因为此短语前回答的是"摄影的原则";此短语后是根据"原则"谈摄影者"不该"和"应该"做的事,即对摄影记者的要求,据此可以组成答案.

第一讲语言表达简明、连贯、得体核心考点·分层突破考点一典题举例答案示例:年来了,在喧闹的爆竹声声中来了;年来了,在喜庆的对联福字中来了;年来了,在人们的欢声笑语中来了.
大年初一的街区上,人们唱着曲儿,舞着龙,舞着狮,锣鼓喧天,震耳欲聋.
看那威猛的竹龙在年轻汉子的舞动下,顿时多了几分生机.
它扑腾着,追向那颗红光闪闪的龙珠,就像新年里人们追逐着幸福.
那跳跃着的舞狮,在表演者的舞动下,更是憨态可掬,好像也在祝福新年的人们,身体健康,万事如意.
这一片喜气洋洋之景难道仅仅是过年才有的景致吗我想,应该不是.
因为,改革开放让我们每一天都会有过年般的感觉.

对点训练1.
答案示例:①李老师,您好!
我是宛风.
②老师,我和几个同学想去拜访您,您看行吗③老师,您什么时候有时间,我们到哪儿见您呢④好的,我们一定准时拜访您.
老师再见.

解析:这是一道很有生活味的题目,题目给定的是一个师生对话的情境,要求补充的是学生的话语,内容的补充不难,关键是要得体,要符合说话的情境和学生的身份,还要有礼貌.

2.
(1)"报销"一词多义,可指"报销",也可指"报废",语义歧义.
(2)"学生家长"可以是偏正式,也可以是并列式,结构歧义.
(3)"别"字支配对象不明引起歧义.
可以理解为"只看小说不准看电视",也可以理解为"两者都不准看".

考点二典题举例B对点训练B类题演练·迁移运用1.
参考答案:给人类带来巨大的灾难二氧化碳增加会带来好处植物就会生病甚至死亡解析:本段主要谈"二氧化碳"的利与弊.
第一空,根据前文"造成天气干旱或旱涝不均""淹没大量沿海城市",答案里应该有"灾难""祸害"等词;第二空,根据下文"有利于植物的生长",答案应该有"好处""好的方面"等词;第三空,根据下文失去"工厂""净化器"等,答案应该有"生病""死亡""绝迹"等词.

2.
示例:①语言不连贯,将"我的人生一直受到您亲切话语的激励"改为"您亲切的话语激励我的人生";②用语不简明,将"无微不至"删去;③用语不得体,将"光临寒舍"改为"登门拜访",并删去"看望".

3.
C解析:A项,"令郎"用来表达对对方的尊敬,不能用于第三方;B项,"垂询",是敬辞,不能用于自身;D项,在电话中应该用口语.

4.
D解析:A项,"上中专"不能用"宦游人";B项,"谈笑有鸿儒"不是形容读书而是形容交友的;C项,"千树万树梨花开"不是形容梨花而是形容雪的.

5.
答案示例:读《论语》辨损益悟先贤睿智借慧眼识真伪觅交友良方解析:做题时,要重点关注题目要求中的前两点.
活动主题是"读《论语》,谈交友",不能遗漏了"交友"的内容,"必须原创"意味着不能照搬《论语》中的内容,要活学活用.

6.
答案示例:①"事情"改为"喜讯";②"顷刻"改为"顿时";③"预想"改为"原本";④"用力"改为"努力";⑤"难点"改为"困难".

解析:"获得一等奖的事情"中的"事情"用词不当,从语境来看,应该为"喜讯".
"我顷刻止不住流下了泪"中"顷刻"是名词,不能用在状语的位置,应改为"马上"或"顿时".
第2句中"预想当天要完成的综合性运行检验无法进行"属于用词不当,根据语境应改为"原本"或"原想".
第3句中,"用力"是动词,不能与"攻关"连用,可改为副词或形容词,如"努力"等.
第4句中,"难点"与"面对"搭配不当,可改为"困难".

7.
A解析:前句为"美感与快感的区别",后句就应该在区别上作说明,⑥和②表明朱光潜生动地区分了这两种感觉,其实这时已经可以选出答案为A项了,但为慎重起见还要继续分析,即进一步明确两者的区别是什么;①句中"那么这只是快感"应该衔接在表现快感的句子之后,④是说快感的,可见④①相连(其实这一点不需要判断,因为四个选项中④①都是相连的),第五空后面是一个句号,说明六个句子中有一句是独立的,应该是含有主语的句子,⑤句是一个完整的句子,故应放在最后.

8.
A解析:此题可用排除法来完成.
从首句中的"生命"一词判定后面的话题中心是和生命有关的,紧跟后面的应该是以生命为主语的句子②;排除C、D选项;⑤和①之间有明显的因果关系,所以要连在一起,排除B选项.

第二讲语言表达准确、鲜明、生动核心考点·分层突破考点一典题举例答案示例:(1)这种"密网光诱围捕"的做法是违背科学精神的.
科学技术是一柄双刃剑,不同的目的,不同的价值取向,其结果大相径庭.
"光诱围网捕捞"原本是提高渔获量的科学方法,但由于利益的驱动,一切"向钱看",使用密网围捕,将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏.
我们要加强正确价值观的引导,遵循科学精神,合理地利用科学技术.

(2)这种唯利是图的做法,是对渔业资源的毁灭性破坏.
为了眼前的利益用密网进行光诱围捕,致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝,中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事.
我们的古人尚且知道"数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食"的道理,作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光,为自己、为子孙后代着想,制止这种杀鸡取卵的做法,保护自然资源.

对点训练答案示例:(1)(对偶)这是冠冕堂皇的托词和借口!
实际上是借保护之名,行毁坏之实.
(2)(反问)这简直是滑天下之大稽!
既然拆除,何来保护解析:首先要对这一说法表明态度,即这种说法是错误的,再说明错在哪里:文物都拆了,保护如何体现.

考点二典题举例参考答案:(1)夏瑜《药》(2)回首辛亥,让我们恭敬地拿起坟前的白花,敬献于烈士的墓前.
对点训练答案示例:百年名校,虽历经风雨而能与时俱进,桃丰李盛,栋直梁坚,荣誉满载,可喜可贺!
忆往昔峥嵘,令人缅怀和欣慰;望前程灿烂,促人励志和扬鞭.

解析:刊首语,又称刊首寄语,主要反映刊物的创办宗旨、刊物的主要内容、刊物的努力方向等,一般文字较为简练、精到、富有诗意.
本题要求为纪念建校一百周年而出版的名为《继往开来》的专刊写刊首语,因此所写的刊首语应该包括以下内容:点明名校建校一百周年,表达"继往开来"之意.
同时还要从题干给出的修辞手法中选用两种,不超过70字.

类题演练·迁移运用1.
答案示例:(1)应该禁放烟花爆竹.
①燃放烟花爆竹不仅是一种纯粹的浪费,而且,本质上,在城市燃放烟花爆竹反映了现代文明与传统习俗的冲突.
②城市人口稠密,建筑物林立,燃放烟花爆竹容易伤着人或引起火灾,至于污染与噪音更不必说了.

(2)可以适度燃放烟花爆竹.
①燃放烟花爆竹表达国人除旧、迎新与祈福的心意,也是维系文化与民族认同的仪式.
②民间燃放烟花爆竹,只要合法合规,注意安全,有何不可解析:两种观点对立,作答时必须表明态度,不能模棱两可,同时要说明赞同或反对的理由.

2.
示例:支持:回归民族传统,带来隐性福利,缓解交通压力.
反对:除夕团圆之夜,守岁之夕、祈福(祭祖)之时,岂可不放假3.
答案示例:(1)警察们和小姑娘开玩笑,在小姑娘心里埋下了一颗遵纪守法的种子.

(2)假开罚单,警察也有幽默与贴心;善意玩笑,公务下也有温情.
(3)小姑娘想"依法"缴纳罚单的行为如一束阳光,折射出诚信守法的美德.

解析:答题要读懂新闻,要联系材料,要选好点评的角度,从警察、小姑娘、看客、叔叔、媒体、整个新闻事件等角度来发表观点.
点评要精当,点评要有艺术性,能紧扣对新闻的概括进行正确评论,修辞恰当.

4.
答案示例:没有水,哪有生命的美丽解析:根据题干,广告词中包含的意思应该有:"水"的珍贵,小姑娘行为的"美".

5.
答案示例:(1)关爱空巢老人,别让父母的梦想变成幻想.
(2)他们的今天或许就是你的明天,关心他们就是关心你自己.
解析:注意题目要求中的"感情真挚,构思新颖",不要脱离主题.
6.
答案示例:如果说植物是人类生活的伙伴,花卉便是其中最耀眼的一群.
在这个光、影和色彩汇集的花园里,我们将通过摄影作品展展现桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧,领略到大自然的美妙.

解析:根据题目要求,这则"前言"与一般意义上的前言有所不同.
因为有字数的限制,所以须开门见山,反映出作品展的主题、内容及设展目的等基本信息,而主办单位、作品来源等信息可以略去;因为有"至少使用两种修辞手法"的要求,所以不宜使用一般的说明性语言,而应改用文学性语言.

专题六图文转换考情概览·备考定位真题试做1.
C解析:辨析漫画寓意一定要细心观察画面的构成要素,以及各构成要素间的相互关系,并发挥想象,选择题可采用排除法,先排除不合理的想象,可使答题事半功倍.
本题中的漫画十分抽象,但大体可分为三个部分——左、中、右.
中间的要素最明显,是一个简化的人形,左边的线上挂着一条鱼,右边的一根线上串了四条鱼,中间的人手拿四鱼,却扭头看着左边的大鱼,似乎还想伸手去拿.
图中的小人已简化掉了耳朵,据此可排除A项;图中未出现其他人物形象,据此可排除D项;图中的小人表现出明显的倾向性,据此可排除B项.
读题时要细心,有的考生将人形误判成气球,导致对整个画面的理解错误.

2.
答案示例:大多数作家需要十年左右的创作积累,才能进入创作成熟期.

解析:本题题干明确告知了两个信息:一是此表统计的是200多位作家发表处女作和代表作的年龄,二是作家渐至成熟.
从数据看,"不成熟"指的是"处女作","成熟"指的是"代表作".
表格中发表处女作人数多的主要集中在20岁前至30岁,发表代表作人数多的主要集中在26岁至40岁,这说明成熟的作家要比不成熟时晚上10年左右.
那么从作家渐至成熟的角度来回答:大多数作家要花上十年左右的不断创作时间,方能达到创作上的成熟.

知识链接·整体把握典题体验参考答案:图标由水滴、手掌和圆形组成.
圆形代表地球,象征节水能保护地球生态;手掌托着水滴,象征人人动手节约每一滴水;手掌又像一条河流,象征滴水成河.

解析:这是一道图文转换题,图片为徽标,解答时要仔细全面地观察徽标的内容,并联系徽标的主题概括其寓意.
本题中水滴、手的形状非常明显,背景的圆形图案则代表了地球,这一点容易被忽略.
概括寓意一定要联系该标志的内容,突出"节水"这一主题.

核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)构图要素:"中国环境标志"的图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成.

(2)寓意:图形中心的组合象征人类赖以生存的环境,周围的十个环紧密结合,环环紧扣,象征公众参与,共同保护环境;同时十个环的"环"字与环境的"环"同字,其寓意为"全民联起手来,共同保护人类赖以生存的环境".

对点训练1.
答案示例:夜空如洗,一弯如钩的凉月,散发着淡淡的月光.
他双臂环背,倚栏而立,独对冷月,全然忘记了更已深、夜已浓.

解析:答题时要看清题干要求,答案示例中"一弯如钩""淡淡的"都是描写性的语言,"凉月""冷月"则带有感情色彩;"如钩"运用了比喻的修辞手法,答题时可参照示例的思路进行.
要注意的是,这类题题干要求项目多,答完后要一一对照检查,看有没有漏项.

2.
答案示例:(1)南京地铁的标志以一朵梅花(南京市花)为主体元素,中间饰以变形的"M"作为"花蕊"点缀梅花,使其形象更加生动;(2)中间变形的"M"还有地铁的意思(法语"Metro"[地铁]的第一个字母);(3)"M"出头一点又暗含着汉字"市"的变体,意思是地铁是南京市的市内交通;(4)"M"的外形又寓意着隧道.

解析:徽标的表现手段一般有:(1)象征、寓意手法,采用与标志内容有某种意义上的联系的事物如图形、文字、符号、色彩等,以比喻、形容、暗示、示意等方式象征标志对象的抽象内涵,如:中国联通标志、中国扶贫基金会会徽等;(2)视感手法,采用简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号,给人一种强烈的现代感、视觉冲击感,引起人们的注意并难以忘怀,如,耐克、安踏的品牌标志.
本题要从标志的外形特征和寓意两个方面来作答,徽标的设计通常没有多余的图案,因此每一部分都要联想一个合理的寓意.

3.
答案示例:特点:将乔布斯头像侧影与苹果商标相融合.
寓意:体现了乔布斯是苹果的灵魂,表现出人们对乔布斯的纪念.

解析:选图巧妙地将苹果品牌标志中的缺口用乔布斯的头像代替,又值乔布斯离世,故而有怀念之意,同时充分体现了乔布斯和苹果的关系.
答题要从以上两个角度去思考.

考点二典题举例答案示例:家长在满足孩子的要求时,不能越过是非的底线对点训练1.
D解析:画面中的小鸡刚出壳便遇上大雨,机智的它用蛋壳做了一把雨伞,为自己遮风避雨,这是一种创意.
注意画面上只有一只小鸡,可见它的创意是独立完成的,刚出壳暗示这次创意是第一次,据此可推出答案D项最接近画面寓意.

2.
A解析:画面上一只象征"机会"的大雁从头顶飞过,两个手持弓箭的人,不是抓住这个有利时机,把大雁射下来,而是在讨论射下大雁之后,是"炖着吃"还是"烤着吃",结果可以想见,当他们讨论好怎么吃时,大雁一定早就飞走了.
四个选项中,只有A选项表明这两个人没有及时采取措施,没有抓住机会,其余选项都有失偏颇.

3.
A解析:画面上的厨师正用一个模子在做面人,所有的面人都一样,漫画的题目《教育》表明了该漫画暗讽的是教育的弊端,用同一个套路教育不同个性的学生,是对学生个性的抹杀.
B选项是错误的教育观,C、D选项所表述的内容和画面没有直接联系,只有A项最符合漫画所蕴含的道理.

考点三典题举例参考答案:①多数希望开设礼仪教育课程②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担③学生比市民更加强烈对点训练1.
答案示例:每科学业等级考将按考生人数比例分11级:最高一级为前5%,最低一级为后5%,中间9级每10个百分点为一级.
最低一级高考折算分是40分,然后以3分为级差依次递增,最高一级为70分.

解析:回答此类表格题,首先要看的是表格是针对什么问题或现象展开调查或统计,要求考生从什么角度来答题,其次再去看表中的文字信息和数据之间的关系.
答题时横坐标中的"人数比例"、纵坐标中的"A+"到"E"是答案关键,答题时要将二者的关系准确表述出来.

2.
答案示例:(1)学龄儿童肥胖率随着家庭收入的增加(减少)而增长(降低);(2)家庭收入越低(高),学龄儿童的营养状况越差(好);(3)随着家庭收入的增加,我国学龄儿童肥胖率和营养不良率呈反向发展;(4)不同收入的家庭都要关注学龄儿童的健康状况.

解析:此题的横向信息是"家庭收入",纵向信息是"营养状况",包括"营养不良率"和"肥胖率",结合曲线图,找出家庭收入和营养状况之间的关系,发现收入低的两个值分别是最高和最低,即"学龄儿童肥胖率随着家庭收入的减少而降低";而营养不良率则是收入越低,不良率越高,按照这个思路把所有信息用简明的语言概括出来即可.

3.
参考答案:同:两个年龄段中多数人认为志愿行为对职业履历有帮助,能让自身才干充分发挥,对职业发展有益.

异:18~25岁的多数人更认同在志愿服务中获得技能而不是拓展社会关系,26~40岁的多数人则更认可在志愿服务中拓展社会关系而不是获得技能.

解析:从图表中可以看出,在"对职业履历有帮助,尤其是体现在个人简历上"和"对职业发展有益,因为志愿服务让自身才干得以充分发挥"这两方面,两者的认同度都占绝大多数,这可以看作是相同点.
而在"对职业发展有益,因为在志愿服务中获得了某些技能"和"对职业发展有益,因为在志愿服务中拓展了社会关系"这两个问题的认识上,双方存在明显分歧,可以根据这两点答题.

类题演练·迁移运用1.
B解析:画面上一个人在发言,一群长满胡子和皱纹的听众在无聊地听着,画面的点睛内容是标题和旁边的一行小字:"送给离题万里的箴言",可见是离题的废话浪费了与会者的时间,让他们由青年变成了老人,由此推断出很多人的大好年华,被无意义的发言磨蚀掉了,故选B项.

2.
参考答案:(1)标题:眼见为"虚"(2)启示:眼见不一定是实,要有理性思考.
解析:解答此题,要注意漫画上的每一处细节,联系生活实际深入思考.
图中有"两把伞",一把是真正的伞,另一把却是一只猫的"影子".
这启示我们眼见不一定为实,对所见要有理性思考,认真辨别.

3.
参考答案:他双手轻轻托着那只温顺可爱的小兔子,他们犹如一对朝夕相处的老朋友;小兔子那毛茸茸的嘴巴轻轻触碰他的鼻尖,似乎与他亲昵地交谈.
这个温馨的画面让人们感受到了浓浓的温情和爱意.

解析:本题采用俄罗斯女摄影师艾琳娜·舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的图片,画面温馨动人.
解答时要注意:①图片表现了小男孩与小兔子亲密无间的关系,体现了人与自然的和谐关系;②运用比喻或比拟,字数要合乎要求.

4.
答案示例:标题示例一:暖风熏得游人"醉"示例二:图当被,椅当床,哪管他人站一旁公益广告:你累了,别人也累了,请留出一点位置,也留住一些美德.
解析:先从漫画中的人物及动作入手,躺在长椅上的青年和被搀扶的老人形成鲜明的对比,"没有社会公德,不懂得尊重他人"的主题凸显无疑,因此标题和广告词都可以从这个主题出发.

5.
参考答案:本次"瑶族村3日行"考察要求参加人员事先查资料,了解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记,记录考察情况.

解析:解答示意图类图文转换题,应注重三个方面:一是分析示意图的结构层次特征,二是理解每个层次的内容,三是确定文字转换的顺序.
这幅图有三个层次:①活动名称;②活动要做的工作;③工作的具体内容.
将示意图转换为文字时,可以从第一层写起,直接写出活动名称,即"瑶族村3日行";第二层,注重分析事情的先后顺序,按照事物发展的顺序列举示意图的相关内容;第三层,因为字数的原因,直接列举出内容即可.

6.
答案示例:(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升,其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛.
(2)我选数字媒介阅读,因为数字媒介传播快捷,可以及时获取更多的鲜活信息.

解析:(1)比较两个图表提供的不同信息是作答的关键.
图表的核心信息在两条曲线上,这两条曲线集中反映了调查结果,仔细分析两条曲线的变化情况,用简练准确的语言表达出来即可.
(2)要求结合自己的阅读经验概括某种阅读方式的特点,答案具有一定的开放性,图表上反映的信息对考生有一定的提示作用.

7.
参考答案:图表显示,2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加,而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民,二者的差距在逐年加大.

解析:对图表转换题,考生要认真观察,找出图表中所含的信息:比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等.
抓信息要全面而准确.
明确这个信息,再选用简练、准确的语言表达即可.
该图的横坐标是年数,纵坐标是城乡居民人均文化消费支出数量,根据题目提供的数字信息,每年的文化消费支出数量都在增加,而城镇居民增加的数额更大,城镇与农村的差距也在拉大.

第二部分古代诗文阅读专题七文言文阅读考情概览·备考定位真题试做1.
B解析:B项,责:要求.
2.
B解析:B项,"其"为句中语气词,表示希望.
其他三项均为代词.
3.
参考答案:(1)至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了.

(2)尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了.

解析:(1)关键词:若乃:至于.
薄:不淳厚,不厚道,可解释为"浮薄,浅薄".
当:承担,担当.
(2)关键词:亟:赶快,急切.
知道:此处为古今异义,"知"即"知道",引申为"精通";"道"即"道理",引申为"学问".
考:查考,验证.
诸:兼词,之于,译成"到……当中".

4.
参考答案:不愿承担老师之名;实际才能不足以做老师;可以互相学习.
解析:内容概括是今年文言文考查的新增题型,但解题方法与论述类文本的内容概括一样,只要注意对信息的筛选、整合,难度不大.
从第一段"仆之所避者名也,所忧者其实也""内不足为,外不足当",可概括出答案的前两点;从第三段"以其余易其不足,亦可交以为师矣",可推知第三点答案.
要注意的是,文言概括要用自己的话,不能照抄原文.

参考译文:尊敬的严秀才:我收到了你的来信,说要拜我为师,还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章,想改变我不为人师的本愿,准备委屈自己做我的弟子.
举凡我所写的那两篇文章,那最终的主题没有什么不同.
我所规避的是老师的名分,所担忧的是那做老师的事实,实在是一天也不能忘记.
我聊以作歌来规劝自己,做事遵循自己的内心来充实自己,小心翼翼地不敢有片刻闲散,还不敢自以为有可以被人当作老师的资格.
至于老师的名称,正被浮薄的世人讥笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了.
内在的实力不足以为师,外来的笑骂不能够承受,众人即使真诚地逼迫我为师,我对你又能怎么办呢说内在的重要性,我的两篇文章中都是,希望你详细地阅读它们,我的认识和看法都在其中.

你所说的仲尼的说法,难道是容易做到的吗仲尼是可以学习但是不能跟着做的.
学到了极高的境界,这人就是又一个仲尼了;没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师,就如同宋襄公酷爱称霸以致国家败亡,最终中箭死去.
仲尼哪里是那么容易说的呢马融、郑玄,这两个人只是拘泥于辨析章句的老师.
当今世间本已有不少这样的老师,我庆幸自己不是那样的人.
你想成为那样的人,那我就很高兴地寄希望于你了.
凭借言说道理、讲解古事、穷究文辞来做老师,本来就是我们这些人所做的.
我的才能与胆量比不上韩退之,所以不愿意做别人的老师.
人的认识是有相同和不同的,你不要用韩愈要求我.
如果说我拒绝了千百个人,实际上又不是这样的.
我所拒绝的,是拒绝老师、弟子的名分,不敢接受那师生间的礼仪.
如果在言说道理、讲解古事、穷究文辞方面有人来请教我的,我难道曾经怒目相视、闭口不言过吗你的文章非常流畅旷远,气势恢宏有如开辟了一条大道将要策马奔驰.
加固车子,喂肥骏马,加长鞭子,协调好六根缰绳,在中正之道上前行直通大都,除了这个哪里还要拜师呢尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了.
希望你常来,我可以整天与你谈说,不敢疲倦,不敢吝啬,不敢放肆.
假如去除那师生的名分,保全那师生的事实,用自己所知道的交换对方所不足的(即互相取长补短),也可以在交往中互相做老师了.
像这样,就没有世俗的师生之累而又对自己有益处,从古到今没有喜好道理却回避这个的.
柳宗元回复.

整体阅读·品评鉴赏典题体验文本剖析1.
(1)一致称颂(2)一天一天地隆盛起来(3)命令(4)被及(延及,广及)(5)迁任(6)解职(7)就(8)依赖,仗着(9)热水、开水(10)图谋2.
(1)少年扬名(2)称病无为(3)心图奸事(4)领命中书令(5)被秘密杀害3.
(1)少有才华,但无实用;(2)明哲保身,胆小怕事;(3)忠于皇帝,为官清廉.
即学即练1.
C解析:制:制度.
此题要注意上下文,依据上下文的语意来推导.
2.
D解析:①讲的是李丰"始为白衣时"的事,②是说李丰在司马懿与曹爽之间两面讨好,与不贪财无关.
排除含①②的选项,可得出答案.

3.
A解析:解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文中进行比对,比对中很容易发现问题所在.
A项,"其名声只是在魏国得到传播"不合原文"海内翕然,莫不注意".

4.
参考答案:(1)魏明帝问左右臣子"安国"在哪里,左右臣子用"李丰"来回答.

(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕.

(3)中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:"合适补任的人为谁"解析:(1)"所在"为所字结构,译成"在哪里";"对"译成"回答".
(2)"选"要译成被动;"尚",娶帝王之女;"惮",害怕.
(3)"谘"为本句难点,但从其后面的"问"可推知"谘"同"咨",也是"征询、商议"的意思.
"谁可补者"是一个主谓倒装句,要译成"合适补任的人为谁".

参考译文:李丰,字安国,是原来卫国尉李义的儿子.
黄初年中,因为父亲的荫庇而被征召到军中.
当初还是平民百姓时,十七八岁,在邺下(就)有清白的名声,能够辨别评论人物,天下的人都称颂他,没有人不关注、重视他.
后来跟随军队在许昌,名声越来越大.
他的父亲不希望他这样,于是下令让他闭门在家,告诫他并让他断绝与别人的来往.
当初,魏明帝还是太子的时候,李丰在文学(官名)任职.
等到明帝即位后,得到一个吴国投降过来的人,就问:"你在江南听到中原地区的名士是谁呢"那个投降过来的人说:"听说有个叫李安国的人.
"这时,李丰担任黄门郎,魏明帝问左右臣子"安国"在哪里,左右臣子用"李丰"来回答.
明帝说:"李丰的名声竟然传到吴越地区了吗"后来又转任骑都尉、给事中.
明帝死后,又担任永宁太仆,因为他的名声超过实际才干,才干发挥的时候少.

正始年间,调任侍中尚书仆射.
李丰在尚书省任职期间,经常假托身体有病不上朝,按照当时尚书省的制度,因疾病不上朝超过一百天就停止俸禄.
李丰病假不超过几十天,就短时间地开始上朝,不久又卧床不上朝,像这样重复了多年.
当初,李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕.
李丰的弟弟李翼和李伟,也做官多年,一起历任郡守,李丰常常在人群中明确地告诫两个弟弟.
等到司马宣王长期有病,李伟担任二千石,荒于饮酒,使得新平、扶风两个郡陷入混乱之中,但李丰也不加干涉,大家都认为他们倚仗皇帝的恩宠.

曹爽专权,李丰在曹爽和太傅之间两面讨好,没有明显的亲疏厚薄,因此在这时有诽谤的书札说:"曹爽的权势如开水那样炽热,太傅父子则冷如冰水,李丰兄弟则如恶鬼.
"大意是李丰虽然外面看起来清白,但是内心却在谋划事情,很像是恶鬼.
等到宣王奏请诛杀曹爽时,在宫殿下停车,告诉李丰,李丰非常害怕,立即昏厥,两脚坠地,蜷伏在地上不能起来.

到嘉平四年宣王死后,中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:"合适补任的人为谁"有人指着李丰.
李丰知道虽然这不是显要的职位,但是因为自己和皇帝有儿女婚姻,想凭此依附至尊,因此就顺从没有推辞,就上奏章奉行.
李丰担任中书令两年以后,近来皇帝常常单独地召见他,和他谈话,不知道谈些什么.
景王知道他谈论自己,问李丰,李丰不把实情告诉他,于是就杀了李丰.
这件事一直是个秘密(没人知道).

李丰做官前后经历了两代皇帝,但不把经营家产放在心上,(家人生活)只是仰仗俸禄罢了.
李韬虽然娶了公主为妻,但李丰也经常管束并告诫他不得占取财物,有时候得到赏赐的钱财和丝织品,就把它施舍给亲戚族人;得到皇帝赏赐的宫女,大多送给子侄们,李丰都把她们送给几个外甥.
等到李丰死后,官府来登记他的家产,家中并无多余的积蓄.

第一讲常见文言实词、虚词在文中的用法及含义核心考点·分层突破考点一典题举例B参考译文:庄子视仕宦用的大带与笏板(官位)为柴草和栅栏,班固视名声为束缚自己的绳索和枷锁.
那么,高官厚禄这些常人都想要的东西,他们为什么会讨厌呢令人有感而发呀.
因此君子把担任或不担任官职看得很轻,像云卷云舒般随心自由,不被富贵所诱惑.
所以他们能一身正气,勇气超过了战国时的勇士贲、育,对待诋毁和赞誉都不屑一顾,他们的气度恬淡超然,不会表现出或喜或怒.
能达到这样境界的人才算具有了通达之人的节操,从而称得上是大方之家啊.

方希则考中秀才进入官场,多次参加进士考试都不顺利,命运啊,多么不好啊.
在当时不被重用,他都能适时地坦然拂衣而去,充满自信,从消息的多少来推断好坏,不在乎事物的去留,他修养深厚,是一个高雅的君子,几乎就像古代的贤者啊.

我从上都来,寄居在客店,风尘仆仆、艰难跋涉,一直到第二年春天.
恰逢天子正好推崇儒学,开设了选拔官吏的考试,命令从乡里选拔人才,而四面八方怀揣上报公文来参加入京应试的杰出人才,就要用几百几千来计数.
我虽然是后进晚辈,却也牵着衣服、摩着脚背、推着胳膊在他们当中交往.
交往的人原本就很多了,晚些时候才遇到他,车盖遮满道路,交往密切,尽情地相互取笑作乐,外表得意忘形,内心敞亮豁然,即使是庄子与惠子在濠梁时的美好交往也不会像这样啊.
不久,他在内台应试,因主管官吏的冤枉,被取消了考试资格,停止了考试.
官宦们谈论时都为他感到伤心委屈,他还内心恬静,竟然使人不能察觉内心的不平.
后来,过了几天,他带着行装,准备了船只,飘然东下,向我这个愧对友情的人,索要几句话作为临别相赠.

对点训练1.
(1)大度:古:远大的抱负今:气量宽宏,能容人(2)家人:古:平民百姓今:一家的人(3)纵观:古:任人自由观看今:放眼观察(形势等)(4)诽谤:古:非议国政今:无中生有,说人坏话,毁人名誉(5)山东:古:指崤山、函谷关以东的地域今:山东省(6)约束:古:规约今:限制使不越出范围(7)无赖:古:没有恃以谋生的手段,此处指没有出息今:放刁撒泼,蛮不讲理;游手好闲,品行不端正的人2.
参考答案:(1)"关"同"贯",套上;(2)"枪"同"抢",碰撞;(3)"罔"同"网",法网;(4)"底"同"抵",大概;(5)"责"同"债",债务;(6)"诎"同"屈",弯曲;(7)"失"同"佚",散失.

解析:某些字在句中按字面理解不通时,可以设想为通假字,然后用下面几种方法找出本字来验证:(1)增加偏旁,找出本字,如,"举匏尊以相属"中"尊"加偏旁"木"成"樽";(2)更换偏旁,找出本字,如,"学而时习之,不亦说乎"中"说",更换偏旁"讠"为"忄",变成"悦";(3)取消偏旁,找出本字,如,"拜送书于庭"中"庭",取消偏旁"广",变成"廷",将替换的字带入语境,能说得通,说明是通假字.

3.
参考答案:(1)动词,给人看相/名词,面相/共同、一起/互相/辅助、帮助(2)轻视、看不起/容易/平和/交换/改变/更替解析:一词多义的义项判断主要根据上下文,同时要根据学过的课文知识推断用法.

4.
B解析:顾:回头.
考点二典题举例C参考译文:詹鼎六七岁时,不跟街市儿童嬉戏游玩,唯独喜欢上学馆听人读书,回家后就能说出学生们所诵读的内容.
吴氏很喜欢他,对他的父亲说让詹鼎读书.
……詹鼎被重新起用,担任上虞制.
上虞与伪吴王张士诚所占之地相互交错,军吏贵臣很多,都认为詹鼎是一介书生,不熟悉边防事务,屡屡违反纪律.
詹鼎在院子里召集众人,拉出一个驿丞,以不奉公行事的罪名斥责他,将其斩首.
在场的人都吓得双腿发抖,跪着挪动上前请罪,跪得太久以致无法站立,詹鼎才罢休.
后来即使是元帅、万夫长有事禀报,也都长跪着说话,不敢抬头直视詹鼎的脸.
詹鼎处事有才能,满桌子的案卷,很快就处理完毕.

……当时河南行省郎中一职空缺,吏部请求任命詹鼎担任这一职务.
丞相说:"我们执掌同一事务,凭詹鼎的才能,是不应该外派的.
"待职半年后,任命为留守都卫经历,改任刑部郎中、刑部佐僚.
任期未满,主管部门请求授官给詹斯.
丞相说:"刑部有个詹鼎,胜过一百人.
"詹鼎就是这样被称道.

对点训练1.
(1)介词,比;(2)介词,向;(3)介词,对于;(4)介词,从;(5)介词,表被动,被.
2.
A解析:A项和例句都是表示目的的连词,是"来"的意思;B项,介词,凭借……的身份;C项,连词,相当于"而",表修饰;D项,连词,因为.

3.
B解析:A项,介词,对、给;介词,在.
B项,连词,于是、就.
C项,代词,他,代指王筠;代词,它(鹏)的.
D项,代词,"传"所涉及的对象;助词,的.

参考译文:陈郡有一个叫谢览的人,谢览的弟弟叫谢举,也有很好的声誉,当时的人给他们编赞语说:"谢家有览、举,王家有养、炬.
"炬即是王泰,养即是王筠,这些是他们的小名.
王筠从家中被征召出来,初任被授予中军临川王行参军一职,后来升迁为太子舍人,又升任尚书殿中郎.
王氏渡过长江(指东晋建国)以来,没有在郎署任职的人,有人劝(王筠)先观望不要出任.
王筠说:"陆机(曾历任平原内史)可以说是东南的俊秀之才,王坦之(字文度,东晋名臣)在江东超群出众,我能和这些前辈相比,有什么遗憾呢"于是很高兴地去任职了.
尚书令沈约,是当时的文坛宗师,每当看到王筠的文章,赞叹吟诵玩味,认为(自己)赶不上(王筠).
王筠写文章(当时主要指赋)能押强韵(生僻少用的韵),每次在宴会上与别人一起作赋,(王筠的作品)文辞必定最鲜妍美妙.
沈约曾经很平静地启奏高祖皇帝说:"近年来晚辈中的名家,只有王筠无与伦比了.
"昭明太子喜爱文人雅士,常常与王筠、刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等人在玄圃(建康宫中名园,时为讲经之所)吃喝游乐,太子独自拉着王筠的袖子,抚摩着刘孝绰的肩膀(跟他们)说:"这就是所谓左手拉着浮丘的袖子,右手拍着洪崖(与浮丘、安期生并举为仙人的代称)的肩膀啊.
"他被(太子)看重到了这样的地步.

喜欢《左氏春秋》,吟咏背诵常常用来充实口头表达,省略取舍,总共读三遍抄五遍.
其他各经《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》都抄了两遍.
子史诸集都(抄了)一遍.
不曾让别人替代,都是亲自抄录,大的小的共一百多卷.
不值得把它们传给喜欢读书的人,只是用以防备遗忘罢了.

4.
B解析:B项,兼词,于此,于之/疑问代词,什么.
A项,疑问代词,什么;C项,介词,表原因,因为;D项,介词,表被动,被.

参考译文:齐景公问晏子:"治理国家怕的是什么"晏子回答说:"怕的是那些社坛中的老鼠.
"景公问:"您说的是什么意思"晏子答道:"社坛那个地方,周围种上树,垒上墙,老鼠于是前往栖居于此.
用烟火熏则怕烧毁木头,用水灌则又怕毁坏墙.
这种老鼠之所以不能被除杀,是由于社坛的缘故啊.
国家也有社鼠啊,国君身边的侍从就是社鼠啊.
在朝廷内便对国君隐蔽善恶,在朝廷外便向百姓卖弄权势.
如果不诛除他们,他们便会胡作非为,危害国家;要诛除他们吧,他们又受到国君的庇护,而且国君还厚养这些人.
这些人就是国家的社鼠啊.
"类题演练·迁移运用一、1.
D解析:逆,迎接.
2.
D解析:A项,介词,因为、依靠/介词,用来;B项,介词,为了/动词,作为;C项,介词,在/介词,对;D项,均为第三人称代词,他们.

3.
(1)张巡把(劝他投降的)六个大将带到(皇帝画像)前,用忠义大孝指责他们,然后把他们斩首,守城将士的抗敌决心更加受到鼓舞.

(2)皇帝正为了国家大事担忧,用恩德安抚我们,我们怎么能不改过自新,归顺朝廷呢4.
参考答案:君主恤民,自省;臣子忠勇,明理.
解析:举了楚昭王、汉高祖、唐明皇三个君主的例子证明君主恤民及自我反省;举了张巡、李抱真、韩愈三个人的例子,证明臣子忠勇、明理.

参考译文:理义的力量足以深深地打动人心,最终能够穿越肌肤,深入骨髓,这只不过是在言语瞬息间的事,原本没有什么特别的奇怪诡异之处.

楚昭王遭到吴王阖庐的猛攻,国家灭亡,自己也被迫出逃,楚国的父老们给他送行,楚昭王说:"父老们,请回去吧,何愁没有国君呢"父老们说:"哪里有像大王这么贤明的国君呢!
"于是纷纷跟着楚昭王出逃.
有人(申包胥)忙赶往秦国号哭求救,楚国最终因此得以复国.

汉高祖刘邦进入关中后,召集各县的豪杰说:"大家被秦朝苛酷的刑法所害已经很长时间了,现在我统治关中,与父老们相约定下三条法律.
我之所以入关,是为了替父老兄弟们除去祸害,并不是为了侵犯和虐待老百姓,请大家不要担心!
"又派人和当地的官吏一起到各郡县乡邑,向老百姓宣传政策,关中的百姓都很高兴.
不久,项羽率大军入关,所过之处,鸡犬不宁,血流成河,人民对项羽大失所望.
于是刘氏四百年的江山基业就这样奠定了.

唐明皇李隆基为了躲避安禄山的叛军,逃到扶风(今陕西宝鸡东)时,士兵中有许多人想逃走,而且谣言四起,对唐明皇出口不逊,唐明皇召见将士们并对他们说:"我用人不当,以致胡人安禄山发动叛乱,现在必须长途跋涉以避开叛军的锋芒.
各位仓促之间跟随我出走,不能与父母、妻儿告别,对此我感到很惭愧.
现在任凭大家回家,我和我的子弟们前往四川,今天在此和大家诀别.
回去见到父母和长安的父老们,替我向他们致意问候.
"众将士都哭着说:"无论是生是死,我们都跟随皇帝陛下.
"于是谣言便自动消失了.

(安禄山的)叛军围困张巡驻守的雍丘城,大将们劝张巡投降,张巡设置了皇帝的画像,率领众将士朝拜,将士们都痛哭流涕.
张巡把(劝他投降的)六个大将带到(皇帝画像)前,用忠义大孝指责他们,然后把他们斩首,守城将士的抗敌决心更加受到鼓舞.

(唐德宗时)河北有四人叛乱称王.
李抱真派贾林劝说王武俊,并假托皇帝的话说:"我以前的确把事情做错了,朋友之间发生了误会,尚且可以相互道歉,更何况我身为天下君主呢"王武俊于是就首先倡议其他称王的人一同归顺朝廷.
等到德宗皇帝在奉天下诏书时,王武俊派人对田悦说:"皇帝正为了国家大事担忧,用恩德安抚我们,我们为什么不能改过自新,归顺朝廷呢"王庭凑窃据了成德(今河北正定)以后,韩愈奉命前去安抚.
王庭凑剑拔弩张迎接韩愈.
到客馆后,王庭凑又在庭院内布满了全副武装的士兵.
韩愈向他们讲述了安史之乱以来背叛和归顺朝廷的利害关系及祸福相互转化的道理,王庭凑害怕军心动摇,挥手让士兵出去,最终王庭凑还是做了唐朝的藩臣.

以上这几件事,虽然发生在不同的时代,但所用的方法都是相同的.
我们大宋朝在靖康、建炎年间所遭受的灾难严重到了极点,但是却没有听说有类似的事情发生,这是为什么呢二、1.
A解析:多:称赞之意.
2.
C解析:A项,连词,表修饰/连词,表转折;B项,助词,定语后置的标志/代词,用于动词、形容词后指人或事物;C项,介词,对于;D项,介词,为了/介词,凭,靠.

3.
B解析:B项,"乡人都不喜欢他"理解错误,乡人都赞美他,"皆贺之".
4.
参考答案:(1)这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担心呢!
(2)(他)生性很喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才),生怕做不到.

解析:翻译时尽量以直译为主,要关注重点词语、特殊句式、固定句式,强调字字落实,力求表达通顺.
第(1)句翻译时要抓住"奈何……欤"这一反问句式.
第(2)句要注意省略句的特点,翻译时补上主语"他"宾语"人才".

参考译文:欧阳先生出生在福建的乡下.
他还是孩子的时候,就不跟一般的小孩亲近玩耍,经常独自行动.
十来岁时,对村里没什么喜好.
每当看到河边山脚有美景之处,内心里感到很高兴,常常拿着一本书,在那些地方流连忘返.
等到天清月明,有时很晚了还留在那里,不能放下,不知道自己到了哪里,可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧.
还没认识很多字,跟着别人询问词句,假如有一句话符合他的心意,整天高兴,一直边走边吟诵,不知道会走到哪里.
父母并不了解他的志向,常对人说:"这孩子不懂事,将来恐怕要沦落为饿肚子的.
不知道到底是吉还是凶"村里见过世面的人,都祝贺他:"这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担心呢!
"从此之后,每天只是读书,叹服圣人的教诲,仰慕孝悌感化,追求礼节和忠孝,只怕自己比不上.
提笔写文章,语言秀丽,思维活跃,都是别人不曾写过的,认为君之道很简单,从此在乡间闻名.
建中、贞元年间,文章诗词突然兴起,他就非常耀眼,整个福建没有人能超越他.

当时,恰逢原来的丞相常衮来做福建的观察使,他有文章闻名远近,又生性喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才),生怕做不到.
常公到的这一天,他把欧阳君比作芝英,欧阳君每写一篇文章,都会得到赞赏奖掖.
一有宴请,一定会召他来同席吃饭.
欧阳君谦虚,行动不逾越礼节,常公了解他,一天天加深.
欧阳君的名声在江淮间越来越大,甚至京城都知道他.
当时人们都说常公能识英才.
不久陆相贽考取贡举,搜罗天下的好文章,选拔人才的风气前所未有,所以欧阳君也名列其中.
跟欧阳君经常在一起的,有韩愈、李观.
等到欧阳君和数百杰出人物死后,人们到现在还佩服他们.
欧阳君的文章清新自然,没有套用现成的,才能没有穷尽.
他精通说理,所以说话详细严谨;抒情真切,所以叙述详备:应该是当代文章的典范,风流儒雅.
他死之后,没有人能继承.

欧阳君跟我有故交的情分,同外公是一家族.
所以他所编文集中的文章大多是我伯舅写的,有《南阳孝子传》,有《韩城县尉厅壁记》,有《与郑居方书》,都可以在文集中得到验证.
所以我很小的时候,就在外公家见到了他.
大和年间,我担任福建团练副使时,他的儿子价从南安到福州,给我欧阳君以前的文章,共十编,从头至尾共若干首诗歌,哭着请求我写序言.
我答应了他,可是迟迟没写成.
欧阳价没有文章留下,又死得早.
大中六年,我又担任观察使,让人去寻找他的后代,于是找到他的孙子澥.
不能让他的文章就此失传.
我为文集写下这篇序,也完成了他子孙的愿望.

第二讲理解与现代汉语不同的句式和用法核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)仆人说是陈尧咨把马卖给商人了.
陈尧咨是陈谏议的儿子(当时正为翰林学士).

(2)你是朝中重臣,家里没有一个人能制服这匹马,商人又怎么能养它呢这(样做)是把祸害转嫁给别人啊!

参考译文:宋人陈谏议家里有一匹劣马,性情暴躁,不能驾驭,踢伤咬伤人很多次了.
一天,他走进马厩,没看到这匹马,于是责问仆人:"那匹马为什么不见了"仆人说是陈尧咨把马卖给商人了.
陈尧咨是陈谏议的儿子(当时正为翰林学士).
陈谏议马上召来儿子,说:"你是朝中重臣,家里没有一个人能制服这匹马,商人又怎么能养它呢这(样做)是把祸害转嫁给别人啊!
"(陈谏议)赶紧命人去追赶商人牵回马,并把买马的钱退给商人.
他告诫仆人把那匹马养到老死.
(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古仁人的品质.

对点训练1.
参考答案:(1)这是我的过错啊.
解析:句中的"是"不能理解为现代汉语中的判断词"是",它是"这"的意思,句中的"也"才是判断句的标志.

(2)参考答案:我本是街市中一个拿刀的屠夫.
解析:这是以"乃""者"为判断标志的判断句,直接将"乃"译成"是".
(3)参考答案:这时,以大中丞职务执掌吴地的是魏忠贤的党羽毛一鹭.
解析:这是以"为"作为判断词的判断句,将"为"译成"是".
(4)参考答案:这是重蹈已经灭亡的秦朝的覆辙罢了.
解析:这个句子中没有任何判断句的标志,是根据语境和语义推断出来的.

2.
参考答案:(1)马周是博州茌平人.
贞观五年,他到了京城,住在中郎将常何的家里.

(2)这不是我的提议,这是我的客人马周的提议.
解析:(1)"马周,博州茌平人也"是判断句;京师,京城.
(2)"乃臣家客马周也"是判断句;发意,提议.

参考译文:马周是博州茌平人.
贞观五年,他到了京城,住在中郎将常何的家里.
当时唐太宗要求百官上书讨论得失问题,马周为常何陈述了二十多件对国家有好处的事,事情都很符合圣意.
太宗怀疑他的才能,便问常何.
常何说:"这不是我的提议,这是我的客人马周的提议.
"太宗当天便召见他,他还没有到达期间,还四次派人催促.
到了会见他时,与马周谈论得很投机.

考点二典题举例参考答案:(1)即使赵国被灭亡,信陵君也一定不会去救援.
(2)如果不幸战败,被秦国俘虏,这是毁坏魏国几百年江山去为姻亲殉葬.

参考译文:信陵君,不过是一名公子而已,魏国还有国王啊.
赵国不向魏王求救,却反复地向信陵君请求救援,这是赵国只知道有信陵君,不知道有魏王啊.
平原君用婚姻关系刺激信陵君,而信陵君内心也因为婚姻关系,想尽快救援赵国.
这是信陵君只知道有婚姻关系,不知道有魏王啊.
信陵君的窃取兵符,不是为了魏国啊,也不是为了六国啊,只是为了赵国啊.
其实也不是为了赵国,不过为了一个平原君罢了.
假如灾祸不发生在赵国,而在其他国家,那么,即使是撤除魏国的屏障,撤除六国的屏障,信陵君也不会去救援.
又假如赵国没有平原君,或平原君不是信陵君的姻亲,即使赵国被灭亡,信陵君也一定不会去救援.
这样看来,赵王与赵国的重要,还抵不上一个公子平原君,而魏国赖以巩固国家的军队,只用来供信陵君一个姻亲使用.
幸亏作战胜利了,还可以过得去;如果不幸战败,被秦国俘虏,这是毁坏魏国几百年江山去为姻亲殉葬,我不知道信陵君拿什么向魏王谢罪啊!

对点训练1.
(1)参考答案:诚实地对待君主反而被怀疑,忠诚却被奸臣诽谤,能不产生怨恨吗解析:句中"见""被"均为被动句的标志.
(2)参考答案:然而这五个人生在民间,平时没有受到过诗书的教诲,却能被大义所激励,踏上死地而不回头,这又是什么缘故呢解析:"激昂大义"虽然没有表示被动的词语,但有被动的意思,要翻译成"被大义所激励".

(3)参考答案:治理国家的人不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊!
解析:句中"为……所"要翻译成"被……所"来表被动.
(4)参考答案:而祖母刘早早地就被疾病缠身.
解析:"婴"在这里是名词用作动词,表被动,解释为"被……缠绕".
2.
参考答案:张玄,他是吴国有学识之人,也被时人所赏识,而你却是这样的态度,(我)实在是难以理解.

解析:"亦见遇于时"是被动句;解,理解.
参考译文:张玄与王建武先前并不认识,后来两人在豫章太守范宁家相遇,范宁叫两人在一起交谈.
张玄于是整理衣襟端正坐好,王建武仔细看了张玄好一会儿,却不答话.
张玄大失所望,就要离去.
范宁竭力说明挽留张玄,张玄最终还是不肯留下.
范宁是王建武的舅舅,于是责怪王建武说:"张玄,他是吴国有学识之人,也被时人所赏识,而你却是这样的态度,(我)实在是难以理解.
"王建武笑着回答说:"张玄如果想认识我,自然应该到我这里来.
"范宁骑上快马迅速告诉张玄,张玄于是重整装束来到王建武那里.
于是两人举杯对饮,说话间宾主都没有愧色.

考点三典题举例参考答案:(1)这是区区小事,有什么艰难我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用.
(2)刚到达乡里,亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多,肩挨肩,脚跟脚.

参考译文:来懋斋先生,家境非常贫穷,但性情豪爽,有超过常人的节操.
有一群乞丐经过他的门前,见来懋斋先生家里摆上了杯盘碗盏,想必一定有喜事.
于是,全都聚集在他的门外,争着想得到酒宴后的残羹剩炙.
正在这时,来懋斋先生饥饿之火与气愤之火相交织,就出门对乞丐们说:"我之所以请客备置酒宴,实在是因为礼部的考试日期逼近,没有赶赴京城应试的路费,想借助亲朋好友打会,轮流付资,以应我燃眉之急.
可怎奈亲友们都背弃了我,全都食言,以致我的酒肴成为虚设.
即使如此,与其让鱼与肉腐坏,不如大家来一起分享饱餐一回.
你们都进来入席就座,我将作为东道主陪大家畅饮.
"乞丐们于是进入堂屋畅饮,喝了好一阵浓烈的美酒,然后对先生说:"我们都是卑微小人,承蒙先生恩赐酒食,这原本受的就是非分之宠.
现在,问一问先生,你从家里到达京城需要多少钱"先生说:"只要让我路途中不饥渴,安全到达京城就足够了.
"乞丐们随之便纷纷说:"这是区区小事,有什么艰难我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用.
"路途中很多旅店的主人,都赞赏先生与乞丐们的道义,对他们的举动感到新奇,并多多地给予馈赠赏赐.
到达京城后,乞丐们各自走一方去行乞,把行乞所得拿来做先生的应试费用.
考试后,先生果然在礼部榜上有名,被分配到某县做县官,按常例回家探亲.
乞丐们也跟着一起返回到原籍.

刚到达乡里,亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多,肩挨肩,脚跟脚.
先生对他们的态度也都很冷淡.
过了几天,先生将要去就任,乞丐们请求一同前去上任之地.
先生担心有所不妥,又担心背负了先前的情谊,正在犹豫之中,有个精明的乞丐好似看透了他的心思,说:"先生你该做官便做官,我们该行乞便行乞.
只要有让我们效犬马之劳的地方,那么,我们甘愿为此来结束余下的生命.
如果我们惹上了一些世俗麻烦,决不会玷污先生,只是自己承受.
请不要再二再三地思虑了,先生以为如何"对点训练1.
(1)参考答案:我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢.
解析:"于陛下"是介宾短语作状语,状语后置.
(2)参考答案:公子能急人之困的美德,表现在哪里呢解析:本句的主语为"公子能急人之困",谓语"安在"前置,是主谓倒装句,同时"安在"一词中,"安"为疑问代词,放在介词"在"的前面,属于宾语前置.

(3)参考答案:怎能让清白的身体去接触世俗尘埃的污染呢解析:"身之察察""物之汶汶"中的"察察""汶汶"分别作"身""物"的定语,置于中心词后面,是定语后置.

(4)参考答案:望着大海对海神感叹道:"俗语说:'闻知许多道理后,自认为没人能比得上自己',说的就是我这种人啊.
"解析:"莫己若"是否定副词后的宾语前置,正常语序为"莫若己",翻译成"没人能比得上自己";"我之谓也"是宾语前置句(代词宾语"我"前置),助词"之"是宾语前置的标志.

2.
参考答案:(1)他的妻子屡次写信劝他回家,郑遨总是将信件扔到火里烧掉,后来听说妻子、儿子去世了,他大哭一声就停止了.

(2)人们大多把这些诗文誊写在丝绢上,作为珍品互相馈赠,甚至有人将他的相貌描画在墙壁上欣赏.

解析:注意翻译的关键点.
(1)"妻子"为古今异义词;"数",屡次.
(2)"玩于屋壁"是介词结构后置句.

参考译文:郑遨,字云叟,滑州白马人.
唐明宗祖庙名遨,所以世人以其表字相称.
郑遨年少时喜好学习,文思敏捷.
唐昭宗时,郑遨考进士不中,见天下已乱,有了拂衣遁世的念头,想携妻带子和他一起归隐,他的妻子不同意,郑遨就进少室山当了道士.
他的妻子屡次写信劝他回家,郑遨总是将信件扔到火里烧掉,后来听说妻子、儿子去世了,他大哭一声就停止了.
郑遨与李振有旧交情,李振后来供职于梁,地位显贵,想请郑遨到梁任职,郑遨不予考虑.
后来李振获罪向南方逃匿,郑遨步行千里前往探望他,从此以后听说这件事的人更加认为他的德行高尚.

这以后,郑遨听说华山有五粒松,树脂流入地下,千年以后化为药材,能去掉三尸虫,于是迁居到华阴,想寻求这种药材.
郑遨和道士李道殷、罗隐之交情深厚,世人把他们看作三位高尚脱俗之人.
郑遨种田,罗隐之靠卖药来自给自足,李道殷有钓鱼之术,只用鱼钩不用鱼饵就能钓到鱼,又能够点石成金,郑遨曾经察验这件事,果真如此,却并不(向李道殷)探求这种道术.
节度使刘遂凝多次赠给他贵重的物品,郑遨都不接受.
唐明宗时用左拾遗、晋高祖时用谏议大夫的官职征召他,都不出仕,于是赐给他逍遥先生的称号.
郑遨天福四年去世,享年七十四岁.

郑遨的节操可谓高尚了,身逢乱世却不被功名利禄所玷辱,甚至抛妻离子而远离家乡,难道不是与世隔绝并且十分珍爱自身品行的人吗但是郑遨喜好饮酒下棋,经常写诗文,这些诗文散落民间,人们大多把这些诗文誊写在丝绢上,作为珍品互相馈赠,甚至有人将他的相貌描画在墙壁上欣赏,他的踪迹虽远离红尘但声名越来越大,跟石门这些人真是不同啊.

考点四典题举例参考答案:在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵.

参考译文:先生性情刚直,憎恨邪恶,庸俗之辈不敢到他家里去,出身寒微而才能杰出的人如果有一点长处,就对其赞不绝口.
先生在京城时,用车装着酒来问字的人,车辆阻断了道路;先生所到之地,跟随游学的一百多人.
在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵.
在任提督安徽学政时,表彰婺源已经故去的士人江永、汪绂等,由乡里德行高尚的人来祭祀他们,来鼓励那些朴学之士.

对点训练1.
(1)参考答案:项伯于是在夜里骑马到了沛公的军营中,私下去见了张良,把(项羽的)计划全告诉了张良.

解析:"具告以事"应为"具告(之)以事",省略宾语"之(项羽)".
(2)参考答案:轻轻地拢,慢慢地捻,又抹又挑,开头弹的是《霓裳》,后来弹的是《六幺》.

解析:应为"初为《霓裳》后为《六幺》",受诗歌句式限制,省略了谓语"为"(弹).

(3)参考答案:我关着窗子住在里面,时间长了,能根据外面人们走路的脚步声辨别是谁.

解析:应为"(余)能以足音辨人",承前省略了主语.
(4)参考答案:蔺相如坚决挽留他们,说:"你们看廉将军与秦王相比哪个厉害"门客们回答说:"廉将军不如秦王厉害.
"解析:这一句是对话省,补充之后如下:蔺相如固止之,(蔺相如)曰:"公之视廉将军孰与秦王(厉害)"(公)曰:"(廉将军)不若(秦王)也.
"对话中可以承前或蒙后省略主语、谓语、宾语.

2.
(1)参考答案:等到皇帝亲自掌权,任命郑译做御正下大夫,不久改为太子宫尹.

解析:"以为御正下大夫"为省略句,应为"以之(郑译)为御卫下大夫".
(2)参考答案:后来郑译因为对皇太子轻佻戏弄,皇帝很生气,除去了郑译的官名,将他贬为平民.

解析:"后坐亵狎皇太子"句省略了主语"郑译";"除名为民"句"名"字前面省略定语"郑译".

参考译文:郑译,字正义,是荥阳开封人.
郑译很有学问,并懂得音乐,擅长骑马射箭.
周武帝时,郑译当时妻子去世,皇帝命令郑译娶梁安固公主.
等到皇帝亲自掌权,任命郑译做御正下大夫,不久改为太子宫尹.
当时太子有很多不道德的行为,内史中大夫乌丸轨常常劝皇帝废掉太子改立秦王,因此太子一直不安心.
后来下诏让太子西征吐谷浑,太子就暗中对郑译说:"秦王是皇上喜爱的儿子,乌丸轨是皇上信任的大臣.
今天我这次出行,能发生秦朝扶苏那样的事情吗"郑译说:"希望殿下尽力仁爱孝顺,不违背做儿子的原则就行了.
不要担心别的事.
"太子认为他说得对.
打败敌人之后,郑译因为功劳很大,受赐爵位为"开国子",封邑三百户.
后来因为对皇太子轻佻戏弄,皇帝很生气,除去了郑译的官名,将他贬为平民.
太子又召他回来,郑译像以前一样戏弄玩笑.

考点五典题举例参考答案:吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢参考译文:韦凑坚持据理力争,认为"万物生育季节,草木昆虫伤残甚是厉害,那不是仁君本意".
皇帝下诏在外朝详议.
中书令崔湜、侍中岑義说:"您为何敢这样谏诤呢"韦凑说:"吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢"朝廷因此削减了数万的经费.

对点训练1.
(1)参考答案:这不是三闾大夫吗解析:"……非……欤"是固定句式,可译为"……不是……吗"(2)参考答案:求,恐怕应该责备你们吧解析:"无乃……与"是固定句式,译成"恐怕……吧"表示推测语气.
2.
参考答案:(1)老百姓不讲道理,当众侮辱我,你竟然释放了他们,为什么轻视我到这般地步呢(2)做官的人应当宣扬传布恩德,为老百姓解除困苦,(国家)难道还缺少几头驴吗解析:(1)释,释放;轻,轻视.
"何……耶"固定句式,译为"为什么……呢".
(2)宣布,宣扬传布;除,解除.
"宁……耶"固定句式,译为"难道……吗".

参考译文:吴德基考察老百姓没有罪,亲自巡视监狱,呵斥狱卒释放他们.
狱卒用别的理由辩解(不肯释放).
吴德基用槌砸碎狱门放了他们,说:"你们没有罪,回去告诉你们的父母兄弟不要害怕.
"于是去告诉县令,县令恼怒,说:"老百姓不讲道理,当众侮辱我,你竟然释放了他们,为什么轻视我到这般地步呢"吴德基说:"冒犯您的人是一个平民百姓,他的同乡有什么罪况且法令是天子(管理天下)的法令,难道是您发泄愤怒的工具吗"县令心里惭愧,于是作罢.

吴德基到朝廷做官,被提拔主管莱州的潍州事务.
百姓喂养官家的四十匹驴子,莱州的太守核查那些驴子繁殖生息的情况,与记录不相符合,说:"驴子应当每年产小驴子,现在几年应该得几头小驴子,为什么少了呢"(太守)想追究老百姓欺骗罪而要他们补偿.
其他几县都已经勒令百姓买驴补偿,吴德基唯独命令百姓不要补偿.
太守恼怒,质问吴德基:"潍州不补偿驴子,理由是什么"吴德基说:"百姓其实没有说谎,怎么可以责令他们补偿呢国家的富有名扬海内,做官的人应该宣扬传布恩德,为老百姓解除困苦,(国家)难道还缺少几头驴吗"太守无话可说.

考点六典题举例A参考译文:我来到零口的北面,(看到)有人养了二十二只鸡,其中有七只公鸡、十五只母鸡,有的在啄食,有的在饮水,又与人很亲近.
我觉得很有趣,便捧出粟米扔到地上叫鸡群(来吃食).
有一只公鸡,被人截去了鸡冠,看起来好像在寻找其他的鸡,(它)看见我就先跑过来,看到粟米后发出长长的啼叫,好像在召唤其他的鸡.
鸡群听到叫声一起朝粟米跑过来.
来了以后,(它们)却都憎恶(那只)被截去鸡冠的公鸡而攻击它,拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟米.
天色已晚,二十一只鸡一起栖息在厅堂前的梁上.
被截去鸡冠的公鸡又来了,好像依恋着伴侣一般想要飞上梁(和鸡群)一起栖息,(它)抬起头看了看,回转身望了望,低声叫了叫,又高声地啼叫,然后伸长脖子发出喔咿的叫声,它的声音(听起来)非常悲哀,然后就离开了……对点训练1.
C解析:A项,"奇",形容词的意动用法,认为……有奇才;B项,"愁",为动用法,为……发愁;D项,"酒",名词作动词,摆酒席.

2.
(1)上:在上面(2)夜:在夜里(3)汗:使……出汗(4)将:任命……为将(5)谗、讥:诬陷、嘲讽的话3.
(1)C解析:C项,"宗"应是"归向,朝见""归顺"的意思.
(2)A解析:A项是名词作状语,译为"向东".
其余为名词用作动词,B项译为"杀",C项译为"下",D项译为"穿上白色衣服,戴上白色的帽子".

参考译文:伯夷、叔齐是孤竹君的两个儿子.
父亲想要立叔齐为国君,等到父亲死了,叔齐要把君位让给伯夷.
伯夷说:"这是父亲的遗命啊!
"于是(伯夷)逃走了.
叔齐不肯继承君位也逃走了.
国人只好拥立孤竹君的次子.
在这时,伯夷、叔齐听说西伯昌能够很好地赡养老人,就想何不去投奔他呢.
(可是)到了那里,西伯昌已经死了,他的儿子武王追尊西伯昌为文王,并把他的木制灵牌载在兵车上,向东方进兵去讨伐殷纣.
伯夷、叔齐勒住武王的马缰谏诤说:"父亲死了不葬,就发动战争,能说是孝顺吗作为臣子去杀害君主,能说是仁义吗"武王身边的随从要杀掉他们.
太公吕尚说:"这是有节义的人啊.
"于是搀扶着他们离去.
等到武王平定了商纣的暴乱,天下都归顺了周朝,可是伯夷、叔齐却认为这是耻辱的事情,他们坚持仁义,不吃周朝的粮食,隐居在首阳山上,靠采摘野菜充饥.
(他们)到了快要饿死的时候,作了一首歌.
那歌词是:"登上那西山啊,采摘那里的野菜.
用暴力取代暴力啊,谁人知道这是错的.
神农、虞、夏的太平盛世转眼消失了,哪里才是我们的归宿啊,我就要死去了,命运是这样的不济!
"于是(他们)饿死在了首阳山.

类题演练·迁移运用一、1.
C解析:听:听任.
2.
C解析:于:介词,在.
3.
(1)等到秦桧提出与金人议和的歪理邪说来阻挠抗金,忠义之臣刚直之士纷纷遭贬而死在南方,从此天下的抗金士气就懈怠了!

(2)这确实是如今大有作为的时机,不能苟且偷安而虚度了时光啊.
4.
布置军备,任用贤人,远离小人,抓住收复中原的大好时机.
参考译文:我私下认为,中原地区是天地集正气孕育而成的,是天命钟爱、人心所向的地方,是典章制度礼乐文化汇集的地方,历朝帝王借以代代相传.
虽然把中原地区丰富的典章制度和礼乐文化简单地移植到偏远的蛮荒之地,从表面上看天命与人心似乎有所依托了,难道这样一来,就真的可以长期相安无事了吗天地的正气,因为遭到遏制(金人入侵)而长久得不到施展,一定会找到合适的机会将要发挥其威力;而天命和人心,本来就不能长久地委系在偏远的蛮荒之地.

我们宋朝二百多年来安宁和平的统治基础,这是从夏商周三代以来不曾有过的;两位君王被掳北上的惨痛经历,也是汉、唐以来不曾有过的.
我朝刚从中原迁都江南之时,不论君臣还是朝野,都痛心疾首,同仇敌忾,发誓不得让金人和我们同在,所以最终凭借逃奔溃败的残兵败将战胜了身经百战的劲敌.
等到秦桧提出与金人议和的歪理邪说来阻挠抗金,忠义之臣刚直之士纷纷遭贬而死在南方,从此天下的抗金士气就懈怠了!
三十多年之后,哪怕是当年从西北流亡来此立志复国的有识之士,如今也都只好怀抱孙辈,无所事事地在貌似太平的东南长期定居,心中丝毫不再关心和挂念为君父报仇雪恨的大业.
(其间)除了完颜亮败死在淮南,天下人都不知道战争是怎么回事了.
更不要指望还有谁能念念不忘故国之耻而心生愤慨,从而相约抵抗向敌人射出一箭.

陛下(如果)在江淮一带布置精锐部队,用来防备金人的侵略扰攘,同时精心选择一个沉着勇猛、足智多谋、胸襟开阔且没有私心的人,把守备荆州、襄州的重任委托给他,并让他实行宽松政策,听任他任免属地官员,三几年之内,安抚百姓,秣马厉兵,报仇复国的大势就形成了.

石晋丢掉卢龙道,酿成了我朝开国以来的祸殃,说来大概是发生在丙午、丁未年之间的事情.
石晋兵败的第二年,赵匡胤开始跟随郭太祖征战讨伐,最终平定了天下.
之后,契丹人在甲辰年在澶渊被宋军击败,(我朝的威胁几乎全部解除,)真宗皇帝于是在丁未、戊申年间东封泰山西祭先祖,以此昭告天下太平,这是本朝最强盛的时候.
又过了六十年,神宗皇帝实际是在丁未年真正即位施政,国家的形势从这时完全发生了变化.
又过了六十年,也就是大约又在丙午、丁未年间,于是酿成了靖康之祸.
也就在丁未年,陛下禀天命而生,上天又开导激励陛下您立下向北方金人复仇的志向.
如今距离下一次的丙午、丁未年,只有十年不到的时间了.
(古人说)上天运作的规律,六十年会有一次大的变化,陛下难道能不去顺应这种变化吗这确实是如今大有作为的时机,不能苟且偷安而虚度了时光啊.
现在陛下却委任平庸之人,笼络耍小聪明的读书人,从而延误了大有作为的好时光.
臣下真是难忍内心的愤慨,所以忘记了自己卑微的身份斗胆献出愚见.

二、1.
(1)提升(2)侵犯(3)帮助(4)自请退职2.
参考答案:①加固城池;②充实粮草;③招募勇士;④分兵防守.
解析:解答此题,首先认真审清题干,挖掘题干信息,比如"预防""措施"等.
然后抓住关键句子"乃遣增垣墉,浚沟洫,实仓禀,积薪刍""分领锐兵"组织语言作答.

3.
D解析:无中生有,赵犨只上表请求辞职退养,且时间顺序有误,上表是在将权交给赵昶之后.

4.
(1)(赵犨)好像早就熟悉这些,小孩们都遵循并听从他,没有敢扰乱行列的人.

(2)(黄巢)假使不被长安的百姓诛杀,那么一定会驱使他的残余势力向东进犯.

(3)梁太祖一向赞赏赵犨的勇敢果断,于是答应了他(求援的请求).
参考译文:赵犨(chōu),他的祖先是天水人.
小时候特别聪明,刚换乳牙的时候,与邻居小孩儿在路旁玩耍,常常排列行列如同军队行军布阵的样子,自己当大元帅,指挥照应有章程,赵犨好像早就熟悉这些,小孩们都遵循并听从他,没有敢扰乱行列的人.
他的父亲看到后非常惊奇,说:"真是我家的千里马啊,他肯定能光大我家的门楣!
"唐会昌年间,壶关叛乱,(赵犨)跟随父亲北征,收复天井关.
不久,跟随王师征讨少数民族叛乱,斩敌俘获很多.
根据府道记录的他的功劳,晋升为马步都虞候.

到黄巢攻陷长安,天子临幸蜀地,中原无主,人心骚动.
于是陈州数百人一起报告许州连帅,希望能让赵犨主管陈州军事.
许州连帅就将情况报告皇上,于是天子下达诏书,任命赵犨暂时署理陈州刺史.
到任以后,就对将士官员们说:"反贼黄巢的暴虐,遍于四方,(黄巢)假使不被长安的百姓诛杀,那么一定会驱使他的残余势力向东进犯.
况且长期与忠武军为仇敌,侵犯我土疆,按照情势是必然的.
"于是派遣人员增高城墙,挖深沟壑,充实仓库,收集柴草.
又招募彪悍勇猛的士兵,置于自己的麾下.
任命大弟弟赵昶(chǎnɡ)为防遏都指挥使,小弟弟赵珝(xǔ)为亲从都知兵马使,分别率领精锐部队.
黄巢在长安,果然被王师四面包围控制,粮食耗尽,士兵饥饿,谋划向东逃跑的计划,先遣骁将孟楷径直攻入项县,赵犨率领军队攻击他.
反贼大溃退,几乎全被斩首俘获,活捉孟楷.

黄巢纠集全部部下向东奔袭而来,陈州老百姓十分害怕.
赵犨担心老百姓人心涣散,于是在老百姓中宣传说:"现在反贼包围逼近陈州,虽然敌众我寡,男人应当在绝处求生,又何必害怕呢你们就看着我如何破敌吧,敢有不同意见的斩首!
"从此老百姓的内心没有不踊跃的.
不久,(赵犨)开门与反贼交战,每战都胜利,反贼们更加恼怒.
蔡州人提供军备来帮助他们,军队不再有缺乏的东西.
(黄巢)一共包围陈州三百天,大小战斗数百场,虽然(赵犨的)军队粮食将要耗尽,但人心却更加稳固.
赵犨于是命令人从小路带着鸡毛信到京师向太祖求救.
梁太祖一向赞赏赵犨的勇敢果断,于是答应了他(求援的请求).
重重包围于是解开了.

龙纪元年三月,(赵犨)又因为平叛黄巢、蔡州(秦宗权)的功劳,加封平章事,担任忠武军节度使,仍以陈州为办公场所.
从此中原太平无战事,唐帝又重归长安,陈州、许州流离失所的老百姓,兜负婴儿,回乡重归旧业.
赵犨设法招抚他们,百姓都非常感激他.

赵犨兄弟三人,当时的人都称赞他们和睦.
一天,赵犨想起大弟赵昶与自己同心侍奉朝廷,一起建立军功,于是下令把陈州的军政大权全部交给赵昶,就上书朝廷请求退休.
几个月后,(赵犨)患病卧床,在陈州官舍去世,享年六十六岁.

第三讲理解并翻译文中的句子核心考点·分层突破考点一典题举例(1)不只不比周公贤能罢了,难道再有比当时的百官更贤能的吗(2)正因为这样,所以到现在人们歌颂周成王的德行,而且不停地称赞周公的功绩.

参考译文:韩愈听说周公作宰辅时,他是多么急于接见贤才啊,正当吃一顿饭,却三次吐出口中的食物出来迎宾;正当洗一次头发,就三次握着头发出来见客.
这时候,天下的贤才都已经提拔重用了,奸诈邪恶、进谗谄媚、虚伪欺诈、背弃信义之类的坏人,都已经清除掉;整个天下都已经无须担心;处在极边远地方的许多蛮夷部族,都已经派人来朝见进贡;天灾气候变化,昆虫草木的反常现象,都已经销声匿迹;国家的礼、乐、刑、政这些教育感化人的工具,都已经整理完善;社会的风俗都已经淳厚朴实;动物、植物,凡属风雨霜露所浸润覆盖的一切,都已经得到适宜的环境和合理的利用;美好吉祥的迹象,麟、凤、龟、龙这四种灵物,都已经一一出现.
而周公凭着圣人的大才,借助于成王叔父这样至亲的关系,他所辅佐治理奉承教化的功绩,又都这样显著.
那些请求进见的人,难道再有比周公更贤能的吗不只不会比周公贤能罢了,难道再有比当时的百官更贤能的吗哪里还能有什么计策、议论能够对周公的教化有所补益呢可是周公访求他们是这样的急切,只担心自己的耳朵、眼睛有什么听不见看不到之处,自己的思索考虑有什么不周全之处,以致辜负成王托政给周公的深意,得不到天下人心的拥护.
像周公这样的用心,假使那时辅佐治理奉承教化的功绩没有那样显著,又不是圣人的大才,又没有叔父的至亲关系,那么周公将没有时间去吃饭和洗头了,难道只是止于辛勤地"吐哺握发"吗正因为这样,所以到现在人们歌颂周成王的德行,而且不停地称赞周公的功绩.

对点训练1.
参考答案:(1)前辈对于后辈(的求教),如果看见他来了,怎么可以不回应他的诚意呢解析:文言翻译时要补出省略的内容,要注意古今异义、词类活用现象,固定句式的翻译要准确,特殊句式要调整,尤其要有得分点意识,学会抓关键词.
此句的关键词是"先进"("前辈",古今异义)及句式"宁……邪"("怎么……呢",固定句式),都要准确译出.

(2)参考答案:如果都顺从世俗随波逐流,没有建立起自己的见解,即使不被当代的人责怪,也一定不会流传到后世.

解析:此句的关键点是"不自树立",其后省略了"树立"涉及的对象即自己的"见解",翻译时要补足;"自树立"为宾语前置,翻译时要调整语序;"为……所"是固定句式,表被动.

(3)参考答案:但是能够保存到现在的,一定是能提出独到见解的啊.
解析:"者……也……"是表判断的句式,翻译时要译成"……是……";"顾"是"所以"的意思,表原因,"说"的后面省略了宾语"道理",翻译时要译成"讲道理";"耳",句末语气词.

参考译文:蒙你惠书求教,已经接受了你的馈赠,却学问不足的确让我惭愧.
幸运啊,幸运啊!
凡是要举进士科的人,对于前辈的家门,哪家不可以去拜访前辈对于后辈(的求教),如果看见他来了,怎么可以不回应他的诚意呢有人来访,就应该热情接待,全城的士大夫没有谁不是这样做的.
遗憾的是,唯独我韩愈落了一个喜好笼络后进的骂名.
好名声存在的地方,就是诽谤指向的地方.
如果有人来问我,我不敢不真诚地作答.

早晚都能看到的各种东西,谁也不会去关注它;当看到那些异乎寻常的东西,人们就会一起观赏谈论.
文章难道和这不同吗汉朝人没有不会写文章的,但也只有司马相如、太史公、刘向、扬雄文章做得最好,那么可以说,下的功夫深的,名声就传得远.
如果都顺从世俗随波逐流,没有建立起自己的见解,即使不被当代的人责怪,也一定不会流传到后世.
您家中的各种物品,都是日常离不了要使用的,但其中你所珍爱的,肯定不是寻常的东西.
那么君子做文章的道理,难道和这有什么不同吗现在的那些要写文章的晚辈后生们,能够深入探求努力获取,以古代圣贤的做法为法则,虽然说不一定人人都要这样做,一定要像司马相如、太史公、刘向、扬雄那样的人才出现,必定是出自这样做的人,绝不是出自按部就班的人.
至于圣君治国之道,不用文士也就罢了,要是重用文士,一定会看中那些有真正才能的人,这种才能不是别的,就是能够提出自己的独特见解,不因循他人说法的人啊.
自从出现文字以来,谁不写文章呢但是能够保存到现在的,一定是能提出独到见解的啊.
所以我经常把这个道理讲给别人.

2.
参考答案:(1)(茅屋)已经落成,又恰逢下起了大雪,于是就用"雪屋"来给它命名.

(2)与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记.

(3)人栖息在树上就容易跌落,住在洞穴里就容易生病.
解析:(1)关键词:既、适、名.
(2)关键词:缙绅、歌咏、征.
注意"缙绅之交于孟祥者"为定语后置.
(3)关键词:木、处、颠、土、病.
参考译文:吴地有个儒生叫徐孟祥,读书写文章,志向行为高远纯洁,家住光福山中.
跟随他学习、请教的人很多,他的名声私下里传到大都市.
士大夫到西山游学的,一定造访他的住所.
孟祥曾经建造了几间茅屋,用白茅覆盖屋顶,不追求华丽的装饰,只用白粉粉刷内壁,真像是雪屋一般.
(茅屋)已经落成,又恰逢下起了大雪,于是就用"雪屋"来给它命名.
范阳卢舍人用古隶体为"雪屋"题写了匾额,与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记.

冬神发号施令,草木凋谢枯萎,是冬天到来的时候.
天地积聚阴湿之气,湿气化成雨水,寒气化成雪,缓缓降下,千里大地为之洁白,雪覆盖了山林大地.
万物都埋没起来什么都看不见,它们的生机不是几乎消失了吗谁知道生机反而寄寓在其中了.
所以冬至这个节气,在小雪之后,大雪之前,而一种生机已经产生于阴气之下了.
因此腊月里有降雪,来年春天就会有收成,人也没有疾病灾患.
雪这种事物,并不是单单因为它的色泽洁白而被推崇啊,是因为它有孕育生机、消弭灾患的功能啊!
远古时代的人们,有的筑巢居住在树上,有的挖穴居住在洞穴.
人栖息在树上就容易跌落,住在洞穴里就容易生病.
圣人建造房屋来居住,只是希望免除这两种祸患罢了,当初并没有后世华丽奢侈的装饰啊.
孟祥读书学习古人,编织茅草建造房屋,不追求华丽奢侈,不是古人的风范吗现在又加上白雪的衬托,岂不也显示出他高洁的志趣行为吗难道只是这些吗孟祥隐居在深山之中而不被当事者重用,处境穷困,就像冰雪寒冷的隆冬啊.
至于他以自己的善行推己及人,又有成就自己同时成就他人的善心,而暂时没有明显效果的原因,又像是白雪有孕育生机、消弭祸患的功能一样啊.
用雪来命名房屋,难道不是正确的吗至于推开屋门来观赏白雪的气度姿态,已经见于诸位作者的描述中了,我也来不及有更多的记述了.

类题演练·迁移运用一、1.
C解析:迁:迁徙.
2.
B解析:文中并无"宋军覆灭在于未能据险坚守"之意,作者意在说地利不足恃.
属无中生有.

3.
参考答案:(1)宋无道,故国灭不足惜;(2)张弘范为元臣无须咎;(3)无损三公风节名垂青史.

解析:此题考查筛选整合信息的能力.
在完全读懂原文第三段的基础上,依据题干要求,锁定答案区间,组织语言分条作答.
从"宋之执政……或几乎息"句中得出"宋国方面的原因";从"彼弘范犹元臣也,何足深咎"句中得出"张弘范方面的原因",从最后一句中得出"三公之名实,昭然史册"方面的原因.

4.
(1)参考答案:不一会到了祠堂前,遍览殿堂碑亭,察考它建造的始末.
解析:关键词"达观",古今异义词,要结合语境理解,此处是"通览、便览"的意思;"考",察考.

(2)参考答案:难道是(险要的)地势无助于人为;还是天命已经失去,(国运)不是这个所能承担的呢解析:关键词"抑",还是;"胜",支撑、胜任;"欤",句末语气词.
(3)参考答案:南宋掌权的高官,把国家送给别人,如同丢弃多余的东西,安然处之不知顾惜.

解析:关键词"以",拿、把;"恬",安然、坦然;"恤",顾恤、忧虑.
参考译文:弘治甲子年春天二月的丙午日,我出京巡察海北,路经新会县.
新会县的官员们拜见之后,我召见知县罗侨,对他说:"厓山之事让人千古痛心悲愤.
我要置备香烛去祭拜凭吊,请你陪我一同前往.
"于是就准备了祭品,租用了熟悉航海的民船前往.

晚上二更天,趁着潮汐驶出港口,风平浪静.
天不亮时抵达厓门岸边.
打开舷窗,向东望去,厓门近在眼前,但天色朦胧,辨不清景色.
登岸后,掌管祠堂的人在路边迎接.
不一会儿到了祠堂前,遍览殿堂碑亭,察考它建造的始末.
殿正中祭祀的是文天祥、陆秀夫、张世杰三位,两厢祭祀的都是和他们同时为国殉节的大臣.
祠堂的匾额与祭文,都是向朝廷奏请,得到圣旨准奏设立的.
在祠堂祭祀之后,我换上便服,穿过茂密的草丛,从西边一直登上山顶.
回看后山,一片苍翠,高耸如屏风.
环视左右的山峰,蜿蜒曲折,如虎踞龙腾,水流如弯弓般环绕其间.
隔水相望的许多山峰,层峦叠嶂,秀丽如画.
凭此险要的地势与元军较量,这也足以依仗,可是却不能挽救国家的灭亡,难道是(险要的)地势无助于人为;还是天命已经失去,(国运)不是这个所能承担的呢我默默地离开了.

我回到泊船处,久久地站在岸边,看着水鸟上下翻飞鸣叫,两岸间渔人渔歌对唱.
回想当年厓门战事,不禁内心怆然.
正徘徊时,主管祠堂的人对我说:"前面有奇石,可以去看看.
"我就乘小船一直驶到奇石处.
沿着台阶,登岸仰望,巨石就如屏风.
大石的平面处有刻字,(但已经)磨灭了,无法辨识.
向掌管祠堂的人询问,他说是过去石上刻有大字"元柱国将军张弘范灭宋于此".
近世的广平巡按徐瑁将字改刻为:"宋丞相陆秀夫太傅张世杰死事于此.
"现在巨石仍在,字迹已经不可辨识了.
我私下认为对元将张弘范应是不值得指责的.
南宋掌权的高官,把国家送给别人,就如同丢弃多余的东西一样,安然处之不知顾恤;如果不是陆秀夫、张世杰等几位在其中有所作为,天理人伦,可能都几乎要泯灭了.
那个张弘范是元朝的臣子,哪里值得去过分指责呢何况这几位贤臣的名望和事迹,永垂青史,会与日月争辉;这几个字的摩崖石刻,哪里值得看重,一定要去和它计较呢于是就和罗知县谈论厓山的史事:认为在南宋王朝流离迁徙的时候,文天祥、陆秀夫、张世杰三位并不是先帝临终前托以辅国重任的大臣,都没有和国家休戚与共、共存共亡的责任,即使他们不为国牺牲,也没有敢指责他们的人.
现在他们忠贞自持的高尚节操,的确是人以平常心无法料想的,这就是他们尤其被后世人怀念景仰,不能遗忘的原因.
祠堂拥有三顷多田产,是知县从已废弃寺庙遗留下的田产中划拨的.
厓山中向来没有虎豹等猛兽为害,居住在这里的百姓向来不做盗贼,虽然这里设置了主管巡检的官员,但多年以来并没有捕获盗贼的功绩.
天已至傍晚,我独自坐在船舱里,感慨古今,多次躺下却无法入睡.

祭祀归来之后,大家都说:"自从去厓山之后,天气没有这样晴朗,风浪也没有这样平静的.
"二、1.
D解析:济:渡,过河.
2.
C解析:"策反据守道路防备险要的敌人投降"文中无依据,是无中生有.
3.
参考答案:反间计、攻心计(或答:齐令越人因事交构;四面流布,俱鸣鼓角;或出奇兵、出其不意、各个击破、离间计).

解析:解答此题,首先要完全读懂原文二、三段内容,尤其是关键字句,然后审清题干(强调面对不利形势采取的计策),抓住关键句子作答即可.

4.
(1)参考答案:叛贼势力大而贺齐兵力少,不足以用来讨伐叛贼,贺齐让军队驻扎下来停止军事行动.

解析:①补出"兵少"前的"贺齐";②讨,讨伐、攻打;③住,通"驻",驻扎;④息,停止.

(2)参考答案:贺齐亲自出去绕山巡行,观察山势探寻便于进攻的地形.
解析:①身,亲自;②周行,巡行;③形便,有利的地形.
(3)参考答案:恰逢各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没,死亡人数达到一半.

解析:①会,恰逢;②溺,淹没或落水;③所亡,死亡的人;④中分,平分.
参考译文:贺齐字公苗,是会稽山阴人.
年轻时做郡吏,担任剡县长官.
县吏斯从以行侠为名做坏事,贺齐想要惩治他,主簿规劝说:"斯从,出身本县大族,是山越一带民众依附的人,如果今天惩治他,明天贼寇就会到来.
"贺齐听后大怒,就立马斩杀了斯从.
斯从的同族亲属于是集聚起来,人数达一千余人,发兵攻打县城.
贺齐率领官吏百姓,打开城门迅猛出击,大败来犯之敌,声威震动山越地区.
后来太末、丰浦的百姓反叛,贺齐转任太末县长官,他惩治邪恶,培养良善,一整月后就完全平息了叛乱.

建安元年,孙策来到郡里,察举贺齐为孝廉.
当时王朗逃亡到东冶,候官县长官商升为王朗发兵起事.
孙策派遣永宁县长官韩晏兼任南部都尉,统领军队讨伐商升,让贺齐做永宁县长官.
韩晏被商升打败,贺齐又代替韩晏兼任都尉职务.
商升畏惧贺齐的威名,派遣使者乞求结盟.
贺齐趁机劝告使他明白,为他陈述其中祸福之道,商升于是送上县官印绶,走出营寨请求投降.
贼军将帅张雅、詹强等不愿商升投降,反而一起杀死了商升.
叛贼势力大而贺齐兵力少,不足以用来讨伐叛贼,贺齐让军队驻扎下来停止军事行动.
张雅和女婿何雄争夺权势而两边不和,贺齐派越人借事情挑拨离间,于是导致两人互相猜疑产生嫌隙,各自倚仗军队互相图谋.
贺齐这才进兵攻打,一交战就大破张雅,詹强一伙十分震惊恐惧,率领部属出来投降.

建安十三年,贺齐升任威武中郎将,去征讨丹阳黟、歙两地的反贼.
而歙地贼军将帅金奇领一万人驻扎在安勒山,毛甘领一万人驻扎在乌聊山,黟地贼帅陈仆、祖山等领二万人驻扎在林历山.
林历山四面峭壁直立,高几十丈,山路险峻狭窄,拿着兵器、盾牌无法通行,贼军居高临下投掷石块,不能强行进攻.
军队停驻了好多天,将领官吏为此忧虑.
贺齐亲自出去绕山巡行,观察山势探寻便于进攻的地形,暗中招募轻健敏捷的士兵,为他们制作了带绳子的铁箭,秘密地在隐蔽险峻而贼军不防备的地方,凭借带绳子的箭爬高开辟出攀登的通道,夜里让他们悄悄上去,随后悬挂下许多布条来拉拽下面的人,得以登上一百多人,他们四处走动分散开来,全都击鼓吹角,贺齐率领军队等待着他们.
贼军夜里听到鼓声四起,以为贺齐大军全都登上山了,惊慌恐惧,疑惑混乱,不知道该怎么办,那些据守道路防备危险的人,都逃回来靠拢大部队.
贺齐大军趁这机会得以登上山,大败陈仆等,其余人都投降了.

黄武初年,魏国派遣曹休前来攻打,贺齐因为路途遥远后来才赶到,于是驻军新市抵抗魏军.
恰逢各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没,死亡人数达到一半.
将士们大惊失色,全靠贺齐还未渡江,只有他这支部队独自保全下来,各位将领倚靠着他来构成阵势.

贺齐生性喜欢奢侈华丽,尤其爱好军事,对于兵甲器械极为精通喜好,他所乘坐的船只雕刻着花纹并用红色涂描,船上装有青色伞盖大红帷帐,大小盾牌金戈长矛,都刺画花卉瓜果作装饰,弓弩矢箭,全部选取上等材料制作,蒙冲斗舰这类战船,远远望去好像山一样.
曹休等人畏惧贺齐,于是率领军队回去了.
贺齐升任后将军,持符节兼任徐州牧.

第四讲分析、概括与综合核心考点·分层突破典题举例1.
C2.
C3.
滕子京谪守巴陵郡,越明年,政通人和,百废具(俱)兴.
参考译文:有一个从岳阳来的客人,拿着滕子京太守的信和洞庭湖的地图来告诉我说:"请您写篇记叙的文字吧.
"我打开信查看地图,(看到)从岳阳门往西到金鸡的右边,那外面有一个又高又长的建筑,叫作偃虹堤.
问客人谋划建造此堤的人和为此堤起名字的人,客人说:"(这都是)我们滕太守做的.
"又问他这样做有什么好处,(客人)回答说:"洞庭湖,是天下最险要的湖泊;岳阳又是荆州、潭州、贵州和蜀州四个地方的要冲.
过去往来于洞庭湖的船只,到了(也)没停泊的地方,只能在南岸的渡口停泊,如果需要到州中办事就又远又累,而且常常恐惧风浪、担心船翻被淹死.
现在船到了全部停泊在堤下,有到州中办事的,路又近又不用担心.
"我问这个堤的规模、需要用多少人力,(客人回答)说:"全长一千尺,高三十尺,厚度越往下就加上二尺,需要用一万五千五百个工,而且不超过时间完成.
"我问他开始是如何谋划的,(客人)回答说:"州里把这件事上报给转运使,转运使选择有能力的官吏视察是否可行,反复了多次,最后上报朝廷,由三司来决定,这样以后三司说可行,他们都不能改变我们太守的规划.
"(我)说:"这是有德行的人的举动,可以为此写篇文章了.
"大概为百姓考虑得深远的人,在谋划一些事情时就精到,所以能够用力少而取得的功效多.
凭借百步长的湖堤,抵挡天下的险阻和不可预测的忧患,惠及当地百姓并且遍及荆州、潭州、贵州、蜀州,凡是往来于湖中的人,不论是远是近都得到这个堤的好处.
而且岳阳又是四个地方的要冲,往来的船只在此停泊的,一天共有多少呢!
假使堤的土石有幸长久不坏,那么滕子京太守对人或物的恩惠,(难道是)可以用数计算吗事情不怕干不成,就怕容易损坏.
建造的人开始并非不想让它长久完好,可是继承者倒常常把它废弃.
自古以来的有才德的人,为了百姓兴利除弊,它们的遗迹到处都有.
如果继承者都像建造者那样用心,那么百姓到现在仍然受惠,天下难道还有把有利的事物丢掉的吗这也是滕太守担心的原因,所以让我写篇纪念文字给后人.

滕太守志向大、能力强,在当世很有名.
目前正是朝廷用兵用人的时候,他曾经被朝廷任用过.
但还没有功成名就,就退下来当一州的太守,并没有用他的全部才能,只是稍稍发挥,修这个堤来惠及百姓.
他深思熟虑,事半功倍,这种做事的行为可以让后世的人效法,这是我第一个应该写此记的理由;不只是想着为当时的人赞誉,而是想让千秋万代获利,并且告诉后代不要废弃,这是我第二个应该写此记的理由;岳阳的百姓与洞庭湖中往来的人们,都想为滕太守记下这个功劳,这是我第三个应该写此记的理由.
有三个写记的理由而不能不写,于是就写下了这篇文字.

庆历六年某月某日记.
对点训练一、参考答案:要求君子审己以度人,免于相互轻视.
解析:选文开篇先列举班固轻视傅毅的事实,说明人总是善于看到自己的优点,接着举七贤之例,证明即使是在文学上有所成就的人,要叫他们互相钦服,也很是困难的.
最后曹丕以自己为例,强调自己能审察自己的才能,来衡量别人,所以能够免于文人相轻这种拖累.
文中的"故能免于斯累,而作论文"是直接表明写作目的的句子.

参考译文:文人互相轻视,自古以来就是如此.
傅毅和班固两人文才相当,不分高下,然而班固轻视傅毅,他在写给弟弟班超的信中说:"傅武仲因为能写文章当了兰台令史的官职,(但是)下笔千言,不知所止.
大凡人总是善于看到自己的优点,然而文章不是只有一种体裁,很少有人各种体裁都擅长的,因此各人总是以自己所擅长的轻视别人所不擅长的.
乡里俗话说:"家中有一把破扫帚,也会看它价值千金.
"这是看不清自己的毛病啊.
当今的文人,(也不过)只有鲁人孔融孔文举、广陵人陈琳陈孔璋、山阳人王粲王仲宣、北海人徐干徐伟长、陈留人阮瑀阮文瑜、汝南人应玚应德琏、东平人刘桢刘公干等七人.
这"七子",于学问(可以说)是(兼收并蓄)没有什么遗漏的,于文辞是(自铸伟辞)没有借用别人的,(在文坛上)都各自像骐骥千里奔驰,并驾齐驱,要叫他们互相钦服,也实在是困难了.
我审察自己(之才,以为有能力)以衡量别人,所以能够免于(文人相轻)这种拖累,而写作这篇论文.

二、D解析:D项,表述与原文内容不符,由原文"因以讽谏""谏者或讦而过直""知其以义理讽也"可知,刘敞是委婉劝谏,而非犯颜直谏.
所以选D项.

参考译文:刘敞字原父.
庆历年间考中进士,廷试时是第一名.
编排官王尧臣是他的内兄,为避亲戚之嫌,主动降为第二名.
担任蔡州通判,代理集贤院,兼任尚书考功.

刘敞奉命出使契丹,他向来熟悉山川道路,契丹向导为他引路,从古北口到柳河,弯曲回环大概一千里路,想以此夸耀显示契丹的险峻遥远.
刘敞问翻译说:"从松亭到柳河,(道路)很直并且平坦,不用几天就可以抵达中京,为什么要故意走这条路(引到这条路)"翻译和向导相互看了看,既惊讶又愧疚地说:"确实是这样.
只是两国通好以来,设置的驿站就是这样,不敢擅自改变.
"顺州的山中有奇异的野兽,长得像马却能吃虎豹,契丹人不能辨识它,问刘敞.
刘敞说:"这就是所说的马交.
"向他们说明马交的声音形状,并且背诵《山海经》《管子》中对马交的描述使他们知晓,契丹人更加佩服他.
完成使命回到朝廷,请求任扬州知州.

扬州的雷塘,也就是汉代时的雷陂,以前是民田.
后来官府征收来蓄水,却不用其他田地来偿还,田主都失去了谋生的产业.
然而,雷塘也到处决口不能用作漕运,州府决定重新使它作为农田.
刘敞依据唐代的旧田契,全部用以归还百姓,发运使争论这件事,刘敞最终把它还给了田主.
天长县审问王甲杀人一案,已经定了案,刘敞看案卷发现了冤情,王甲害怕狱吏,不敢为自己申辩.
刘敞将这个案子交付给户曹杜诱,杜诱不能为他平反,而罗织的罪状更加牢固.
将要给犯人定罪,刘敞说:"此案冤枉.
"并亲自审问王甲.
王甲知道刘敞能够为自己申冤,才敢说出真相(才敢告诉刘敞),杀人凶手是富人陈氏.
这件事传扬开来,认为刘敞神明.

刘敞因为议论政事与众人相违背,请求任永兴军知军,被授予翰林侍读学士.
永兴军当地的大户人家范伟以奸诈手段获取利益,贪污同姓各户的赋税五十年,以府县长官的短处为挟制,多次触犯法律.
刘敞极力惩处这件事,范伟认罪.
还没等到让范伟接受刑罚,刘敞被召回朝廷署理三班院.
范伟立刻推翻前案,反复达四五次,最终将他交给御史判决.

刘敞侍奉英宗讲读,每次讲解时引经据典,趁机用委婉的言辞进谏.
当时两宫正有小人挑拨离间,进谏的人有时揭发别人的错误过分直率.
刘敞讲读《史记》,讲到尧把天下授予舜时,拱手说:"舜在十分微贱时,尧将帝位禅让给他,天地享用,百姓爱戴,没有别的道理,只是孝顺父母、友爱兄弟的品德,光照天地罢了.
"英宗恭肃起身,改变了脸色,懂得他是用义理来劝谏.
皇太后听说这件事,也十分高兴.

长期积累的辛劳使刘敞眼睛昏花,多次准予休假.
病情稍稍好转,又请求出外任职,就让他担任汝州知州,不久改任集贤院学士、兼理南京御史台.
熙宁元年去世,享年五十岁.

类题演练·迁移运用一、1.
C解析:缘:攀缘.
2.
A解析:"去恒山通告此事"有误,原文是"道经浑源.
去北岳仅十里许".
3.
(1)参考答案:我又惊又喜,后来我收起惊喜的表情,继续沿着山路向东,又沿岭北曲折向上.

解析:关键词:"载……载……",要译成"又……又……";"敛",收,收敛;"迤",曲折连绵.

(2)参考答案:这里是山神所保护的,谁要是砍树一尺一寸,必定遭殃,所以山周围的人都不敢拿着斧头来砍伐.

解析:关键词:"樵",砍;"尺寸",一尺一寸;"环山",围绕着山.
(3)参考答案:所以历代畏惧登山的人,就前往曲阳祭祀,认为那儿也是北岳山神居住的地方.

解析:关键词:"升登",这里是登山的意思;"祠",名词作动词,翻译成"祭祀","于曲阳"是状语后置,翻译时要调整语序;"以为",认为.

4.
参考答案:花草树木;庙宇建筑.
解析:从"是多珍花灵草,枝态不类;桃芬李葩,映带左右"可见其优美和秀丽;写岳庙的神奇及"庙之上有飞石窟"等来表现其灵异.

参考译文:北岳恒山在浑源州的南面,(关于北岳恒山,)典籍中多有记载.
《尚书》记载的舜在北方巡狩的地方就是恒山;《水经》记载,"其高三千九百丈",是玄岳;《福地记》记载,"其周围一百三十里",是总管北方的天界.
我家住在太行山白岩山旁边,距离北岳恒山五百里路,心中很是向往,但从没有登上去游览过,(我)怀着游览恒山的想法有二十多年.

到了正德改换年号之际,(我)奉皇上之命,向西北少数民族和看守帝王墓地的官员、镇守山川的将领通告(先帝去世、新皇帝即位及改用新年号的事),中途经过浑源.
(浑源)距离北岳恒山仅仅十多里路,于是(我)向南走到恒山山脚.
山上云雾缭绕,气势雄浑,(它)不受拘束地向天空伸展,自由自在地盘踞在地上.
恒山像人挺胸屹立,空中的云萦绕恒山飘动,它的顶峰为红日所经过.
我又惊又喜,后来我收起惊喜的表情,继续沿着山路向东,又沿岭北曲折北上.
(山上)多是奇花异草,枝态不一样;桃李芬芳,左右的景物互相映衬.
(我)在半山腰停下来稍作休息,向下看深处,(所处之地)非常之高,像是在虚无的空间攀缘经过天空.
向上走了七里路,是虎风口,这里多是一些粗壮的松树和柏树,样子像是飞龙和怒虬,叶子都向四处茂密延展,茂密得令人奇怪.
随从的人说:"这里是山神所保护的,谁要是砍树一尺一寸,必定遭殃,所以山周围的人都不敢拿着斧头来砍伐.
"山上的路更加险峻,登上山顶走了三里路,才到了岳庙.
厅堂前面的柱子已荒废,有一座神像,我恭敬地朝拜.
庙的上面有个叫飞石窟的地方,两岸古壁林立,中间缺了一大块.
相传(那缺少的山石)飞到曲阳县去了,到现在还有石头耸立在那儿,所以历代畏惧登山的人,就前往曲阳祭祀,认为那儿也是北岳山神居住的地方.
每年的春天,千里迢迢赶来的百姓,来到庙下焚香,有求必应,显耀的名声传遍了四方.
这样,(北岳神灵)哪里只是保护松树、柏树呢!
我于是在悬崖上题名,在碑石及新庙的厅上提笔写诗.

又走了几十步,是聚仙台.
台上有石坪,于是(我)在恒山最高峰上抖擞衣裳、放眼四望:东面是渔阳上谷,西面是大同以南的山峰奔驰而来归附,北面尽收浑源、云中的景色,南面极目五台山隐约在三百里外,而翠屏、五峰、画锦、封龙众山,都俯首伏脊在它的下面.
于是(我)想起有虞氏君臣会朝的事情,不觉心中忧伤;又回忆起在京城的时候,常常梦到登上高山眺望远处,如今清清楚楚与梦境没有什么不同,所以知道这次游览北岳绝非偶然呀.

二、1.
D解析:植:树立,培养.
2.
B解析:B项,均为连词,表示转折,"然而,但是".
A项,人称代词,他们;代词,代指"善政".
C项,代词,你、你们;动词,如、好像.
D项,介词,表被动,被;动词,写.

3.
(1)参考答案:况钟装作不懂,向左右请教询问,一切只按照属吏们的意图去办.

解析:关键词:"佯",假装;"行止",这里指做或不做,"惟吏所欲行止"结合语境可译成"一切只按照属吏们的意图办事".

(2)参考答案:他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶,用来进行劝善惩恶.
解析:关键词"识",通"志",记录的意思;"劝",劝勉.
(3)参考答案:况钟刚正廉洁,勤勉爱民,在他前后任苏州知府的都赶不上他.

解析:关键词"孜孜",勤勉,不懈怠;"及",比得上,赶得上.
4.
参考答案:①疏免百六十人;②请量折以钞;③奏免七十余万石.
解析:况钟有很多事迹,这里只要求概括与"爱民"相关的,如:上疏奏免一百六十人改配军籍;请求适当改赋税为征钞;奏免赋税七十余万石等.
概括时语言要精练.

参考译文:况钟,字伯律,是江西靖安人.
起初为尚书吕震属吏,吕震对他的才能感到惊异,推荐授予他仪制司主事之官,后又升为郎中.
宣德五年,明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职,又正逢苏州等九府缺少知府,这九府都是重要的地方;于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府之缺.
况钟得到尚书蹇义、胡濙等人举荐,升任苏州知府,宣宗特赐诏书而派遣他前往.
苏州地区赋役繁重,豪强猾吏舞文弄墨来谋取利益,因此号称最难治之地.
况钟乘驿站车马来到苏州府.
他开始处理事务时,群吏围立在四周请他写下判牍.
况钟装作不懂,向左右请教询问,一切只按照属吏们的意图去办.
群吏大喜,说知府愚昧,好欺骗.
过了三天,况钟召集群吏责问他们道:"之前某件事应该办,你们阻止我;某件事不该办,你们强让我去做,你们这群人,舞文弄墨已久,罪该处死.
"当即下令打死几人,将属僚中贪赃暴虐庸暗懦弱的全都罢斥,全府上下大为震动,全都奉法行事.

清军御史李立在勾补军户时为政暴虐,府同知张徽秉承李立的心思,动辄用酷刑压制平民改配军籍.
况钟,上疏罢免了一百六十人,只役及本人的一千二百四十人.
苏州府属县拖欠的赋税共四年未收齐,总计七百六十余万石.
况钟请求适当改为征钞,被户部审议时否决,但从此后颇有所蠲免和减征.

当时,多次下诏减轻苏州、松江的重赋.
况钟和巡抚周忱精心计划,奏免赋税七十余万石.
凡是周忱所推行的善政,况钟都协助大力办成.
所积累的济农仓存粟每年有几十万石,用来赈济灾荒之外,还用来代交民间杂办赋役和拖欠的租赋.

况钟为政,纤细而且周密,他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶,用来进行劝善惩恶;又设立通关勘合簿,防止出纳时行奸作伪;设立纲运簿,防止运夫偷盗侵没;设立馆夫簿,防止无理的需求.
他兴利除害,不遗余力,铲锄豪强,扶植良善,民间将他奉若神明.

况钟虽然出身于刀笔吏,却重视学校教育,礼敬文人儒士,贫寒之家的读书人多有受到他帮助的.
有个名叫邹亮的人,献诗给况钟,况钟想要推荐他,有人写了匿名书信诋毁邹亮,况钟说道:"这是想让我更快地帮邹亮成名.
"当即奏明朝廷,朝廷召授邹亮吏、刑二部司务,后升任御史.

况钟刚正廉洁,孜孜爱民,在他前后任苏州知府的都赶不上他.
况钟死后李从智、朱胜相继为苏州知府,也都是奉敕书行事,但是敕书中信用倚靠的程度都赶不上况钟了.

专题八古代诗歌鉴赏考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕.
解析:解答本题时要找到诗句中表现或暗示情绪的关键词.
第一句中"一日闲"可见诗人心情闲适;第二句中"空还"则体现出访友未见的失望、惆怅;就在失落之时突然看见满眼美景,转而欣赏赞叹起来,第三句中"怪"字表现了诗人的惊讶、欣喜.

2.
参考答案:城里少有人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简陋.
解析:"隐者"身份是从诗句中的关键词看出来的.
"识者稀"说明知之者少,"猿啼处"说明居所处于深山之中,"柴扉"则足见其居家简陋,而走的是"樵渔路",可见他常见的人都是"渔樵",而"渔樵"又常常是隐居的标志.

3.
参考答案:第一首诗的结句,通过描写友人住所的环境,揭示其诗歌独特风格的成因,并暗寓对友人品性的赞颂.
第二首诗的结句,通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景,突出访人的执着和情怀的深挚(或:通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景,展示其生活情趣).

解析:分析诗句的表达效果,可以从表现思想情感的角度考虑,也可以从写作技巧的角度考虑.
韦诗以写景作结,一方面是承上句说明其"诗思清人骨"的原因,而特殊的生活环境也暗示了人物高洁的品格.
李诗结句则可以有两种理解.
第一种理解是描写诗人访友未见,返回路上遇雨的情景,"日暮归来"可以看出诗人一定等待了很久,表现了诗人的执着和真挚;第二种则可以理解成假想隐者归来遇雨的情形,通过"日暮归来""雨满衣"可以表现出隐者闲雅潇洒的生活情趣.

整体阅读·品评鉴赏典题体验即学即练1.
参考答案:用远古时期的宁静写出山中的幽静.
解析:含意可以根据诗中的"静"字和"似"字来体会.
起句是从空间上说的,群山环抱,一片寂静,好似万物都不存在的远古,写出了山中环境的幽静.

2.
参考答案:表达了诗人厌恶官场、追求恬淡的心境.
解析:此联中"簟"是"竹席"之义,"便"是"适宜"的意思.
这两句诗的意思是常将门掩,不让世味进来,用"门常掩"来表达对官场的厌弃;诗人于盛夏时分醉卧竹席,一席足使诗人觉得安适,当然得到清凉的不止身体,还有恬淡的心境.

3.
参考答案:"门掩世味""拈笔忘筌"暗含诗人难忘世事,透露幽愤不平之气;全诗却以"山""馀花""好鸟"等闲适悠远的意象,形成一种简朴的风格,意味平淡深长.

解析:结合全诗,前两联所选意象均给人以闲适之感;颈联写"掩世味",醉后生"世味"之想,可见诗人心怀不平;而尾联,"梦中频得句"写出似得而实失,"拈笔忘筌"化用《庄子》"得鱼忘筌"之典,是说提起笔来又忘记怎样写了,因为诗人心存愤懑,自然无法下笔,幽愤之情由此推出.

第一讲鉴赏古代诗歌的形象核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①行为洒脱.
"楚酒困人三日醉""爱把山瓢莫笑侬",从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点.
②情趣高雅.
"亭角寻诗满袖风""醒来推户寻诗去",白天寻诗,夜晚也寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣.

对点训练1.
参考答案:刻画了一位多年漂泊,年华已逝,遇友伤怀的诗人形象.
解析:分析诗人的形象要结合全诗来看.
诗人在首联表达了对颠沛流离的感慨;颔联诗人感叹年华蹉跎,借酒浇愁;颈联是对世态炎凉、对上层统治者的控诉;尾联是对国家前途的期待.
据此可概括出诗人的形象.

2.
参考答案:容貌病态怪异,性格坚韧不拔.
用描写刻画外貌,用比喻突出性格.

解析:词作上片前两句描写了词人的容貌形象,后两句则表现了词人的品质.
这位词人,头发很短,胡须很长,眉毛高耸,俨然正怒目睁睁地睥睨环宇;一副面带"病"容又颧骨凸起的奇特形状,一个"怪"字写出了他容貌奇特的整体特征.
其中,"发短"暗对清朝的"长辫",是极有胆识的艺术展现.
而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之.

3.
参考答案:诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情.
从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象.

解析:分析诗歌中的人物形象,首先要明白该诗中的人物为抒情主人公的形象,即诗人自己的形象,从诗句的描写中能明显感觉到诗歌塑造了一个闲适、喜爱自然景色的诗人形象.

考点二典题举例参考答案:诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人(的活动)等意象,表现了浓郁的春天气息,诗中无论是人还是物,似乎都在春天的启动下,满怀憧憬,展望和追求美好的春天,透露出社会生活安定,人们精神饱满的景况.

对点训练1.
参考答案:实写微月之下孤舟之上所见层层山岭烟雾笼罩的迷蒙景象,虚写乐声的凝重繁促.

解析:解答本题易入误区,即将"岭色"仅仅理解为景色描写,所以题干中的"兼"字一定不能忽略.
本诗第一句写景,用孤舟、微月和枫林三个意象构成了凄清的意境,为筝曲的演奏提供了典型环境;第三句写景则是侧重描写音乐,运用通感手法,想象"千重万重雨"的视觉形象,表达听音乐时的复杂心情.

2.
参考答案:写了浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣的萧索凄凉之景.
解析:答题时先找出所写意象,浅山、荒草、筱竹、羸马,将这些意象连缀起来,可以看出这是一幅萧瑟凄凉的画面,略加分析阐释即可.

3.
(1)参考答案:描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围.

解析:第一步,将本诗的前三联描写的所见之景概括出来;第二步,概括意境特点,即营造了"凄凉""冷清"的氛围;第三步,分析情感,本诗表达的是孤寂感伤之情;第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案.

(2)参考答案:孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯串在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感.

解析:本诗选取了"路""雨""叶""雁""鸟""鱼""孤舟""霜月"等意象,形成了一个意象群,回答时要与其他意象联系在一起.
"孤舟"是景语,也是情语,结合本诗的羁旅题材,能很容易体味出作者的"漂泊、思乡、孤寂之感".

考点三典题举例参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨.
不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁.

对点训练1.
参考答案:诗歌塑造了被敌骑惊扰、四散飞逃、孤寂哀鸣、滞留潇湘的早雁形象.
借写早雁,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下,逃亡他乡的悲苦.
同时暗寓了对国土被践踏、人民受苦难漠不关心的统治集团的谴责之情.

解析:解读诗意是分析形象的前提.
诗歌的大意:秋天北方少数民族骑兵拉弓射雁,大雁惊飞,四散哀鸣.
被惊散的孤雁在月明之夜飞过长安宫殿的上空,在宫中暗淡的灯光下,传来几声孤雁的哀鸣.
南飞的大雁应知回纥等少数民族的猎手到处都是,怎能一个个随着春风回去呢不要厌弃潇湘一带是偏僻人少的地方,那儿的水里多长有菰米,岸上多长有莓苔,可以作食物.
这首诗通篇都是用比兴、象征手法写的.
唐武宗会昌二年(842)八月,回纥骑兵向南侵扰,给北方人民带来了极大灾难.
这时正当大雁开始南飞的时候,所以作者就以《早雁》为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下,逃亡他乡的悲苦.
同时暗寓了对统治阶级对国土被践踏、人民受苦难漠不关心的谴责.

2.
参考答案:白诗中的杨柳,生长在荒僻的永丰园中,枝繁叶茂、树色喜人、婀娜多姿却孤单寂寞,无人问津.
诗人抒发了对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨.

吴诗中的杨柳,其花洁白飘逸,于晴朗的天气里,在空旷的原野上迎风飞舞,风姿可爱,拥有不与百花争艳的高洁品性.
诗人借此表达了对杨花高洁品性的赞美之情.

解析:白诗前两句写杨柳的风姿可爱,后两句抒发感慨.
白居易生活的时期,由于朋党斗争激烈,不少有才能的人都受到了排挤,诗人抒发的对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨.
吴诗前两句描写杨花可爱的风姿以及不与百花争春的品格.
后两句托物言志,通过与百花的对比,赞美了杨花的优秀品质.

3.
参考答案:作者写琴棋二物是托物言志.
他以琴棋二物的"品",来写自己的"志":"直"就是正直,不邪僻;"方"就是有棱角,不圆滑.
正因为自己方直之品不变,结果到头来"世愈疏""万事妨",只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了.
这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀.

解析:本诗是一首感物抒怀诗.
对借二物写自己的遭遇及对世事的感慨这一点还须结合后面三联及注释来理解.
作者写"琴""棋"二物,托物言志.
借琴的"直"、棋的"方",来表现自己的"直、方"之志,以此来抒发自己对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀.

类题演练·迁移运用1.
(1)参考答案:思念远隔天涯的心上人的怅恨之情.
解析:词中的"恨"是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念.
由于丈夫久远不归,思妇这思念便上升为一种怨恨,越怨恨,越见思妇思念之深之切,表现了心中的怅恨.

(2)参考答案:主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜.
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象.

解析:主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一腔心事,自然也就无从传递相思情了;眼前百花飘落,水风全然不知也不觉,却依然催落一地华英,暗喻主人公的青春消逝却无人怜的孤独与哀怨.
本词写得委婉含蓄,作答时要从景来推情.

(3)参考答案:借景抒情.
把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉.

解析:结句写碧云在空中飘忽不定,最终消沉在天边,运用了借景抒情的手法,用"碧云斜"之景表现人的心情消沉,用碧云的飘忽不定之景表现人的心神不宁.
以景结情,委婉含蓄,蕴味悠长,而又情景交融.

2.
(1)参考答案:秋季;清朗的天空、飘落的木叶.
解析:根据"天清""木叶闻"以及注释中交代的写作时间可知季节为秋季;意象则为名词,将"天清""木叶"用名词表示出来即可.

(2)参考答案:"地坼",运用夸张手法;望江帆,闻木叶,视听结合;写出了江阔天高的秋天景象,突出了诗人的渺小与孤独.

解析:鉴赏诗句,要抓住诗句所用的手法及其作用来作答.
"地坼"即地裂,说江之深,岸之高,是一种夸张的说法.
"隐"是所见,"闻"是所听,这是视听结合,天高地迥,人在其中,越发显得渺小而孤独.

(3)参考答案:诗人只能与麋鹿为友,表达了诗人流落西南、与亲朋离散的孤独,被朝廷弃置的失意与无奈.

解析:"荆扉"说明杜甫处境之艰难,而只能与"麋鹿"(又称"四不像")为群,说明其孤独至极.
考生只要能知人论世,再结合诗歌内容来分析,就不会得出"杜甫想归隐"的错误结论.

3.
(1)参考答案:交代鹤所处的环境:月夜下、寒蒲边;点出鹤鸣清越的特点;"愁思"表现出了鹤的神态,与尾联呼应.

解析:首联的作用,一定要从内容(写了什么)和结构(与下文的关联)两方面来思考作答.

(2)参考答案:外形优美,举止优雅,性灵细腻.
解析:鹤的特点要从其"形""神"两方面来归纳作答,结合题干明确答题区间"颔联和颈联",归纳概括即可.

(3)参考答案:托物言志(象征);以鹤自喻(象征诗人自己),表达了诗人的孤独寂寞之情.

解析:从本诗诗题"鹤",可知此诗是咏物诗.
咏物诗的表现手法通常是托物言志,而咏物是为了言人,鹤的情状即人的情状,尾联也清楚地表明了"无群伴""吊影孤",只要概括作答即可.

4.
(1)参考答案:"急"既写出了江水不舍昼夜,急速东流的情状,又能使人感觉到江水似乎无法控制,在急于寻找自己的归宿,而自己却空度岁月,无所归依,心情也急切不安.

解析:首联写日暮、山深、猿啼、沧江、夜流.
理解"急"字,既要从表面意义来看,即江水急速东流;也要考虑其深层含义,即因空度岁月,无所归依,而内心无法平静.
作答时从这两个方面入手即可.

(2)参考答案:①视觉和听觉相融合:残月孤舟,这是诗人眼中所见;风打树叶声,这是诗人耳中所闻.
②借景抒情:借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象,表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪.

解析:要分析景物描写的特点,首先要找出所描写的景物,"风""两岸叶""残月""孤舟",再根据这些景物来分析其特点.

(3)参考答案:独客异乡的悲苦、孤寂;对扬州老朋友的深切怀念;仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷.

解析:要分析诗歌所表达的情感内涵,就要结合写作背景和整首诗的内容来理解.
这首诗在意境上显得清寂或清峭,情绪上则带着比较重的孤独感.

第二讲鉴赏诗歌的表达技巧和语言艺术核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:第一首寓情于景,"昏""繁"二字点染愁情;第二首景不显愁,借典故写愁.
第一首以"那堪"唱叹抒情,第二首以说理写愁,辨析猿声"不自愁",愁在诗人心间.

对点训练1.
参考答案:反衬(对比或者衬托),夜幕降临,人雁归宿反衬作者客居不眠的惆怅;寓情于景(借景抒情),借人归雁下表达羁旅乡思之情.

解析:诗中景致一"暗"一"白",形成鲜明的对比,日沉之时天色已晚,山郭昏暗,更反衬出沙洲之白;两句均为写景,但景中有情,寓情于景,一片思乡之情和愁绪全寄寓在对景物的描写之中.

2.
参考答案:词的开头,玉笛声唤起了作者的哀怨之情.
春水茫茫,暮云低垂,使作者心情变得黯淡.
看到远飞的燕子,作者不禁想起自己飘零千里之外;看到雨打过后稀疏的梨花,作者感到自己孤寂无依.

解析:题干明确了答题范围,同时也明确了抒情手法"借景抒情",答题时要联系意象,定位情感.
上片侧重写景,景中含情,不言愁而愁自现.
首句写玉笛声撩人心魄而引起思乡之情.
次句写诗人引颈往故乡方向眺望,茫茫春水和低垂的暮云让人感觉压抑.
三、四两句写春燕忙着觅食筑巢安家,以燕子反观自己,自己却流落千里之外,飘零孤寂.
"落落梨花雨一枝",以雨中梨花的稀疏孤寂来寄托自己的愁绪.

3.
参考答案:上句用典,写梦见自己回到了万里之外的家园,"蝴蝶"状写梦境的美妙和归家的快乐;下句寓情于景,借景抒情,写夜半三更听到了杜鹃鸟的悲啼,营造了一种悲苦凄凉的意境,抒发了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦之情.

解析:题干明确了"颔联"这一答题范围,分析"如何抒发思乡之情"即要求鉴赏抒情手法.
关注"蝴蝶"这一典故和"子规"这一传统的悲苦意象,聚焦"家万里",寓情于景、借景抒情和用典抒情不难判断.
颔联写"春夕",写得极为精粹.
上句巧写梦境,游子从"蝴蝶梦"中获得片刻的回乡之乐,但梦醒以后,发现自己依旧孤眠异乡,家园依旧远隔万里,更加触动了思乡之情.
听着子规啼,想着蝴蝶梦,游子的心,该是何等痛苦.

考点二典题举例参考答案:虚实结合,实写汉口,虚写洞庭.
用语生动,"斜"字写出了江鸟斜飞的姿态,十分形象;"连"字写出了洞庭湖水天相接的壮阔,想象丰富.

对点训练1.
参考答案:通过视觉感受,动静结合,一动一静写茫茫的沙漠、枯黄的衰草以及飘动的暮烟.
反映了边塞的苍茫、荒凉.

解析:"茫茫塞草"为诗人所见之静景,"暮烟飞"则给人以动感,一静一动,动静结合.
关于边塞的特点,通常是雄奇、壮美、阔大、荒凉、苍茫等,结合诗句中的景物具体判断即可.

2.
参考答案:香红渐稀,是面的描写;花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画.
勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作的情感内涵.

解析:题干已经给出了赏析的角度"点面结合",赏析的内容"暮春之景".
"面"即是对晚春季节西湖景色的整体描绘,"点"又是词人对从万千西湖景色中撷取的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写.

3.
参考答案:使用对比(映衬)手法.
如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的"朱"与青豆的"青"、下句中绿草的"绿"与白鹅的"白"的对比),表现出了景物色彩的鲜丽.

或:使用渲染手法.
用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅,渲染了生命勃发的气息.

或:使用了名词排列(意象并列)的组句手法.
如上句由朱樱、青豆、酒三个名词(意象)组成,下句由绿草、白鹅、村三个名词(意象)组成,使人能产生一种画面感.

解析:一般情况下,诗歌写景都是为后文的抒情作准备.
作答时可以采用"运用了什么手法,写了怎样的景,寄托或抒发了怎样的感情"之类的答题模式.
但要结合诗句分析写景的作用.

考点三典题举例参考答案:庐山倾倒当书案,湓水入杯作美酒,运用了夸张的手法,想象奇特,表现了友人豪迈的胸襟.

对点训练1.
参考答案:(1)首联和尾联运用了设问的修辞手法,引出本诗所要表达的情感对象,即诗人对人生的理解.
(2)运用了比喻的修辞手法,把"人生到处"比作飞鸿踩踏雪泥,只能留下浅浅的痕迹.

解析:"修辞手法"是答题角度,"哪些"意为两种或两种以上.
"泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西"诗人用"雪泥鸿爪"来比喻人无意中留下的踪迹,就像飞鸿在雪地上踏出的足迹一样,诗人借此感慨人生无常.
首联和尾联都运用了设问的修辞手法,引人思考,令人回味.
诗人感叹人生无定无常,但往日的各种坎坷遭遇依然会留在生命中.

2.
参考答案:设问.
作用:①表现作者在鸟语花香中的闲情逸趣,含蓄深沉地显示自己孤介傲岸、超尘拔俗的耿直人格.
②照应开头的"闲"字,营造出悠闲恬静的意境.

解析:这两句自问自答,运用了设问的修辞手法,这一点比较容易看出,关键是对于修辞手法的作用的分析,要从内容和结构两方面来回答,结合诗句"最关情"的"情"字,再根据上下文理解这两句在情感上的作用,结构上则是照应开头.

3.
参考答案:韦诗:比喻,以烛喻月.
山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠.
赵诗:借代,借"晕"代月.
"晕"配以"冷",突出月夜寒意侵人;"晕"又预示天气变化,引出下句.

解析:"山月皎如烛",一个"如"字说明本句运用了比喻的修辞手法,以"烛"喻月,山月皎洁;"冷晕侵残烛",这里的"晕"本是"月晕",这里代指月光,用的是借代的手法,再结合诗意分析其表达效果.

考点四典题举例参考答案:立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结,与诗的开头呼应.

对点训练1.
参考答案:按诗人走访的顺序来写.
先写山行途中的景色,再写刚到农家时的情景,最后写山农陪诗人看焙茶和晒谷,层次清晰,句绝而意不绝.

解析:回答这类题的常用格式是:先写……,再写……,最后写…….
按照这个思路来想,再归纳诗句内容即可.
本诗先写环境,后写人事,是按作者的行踪或所见所闻的顺序来写的.

2.
参考答案:首联以悲怀起兴,感叹时光易逝、壮志未酬;颔联写秋天的景色,但景中寓情;颈联写诗人开拓心胸,从现实中力求振奋;尾联借用典故委婉地抒发了诗人深沉的悲伤.

解析:本题的思路是移情入景,先写自己的人生之忧,再移入所见之景,发人生感慨,最后用典抒情,答题时抓住这几个关键点逐联概括即可.

3.
参考答案:先写景,后抒情.
先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思.

解析:本诗是由写景到写情,触景生情,以春日惹恨作结,表达了见春景而生的春光易逝,容颜易老,自己却百无聊赖的愁绪.

考点五典题举例1.
①第一、二句紧扣诗题,凸显"早发":宿酒初醒,残灯未灭,长夜未尽,诗人已携孤剑登程.
第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓,也可见出行之早.
②塞外风雪路,本来行人就稀少,而"早发"就更无路人,只有诗人独行,故"独"与"早发"之"早"有关.
③飞雪白草,道路本已难辨,早行时就更加微茫,故"微"字也在表现"早发"之"早".

2.
一个"背"字,描写了诗人与大雁相背而行的情境,使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比,表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦.

对点训练1.
参考答案:"尽",意思是诗人在除夕夜一直坐到三更已尽;"赊""尽"对比表现了诗人思念家乡的深情.
"仍",表现出诗人迫不得已滞留他乡的凄凉心境.

解析:分析词语的表达效果,要先分析词语的意义以及表现出的诗人的情感、思想等.
这首诗抒发了诗人腊夜怀乡思归之情.
开头两句写除夕守岁,直坐到三更已尽.
这是诗人在离乡万里、思归无计的处境中独坐到半夜的.
一个"尽"字,一个"赊"字,对照写出了乡思的绵长,故乡的遥远.
一个"仍"字,又透露出迫不得已滞留他乡的凄凉心境.

2.
参考答案:"常"强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常著落日之色;"偏"突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之.
"常"与"偏"改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感.

解析:解答时,理解词义,把握情感,并结合诗句分析即可.
颔联中的"常""偏"既突出了山色灰暗、落叶凋零的特点,同时也表现了诗人的心境.
此诗作于作者被革职之后,从诗中可以看出,时令是秋季,时间是傍晚.
首联自言愿意"栖老一枝""不为秋悲",看似旷达,实则是对现状不可改变的无奈之叹.
后面三联以"斜阳""落叶""孤鸿""残菊""短烛""低横北斗"等低沉意象为主,惆怅失意之情溢于言外.

3.
参考答案:(1)运用叠词.
"扰扰""悠悠"突出了世事的纷乱繁多,让人忧愁万端,强化了诗意的表达,增强了韵律感.

(2)通俗易懂.
全诗语言质朴易懂,如"百年长扰扰,万事悉悠悠"一句,写人生百年世事纷繁,如长者感慨人生,亲切易懂.
再如"日光随意落,河水任情流"两句,直接写出了日出日落之随意,河水流淌之任情.

(3)率真,好恶分明,直接爽快.
"礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘",指责礼乐囚禁了姬旦,诗书束缚了孔子,表达了对儒家观念的批判和鄙弃.

解析:本诗语言平实质朴,率真爽快.
分析时要联系相关诗句,切忌泛泛概括.
全诗就像诗人和程处士面谈一样,言辞通俗易懂,质朴平易.
"日光随意落,河水任情流"两句,以日光"随意"、流水"任情"的自然表达,流露出达观处事、安时处顺的人生态度,"礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘"则强烈地表达了诗人对儒家观念的否定和鄙弃,褒贬分明,直接爽快.

类题演练·迁移运用1.
(1)参考答案:①"桃李春风"与"江湖夜雨",一忆京城相聚之乐,一抒别后相思之苦,形成对比;②"一杯酒"与"十年灯",一言欢会极其短促,一说漂泊极其漫长,形成对比;③"桃李春风一杯酒"的明媚欢快与"江湖夜雨十年灯"的凄凉孤独对比,凸显了诗人对友人的思念之情.

解析:答题的关键在于找到两句的比较点,"一杯酒"和"十年灯","一"短,"十"长,这是比较容易找出来的一处对比,可以从此入手;再看"桃李春风"与"江湖夜雨"各写出了什么情境,"桃李春风",乐景,表欢愉,"江湖夜雨",悲景,表离别后的孤寂之感,一乐一悲形成对比;最后再点明对比的效果是突出情感.

(2)参考答案:为官清廉、怀才不遇、好学不倦.
解析:人物形象要结合全诗来分析,从家徒四壁可见其为官清廉;结合注解中的"黄几复政治经验丰富,可做大事"推知他是一个有才之人,但却只是个小县令,足见其怀才不遇;"想见读书头已白"句,既说明其好读书,也说明他老而无成的抑郁.

(3)参考答案:运用想象,描写了友人生活环境的凄凉,表达了对友人境遇的不平和惋惜.

解析:一个"想"字表明作者运用了想象的手法.
一个"哭"字表达了对友人的同情,对其遭际的不满,是情感的宣泄;"瘴溪藤"是友人居住地特有的植物,暗示友人的居住环境;"猿"是诗歌中常见的一个意象,常常用来表现荒僻之地和悲凉之境.

2.
(1)参考答案:苏武在异域度过漫长岁月,历尽艰辛,骤然见到来自汉朝的使者,表现出了极为激动而复杂的感情.

解析:此处作者想象苏武在历经了漫长而孤独的流放生活后,突然见到汉使可能出现的情景,这里的"魂销"可能是辛酸的追忆,意外的惊愕,悲喜交加,感慨无穷,因而其情感是激动而复杂的.

(2)参考答案:借景抒情,寓情于景(烘托也可以).
借"雁""月"等意象形象地描绘出了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的痛苦之情;借"羊归""塞草"等意象形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂、艰辛的生活,表现了其坚定的爱国情怀.

解析:在这一联,诗人选择了"雁""胡天""羊""塞草""烟"等典型意象来表现边塞特有的阔大而荒凉的景致.
将渺小的人物置于这样的背景中,更能突出人物孤寂、单调的生活,属于寓情于景.
作答时先点明手法,再作分析.

(3)参考答案:尾联运用了借代、衬托、化用(用典).
这一联集中抒发了汉苏武归国后对汉武帝追悼思念的悲凉之情,这是融忠君与爱国为一体的感情.

解析:诗中的"茂陵"是汉武帝的陵墓,用它代指去世的汉武帝.
衬托,以哀景衬哀情,用"茂陵""秋波"等哀景衬托苏武的伤感之情.
化用,从《论语》中的"子在川上曰:逝者如斯夫!
不舍昼夜"化用出"逝川"二字,这也可以说是用典.
"哭逝川"三字直抒胸臆,表达了对汉武帝的哀悼和思念之情.

3.
(1)参考答案:①交代了离京的时间(即暮春);②渲染了离别时的凄凉气氛;③用杨花的纷乱如雪,来象征诗人离京时心绪的烦乱.

解析:这句写了春天到来时的情景,但诗人此时却含泪出京,实为借景抒情,同时杨花也用于交代写作时间和渲染气氛.

(2)参考答案:词人先写离别时的情状,接着写"忍泪"的原因,再写前路的艰险,最后写了登程后的凄切心情.

解析:词的上片写伤别之情.
先写忍泪出门时"杨花如雪",开门见山,写离别之状、离别之时.
然后用"又离别"表现"忍泪""惆怅"的原因.
接着写自己远望之景"碧云西畔,举目乱山重叠",要去的地方行路艰险.
最后写无奈的心情,"据鞍归去也,情凄切"虽有离别之心伤,路程之艰险,而君命难违,只能凄然而走.
上片移情入景,触景生情.

(3)参考答案:①运用了夸张、对偶的修辞手法;②表现了诗人的离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的情谊之深.

解析:"一日三秋,寸肠千结"既是一种夸张,也形象地表现出了作者与京友难舍难分的情谊.
"一"对"寸","三"对"千",对仗工整.
夸张的手法放大了诗人的痛苦,更显友谊之深.

4.
(1)参考答案:花瓣飘落,柳絮飘飞,春风将尽,子规啼叫.
解析:分析"暮"字的字面意思,它体现了晚春的特征,回答时应结合诗句把晚春的景物表现出来,只要抓住"落花""柳绵飘白""叫子规"等意象即可.

(2)参考答案:用了间接描写的手法,没有直接描写桃花形态,而是借涧水暗写桃花之香.

解析:《暮春山间》这首诗写桃花,但没有直接写桃花,而是通过诗人在水边洗手,嗅到桃花香味而发现春已离去不禁沉浸其中,驻足观赏,间接地表现出诗人闲适的情怀.

(3)参考答案:《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情;《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感.

解析:结合这两首诗对比分析诗的意境,可以看出,《暮春》描写的是三月的景色,春意阑珊,花儿凋落,心情不禁悲凉起来,诗人伤悲失落,可以看出诗人的伤春之情.
而《暮春山间》中,诗人似乎非常闲适,一个人静静地在山间闲走,山中的一景一物都会给他以感慨,桃花飘落小溪中,随春水而去,诗人不禁驻足观赏,并津津乐道,可以看出他的闲适情怀.

第三讲评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①"逢世难"表达了作者对遭逢世难的伤感;②"独将"表达了作者孤独寂寞的愁苦;③"衰鬓"表达了作者对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤;④"客秦关"表达了作者客居他乡的惆怅.

对点训练1.
参考答案:对过去的美好回忆和对今日欢聚的珍惜,更多的是对即将离散的伤感.

解析:回答情感题要联系上下文,上文"聚散苦匆匆"表现不忍离别,"今年花胜去年红"表明当下和友人相聚的愉悦,但下文"知与谁同"又陷入离别后不知何时能相聚的感伤.

2.
参考答案:第一问:这首诗看似单纯地在叙事、写景,其实早已将情感蕴含在了事与景中,寓情于事,寓情于景.
第二问:诗人的感情有变化:诗人早起行于晨露中的情感是孤寂、清冷与寥落的,但当看见秋阳初上的美丽秋景之后,诗人因爱秋日晨景而心情转为愉悦.

解析:本题两问,第一问指向手法鉴赏,第二问是情感分析.
本诗前三联以诗人于"人家半梦中"而早起上路,晨鸡啼鸣,路径昏暗难辨,以及"湿辔"之凉与"衣单"之寒等描写寓情于事,写出了诗人早行的孤寂、清冷与寥落之感;尾联则写秋阳初上,染红了旅途的丛林,以"弄""吐"两字活绘出一幅壮丽的秋景图,色调由冷转为暖,表现了诗人的愉悦之情,寓情于景.

3.
参考答案:要点一:借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱.
(或:因韦曲春色美景而生隐居山林之情)要点二:隐含求仕未果的复杂心情.

解析:参照注释和典故,知人论世,即可得到答案;注意要理解诗句的深意,归隐之意在表面,厌倦功名之心才是根本.
这两句诗的意思是"不知自己何时才能占据一丛竹林,头戴小乌巾,过着像刘岩一样的隐士生活";运用典故,通过对韦曲春色的描写,表达了作者的喜爱之情,曲折含蓄地表达了对久图官场功名而不得的厌倦情绪.

考点二典题举例参考答案:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎,因此表现出了曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度.

或:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态度.

对点训练1.
参考答案:"晚晴"象征着人生中一段虽短暂却美好的时光,从诗人"重晚晴"的"重"字上我们体味到的是一种分外珍重美好而短暂的事物的感情,一种积极乐观的人生态度.

解析:鉴赏本诗时,要联系注释.
初夏雨后,空气清新,美景连连,诗人心情为之舒朗,登高望远,触景生情.
"天意怜幽草",一个"怜"字既表达了对过去不幸的伤怀,也含有对目前幸福的欣慰.
尾联中那喜归的越鸟似乎也是当时托身有所、精神振作的诗人的化身,晚晴之最美处在于诗人内心的珍重.

2.
参考答案:落叶何必要埋怨秋风将它摇落呢这是因为它在春风中就隐含了多变故的命运.
生命规律就是有兴盛必有衰败,应当从容面对,体现了诗人达观从容的人生态度.
或面对自然规律的盛衰变化,表达了无限感慨之意.

解析:暮秋月夜,风吹叶落,叶落有声,诗人从落叶中感受到了时间的推移,由此表达了对人生的看法.

3.
参考答案:①本词是咏梅之作.
词题是"梅",词的内容句句或直接或间接写梅.
上片第一句是交代梅开之"时",第二句写梅与"天淡""云来去"相融相洽.
下片虽写情,也是因见梅而生情.
②本词是怀人之作.
上片写梅,写得极美,即下片中说的"胜绝".
这"胜绝"之景是为写人情而设,写"胜绝"是为了写"愁绝",起反衬作用,获得了相反相成的艺术效果.

解析:第一步,明确表明观点:本词是"咏梅之作"或本词是"怀人之作".
第二步,结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由.
这样的题目往往具有开放性,回答时言之成理即可.

类题演练·迁移运用1.
(1)参考答案:身在故里无所事事,宦游京城孤独寂寞.
解析:抓住两联中"无事""蹉跎""寂寞"等词,即可概括出七兄的生活状态.

(2)参考答案:借代、拟人.
出句,以"仙棹"代指七兄所乘之舟;对句,用一"伴"字,赋予寒星以人的情感.

解析:"仙棹"指代船,寒星作"伴"显然运用了拟人的修辞手法.
(3)参考答案:表达了作者的骨肉关切之情.
(意思对即可)解析:此诗是诗人写给"七兄"的,自然要传递出兄妹情深,表现了骨肉关切之情.

2.
(1)参考答案:交代自己在归途中,表达急切归乡的心情,引出下文.
解析:作用题应从内容、结构两方面考虑.
内容上,"归梦"体现了思乡之情,"去路"表明在归途中;结构上,有引出下文的作用.

(2)参考答案:初到武昌情景,仕途经历,想象重回故乡情形.
解析:"想见"一词是解答此题的关键.
"想见",是临近武昌时的设想.
着一"认"字,便见是归途重游,已有前游印象.
"曾是",追思曾为朝官,离开朝廷已经很久.
这次东归,是奉孝宗的召命,念旧思今,一样是前程难卜,感情复杂,滋味当然不好受.
"重到故乡交旧少"三句,说的是久别回乡,交旧多死亡离散的变化,怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更大,这显然是作者返乡途中所想,是对未来之事的顾虑.

(3)参考答案:表达了想回故乡又怕回乡的矛盾心情.
词人久别故乡,迫切希望回乡,但又担心故乡交旧离散反而勾起比客居他乡更深的寂寞与伤感.

解析:"却恐"二字,把作者想归怕归的矛盾心情表现得淋漓尽致.
3.
(1)参考答案:"细红"代指楝花的色彩,"如雪"喻指楝花在风中轻盈飘飞的姿态,"点平沙"生动地描写了楝花坠落平地的美态.

解析:简析诗句的表达效果,一要注意诗句的含意,二要关注运用的手法及其效果.
紧扣"如"字组织答案.

(2)参考答案:描写了傍晚时分春寒料峭、阻霾满天的情景,点明题中"晚"字,为全诗定下了幽怨凄凉的抒情基调.

解析:作用题需从内容和结构两方面去思考.
因为此句位于篇首,又是写景句,自然要考虑它写景的目的,以及与诗题、后文的关联.

(3)参考答案:王诗表达的是一种闲适之情,"时见"一词显得悠闲,"晚步"赏景见情趣;范诗表达的是一种"怨"情,怨春风吹开红紫花朵又吹落,有情也无情,"晚步"赏景见理趣.

解析:《钟山晚步》所见皆为"乐景",传递的也是闲适喜悦之情;《晚步西园》是"春寒料峭"之时,诗中一个"怨"字已经点明了人物的情感.

4.
(1)参考答案:橘柚香.
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!
解析:"橘柚香"具有时令特征,代表秋天,由此可联想到柳永的"多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节"之句.

(2)参考答案:惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情.
解析:既为送别诗,又点出"别",当有惜别之意,此为第一层.
又因"醉"字,可推出"愁"情,即借酒浇愁,此为第二层.
"江风引雨"为景语,起了烘托此刻悲凉心境的作用,此为第三层.

(3)参考答案:由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远.

解析:根据诗句内容和"代为之思"(从对方的角度考虑)一句可知表达技巧为想象,然后结合情感分析将想象的内容具体化,"其情更远"意为将情感表达得更为深远.

专题九默写常见的名句名篇考情概览·备考定位真题试做1.
答案:(1)定乎内外之分(2)春与秋其代序(3)不霁何虹(4)气吞万里如虎(5)白露为霜(6)无案牍之劳形(7)往者不可谏(8)人至察则无徒解析:名句名篇默写要求背与写相结合,注意易错字:"分""序""霁""牍""察".

2.
答案:(1)神人无功(2)恐年岁之不吾与(3)无边落木萧萧下(4)别时茫茫江浸月(5)恰似一江春水向东流(6)濯清涟而不妖(7)衣冠简朴古风存(8)福兮祸之所伏解析:注意重点字、难写字不要写错,如"萧萧""茫茫""浸""濯""涟""冠"等.

3.
答案:(1)积善成德(2)一夫当关万夫莫开(3)万里悲秋常作客(4)传其道解其惑者也(5)不敢言而敢怒(6)只是当时已惘然(7)与朋友交而不信乎传不习乎解析:默写题考查,记牢记准是前提,写清写对是关键.
本题中,需特别留意"作(客)""惑""惘"等字的写法.

4.
答案:(1)泠然善也(2)乘骐骥以驰骋兮(3)星汉灿烂(4)屋舍俨然(5)可以知兴替(6)去来江口守空船(7)佛狸祠下(8)独立之精神解析:解答这类试题,记牢记准是前提,写清写对是关键.
书写时要特别留意"泠""驰骋""俨""佛狸"等字词的写法.

核心考点·分层突破考点一典题举例答案:(1)信誓旦旦(2)三餐而反(3)君子生非异也(4)奈何取之尽锱铢(5)飞漱其间(6)浑欲不胜簪(7)天下为公(8)宜未雨而绸缪对点训练1.
答案:(1)猿鸣三声泪沾裳(2)落红不是无情物(3)赢得仓皇北顾(4)弃掷逦迤(5)今其智乃反不能及(6)以手抚膺坐长叹(7)位卑未敢忘忧国(8)众口铄金解析:(1)中的"沾裳";(4)中的"掷"常有考生误写为"置","逦迤"不常用,要多记;(6)中的"膺";(8)中的"铄"不能误写为"烁".

2.
答案:(1)靡有朝矣(2)声非加疾也(3)长太息以掩涕兮(4)可以横绝峨眉颠(5)秋月春风等闲度(6)风霜高洁(7)凌万顷之茫然(8)峰峦如聚解析:(1)中的"靡";(4)中"峨眉"的"眉"不能受"峨"的偏旁影响,写成"峨嵋".

3.
答案:(1)故患有所不辟也(2)酒酣胸胆尚开张(3)羡长江之无穷(4)檐牙高啄(5)艰难苦恨繁霜鬓(6)所以传道受业解惑也(7)则孤陋而寡闻(8)己欲立而立人解析:(1)中的"辟"通"避",是通假字;(5)中的"鬓"笔画较多,不能写错;(6)中的"受"通"授".

4.
答案:(1)泣涕涟涟(2)金就砺则利则知明而行无过矣(3)水中藻荇交横(4)雄飞雌从绕林间(5)绝胜烟柳满皇都(6)又恐琼楼玉宇(7)陟罚臧否解析:(1)中的"涟涟";(2)中的"砺"不能写成"励",通假字"知"不能写成"智";(3)为新增篇目,要主动记忆,注意"荇"的写法;(7)中的"陟".

考点二典题举例答案:(1)然力不足者亦不能至也(2)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得(3)帝子降兮北渚洞庭波兮木叶下(4)忽到庞公栖隐处惟有幽人自来去对点训练1.
答案:(1)芳与泽其杂糅兮(2)沉吟至今(3)各自东西南北流(4)玉露凋伤枫树林(5)唯见江心秋月白(6)梦入芙蓉浦解析:(1)中的"糅"是"米"字旁;(5)中的"唯"不能写成"惟".
2.
答案:(1)博我以文约我以礼(2)而致千里假舟楫者(3)丰草绿缛而争茂佳木葱茏而可悦(4)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(5)冷月无声年年知为谁生解析:(2)中的"楫"注意偏旁;(3)中的"缛"笔画多,字也比较生僻.
3.
答案:(1)以先国家之急而后私仇也(2)引壶觞以自酌(3)春江花朝秋月夜(4)石破天惊逗秋雨(5)其孰能讥之乎解析:本题全部为较难记忆的或有易混字和难写字的课外名句和课内重点句子.
(1)中容易遗漏虚词"而";(2)中的"壶觞""酌"易错;(3)中的"花朝"易错;(4)中的"逗"易错;(5)中注意"孰""讥"的写法.

4.
答案:(1)君子喻于义(2)钻之弥坚(3)行其义也(4)言不可不慎也(5)如日月之食焉(6)社稷次之(7)民亦乐其乐(8)以行与事示之而已矣解析:课外名句一般没有特别难写的字,但要反复记忆,才能巩固,(6)中的"稷"要注意写法.

类题演练·迁移运用1.
答案:(1)非蛇鳝之穴无可寄托者(2)亦使后人而复哀后人也(3)而御六气之辩(4)舞幽壑之潜蛟(5)无为在歧路(6)拄杖无时夜叩门(7)大巧若拙(8)锦帽貂裘解析:(1)中的"鳝"不能写成"虫"字旁;(2)中的"而"易被考生漏写;(3)中的"辩"是通假字,通"辨",不能写成本字;(5)中的"歧"不能写成"岐";(8)中的"貂"为难写字,要反复书写.

2.
答案:(1)一箪食一豆羹(2)背负青天而莫之夭阏者(3)畏途巉岩不可攀(4)呕哑嘲哳难为听(5)函谷举楚人一炬(6)举匏尊以相属解析:(1)中的"箪"意为"古代盛饭用的竹器",所以是"竹"字头;(2)中的"阏";(3)中的"巉"意为"山势高险",字形复杂,要理解性记忆;(6)中的"匏",通假字"尊"不能写成本字"樽".

3.
答案:(1)骐骥一跃(2)千万人之心也(3)旌旗蔽空(4)渚清沙白鸟飞回(5)泉香而酒洌(6)绿杨阴里白沙堤(7)见小利则大事不成(8)老大徒伤悲解析:难写字有"骐骥""洌"等.
4.
答案:(1)其黄而陨(2)见贤思齐焉(3)而后可以有为(4)在乎山水之间也(5)萧关逢候骑(6)银瓶乍破水浆迸(7)燕然未勒归无计(8)则物与我皆无尽也解析:(1)中的"陨"不能写成"殒",这里是"掉落"的意思;(5)中的"候骑"的意思是"骑马的侦察兵",固定用法,"候"不能写成"侯";(6)中的"浆"不能误写成"将".

5.
答案:(1)以咨诹善道(2)行不忍人之政(3)朝菌不知晦朔(4)飞湍瀑流争喧豗(5)草色遥看近却无(6)弦弦掩抑声声思(7)月色入户(8)渺渺兮予怀解析:(3)中的"晦朔";(4)中的"豗",结构并不复杂,但属冷僻字,要特别记忆;(8)中的"渺"不能写成"缈".

6.
答案:(1)其远而无所至极邪(2)不知东方之既白(3)以手抚膺坐长叹(4)惊涛拍岸(5)猥自枉屈(6)处江湖之远则忧其君(7)必贵师而重傅(8)历览前贤国与家解析:难写字有:(3)中的"膺";(5)中的"猥";(7)中的"傅".
第三部分现代文阅读专题十文学类文本阅读(小说)考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望.

解析:从"还没有看,她的心就绞痛起来""果然不出我所料"看出她没收到回信时已经对渥伦斯基绝望,从看信后"她含着恶意的微笑自言自语"看出她对他彻底绝望,从"既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人"看出她对整个生存环境的绝望.

2.
参考答案:特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受.
作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态.

解析:题干中"对周围的人的描写"提示是环境描写.
第⑥段一方面对环境做了客观的描述,另一方面用"她想""她觉得"来表现安娜的心理活动,因此这段描写是从客观和主观两个角度进行的.
分析作用时要注意把握环境与安娜此时心理状态的关系.

3.
参考答案:内心活动:恐惧、迷惑、悔恨.
意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味.

解析:分析内心活动时,不仅要分析具体的心理描写,还要注意分析人物的动作、语言、神态等所体现出来的人物的心理特点.
"吓得毛骨悚然"看出她对死亡的恐惧;一连串的问句表现出她内心的迷惑;"她想站起来,闪开身子"及请求上帝饶恕,表明她并不想死,有悔恨之意.
这段描写的最后让读者发现安娜并不想死,却最终走向死亡,无疑增加了悲剧色彩.

4.
参考答案:"蜡烛"的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊直至消失的过程.
这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结.
画龙点睛,暗含着作者的喟叹,同情.

解析:画线句子是一个比喻句,答题时首先要找到比喻的本体和喻体,句中的喻体是蜡烛,本体是安娜的意识.
蜡烛"比以往更加明亮地闪烁起来",比喻安娜的意识在死亡之前异常清醒;而蜡烛"昏暗下去,永远熄灭了",则体现出安娜的意识逐渐模糊直至消失,暗示了安娜的死亡.
另外还要考虑结尾句的作用,通常是画龙点睛、深化情感.

整体阅读·品评鉴赏典题体验文本剖析1.
示例:立碑定碑看碑运碑立碑2.
罗永才王石匠道家的淡然挑担的老人儒家的勇于担当3.
示例:生活中总免不了痛苦灾难,我们应该淡然地对待这些痛苦和灾难,乐观豁达地重新开始自己的新生活.

4.
示例:不要总把自己埋在痛苦里,去感受生活的春意吧,生命自有其深厚的趣味,不必停留在过去的痛苦中.

即学即练1.
参考答案:技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定.
解析:本题考查"欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"的能力.
但题目只要求概括,不要求结合原文分析,难度较低.
概括人物形象特征,可以用一个判断句,也可以分开表述,关键是给人物定性,并能抓住人物性格中最突出的特点.

2.
参考答案:特点:采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象.

作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说的情节发展.

解析:本题考查"分析作品体裁的基本特征和主要表现手法"的能力.
作为小说,这段景物描写属于"环境描写",环境描写是为塑造人物形象、推动情节发展及表现主题服务的.
分析描写的特点,也就是分析描写方法及其作用.

3.
答案示例:(1)碑理由:①"碑"是贯串情节始终的线索;②"碑""洗碑"暗示罗永才的心理及其转化(由"悲"到"洗悲")过程.

(2)王石匠理由:①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现了作者的创作意图.

(3)转变理由:①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨.

解析:本题考查"分析作品结构,概括作品主题""欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"及"分析作品体裁的基本特征和主要表现手法"的能力.
本题设置较为巧妙,以给小说拟题的形式来考查对作品整体内容、情节、人物形象的理解.
所以要想拟出一个较为恰切的标题,离不开对小说内容的准确把握.

4.
答案示例:(1)这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀.
作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的悲苦,看似沉重,实则蕴含着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难.

(2)这是一篇意蕴丰富的小说.
罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪.
王石匠的淡定、老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使他发现了春回大地的可爱、人间生活的温暖.

(3)这是一篇艺术上颇为精致的小说.
结构上,以碑贯串全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆中,首尾圆合,别致精巧.
语言看似平实,实则富有表现力,如用一连串的短句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵.

解析:本题考查"欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力""对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价"和"对作品进行个性化阅读和有创意的解读"的能力.
虽然是探究性的试题,但题目中"联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识"来谈见解,就是提示你要把小说内容与传统文化精神联系起来.

第一讲小说的结构、情节及主题核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①以为赵老板会走眼,结果是李老板走了眼;以为价值在玉,其实价值在盒,造成出乎意料的艺术效果.
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光,以及在收玉时他对盒子端详良久的细节,这些铺垫使结局合乎情理.

对点训练1.
参考答案:以刘汉泰路遇老马的所见、所感为线索,围绕二十年间在两个人物身上发生的巨大变化来写.

解析:小说的线索有的以时间的推移为线索,有的以地点的转换为线索,有的以某一人物的所见、所闻、所感为线索,本文即为第三种.

2.
参考答案:①运用了倒叙.
先从如今的街心公园写起,然后写到二十年前.
②以时间为顺序.
从"寒冷的冬夜"写到"春天里",再写到"秋末的一个傍晚",层次井然,而且富有象征意义.
③以刘汉泰为视角来写主人公刑警老马.
刘汉泰反衬了老马的高大形象,而且使老马这一人物更加真实可信.

解析:小说先写刘汉泰在街心公园遇见老马,再从二十年前的故事写起,这是典型的倒叙.
对二十年前的故事的叙述则是按时间顺序来写,有几个表示时间推移的语句,如"寒冷的冬夜""春天里""秋末的一个傍晚"等.
分析构思上的匠心可以从叙事的角度来考虑,如以刘汉泰为视角来写主人公刑警老马.

考点二典题举例参考答案:平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓.
对点训练1.
参考答案:悬念:是否出过国.
事件:黎国梁参加过老山对越反击战,在战争中,失去了右脚;退伍后进了县弹簧厂看大门,并娶了妻子肖一容;弹簧厂倒闭,妻子去世留下三岁的儿子;失业后,他继承父业做起了补鞋匠;儿子渐渐长大后,提出的是否出过国的问题被潘大姐顺利解决.

解析:本题考查概括情节的能力.
小说以儿子的疑问"是否出过国"开篇,之后围绕"是否出过国"这一悬念展开,叙述故事的时候穿插了对黎国梁一生经历的回顾.
答题时,要将众多情节按时间顺序整理出来并加以概括.

2.
参考答案:小说通过叙写战斗英雄黎国梁受伤退伍后受到冷遇的故事,以战斗英雄在现实生活中受到的冷遇来唤起人们对战斗英雄遭遇的反思:要如何才能让战斗英雄享有应有的崇高的社会地位.

解析:本题考查概括、评价小说主题的能力.
概括、评价小说的主题,是阅读小说必不可少的一个环节.
解答这道题,首先要明确小说的内容,小说写的是战斗英雄黎国梁受伤退伍后受到冷遇的故事;然后针对"冷遇"这一内容,分析作者的写作意图——引起人们的反思等.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:一条线索是士兵特里在战场上赶赴"约会"的经历,这是明线,写得详细生动;另一条线索是特里的新婚妻子琳达在家乡赴约的经历,这是暗线,写得比较简略.
两条线索通过一次特殊的约会交融为一个有机的整体.

解析:本题考查分析文章结构,把握文章思路的能力.
明线很明显,"还有十几分钟,确切地说是12分钟——还有7分钟——还有6分钟——现在时间到了"就是线索.
暗线是通过特里的心理活动表现出来的.
两条线索,一明一暗,相互交织.

2.
参考答案:(1)写特里虽辛苦辗转,但对"约会"念念不忘,这段文字表现了特里对琳达深厚的感情.
(2)写特里如此重视"约会",与后文没能按时"约会"形成对比,突出了人物形象.
(3)在第一段的基础上强化"约会"这一悬念,引发读者的兴趣.

解析:本题考查分析作品的情节结构的能力,侧重考查小说情节设计的作用.
解答段落的作用,应先简要概括段落的内容,然后结合上下文思考其内容上和结构上的作用.
本段主要内容为特里一路上对"约会"的期盼,可见"约会"的重要性,而小说最后却"约会"失败,前后形成了鲜明的对比.

3.
参考答案:(1)文中画横线的内容都是为"约会"倒计时而显示的时间.
(2)这些内容使小说故事有条不紊地展开,强化了情节的紧张感和吸引力;同时也生动地刻画出了主人公的内心活动,表明特里对"约会"极为重视,从而突出了人物形象.

解析:本题考查体会重要语句的丰富含意的能力.
画横线的内容是以"约会"倒计时的形式展现的,这种写法给人以身临其境之感,也刻画出了人物的内心世界,同时也使读者的阅读兴趣越来越浓.

4.
参考答案:(1)忠于爱情,矢志不渝.
(2)胸怀大爱,无私助人.
(3)反对战争,张扬正义.

解析:本题考查对小说主题的归纳概括能力.
在特里和琳达身上都体现了对爱情的忠贞不渝.
特里将如此重要的葡萄酒送给了受伤的士兵,琳达在如此重要的时刻去献血,都体现了他们身上的大爱.
这些都是正能量.

二、1.
参考答案:①发现猫的可爱而改变先前讨厌猫的态度;②为下文丢猫、找猫的情节提供依据.

解析:第三段的内容是由"挺讨厌猫"到觉得猫"太可爱了",情感态度发生了明显变化.
回答考查文段作用类试题时,可从内容、结构两方面作答.

2.
参考答案:命途多舛;孤苦贫困,与猫相依为命;爱猫救猫,仁慈善良;疾恶如仇.

解析:概括人物形象,主要是从人物的经历、遭际、语言、动作等方面来进行概括.
猫婆的经历说明她命途多舛;"孑然一身,拾纸为生,以猫为伴"可见其孤独;收留很多流浪猫,说明其善良仁慈;痛恨那些虐待,甚至烧死、吃掉猫的人,可见其疾恶如仇.

3.
参考答案:①烘托出了猫婆的仁慈善良;②小黄猫念旧感恩;③和有些人的冷酷形成对比,批判人性的冷漠.

解析:小黄猫第一次出现是"跳下来,叼起烟,仰起嘴递给"猫婆,说明小黄猫的懂事,也是对猫婆仁慈善良的侧面烘托;小黄猫的第二次出现,是在文章结尾部分,此时猫婆已经去世,小黄猫却"孤零零"地趴在"猫婆故居墙头上",可见其念旧感恩,而其"蜷缩一团,凄婉哀叫"的惨状写出了一些人的冷酷.

4.
参考答案:①对猫婆不幸命运的同情,对猫被老汉驱赶、痛打的痛心;②对原来猫胡同内的猫寒冬雪天无处御寒的忧虑;③对人们为了自家利益而罔顾其他生命的自私行为的失望;④对猫婆收养受难猫儿的崇敬和追思.

解析:"这故事"是指猫婆的人生经历及猫婆去世后猫被驱赶、痛打的情况;"彻夜难眠"是担忧猫的未来命运,有对人性冷漠的失望,自然也有对猫婆的怀念与追思.
因为猫的命运因猫婆的去世而变得凄凉.

第二讲鉴赏小说人物形象核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象.

第二问:对美好爱情和幸福生活满怀憧憬,对未来人生和未知命运感到不安.

对点训练参考答案:①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义.
小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节,生动地写出了侯六侠义性格的内涵.
②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚.
小说通过人们对东家乐善好施的传扬,东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节,具体写出了东家仁义性格的内涵.

解析:本题考查分析小说人物形象的能力.
解题时先找出对应的语段,熟悉故事情节,分析人物言行,进而概括人物性格.
东家喜欢乡下的生活,"东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻","东家是善人";侯六被人逼迫到东家赶车,其实是想借机偷走东家的玉蟠螭,后来被东家的"侯六人不小了,是该成家了……"感动,主动自首,被东家用玉蟠螭救出,最后从吴知府那儿偷出玉蟠螭还给了东家.
据此概括侯六与东家的性格特点.

考点二典题举例参考答案:(1)对比.
(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比;②贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比;③在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比.

对点训练参考答案:(1)"客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票.
"(2)"客人就笑了,转身回到店里的座位上.
"(3)"客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮.
"运用比喻、心理描写、行动描写等手法,写出客人不同阶段的反应,衬托铁良抻面手艺的高超.

(4)"老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐'哗啦啦'响,吃了一口,说:'是这个意思.
'"运用行动描写、语言描写等手法,表现出"老头儿"对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺的高超.

解析:本题要求分析文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺.
文章主要通过两个场景描写来间接表现铁良的抻面手艺:第一个场景写客人看铁良抻面和自己吃面,第二个场景写犯人"老头儿"吃龙须面.
其中第一个场景主要通过客人的行为,通过他在不同阶段的反应来衬托;第二个场景主要通过老头儿的行动和语言来衬托.
解答本题,考生应先在文中找到相关的句子,然后分析其表现手法及作用.

考点三典题举例参考答案:①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者的阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔.

对点训练1.
参考答案:①第一次,表达了傅玉涛对核桃的珍爱之情.
②第二次,是为了证实"子孙万代"就是他曾经收藏的那一对.
③两处内容前后照应,推动情节向前发展.

解析:本题考查对小说物象的作用的分析能力.
小说的物象往往有突出人物性格、揭示深化主题、推动情节发展等作用,傅玉涛做口袋是为了保护核桃,可见其对核桃的珍爱;第二次出现"两个平绒小口袋"是在他再次见到核桃时,他能一眼认出两个核桃,证明核桃本来就是属于他的.
布口袋随着核桃的一失一得而出现,推动了情节的发展.

2.
参考答案:①酷爱文物,见识不凡.
②本真坦诚,爱收藏而不功利.
③遇事想得开,坦然面对生活中的得失.

解析:本题考查对人物形象特点的归纳概括能力.
分析形象时要考虑故事情节,如傅玉涛见到核桃时的表情和他所具有的判断文物的能力;在得而复失之后,能坦然地向买者介绍自己心爱的宝物的特点,并能开心地喝酒唱歌,可见其对生活的态度.

类题演练·迁移运用一、1.
①合同期限紧迫,妻女热切期待;②实现自我价值;③热爱玉雕事业;④想通过作品光耀回族民族精神.

2.
①作为观察者,通过他展示了师傅的精湛技艺;②作为传承者,通过他突出了师傅对玉雕事业的执着追求;③借助他使情节得以展开.

3.
运用排比和想象,写出了宝船栩栩如生的特点,表现了梁亦清忘我投入的工作状态和精湛技艺,同时也为下文情节的突转蓄势.
综合运用视觉、听觉和心理感受,给人身临其境之感.

4.
①对劳动者(把劳动创造看得比生命还重要的)崇高境界的张扬;②对"玉殇"(艺术精品及其创造者不幸而殇)的惋惜与纪念;③对古代航海家郑和、当代玉匠梁亦清所体现出来的执着、坚定、顽强等(回族)民族精神的颂扬.

二、1.
参考答案:有强调突出的作用,开篇即暗示了杨直的才华,并用老师、同学与杨直家邻居们的不同观点作对比,设置悬念,使读者产生疑问,吸引读者的注意力,自然引出下文解疑的内容.

解析:此题考查对情节的理解把握能力.
文章开头的情节,往往有设置悬念、引起读者注意等作用,开头"清华、北大任他选"的"任"字说明杨直的成绩非常好,但"杨直家的邻居"的看法和老师们的看法截然相反,则引起了读者的好奇.
单独成段的作用是为了强调.

2.
参考答案:"不染"意即出淤泥而不染,不随波逐流,即杨直虽然生活在"麻将室",但不受影响,始终保持清醒的人生方向.
可能"染"的环境体现在以下几个方面:父母把打麻将看得比参加儿子的家长会更重要;父母语言不文明,丝毫不顾忌可能对儿子产生的不良影响;父母不仅设赌局,而且抽红,赚昧心钱,混日子;父母不关心儿子,连早饭都不给儿子做.

解析:此题考查对文中关键词语的理解能力.
标题常有多重含义,要解释出其表面意思和深层意思.
"不染"取"出淤泥而不染"之意,深层意思是指杨直在可能"染"的环境下却不染,可能"染"的环境要根据杨直所在的具体环境逐一概括.

3.
参考答案:杨直是一个有主见的人,他心里想"自己的心灵自己一定要'养活'";他是一个孝顺的人,父母下岗在家,却只知开赌局、混日子,他自己学会做早饭后,不仅自己吃,还给父母做好了;他是一个自强自立的人,在那样的家庭环境中,最终却能实现自己的梦想.

解析:此题考查对小说人物形象的概括能力.
从情节看,杨直身处逆境却能坚守自己的志向,一尘不染,可推断出他有主见、自立自强;面对乌烟瘴气的家庭环境他没有抱怨,反而能主动给父母做早饭,说明他理解父母、有孝心.

4.
参考答案:①经历生活中的困境,对正在成长的年轻人来讲,是一笔巨大的财富.
②杨直生活在社会的基层,这些磨难是对他心智的重大启迪,能破石而出的嫩芽必将成为参天大树,能"不染"的学子也能成为栋梁之材.
③我们每个人都不能选择家庭,不能选择生存的环境,但我们可以选择自己要走的道路,寻找自己的目标,实现自己的人生梦想.
(从观点、文本、自身三个层次作答,有理有据即可)解析:此题考查探究问题、提出见解的能力.
本题为开放题,要根据小说的主题、情感、价值取向提出自己的见解和看法.

第三讲环境描写与艺术手法核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴.
(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据.

对点训练参考答案:①从环境角度讲,渲染了环境的恶劣;②从人物角度讲,衬托了凡艾克医生品质的高尚,在这样的环境下,凡艾克医生能去救一个孩子,表明他是一个无私奉献、有敬业精神的人;③从情节角度讲,促成了情节的发展,正是大雪的天气,造成了行路的艰难,也造成了医生车被抢后不能快速赶去救病人的后果.

解析:文中对下雪天的描写属于环境描写,分析其在文中的作用要考虑环境本身的作用,如渲染某种氛围;也要考虑环境描写对人物的作用,如衬托人物形象,医生在大雪天坚持出诊,表现了他无私奉献的精神;还要考虑环境和情节的关系,随着对下雪情景的不断描绘,情节也慢慢推进.

考点二典题举例1.
①以"我"的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以"钱"为话题,引入渡夫的故事,激发读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美.

2.
①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现了渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题.

对点训练参考答案:作者使用短句与长句和整句与散句相交错的表达方式,简洁而整齐,紧凑有力.
渲染王的土地的宁静美丽,与下文战争紧张的气氛形成对比,引出下文人们为保护家园而战斗的情节,推动故事情节的发展.

解析:此题包含两问,一是语言特点,画线句子短句与长句、整句与散句交错使用音韵和谐,有节奏,此问考查的是艺术特色;二是画线句子的作用,这其实考查的是对情节的作用的把握能力,所以要从情节的作用方面来考虑,要从内容和结构两个方面来作答.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:突出了主人公的无奈:即使逃跑了,也照样摆脱不掉当前这种无望而又可怜的生活现状.

解析:本题考查对句子含意的理解.
解读含意时要联系上下文,这是主人公的一段心理活动,当他想获得一时的快乐,从值班室溜走的时候,他想到"可是往后又怎样呢",三个"依旧"表现了他无法摆脱以后生活状况的无奈.

2.
参考答案:①奴性,自轻自贱.
他写贺信时,极尽阿谀之能事.
②虚伪,口是心非.
对上司一边写贺信,一边咒骂.
③心理阴暗.
想通过偷、告密等卑劣手段改变命运.
④对现实不满,牢骚满腹.
他一直在抱怨地位低,钱少,工作差.
(其他分析,言之成理亦可)解析:本题考查对人物性格特征的把握能力.
分析人物性格时要注意分析人物的言行、肖像、心理等描写.
如,语言上,主人公涅维拉济莫夫在写贺信的时候尊称上司"尊敬的阁下,父亲,恩人!
"极尽阿谀,写出了他的奴性十足.
可是他一边写"祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意,并祝阖府安康……",一边却想"还得给他,那个混蛋,再写点什么呢"对上司一边写贺信,一边咒骂,由此可看出他的虚伪.
心理上,想通过偷、告密等卑劣手段改变命运,由此可看出他心理阴暗.

3.
参考答案:①动作描写.
凑到小窗口倾听,暗示着主人公对热闹生活的渴望、向往.
②环境描写.
以外面空气的清新和大街上的热闹反衬办公室的冷清,反映了主人公内心的苦恼、烦闷.
③语言描写.
主人公的自言自语表达了他对处境的不满、抱怨.

解析:本题考查对艺术手法的鉴赏能力.
解答本题时既要回答出手法,又要回答出这种手法的作用.
涅维拉济莫夫把耳朵凑到小窗口,也倾听起来.
"凑""倾听"等动作描写,写出了主人公对热闹生活的渴望、向往.
"春天的清新空气"等环境描写,写出了主人公内心的苦恼、烦闷.
"人真多啊!
"等语言描写写出了他对处境的不满、抱怨.

4.
参考答案:(1)艺术构思方面:首尾呼应,使结构严谨.
(2)环境描写方面:表现人物工作环境的恶劣,表明其小人物的身份,也交代了主人公内心充满不平的原因.
(3)刻画人物形象方面:①象征人物命运,衬托人物形象;小蟑螂生活在黑暗的角落里,生命卑微可怜,迷失方向,没有出路,其实就是主人公命运的写照.
②拍死小蟑螂并把它烧掉,揭示出主人公内心的怨愤,丰富了人物形象的内涵.

解析:本题综合性很强,解答本题可以从艺术构思、环境描写、人物形象分析等方面作答.
"蟑螂"在开头和结尾处都有出现,首尾呼应,使结构严谨.
"蟑螂"生活的环境与主人公生活的环境相同,表现了人物工作环境的恶劣,表明其小人物的身份,也交代了主人公内心充满不平的原因.
在刻画人物形象方面,小蟑螂生活在黑暗的角落里,生命卑微可怜,迷失方向,没有出路,这其实就是主人公命运的写照.

二、1.
参考答案:①渲染环境的荒凉沉闷,贫瘠静寂;②为下文作铺垫,突出少年出现的突兀,点明他出去闯荡的原因.

解析:本题考查小说中环境描写的作用.
本题中第一段环境描写的作用可以从以下两点回答:渲染环境气氛,为下文作铺垫.

2.
参考答案:形象:是一个饱受生活磨砺的贫苦人家的孩子,看上去桀骜固执,倔强自信,刁野机警,实则天真单纯,渴望美好生活.

描写手段:神态描写、对话描写、动作描写、外貌描写、细节描写.
解析:分析人物形象要抓住人物的语言、动作、心理等描写以及侧面烘托、对他人的影响、他人对人物的评价.
在文中找到具体的句子,组织答案时要用文中的具体事例对性格进行分析.
作者在刻画人物形象时使用了多种手法,对少年的穿着打扮、语言神态、心理活动等都进行了详细的描写.

3.
参考答案:①虽然对外面的世界陌生与无知,但充满了自信与希望.
②比"我"年轻的时候更独立,更执着,更有闯劲.

解析:一个十六岁的少年敢于一个人出去闯,到自己认为有钱的南方去闯,当"我"好心给他提醒的时候,他一点也不对未来胆怯;而且喜欢一个人出去闯,不喜欢结伴扎堆.
这就写出了少年虽然对外面的世界陌生与无知,但充满了自信与希望,比"我"年轻的时候更独立、更执着、更有闯劲.

4.
参考答案:①成长并非一帆风顺,有美好的理想也有无奈的现实;②年轻人是需要有闯劲的,应该有自信、执着的精神;③做事情还得考虑周全,不能盲目,更不能固执;④敢于打拼,同时也要有一定的文化知识.

解析:本题考查考生的探究能力.
在回答时要从两个方面作答,既要肯定少年的精神,也要指出存在的不足.

第四讲小说的探究性阅读核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:深刻寓意:(1)雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻;(2)蜡梅林:用傲雪的蜡梅,象征爱国知识分子的高洁品格.

表现人物:(1)孟弗之见到雪白的蜡梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情;(2)萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的蜡梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了;(3)澹台玮走入蜡梅林,人与梅相映,隐喻其坚贞人格.

对点训练参考答案:小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的.
一个女子在火车上遇到了老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,女子惊讶,朋友尴尬,而另外一个被铐的人——真正的警长——出于好心解释说自己是罪犯,她的朋友是警长,缓解了这一尴尬局面.
小说表面上写的是"被铐在一起的手"的故事,揭示的却是"心"的问题——心灵深处的人性美.
警长为了保护罪犯的面子和尊严,不给他造成心灵上的负担,编造了一个善意的谎言,这体现了警长善解人意,为别人着想、体谅他人之心.

解析:本题侧重考查对写作背景和写作意图的探讨.
探究小说题目为"心与手"的原因,可以从人物塑造、环境描写、情节和主题等多角度进行探究.
本题明确要求从情节和主题两方面进行探究.
从情节上,小说的情节与"手"相关;从主题上,警长为罪犯缓解尴尬,表现了警长的心灵美.

考点二典题举例参考答案:观点一:同意,"我"也有人性弱点.
①"我"对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②"我"对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③"我"对自己缺乏反思精神.

观点二:不同意,"我"没有人性弱点.
①"我"是作者思想的体现者,不是性格人物;②"我"在事件中言行很少,性格特征不明显;③"我"在小说中主要起连缀情节的作用.

对点训练参考答案:①符合人物的性格特征.
"事情闹大影响不好"说明"我"是一个好面子、虚荣的人,害怕别人知道"我"贪小便宜的弱点;②深化了小说的主题,使其更具有讽刺性;③给读者留下思考的空间;④呼应小说标题"人性的弱点";⑤符合社会生活的实际,具有现实性.

解析:本题要求在探究问题的基础上,提出自己的见解.
可以从多个角度进行分析,如从主题的角度、人物形象的角度和现实意义的角度来谈自己的理解和看法.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①因为父亲说过,"他只要开三下枪,他们就会马上回来",开了枪,父亲他们就会回来的暗示,让他放了心;②枪声的威力让他暂时忘却了对黑暗的恐惧.

解析:此题考查对小说情节的理解能力,结合故事情节的开端和高潮来作答即可.

2.
参考答案:①通过乔治叔叔的不耐烦,突出尼克胆小害怕与恐惧之深;②突出父亲对尼克的耐心与挚爱;③对话问答,推动情节发展.

解析:乔治叔叔是小说中的次要人物,要结合次要人物的作用"衬托、突出""推动情节发展"等来作答.

3.
参考答案:①反衬,以动衬静.
如"暗处的船桨声""一声狐狸叫,或是猫头鹰啼啊什么的"等,反衬了夜色的静谧与深沉.
②联想与想象.
如"尼克留神听他们在湖面上的动静,直到再也听不见桨声才罢""他只是到了晚上才有这种恐惧.
开头倒不是恐惧,而是一种体会.
但总是面临着恐惧,而且一旦开了头,一下子就害怕起来了"等处.

解析:此题考查对小说艺术手法的鉴赏能力.
此段主要是对环境的描写和对主人公心理活动的描写,描写环境时作者用能听到"暗处的船桨声"来以动衬静,而心理活动则主要是通过联想与想象来表现的.

4.
参考答案:①能够设身处地地理解尼克这种恐惧心理,并从孩子的角度帮助其理解引起恐惧的外在环境;②为改变尼克对环境的恐惧做出了一定的努力,一是给尼克枪支并承诺听到枪声即回到身边,二是在营帐外燃起篝火;③培养尼克勇敢的精神,让尼克"穿上外衣"参加到夜钓活动中来,在生活实践中驱赶恐惧.

解析:此题考查考生的探究能力,探究人物之间的关系对推动情节发展的作用.
父亲和乔治叔叔的态度形成对比,用"咱们在他那年龄胆子都小"来表现对尼克的理解.
要从情节和人物两个角度来分析.

二、1.
参考答案:小说开篇点明帕奇的间谍身份,同时又为"父亲"这谜一样的身份埋下伏笔,有利于情节的发展.

解析:开篇以帕奇不能告诉艾黎她将要面临的危险说明帕奇的身份不同寻常,为"谜一样的身份"制造悬念,埋下伏笔.

2.
参考答案:①内容上,通过写帕奇努力帮助艾黎恢复记忆而失败的事实,含蓄地表达了帕奇内心的痛苦,为下文表现帕奇深沉的爱蓄势.
②结构上,承上启下,承接上文艾黎脑部重创的情节,开启下文艾黎失忆之后"父女"之间的故事,推动情节发展.

解析:作用题要从内容和结构两个方面来考虑,内容方面,要概括出写了什么,表达了什么情感等(作用);结构上,段落所在位置不同,起的作用也不同,要具体问题具体分析,本题第④段在中间部分,中间部分的作用通常是承上启下.

3.
参考答案:①坚强、执着.
帕奇没有因艾黎重伤后失忆而放弃她,而是想方设法帮助她恢复记忆.
②心思缜密.
为了不让自己的爱人受到刺激,帕奇不动声色地采取了一系列办法,特别是把一张张亲密相片和一段段真情留言放在德军间谍用的盒子里这一情节.
③富有责任心和爱心.
为了照顾好艾黎,帕奇放弃了回到德国与家人团聚的机会.
④富有牺牲精神.
当艾黎决定要嫁给那位老师时,帕奇默默地接受了恋人变成女儿的事实,离开了艾黎.

解析:本题考查鉴赏人物形象的能力.
人物的性格特点主要通过故事情节、人物的语言、动作、心理等来分析概括.
本文故事性极强,人物的形象主要是通过情节来表现的,如,帕奇始终没有放弃艾黎以及为艾黎所做的一切都很好地反映了人物的性格特点.

4.
答案示例:(1)会回来.
因为帕奇爱艾黎,这种爱是永远也无法忘却的,特别是帕奇相信艾黎终有一天会开启盒子,恢复记忆,在得知事实后,"父亲"不再是谜,艾黎还会选择他.
因此,帕奇会回来.

(2)不会回来.
因为帕奇爱艾黎,但这种爱已经被他深深地埋藏在心底,帕奇更懂得,当艾黎选择那位老师时,她已经选择了幸福,此时再回来,给予艾黎的不是幸福,而是痛苦.
因此,帕奇不会回来.

解析:本题考查学生探究问题,提出见解的能力.
两种回答都可以,通过人物的性格和对情节的推断进行判断,关键是要自圆其说.

专题十一文学类文本阅读(散文)考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:点题,引领全文.
解析:本题属于作用分析题.
分析作用类题目时,应考虑两个方面:"内容上"和"结构上".
此句中"他们"指何容之流,暗扣题目,而通篇是围绕何容这个"旧时代的弃儿,新时代的伴郎"来写的,所以这句话起着"点题,引领全文"的作用.

2.
参考答案:交往:柔顺像个羊,同时硬如铁.
生活:不常喝酒,一喝起来就认真.
心理:心思忽细忽粗.
外表平静沉默,内心矛盾痛苦.

解析:本题考查归纳内容要点的能力,其要点依据题目提示可在原文中找到答案,"文章多处描述"说明答案不能局限于一处找,本题答案均分布于第二段至第四段中,而且都是作者的评价性语句(议论性语句);"矛盾的现象"说明何容身上的两面性,只要答出"矛盾"的双方即可;交往、生活、心理三个方面要分别陈述,不能混在一起.

3.
参考答案:不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性.
性格特点:坚持自我,不妥协、不改变.

解析:本题考查对关键语句含意的理解和人物性格特点的归纳.
第一问是含意题;第二问是人物形象题.
"好、坏,何容是何容:……"与文中两处画线句,都是讲何容的性格特点的:第一处画线是言其"不妥协",第二处画线是言其"不改变","何容是何容"暗含"不改变,坚持自我";而"他的微笑"则是讲其能坦然面对一切;对于"好、坏","何容是何容",则还含有"置之不理"之意.
答题时要抓住这些或明或暗的信息.

4.
参考答案:①说明朋友是何容精神和情感的寄托.
②表露出作者对何容的理解、认可之意.
③表明作者也是像何容这样的人.
④暗示了何容对时世的失望.

解析:本题考查探究句子的意蕴的能力.
首先要考虑句子的含意,而后要考虑作者的情感态度、写作意图.
答题时要从"说得来"的原因上面进行挖掘,"说得来"说明两个人志趣相投、有很多共同点,并能彼此理解,从这几个角度去理解,就比较容易组织答案了.

整体阅读·品评鉴赏典题体验文本剖析1.
蛙鼓形散神聚2.
比喻拟人排比以小见大3.
细腻生动形象逼真4.
作者对生命的感悟对故乡的热爱与眷恋即学即练1.
①铺天盖地,声势浩大,激越壮观;②富有灵性;③极富诗意,含蓄;④渗透了哲理意味和活力(展示了生命力和生命态度).

2.
①表明了欢悦的、了无愁绪和高亢的蛙鼓对身处异乡憔悴不堪的我的抚慰,强调了蛙鼓对人的灵魂的作用.

②承上启下,由上文对蛙鼓的具体描写过渡到蛙鼓对人的生命和灵魂的影响,由实到虚,升华主题.

3.
①运用排比(比拟),连用几个"唤醒",句式整齐,富有气势,充分表现了蛙鼓的灵性和生气.
②运用比喻,将蛙鼓比作"行云流水""种子",形象生动地写出了蛙鼓的美妙和强大的生命力.

4.
①要像蛙鼓一样有源于生命、发自内心的表现,这样才能撞击着生命的感官.

②要像蛙鼓一样具有不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神、坚定的无畏的生命韧性和一种激昂的奋发向上的斗志和豪情.

③要像蛙鼓一样在简洁、生动的生命过程中,进行执着的生命表白.
④蛙鼓一样的乡音刻进灵魂深处,成为生命的一个组成部分,能够清洗人的内心.

第一讲散文的结构、内容及主题核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然;②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵;③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章主旨.

对点训练参考答案:先由人们的问题引出对古镇的探访;再进一步从不同角度考察古镇,思考原因;接着转向与中国国内复制热的对比;最后表明态度,呼应开头.

解析:本题题干清晰,直接指向结构脉络,答题时要先联系回答文章结构脉络时常用的词语"先写……,再写……,最后写……";之后给文章分层,通常分为三到四层,将每层的内容按顺序组织成答案.
回答此题的关键在于准确概括层意.
第1、2段的问句是为了引出探访的需求,接下来写多角度的探访,以"人们唯美的天性哪能复制"引发人们对历史积淀的思考,最后表明态度:别急,哈尔施塔特.

考点二典题举例参考答案:(1)留意自然的丰富与变化,做有准备的欣赏者;(2)不为世俗所累,主动寻访山水佳处;(3)保存美好本性,在生活中欣赏自然.

对点训练参考答案:本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活,表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度,表达了作者对沈从文的崇敬和缅怀之情.

解析:首先做到读懂题目,"平常的沈从文",我们要重点把握"平常"这个词,"平常"指的应该是他的人生态度平淡从容,他的工作既平常又不平常.
再来整体把握全文,讲了两件关于沈从文的事情.
第一件是沈从文对日本古钞的趣解,从中可以看出沈从文先生知识渊博,才华横溢;第二件讲了"文革"中沈从文安之若素,从容潇洒.
最后把握开头、结尾中体现出的作者对沈从文的尊敬、缅怀之意.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:顶风破浪:奋战抗争,欢快得意.
冲过急流:挑战凶险,超然生死.

解析:本题考查对文本特定语段内容的概括能力,要抓住题目的关键词"乐趣",围绕所体现的"乐趣"来概括.
第③段,挫败浪头,有奋战的乐趣;休息、烧饭等,有得意的乐趣;回味穿越过程时,有欢快的乐趣.
第④段,面对充满险情、变化多端而无法预测的急流时,有挑战生命的乐趣;全神贯注中有隐隐不安,将生死置之度外,有超然生死的乐趣.

2.
参考答案:(1)荡舟人划桨灵活自如,得心应手,船桨犹如荡舟人身体的一部分,人舟和谐,融为一体.

(2)长满荒草的小路,是通向历史、连接传统的路;荡舟人走过时,便与往昔的旅者心灵相通,并从他们那里得到精神的鼓舞.

解析:本题考查对重要语句丰富含意的体会能力.
理解语句的含意,首先要回到原文中,联系上下文解释其字面意思,再探讨其言外之意.
第(1)句说船桨犹如荡舟人身体的一部分,写出了荡舟人能自由灵活地掌控并让独木舟依照自己的意愿而行,表现了舟人合一的境界.
第(2)句强调的是小路也充满历史感,是历史与现实的连接点,激起了旅行者深深的沧桑感,并从中汲取力量.

3.
参考答案:(1)不可删.
结构上,第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述,并由此转入下文对荡舟之道的阐发,衔接顺畅自然;内容上,第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神,是独木舟之道内涵的一个重要方面,也是上文内容的深化.

(2)可删.
结构上,第⑥段首句可直接上承第④段,删去第⑤段,上下文联系更为紧密;内容上,第⑤段意在强调荡舟体现的探险精神,而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中,删去不影响文章内涵,且使文章意味蕴藉.

解析:本题考查分析语段作用的能力.
解答时一般是先定位,即中间段;再定向,即从结构和内容两个方面分析.
在结构上该段有承上启下的作用;在内容上该段主要是议论,是对急流荡舟意义的概括,是对独木舟之道意义的阐发,是对文意的深化,因此,不能删去.
如果认为能够删除,言之成理亦可.

4.
参考答案:(1)独木舟之道即自然之道,体现了人与自然的和谐之美.
划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉;荡舟的过程中既能感受荡舟之乐,欣赏自然之美,也能从自然中获得精神启迪.

(2)独木舟之道即生存之道,体现了一种朴素的生活哲学.
荡舟人背着行囊,远离家园,漂流荒野,就能直面生活的本质,懂得简单就是幸福,从而获得精神的充实与内心的宁静.

(3)独木舟之道即探险之道,就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神.
狂风暴雨和急流中,充满着变化多端、无法预测的险情,荡舟其中,能够真正感受自然的力量,激发出置生死于度外、抗争命运的勇气与豪情.

(4)独木舟之道即自由之道,就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界.
独木舟小巧灵活,不受水域限制,荡舟人可以到达任何心驰神往的地方,充分享受划独木舟带来的自在与乐趣,体验到无拘无束的心灵自由.

解析:本题考查对作品主题的探究能力.
解答此题必须从文本出发,不能脱离文本内容,要从独木舟之道所蕴含的作者感悟切入.
作者的感悟首先是对人与自然关系的思考,文章中第③段关于荡舟和晚上休息的内容的介绍,体现了人与自然的和谐之美——与大地和睦相处,感受荡舟的过程之乐,欣赏自然之美.
文章中第④⑤段表现了作者崇尚敢想敢做的挑战精神,表现了作者对于摆脱羁绊的自由境界的追求.
文章中第⑦⑧段告诉我们:能直面生活的本质,懂得简单就是幸福,从而获得精神的充实与内心的宁静.

二、1.
参考答案:戏台多,历史久,构建巧(将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝),形式美.

解析:本题考查归纳内容要点的能力.
水乡戏台的特点主要集中在②③两段,解答时应抓住戏台的数量、构建、历史、样式等来作答.
第②段主要讲戏台密集、古老;第③段重点讲戏台将自然之美与人的智慧结合得天衣无缝,显得轻盈、清雅.

2.
参考答案:①内容上,表现戏台给鲁迅的温情和文化熏陶以及他写的作品中有关戏台的故事影响了一代代中国少年;②结构上,为下文写"曲终人散,每个人都转身走进自己的戏"作铺垫(是文章由对戏台的实写转入虚写的转折点);③表达效果上,增加文章历史文化的厚重感.

解析:本题考查分析语段作用的能力.
叙写鲁迅对绍兴的回忆主要集中在文章第⑤段,此题实际上就是考查第⑤段的作用.
要抓住"成为他少年记忆里最宝贵的光源,照亮了他的记忆,也照亮了一代代中国人的少年记忆""曲终人散,每个人都转身走进自己的戏"等关键句来思考作答.

3.
参考答案:①将叙写主体"戏台"放在地域、历史、文化的背景下描写;②以"戏台"为贯串全文的线索;③结构上层层推进(环环相扣)、由实入虚.

解析:构思特色主要从行文脉络、线索安排、篇章结构等方面思考作答.
文章写出了"戏台与看客""戏文与生活"的关联,并由戏台到戏到生活,清晰写来,写出了自然的笙箫和历史的烟云.

4.
(1)懂得了绍兴:①绍兴悠久的历史文化;②绍兴人对历史文化的贡献;③绍兴人的生活.
(2)懂得了戏台的意义:①水乡戏台是水乡美丽的风景;②水乡戏台展现生活的舞台;③水乡戏台慰藉人心;④水乡戏台是丰富的地域历史文化的载体,是熏陶培育人的学校.

解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力.
解答此题,一方面要结合文题"水乡戏台",认真分析"作为北方人,我听不懂绍兴话,更无法听懂戏文,但我依旧觉得自己能够'懂'"这句话本身,更要抓住这句话后面"我想象着……"的内容,要注意分号的并列意义.
且文章开篇说"我相信最后余下的,定然是一座戏台",全文写的其实就是"相信",即"懂得"的原因与内涵.

第二讲作品的形象及文中重要语句的含意核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度.
②杜甫具有清疏、朴实的精神气质.
③杜甫是一个勤恳的诗人.
④杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活.
⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就.
(答出其中任意4点即可)对点训练参考答案:(1)母亲非常勤劳.
她总是自己看水磨房,不放心让孩子看,在水磨房外等"我"的时候还在缝补衣服.
(2)母亲非常慈爱(疼爱孩子).
她经不住"我"的请求让"我"看水磨房,又不放心,就一直在水磨房外守着.
(3)母亲是传统美德的传承者,她如水般地滋润我成长.

解析:本题考查对人物形象的分析能力.
对散文人物形象的分析要多角度考虑,从情节看,母亲始终在忙碌着,闲不下来,说明她勤劳;从情感看,她爱孩子,关注孩子的成长;从主旨看,母亲是劳动人民的代表,有着民族的传统美德.
为了让人物具有立体感,作者在创作时往往多角度进行描绘,因此在概括时也要多方面考虑.
题干中的"试分析"要求不但要概括形象,而且要具体说明;题干对答题区间也有较为明确的规定,不要忽视这一要求.

考点二典题举例参考答案:(1)①就像乐师是演唱的伴奏者一样,雨声也是人们抒发情怀的伴奏者;②人们喜爱雨声,因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀.
(2)①正是连阴雨的时候,山区自然没有几天晴朗的日子;②由于个人与家庭的不幸遭遇,心里下着雨,自然也就感觉不到晴朗的天气了.

对点训练参考答案:蝉声中包含了潇洒、低回、激越的感情,教我们学会恬淡、勤恳和拙朴地生活,教我们拥有活得爽快、死得坚强的生活态度.

解析:本题考查体会文中重要语句的含意的能力.
理解句子的含意要联系上下文,下文中有明显的答案提示语"都像课本,都像蝉声","向我们述说同样的故事:生活,应该恬淡、勤恳和拙朴";另一句提示语是"教给我们另一种榜样:人啊,应该活得爽快,死得坚强".
这句话看似不是写蝉声的,但在文末,作者用"如这热切的蝉声"又将它和蝉声有机地融合在一起.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:上海地铁开行"丰子恺文化专列",在拉手和车壁上印上了先生的漫画和哲语;丰子恺画作被用作"讲文明,树新风"公益广告;网络世界中丰子恺广受追捧;他的画在拍卖市场上已是天价;丰氏温厚家风代代递传.

解析:本题考查归纳内容要点的能力.
解答此题,要结合题干的要求,联系文本进行概括.
第②段明确指出"'丰子恺文化专列'开行";第③段"先生的画很热"说明受人欢迎,之后又分现实世界和网络世界两个方面进行了叙述.
第⑦段中"感叹丰氏温厚家风代代递传";第⑧段中"拍卖市场上早已是天价了"都是明显提示.
分点概括即可.

2.
参考答案:文题暗示"杨柳"与丰子恺关系密切,丰子恺曾经写有名篇《车厢社会》,所以把他的漫画和哲语印在拉手和车壁上显得比较合适;车厢是社会的缩影;先生的画对人们的精神或心灵有潜移默化的作用;表达作者对转变戾气横生、信任缺失时风的期许.

解析:本题考查体会重要句子的含意的能力.
画线句子在第②段末尾,句子前面表达的是"丰子恺文化专列"的开行和作者的观点.
"这个车厢"是社会的缩影;"清朗许多"显然与社会风气有关.

3.
参考答案:高度肯定丰画的艺术价值;用叶圣陶的话说明丰子恺秉持"贱卖"原则服务大众精神的可贵;为下文写画作受到读者喜欢、代代相传作铺垫.

解析:首先要理解叶圣陶话语的含意,即从内容上谈作用,叶老所言"开辟了新境界"是对丰子恺画作的高度评价;结构上,叶老评价中的"相与会心"与第⑨段的"相与会心"相呼应,在结构上为下文内容作铺垫.

4.
参考答案:丰子恺最喜欢画杨柳,还专门写了一篇散文《杨柳》;垂向大地的杨柳比喻先生的画,影响深远,深入人心,画能穿越时空,温暖后人的心田,洗涤后人的心灵;用垂向大地的杨柳比喻丰子恺高而能下、不忘本的品质,表达对作者的敬仰和怀念;杨柳是能体现中国传统文化的元素,希望中国文化永葆旺盛的生命力,代代相传.

解析:本题考查对标题意蕴的探究能力.
探究题是对文本思想内涵的挖掘,不仅要通读文本,还应重点关注文章后三段,由表及里地分析文题的丰富意蕴.
文题的意蕴不仅点明了文章的内容,还揭示了文本的思想、作者的观点和态度.

二、1.
参考答案:①勤劳、平凡——"三十年""每天凌晨一点半左右"卖馄饨,"一袭布衣".
②手艺好——"连大饭店的厨师都爱吃""人尽皆知""成为那一带的金字招牌".
③真诚、朴实——馄饨"完全是用精肉做成的,不加一点葱菜".
④有尊严、为他人着想——用木鱼做讯号,"让远近都听闻而不至于吵醒熟睡人们".

解析:本题考查分析人物形象的能力.
从第段中的"平凡""三十年",第②段中"每天凌晨一点半左右"卖馄饨,可以看出老人的勤劳、平凡.
从第⑩段"连大饭店的厨师都爱吃",第段"人尽皆知""成为那一带的金字招牌",可以看出老人做馄饨的手艺好.
从第段馄饨"完全是用精肉做成的,不加一点葱菜"可以看出老人真诚、朴实的品质.
从第段老人谈到为什么用木鱼声卖馄饨的原因是"让远近都听闻而不至于吵醒熟睡人们",可以看出老人为他人着想,是个有尊严的人.

2.
参考答案:(1)木鱼对老人来说是一种劳苦生活的工具,一种谋生的重要方式;对吃馄饨的人来说,除了是"吃饭钟"外,它清越的声音,也是深夜寂寞中的良伴,可以温暖迟睡者的心灵,使他们感受到生活的美好.

(2)"读经"是为了净化心灵,"无关紧要",是因为作者从老人那里,感受到了人情美、生活美,同样净化了心灵.

解析:本题考查体会文中句子的含意的能力.
第(1)句,"木鱼在他"也就是木鱼对于老人来讲的意义,是谋生工具,是劳苦生活的工具.
"在吃馄饨的人来说"是从吃者角度讲,木鱼声是信号,是深夜的良伴,温暖深夜仍清醒的人们的心,让他们感受到生活的美好.
第(2)句,作者"读经"是为了净化心灵,原文第段说"木鱼在馄饨摊子里真是美,充满了生活的美",作者从中发现了人情美、生活美,这种"美"同样净化了心灵,所以读经就无关紧要了.

3.
参考答案:内容上:一方面写僧侣敲木鱼为人报晓的三个作用,表明中国佛教与民间生活相融合.
另一方面写已经失传很久的传统出现在台北令作者很是迷惑,每听到木鱼声就会按捺不住一探究竟的冲动.
结构上:为后面寻觅木鱼声的来源及发现卖木鱼馄饨的老人作铺垫.

解析:本题考查分析语段作用的能力.
从内容层面讲,僧人敲木鱼报晓表明佛教与民间生活相融合这个事实,同时这一事实已经失传了却又有木鱼声令作者迷惑,由此引出下文作者想一探究竟.
从结构层面讲,由此木鱼引出彼木鱼,也就是为下文卖木鱼馄饨的老人的出现作铺垫.

4.
参考答案:①"木鱼"本是佛门中用物,神秘而超凡脱俗,"馄饨"是生活,"木鱼馄饨"将表面上两个毫不相干的事物放在一起,反映了卖馄饨老人的特别之处,引起读者的阅读兴趣.
②"木鱼"是全文的线索,围绕这条线索,写了作者对木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟识后的感动以及乔迁后对老人的怀念.
③借物抒情,借清越的木鱼声让"我"的心灵得到净化,让"我"发现生活中的美好,表达了作者对老人真诚、朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美.

解析:本题考查对标题作用的探究能力.
从"木鱼"和"馄饨"两个毫不相干的事物之间的关联考虑,"木鱼馄饨"背后的老人及作者由此表达的情感是答题的关键点.

第三讲散文的特点及艺术魅力核心考点·分层突破典题举例参考答案:①"养猪送猪"的细节,综合运用了多种描写手法,如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写,"于心不忍"的心理描写,呼唤"猪娃子"的语言描写,以及猪肥膘颤动、晃荡的形象描写等,细腻逼真,生动形象.
②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系,表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情,与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比.

对点训练参考答案:虚实结合,虚写杨玉环的故事,增强了散文的文化意蕴,使得甘山有了历史的积淀;实写眼前的四合院、窗子透出的光亮,表现出甘山人的生活富有活力.
这一虚一实,虚实结合,突出甘山是"让人心甘的,情愿地来,心甘地去,留一生的好想头".

解析:本题考查分析散文的表现手法及艺术魅力的能力.
回答此题时先看第⑨段有没有运用修辞手法,如果有修辞手法要首先找出来并加以鉴赏分析;如果没有,再结合平时的积累判断用了哪种手法.
当判断是用了"虚实结合"这一手法时,先写出术语"虚实结合",再对术语加以解释,哪些是虚,哪些是实,通常写历史、未来及梦境为虚,写眼前为实;最后分析表达效果,这种手法可以丰富文章的内容、增强文章的趣味性等.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①广阔无垠且平整;②是农民艰辛劳作的对象;③有着见证辛苦的悲壮的鹅黄色彩;④有着青黄轮转的色彩变幻;⑤有着啸聚厚实与恢宏不绝的声音;⑥有着莫言笔下的气味.

解析:本题考查归纳内容要点的能力,紧扣"平原大地"逐条概括即可.
如果原文有概括可以直接摘录,如广阔、无垠、平整;没有的要根据文本内容用自己的话来概括.

2.
参考答案:①表现父子两代人的思想观念的差异;②承接上文中我对大地的认识——"胆怯""不寒而栗"等内容;③为下文描写大地、思考大地作铺垫;④引发读者对大地进行深入思考,突显主题.

解析:本题考查对文章语句的理解能力和分析句子作用的能力.
一般应从形式和内容两方面作答,先点明作用,再结合文本分析表达效果.
如:形式上,承上启下;表达效果上,深化文意;内容上,表现父子两代人的思想观念的差异.

3.
参考答案:①作者运用工笔细描的方式对大地的声音进行了描写.
②在描写过程中还运用了排比、比喻、拟人等多种修辞方法,生动形象、细致入微地描摹了大地声音的变化特点,表现了"我"在聆听大地的声音时随之起伏震撼的心情.

解析:本题考查鉴赏句子的表达技巧(修辞手法、表现手法)的能力.
该画线句运用了排比、比喻、拟人的修辞手法,极富情感的细节描写,层层渲染,描摹了大地声音的变化特点,在这个过程中有"我"的感情变化和感受.

4.
参考答案:①厚重的生活体验.
没有真实的生活体验无法写出这样的作品.
文中对大地的特点有出色的描写,从景物到色彩,甚至气味.
②厚重的情感.
只有充满感情,才能打动读者.
大地养育了作者,成就了作者.
"我"对大地、对故乡"泪流满面"即为明证.

解析:这是一道探究性、开放性的题目,理解可以是多元的.
答题时可从生活、情感等角度进行挖掘和思考,透过文学性的语言,发掘作者隐含在字里行间的深层含义,进行合理的想象与联想,结合文本,表达自己的观点.

二、1.
参考答案:运用了拟人、比喻,动词准确生动,细致地写出了夏日阳光的特点,表达了作者对阳光的喜爱.

解析:本题考查鉴赏写景段的表达特色的能力.
答题时要从写景的角度、运用的修辞手法,以及语言风格的角度思考.
文段中涉及了拟人、比喻的修辞手法,另外作者在动词使用时也特别用心.
可先在文段中找出相关的句子,然后结合上下文的语境组织答案.

2.
参考答案:改用第二人称,构成和阳光对话的情境,便于直接抒发作者对冬天的阴沉的厌恶,表达对阳光曾经给予的好日子的怀念;同时也拉近了同读者的距离,读来亲切可感.

解析:本题考查鉴赏第二人称的作用的能力.
要联系积累的相关技巧作答,散文中第二人称"你"的作用:①拟人化的作用,便于对话;②便于感情交流和直接抒情;③拉近同读者的距离,增加了亲切感.
联系文章不难得出答案.

3.
参考答案:文章采用拟人手法,先写春日阳光孕育希望、夏日阳光富有力量、秋日阳光带来收获生机勃勃的景象,再写阴沉的冬日缺乏阳光的情景,再由自然的阳光写到精神阳光的重要,最后呼吁永远和精神的阳光在一起,由实到虚,层层深入.

解析:本题考查对文章思路的把握能力.
本文是一篇托物言志的散文,因此它是围绕"阳光"展开描写,最后由具体的阳光写到虚指的"阳光",由实到虚,层层深入,答题时用"先写……,再写……,最后……"串联答案.

4.
参考答案:阳光是全文的情感和行文线索;它既指自然的阳光,又指精神的阳光;表达作者对当下世界的邪恶与丑陋的批判;渴望我们与精神阳光永存.

解析:本题考查对散文标题作用的探究能力.
标题是文章的眼睛.
散文标题在文章中一般有如下作用:1、点明写作对象的特点和多层含义;2、表达作者主观的感情和态度;3、揭示文章的主旨或哲理;4、成为文章的线索和结构思路.
作答时联系以上几个方面形成答案.

第四讲散文的探究性阅读核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:西湖凭借秀丽雄劲的自然山水,区别于江南其他地方,受天下人喜爱;是天下众多的英雄豪杰孕育了西湖的雄劲和豪气;历史和文化让西湖超越一般山水,让西湖在天下中拥有了独特的位置;西湖的山川、文化和历史是属于天下人的.

对点训练参考答案:以水比喻"上善",即都江堰是上善之作;修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事.

解析:通观全文一共写了四个方面:1.
都江堰的功效;2.
修建都江堰的人;3.
维护都江堰的李冰后人;4.
(作者)"我们".
探究"善"与这四个方面的关系,便形成了答案.

考点二典题举例参考答案:同意.
圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大的辛劳,残缺的圆明园能引起人们痛惜的感情,让人产生心灵的震撼与共鸣;它带着岁月的沧桑,能唤起人们"悟性的陶醉",重修圆明园是对国民文物意识的严重误导.
(如果不同意,言之成理亦可)对点训练参考答案:重在写柴禾.
因为柴禾是贯串全文的线索,柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容,作者通过对柴禾的描写表达了对传统生活方式的留恋,对细微生命的关注.

重在写人.
虽然写人的篇幅不多,但写柴禾的目的是为了写人,对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注.
文章由物及人,卒章显志,凸显了对人的生命的感悟.

解析:本题属于探究性试题.
首先观点要明确,然后要言之成理.
如果认为重在写柴禾,可以从线索、文章的主要篇幅和作者的情感等方面来分析;如果认为重在写人,可以抓住最后三段来分析.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①对菠萝蜜果实甘甜的独特体验;②童年时向往的都市繁华;③中年以前努力追求的"爱情、名利、权位、成功"等诸多美好;④内心渴望的"解脱、永生、自在、净土"等精神境界.

解析:本题考查归纳内容要点的能力.
做题时需要从总体上把握文章内容,梳理结构;再寻找目标语段,尤其是议论、抒情的句段;最后提取要点组织答案.

2.
参考答案:①写童年的我,在菠萝蜜成熟季节的梦想,为下文写作者的人生感悟作铺垫;②与上文"到彼岸""遥远的彼岸"相照应;③与下文"此刻我生活在当时向往的繁华城市""靠在窗口的孩子却成了我现在的彼岸了"形成对比.

解析:本题考查分析作品结构的能力.
审清题干,答题时从内容和形式两方面作答,先分析这段文字与上下文之间的关系,再思考对表达主题有什么作用即可.

3.
参考答案:①从世俗的角度来看,物质利益的追求是永无止境的.
②从佛教的角度来看,精神境界的追求才是终极目标.
③这既是作者对中年前后人生追求的顿悟,又是对追求人生繁华者的忠告.

解析:本题考查理解文中重要句子的含意的能力.
解答此类题目要注意两点:一要注意着重理解句子中的关键词语,如"彼岸""菠萝蜜";二要注意联系上下文,结合文章主旨作答.

4.
参考答案:①语言清净优美,用词简练而含义丰富;②字里行间流露出一种欢喜与感恩,体现出作者"快乐地活在当下"的文学主张;③作品洋溢着佛学的哲理情怀,作者从自身出发,由自身追寻彼岸的经历悟出人生至理,富有思辨性.

解析:本题考查考生的探究能力.
本文为哲理性散文,可抓住林清玄散文语言风格的一般特征,迅速打开思路,找到答题的切入点.
特别要注意的是,不要泛泛而谈,要结合文本举例说明.

二、1.
参考答案:①巴黎是想象的汇聚,是一种理念,充满了神秘而传奇的气息;②巴黎与塞纳河互相滋养,拥有梦幻的色彩和充沛的激情;③巴黎既古老又年轻,拥有不竭的创造欲望和生命力.

解析:本题考查归纳内容要点的能力.
此句是总领句,需要对全文划分层次,抓住关键词句,归纳概括内容,分条陈述理由.

2.
参考答案:①表现巴黎对世界的影响;②突出东方之夜的梦幻色彩,为后文写"梦巴黎"作铺垫.

解析:本题考查对语段作用的分析能力.
探究首段描写的内容和结构上引出下文的作用,只要结合文本,不难得出答案.

3.
参考答案:(1)各种各样地位卑微的人汇聚到巴黎,他们的故事也是巴黎传奇不可或缺的一部分.

(2)运用拟人(或"比喻")修辞,把"远郊的高楼"拟作(或"比喻成")"莽撞和没有教养"的"粗俗汉子",生动地嘲讽了各种各样的现代建筑在优雅而高贵的巴黎面前粗俗不堪的现实.

解析:本题考查体会文中重要句子的含意的能力.
解答本题,首先要找准题目的关键点.
画波浪线句子"因此小偷和冒险家们来到这里……没有他们就没有巴黎",关键点无疑是"小偷和冒险家们"与"来到这里"的含意,并探究为什么"没有他们就没有巴黎".
顺着这个思路在文中寻找有关信息,然后结合文章用自己的话归纳概括即可.

4.
参考答案:要有丰厚的文化艺术底蕴;要注意自然条件和城市的有机融合;要有包容的胸襟,给不同层次的人提供创造的平台;要注意城市建筑的整体风格……解析:本题考查学生探究问题,提出见解的能力.
可以从文章的主题和作者的创作意图、文章的写作背景等方面来探究.
自己的见解要在深入理解文本的基础上提出,不能没有针对性地泛泛而谈.

专题十二论述类文本阅读考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:"个"从具体物象到抽象观念,形成了三个层面:竹,点,圆满具足的生命.

解析:分析第三段有关"个"的表述,有三个层次:"个,也可解释为竹",说明"个"实指具体的"竹";"这个'个'就是乾坤中之一'个',一点""我山人是天地之中的一个点",说明"个"是一个代表独立、"无多"的概念;"一个充满圆足的生命"则上升为抽象的观念.

2.
参考答案:首先,提出人的境界分三个层次;其次,阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的"台上玩月"这一境界的心灵特点;最后,指出中国画家都想达到"高台玩月"的境界.

解析:解答本题关键是给第四段划分层次.
从行文看,本段先提出张潮所谓的"人的境界"的三个层次,然后以中国画中的小亭和小舟论述"高台玩月"这一境界,最后谈到"高台玩月"是中国画家都想达到的境界.
据此整理解答即可.

3.
参考答案:"不离亭子",表达了一个小"点"的生命自信;"不在亭子",表现了生命在无限宇宙中的悠游.
草亭与乾坤的关系,写出了"小"的个体面对无限"大"的宇宙可采取的态度,反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径.

解析:理解关键词句一定要联系上下文,而理解标题"乾坤草亭"则要在理解关键词句的基础上综合考虑全文内容.
文中多次谈到"亭子""小亭",以及"小舟""小鸟"等,此极言其"小",而"宇宙""乾坤",则极言其大.
画家们以小小的亭子作为"心灵的高台","无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾",这体现的是生命的自信、超然;"高明的画家其实都想到那高台上去玩月"则反映出生命所处的困境和突破困境的可能路径.
分析时要综合每一段的关键信息,从字面意思到深层含义,"乾坤草亭"的字面意思好理解,内涵要从草亭之小和乾坤之大的角度考虑.

整体阅读·品评鉴赏典题体验文本剖析1.
只有具有特殊卓越成就的人才能获得名声.
2.
(1)①亚历山大大帝和柏拉图、亚里士多德、荷马等人的名声的区别;②战功评定的方法(2)没有反射体我们无以看到光线(以光线比喻真正的天才)3.
本文开篇提出中心论点,接着概述获得名声的两种途径"立功"和"立言"各自的利弊,之后进一步分析名声在立功、立言两个方面存在的差异;最后表明"我们应该全力追求伟大的头脑和心灵"的人生态度和"名声并不代表价值"的观点.

即学即练1.
参考答案:立功的影响是有限的、易逝的,立言则是无限的、永存的.
立功要靠机遇,立言则无需机遇.
立功很实际,易被理解;立言要靠诸多判断的累积,不易被理解.

解析:答题区间在第2~4段,每一段的开头都有一句引出下文的概括句,只要分条找出即可.

2.
参考答案:不矛盾,这是两个不同层面的表述.
前者是指真正的名声依赖其内在价值.
后者是指因缺失条件而未获得名声的人,其内在价值同样不朽.

解析:回答此类题目先要表明观点,如"不矛盾".
细读文章便知名声固然依靠实力,但是因为社会原因,有实力而不显名的人也大有人在,我们不能说这些人就没有价值.

3.
参考答案:我国传统文化中的"立德"是指树立圣人之德;"立功"包含功业和声名;立言则指创立学说.
我国传统文化认为立功优于立言;叔本华则认为立言优于立功.
但它们都强调"德"的首要作用.

解析:"立德",即树立高尚的道德;"立功",即为国为民建立功绩;"立言",即著书立说.
回答此题可以先从字面解释,再探究深意,除"立德"外,"立功""立言"在文中都有明确的概括.
古人强调做有"德"之人,这个"德"就是道德、品德,据此略加阐发即可.

第一讲理解文中重要概念或句子的含意核心考点·分层突破考点典题举例参考答案:①历史对现实和未来有重要的警示、警诫意义.
②人们对待历史的态度,同样体现在对待现在和未来的态度里.
③提醒人们对历史"不忘记,不原谅",增强反思意识,用历史的火炬照亮现在和未来的黑暗.

对点训练参考答案:①绘画之中给人以无限遐思的意境之美;②爱情之中增添猜测和遐想的悠长的回味之美;③婚姻之中懂得相互敬重和相互体谅的人格之美;④读书之中留有思考和回味时间的赏析之美;⑤园林之中饱含空白意味的艺术之美;⑥留有遗憾却能使人感受到人生幸福和美满的人生境界.

解析:本文结构层次清楚,每一段的开头基本是本段的论题所在,③④⑤段尤为显著,可以直接作为答案的方向.
但题干是问"留白"的内涵,不是问的哪些景、物有留白,所以,只答爱情留白、婚姻留白、读书留白等是不能得分的.
作答时要将留白的内容具体化,如,爱情留白要根据下文不留白就"没有了猜测和遐想,更没有了悠长的回味"推论,只有留白才能在"爱情之中增添猜测和遐想的悠长的回味之美",这就是留白的含义,其他几项答案由此类推.
第②⑥⑦段要自己根据文意概括提炼.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①指出那烂陀寺在历史上的重要地位;②表明传统文化顽强的生命力.

解析:作答此类题要抓住句子的关键词语,并关注其上下文的内容.
本题的关键是弄清楚"重新"和"知识的给予者"的含义,前者指那烂陀寺在历史上的重要地位,后者指传统文化顽强的生命力.

2.
参考答案:①首先提出"中国本来就有自由治学的传统"的观点;②接着对中国历代自由治学的传统进行梳理;③最后点明的中国自由治学的传统在明清日渐式微.

解析:本题要求分析某段的论述层次.
可从以下几方面入手:①注意文段中明显的语言标志;②抓现成关键词句,如开头起总领作用的句子"中国本来就有自由治学的传统",可直接照抄;③没有现成的关键句,则注意围绕什么论述,以此切分层次起讫点.
本段是总分结构,后面分两层进行论述.

3.
参考答案:①要重新探寻传统文明,丰富改善现代人的生活;②恢复自由治学的私学传统;③激活各地的知名书院,使其回归纯粹的学术研究.

解析:本题考查对问题的探究能力.
根据题干要求,统读全文,概括段落大意,再进行归纳整合.
从第②③两段可得出"重新探寻传统文明,丰富改善现代人的生活"的启示;从第⑤⑥⑦三段得出"恢复自由治学的私学传统"以及"激活各地的知名书院,使其回归纯粹的学术研究"的启示.

二、1.
参考答案:笑可以使人与动物相区别;笑可以帮助我们保持平衡感;笑可以揭示人的本来面目.

解析:要对文中的相关信息进行筛选、整合,整合的内容是"笑的价值".
从第一段可知,笑只有人类才有,故其价值为"笑可以使人与动物相区别".
第二段围绕"笑,比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感"进行整合.
第三段围绕"首先必须就他的本来面目来看他"进行整合,可得出答案.

2.
参考答案:首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提;接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因;最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量.

解析:此题考查"分析文章结构"的能力.
完成此类题目常用"首先""其次"("接着""之后")"最后"等表示顺序,答题关键还是围绕本段在"首先""接着""最后"等词语的引导下的层意概括.
因此,准确划分层意并高度概括是完成此类题目的关键.

3.
参考答案:人们通常认为悲伤是更可贵的情感,但作者对这一看法持否定态度.
这段话反证了笑更难做到,也更可贵.

解析:本题列出了文中的一个重要语句,要求分析概括作者在文中的观点态度.
完成此题首先要注意着眼于全文,不能只盯住局部.
作者直接表述的观点可从字面上看出来,分散在文中各个部分的观点就需要进行综合与概括;同时要注意本句的关键词,如"热衷于""摆脱"这两个词显示出作者的观点是持否定态度的.

第二讲分析文章结构,把握文章思路核心考点·分层突破考点典题举例参考答案:首先,谈作者自己年轻时候对庸俗的片面认识;其次,阐述后来对庸俗的辩证理解;最后,指出滥用庸俗的危害.

对点训练参考答案:第④段首先提出观点:中国艺术的静寒之境是要在静寒氛围中展现生命的跃迁.
然后进一步分析中国艺术的通则,指出它一般是在静寒中表现生趣,静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景.
最后引用文嘉题画诗来进一步论证"是在静寒中表现生趣,静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景"这一观点.

解析:作答时先将第④段的五句话分层,然后对划出的三层内容进行概括,最后用"首先""然后""最后"将层次连缀起来.
概括时要指出是表明观点还是具体分析或是得出结论,这是论述类文本常见的结构.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:先指出人们对"悲剧"日常感受上的不良嗜好,并分析其弊端;其次提出感受和叙述悲剧最人道和理性的做法;最后指出重视"个"对人和生命的重大意义.

解析:此类题的解答,最重要的一步是准确切分层次,然后再进行意义上的概括.
本文共9段,1~3段为第一层,抓住第1段"除了重大轻小的不良嗜好",第3段"如此,我们并非在关怀生命、体验悲剧,相反,……"等关键句.
第4~7段为第二层,抓住第4段"感受悲剧最人道和理性的做法",第7段"记住了他,也就记住了恐怖和灾难,也就记住了历史、正义和真理".
第8~9段为第三层,强调的是重视"小",重视那些不幸人群中的"个".

2.
参考答案:举例证明叙述灾难和悲剧必须落到实体和细节上;强调这样纪念会对每一个参观者产生心灵震撼;为下文得出结论提供依据.

解析:此类题,务必从内容和结构两方面去思考.
"犹太人遇难者纪念馆"在文中第6段,突出强调的是它的设计注重了"个"的清晰,为后文突出"小""个"提供了有力的支撑.

3.
参考答案:关怀个体生命(严肃对待世上的每一份痛苦);体验悲剧(唤起人们人道主义的感受);记住历史、正义和真理的同时,教会我们打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观.

解析:"深沉"的内涵,其实就是主题所在.
文章重点强调的是对生命个体的关怀与重视,因为我们忽视了这个"个",也就丧失了对人和生命最深沉的感受.

二、1.
参考答案:首先,指出人们对可能危害自己的人物常取"捧"的做法.
其次,分析人们"捧"的动机.
再次,用例证揭示"捧"的后果.
最后,提出正确的做法,呼应开头.

解析:《考试说明》中明确说明:论述类文本包括论文、杂文、评论等.
所以选择鲁迅的杂文作为阅读材料并不意外.
文章结构是文章思路的具体展现.
重点考查把握段落之间相互联系的能力,以及把握文段内部结构层次的能力.
整体读懂全文,把握文章思路.
有序、分层表述.
具体思路为:是什么(压与捧)——为什么(捧的动机、后果)——怎么办(挖).

2.
参考答案:后果:①助长贪欲,人们反受其害.
②腐蚀人格,使之蜕化变质.
③恶性循环,造成毁灭性后果.

递进关系:揭示"捧"的危害范围越来越广,危害程度越来越重.
解析:第一问,是概括结果.
首先要找出文中的例证,共三个:知县作寿送礼、S城都督、北几省的河道,分别归纳即可.
第二问要求分析出什么样的递进关系:范围的、程度的等.

3.
参考答案:①"挖"是"自求多福"之道.
②"挖"与"捧"一样费力,但结果大不相同.
③强调"挖"是因为当时多数人还未摆脱"捧"的惰性.

解析:作者的观点态度,有的直接表述,有的间接表述;有的集中,有的分散;有的明朗,有的含蓄.
要结合全文大意筛选和辨析,并加以分析概括.

第三讲归纳内容要点,分析作者的观点态度核心考点·分层突破典题举例1.
①受统治者的青睐与利用,扮演安定社会的主导思想.
②看似受重视,也须替统治者担责.
③相关诠释和印象被异化.

2.
①每个人都要自我珍惜;②道德价值的主体必须是真诚的个人;③个人在道德实践上都有不可逃避的责任;④在群体和个体之间要保持一种动态平衡.

对点训练1.
①一个词成为热门、时髦、流行的词后就会滥俗.
②"温馨"一词虽然美好,却很空洞.
③把温馨作为爱情的最高境界,爱情就会平庸(或者说"爱情固有悲剧性因素,并不全是温馨和甜蜜").
④家庭一味地追求温馨,就会出现不可愈合的裂痕.
⑤以温馨为人生理想,人生将不可能壮丽(或者说"会让人失去理想").
⑥"温馨"这个词的流行,标志着人们精神上的平庸化.

2.
举例现代人追求舒适安逸的生活理想,为下文议论提供依据;具体展现"温馨"一词的"现代含义"(实在的生活情趣),暗示"温馨"一词流行的主要原因.
这样做,可以使说理生动形象,切中实际,有针对性,具有讽刺意味.

3.
①作者认为讲求温馨、实际的生活态度无可厚非;②作者反对一味追求"温馨""舒适安逸"的生活;③作者认为应该追求"有着深刻丰富内涵"的"实在的生活"(温馨与否,不是关键,关键是人在精神上不可平庸化).

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①契约在民间有着悠久的历史(民间契约一直有效运作);②国家法制及司法极为重视契约的履行;③礼俗文化对契约的履行具有一定的保障作用.

解析:此题考查归纳概括能力.
根据题干中"传统中国社会不乏契约精神"可以确定答题范围在第④⑤⑥段,从此范围中概括出三点理由:第④段中"民间契约一直有效运作";第⑤段中"国家法制及司法极为重视契约的履行";第⑥段中"礼俗文化对契约的履行具有一定的保障作用".

2.
参考答案:①比较论证.
通过对实质理性、实体理性和实践理性的比较,突出实践理性才可以对中国传统契约实践做出一种可行的并且有说服力的解释.
②举例(引用)论证.
举(引用)《唐律疏议》证明在中国古代国家法制及司法对诚信履约的极端重视.

解析:此题考查分析文章结构、把握文章思路的能力.
回答此题,结合文本内容分析即可,第②段中将"韦伯"的理论与"黄宗智"的理论与"李泽厚"的理论进行比较;第⑤段中"早在唐代的律令制度中,就包含有保障契约履行的法律条文.
《唐律疏议》……"可以看出是举例来加以论证.

3.
参考答案:①反驳部分学者"中国传统社会缺乏契约精神"的观点;②呼唤契约精神的回归;③对国家法制和司法提出建议;④指出精神文明建设的重要性.

解析:这是一道探究题,分析概括作者在文中的观点态度.
此类题目的答题思路一般是观点加分析.
要结合对文章的理解,并联系实际进行分析.
文本第①~⑥段是对"中国传统社会缺乏契约精神"的观点进行反驳;第⑦段是全文的总结,要从每一段中找出重要内容,加以概括.

二、1.
在于推动科学发展;提升科学家及其科学成就的知名度,帮助公众认识科学之重要性.

2.
以实验为准(实证).
基本物理学奖曾把奖项授予未经实验证明的假说和预言,坦普顿奖的宗旨是借科学之名"提倡宗教进步",获奖者有神职人员.

3.
科学研究的目的是探索未知领域(真正的科学家神游于宇宙之大、生命之妙……);科学家应把精力放在科学研究上,若将获奖放在心上对科学研究有伤害;一个国家发展科学以获奖为目的是本末倒置.

专题十三实用类文本阅读考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:①从成员上看,论战双方都是当时物理学界的代表人物;②从内容上看,辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学;③从影响上看,辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣.

解析:"巅峰对决"是指最高级别之间的较量.
爱因斯坦和玻尔都是当时物理学界的巨人;他们的辩论是现代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学之间的较量;他们的辩论几乎把所有理论物理学家都吸引并参与进来.
从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析.

2.
参考答案:①拥有站在学术前沿的核心领导人物;②有堪称骨干的科学家集体;③创造了独特的学术精神.

解析:概括玻尔领导的哥本哈根学派的"优秀特质",一要选好角度:团队的领导、骨干成员、团队精神;二要对分散在文中的相关信息特别是本句所在的相关段落进行整合,分项概括其特质.

3.
参考答案:①追求真理,在学术之争中胸怀坦荡,不掺杂个人恩怨;②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究;③慧眼识才,吸引了大批青年科学家,并为他们提供发展的平台;④有人道主义关怀,积极营救受纳粹迫害的科学家.

解析:解题时注意探究点的选择:一是从他与爱因斯坦的辩论中,理解其积极追求真理的精神,认识其坦荡的胸怀;二是从他积极为祖国工作,积极发展祖国的科学事业,认识其赤子情、爱国心;三是从积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家,认识其人道主义关怀.
还有,他是一位伟大的伯乐,吸引大批青年才俊,培养了大批科学家.
从全文所叙的玻尔的事迹进行提炼概括.

整体阅读·品评鉴赏典题体验文本剖析1.
入翰林院求知出任贵州学政北方开展兴学活动自费东游日本创办南开系列学校2.
对算学的浓厚兴趣严家私塾开馆偕儿子自费东游聘日本教员执教3.
务实爱国有远见卓识勇于创新4.
客观叙事即学即练1.
①能够迎合时代潮流,创办新学教育(或在教育上主张中西合璧,对国学采取"放达"的态度);②重视实践,不好空谈,绝少著作行世;③借助实力人士的帮助,如北洋集团和张伯苓的帮助;④借鉴国内外的办学经验,如去日本考察,聘用日本人执教,走访京、津两地的大学机构.

2.
①日本之行解决了他在本国求新过程中的诸多困惑,为他后来的兴学活动提供了参照和动力;②不惜重金聘请日本人来华执教,一些学校的实施方案也由日本人制定;③选送大量官绅青年进入日本学校学习,主政学部时又大量重用留日归来者.

3.
观点一:①采取这种态度说明严修意识到学问的意义在于"实用".
他的盐商子弟的身份让他更清醒地认识到这一点.
②他大力兴办新学教育,主张开"经济特科",选送学生到日本学习法政、师范、印刷等课业,都体现了他"经世致用"的教育思想.
③他并非否定国学,因为他本人也饱读圣贤经典,并由此进入仕途,他的这种态度无非是顺应了历史发展的潮流.
④他的这种态度和我们现在教育提倡的"学以致用"的思想是一致的.

观点二:①采取这种态度说明"戊戌"前的严修比较偏激.
盐商子弟的身份让他更多地看到了学问实用的一面,而忽略了学问对人精神影响的一面.
②随着年龄的增长、阅历的丰富,特别是日本之行让他明白了新与旧并非水火不容的道理.
③他本人饱读圣贤经典,并由此进入仕途的经历,对于他日后的成就应该不无影响,这恰恰说明了他以前主张舍弃的东西也是有价值的.
④他对国学的那种言论无非是对传统文化中不重视实用现象的愤激之言.

第一讲人物传记的阅读核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:现实因素:①国民党腐败统治的现实使他感到失望;②东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动.

思想基础:①从小受外祖母影响,以历史上的民族英雄为榜样;②不忘自己是中国人,愿意为中华民族的富强奋斗终生.

对点训练1.
参考答案:①对绘画艺术的毕生追求和热爱;②丰富、传奇、坎坷的人生经历;③涉猎广泛的阅读;④对社会人生的关注与思考;⑤独特的生活态度.

解析:形成黄永厚独特画风的因素一定是多方面的,而画风的形成也不是一朝一夕的,所以要从他的人生经历、对绘画的态度、对生活的态度等多方面来寻找答案.

2.
参考答案:①既关注现实、褒贬是非,又淡泊宁静、低调处世;②对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外;③将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来.

解析:本题考查分析概括文意的能力.
作答时要从两个方面来概括,即"冰"的具体体现和"炭"的具体体现,当然首先要明确什么是"冰",什么是"炭".
这是一组比喻词,"冰"是说黄永厚对名利和金钱的淡泊;"炭"则是说他关注现实,个性分明.
要围绕这几个点在文中寻找答案,组织答案时要注意"同炉"的要求可以用"一方面……,另一方面……"或"既……,又……"来表述.

考点二典题举例参考答案:①关心国家前途、民族命运的爱国者:提出"服务社会,便利人群,开发产业,富强国家"的强国宏愿,动员民生公司员工英勇抗战;②脚踏实地、勇于实践的实干家:创办民生实业公司,致力于北碚乡村建设;③具有现代意识的改革家:认为建设现代化国家的基本要求是建立良好秩序,注重基础建设,提高人民的文化生活水平;④目标高远、不懈追求的理想主义者:把实现个人理想与改造社会有机结合起来.

对点训练参考答案:别林斯基认为,伟大诗人都能将个人的痛苦融入到社会、历史的大背景中去,并能代表社会、时代及人类发声.
牛汉创作成果丰富,获得有国际影响的"文学节杖奖",是一位伟大(杰出)的诗人.
牛汉一生遭受了太多的磨难,有着深沉的痛苦,他却能坚强、乐观地面对.
他没有将自己的作品局限于个人的痛苦,而是将其视为历史的一个微小细节.
他用自己的作品表现特定历史阶段的民族苦难,唤醒人们认识历史灾难并避免其重复发生.

解析:回答此题首先要理解别林斯基的话.
对别林斯基的话的理解,要先进行字面意思的解说,然后再进行深层含意的解说.
答题时要结合文本,找到与之相应的事例、观点,谈自己的观点时不能脱离文本泛泛而谈.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①生活态度上:童真乐观,直面人生,幽默风趣,较为自负.
②学术研究上:西为中用,见解独特,治学严谨,奖掖后进.

解析:"两个方面"意味着要概括回答.
夏志清是学者文人,自然要说到他的为人与他的学识.
明白这点,就不难组织答案.

2.
参考答案:①有助于读者全面了解夏志清治学、性格、人品等方面的情况.
②增强了文章的真实性、趣味性.

解析:此题实际上是考查引用的作用.
因此找出文中引用的段落和内容,理解引用的内容,联系相关语境便可得出答案.

3.
参考答案:①批评的真诚:完全依据文学审美作出评价,具有敢于裁断、挑战流俗的勇气和言之成理、落笔审慎的态度.
②批评的偏见:观点可以激越,明确表达喜好(或答成"避免四平八稳、缺乏观点的长篇大论式批评"亦可).
③这句话充分肯定了夏志清在文学批评史上的价值.

解析:理解重要语句的含意,一定要对重要语句进行解析.
说清楚"批评的真诚"表现在哪里,为何又说是"偏见",真诚与偏见各包含哪些内容;作者对"批评的真诚甚至偏见"持怎样的态度,即对传主的评价是怎样的.

二、1.
参考答案:不关心姓名,关心学术;几乎没有参考书籍,却能完成两部中古史论;流亡途中,坚持写作;失明后,睁着眼讲课,目光如炬;病中开始探讨学术新领域;成为"拔白旗"的对象时,他坚持信念,不肯屈志从俗;用十年时间创作《柳如是别传》.

解析:本题考查概括文章内容的能力.
首先,明确概括的范围.
题干中"一生",要求全文概括,可以把陈寅恪一生分成几个阶段("几个阶段",文中时间词已暗示),分"段"概括.
其次,掌握概括的方法:①可在文中找现成的句子;②如果找不到,就找文中的关键词语,尤其是多次重复的词语,自己再补充一些成分,连缀成句.
做概括题最易丢掉要点,对此,要适当扩大概括范围,或者对文章层次或段内层次适当划分一下,分层提取.

2.
参考答案:全篇基本运用叙事的方式来表现人物而非主观议论,这样显得客观;文章在记叙陈寅恪的学术生命时,按时间顺序来记叙,显得条理清晰.

解析:本题考查分析文本的表达特色的能力.
做表达特色题最关键的是第一步:判定它有何表达特色.
"表达特色"是一个很大的概念,从何角度切入思考,同文学类文本中的鉴赏表达特色有相似的地方,不过,一般都要从文体角度思考.
如本题,题干已给出鉴赏角度:叙事(表达方式),又有提示语"作为一篇传记".
因此,既要从叙述本身角度思考,又要考虑传记的文体特征.
接下来是分析,应包括对手法和表达效果两方面的分析.

3.
参考答案:"读书治学,只有挣脱了世俗概念的桎梏,真理才能得以发扬.
"这展示了陈寅恪独立坚持的一面——陈寅恪认为:读书治学,如果被世俗的力量或概念所束缚,那么就很难保证研究成果是纯正而客观的;不是客观环境下得出的结果,很难说是真理;要想让真理得以发扬,必须摆脱包括意识形态等在内的世俗概念.
他提出"不能先存马列主义的见解,再研究学术",在那个年代是惊世骇俗的.
这需要一个学者的高度,更需要一种勇气;这体现了他的毫不妥协的文人精神.

解析:本题考查对文本的探究能力,重在探究传主的人生价值.
首先,应确切领会题意,要谈传主治学给自己的感受,而且只谈一点,并要"结合文本".
其实,选"点"最关键,这一"点"应是你感受最深的,最好是传主身上最主要的.
可以从文中最关键的句子或词来谈,也可以把你感受最深的提炼成关键词,然后围绕这一"点"展开深入论述.
注意答题模式:点明观点(感受最深的),展开分析,阐明理由.

第二讲新闻、访谈、科普文章的阅读核心考点·分层突破考点一典题举例1.
过程:缘起(几十年前在一本书上看到相关记载)——实地考察——得出结论.

结论:汉长城是为了保护丝绸之路的畅通而修建的,是"对外开放的见证".

2.
①保护好古建筑便于新建筑借鉴其优秀传统.
②从事古建筑保护的人,要学好基本理论,掌握好基本技能.
③要重视技术的传承,特别是工艺的传承和工匠的培养.
④古建筑是综合的艺术,是历史的见证,所以要保护.

3.
①学习古建筑包括师承的基本情况,写他的历史机遇和个人兴趣,并突出了他强烈的责任感和使命感.
②对长城的研究,表现了他对事业的痴迷执着,以及求实和献身精神.
③对"大师"称号的推辞,表现出了一种谦逊的品质.
④对古建筑保护和建筑的看法,表现出他见解独到深刻.

对点训练一、1.
参考答案:①技术精湛,临危不乱;②团结协作,配合密切.
解析:本题考查对人物形象的分析能力.
要注意题干中的"群像"一词,不是特定的某人,而是由一个个个体组合成的一个群体,分析特征需从此入手.

2.
参考答案:①机组成员高度的使命感,对国家、对人民高度的责任感;②家属对机组成员的理解,对国家事业的支持;③机组成员及其家属为"大家"而牺牲"小家""小爱"的奉献精神.

解析:本题考查理解文章重要语句的丰富含意、体味作者思想情感的能力.
解题需从全文出发,回答时要从机组成员及其家属的责任感、奉献精神入手分析.

二、1.
参考答案:①做学问要有甘坐"冷板凳"的精神,耐得住寂寞.
②对学问要有兴趣,热爱学术,才能耐得住寂寞.
③媒体与学者之间应形成良性关系.

解析:本题考查考生筛选并整合文中信息的能力.
解答此题,应先根据题干要求,通读全文,在原文中找到相关的句子,再加以提炼归纳.
访谈在记者的提问和总结的带动下分为三个部分,这三个部分均为秦绍德对"寂寞出学问"不同方面的认识,由此分别归纳出要点即可.

2.
参考答案:①媒体追逐学者的私人生活,过度把学者放置在社会热点中,会影响学者专心治学.
②在传播学术成果时,一些学者将名利和传播挂钩,成为"媒体学者",失去学术界限,降低学术影响,暴露自身不足.

解析:本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力.
观点在采访之初就有提到,在采访末段专门讨论媒体与学者应有的关系,答题区域可以确定主要在末段,但是也不能忽视前文,媒体作为外部环境对学者思想是有一定影响的,这个影响在于出学问必须"静",如果媒体过分关注,无疑会打扰学者做学问.

3.
参考答案:①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风,倡导"寂寞出学问"的传统治学精神.
这个倡议不仅适用于复旦大学,也适用于其他高校乃至整个高等教育领域,所以说"关乎复旦,又不止于复旦".
②文中提到的浮躁现象,不仅是学术界存在的问题,也是整个社会都普遍存在而应重视的问题.
静心求实的作风,不仅是教师应具备的,也是社会其他领域的从业者应学习的.
所以说"关乎教师,也不止于教师".

解析:本题考查对文中重要句子含意的理解,同时也考查对文章主题的把握,并要求能提出自己的见解.
回答这类题目时,应该紧密结合文章作答,言之成理即可.

考点二典题举例1.
第一阶段:卵孵化成若虫.
第二阶段:若虫经数次脱皮变为成虫.
第三阶段:成虫"恋爱"、交尾.
第四阶段:交尾后雄蟋蟀死亡,雌蟋蟀产卵后死亡.

2.
示例一:本文语言平实,善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性.
如,第③段"蟋蟀等秋虫,雄性的鸣声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的",平实地说明了蟋蟀发音的原理和构造.
再如,第⑥段"蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异",平实地说明了蟋蟀的恋爱过程.

示例二:本文语言生动,善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征.
如,第⑤段"它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌"一句,运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力.
再如,第⑥段"这时的鸣声……直至雌的自愿接受为止"这几句,综合运用比喻、拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中极端的雌尊雄卑.

对点训练1.
参考答案:茄子纤维素含量比较高,纤维素在经过小肠时,能够和那里的胆酸结合,最终和胆酸作为粪便的成分排出体外,这就迫使肝脏不得不再用胆固醇合成新的胆酸,因此,理论上,多吃茄子可以减少体内的胆固醇含量.

解析:本题考查筛选并整合文中信息的能力.
根据题干中的句子"多吃茄子是有可能降胆固醇的"在文中出现的位置,不难锁定有效答题区间为文章第⑤段,然后对相关内容进行分析概括即可得出答案,注意答案要有条理性.

2.
参考答案:准确严谨.
①"多吃茄子是有可能降胆固醇的"前加"理论上",暗示人们多吃茄子在理论上有好处,但是在实际生活中却不一定有多大的好处,因为吃茄子会受到茄碱的影响.
②列数字,为了说明摄入的茄碱含量对人体产生的影响,列举数字进行分析,清晰明了.

解析:题干没有明示分析的具体语料,难度相对较大,要求能准确感知全文,分析语言特色.
科普类文章的语言,一般要求准确严谨,有些还写得比较生动.
明确了这一点,结合文章内容具体分析,即可得出答案.

3.
参考答案:不完全赞成.
油炸的好处是相对而言的,因为茄子中含有几种茄碱,茄碱比较稳定,不溶于水,能耐比较高的温度,水煮只能破坏很少的一部分毒性,高温油炸才能有效地去除茄碱毒性.
但是由于茄子的结构特殊,本身吸油量大,油炸也存在由于多油而对身体造成危害的可能.

解析:回答该题,首先要表明自己的态度,继而结合文章内容,寻找支持自己态度的论据,并用较为简洁的语言进行表述.
吃油炸茄子有利有弊,所以观点最好为"不完全赞成".
然后结合文章内容和生活实际,将吃油炸茄子的利、弊概括出来即可.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:语言精美,充满色彩,幽默,颠覆性写作,宏大叙事,魔幻现实主义.

解析:本题考查归纳概括能力,审题时要看清题干,题干问的是莫言作品的特点,不能误答成莫言的特点.
归纳时有的内容可以直接引用,如语言"精美""魔幻现实主义""颠覆性写作"等都可以在文章中找到;有的要理解性变换,如"莫言通过宏大叙事在'解构'历史",可以归纳成"叙事宏大".

2.
参考答案:(1)你(书中)说(二三十年来)莫言的作品几乎每部都读,是什么原因让你对他的作品如此关注(2)莫言是属于西方荒诞文学谱系的吗他的创作是否受到了马尔克斯魔幻现实主义(20世纪西方荒诞文学)的影响解析:本题其实是考查归纳概括能力,要求根据下文的内容归纳记者提问的内容.
第(1)处从"我之所以'几乎每部都读'"可以看出,记者问话的时候有相关信息,细心的学生可以从"几乎每部都读"看出这是引用记者的原话,从"而是因为"可以知道,回答的内容是说明原因.
第(2)处从"但说他属于西方荒诞文学谱系未必精当"可以推知记者在问话中提到莫言"属于西方荒诞文学谱系",从"也可能受马尔克斯的影响"的回答,推知提问中问到是否会受其影响.

3.
参考答案:莫言直接师法蒲松龄,是中国文学的巨大成功;中国当代文学在世界上的地位提升了、影响扩大了;莫言获奖会让汉语(方块字)更骄傲地立于世界之林.

解析:本题考查对关键句的理解能力,从"莫言获奖对中国当代文学有什么影响"的提问,可知答案的区间,要抓住历史、现在和未来三个方面来组织答案.

二、1.
参考答案:不能删掉.
拖脚黄蜂与螟蛉虫同属胡蜂类,用它与螟蛉虫作对比,前者因伤人而被人扑杀,后者因抚养他虫之子而被人另眼相看.
通过对比更清楚地交代了人们"察物未精"(对蜾蠃的行为认识不清)的原因.

解析:作答本题,首先要明确观点(不能删),然后从两方面来分析不能删的原因:一是内容,二是结构.
概括第②段文字的主要内容,再考虑它与上下文之间的关系,必要时点出写作手法——对比.

2.
参考答案:文章的重点不是介绍"蜾蠃"(螟蛉虫)这种动物的特点和习性,而是要说明蜾蠃被叫作螟蛉虫是人们的一种误解,以"蜾蠃俗叫螟蛉虫"为题能够突出说明的中心,统摄全篇内容.
以一种通俗的认识作题目,然后以翔实的材料来说明其错误所在,更能突显文章的认识价值,引人深思(题目醒目,发人思考).

解析:本题考查对题目的理解能力.
分析原因时应指出用"蜾蠃俗叫螟蛉虫"为题的好处,以及用"蜾蠃"或"螟蛉虫"为题的不足.
作答时要从全文的内容以及科普说明文的作用等方面去考虑.

3.
参考答案:对生活细节的精彩描写,引用名人评论,增强了文章的故事性和趣味性,丰富了文章内容.
运用比喻、拟人、对比等手法,使文章更加形象、生动.
采用口语化的语言,娓娓道来,通俗易懂,亲切自然.

解析:本题考查科普说明文语言(平实或生动)的特点.
科普说明文中生动的语言,常常用较形象的手法来说明事物,使被说明的事物具有生动性和形象性,易于引起读者的兴趣.

第四部分写作专题十四高考作文分项写作指导第一讲莫为浮云遮望眼——审题立意备考演练·提升写作指导:用心阅读材料就能发现"把那大大的梦想藏起来""自己先去努力"体现了一种思想:走低调的路,掩华丽的心.
低调就是不张扬,时时谦让,处处谦逊,事事谦恭,保持低姿态.
在这个个性十足的时代,"亮出你自己"是一种时尚的做法,提倡"低调"似乎不合时宜;然而,学会在适当的时候,保持适当的低姿态,低调处事待人,绝不是懦弱和畏缩,而是一种聪明的处世之道,是人生的大智慧、大境界.

相对于较多成功人士的张扬而言,低调无疑是一种值得珍视的品质.
因此,我们在写作之前,就要先搜集正反两方面的材料.
如果我们不勤于读书,不搜集相关材料,我们的笔触就不可能放开,我们的思考就不可能深入.
写作时可以根据各自的情况,选择擅长的文体;然后在行文时要注意凸显所选定的文体的特征.
以议论文为例,诸如准确地表达出中心论点并围绕着中心论点展开论证;要有典型例证但是不能"以例代证",必须对例子进行剖析,揭示出例子与所论述的中心论点之间的内在联系;要适当地引用名言警句来加强论证说理的力度,为中心论点提供有力的支撑;要为文章拟制一个吸引阅卷老师眼球的标题等.

可以有以下立意点:低调是一种奢华,人生的姿态,最美的态度——低调,收起张扬、尽展低调之美,低调是骨子里的谦虚,低调是智者的风范等.

范文:低调做人踏实做事当今时代,涌现出众多的风云人物,有政治大家、体育明星、电影明星、商界巨子、科技奇才、教育名师等等,因为他们历经艰辛的奋斗,终于取得了辉煌瞩目的成就,实现了人生理想.
他们的事迹令人感动,更令人骄傲,他们是值得人们学习的楷模.
他们品德高尚,自知世界之大,个人能力之小,贡献之微薄,所以大都能低调做人.
如物理学家诺贝尔获得者丁肇中教授从不让人采访,也从不让人宣传,始终低调做人,踏实做事,钻研科学奥秘.
像丁教授一样的科学大家是真正低调做人的典范,我等凡人自愧不如!

但也有那么些人,与以上名人名家名师比,不论做人做事,贡献名气都大大不如,相差甚远,但他们"名气"可不小,处处宣扬自己,时时抬高自己,生怕世界冷落自己,人们忘掉自己.
在言语、生活、为人、做事上,都要自擂自己.

人有贤愚之别,"调"有高低不同.
为人高调者,大多妄自尊大,目空一切,自以为是,飞扬跋扈.
这种人骄傲自满,令人鄙视和唾弃.
为人低调者,大多谦和忍让.
何谓低调,这是引申演奏高低调之说.
为人低调,即做人不张扬,实在谦和,宽容大度,平和自谦,不与他人争高低.
这种人谦虚好学,品德修行好,受人赞赏和钦佩.
笔者以为,大千世界,纷繁复杂,人生在世,低调务实,保持宁静,留下美名为佳.
所以,我赞赏和钦佩丁肇中等科学大家,他们低调做人,他们的品格、风度、修养、学识、胸襟都是值得我们学习的.

低调做人,既要有学识,也要有修养,它是做人成熟的标志,是为人处世的基调.
有句谚语说得好"低头是谷穗,昂头是谷秧".
向日葵在未成熟时,高昂着头,随太阳升起和降落而晃来晃去,唯恐不被人注意.
待到颗粒饱满时,便低下沉甸甸的头,标志着它已成熟,充满自信了.
我最愿意看到它成熟的样子.

低调做人是一种人生境界,是生存与发展的大智慧,是一种做人的美德.
有句格言说得好"良贾深藏若虚,君子有盛教如无".
它告诫我们,低调做人既是美德,也是完美的人生.
尤其在当今物欲横流的社会,很多人都在追逐名利,摆阔气,争风头,占鳌头,事事想当第一,处处显露锋芒,唯我独尊,不可一世.
这种人太自以为是,是不受欢迎的人.

在信息社会时代,倘若你能以平和的心态为人,脚踏实地做事,名利面前不动心,不花心,远离世俗物欲,不随波逐流,干干净净为人民、为国家做点事,才称得上低调做人,才会留下美名在人间.

第二讲合体裁衣方风流——开头结尾备考演练·提升写作指导:两则材料的共同点在于充分注意到了"品格"的重要性,因此,只要考生能够围绕"品格"立意,都是符合题意的.
根据论述侧重点的不同,可以有以下几种立意:(1)品格胜于名声.
品格是内在的,是一个人之所以称其为人的根本所在,品格的高下,决定着一个人生存意义与价值的大小;名声则是外在的,那些不符合实际品格的虚名,其实,是没有价值的,有时,反而会带来一些负面影响.

(2)培养高尚人格.
品格是一个人道德修养的集中体现,古代人强调君子"修身","修身"就是培养高尚品格.
培养高尚的品格,需要我们潜心学习,更需要我们切实践行.

(3)养高格,建奇功.
人格与事功,是紧密关联的,大凡建立伟大的功业者,大多是具有高尚人格、远大胸怀的人,唯将爱国、责任、道义融入自己人格精神里的人,始能建立旷世伟业.

范文:品格胜于名声张丽苹世界之大,舍末追本者少有,舍本逐末却常见,正如林肯所说:"品格如同树木,名声如同树荫,我们常常考虑的是树荫,却不知树木才是根本.
"人生于世,应以品为本,以名为末.
古人云:"宁信其品格,勿信其誓言.
"人若无德,生而何益;人若有德,则可以鸿鹄之志行天下,以仁爱之心惠民众,以绵薄之力施善举,以报国之情写春秋.

华夏"居里"何泽慧用聪慧演绎了一段物理学界的传奇.
她一生的选择始于爱国.
她不在意别人的眼光,不理会他人的劝导,用坚毅铸造成果,用成果谱写爱国.
她舍名弃利,削枝去末,求其根本,用一生的品格,去追求毕生的爱国.

"砥柱中华文与道,渠通天竺梵和禅"的季羡林,在德国哥根廷大学写毕业论文时,知错就改,让我们深刻了解到季老的谦逊品格.
他不趋名利,终其一生追求严谨治学,其大家风范可见一斑.
世人在他去世后如此评价——他的死将是一个时代的终结,也带走了那个时代一枚耀眼的书签.
季老的时代,是近代中国学术研究的黄金时代;其时学术的繁荣,是难以重现的传奇.
季老身后,悼念如潮,是对学术大师最后的扼腕之叹,更是功利之下的教育积重难返、大师难现的无奈之叹.

著名钢琴家郎朗用坚毅去等待奇迹,用坚毅赢得了上帝的青睐,在机会渺茫的情况下,做了著名音乐家安德烈·瓦兹的替补,一举成名.
只有不忘根本、拥有高尚品格、时刻准备着的人,才能一鸣惊人.

爱默生曾说:"品格是一种内在的力量,它的存在能直接发挥作用,而无须借助任何手段.
"徐世昌说:"凡建立功业者,以立品德为始基,从来有学问能担当大事业者,无不先从品行上立定脚跟.
"由此可见,品格之重非同一般,而名声才是所谓的附属品.
品格为根,名声为末,品格胜于名声.
愿世人都能通晓此理,则浮躁之气可除,求实之风大兴,社会风气大变!

第三讲错综变化得神聚——中心明确备考演练·提升写作指导:这是两则善意的警告,它们的共通之处就是自然界的破坏程度日益加剧,我们要行动起来挽救我们的家园,不能只局限于"少数人".
我们可以从悲悯的情怀、环保从我做起、懂得回报、爱护自然等方面去确定中心.
在行文上,开篇要直接点明中心,文章的内容流转交汇之处要不失时机地点明中心,紧扣题意,这样就能大大加深读者对作文"中心明确"的印象.
而在文章结尾时,要用极为简练的语言去"点睛"收束全文.
如我们围绕"悲悯情怀"行文,第一段点明"悲悯"情怀的重要性,让"中心"一入文就进到读者的脑海里,正文可选取不同的角度、不同的人物、不同的做法去诠释中心,结尾紧扣现实提出自己的呼告,再次深化中心.

范文:悲悯的月光无论你是对物还是对人,如果世界上没有了悲悯之情,人与人之间将变得冷酷无情,生活将充满磨难.

有人问托尔斯泰,如果你看见一个坏人,正举起一个小孩要往地上摔,唯有对那个家伙射击才能挽救小孩的无辜生命.
这时,你射击还是不射击这个命题集中体现了人类在伦理和精神上的矛盾.
俄罗斯女青年薇拉·查苏利奇以实际行动给出了答案,并且慷慨陈述选择的理由.

1877年7月31日,被囚禁的进步大学生波古柳博夫因在彼得堡市市长特列波夫面前没有行脱帽礼,遭到毒刑拷打.
薇拉愤慨至极,她朝那个灭绝人性的暴徒射出了一颗子弹,并当场被捕.
审判席上,薇拉再次指控特列波夫惨无人道的暴行:"迫使一个被折磨得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑,这是多么残忍……我觉得绝不能也不应该让这件事无声无息地过去.
我宁可牺牲自己,也要向世人证明:绝不能让这个残酷凌辱人类个性的人逍遥法外……"薇拉射击并非出于私心和复仇,而是为了保护另一个人的思想和名誉.
她的动机中有一种正直而崇高的热忱.
这个少女勇敢地举起了自己的右手,毅然决然地弯下食指,制止践踏凌辱人类尊严的行为.
她的食指,担负起了整个时代的职责.
在辩护律师据理力争下,薇拉幸运地得以释放.

薇拉的行为蕴藏着惊人的力量和决绝的信念.
她是真理和道义的承载者,她对犯罪个体的射击表达了她对人类苦难最大的悲悯和承担.
我的目光抚摸着"悲悯"一词,品味着它的质感、硬度和光亮.

德国的舒和兄妹——汉斯和索菲,为了阻止希特勒的暴行,散发反纳粹传单,献出了年轻的生命.
妹妹索菲在笑赴刑场时说:"如果我们的行动能唤醒千百万人民,那么我们虽死何憾"哥哥汉斯在临死的一刹那,高呼:"自由万岁!
"青春而高贵的头颅随着黑亮的铡刀落下,定格成为一种永恒的背景.
他们炽热殷红的鲜血在阳光中洒向历史深处.
一股血性的力量,在我的心中升腾,泪水模糊了我的眼睛.
这是一首闪耀着人性之光的诗.

月光静静地悄悄地走来,洗礼着不洁的凡尘,慰藉着苦涩的心灵.
"薇拉们"奔涌的血性和不屈的灵魂就像这洒满人间的月光.
他们吞咽着人间的苦难和罪孽,让生命洒下无边无际亘古如斯的悲悯之光.
上帝把月光交给少数平凡而又真正伟大的人,像那个被钉在十字架上的耶稣,望着滴落的鲜血,仍用悲悯的目光眷顾尘世.

有了悲悯之光的照耀,这个世界就少了一分黑暗和凄凉,多了一分慰藉和希望.

第四讲横看成岭侧成峰——深入本质备考演练·提升写作指导:这是一则寓言式的新材料作文.
审题时,要根据文章内容,对每个"人物"做的事进行由果溯因的推断,进行多角度立意,然后挑选最稳妥、最新颖的立意进行写作.
一般情况下,材料中有几个"人物"就最少有几个立意角度,根据材料大意可知,从猎人和鹦鹉的角度容易立意,从鹰的角度不容易立意,下面从猎人和鹰的角度进行立意.

从猎人的角度立意:①鹰帮猎人打猎,鹦鹉是猎人用来消磨时间的玩伴,猎人在鹰失误后,听取了鹦鹉的建议,将鹰换成了小鸡,结果鸡死了,鹦鹉也死了,从而可以立意为要亲贤人远佞臣.
②猎人被鹰破相后,十分愤怒,不假思索地听取了鹦鹉的建议,酿成可悲的结局,从而可以立意:不要被愤怒冲昏了头脑;听取建议时,要择善而从之.
此外,还可以立意为三思而后行,兼听则明,偏信则暗等.

从鹦鹉的角度立意:①鹦鹉不明白鹰对猎人的重要性,在完全搞不清楚状况的情况下,便妄下评定,实在是太草率了!
从而可以立意为:对自己不熟悉的事物,不要妄下结论.
②因为鹦鹉建议将鹰换成了鸡,结果自己也不能熬过冬天,所以可以立意:害人之心不可有,唇亡齿寒,害人就是害己等.

范文:择善而从靳鑫媛当自己朝夕相处的朋友老鹰因受惊吓而误伤自己时,猎人却听从了鹦鹉的建议,用老鹰换了五只鸡.
此时的他没有回想昔日老鹰对自己的帮助,更没有根据自己的实际情况而进行正确的选择,反而是听从了目光短浅的鹦鹉的建议,结果是赔了夫人又折兵,最终让自己也处在了挣扎的边缘.
择不善而从之,猎人悔之已晚矣.

生活中,我们每个人都是命运的掌舵者,面对生活的风浪,生活的阴晴变化,我们需要他人正确的点拨,需要他人为自己的前行提供必要的参考依据.
面对形形色色的意见,我们应该擦亮眼睛,权衡利弊,择善而从.

择善而从,收获成功回想那个星星之火欲成燎原之势的年代,第五次"围剿"的失败让中国共产党的处境十分危险,党中央开始意识到正确方针的急迫性和必要性.
遵义会议上,毛泽东提出的"四渡赤水"等重要的战略决策最终被予以肯定,会议重新确立了毛泽东的军事领导地位,从此中国革命又进入了一个更为辉煌的奋斗历程.
中国共产党的择善而从,让星星之火最终成为了燎原之势.
择善而从,胜利才会属于自己.

择善而从,让我们在纷芜杂乱中认知自己,让我们在人生岔路口找到正确的方向.
择善而从成就胜利,成就心灵美景.

弃善不从,如履薄冰一边是忠君爱国的三闾大夫的苦心上谏,一边是爱姬宠臣的惑乱谄媚,楚怀王选择了后者.
不根据楚国的实际情况择善而从,楚国最终兵挫地削,为秦所灭,弃善不从的楚怀王只落得个客死于秦的悲惨下场.
试想楚怀王如果择善而从,楚国又会是怎样一番景象历史又会给楚怀王怎样的一笔所有的嗟叹只能付诸东流,弃善不从,走向的终将是一条崎岖之路,灭亡之路.

弃善不从,我们迷失,我们找不到前行的方向,引导的力量.
最终只能用慨叹留给生命最沉重的叹息.

择善而从,便是在生活中面对形形色色的建议,根据自己的实际情况,选择一个正确的前行方向,选择一个正确的人生走向.

择善而从,从之便成,弃之便败.
人生错杂,生活繁芜,唯择善而从,方可抵成功之岸,登胜利之巅.

第五讲潘江陆海神采飞——有文采备考演练·提升写作指导:忍让出英雄.
忍让,是一种极可贵的品质;忍让,是大智大勇的表现,它不计较一时的高低,眼前的得失,而是胸怀全局,着眼未来;忍让,是一种美德,它以宽广的胸怀,无私的心灵去容纳人,团结人,感化人;忍让,是一种修养,它面对荣辱毁誉,不惊不喜,心静如水.
忍铸就了古往今来无数风流人物,司马迁、韩信、阮籍等就是忍得一时的英雄.
也可以从反面去立意,"忍"字头上一把刀,"忍"固然是意志坚定的表现.
然而物极必反,本来是具有崇高精神的修养状态,会变成浑浑噩噩,逆来顺受,无可无不可;本是富有牺牲的精神状态,会变成充满心机的谋略.
这样的写作要剖析中肯.

范文:把心放大,把自我缩小人生几十年,路不远,把心当天地.
将整个世界装进胸膛,一切对你而言都渺如蝼蚁,待在墙角孤芳自赏,你对一切而言都微如尘土.

海纳百川有容乃大,把我们的心灵放得比世界还大,那么我们将不会被眼前生活的小圈圈限制,我们尽可以装下大千世界里奇妙的一切,让心灵充实而快乐.

也许这很难做到,但是曾翁做到了.
为了一件小事与好友发生口角,并不是人们难以相处,也许是我们做得不够.
曾翁曾与一位叫小珊的朋友闹了一场别扭.
后来反省,即撕下"面子",丢下身份,主动登门造访,找到小珊认错.
过了一些天,他又携另一位朋友请小珊吃饭,释怨于杯酒之间.
面对曾国藩这样一位朋友的这种主动上门、至诚自责的态度,焉有不深受感动之理也难怪后来两个人欢笑如初,前嫌尽释.

有了这样的心,这样的人生境界,若事业不成功,那才是咄咄怪事呢.
众人对他心悦诚服正是顺理成章的事啊!
有这样一颗包容万物的心,会是一种什么感受呢他有几句自我总结,实在精彩:"人无一内愧之事,则天君泰然,此心常快足宽平,是人生第一自强之道,第一寻药之方.
"把心放大,就是这么的快乐.
不是吗心底坦荡,心无挂碍,还不自在快乐再就是把自己缩小.
古人说过"自伐者无功,功成者堕,名成者亏".
有些人光想着证明自己如何出类拔萃,如何标新立异;有的人装着很有才干来吓唬那些普通人;有的人注重自己的修养来彰显别人的污浊,有的人毫不掩饰地炫耀自己就好像是举着太阳和月亮走路;而曾翁却不是如此,曾翁有一颗大心,活的却是一个"小"字.

曾国藩一生,立德、立功、立言,誉满天下!
可是我们翻翻他的日记、家书……根本看不出他有一丝一毫的骄矜自负之气,倒是自始至终,态度战战兢兢、如临深渊、如履薄冰.
"夫唯不争,故天下莫能与之争.
"一个人在名利场上,繁华世间,心浮气躁.
只有静下心来,品评一下自己的作为,才会恍然大悟,论一论人生的短长.
有了这个能力,才能一辈子保持高度清醒的头脑,从不被自己的私欲所蒙蔽.
没有这个能力,又怎能经得住人家的几句好话又怎能过得了那一道道的关口:美人关、金钱关、名誉关、权力关……曾国藩齐家、练军、治国,所有功绩赫然,天下瞩目.
他成功的核心原因,不正是在于这一大一小吗正因为大,他心地干净,从而感动了他人,感动了一个家庭,让全家大小都自觉地遵循他的教训;感动了整个军队,让全军上下都自觉地服从他的约束;感动了一方水土,让官民都谨守他的教化.
正因为小他才能功成名遂,誉满天下,于己于人于家于国,扪心无愧,坦坦荡荡.

美哉!
把心灵放大,把自我缩小,岂非人生之大智慧耶第六讲领异标新二月花——有创新备考演练·提升写作指导:人们常说欲望可以毁掉人的一切,也可以成就一个人.
能在舍与得之间做出正确抉择的,就一定能走上一条光明大道.
身处凡尘闹世,我们难达到"无欲无求"的境界,所以心中应有一个权衡利弊的天平.
得是一种成长,舍是一种成熟.
在舍与得之间做出正确抉择,生命之树才能常青.
可惜的是,人们往往在该舍的一端加多了砝码,在难以取舍之际放任了机遇的流逝.

范文:"舍"与"得"的哲学有句话说得好:鱼与熊掌,不可兼得.
很多时候,我们都将面临"舍"与"得"的选择,懦弱之人面对选择犹豫不决,最后总易"赔了夫人又折兵".
智者面对选择是泰然而自信的,他们毅然抛弃了许多"难舍之物",终于他们也得到了许多"难得之物".
因为他们深知,"能舍"人之"难舍"者,方能"能得"人之"难得".

舍与得是辩证统一的,是一种哲学.
抱残守缺,因循守旧,终难得到些什么;舍人之难舍,弃人之难弃,却往往能旧者去了,新的就来.

人似乎有这么一种本性:乐于获得而不愿舍弃.
殊不知,舍与得是一门学问,是一门艺术,有舍有得的人生才能开出绚丽的花朵.

翻开历史厚重的书页,我轻轻屏住呼吸:舍与得的抉择改变了多少人的命运.
他,曾贵为一国之君,战败后却沦为马夫.
他没有抱怨命运的不济,忍辱偷生服侍了吴王三年,归国后卧薪尝胆,发愤强国,终于一雪前耻.
勾践舍去了尊贵的身份,获得了超人的意志和国家的复兴.
他,曾经的公务员,陶功财把别人眼里的"铁饭碗"一把摔在地上,去和朋友创业,舍去安稳的舒适,去追求自己的梦想,因为他不想浪费时间了,要抓紧每一分钟去做自己想做的事.

"诗仙"李白,本有多么尊贵的地位,贵妃捧墨,力士脱靴,可见一斑.
然而,他发现尔虞我诈的官场并非自己的归宿,于是,他毅然离开了这个浑浊得令人窒息的地方.
"会须一饮三百杯""与尔同销万古愁",在醉人的兰陵美酒中,李白尽情地挥洒着自己的诗情;"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜",在这豪壮的誓言中,李白找到了自己的归宿,在大唐历史上划出了一道闪亮的印记.
李白舍弃了官场的荣华,他却因此得到了潇洒飘逸的诗酒人生.

钱钟书曾被西方媒体称为"二十世纪最有智慧的头颅".
晚年的他更是深居简出,远离名利的追逐.
他曾对别人说:"不必花些不明不白的钱,找些不三不四的人,说些不痛不痒的话.
"在甚嚣尘上的名利至上的当代社会中,老先生悠然地关上了自己的门,他舍弃了让人看来无上光荣的名利,在学问的天地里怡然自得地攀登着自己的南山.
在"舍"与"得"之间,我们看到了这位学术大师的淡泊与智慧,看到了所有攀登南山的人精神的高度与灵魂的圣洁.
舍去了压抑灵魂的包袱,得到的是精神的自由绽放.

有许多人却始终不知疲倦地追逐着,他们在被窝里津津乐道地计算着自己的所得,他们为了一分一毫的所得而欣喜若狂.
然而他们并不知道,在所谓的"得"背后,他们失去的太多太多了.
为了追名逐利,他们牺牲了畅快自由;为了地位攀升,他们失去了健康快乐;为了战胜对手,他们降低了灵魂的高度……他们并不知道,名缰利锁背后的东西才是最宝贵的,他们失去的都是不该舍弃的东西.

"舍"与"得"就是这样,他们贯穿了人生的全过程.
舍之明智,就能得之潇洒,你的人生就会更加饱满充实,绚丽多彩.

专题十五高考常用文体写作指导第一讲记叙文第1节问路云山曲折登——情节曲折备考演练·提升写作指导:"环保"是一个常见的、热门的、人人有话可说的话题.
如:水土流失、土地沙化、淡水危机、森林锐减、臭氧空洞、垃圾泛滥、白色污染、厄尔尼诺现象、全球气候变暖等等.
每一位同学对这个话题都会有话可说,但是这样的文章更容易写得平淡,因此在情节设置上要特别下功夫,有意识地使用多种叙事方法,整合叙事结构,在故事中设置悬念,掀起波澜.
另外,我们必须立足现实,拓宽思路,在"创新"上狠下一番功夫,另寻一条新路.

范文:两棵树的对话刺耳的喇叭声惊醒了那棵尚在睡梦中的雪松,它睁开眼,扭动了一下那挂满圣诞装饰品的沉重身躯,一眼就瞧见了那棵瘦骨嶙峋的杨树,"就栽在这儿,和这棵雪松并排".
它听到了一个工人的声音.
一片嘈杂声后,那棵其貌不扬的杨树已经站在了它身旁,垂着枝条,敛着表情.

"喂,兄弟,你从哪儿来的啊"雪松漫不经心地问道.
"大兴安岭.
"杨树说完,使劲地抖动了几下身躯,想抖落些灰尘.
"哎哟,山旮旯来的,看样子在我们这儿还住不习惯啊,在我们这地,寸土寸金啊,瞧你那身板,住这儿简直浪费了.
""是有些不习惯,老觉得皮肤太干燥了,还有,前面那灯光太晃眼了.
"杨树老实地回答.

"这你就不懂了吧,那叫霓虹灯,繁华地段都有的.
我可是打小就见证了这块土地的成长的,现在繁华了,什么灯红酒绿我没见过噢,这个,说了你也不懂,你们那鬼地方,除了山还是山,太单调了.
兄弟,你长成这样子估计是营养不良吧,哎,也难怪,工人给我们施的都是有机肥呢,你又不懂了吧!
"一口气说完一长串,雪松刚想喘口气,一个巨大的金属盒子从它头部落下,砸在它的腰杆上,它痛苦地拧了一下眉,忍着没有发声.

"嗯,嗯,嗯.
"杨树连声附和,微微抬头,看到了天上聚集的乌云.
片刻,大雨倾盆而下,淋湿了站立的两棵树.
"我的天啊,这是什么雨啊,我的皮肤怎么都被淋伤了!
"杨树惊惧万分地喊道.

"兄弟,这是酸雨,我从小都是淋这玩意儿长大的,忍着些就行了,别大惊小怪的!
""我们那儿的雨可都是给我们淋浴的,清爽着呢!
"杨树有些懊悔.
"真的啊,你们还有这样的待遇啊,快说说,都还有些什么!
"雪松的态度一百八十度大转弯.

"我们喝的都是清泉,呼吸的也是清新的空气,白天有日光浴,夜晚在虫鸣声中入眠……"杨树已沉浸在怀念之中了.

"兄弟,其实,我已经失眠好久了,旁边的工厂太吵了,嗓子也不舒服,皮肤上的伤痕还没好,这次又……"雪松垂着头,说了实话.

两棵树都陷入了叹息声中.
"明后天将会有较严重的沙尘暴天气,望广大市民减少出行……"广播按时响起,这次,两棵树的眼神已变得无助与迷茫.

第2节情到真处方动人——真情实感备考演练·提升写作指导:要想抒发出真情实感,一定要在把握好材料主旨的基础上,选取合适的事件.
从材料看,可以从"坚持""苦难""奋斗"等角度立意,这些都是日常生活中经常接触到的,因此,从日常生活中的小事入手,更容易写出自己的真情实感.
生活中类似的事例很多,既可以写自己的亲身经历,通过坚持、奋斗战胜困难获得成功的事例,抒发自己对于困难、苦难等的认知,从而获得成功的喜悦等.
也可以写听说到的别人的故事,融入自己的感情,写出坚持奋斗的乐趣,从而获得成功的经验.

范文:赢在坚持那是一个十分炎热的下午.
火热的太阳炙烤着大地,操场四周的垂杨无力地耷拉着脑袋,塑胶跑道上泛着白光.
我们站在起跑线上,等待着最为艰难的1000米测试.
"砰"的一声,随着枪响,我和同学们都撒开腿,按照老师布置的阵型向前冲去.
脚踩在有些发软的跑道上,一股股热气直钻脚心.
我使劲咽了一口唾沫,竭力安抚那颗紧张悸动的心,努力调整好呼吸,将身子略微向前倾,头微微向上抬,眼睛呆呆地直视前方,挥动胳膊,用力地前后摆动着,使劲向上抬起双脚,交替前行.
很快,第一圈就过去了.

操场上一丝风也没有,头上掉下的汗珠滴落在跑道上,很快就消失得无影无踪.
我的呼吸开始变得粗重起来,双脚也如同灌铅一般.
无论我多么努力往上抬,它们都似乎总也不愿意听我的话.
额上的汗水也时不时流入眼睛,一阵阵沙疼时不时袭来,鼻梁上的眼镜此刻也不时从鼻梁上往下滑落.
我大口地喘着粗气,暗暗诅咒着这鬼天气,好想停下脚步休息一会儿.
但听着耳畔传来老师们断断续续的加油声,我脑海里又浮现起一个念头:"坚持才能赢.
"我重新振作起来,抬起手向上托托眼镜,将脖子使劲往前伸,双腿又开始变得有节奏起来.

还剩最后一圈了,我的胸口开始隐隐作痛,汗水和眼镜又开始变本加厉的争相折磨我,湿透的背心紧紧贴在我的前胸后背,俨然置身于闷罐中.
天有不测风云,在这些"东西"的交相骚扰下,我一个呼吸没调匀,居然岔气了,剧烈的疼痛从腹部涌上来,我咬了咬牙,但还是无法抵挡住那锥心的疼痛.
我心想:"算了吧,缓考吧!
"但是,当我无力地抬起头,却发现其他同学都还在使劲迈着沉重的双腿,丝毫没有放弃的意思.
顿时"坚持"的信念又重新为我的双腿注入了力量.
我使劲按了按胸口,紧咬牙关,挥舞双臂,继续追随着我的"战友们"往前冲去.

还有最后100米,终点线在向我遥遥招手,可那不争气的眼镜,此刻再次滑落.
拼了,我一边暗暗喊着,一边顺手将眼镜扔到跑道外,拼尽全身力气,交替抬起双腿,像车轮一样疯狂地转动.
近了,近了,我猛地张开双臂,左腿使劲一蹬地,右腿尽力往前一跨,用尽最后一丝力气,冲过了终点线,随后无力地瘫倒在跑道一侧.

听着从监考老师嘴里蹦出的"满分",尽管我已疲惫至极,尽管那湿热的衣服还紧紧束缚着我的身体,但我的心里依然像喝到了久违的甘霖.
不仅仅因为赢得了那个惬意的满分,更因为我赢在了坚持,超越.

火热的太阳依然在无情地炙烤着大地万物,没有一丝风的操场四周,垂杨柳依然无力地低垂着头,但这一切,都没有征服我那颗执着坚毅的心.

第3节笔底春风催花发——描写生动备考演练·提升写作指导:材料以鞋子来喻人生.
每个人如同一双鞋子,要成为一双有益于社会、有益于他人的、真正实现自己价值的"鞋子".
可以有以下立意:追求更好的事业平台;要拥有真才实学;与时俱进,勇于创新;社会的需要就是自己的追求等.
选择记叙文体时,尤其注意不要单纯为了叙述故事而叙述,要叙写结合,运用多种表现手法,尽量进行细化处理,充分调动各种感观能力,进行细腻的描写,力求在描写中突出主体形象的生动和鲜明.

范文:如此常识一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮地小声说道:"厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师傅,能不能换成徐科长"厂长大惑不解:"怎么张师傅对你太严厉""没有的事,张师傅经验老到,技术纯熟,这样好的师傅应该留给小王.
""行,没问题.
"原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配了两个师傅,各自带领他们.
原先厂里安排给小李的是最优秀的张师傅,不知为什么,他竟要求更换.
培训很快开始了.
张师傅不愧是老手,他待小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求从头再来;犯了错误严厉惩罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小王看一堆理论书籍,理解吃透要点.
小王每天累得满身大汗,一挨着枕头便睡.
相反,小李倒清闲自在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技术没学着多少,油水倒是捞了很多.
小王看在眼里,纳闷不已.

一天,小王终于有机会找到小李,劈头便问:"你我都是学徒,为什么你学得那么轻松"小李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:"兄弟,这你就不懂了.
现在这个社会上,看重的是关系,不是技术.
徐科长有亲戚是高官,我这几天跟着他见识了不少大人物,他还说等他做了厂长,就提拔我做副厂长.
有人脉,有好的人际关系才有前途,这是常识,懂吗"小李拍了拍小王的肩膀,晃悠悠地走了.

小王回去跟张师傅一说,张师傅怒不可遏:"常识狗屁常识!
现在社会就是人人讲关系,人人攀关系,才滋生了一大堆不学无术的蛀虫,才导致真正的人才被埋没!
不要听他胡说,国家需要的是技术,是人才,有过硬的技术才有前途,这才是常识.
好好学吧.
"小王点点头,继续每天起早贪黑地苦学技术.

一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人才之际,优秀的张师傅做了厂长,在厂里掀起"学扎实技术,为国家效力"的热潮,小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业,升任高级技师,月薪过万.
至于徐科长,由于亲戚受贿被捕,自己也因为没有实际才干而下岗了.
小李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做起.

厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当天,小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王.
莫非"没错,我就是你的师傅,"小王凑近他耳边小声说,"还要告诉你,有真才实学才有前途,这是常识,懂吗"小王拍了拍小李的肩膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了.

第二讲议论文第1节浑然天成巧安排——结构合理备考演练·提升写作指导:这是一道材料作文题.
考生要从所给材料中总结出其中的思想感情,并以此立意来作文.
两则名言的意旨同时指向"做事'无愧于心'",因此,可以确立以"无愧"为主的中心论点.
在安排文章结构时,可以采用层进的结构,从"是什么""为什么""怎么办"三个层面层层深入展开论证;也可以采用并列式结构,分别从"无愧于事""无愧于身""无愧于心"三个层面三个角度论证无愧的意义、价值、作用、影响等,或者抓住其中一点分层论述;还可以采用对照式结构,从正反两个方面辩证地论证.
总之,不管采用哪种形式,都应该根据文体特征,巧妙安排构思,力求思路清晰,表达流畅,结构合理.

范文:无愧天地,我心永恒天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物.
天地之间,人虽为蝼蚁,渺小而不卑贱.
我们有责任,我们有担当,我们时刻坚守:仰不愧于天,俯不怍于地.

生当为人,当撼天动地,为人生立志向.
牛车吱吱,孔子悠然,黄土覆面,他无丝毫疲倦之色,在这广阔的大地上寻觅理想.
为行仁政之爱与礼乐之道,他征途流徙,乐而不疲;将志向根植于天地,为证得澄明本心积极修为,他无丝毫倦怠之心.
孔子不以身心劳作为苦,为天地立心.
他的追求,我期待!

生当为人,当对话先哲,为行动找支点.
我们诵读着文木先生落笔成《儒林外史》的奇思美文,殊不知他贫寒如洗,以书易米,无墨无纸.
我们幻想着张翠赋诗四韵,弦歌终日的美景,却不知他造庐长安,花木幽疏,戴罪至秦,唯义所求.
对话先哲,如观朱霞悟其明丽,观白云悟其舒卷,观山岳悟其灵奇,观河海悟其浩瀚.
在对话中看古人于困境中笑傲苍穹,著古人之所未就,让心中奋发之气长存.

生当为人,当行者无疆,为心灵谋净土.
在霜冷长河中我们不断前行,为完成哲学的终极关怀而穷尽心声,只求无愧天地.
豁达如蕉下客,以诗文访友,月边渔,雨边锄,白发渔樵,老月青山;镇静如梭罗,与瓦尔登湖的无言落照为伴,与心灵静语,远离凡尘,享受人生况味;执着如米勒,对上流社会给予平静的藐视,将心灵栖居于画布之上.
让我们在行进中期待一阵花底催归的篱菊香,期待一湾杉阴竹合的清浅流,期待一缕丝丝清瘦如蒹葭的白月光.

生当为人,当造福人民,为生民觅福泽.
想南湖游船的壮举:烟雨楼台,革命萌生;风云世界,逢春蛰起.
新的历史被书写,而人民亦获新生.
想屈原为行美政,虽九死犹未悔,以香草芰荷为裳,成为汨罗江一缕忠魂.
向这些大智慧者致以崇高的敬意,正如臧克家所言:"为人民做牛马的人,人民永远记住他!
"从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸——这是无愧天地的态度;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国——这是无愧天地的行动.

俯仰之间,无愧无怍——我坚守,我奋进!
第2节各得其所细琢磨——材料恰当备考演练·提升写作指导:从材料来看,这是一篇有话题的材料作文.
话题型材料作文对于学生来讲比较容易上手.
本文要求围绕"自立"这一话题来写作.
这个话题并不新鲜,却具有重要的指导意义.
因为青年学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段,尽管老调重弹,但对于家长、对于社会、对于国家都具有重要的现实意义.
要想写好这篇文章,就要立足于国家、社会、家庭和个人,既要从小处着眼,还要放眼世界,要横向联系,还要纵向深入.
只要搞清几者之间的辩证关系,就不难把握住命题的主旨.
我们可以从个人的角度,谈人生的价值;从民族的角度,谈精神的传承;从国家的角度,谈民族的振兴.
既可以写"自强自立",也可用"命运掌握在自己手中".

范文:命运掌握在自己手中天地不仁,以万物为刍狗.
既如此,何不将命运掌握在自己手里.
有一句话说得好:"人定胜天.
"命运像弹簧,你弱它就强.
我们无法左右天气,却可以改变心情;我们无法改变生命的长度,却可以扩展生命的宽度;我们无法决定出身,却可以改变人格.

命运是看不见,摸不着的.
你不必仰头观望,也不必俯身寻觅,命运就在自己手中,关键是你能否掌控.
人生如行船,一生多少波涛,一生多少暗流,有些固然可以化险为夷,但有些也会陷入绝境.
往往在这时,人们总会祈祷神能够帮助自己,然而,世间真有"神"这种生物吗若有神,那么最有可能的便是自己.

天地不会改变,它只会按照自己本身的规律去运行.
人生的命运,应该掌握在自己手里.

20世纪伟大的物理学家霍金,他突破了量子力学、黑洞理论、相对论等多个科学难题,还写成了著名的《时间简史》.
这样一位有突出成就的人,谁能想象他患有肌萎缩性侧囊硬化症呢可是他用顽强的意志,牢牢地把握住自己的命运.

如果说,他的命运是一只残败不堪的花架,那么因为他的坚强意志,而变得繁花似锦,光彩夺人,如果说,他的生命是漆黑一片的夜空,那么因为他的坚强意志,而变化繁星闪烁,熠熠发光;如果说,他的命运是一片贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,而变得生机勃勃,一片绿意.
霍金将自己囚禁于一张轮椅,他却用自己的信念,创造自己的人生,用思想驰骋于无限宇宙.
他告诉我们命运由自己掌控.

还有海伦·凯勒、陈贤妹、凯特王妃等,她们都努力向着自己心所对的方向,将命运牢牢抓在自己手中.

天地不仁,以万物为刍狗.
他,又将带给我们什么而我们,又将如何是默默地承受,是暗暗地祈祷,还是竭尽全力去向命运发出挑战,成为命运的掌控者呢没有什么成功是白白得到的,没有什么光环是天上掉下来的,没有什么荣耀是上天赐予的.
所有的这些,都是依靠自身的努力来获得的.

天地不仁,以万物为刍狗.
命运必将掌握在自己手里.
第3节排山倒海气如虹——论证有力备考演练·提升写作指导:从材料来看,无论是鸟想变成云,还是云想变成鸟,无论是笼中鸟,还是笼外鸟,都不约而同地指向对自身重新认识、重新审视的问题.
每一个人都是一个活生生的客观存在,这就决定了认识自己的结果是既能发现优势,又找到了不足,然后去扬长避短,发挥优势弥补不足.
而不是一旦认识自己,自己就无所不能,无往不胜,飞黄腾达,长命百岁.
如果这样就不是"认识"自己而是"改造"或"创造"自己了.
"认识"仅仅是一个过程,是一种手段.
是鱼儿就不要向往天空,是鸟儿就不要留恋海洋,找准定位,这才是认识自己后应持的态度.

范文:走适合自己的路人生,是一段有着优美风景的旅程,每个人都在开辟一条属于自己的路,有的路柳阴洒地,有的路落叶纷纷,有的路表面阴云密布,但转角却柳暗花明.
而只有选择一条适合自己的路,才是最美好的路.

走适合自己的路,是一种对自己生命负责的体现,走的每一步都是值得回味的,人生无憾.
走适合自己的路是一种信仰,这种信仰会带给我们自信与坚韧.
多走些适合自己的路,意味着把本属于自己的生命回归,把被别人扯远了的人生意愿拉回.

有一个小故事说,一个小母鸡看到老鹰在天空中自由自在的飞翔很是羡慕,于是,它便也努力地学习飞翔,终于有一天,它觉得它自己也可以飞时,它便从山坡上往下飞,谁知道没飞多高,便摔下了山坡.
这则小故事告诉了我们一个道理:选择正确的发展方向,才是最重要的.

人生路不是只有一种,何必一条路走到黑呢只有适合自己的路,才是最好的路.

只有客观地认识自己,对自己有正确的把握和定位,才能选择适合自己的路.
古罗马诗人奥维德说过:"认识自己,找准自己的位置,是生命焕发光彩的前提.
"著名的运动员伊辛巴耶娃,早先选择体操,后来忍痛放弃,选择了撑竿跳.
凭借体型的优势和对体育事业的执着,她不断创造辉煌,最终成为"撑竿跳女皇".
正是因为她认识了自己,找准了自己的位置,才取得了今日的成功.
而纸上谈兵的赵括,白白葬送了四十万大军的性命;艺术造诣高深的李煜和宋徽宗,到头来弄了个国破家亡的下场.
正是因为他们都没能认识自己,没能找准自己的位置,才酿成日后的苦果.

古人言:"三百六十行,行行出状元.
"生活中有多少实例证明,只有选择适合自己的路,才是最好的路.
比尔·盖茨中途退出哈佛大学创立微软;鲁迅弃医从文,成为中国人的脊梁.
这些事例都能说明,只有走适合自己的路才是最美好的道路.

人生道路,每个人都有自己的色彩,找准自己的亮点,才能发出夺目的光彩.

每一个人都是独一无二的,适合别人的路不一定适合自己走.
当这个浮华的时代让我们迷惑时,我们看见大众的言行走向,自身就不自觉或强求自己去"适应"这个社会,赶上"潮流",做着别人在做的事,追求着别人追求的"荣誉".
但这根本就是不适合自己的,这样走过的路,算不得善于走路,更不是适合自己的路.

考点规范练答案与解析考点规范练一正确使用词语(包括成语)1.
B解析:"策源地":战争﹑社会运动等策动﹑起源的地方.
导火索:使爆炸物爆炸的引线,比喻直接引起事变爆发的事件.
第一空处是说引发克里米亚事件的源头,应选"导火索".
"大动干戈":原指发动战争,现多比喻兴师动众或大张声势地做事.
"大动肝火":大怒、盛怒、暴怒而使情绪变得格外激动.
第二空处的意思是说美俄之间没有直接发动战争,选填"大动干戈"更为恰当.
"对决":彼此进行决定最后胜负的比赛或竞争.
"博弈":古代指下围棋,也指赌博,比喻为谋取利益而竞争.
第三空处,这里没有决定最后胜负的意思,应选填"博弈".

2.
A解析:"风生水起":风从水面吹过,水面掀起波澜.
形容事情做得有生气,蓬勃兴旺.
用在这里符合语境.
"耳食之言":仅是听到的未加审察而轻信的言论、传闻.
用在这里望文生义了.
"添枝加叶":形容叙述事情或转述别人的话时,为了夸张渲染,添上原来没有的内容.
这里是说在表演类"非物质文化遗产"项目里乱加入别的表演元素,语义不符.
"蔚为大观":丰富多彩,成为盛大的景象(多指文物等).
这里用来形容"形象工程",褒贬误用.

3.
B解析:此类题目一定要在阅读整段文字,整体感悟大体内容的情况下,再结合上下文的具体语境来思考分析词语的大体意思,然后判定是否正确.
"平铺直叙":说话或写文章时不讲求修辞,只把意思简单而直接地叙述出来.
"平易近人":态度谦逊和蔼,使人容易接近;(文字)浅显,容易理解.
这里的意思是说文字好懂,容易理解,应选填"平易近人".
"咬文嚼字":过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容).
"字斟句酌":对每一字、每一句都仔细推敲,形容说话或写作的态度慎重.
这里是说不会对语言进行仔细推敲,并不是指死抠字眼儿,应选填"字斟句酌".
"心领神会":不用对方明说,心里领悟其中的意思.
"心照不宣":彼此心里明白,不必明说.
这里的意思是说作者不用在书里多说,读者就已经领悟其中的意思了,应选填"心领神会".

4.
A解析:"淹没":(大水)漫过;盖过.
"湮没":埋没.
这里是说埋没在了历史的尘埃中,与水无关,应选"湮没".
"处世":在社会上活动,跟人往来相处.
"处事":处理事务.
这里的意思是说在社会上与人往来相处,应选填"处世".
"既而":用在全句或下半句的开头,表示上文所说的情况或动作发生之后不久.
"从而":上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就.
这里表示的是龙头股上扬之后,大盘接着就会上涨,选"既而"比较恰当.
"不忍卒读":不忍心读完,多形容文章悲惨动人;"不堪卒读":文章粗劣,使人不肯读下去.
这里的意思是说序言也并不都是水平低劣,与悲惨动人无关,应选填"不堪卒读".

5.
B解析:"管见所及":谦辞,表示自己见识不广,意见未必正确.
这里是说要改变西方艺术界对于中国当代艺术的狭隘看法,不合语义.
"淋漓尽致":形容文章、谈话等详尽透彻,发挥充分,也形容暴露得很彻底.
这里用来说明作用被充分发挥,使用恰当.
"述而不作":只阐述他人学说而不加自己的创见.
这里的后半句说提出了有个人见地的观点学说,上面肯定是要摒弃没有个人看法的坏习惯,符合语义.
"玲珑剔透":形容器物精致,孔穴明晰,结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等);形容人聪明伶俐.
这里是说在家里木讷,但在社会上却很聪明,使用恰当.

6.
C解析:"燃眉之急":像火烧眉毛那样非常紧急的情况.
"当务之急":当前急切应办的事.
根据后面的然后才谈得上别的弊端,这里应该说当前要办的事,应选填"当务之急".
"诟病":指责,动词.
"弊病":弊端,名词;缺点或毛病.
这里缺少的是宾语中心语,应是名词,所以选填"弊病".
"义正词严":道理正当,措辞严肃.
"理直气壮":理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧.
后面说他也感觉到了时代的两难困境,所以前面的意思应该就是他的理由并不充分,应选填"理直气壮".

7.
A解析:"痛心疾首":形容痛恨到极点.
这里就是说对上面所提到的这些现象非常愤恨,符合语义.
"鼎力相助":大力相助,指别人对自己的大力帮助.
敬辞,不能用在自己身上.
"力挽狂澜":比喻尽力挽回险恶的局势.
不合语境.
"求田问舍":出钱买田地、房子.
比喻只知谋置家产,不以国事为念,胸无大志.
望文生义.

8.
A解析:"遏制":制止;控制.
"遏止":阻止.
治理环境恶化是个逐步的过程,不能"遏止",只能"遏制".
"原型":原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据现实生活中的人.
"原形":原来的形状;本来面目(含贬义).
这里说李云龙这个角色是以现实生活中的一个人物为依据的,要用"原型".
"而且":表示进一步,表递进关系.
"反而":表示跟上文意思相反或出乎预料和常情.
这里是指与前面走向成功相反的事情,应用"反而".

9.
B解析:"耸人听闻":使人听了非常震惊.
"骇人听闻":使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事).
此处应用"骇人听闻".
"娓娓而谈":很动听地不知疲倦地连续说话.
"振振有词":形容理由似乎很充分,说个不休.
此处应用"娓娓而谈".
"望尘莫及":只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上,形容远远落后.
"望其项背":能够望见别人的颈的后部和脊背,表示赶得上或比得上(多用于否定式).
此处应用"望其项背".

10.
B解析:"一视同仁",同样看待,不分亲疏厚薄.
"等量齐观",不管事物间的差异,同等看待.
"同日而语",放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式).
(1)句强调"对所有市场主体"同等看待,应该用"一视同仁";(2)句由"足球和艺术"不同的事物,可知应该用"等量齐观";(3)句是将现在的球队与两年前的球队比较,句中又有否定词"不可",可知应该用"同日而语".

11.
D解析:A项,"上行下效",上面或上辈的人怎样做,下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事).
这里属贬词褒用.
B项,"重足而立",两脚并拢站着,不敢迈步,形容非常恐惧.
这里不合语境.
C项,"瓦釜雷鸣",比喻无才无德的人占据高位,煊赫一时.
这里属望文生义.
D项,"安之若素",(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意.

12.
D解析:"鹤立鸡群":比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出.
"出类拔萃":形容超出同类.
根据语意,此处应填"鹤立鸡群".
"不同凡响":形容事物(多指文艺作品)不平凡.
"出神入化":形容技艺达到了绝妙的境界.
这里是指的小说,填"不同凡响"更为恰当.
"实至名归":有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自然就随之而来.
"名副其实":名称或名声与实际相符合.
根据句意,此处应填"实至名归".

13.
D解析:"深思熟虑":深入细致地考虑.
"深文周纳":定罪名很苛刻,想尽方法把无罪的人定成有罪,泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名.
根据语境,应选填"深思熟虑".
"心猿意马":形容心思不专,变化无常,好像马跑猿跳一样.
"心花意乱":一见钟情.
用"心花意乱"比较符合语境.
"自欺欺人":用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人,既欺骗自己也欺骗别人.
"弄巧成拙":想耍巧妙的手段,结果反而坏了事.
这里与"耍手段"无关,应选填"自欺欺人".

14.
C解析:"群情鼎沸":形容群众的情绪异常激动,平静不下来.
"群情激奋":众人的情绪激动振奋.
这里是说群众的情绪很激动,无法平静,并无振奋的意思,应选填"群情鼎沸".
"此起彼伏":这里起来,那里落下,形容连续不断.
"甚嚣尘上":形容对传闻之事议论纷纷,现多形容某种言论十分嚣张(含贬义).
这里是说反对的声音一直不断,根据句意,应选填"此起彼伏".
"始料未及":(发生的事态)当初没有预料到.
"超乎想象":超越了我们的想象,指事情的结果是我们所没想到的.
根据语境,应选填"始料未及".

15.
A解析:"无懈可击",没有漏洞可以被攻击或挑剔,形容十分严密.
"无隙可乘",没有空子可钻.
"天衣无缝"形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽.
从使用对象来区分:(1)句是说技术并不是没有问题,应用"无懈可击";(2)句指不让腐败分子钻空子,应用"无隙可乘";(3)句指两者配合得特别好,应用"天衣无缝".

考点规范练二辨析并修改病句1.
D解析:A项,句式杂糅,"为避免或救护……使之不受损害"是将同一个意思的两种说法糅合在一个句子中.
要么说"为避免一个较大的合法权益受损害",要么说"为救护一个较大的合法权益使之不受损害".
B项,分类列举不当,"烹饪""跳交谊舞"不是女红.
C项,搭配不当,"增强农民权利"应为"保障农民权利".

2.
B解析:A项,"无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒"主客关系颠倒,可改为"无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒".
C项,成分残缺,在"相互促进"后面加上"的态势".
D项,搭配不当,"鸡肉"可修饰"销售量",但不能修饰"消费信心",可删去"和消费信心"或在"和"后加上"消费者的".

3.
A解析:B项,语序不当,"如果"应放在"司机"之后.
C项,两面对一面,删掉"能否".
D项,语序不当,"丰富了中国人的地理知识,扩大了中国人的地理视野"和"促进了中国和西方物质文化交流"调换位置.

4.
B解析:A项,句式杂糅,句式一"这是……的原因之一",句式二"这成为……的原因之一",择其一表达即可.
C项,语意重复,"始料未及"包含"当初"的意思,应删去"当初".
D项,概念不清,"拼图、棋类、卡拉OK"不属于体育活动.

5.
B解析:A项,搭配不当,"担任"与"岗位"不能搭配,应将"岗位"改为"职务"或"工作".
C项,表意不明,"是个性格开朗、不拘小节的人"没有指明是生活中的他还是银幕上的他.
D项,成分残缺,缺主语,应删去"随着".

6.
C解析:A项,语序不当,"得到了广大作者与读者的热情关注与支持的"应放在中心语"'美丽中国'征文活动"之前.
B项,成分残缺,在"不遗余力"之后加"的教导".
D项,不合逻辑,应删去"不".

7.
D解析:A项,关联词语搭配不当,将"无论……也……"改为"无论……都……".
B项,语序不当,将"虽然"移至"城镇化"之前.
C项,不合逻辑,应删去"以上".

8.
B解析:A项,句式杂糅,改为"检查对象主要是媒体讲到的台湾可能涉案的产品"或"检查对象以媒体讲到的台湾可能涉案的产品为主".
C项,搭配不当,在句末加"记录".
D项,搭配不当,"学习"与"素养"不能搭配.

9.
B解析:A项,成分赘余,"尤其""更"意思重复,保留一个即可.
C项,搭配不当,"执行"的宾语应该是"任务",将"工作"改为"任务".
D项,句式杂糅,"采用……说法"与"以……说法为准"两种句式任选其一即可.

10.
C解析:A项,不合逻辑,应将"互联网对于人们的使用"改为"人们对于互联网的使用".
B项,重复累赘,应将"在起作用"删除.
D项,缺少主语,应将"在历史上的丝绸之路上"改为"历史上的丝绸之路".

11.
D解析:A项,两面与一面搭配不当,句子前面是"能否",而对应的是"不乐观".
B项,否定失当,"防止……不再发生"所表达的正是"要发生"之意.
C项,成分残缺,在"针对农产品价格步步攀升"后加"的情况".

12.
C解析:C项,句式杂糅,应改为"主要依靠的是一些老队员"或"以一些老队员为主".

13.
A解析:B项,成分残缺,可在"坐落"前加"的建筑".
C项,句式杂糅,"在……救护下"与"经……救护"杂糅在一起,可改为"在迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下……".
D项,结构混乱,可改为"这一理念,经过……的实践,被证实是正确的".

14.
D解析:A项,有两处语病.
首先,关联词语位置不当,"虽然"一词应放在"国际互联网"的前面;其次,"商务"包括"购物",二者不能并列.
B项,语序不当,"充分"应该作"满足"的状语而不是作"阅读需要"的定语.
C项,"此"指代不明.

15.
参考答案:①删去"据"或"显示"②删去句首的"由于"④将"关心"改为"关注"⑤删去"左右"或"约"解析:①成分残缺,②成分残缺,④搭配不当,⑤不合逻辑.
考点规范练三提炼语意1.
参考答案:马航失联客机在南印度洋坠毁,机上无人幸存.
解析:压缩语段有"六抓":①新闻抓导语;②概括抓特征;③描写抓对象;④议论抓观点;⑤推理抓结论;⑥信息抓关键词.
"马航失联客机"或"MH370客机""南印度洋""坠毁""无人幸存",四个关键信息必须一个也不能少.

2.
以罚代管加剧了京藏高速拥堵,治本仍需开辟新通道.
3.
人脑"时钟"(或生物标记)能准确反映(或获知)真实年龄.
4.
小说的情节是能够表现主题或人物性格的、在一定时间内发生的一系列有组织的、表现人物斗争和发展过程的生活事件.

5.
产生背景、苏裱地位、装裱样式、装裱理论.
6.
限制公款消费政策拉低了江苏CPI涨幅.
7.
参考答案:①沟通情况②沟通情感/情感投入③沟通观念④沟通价值导向解析:概括"企业公共关系"中"双向交流"的四项内容,注意每条不超过6个字,依次摘取原词,提取动宾或主谓结构即可.

8.
参考答案:步骤一:制作足够的单原子氧.
步骤二:把单原子氧引入放有油画的真空室.
步骤三:用真空泵不断抽出生成的气体.

解析:本题所供文段一共四个句子,和问题相关的信息主要在后两个句子中.
"技术人员把制取的足够的单原子氧引入放有油画的真空室做实验",这里有两个步骤,先要制取足够的单原子氧,然后将单原子氧引入放有油画的真空室;"开始阶段……而且整幅油画毫发未损"是最后的步骤,即用真空泵抽出生成的气体.

9.
参考答案:外观美、人性化(舒适性)、速度快、噪音低解析:提取时要把握记叙的要素:时间、地点、人物(包括对象、身份等)、事件.
概括起来就是:什么时间,什么地方,什么人,干了什么事情,有什么结果.
然后再对这些信息进行调整,提取关键词.

10.
H7N9型禽流感是一种感染病毒后出现发热、咳嗽、少痰、肌肉酸痛、急性呼吸窘迫综合征等的新亚型流感病毒.

11.
中学生、亚健康、教育工作者、对策12.
参考答案:变轨(变换轨道),制动(近月制动、刹车),着陆(降落),分离(月球车分离或两器分离).

解析:本材料的第一句话不是本答案应考虑的内容,第二句是讲变轨,三、四句话讲软着陆的制动,最后一句话是讲降落后两器分离.
据此,可以概括出本题所要的答案.

13.
参考答案:读书积累的文化底蕴能使人在网络阅读时保持独立思考.
解析:这个语段阐释的是"上网"和"读书"的关系,中间的关键因素是"思考",明确三者之间的关系即可得出答案.

14.
参考答案:央行重申停止比特币取现业务导致其价格下跌.
解析:这段文字是一则新闻,要用一句话概括这段文字的主要内容,就是要紧紧把握这段文字的层次.
一方面是牢牢抓住新闻的导语部分,这则新闻的导语,就是这则新闻的第一句话,即"多家支付公司对外证实,中国人民银行(央行)支付公司前日召集10余家主要的个人网络支付公司和若干银行,重申停止对比特币的取现业务".
可概括为:央行重申停止对比特币的取现业务;另一方面是这段文字的另一层意思,即央行这一做法所带来的反映,即比特币下挫.
根据题目的"用一句话概括"和字数的要求,将这两点融合在一起就可以了.

考点规范练四选用、仿用、变换句式及正确运用常见的修辞手法1.
C解析:"雨昏"是动宾结构,对应的是"花落";"青草湖边"是名词性偏正短语,对应的是"黄陵庙里",另外只有C项末字和示例句同为动词.

2.
B解析:"椿萱"代指父母,古代将父亲称为"椿庭",将母亲称为"萱堂",于是为父亲祝寿就叫"椿寿",为母亲祝寿就叫"萱寿";"庚婺"原为两颗星之名,后用以指夫妻.
这两句算得上是最常用的寿联了.
A项是祝福别人长寿的,C、D两项和祝寿没有关系.

3.
真正的淡泊决不是没有浮躁的时候,只是永不被浮躁裹挟罢了.
4.
B解析:A、C、D三项是夏,B项是春.
5.
C解析:从"从演出的剧目中截取一部分"可以看出陈佩斯的作品原本是完整的,这里用"羊肉串""糖葫芦"的形象比喻作品的片段,"不是"这二者,表明了拒绝时坚定的态度.

6.
B解析:①句是歌颂韩愈.
"金石文章",是指韩愈的文章"掷地有金石声",这是表扬韩愈文章做得好,掷地有声.
所谓"空八代",源自苏轼的评价"文起八代之衰".
②句写了司马迁刚直不阿的精神和坎坷的人生路,还有他写成史书的伟大历史意义.
③句中"三户"指楚,"九歌"是屈原的代表作,此处借代屈原.
上联"招魂"一语双关,也指屈原的作品《招魂》.
下联除嵌有《九歌》之名外,"呵壁"一词又利用双关和借代,暗藏《天问》之名.
④句说的是李清照,这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联.
要联系选项中作家的生平、评价和贡献,抓住"八代""信史""九歌""词苑""女儿"等词语即可推导出答案.

7.
参考答案:什么是最美丽的风景是画家笔下的云霞,是缥缈的海市蜃楼,是雨后天晴的彩虹,还是故乡那平淡的山水解析:仿写句子首先要研究例句和题干,仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构,然后根据内容要求选择对象,充分展开联想和想象.
可从"形似"和"神似"两个方面进行相似联想.
解答此题,要注意题干中所要求的修辞手法的运用,例句中运用的修辞手法是比喻和排比.
还要注意最后一小句是对前面句子立意的升华(这一点容易被考生忽视).
在描述对象方面,可模仿句式改换,如风景、云霞、彩虹等.

8.
(1)题毛笔店联:五色艳争江郎梦一枝春暖管城花(2)题渡口联:莽莽红尘一息各分南北路盈盈绿水三篙频送往来人9.
(1)D(2)而且这样的实验又将在下一个病人身上继续下去.
解析:意思相关,采用递进的句式.
10.
我认为B版本更精彩.
理由:两句话都是威胁的语言(指持刀行凶),但B版本的颠倒更能显示醉人的酒态.

解析:可以单论,也可以比较着分析;意思对即可.
11.
参考答案:自满的人,学不到东西.
(或者:只有谦虚,才能学到知识)解析:要了解所给的这句话的含意,首先要了解这句话的具体语境.
即要了解这句话是什么人、在什么情况下、对什么人所讲的.
这是位德高望重的老禅师对一位佛学造诣很深但态度傲慢的人讲的.
老禅师借倒茶来指出那人的自满的坏处.
这里的"满"是"自满",满了,就倒不进水了.

12.
圣地亚哥——生命就是一场永不言败的决斗,面对坎坷命运,也要做精神上的强者.

翠翠——生命就是一个充满希望的平和等待,守着渡口,就有傩送"明天回来"的希望.

13.
(1)宋词的婉约美令人沉醉.
读宋词,你会不禁产生"执手相看泪眼"的眷念,会产生"更那堪,冷落清秋节"的孤寂,会产生"无可奈何花落去"的伤感.

(2)宋词有一种美叫豪放.
读豪放词,你会为"气吞万里如虎"的气势而惊,为"一蓑烟雨任平生"的豁达而叹,为"红巾翠袖,揾英雄泪"的无奈而悲.

14.
参考答案:创作不能丢失自我,盲目模仿只能遭人耻笑.
解析:本题题干说得很明确,是要求以平实的语言表述画线句子所包含的作者的创作思想.
"东施效颦"嘲讽的是不顾本身条件而一味模仿,以致效果很坏的现象.
李渔的这句话中有两点意思,一是本来自己可能是好的,模仿之后却没有了自我,二是一味模仿只能遭人耻笑.

15.
人在最绝望的时候,往往本能地希望回归最朴素(最本真)的生活.
16.
记忆是人生宝贵的财富.
或人生美好的往事都会成为珍贵的记忆.
17.
参考答案:要甘于平凡普通,乐于为大众奉献.
解析:泥土是平凡的,路供人们踩踏,是需要有奉献精神的,要从"泥土"和"路"这两个意象的深层含义来理解.

18.
参考答案:评价人物形象总会把自己熟悉的人物附着到形象上;总会根据自己所处时代及思想、情感等对形象进行个人加工.

解析:做好本题,要关注两个方面:一是材料后面的提示和要求,"这些",表明不是一个;二是对鲁迅的话进行分析,从形式上看,句中有两个句号,表明这里面有两层意思,说得都比较具体,我们需要明白这些具体指什么:《红楼梦》指文学作品,看《红楼梦》,就是阅读文学作品;林黛玉,就是作品中的人物形象,从文字上推见了林黛玉这一个人,就是评价文学作品中的人物形象;剪头发,穿印度绸衫,清瘦、寂寞的摩登女郎,都是自己想象的黛玉形象,带有时代的烙印.

19.
参考答案:我们以青春的热情迎接青奥会,我们用美好的憧憬盼望青奥会,我们把真诚的祝愿献给青奥会.

解析:写"青奥寄语",一定要把握"青奥会"的主题——"分享青春、共筑未来",也就是说所写的寄语中要有"青春"与"未来"这两层意思,并从中能看出这是为"青奥会"所写的.
写时不要忘记使用修辞手法.

20.
我愿让人用一支蓝色的笔画上广阔的天空有缤纷的云彩荡漾有和煦的阳光普照我愿让人用一支金色的笔画上丰收的田野有无数的瓜果飘香有无边的麦浪翻滚21.
参考答案:好的翻译虽然转换了语言,但仍保持了原作的神韵.
解析:解答此题,实际上是考查对修辞手法的正确理解和运用能力,所谓"用平实的语言",其实就是使用本义而不用比喻.
原句中的"投胎转世",句中解释为"躯壳换了一个,而精神姿致依然故我",其中的"精神姿致"即指"原作"的"神韵",而"躯壳"则是指所用的语言.
"好的翻译""转换语言""保持原作""神韵"都是得分点.

22.
(1)小草受到践踏,却以绿意来装点.
(2)蜡梅挺立在寒冬傲雪之中,寒风给它增添了清香.

解析:解答仿写题,既要明白示例所用的句式特点,又要清楚示例在内容方面的特征.
题中,第(1)句在内容上是个转折关系的二重复句,使用的关联词语是"却";在修辞上用了拟人的手法;在句式上具有"……受到……,却以……来报答"的特点.
第(2)句在内容上是个并列关系的二重复句;在修辞上用了拟人的手法;在句式上有"……(名词)+……(动词)+……(表处所的介词短语),……给它……(动词)+宾语"的特点.
仿写时只要符合这些特点即可.

23.
俄罗斯人用一种自嘲的方式弥补了开幕式的遗憾,让我们感受到了他们的幽默,感受到了他们的智慧,更感受到了他们的自信.

考点规范练五语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动1.
A解析:"可惜这座书卷气十足的江南古镇"是指南浔,而开头句为"西塘与乌镇",由此排除C项.
"可谓实至名归"是总结性的句子,承接"可惜",该句应放在所给句子的最后,符合的只有A项.

2.
(1)答案:②解析:第②句与全文话题无关.
(2)答案:④⑤写作也是这样.
解析:④⑤间衔接不紧密.
3.
C解析:解答此题,要注意分析两个方面的内容:一是空格前后的具体内容,二是六句话之间的关系.
从空格前的内容看,语句的意思是历史教育本质上应该是吸取前人智慧;如果从连贯的角度分析,空格后的第一句应该具有两个方面的特点:一是这句话的主语应是"历史教育"或"人类"等,二是这句话要说明历史教育是吸取前人智慧的原因,然后可以从两处句号的关系看,③⑥②应该排在一起,⑤单独成句,引出下文对镜子的相关表述,由此分析即可得出答案.

4.
C解析:由前一句"颓废者因此把它看作零,堕入悲观的深渊",下一句相对称的句子应是④;①句中的"两者"是指前两句的"颓废者"和"执迷者";⑤句中的"智慧"承①句中的"智慧"而来;⑥句中的"零"和"全"承②句的意思;③句中的"这"指代前两句的内容.
所以答案应为C项.

5.
A解析:①句的"因此"紧承上文"仁"不只是个人的修养问题,"怎样才能达到这种'仁'呢"是一个总领的问句,其他句子都是对它的回答,所以应该放在④之后.
用排除法可推出答案.

6.
B解析:语段头两句是对店铺位置的介绍,所以"在一道小街上"后面应该接"铺子在一楼",排除A、D两项;从B、C两项看②⑤和①③相连没有问题,区别在于谁在前,②句紧承④句对店铺进行介绍,故选B项.

7.
A解析:①句中,"第",家门.
春风来到家门,有祝福吉祥的意思;②句"交""接"都是与和人打交道有关;③"人如松柏"比喻人长寿;④句"迨其吉兮"有从容相待之意,"宜尔室家"是说家庭安排好了,妻子儿女就乐陶陶,这是用于祝福新婚的内容.

8.
同意.
君子不器,是说君子不应该像器物那样只有单一的用途.
我赞成此观点.
有道德学问的人应该掌握广泛的知识,具备多种能力,才能胜任艰巨复杂的工作,适应形势的发展和事务的变化,也才能充分挖掘潜能,更好地实现人生的价值.

不同意.
君子不器,是说君子不应像器物那样只有单一的用途.
我反对这一观点.
因为每个人的时间精力都是有限的,每个人的兴趣和特长也各不相同,如果能在自己感兴趣的领域有所作为,也算是有为君子.

9.
B解析:A项,"垂询"是敬语,多用于尊称长辈、上级对自己的行动或称别人对自己的询问;C项,"拨冗出席"是放下繁杂的事务,来出席,是一种谦语,不能用于自己;D项,"钧裁"对上级裁决的敬称,此处不合语境.

10.
参考答案:①文章叙议结合②他注重实践③他强调为学要勤(意思对即可)解析:解答本题要联系横线前后的内容.
第一处,前文是游记,后文是对实践和为学的深刻的哲思,所以此处的意思应是"叙议结合".
第二处,结合后文"进行实地考察",得出"注重实践".
第三处,结合后文"认为读书'唯勤'",所以此处意思应是"强调为学要勤".

11.
参考答案:(1)王大爷:这是祖先留下来的财富,不能拆.
(2)李教授:这种保存完好的古代民居建筑十分有研究价值,不能拆.
(3)周教授:这是我们地方历史变迁的见证者,不能拆.

解析:语言的得体要注意说话人的身份,土生土长的王大爷、建筑学家、历史学家考虑问题的角度都与他们掌握的知识相关.

12.
(1)即便我仰视什么(2)要听的也不是你空洞的大话,而是林涛的喧响、海洋的呼喊13.
(1)反映生活,(2)充满睿智,(3)词语新解,(4)巧用修辞,(5)幽默生动,(6)短小精练.

解析:答案的切入点是语句的内容和形式有何特殊之处.
任选四个即可.
14.
①自我封闭,不知借鉴;②机械搬用,不知创新;③吸收消化,创造新知.
15.
(1)这些划分并不完全正确(科学、合理等)(2)同一家分化出来的不同流派在继承中发展16.
(1)成人的汉字书写正确率明显低于初中生.
(2)参考答案:着眼未来,提高全民汉字书写水平,传承中华文明.
解析:材料中的数据有两组,一是具体指出了成人书写"熨帖"等词的正确率,一是第一份预测题成人和初二学生的正确率.
从这些比较性的数据来看,初中生的汉字书写正确率远高于成人.
第(2)问要求概括"中国汉字听写大会"节目举办的宗旨,这可依托两点来考虑,一是"中国汉字听写大会"的主题,即"书写的文明传递,民族的未雨绸缪";二是材料中数据所反映的社会现象.
结合这两点,就可以看出节目的宗旨就是为了民族的未来,提高汉字书写水平,以传承中华文明.

17.
①句,将"出笼"改为"杀青";②句,删去"自己"和"一过程";⑤句与⑥句对调;⑥句,"提高大家的写作水平"与"激发更多同学的写作兴趣"对调.

考点规范练六图文转换1.
参考答案:人们应摆脱对手机的依赖,要学会与人面对面沟通.
解析:理解漫画要结合画面内容和标题提示,无话可说的原因是大家都在看手机,让本来提供了很好的交流平台的餐桌失去了应有的功能.

2.
D解析:要仔细观察漫画的细节,如,陷阱的井口是竹简,竹简上有古文字.
3.
参考答案:(1)标题:如此奖励寓意:暴露出当今社会只重视孩子的学业成绩,忽视对孩子行为素养的教育的现象.

(2)学习取得进步奖,行为上却交了白卷.
难道我们需要的是这样的人才解析:漫画中孩子手里的奖状和他的行为形成了巨大的反差,说明家长只重视学业成绩,而不重视学生的品德和教养,从这两个方面思考寓意即可.
题目也可叫"得奖之后"或"如此得奖".

4.
该图以轻轨车头(或大写字母G)代表轨道交通,以字母S代表苏州,又似中文的"互"字,一来一回地互动,传达快速、便捷的轨道交通理念.

5.
C解析:"色情、暴力"都是儿童读物中的污秽.
6.
人们上网聊天讲真话的愿望和实际不符.
7.
动机水平中等时,学习成绩最佳.
(或"动机水平中等,学习成绩最佳")8.
参考答案:(1)用了拆字组合的方法,把"食"拆成了"人"和"良",点出了食品安全首先要提高商家的人品,即道德和社会责任感;其次在于食材要用质量过关的"良品".

(2)严格执法和监督,保证食品各个环节的安全;规范和提高食品标准及建立市场准入制度.

9.
答案提示:说明图片构成要素时要说到:主体、中文字以及它们之间的联系;还要说到主体中粽子的形状、划龙舟的篆体人型.

10.
(1)反映了在新一轮的教材改革与编写中,有很多鲁迅的文章被踢出教材这一事件.

(2)示例:①赞同这种做法,因为鲁迅的作品确实晦涩难懂,选入教材反而增加了学生的畏难情绪,将鲁迅作品撤出中学教材未尝不可,等中学生阅历增加之后,再来读鲁迅的作品,这样才能更加深刻地领会他的文章背后的现实意义.
②不赞同这种做法,因为鲁迅的作品有着很深刻的社会与人文意义,他的作品是国民教育的脊梁.
鲁迅的文章能把中国几千年封建礼教这颗"毒瘤"对人的迫害一一展现出来,这在中国近现代人当中无人可及.

11.
(1)学龄儿童肥胖率随着家庭收入的增加(减少)而增长(降低);(2)家庭收入越低(高),学龄儿童的营养状况越差(好);(3)随着家庭收入的增加,我国学龄儿童肥胖率和营养不良率呈反向发展;(4)不同收入的家庭都要关注学龄前儿童健康状况.

12.
(1)家长在教育孩子时,要为孩子树立好榜样.
(2)答案:"榜样"解析:因为有李大毛的"到此一游"的照片,才有李小毛的"到此一游"的涂鸦,说明家长榜样的作用很重要.

13.
(1)画面描绘的是一个行路人跌坐在地上,包裹(行李)和雨伞放在旁边,漫画右上角题写"跌一跌,且坐坐"等字.

(2)生活中遇到挫折后,应该从容淡定.
14.
参考答案:我国当前的电影业,不顾自身层次(或"不顾观众需求"),单面追求高票价.

解析:首先要观察漫画,看画面有哪些内容,要特别注意画面中的文字,这些文字往往是画面的中心所在,然后分析漫画.

15.
(1)反映了某省城乡之间和行业之间的人均收入存在较大差距.
(2)居民人均收入增幅低于财政收入增幅.
(3)收入差距的悬殊会影响我国的社会公平,从而影响我国经济长期平稳较快发展及社会的和谐.

考点规范练七文言文阅读一、1.
A解析:载:乘坐.
2.
B解析:A项,介词,相当于"于",表对象/介词,相当于"于",表处所;B项,连词,表承接关系;C项,代词,指代贤能的人/语气词,表判断;D项,语气词,表反问/兼词,在这里.

3.
(1)即使让他的衣服再华美,把他的容貌再修饰,老百姓也不会尊敬他.
(2)他们是万世敬仰的人,也都是拿来作为百姓表率的.
(3)只是根据他的志向,补充这一番解释,来应付他取字的请求.
4.
阐释取字用意,勉励章望之.
参考译文:校书郎章君,曾经拿他的名字章望之来请我为他取个字,并说:"希望您有所赐教,让我能够勉励自己.
"我为他取字叫表民,并且告诉他:古代的君子之所以不同于一般人的原因,是说出的话被百姓信任;做事行为成为世上的法则;一举一动音容笑貌都可以作为百姓的标准.
所以戴好帽子作为头部的标准,佩玉玦环为君子出行的标准,穿有花纹衣服作为衣饰样子的标准.
手有手的样板,足有足的标尺,作揖谦让登高下低,贡献应酬俯仰之间,没有不像样子的.
又显现他宽仁、温厚、刚正、严肃、果敢、坚毅的脸色,作为讲仁义的标准.
穿上合适的衣服,乘坐合适的车,立在朝廷之上能匡正君臣,能出入宗庙并且处理好国家大事,庄重的样子人民都仰望敬畏他,说:"这是我们老百姓所尊崇的人.
"并不是老百姓懂得尊敬君子,而是君子能加强自我修养而使自己被尊重.
但是至于在内心没有好的品德,道德在自己身上不兼备,即使让他的衣服再华美,把他的容貌再修饰,老百姓也不会尊敬他的.

名川大山,是一个地方的名望,高山大河是天下的名望.
所以,贤能的君子对于一乡而言,是一乡所尊崇的;在国内贤明的人,是一国尊崇的标准;闻名、刚烈在天下显现的人,是天下所尊崇的;功德覆盖后代的,是万世所尊崇的人.
孝顺、慈爱、友爱兄长、通达的人,对于一个乡就是古代所说的乡先生,是一乡所尊崇的.
春秋的贤明大夫,例如随国的季良、郑国的子产,是一国所尊崇的人.
他们的地位处于重要官职,因而使奸臣贼子不敢在外作乱,就像汉代的大将军(霍光);出将入相,朝廷倚重他,一身关系到天下安危,例如唐代的裴丞相,是天下所尊崇的人.
那些人早已去世,事迹却长久流传,听说他们的名字,想见他们的为人,好像赶不上他们,夔、龙、稷、契是这样一类的人.
一些功绩可以延续到百代,治世之道可以作为百王的师范,即使后代有圣贤也没有人敢超过他,周公、孔子是这样的人.
这些人都是万世敬仰的人,也都是拿来作为百姓的表率.

传曰:"那些贤能的人,能识别远大的道理或者是有远见的人.
"章望之君衣冠儒雅,正气刚直,脸色仁厚,好学并且有志向.
修养外在的高洁的品行,并且内心充满了光明,所以他写文章,文章雄辩旁征博引汪洋恣肆.
这几样都可以自己选择来勉励自己,所以他能识别远大的道理.
这样我拿什么勉励他呢!
只是根据他的志向,补充这一番解释,来应付他取字的请求.
庆历三年六月某日作序.

二、1.
C解析:危:端正.
2.
D解析:"篆书隶书的成就甚至超过了他"无中生有.
3.
(1)写诗到老更加勤奋刻苦,抒发胸怀,融会贯通唐宋名家的技艺.
(2)于是离家到江苏出任小吏,不久晋升为直隶州知州,代理安东令,一个月后就辞官离去.

(3)出售作品后,名声传扬于海内外,寻求他作品的人接连不断.
4.
广交朋友、热心、平和、谦虚、洒脱、幽默.
参考译文:丁卯年的十一月六日,安吉吴先生在上海去世.
在沪士大夫和他的旧交、诸弟子及海邻国游客、爱慕崇敬先生的海外商人,都相继赶来吊唁哭泣.

先生因为诗书绘画篆刻得负盛名几十年.
他的篆刻以秦汉印玺为基础,收敛放纵竭尽它的变化,充满趣味;书法摹仿猎碣,运用铁钩子锁法;写诗到老更加勤奋刻苦,抒发胸怀,融会贯通唐宋名家的技艺;画作学习青藤、白阳,参考石田、大涤、雪箇.
考察他的成就,没有不驾驭包容各家妙处,与古代大家之法暗合,不落窠臼,最终能体现自我独特的个性.
他奇崛的气韵,疏放朴实的态度,天然的乐趣,完全像他的形貌,节操性情也由此表达了出来.
所以世上看重先生艺术的人,也越来越重视先生的为人.

先生名俊卿,字昌硕,后来用字流传于世,缶庐、苦铁都是自己所起的号,浙江安吉人.
年轻时遭遇战乱,所住的村落遭屠杀,所住人家几乎全部被杀光.
祖母严氏、母亲万氏和弟弟妹妹及妻子章氏都惨遭杀戮.
先生带着父亲辗转迁徙,也多次从濒临死亡的困境中脱离出来.
因此终其一生都饱含痛苦.
考上诸生之后,贫困严重,于是离家到江苏出任小吏,不久晋升直隶州知州,代理安东令,一个月就辞去了.
长期留在吴会,全部结交当时通达高雅博闻擅长技艺的才俊,和杨岘老人,任颐老人切磋最深.
晚年辗转客居沪上,技艺更精,名声更高.
日本人争着把他的作品当作珍宝,仰慕他的风采和操守,甚至作模筑像,放在孤山石窟,成为游览胜地.
之前这种待遇是中国名人所没有过的.
先生内心高洁而外表随和平易,对于外物之表象非常洒脱,而内里则蕴含着别样的神奇和理趣.
先生老年多病且耳聋,然而接待宾客,纵谈不厌倦.
又多次结伴进入歌场,正襟危坐,安静地默默地揣摩节奏高低,曲终,然后离开.
出售作品后,名声传扬海内外,寻求他作品的接连不断.
先生不担心贫穷,不时把所得救济抚恤让给朋友亲戚.
有客人拜访他,叙述商人鉴赏选择他的作品时,大都用耳中所听到的传闻来代替眼睛的选择,感到很奇怪.
先生笑着说:"假使他们果真都用眼睛选择,我们不几乎要饿死吗"虽然开玩笑,也可以看到先生不夸耀自己的才能及所长.
先生去世时八十四岁.
壬申年某月某日送回家乡,安葬于杭州塘栖的超山.

曾祖父名芳南,国子监生;祖父名渊,举人,官至海盐教谕;父亲名辛甲,举人,官至知县.
妻子章氏已死于战乱,就娶了施氏,施氏勤奋慈悲节俭,能协助先生成全他的志向,先于先生十年去世.
子吴育、吴涵、吴迈.
一女,已亡.
吴涵出来成为堂叔伯后代,能刻印和绘画.
吴迈和妻子、女儿都精于篆书隶书,传承先生一种技能来称名于世.
著有《缶庐诗》若干卷,《别集》若干卷,《缶庐印存》若干卷.

先生去世的那一年,逢重阳节,还聚集名流登高宴会.
酒罢,我和先生在高楼上作揖告别,面对先生,感到震惊,觉得他像瘦藤和冷石,仙风道骨,在天光霞气中隐隐约约,似有似无的.
不久,先生死了.

三、1.
B解析:画:规划.
2.
B解析:B项,结构助词,的;其余三项均为助词,取消句子独立性.
3.
(1)面溪背石,占地数亩;(2)石木相映,环境清幽;(3)功能齐全,布局合理.
4.
(1)(游人)常常喝酒还没喝到一半,(天色)已经接近黄昏,不能再停留了.
(2)(先生)讲学、门人弟子学习课业、弹琴唱歌、饮酒赋诗,没有不在这里举行的.

(3)不像那些奇人隐士,藏于深山,练气功,吃灵芝,仰慕道家一类的人.
参考译文:武夷山位于福建省的正北部,山势雄伟幽深曲折.
自汉代以来,武夷山的名字就出现在祭祀的大事中.
福建的其他山峰都是后来才见于记载的.
武夷山最大的一座山峰,上大下小,高高地耸立,就像一个巨人戴着帽子.
沿着缝隙中的石阶可以看见顶峰却不能攀登,世间传说逃避秦朝乱世而登入仙界的人就是在这里留下尸骨.
有一道溪水从山峰下流出,悬崖绝壁高大、险峻,都在几十丈深.
悬崖两侧巨石林立,宏伟壮观奇特秀丽.
喜好游览的人也不能在一天中走完,于是就躺在小舟上沿着溪水逆流而上,称为"九曲",环顾两岸.
到达有的地面平坦、景物环绕、集中的地方,一定要为其而停船上岸,拄着拐杖走走停停(流连忘返),不忍离去.

山中本来有许多猴子,鸟大多是白鹇、鹧鸪,听到人的声音,有的就磔磔地怪叫栖止于山崖上,然后无拘无束地慢悠悠地飞走没有一点害怕的样子.
水流潺潺有声,竹柏茂盛蔚为大观,草木四季都有花开.
有位道士在溪水的六曲处尽头只造了一间房舍,来供游人吃东西休息.
(游人)常常喝酒还没喝到一半,(天色)已经接近黄昏,不能再停留了.

我的朋友朱元晦住在五夫里,五夫里在距离武夷山不到三十里的地方,近得好像是武夷山外园,有空的时候就到武夷山游玩.
朱元晦和他的门生弟子带着书前来诵读,选取的是《诗经》和《楚辞》,(朱元晦)和他的门生弟子吟哦高歌,饮酒长啸,一定要停留数日才离开.
大概山中所有的乐趣,都是朱元晦的私人拥有,与他相比,我常常觉得很惭愧.

淳熙十年,元晦辞去江东使节一职,享受祠官俸禄,又说:"如今我管理此地,终于能尽享山中之乐了.
"因为他游览的次数多了,就在溪水的第五个转折处,背靠巨石的地方,规划精舍,采取道庐一半大小的规模.
锄去茅草,只得到将近几亩大的地方.
这里环境清幽,奇石佳木,拱立于屋子的周围,互相映衬.
(元晦)叫弟子们准备簸箕、铁锹,采集青瓦,栽种竹子,弟子们相继完成了这些工作.
元晦亲自规划了精舍的布局,中间的做厅堂,旁边的做书房,高的做亭,间架多的做内室.
(先生)讲学、门人弟子学习课业、弹琴唱歌、饮酒赋诗,没有不在这里举行的.
我听到这件事,恍然像刚从睡梦中醒来,醒来后,还隐隐约约记得这个地方的美景.
而且(元晦)对我说:"请你记述一下吧!
"元晦,是一介儒生.
当时正用他的学问在这一带讲学,教育门生弟子.
不像那些奇人隐士,藏于深山,练气功,吃灵芝,仰慕道家一类的人.
秦汉以来,儒家的学说得不到阐明已经很久了.
孔子所说的有志于道,指的是什么呢孔子,是圣人啊,他慢步或快走都有一定的道理.
至于他登上泰山之顶,在舞雩台下吟诗唱歌,没有什么他不游历的,原来是因为他的胸中自有广阔的天地.
因而当时有弟子(曾皙)弹奏琴瑟,铿地一声停下,咏唱"春服既成",竟然只有他为圣人所赞同.
古代的君子对于游玩休息,哪里是拘拘束束的呢元晦既然已经明白这些道理,就尝试着用这些道理教导那些来向他求学的人,并和他们一起在精舍饮酒畅谈.
古时那些神仙般的人物,(求学者)都能享受这仙人般的山水乐趣,那又如何呢淳熙八年,颍川韩元吉记载.
四、1.
C解析:望:怨恨、责怪.
2.
B解析:A项,介词,替/介词,向;B项,介词,把;C项,连词,表转折/连词,表修饰;D项,副词,才/连词,于是,就.

3.
(1)如果天下人听说(皇上)因为马的缘故杀掉一个军使,这就叫作看重畜牲而看轻人命.

(2)以前我被谗言陷害,差点不能自我保全,依靠皇上英明,才得以保全家族.

(3)(安重诲)以太子太师的身份回家养老;(朝廷)让李从璋担任河中节度使,派药彦稠率兵到河中防备事变.

4.
(1)不顾百姓死活.
(2)酒后失言.
(3)小人陷害.
参考译文:安重诲,是应州人.
小的时候服侍明宗皇帝,为人聪明、机敏、谨慎、恭敬.
明宗皇帝即位,让他做左领军卫大将军、枢密使,兼任山南东道节度使.
任职六年,多次加封侍中和中书令的职位.

后唐明宗虽然为人宽厚,但是他的性格脱离不了少数民族习性,杀人很残忍.
马牧军使田令方牧养的马匹,很瘦而且死得很多,因为被人弹劾判以死罪,安重诲劝谏说:"如果天下人听说(皇上)因为马的缘故杀掉一个军使,这就叫作看重畜牲而看轻人命.
"田令方因而得以免除死罪.
后唐明宗派遣回鹘侯三飞驰传令让安重诲回到国都.
侯三到了醴泉县,这个县向来偏僻,没有驿马,县令刘知章外出打猎,没能及时供给马匹,侯三立即将此情况报告给了皇上.
后唐明宗十分生气,用刑具押解刘知章到了京城,将要杀掉他,安重诲从容镇定地为(刘知章)说情,刘知章才能够免除一死.

董璋等人造反,皇上派石敬瑭讨伐他,然而山川道路险阻,粮食运输十分艰难,常常运输一石米,到达时却只有一斗米.
从潼关以西,老百姓苦于粮食的运输,常常逃亡到深山老林中成为强盗.
后唐明宗对安重诲说:"事情的形势到了这种地步,我应当亲自行动.
"安重诲说:"这是我的责任啊.
"就请求皇上允许自己前行.
关西的人听说安重诲来,都很害怕,而安重诲每天疾行数百里,远近的人更加惊慌害怕.
(安重诲)指挥催促运输粮食,运粮的队伍日夜不停,累死倒在路上的人数不胜数.
安重诲经过凤翔,节度使朱弘昭请他到寝室.
安重诲喝酒正高兴时,对朱弘昭说:"以前我被谗言陷害,差点不能自我保全,依靠皇上英明,才得以保全家族.
"于是感叹流泪.
安重诲离开后,朱弘昭快马报告皇帝说:"安重诲怨恨责备(皇上),不能让他到行营,恐怕他要生事.
"安重诲到了三泉,被皇帝召回.
经过凤翔时,朱弘昭拒绝他不接纳他.
安重诲十分害怕,快马驰回京师.
人还未到,就被任命为河中节度使.

安重诲被罢相后,迎合皇上意图的人争着报告重诲的过错.
宦官安希伦,因为与安重诲暗中勾结,常与重诲暗中窥伺宫中动静,事情败露后被执行死刑并将尸体示众.
重诲更加害怕,忙上奏章请求辞职还乡.
(安重诲)以太子太师的身份回家养老;(朝廷)让李从璋担任河中节度使,派药彦稠率兵到河中防备事变.
明宗又派翟光业到河中,监视重诲举动,告诫说:"(如果重诲)有异心,就与李从璋将他杀掉.
"又派宦官去见重诲,使者看见重诲,说:"别人说你有二心,朝廷派药彦稠率兵到了!
"重诲说:"我死也不推卸责任,哪里要劳烦朝廷兴师,加重主上的忧虑.
"翟光业到后,刘从璋率兵包围了重诲的住宅,进屋在廷院拜见安重诲.
重诲走下台阶回拜,刘从璋用木呙击打他的头,重诲的妻子跑上前抱住他大喊说:"让我的丈夫(因罪)再判死刑也不算晚,怎么就如此对待他!
"刘从璋又打她的头,夫妻都死了,血流满庭.
从璋检查安重诲的财产,不过几千缗罢了.

五、1.
A解析:喻:告诉.
2.
D解析:①写苏轼的身体状况;③设想太虚修炼后的情景;⑥写的是胡定之,与苏轼无关.

3.
C解析:"不必舍本逐末追求仕途的发展"与原文"但旋作此书,亦不可废应举"文意不符.

4.
(1)太虚(你)将来一旦受到官务的束缚,想求得四十九天的空闲,又哪里能再次得到呢(2)(你)寄给我看的诗文,都十分高超,美妙到极点,娓娓道来而有一种逼人的力量.

(3)(我)刚到黄州,薪俸已经断绝,(家中)人口却没有减少,我心里对这件事十分担忧.

参考译文:苏轼启:五月底,我弟弟来到这里,从他手中得到你写给我的信,你慰问的情谊十分深厚.
近来天气进入初寒季节,你生活得怎么样我寄居在这里,大体上还过得去.
但我弟弟刚到筠州,就失去了一个女儿,而我的一位老奶妈也去世了.
悼念她们的心情还未消退,又得到家乡来的消息,说我的堂兄太子中舍(苏不欺)在九月份去世了.
我身处他乡,身体衰弱有病,眼见的都是使人感到凄凉的事物,想来我的命就是如此地脆弱.

又承蒙你告诉我,你中间有段时间病得不轻,暂且使人高兴地是你又恢复了健康.
我们这些人渐渐衰老了,不能够再像年轻时那样对待自己的身子.
应当赶快采用道书写的方士说的办法,加强养身方面的修炼.
我被贬住在这里没有事做,稍微了解一点养生术.
现已借到本州天庆观三间道堂,冬至后就住到里面去,过四十九天才会出来.
假如不是被贬官、遭到放逐,我怎么能有这样的机会修炼呢太虚你将来一旦受到官务的束缚,想求得四十九天的空闲,又哪里能再次得到呢应该趁现在有空闲去做,只要选择平时所谓简明扼要、容易做到的方法去做就行,日夜修炼,除了吃饭睡觉以外,不做别的事.
只要满了这期限,养身的根基就建立了.
从此以后,纵然再出来处理人世间的事务,事情办完了,心情又会回到原来的闲静状态,修炼身性的事自然不会废止.

你寄给我看的诗文,都十分高超,美妙到极点,娓娓道来而有一种逼人的力量.
太虚你免不了要去求官位俸禄,将要通过参加科举考试去追求,参加科举考试不一定能实现愿望.
我私下替你考虑,应该多写书,像你给我看的论兵和论盗贼等几篇文章就很好,就像这样写几十篇,那就是见识高超又切于实用的,但不必涉及当今的时政.
只是你转过来写这类文章的时候,也不能停止参加科举考试的准备工作.

我刚到黄州,薪俸已经断绝,家中人口却没有减少,我心里对这件事十分担忧.
只好尽量节俭,每天费用不准超过一百五十钱.
每月初一就取出四千五百钱,把它分成三十份,挂在屋梁上,每天天一亮就用画叉挑取一份,然后把叉子藏起来,未用完的钱仍然用另外的大竹筒装好贮存起来,用来招待客人.
估计袋中的钱还可用一年多,到时候再另想办法了.

我住处的对岸武昌,山水美妙到了极点.
有位老家在蜀地的王生住在城里,我过江后常常因为风涛阻隔,不能马上回家,王生能为我杀鸡煮饭,甚至几天他都不厌烦.
又有一位潘生,在樊口开酒店,可以划船直接到他店旁,虽是乡村酿的酒,却自是味醇汁酽.
岐亭监酒胡定之,随行带有万卷书,喜欢借给人看.
黄州官署的一些官员,家家都善于做吃的东西,很喜欢举行宴会.
你看这些情况,我的生活难道不是已经过得去了吗!
你打开信纸读到这里,我想象得出你一定笑得须髯都会抖动起来.

年底天气十分寒冷,希望你万万自己多加保重.
夜里酒喝得多了点,字写得不像样子,不要怪罪,不要怪罪!
不一一说了,苏轼再拜.

六、1.
A解析:次:排定次序.
2.
B解析:到巩昌任职的是洧南居士,而不是他的孙子.
3.
超凡脱俗,勤谨敬业,志行高远,高情逸兴.
4.
(1)他谋划的诸多事宜都与时事相吻合,太守对他赞叹称奇.
(2)居士向县令极力建言,建议疏浚洧水使它与大河相连,扶沟人得到了好处.

(3)等到他做了小官,似乎这不是他看得上的,但他必定想要有所作为来展现自己的才能.

参考译文:洧南居士,姓杜,名孟乾.
他的祖先从魏滑迁徙到扶沟邑,(因为)该邑位于洧水的南边,所以(杜孟乾)用"洧南居士"作为自己的号.
曾祖父杜清,凭借明经的身份担任大同经历;祖父杜璿,获赠户部主事一职;父亲杜绍,是进士,官为户部主事.
居士年轻是诸生时,已有名气,这一年正值大比,督学评定他的文章为第一名,但是户部却将他排在第四名.
当时户部可以举荐他,有人说:"这孩子不想排名在他父亲前面.
"(耽误)时间久了,最终没有考中.

居士贡入太学,被选拔调任清苑主簿,管理马政.
居士拒绝别人赠送的礼物钱财,多次对太守进言利弊的建议.
又想要开采郎山煤,疏导九河.
他谋划的诸多事宜都与时事相吻合,太守对他赞叹称奇.
恰逢开始建造芦沟河桥,雷尚书檄文下到该郡选拔这方面的人才,得到清苑主簿并任用他.
然而清苑的百姓(更)爱他的仁义宽容,当听说居士的孙子杜化中在乡里考中举人,高兴地互相说道:"本来就知道我们的杜父母官一定有(优秀的)后人.
"居士升任泸州经历,遭遇母亲丧事,服丧期满后,改任巩昌.
居士到任就陈述茶马方面的利弊,太守重用他的才能,郡里事务大多咨询他.
居士最终死在任上,享年五十岁.

居士治学精心广博,尤其在诗歌方面格外擅长.
他交往的人都是名士.
一生崇尚义气轻视钱财,收养抚恤姻亲族人,抚养孤寡之人,不害怕分家产给别人.
县里有大事,都来向他问取决定.
他性情刚直所以容不下别人的过错,族中子弟,经常(因犯错)遭他鞭打.
然而没有人曾经为此记在心里,都尊敬佩服他,但是对他怨恨的人却很少.

当初,洧水向东流淌,时间久了,冲积淤泥(多了之后)转向北流淌.
居士向县令极力建言,建议疏浚洧水使它与大河相连,扶沟人得到了好处.
居士对于家事从不省察,(但是)听到有好的书,就用多种方法去买它.
(居士)建造了一个书楼,并且告诫子孙好好保存守护它,刻在石头上用来记录(他的告诫之语).

居士死了之后,他的堂弟孟诗记录他的事迹像这样(指上述文字).
嘉靖四十四年,杜化中考中进士,第二年,担任邢州司理.
隆庆三年,吴郡的归有光(我),是杜化中同年的进士,前来担任司马,于是采用孟诗的文字,放进去为他(居士)写了家传.

归有光说:大梁本来就有很多奇士,尤其凭借诗歌有名(的很多).
我读洧南的诗,料想他为人一定是超然尘埃之外的.
等到他做了小官,似乎这不是他看得上的,但他必定想要有所作为来展现自己的才能.
于是了解了古人的志向行为存在的地方,是不可以观测到的.
比较世上的那些浅陋拘泥之人,没有人拥有居士的高情逸兴(清高超逸的情致),虽然他们也做了官,难道能考察治绩吗杜化中深深地认为我的话是正确的.

考点规范练八古代诗歌鉴赏1.
(1)①点明季节:秋季;②描绘了行旅过程中的景色:雨后初晴,青山红树分外明丽;③与下文抒发旅行中的凄凉之情呼应,乐景衬哀情.

(2)运用了借景抒情、想象、虚写、对偶的手法,词人想象自己夜间独宿孤馆,借雁声、残月抒发深沉的思乡之情.

(3)①先是写秋雨后明丽的景色下,山路陡转,心中产生无路可走的疑虑;②接着写忽然看到临水人家的惊喜;③再写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉;④最后写眼前如画的烟村,触发了词人的思乡之情,内心凄凉.

2.
(1)上片写闺中闲眠,下片写户外赏景.
(2)①比喻,把莺声比作学秦娥之唱.
②反衬,以莺声之欢快,反衬人心之怅恨.
③虚实结合,莺啼婉转,是实处着笔.
主人公闺中寂寞,则是虚处写意.

(3)这首词抒写了一位女郎午睡醒后的闲愁,词情温和而优美.
作者融情于景、以景衬情.
上片借细节和户外的"隔叶莺声"、室内"双纹翠簟"的衬景构成了一幅和谐的闺中闲眠图,将闺中人独处空闺的闲愁融入这一情境中.
下片以花月状人,荷花带雨,如人带泪珠;新月弯弯,犹似愁眉.
室内景物、户外景色相生,女主人公的容态与自然景致相映,将主人公的闲愁表现得深挚而婉转.

3.
(1)不用陈述语气,而以设问作结,一唱三叹,意味无穷.
此句问得何等伤心、苦涩!
溪月、梨花即便再美,已不属于"我"了,充分表现出了游子归程无计的苦闷忧思.
(或答:花月本无情,诗人却以酸苦的问句从"无情翻出有情".
)(2)同:两诗都表达了落第后羁旅长安、有家难回的愁苦.
异:常建的《落第长安》更多地表达的是落第后的沮丧和羞愧,视野狭窄,境界狭小.
而无名氏的《杂诗》只将思乡之情抒写得深情动人,含蓄蕴藉.

(3)《落地长安》属实做.
使人感到诗人的心情主要集中于落第的沮丧,而对家园的思念反而表现不够.
《杂诗》则避开了切实具体的事情,而把篇幅让给了故乡的空灵美景,将故园之思表现得更深更细更普遍更富于感染力,能在更大范围内引起共鸣.

4.
(1)参考答案:村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活解析:主要根据"儿女各当家"一句的上文"昼出耘田夜绩麻"得出.
(2)参考答案:诗人写的是农村见闻,以白描的手法,描绘出了春耕季节男耕女织、老幼不息的忙碌景象.

解析:诗题为"四时田园杂兴",指出了诗歌写的是农村见闻.
诗句描绘了农忙时节农村男女老少一起忙碌的景象,用的是白描的手法.

(3)参考答案:一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯,二是用幼童的形象衬托出了农民的辛苦和繁忙,流露出了诗人对劳动者的赞美和对农村生活的向往之情.

解析:结合此句上文"童孙未解供耕织"一语分析,即儿童还不了解生活的艰辛和劳动的辛苦,因此他们"也傍桑阴学种瓜",这既表现了农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯,也衬托出了农民的辛苦和繁忙.

5.
(1)参考答案:全诗主要采用了对比手法,整首诗作者用四分之三的篇幅浓墨重笔极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象,而主旨却在尾联,诗眼又浓重地点在一个"愁"字上.
一"愁"三"满",首尾相应,产生强烈的对比作用.
三"满"正是为了衬托出深"愁".

解析:由首联"满耳笙歌满眼花"与尾联"却愁宴罢青娥散"这类情感明显的句子就可以确定为对比手法,然后还应想到衬托.
解答时应先明确手法,然后结合句子简要分析,分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情.

(2)参考答案:本来神话中的仙境,人间再美也是比不上的.
而诗人却倒过来说,即使"海上神仙窟",也只能像这样的"人间富贵家".
淡淡一语,便衬托出了周宝府中惊人的豪奢.

解析:颔联"因知海上神仙窟,只似人间富贵家",正以此意承接首联歌舞喧阗、花团锦簇的豪华场面.
可诗人匠心独运,以倒说出之,便觉语新意奇.

(3)参考答案:一愁黄巢兵乱国势将颓(为国家的安危而愁);二愁家人离散,自己身陷病痛无力自保;三愁当权者纸醉金迷,不顾时局动荡;四愁百姓饱受战乱,陷于水深火热之中.
伤时,怀乡,忧国,忧民,尽在一个"愁"字中含蕴了.

解析:抓住注释中"韦庄曾经家陷黄巢兵乱,身困重围,又为病困,写作此诗时正值黄巢兵乱"这一关键信息就不难得出答案.

6.
(1)参考答案:用了拟人手法,李白将自己的影子当成人,劝影子喝酒.
解析:"独酌劝孤影",诗人自己独自喝酒,孤独寂寞,转眼处发现了自己的影子,于是诗人就把自己的影子当成了朋友,劝自己的影子和自己一起把酒言欢.
把影子当成人,用了拟人的手法.

(2)参考答案:这两句描写了李白月下花间石上弹琴的情景.
花丛中,李白坐在石上,膝上横放着一架琴,他在月光中双手舞动,纵情地弹琴.

解析:首先总述画面内容,然后结合诗句进行分析.
为了增添语言的描写性,可以运用修辞,使语言更形象、生动;也可以添加联想与想象,把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来.

(3)参考答案:①年华老去;②壮志难酬;③孤独寂寞.
解析:"白发坐相侵"写出了诗人年华已老的悲哀;"独酌劝孤影""长松尔何知,萧瑟为谁吟"写出了诗人没有知音,孤独的寂寞,志向无人理解;"过此一壶外,悠悠非我心"写出了诗人志向无法实现的苦闷.

7.
(1)用秋日风雨中"烂死"的百草反衬"决明"的"颜色鲜",把"决明"的叶与花分别比喻成"翠羽盖"和"黄金钱".

(2)"决明"在风雨中花开灿烂,香远益清,坚毅挺立,借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象.

(3)①"凉风萧萧吹汝急,恐汝后时难独立"句传达出了对于富有才华,却遭受摧残的君子的关爱与担忧,更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹.
②"堂上书生空白头,临风三嗅馨香泣"句见出诗人对自己徒然白首却无所成就的自伤,面对动荡、混乱的社会现实,无奈而忧虑,体现了他的忧世情怀.

8.
(1)运用拟人的修辞手法,生动形象地表现了作者心中的惆怅无法排解的境况;首句抒情,奠定了全词的情感基调.

(2)山河破碎的悲愁;年华逝去的苦愁;壮志难酬的哀愁;退居田园的闲愁.

(3)壮志难酬的愤激,故作旷达的无奈.
9.
(1)①主人公认为是风吹得船去如飞,让离别更快,所以"恨".
②最后又祈求风把那人吹载到我的船篷中,故曰:"感谢风儿.
"③风本无情意,因人之情意而顿生情趣.

(2)上句用夸张手法埋怨分别之快,下句侧面交代作者的愁颜不展,两句借对风的责备表达了离别时的不舍和痛苦之情.

(3)①通俗.
这是一首俚俗之作,通篇以白话入诗,显得直白朴实.
②风趣.
催他与恋人分别的并不真是风,然而他却故意怪罪于风,读来无造作之痕,有生动之趣.

10.
(1)参考答案:思妇、征夫.
解析:从末句"征衣未寄莫飞霜"可以推断是思妇口吻;从第三句"不见乡书传雁足"可以推断是征夫.

(2)参考答案:第一重对比是写当年自己甘愿与妻子离别独守空帷,现在感受到别离之苦;第二重对比是写梦境里历经千山万水和妻子相会,醒来后两人仍处别离之中.

解析:这两句诗中包含两处相见、别离,要结合诗句合理解读、分别回答.

(3)参考答案:"漫漫"句渲染了朦胧幽静的氛围,衬托出孤枕难眠的思妇形象.
"唯看"句由新月联想到远方的妻子,也写出了思念和无可奈何的怅惘.

解析:月光和新月都有寄托思念的作用.
答题时要先指出手法,再结合月、漫漫、唯看等词具体分析表达作用,注意术语的运用.

11.
(1)绝句(2)溪水湍湍,浪花迸跳,相溅有声.
诗人描写这一细微的自然现象,为后句白鹭受惊做了铺垫;表现出作者对自然风光的赏悦之情.

(3)共同的描写手法:以动衬静(反衬).
意境的相同点:都具有灵动的生命气息;不同点:"白鹭"句有世外自然的空灵自在,"浣纱"句有田园生活的清新纯美.

12.
(1)参考答案:塑造了一位英姿飒爽,勇猛过人的骁将形象.
解析:诗歌气势突兀高昂,军府中下达了紧急军令,这位壮士接下命令,穿青色军服,跨上战马,在万众欢呼声中腾跃向前.
写出了部下的飒爽英姿和过人勇力.
领联中"负君赤手缚於菟"写出这是一位可以空拳缚虎的猛士.

(2)①用典.
"愧我明珠成薏苡"借用汉代马援"薏苡明珠"的典故,表明自己无端受人诬陷.
(或:"不妨风雨破吾庐"化用唐代诗人杜甫的诗句表明自己即使遭受重大挫折,仍然倔强不屈,无怨无悔.
)②比喻.
"观书老眼明如镜"运用比喻的手法,表明自己虽年老但心明眼亮.
(或:夸张.
"论事惊人胆满躯"运用夸张的手法,表明自己仍然胆识过人,论事无所顾忌.
)(3)对部下英勇善战的赞美之情,自己受冤而连累部下的愧疚之情,对部下的送别鼓励(祝福)之情,壮志未酬遭受谗谤的愤懑之情,忠贞不渝的爱国之情.

13.
(1)纯洁美好的情致(或:高洁清廉的情操).
一片冰心在玉壶.
(2)渲染了友人离去后凄清、空寂的氛围;表达了对朋友的依依不舍和自己的孤寂失落之情.

(3)运用了比拟、设问的修辞手法.
作者不明说自己对友人感情之深,而是嘱咐相"问"西湖,巧妙传递流露.
构思精巧独特,给人以清新婉丽、余韵未尽之感.

14.
(1)描绘了一幅雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱,风吹过,绿浪翻滚的生机勃勃的画面.

(2)遥:生动地描绘出雨后水涨河宽两岸相距更远,但人们仍然兴奋不已,隔河大声互语的情形.
忽:生动地描绘出雨后树枝积水很多,而鹭却习惯性立于其上,终致树枝折断,鹭惊惧而飞的情形.

(3)①以愁衬愁:往年愁没有粮食与酒,这场雨带来丰年,今年将愁没有储粮储酒之器.
②以愁衬喜:今年愁无储粮储酒之器,反衬出喜雨.
③出人意料:先写"雨惬群情"的诸多情形,结尾转写愁情,反写喜悦,出乎意料,使得诗歌脉络跌宕起伏.

15.
(1)①词中多处化用了林逋的"疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏"诗句;②林逋这两句诗在宋代影响深远,无人能及;③"梅""林逋"已成为隐逸的象征,契合词人此时的心境.

(2)化用、对比衬托、正面和侧面(直接和间接)描写相结合,写出了梅花孤傲、坚强的高洁品格.

(3)①"问玉堂何似,茅舍疏篱"表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往;②"伤心故人去后,冷落新诗"表达了对林逋的仰慕和追思;③"对孤芳、分付他谁"借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳,表达了对无人赏识自己的忧愤之情;④"空自倚、清香未减,风流不在人知"表达了坚守自己高洁品格的情怀.

16.
(1)全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息.
(2)比喻.
说明插秧就是一场抢天时的战斗,突出了劳动的艰辛.
(3)"只不答"是说田夫没有答应"朝餐""歇半霎";第四联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭,提防它们到田里破坏.

考点规范练九默写常见的名句名篇1.
(1)缦立远视(2)浩浩乎如冯虚御风(3)最是一年春好处(4)朝搴阰之木兰兮(5)辩乎荣辱之境(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(7)能近取譬(8)攻亲戚之所畔2.
(1)举世而非之而不加沮(2)沧海月明珠有泪(3)隐天蔽日(4)别有幽愁暗恨生(5)不愤不启(6)有良田美池桑竹之属(7)莫听穿林打叶声(8)此后汉所以倾颓也3.
(1)大庇天下寒士俱欢颜(2)提携玉龙为君死(3)逝者如斯(4)则凡可以辟患者何不为也(5)朝菌不知晦朔(6)妃嫔媵嫱(7)有杀身以成仁(8)四时有明法而不议4.
(1)君子生非异也(2)背负青天而莫之夭阏者(3)官盛则近谀(4)挟飞仙以遨游(5)乘骐骥以驰骋兮(6)畏途巉岩不可攀(7)以咨诹善道(8)居安思危5.
(1)月色入户(2)则知明而行无过矣(3)猿猱欲度愁攀援(4)奈何取之尽锱铢(5)酾酒临江(6)则素湍绿潭(7)弓如霹雳弦惊(8)从善如登6.
(1)道阻且跻(2)君子怀德(3)庭下如积水空明(4)如听仙乐耳暂明(5)秦爱纷奢(6)山肴野蔌(7)羽化而登仙(8)以手抚膺坐长叹7.
(1)山岛竦峙(2)八百里分麾下炙(3)秋天漠漠向昏黑(4)会挽雕弓如满月(5)玉盘珍羞直万钱(6)薄暮冥冥(7)庶竭驽钝(8)不尽长江滚滚来8.
(1)风烟望五津(2)衣冠简朴古风存(3)学而不思则罔(4)无案牍之劳形(5)水落而石出者(6)濯清涟而不妖(7)猿鸣三声泪沾裳(8)遂事不谏9.
(1)匪我愆期(2)齐之以刑(3)一箪食(4)抟扶摇而上者九万里(5)连峰去天不盈尺(6)矗不知乎几千万落(7)寄蜉蝣于天地(8)意踌躇10.
(1)夙兴夜寐(2)神人无功(3)以塞忠谏之路也(4)悬泉瀑布(5)未成曲调先有情(6)故国不堪回首月明中(7)焉知来者之不如今也(8)在止于至善11.
(1)疏影横斜水清浅(2)沙上并禽池上眠(3)直挂云帆济沧海(4)吹面不寒杨柳风(5)出师一表真名世(6)问渠那得清如许(7)绝知此事要躬行(8)事定犹须待阖棺考点规范练十文学类文本阅读(小说)一、1.
懦弱退让,爱面子.
2.
以雪片的纷飞,形象地描绘了方鸿渐心里的繁多凌乱,暗示了家庭矛盾的复杂错乱;也用雪天的寒冷,写出了他内心的凄冷和痛苦.

3.
情绪变化的过程:失望苦恼,愤怒狂躁,沮丧无奈,萌生希望.
意义:表现了方鸿渐易变盲动的性格特征,也交代了小说的结局——婚姻的解体.

4.
这晚点的时钟极富象征意义,形象地讽刺了方鸿渐生活在新的时代却有着落伍的家庭观念,它既是围城冬夜环境的组成部分,也表达了作者对方孙二人婚姻解体的伤感和同情,暗示了对人生困局的无奈.

二、1.
①"我"作为讲述者和见证人,串连起了整个故事,推动了情节发展.
②"我"的青涩、退缩,衬托出了"爹地"的成熟、自信.
③"我"由质疑到领悟,逐层揭示"自信"的内涵.

2.
①前呼后应,使小说的结构更为严密.
②相互映衬,表现了"爹地"对"我"情感态度的微妙变化.
③间隔反复,渲染了浓浓的亲情氛围,增强了文章的喜剧色彩.

3.
①"发生什么事吗"(或"出了什么事吗")表现了爹地积极主动,关心别人.
②"也许我帮得上忙.
"表现了爹地乐于助人,勇于尝试.

4.
(1)认识自己是自信的前提.
认识自己就是在看到自己能力的有限性,尽力去做"力所能及"的事情,而不贸然涉足"脑科手术"那样需要专业经验的领域.

(2)主动尝试是自信的关键.
遇到自己哪怕一知半解甚或一无所知的问题,不要退缩,不要害怕失败,像修电路、开保险柜,勇于尝试也许就能解决问题.

(3)做好准备是自信的基础.
随时准备遇到意料不到的问题,比如一个收银机的职员也随身带一把螺丝起子,遇见公司电路出故障时兴许就派上了用场.

(4)沉着冷静是自信的保证.
问题一时解决不好,不要慌张,不要放弃,相信自己,坚持下去,"爹地"就靠着关键时刻的沉着冷静打开了保险柜.

三、1.
张文安是一个有爱心、爱国且有责任感、孝敬父母、有虚荣心、回家休养的抗日士兵.

2.
用侧面叙述的方式塑造了一个为国离家、捐物的抗日战士形象.
推动了故事情节的发展,为小说最后送钱给陈海清家作铺垫.

3.
人民在积极支援抗战,关心着前方战事;爱国战士的家属受到冷落,家境凄寒;有人囤积居奇,从中发国难财,以致物价飞涨.

4.
(1)从情节上看,小说围绕"报施"展开,既指师长额外给了张文安一千元,是对自己有贡献的部下的报施;又指张文安想给父母买一头牛,是对父母的报施;还指张文安把钱送给一个也在前线抗战的陈海清的家属.
(2)从结构上看,"报施"是贯串全文的主线,使小说故事形成一个整体.
(3)从主题上看,是对"报施"于有贡献于国家者行为的肯定,丰富了人物形象,升华了文章的主旨.
(答"赞扬了无私报效国家而不求报施的行为"亦可)四、1.
第一处写挂花篮,表现了小鱼儿充满童趣,喜欢美丽,并希望给父亲带来欢乐;第二处写挂花篮,表现了小鱼儿未能陪伴父亲终老的遗憾和伤心,并寄托着对父亲的感激、思念之情.

2.
①交代了时间、人物活动的背景,渲染了凄凉的氛围;②烘托了老李因女儿离开自己的孤独、寂寞、悲伤的心理;③为后文老李死去、小鱼儿悲痛的情节埋下了伏笔;④暗示了小说悲剧性的主题.

3.
①勤劳、生活艰辛:一生摆渡、捕鱼,过着"清汤寡水的日子".
②纯朴、有奉献精神:"孑然一身"却以船、河、山、客为乐;那条船成了"河上的精灵".
③慈爱、善良:收养"被遗弃的女婴",并倾尽了父爱.
④热爱故土、坚守职业:不愿随女儿外迁到"山的那边",守着船儿直至死去.

4.
①乡民角度:表现淳朴真挚、热情厚道的风土人情.
②老李角度:表现平凡而伟大的父爱以及扎根故土、无私奉献的精神.
③女儿角度:赞美懂事善良、懂得孝顺感恩的儿女情.
④父女角度:体现了纯真自然、善良无私的人性美.
五、1.
第一段通过描写冬日的暖和,表现出了邾镇人面对日军侵入时的安静和麻木,为下文邬先生的出场作铺垫,烘托了邬先生面对日军时坚定自若的大无畏精神和崇高的民族气节.

2.
(1)小说采用双线结构.
一条是爷爷对邾镇抗日英雄往事的回忆,另一条是重病中的爷爷试图阻止政府拆除那面有着历史烙印、体现民族精神的墙,历史与现实交织在一起.
(2)这样将墙的历史与现实的命运进行对照,使小说行文跌宕起伏,极易吸引读者,同时拓展了作品的广度和深度,升华了小说的主题.

3.
小说结尾运用简练的文字,将爷爷的昏睡与市长视察镇西区改造的电视画面形成鲜明的对比,文字看似平淡却蕴含情感的波澜,意味深远,既表达了作者对那面墙命运的担忧,也引发了读者的深深思考,从而深化了文章主旨.

4.
(1)对邬先生父女的英勇无畏和民族气节的敬佩和赞扬;(2)对朱三等邬镇人开始的恭顺、麻木的否定和对他们后来觉醒、反抗的赞扬;(3)对重病在床的爷爷不忘历史、保护历史文化遗迹的行为的肯定;(4)对当前只注重经济建设而忽视对有教育意义的历史文化遗迹的保护和民族精神传承现象的担忧;(5)对侵略者暴行的愤怒声讨.

六、1.
从低到高(或由近及远),从视觉、内心感受等角度描写,运用了比拟、比喻的修辞手法,语言表达富有韵味.

2.
①外表美丽:年轻,长发飘逸,姿态"轻捷优美".
②俭朴勤劳:穿着"褪色的布衣裙";天冷早起,"不停手地"干活,且动作准确娴熟.
③做事认真:头发"梳得平平整整",干活"聚精会神".
④慈爱知足:干活时不忘包好孩子,且让孩子舒服地吃奶;因领到粗布新衣而感到满足.

3.
①全文采用倒叙手法:开头设置悬念,吸引读者(或答成"开头总领全文"亦可);后文予以叙述,介绍美事.
②主体按照双线推进:一条线为时间线——"凌晨时分","东边的天空这时已亮起来","阳光现在有了色彩","东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞";一条线为情感线——"令人生厌","全身立刻震颤一下","身上暖暖的","坚毅".

4.
①环境美:天气虽然寒冷,但山区晨曦却给人美感.
②人情美:母子之间的融合,父子之间的默契,陌生者之间的关切.
③哲理美:劳动创造美;新生展现美;底层闪耀质朴纯真美.

七、1.
(1)表现了老太太为丈夫找不到工作,儿子不顾及家庭的伤心难过,为找不出合适的语言安慰丈夫而无奈.
(2)表现老头儿对于儿子做法的气愤失望;对自己老无所养、老无所终的悲哀.

2.
(1)结构上:①设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②作为线索,推动情节发展.
(2)内容上:①刻画人物形象:表现了老太太和儿子的形象特点;②揭示小说主题,表明作者的深刻思考.

3.
①受文明教育;②追求新思想;③不肖(忘恩负义、没良心);④铁石心肠(冷漠).

4.
①青年一代为了追求小家庭制度而牺牲老年人的幸福;②在追求小家庭制度的过程中,牺牲了中华民族传统的赡老美德;③对牺牲老年人幸福而追求小家庭制度者的谴责(批判);④对这种小家庭制度下老无所依(老无所养)的老人的同情;⑤对青年一代在社会变革时期,如何处理新旧家庭观念的思考.

八、1.
阅历丰富;顽强坚定;寂寞孤独;热爱自然.
2.
比喻,把晚霞比喻成"火""烟".
拟人,"织"把晚霞人格化了.
写出了黄昏时分晚霞的绚烂热烈,反衬出了山谷的悄寂无声以及行脚人的孤独寂寞.

3.
承上启下.
打破前文荒寂的气氛,引出下文牧羊女出现的情节.
4.
人与自然环境的和谐之美,痴迷于山间美景的行脚人、唱着山家歌曲的牧羊女使这一片山水多了一份灵动悠远的韵味;人与人之间的和谐之美,牧羊女的俏皮、行脚人的包容,使文章具有一种灵动和谐之美;人与动物之间的和谐之美,挥鞭的牧羊女、惬意的打着喷嚏的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和谐、富有诗意的画面.

九、1.
秋收结束,暗示后文"男人"将离开家;"冬天也就到了",照应了文章的题目.

2.
(1)说明女人眺望丈夫时间之久;"咬"字既有对丈夫的埋怨之情,也有对丈夫离去的恋恋不舍之情.
(2)看到孤雁则想到离家在外的丈夫,看到刺猬回洞则希望丈夫回家;眼中之景,触发了"女人"内心的惆怅之情.

3.
(1)丈夫离家后,"女人"做了许多事,在山坡上割草,喝凉水,啃冷馍,说明"女人"吃苦耐劳,自强自立;(2)夜里盼望有人捶背、揉肩、说话,表明"女人"孤独寂寞,渴望温暖;(3)理解男人不愿窝在家里要出去闯的愿望,说明"女人"识大体、理解人;(4)毫不犹豫买黄鼠狼并放走,体现了"女人"的善良.

4.
交代了小说发生的自然环境;展现了主人公越冬时的孤独寂寞之情;体现了文章的主旨:踏实勤奋、满怀希望、充满爱心,就能够越过情感的冬天.

考点规范练十一文学类文本阅读(散文)一、1.
结构上引出下文看《茶馆》,内容上反衬《茶馆》的表演本色当行.

2.
直接称"王掌柜",是对于是之表演成就的赞叹;"永别了",是对于是之告别舞台的遗憾.

3.
掌声雷动,他不动声色,表现了他的淡定;"晃晃撩撩"的动作令人难忘,表现了他演技的精湛;居然给"我"满满一纸回信,表现了他为人谦逊;回信和讲座都有套话,表现了他的谨慎小心.

4.
在台下,他和其他艺术家一样,生活在同一思路话语中;在台上,他不拘泥于原作和导演要求,坚持个性化表演.
这句话表明了作者对于是之先生艺术追求的理解和赞赏.

二、1.
内容上点明"干娘树"的神奇;结构上引出下文护树的情节;与曾在"干娘树"下烧香的人"准备认另外一棵大树做干娘"作对比.

2.
(1)母亲对"干娘树"充满感激,母亲希望"我"知恩图报.
(2)乡亲们对"干娘树"的淡漠、薄情,作者对他们产生了不满.

3.
枝叶浓密,佑护村民(童),奉献村人,命运悲惨.
4.
知恩图报,不能薄情寡恩;不能见利忘义;敬畏尊重自然.
三、1.
(1)古色古香体现唐代风韵的建筑;历代贤人的事迹及遗迹;优美的自然风光.
(2)历代官吏对为官清廉者的景仰,使东湖历代都有维护和修建;秀丽风景令人流连;年代久远硕果仅存令人怜惜.

2.
①凸显人物形象,表现梅挚认真、清白、正直的性格.
《五瘴说》所揭示的为官者的这些弊病,和生活中贪官污吏有太多相似之处,拉近了文章和生活的距离,揭示了文章主旨,富有现实意义,可以引起读者的阅读兴趣.
②引用梅挚的文章《五瘴说》,翔实具体,增强了文章的人文意蕴,使文章内容深刻.
③为下文揭示东湖石碑和三百梅花馆的来历等内容作铺垫.

3.
①三人都为官清廉,为百姓做过实实在在的好事,他们的事迹使东湖不再是自然景观,而是有了更丰富的意蕴,他们的品质正是作者所赞美的,是文章主旨所在,也是文章的现实意义所在.
②东湖是唐代李德裕在新繁当县令所建,园内景物如怀李堂、青白江亭、梅岭均和他们有关.

4.
①东湖优美的自然景色、丰富的人文景观,让人流连忘返,一番游历,香气盈袖.
②李德裕等人为官清廉、为百姓做实实在在的好事,令人感动、钦佩,一番游历,是精神的洗礼,人物美好品质香气盈怀.
③虽然历朝历代都存在贪污腐败,营私舞弊,但总有正直的官员坚守着良好的道德品质,也总有人和腐败的风气作斗争,这是一个人的良知,社会的良知.
这是对所有良知者的慰藉,也是对未来的希望.
④阅读文章,思考社会与人生,加深了对现实社会的认识,增强了战胜腐败的信心,这是本文的现实意义.

四、1.
(1)"悲"是指在"文革"中遭受迫害,成为"不可接触者",成为人中的异类,因此感到悲愤;"欢"是指在家中受到亲人和小猫的心灵慰藉,感受到世态炎凉中的温暖,因此感到欢乐.
(2)"欢"是指自己"文革"后平反,一下子成为"极可接触者",受到欢迎;"悲"是因为亲人逝去,小猫离开,自己感到寂寞与凄凉.

2.
运用了比喻、夸张的修辞手法,将成片的二月兰比作一团紫气,"连宇宙都仿佛变成紫色的了",夸张地描写了二月兰开放的非凡气势,形象生动地描绘出了二月兰勃勃的生机,也点出了二月兰虽然不择地而生,非常普通,但却又具有积极昂扬的不平凡的精神.

3.
从内容上讲,这些文字所写都是寻常琐事,描写了亲人、小猫和二月兰难解难分的关系,营造出了家庭温馨的氛围,表现了作者对家庭温暖和团圆的思念,进一步突出了他对二月兰的深厚情感;从结构上说,这些描写是在表现情感中的"欢",与下文写失去亲人和小猫后的凄凉与寂寥构成对比,为后文进一步写与二月兰相关的世事沧桑、悲喜交加作铺垫.

4.
有对二月兰的喜爱;有对二月兰以不变应万变的羡慕;有对温暖的家庭生活的深切思念;有亲人失去后的寂寞与凄凉;有对世事沧桑、变幻无常的感慨;有对人生悲喜交加,难以分辨的怅惘.

五、1.
(1)赏月不在于那一轮清辉,而在于月下之影;(2)赏景如此,看人看世界也当如此,不要过于注重表面的光鲜或繁华,应当体会事物的本真内涵.

2.
(1)结构上和开头呼应,缘"月色"起,由"月色"结,写月色与叙事、抒情浑然一体;(2)内容上写出了作者受到阿丽莎的启发后内心敞亮、轻松愉悦的感受.

3.
(1)与旅馆主人的对话,表现了作者宽容的心态和美好的心灵;(2)作者是个拘谨的人(或小心谨慎的人)(如太看重生活中的一言一行,太看重作画时的每一笔每一画);(3)作者善于解剖自己,善于接受他人的意见.

4.
(1)不要过于追求完美,不要处处慎言慎行;(2)不要太拘谨,学会放下,放宽心胸,我们才能体验更多生活的乐趣;(3)不计较得失,顺其自然,生活才会丰富多彩.

六、1.
热心助人的长者,渊博冲淡的学者,严谨高明的老师.
2.
既是对毕九歌诗名不传的慨叹,也是对一己境遇的自我解嘲,更是对困境中作者的安慰与鼓励.

3.
与前文送"我"诗集相照应.
申先生点头的细节,表明他理解了"我"交还诗集的用意,暗示了"我"与申先生情感上的默契,营造了一种感伤的氛围,耐人寻味.

4.
南山雨是申石初送给"我"诗册里的词语,象征着一种闲适淡泊的生活境界.
以此为题,纪念"我"和申先生订交的往事;点染出浓浓的诗意,增添了文章的美感;同时表明作者对安分乐道的人生态度的肯定.

七、1.
(1)强调了文学的地位和作家对文学的理想和信心;(2)与战乱时代和商业时代文学价值的减弱形成对比;(3)为下文叙写"我"对文学保持信心、承担责任和付出努力作铺垫.

2.
张爱玲笔下的太太称自己的女儿是琉璃瓦,使所有的女孩都可爱,所有女孩的母亲都有尊严.
突出了话语的微小改变产生的巨大作用(或丰富的思想内涵).

3.
(1)大量引用,引用佛教教义、《圣经》、张爱玲作品、朱子等的话,使文章典雅富有意蕴;(2)大量比喻,如把人的言行的影响和作用比作滚雪球、发射火箭,生动形象;(3)记叙、议论、抒情相结合,丰富具体、引人深思、富有感染力.

4.
(1)一只蝴蝶的翅膀扇动空气,可以引起一连串效应,在太平洋上形成飓风.

(2)我像蝴蝶一样,是一个渺小而平凡的作家,但我通过写作,对社会产生了巨大的影响.

(3)表达了作者对文学的理想和信心,用文章承担天下兴亡的责任感,不计个人名利,利益众生的无私奉献精神.

八、1.
(1)按游踪依次展开,行文自然,使中心内容不显突兀;(2)交代沿途的地势和水情,为下文描写壶口瀑布作铺垫;(3)以观赏沿途风景而产生的怡然自得的心情衬托观赏壶口的震撼,进一步增强"震撼"的效果;(4)旁征博引,丰富了文章内容.

2.
抓住了壶口最具震撼力的水流飞泻景象,从视觉、听觉和内心感受等多角度描写;运用比喻、比拟、夸张、对偶等修辞手法,选择简洁明快的短句,语言华丽典雅,使人产生身临其境之感.

3.
大气磅礴、雷霆万钧、肆虐咆哮的水流令人觉醒,给人力量,叫人反思,使人敬畏,让人勇敢并无视名利.

4.
(1)壶口瀑布自然景观雄浑壮美;(2)黄河之水的精神气魄荡涤灵魂,启迪人生;(3)永恒博大的黄河包含着整个中华文明的历史演绎.

九、1.
为政方面:廉洁勤政,亲民恤下,富有开拓精神.
个人性格方面:有爱国思想,维护国家统一;务实,不喜虚荣;做事细致周到,不辞辛苦.

2.
(1)字面上看,是写自左宗棠之后,在文学作品中,终于有了春风度过了玉门关内容的诗句;"春风终于度过了玉门关"化用"春风不度玉门关"一句,并反其意而用之,指左宗棠为开发西北所做出的杰出贡献,造福了当地人民.
(2)"绿柳"正是左公精神的象征;"三千里绿柳正是他春风中飘扬的旗帜"这句话彰显了左公精神的生命力及其影响,是对左公精神的赞美.

3.
(1)同意.
从艺术形式上看,把左公精神化作美好的文学意境,使文章充满诗情画意,呈现历史文化美,给人以独特的审美感受;从思想表达上看,诗画、传说是左公精神的有力论证,左公柳是左公精神的象征,文章从一个很小的角度写起,形象地再现了人物的精神风貌以及人们对他的爱戴.

(2)不同意.
这部分内容占据了文章大量篇幅,文章头重脚轻,结构上给人不匀称之感;用大量笔墨写了诗画、传说对左公柳的歌颂,却缺少左公的事迹,内容空泛,影响了文章中心意思的更好表达.

4.
在严酷的现实中,完成了平乱之命,获得了军事胜利;在平乱之余,担当起建设之责,为整顿、开发西北尽力;将先进的江南文化推广到了西北,未打仗先栽树,硝烟中植桑棉,惊人地实现了一次与战争同步的生态大修复;左公在一系列事迹中体现出来的人格魅力和精神,让他和他栽的一棵树都能经得起民间一百多年的传唱不衰.

考点规范练十二论述类文本阅读一、1.
不苛求完美,不怨天尤人,为自己辩护.
2.
把"雨"比成人生遭遇的不幸,用"打开伞"比喻对这些不幸的化解.
这样写生动形象地表达了面对人生中的不幸应有的态度,亲切而易于理解.

3.
含意:对待忧郁而令人讨厌的人,也应该微笑接受.
用意:说明如果对别人设身处地地着想,就会谅解他们;增强文章的说服力.

二、1.
说明人们在网络资讯丰富的时代,并没有实现公共领域的理想状态;引出下文对无法达成公共领域的理想状态的原因的具体论述;增强论证的说服力和讽刺意味.

2.
网友:封闭,排除异己,非理性对话.
网民:自由,交换资讯、互相沟通,理性对话.

3.
大量"网友"不关心严肃的社会生活现象,而专注于自己感兴趣的无聊的信息;他们排除异己,自我封闭,只认同自己的意见主张并将其发挥到极致;使网络无法成为理性民主的"公共"领域.
表达了作者对这种公共领域成为部落现象的失望与无奈.

三、1.
文章先提出了"中国好声音"这个论题,接着分析了这档节目赢得公众、独具魅力的原因,最后反思了公众的质疑.

2.
展现了青年一代职业生涯的内在需求和成长渴望;激励青少年努力学习,艰苦磨炼,培养积极向上的价值观;标举了脚踏实地实现梦想的路径;搭建了一个公平、公开的舞台.

3.
"中国好声音"着力于音乐的专业性,追求音乐的本质;电视节目应坚守诚信,严格自律;选手应反映自身真实的人生,不进行戏剧化的表演.

四、1.
首先,从网民对城市口号的反感与嘲讽这一社会现象谈起,引出下文对城市口号与城市文化关系的探讨;接着,分析城市与文化的关系,提出历史名城都有市民与城市共享的独特的城市文化价值观;然后分析中国有风格的城市文化消失的原因并提出对策.

2.
①缺乏鲜明独特的个性;②大而无当,缺乏文化积淀;③不能代表大多数民众对于该城市文化特色的认同.

3.
①建设广泛参与的制度文化,唤起市民对城市的认同感;②建设市民与城市共享的社会价值观,逐步形成城市独特的文化形态;③城市宣传要合理依托历史积淀,提炼并完善彰显城市内在精神的独特又鲜明的城市文化.

五、1.
①惊讶的欣喜后又产生了莫名的惶恐不安;②作品得到世界权威性的肯定,应该狂喜;③获奖后的外在和内在的综合因素,觉得惶恐.

2.
①获得诺贝尔文学奖是一种偶然的文学现象,不能代表普遍与长久.
②不慕虚荣,增强自信,关注自我.
③蝴蝶效应终将消逝,作家要坚守应有的和独有的生活方式.

3.
①获得巨大成就,可高兴也可狂喜;②但获得巨大成就的同时,也应该有忧患意识;③巨大成就的取得只是走向更大成功的起点.

六、1.
具体表现:没有固定的工作,选专业不必考虑就业,年龄大了也不结婚成家,到处旅行.
原因:认为年轻就应该有年轻的状态,不屈从于世俗的压力,能按照自己内心的意愿和兴趣生活.

2.
社会习惯、主流社会舆论的压力,要结婚成家的家庭压力,就业、未来养老的压力.

3.
现在中国的年轻人之所以不敢随心所欲晃荡青春,是因为社会中存在着种种的生存的压力,社会对年轻人提出了种种世俗的要求;而只有当年轻人面对的社会压力减少,他们才有可能更好地随心所欲地生活;只有到年轻人能够晃荡青春的时候,才能以此证明中国存在的社会问题最少.

七、1.
①认为写作就是丑恶心态的流露.
②凭着本学科的知识和特长来批评作家.
③对文学事业或作家毫无帮助的欺压式的批评.

2.
①类比论证,用以方言唬人来类比凭着本学科的知识和特长来批评作家的做法,指出这种做法的可笑,使说理更形象明白.
②以"听不懂的景颇话打人"与这种文化批评进行比较,进一步突出这种批评的狠毒.
③以幽默诙谐的方式阐释自己对不负责任的文化批评家的批判.

3.
把文章写到像莎翁一样好的时候,便无惧批评家们的指责(无论批评家们如何挑刺,我依然是个好作家).
号召作家正面对待文化批评,用它来鼓舞自己做到自爱、自强、自重,写出好作品.

八、1.
老子的话表明一物繁衍出万物的生生不息的过程,充分地印证了《兰亭序》诞生后,历代的摹本、刻本、拓本不断产生,日益丰富,表明了《兰亭序》具有永恒的非凡的艺术魅力.

2.
首先回溯了文字在发明纸张之前是被权力控制,具有神圣性的历史状况;接着分析了自纸张发明后,文字摆脱权力控制,书写权利均等,文化得以延续和扩展;最后阐述了王羲之的生命感悟正是借助轻盈的纸张,获得了长久地流传.

3.
"它们以自己的轻",表达了文字书写的自由与纸张的轻盈;"战胜了不可一世的重",表现了艺术作品以柔弱的姿态抵抗了权力的重压.
《兰亭序》与千古的关系,写出了"轻"的艺术作品在"重"权之压下,以强大的艺术力量,跨越千年,获得了永恒和不朽.

九、1.
实践中,单纯依赖技术,漠视人的价值与尊严;教育中,重视认知能力的培养,忽视了情感能力的培养.

2.
(1)使医学生认识到"技术与科学"的局限性;(2)为医疗的伦理决策提供想象力基础;(3)提供模拟环境和内省机会,理解医生的使命和患者的心理,提升医学生的品质.

3.
(1)反思医学的缺失和存在的问题,关注对于医学本质的价值追问;(2)倡导医疗与人文并重的价值追求,突出对病人的人文关怀;(3)呼唤医疗教育的改革,试图解决当下的医患矛盾问题.

十、1.
(1)《易经》天人合一的自然之美影响了艺术应当"法天贵真"的创作理念.
(2)《易经》刚柔相济的和谐之美影响了中国古典艺术的理想境界.
(3)《易经》隐喻象征的抽象之美影响了中国艺术的创作思维、创作传统、创作风格等.

2.
首先指出《易经》对隐喻象征这种中国古人的思维方式的形成起到了奠基的作用;然后举例分析隐喻象征这种思维方式的内涵及其价值;最后举例分析《易经》的隐喻象征思维对中国传统艺术美学产生的深远影响.

3.
书法艺术体现了一刚一柔的"和谐"美学思想.
线条是书法形象构成的最基本的元素,纵观古今书法,不同的书法作品体现为阳刚之美、阴柔之美.
完美的书法作品无不包含诸如曲与直、藏与露、方与圆等刚柔线条的辩证统一.
(也可从"师法自然""隐喻象征"等方面谈,要求:观点明确、分析透彻、举例恰当)十一、1.
①得出它们"鲜明地具有初唐的审美理想、趣味标准和艺术要求"的结论;②证明上文"唐代书法与诗歌相辅而行,具有同一审美气质"的观点;③自然引起下文对盛唐时期的草书、狂草与李白的诗歌具有"一种音乐性的美"的进一步论述.

2.
①首先,指出孙过庭把盛唐书法作为抒情达意的艺术手段,并将之提到与诗歌并行、与自然同美的高度;②其次,阐释孙过庭抒情理论的内涵:盛唐诗歌和书法已经不再是对物质存在的客观"再现"与"模拟",而是更在乎内心世界的主观"表现"和"抒情",它们是浪漫的,创造的,天才的;③最后,得出结论:盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美.

3.
①表现形式:书法、诗歌、音乐、舞蹈等艺术;②内在属性:表现出鲜明的音乐性;凝聚了盛唐艺术美的灵魂.

十二、1.
论证了写诗动情在先或下笔后逐渐动情都值得肯定,不必强求一律.
作用:①事例生动具体、典型,说服力强;②从不同角度举例分析,论证更加严密.

2.
①写诗时超脱现实,如入无人之境;②展开想象和联想,人事景物可触可感;③忘却世间俗务,进入梦一般的美丽境界.

3.
①由感而情,由情而诗,没有情就没有诗;②诗歌靠情感打动感染读者,作者用自己的火去点燃读者的火;③不管形式、风格如何变化,动情才是新诗的根本.

十三、1.
加进了主观因素;属于集体无意识的创作;与历史真相不完全一致.

2.
选用拿破仑虽然失败但形象却更高大的典型事例,和下文内容一起从不同角度论证了价值认同是论定英雄的重要标准的观点,体现了逻辑的严密性.
(要选用典型事例,概括论点,多角度论证,逻辑严密)3.
①不能仅仅以成败论英雄;②要重视对历史人物人格的权衡;③要正确看待历史人物的功绩与过错;④要摆脱传统偏见的束缚和影响;⑤对英雄人物的论定不能一成不变,应随着时代的发展而有所变化.

考点规范练十三实用类文本阅读一、1.
(1)(16岁至24岁左右或16岁以后八年),作为新月派诗人创作及编辑《诗刊》;(2)(1934年到新中国成立前夕)作为学者,对古史与古文字进行深入研究;(3)(1957年到去世)新中国成立后,被迫害并最终自杀.

2.
(1)侧面表现了陈梦家的学识渊博与个性单纯;(2)使得陈梦家的形象更为丰满、全面;(3)增强了内容的真实性、可信度.

3.
(1)点明陈梦家新月派诗人的身份;(2)揭示陈梦家理想、浪漫的诗人气质;(3)呼应文末,表现了作者的惋惜痛悼之情;(4)具有美感,贯串全文.

二、1.
①素材取自她所在的小镇的平民爱情及家庭生活.
②作品地域性强,并且写的是这些地方人们普遍共同的人性.
③选用短篇小说的艺术形式,接近完美.

2.
①善于聆听,选择自己熟悉的题材.
②不受利益的诱惑,看轻作品的销量.
③发挥自己的天赋,不把写作当作一种职业,把写作当作自己的乐趣(使命).
④利用一切空余时间勤奋写作,且坚持不懈.
⑤独立创作,不受外界环境的影响.

3.
第一问:门罗之所以把写作比作"一场绝望的竞赛",是因为在门罗看来,写作是没有终点的,且写作的最高境界是难以达到的.

第二问:观点一:门罗赢得了这场绝望的竞赛.
①在她过去的大半生中,她绝望过,逃离过,但她从未停止过.
她抽出一切时间写作,并且每天规定一定的页数,强迫自己完成.
②诺贝尔文学奖是全世界文学界最高的奖项,她获此殊荣,就是赢得了写作这场绝望的竞赛.
③约翰·德根评价说:"爱丽丝·门罗则为我们照亮了这条道路,……这是她成功的秘诀.
"可见他认为门罗是成功的.
(或:彼得·英格伦认为她的作品"接近完美",可见他认为门罗是成功的.
或:辛西娅·奥兹克称门罗为"我们时代的契诃夫","她将会比同时代的其他作家更长久地被读者记住".
可见他认为门罗是成功的.
)观点二:门罗没有赢得这场绝望的竞赛.
①门罗处女作一炮而红之后,她继续写作;在最后一本小说集出版后,她宣布封笔,但获得诺奖后或许再继续写作.
②彼得·英格伦评价她的作品"接近完美",但追求无止尽,"接近"并不等于完美.
③辛西娅·奥兹克称她"将会比同时代的其他作家更长久地被读者记住",这表明她的作品还需要时间的考验.
④诺贝尔文学奖并不代表写作的最高境界,获此殊荣不等于赢得了这场竞赛.

三、1.
(1)挑战牛顿经典物理学,对理论物理学有开创性贡献.
(2)他从德国出走美国标志着世界物理学研究中心的转移.

2.
(1)增加了行文的生动性和趣味性;(2)帮助读者深入理解爱因斯坦的求学和研究经历;(3)加深读者对爱因斯坦孤独悲壮(或艰苦卓绝)的研究历程的感受,了解他对音乐的爱好和深刻理解.

3.
他具有超强的领悟力和对自然界的好奇心;毕生对科学研究进行艰苦卓绝的追求;在充满自由开放气息的瑞士接受教育又深得德国文化的滋养;身处当时的世界物理学研究中心,那里聚集了世界上最出色的物理学家.

四、1.
年事已高但仍坚持不断外出,接触体悟大自然与世风民情;生活贫困而平淡,但知足常乐,不乏生趣;读书写作成为生活习惯,聊以维持着清贫的自尊.

2.
作为阐释暮年放翁平常心的论据;在解读中引导读者更好地体会放翁暮年的心境;增强了文章的诗意、情趣和感染力.

3.
抱残病之躯,但有平常心;坚持创作,艺术水准仍很高;童心未泯,珍视生活的琐碎之美.

五、1.
①东北已经沦陷,学生运动风起云涌,北平局势紧张;②北平学术自由,学府的生态和心态依然存在底线的从容;③学府的生态和大师们的心态真正影响了张中行,使他放弃了搞政治,选择做学问.

2.
①支持教育事业:在人民教育出版社工作兢兢业业,支持语文报纸;②散文创作成果丰硕:为《读书》撰稿,有大师风范,给读者力量;③学术研究精深:研究八股文、文言文与白话、佛教与中国文学等;④回乡访古:凭吊古迹,发思古之幽情.

3.
①在生活的时代上,民国时期与六朝时代都处于动乱的时代;②在学术研究上,都有文艺复兴、思想启蒙的风格;③在生活情趣上,都处事淡泊乐观,忘怀得失;④在人格操守上,都慎思明辨,有所确信,直道而行.

六、1.
(1)从特蕾莎修女的行动上看,她创办各种救助机构,四处奔波筹集善款.
自己得到的一切财物都捐给别人,挽救了无数人的生命,使无数的人获得了生命的尊严.
(2)从特蕾莎修女的言行中可以看出她有扶助所有需要帮助的人的崇高理念.
有一颗天使般的心.
(3)从影响上看,她唤醒了许多人的爱心,无数的人在她的感召下帮助需要帮助的人,同时也鼓舞了那些弱势的人.

2.
①有爱心,有悲悯情怀,有奉献精神;②谦虚博大的情怀,不求个人荣誉;③坚韧顽强的精神(如奔走呼号);④英勇无畏的精神(如斗和尚,赴战火中领人);⑤生活简洁朴素,不追求个人享受.

3.
(1)理解:综合全文可知,这句话是强调:对于每一个活生生的个人来说,他就是全部世界,每时每刻都应有作为人的权利和尊严,与种族、国家、阶层、组织隶属无关.
并非是说社会不需要团队精神,集体观念.

(2)对这一观点的看法:每个人生而平等,无论贫富尊卑都应有人的权利和尊严,因而个人最重要,每个人享有尊严,人类才有尊严,只要社会中存在被漠视被遗忘的人,人类社会就不是理想的社会.
今天我们提倡以人为本正是关注个体的重要性,因为在社会生活中如果以整体的名义侵害个体的利益,整体就难以和谐.

七、1.
奇特:①爱写旧体诗,把自己新写成的旧诗印发给听课的同学,但讲课有时候也用英文.
②坦诚率真,言行一致,表里如一.
如他不掩没学生的长处,对有才华的同事(陈寅恪)极力推荐.
矛盾:乐于和青年人交往,学生跟他开玩笑,他也"一笑置之,不以为忤",经常邀学生到他的住处做客,吃饭,但讲课认真、严肃,"议论时有警策之处".

2.
①"十年浩劫"是"黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代",是是非颠倒、黑白不分的时代;知识分子不但被贬低、轻视,而且还受到残酷迫害.
②作者十分了解雨僧先生的性格和人格,知道他为人耿直,特立独行,决不会投机说谎,也决不会媚俗取巧,这势必会与那个时代产生冲突,给自己带来灾难,所以作者能够断定.

3.
不矛盾.
因为从作者的叙述来看雨僧先生确实是"一个不同流合污、特立独行的人",他的性格和人格似乎都与当时的社会格格不入.
但他有独特的个性;有坚定正直的操守;有自己的志趣爱好,而且造诣深厚;他与人为善,乐于帮助他人,能够为他人、为社会作出应有的贡献,是一个对他人、对社会有价值的人.
所以说他虽然不同流合污,特立独行,但却是"一个真正的人".

八、1.
①文化节目作为一档节目起落很正常,社会的焦点总是在不断转移,一时之间,社会对历史文化的关注有所减弱也算正常.
②可能面临困顿期的内容资源的转型,节目内容不能引起年轻人的心灵共鸣.

2.
①文化类节目的传播方式为学术研究的方式(非通俗的方式);②文化类节目传播的内容为三国、《论语》等传统经典(不考虑现在年轻人的需要).

3.
节目举办方:①文化节目要开掘新的内容资源,能够切中年轻人的需要,能引起年轻人的心灵共鸣;②文化节目要摒弃凡事简化问题的讲解方式,要将事件的复杂本相清晰地传达给观众,让观众从历史中相互对照,吸取智慧,获得启示.

受众方:①受众要主动介入文化节目,提出自己建设性的意见,让节目不断调整完善,而不要只是以诉诸抱怨的方式获得心理满足.
②对待文化节目,受众不能用有用有效(商品的消费特征)去决定取舍,而要从生命所依附的价值去理解,去进行深入挖掘.

九、1.
向往自由(随性),有主见,热爱舞蹈,对待成功很平和,有包容一切的心态.

2.
杨丽萍热爱舞蹈,把舞蹈当作生命不可缺少的一部分;跳舞是一种内心的需要;为了舞蹈,对于过程中的欢乐和痛苦都能泰然处之,有包容一切的心态.

3.
(1)从中可看出杨丽萍是个非常有主见的人,对于自己的判断很有自信,认为适合自己的才是最好的.
后来她的成功也证明了当时的做法是正确的.
这件事告诉我们,要坚信自己的选择和判断,走自己的路.
只有张扬个性,才不至于平庸,才能获得成功.

(2)杨丽萍只是个个例,她对自己有非常明确的认识,有过人的舞蹈天赋,知道自己追求的风格,大多数人并不具备这样的素质,因此这种做法不值得人们效仿.
因为在对自己和舞蹈没有深刻认识之前,先要学习和打基础.
正如学习,首先要在别人的指导下学习,然后才能慢慢地得出自己的独特见解.

十、1.
内容上,介绍了科学家的研究成果;结构上,开篇点题,总领全文,引出下文.

2.
动物能够预测地震;但是动物预测地震的机制仍需要全面彻底的测试和研究.

3.
(1)岩石受到压力释放带电粒子;(2)带电粒子与空气反应产生离子;(3)离子对动物产生影响;(4)动物产生异常反应.

考点规范练十四写作1.
立意指导:从材料内容看,"水墨留白",留的不是毫无意义的"空白",而是为了以"无"衬"有",以突出那寥寥数笔丹青的神韵;留的也不是一无所有的"空白",而是为了给读者驰骋想象的空间,以品味以无胜有的"丰富".
另外,"敢于少讲话""衣若素雅""妆若素淡",也都是这样的情况.
由此不难推知,人生的"留白"也不是消极的无所作为,不是留下人生的"空白",而是要凸显你"要害之处的风头","让你看起来更为丰富",其姿态是积极进取的.

通过上述分析,我们便可以概括材料的含意:"留白",让艺术更丰富,让人生(生活、生命)更精彩.
要注意的是,这里主要有两个层面,一是艺术(审美)的层面,一是人生(生命)的层面.
明确了"内容"和"含意",接着就是"角度"的选择了.

从艺术(审美)的角度:艺术创作和艺术欣赏都运用了想象、联想的手法,写作要考虑以"无"写"有"、以"虚"表"实"、以"少"总"多"、以"微"见"著"等.

从生活的角度:与人交往应"留白",朋友之间保持必要的空间能使友谊更显珍贵;忙碌的生活应"留白",在紧张的工作中留给自己一点私人的空间,发展兴趣爱好,享受闲情逸致,这样劳逸结合的生活才精彩等.

从人生(生命)的角度:人生追求应"留白",给自己的追求留下调整的空间;量力而行,不要把固执当执着,才能使自己的人生之路更顺畅;自己的心灵应"留白",抵御了蜗角虚名的入侵,才能做到宠辱不惊,凸显崇高的人格魅力等.

当然,"留白"既可以是外在时空的,也可以是内在心灵的,根据角度自选的要求,只要选择恰当就可以.
但如果不能整体理解材料的"内容"和正确把握材料的"含意",而是断章取义地从"自信""实力""气质""分量""说和做""内美和外美"等方面进行立意,就不符合题意了.

2.
立意指导:这则材料可以有以下立意:①摆脱依赖,依靠自己.
猎鹰不告别依赖,怎么能在天空中经受风吹雨打人不告别依赖,怎么能在生活中战胜挫折困苦②不留退路,才有出路.
有时置身于命运的悬崖绝壁、后无退路时,人才会集中精力奋勇向前,从生活中争得属于自己的位置.

③压力就是动力,成功需要逼迫.
人往往是有惰性的,没有压力,就少了前进的动力,而来自外部的逼迫会唤醒人的斗志,激发人的潜能,最终使人达到自己不曾企及的高度.

④切莫安于现状.
安于现状,满足于自身现有的条件,不思进取,最终将会被社会淘汰.

⑤抓住根本看轻其余.
当我们学会抓住根本时,就抓住了成功的尾巴,离成功也就不远了.

⑥不要把简单问题复杂化.
其实,很多事情都很简单,没有我们想象得那么复杂.

3.
立意指导:这则作文材料,它具有现实性、开放性和思辨性的特点.
与揭示蕴含意义的寓言故事不同,这一则"笑话"纯为叙述性文字,它追求言外之意、文外之趣.
提供的"笑话"显然是一则反面材料,可作为靶子供读者审视批判和内省反思.
"笑话"中二人的"可笑之处"便成为作文审题立意的依据:一味追求形式,忽视本质意义;拘泥于成法习惯,不知道灵活变通;刻意作秀,失却本真.

4.
立意指导:这段话明显可以分为两个层次.
前两句话是说成长中有苦涩也有甜蜜,但有些经历是必须要品尝的.
第二层是说高三就如"高山",只有翻越这座高山才能享受成功的喜悦.
很明显这个材料是让我们对于高三要做好充分的思想准备,要有迎接高三洗礼的思想准备,要有翻越高三这座"高山"的毅力和勇气.

5.
立意指导:这则材料可以有以下立意:①泰勒斯为什么会掉进深坑中是因为他仰望星空太专注(投入、痴迷).
要想获得事业的成功、学问的进步,就要像泰勒斯那样一心一意,心无旁骛,聚精会神.

②泰勒斯为什么会专注于天上的事情是因为他目标高远.
在追求理想的过程中遭遇一点掉进坑中的挫折或危险是正常的,也是必然的;而那些从不仰望星空的人,尽管会平平安安,但这样的人生又有什么意义呢③有些人为什么会嘲笑泰勒斯看不见脚下的东西主要是因为他们担心掉进坑里,担心挫折和失败.
不要老是担心和害怕自己会掉进坑里,我们面前的这个坑,只是我们前进道路上的困难和挫折,如果因为这点困难和挫折我们就放弃探索真理的脚步,那人类的进步从何谈起呢④能不能既仰望星空,又避开路上的深坑,避开无谓的牺牲其实,在理想的路途上,我们是可以更谨慎一点,更细心一些的,减少那些不必要的麻烦,也是一种人生智慧的表现.

⑤对泰勒斯掉进深坑的事有些人为什么会采取嘲笑的态度是因为缺乏宽容和善良之心,看客心理,幸灾乐祸,对人求全责备.

6.
立意指导:立意可谈面对荣誉、地位要自省不足,可谈要培养自省的品质,可谈自省的价值,也可谈不为名誉所累,正确对待别人的赞誉,荣誉面前不骄傲、永远进取等.
如果抛开"自省"或"荣誉",谈学无止境,知错就改,严格要求自己,知行统一,皆属基本符合题意.
若谈从基础做起,要认真做事,管住自己,贵在坚持等,皆属偏离题意.

7.
立意指导:这则材料可以有以下立意:①赞美产生动力,动力创造奇迹,奇迹源于激励.
教育要注意因材施教,不可想当然或一刀切.
多一点激励,少一点批评;多一点理解,少一点指责;多一点支持,少一点讥讽.

②环境造就人.
舒适的环境下造就不出富有战斗力的人生,成功的人生需要经历风雨和挑战.

③目标影响成长.
认识自己,明确目标定位.
是鹰就应翱翔于天际,不要委身于鸡群生活.

8.
立意指导:世上有许许多多的界限,有的是客观存在的,但更多的则存在于人们的心里.
界限在心中就像一堵墙,遐想驰骋在墙内的世界,对于许多人来说是美好的、正确的,是可以接受的.
而围墙之外呢超出了这个界限,有的人就会产生恐怖、畏惧、羞愧及各种负面情绪,仿佛超越了心灵的界限就是地狱.
于是心灵疆界就成了真与假、美与丑、善与恶的分界线,成了许多人的道德底线.

每个人都应守好自己的心灵疆界,它是作为一个"人"的最后底线;但也不必过分拘泥于一个狭小的空间,适当地让它高于原先保守的标准,你才不至于活得太累.
心里有一个疆界,又有一定的空间,你才会"活出自我"来.

9.
立意指导:这则材料可以有以下立意:每个人都想有一个不平凡的人生,都想成就一个伟大、不朽的自己,从而充分地实现自己的人生价值.
但是,伟大不是来自自我标榜,自我吹捧.
衡量一个人价值大小的标准,是他在多大程度上被别人所需要.

10.
立意指导:这则材料可以有以下立意:从美国来看,一代又一代外国移民被消解、同化,充分说明了美国民族文化中的包容精神,考生可从"包容""海纳百川,有容乃大"等角度立意.
从移民的角度来看,要想生存,必须学会适应;要想保持自我,必须学会坚守,因此,考生也可从"适者生存""坚守自我"等方面着手.

11.
立意指导:这则材料可以有以下立意:在激烈的角逐中,我们失败的原因往往不是对手过于强大,而是我们面对强劲对手时缺乏冷静的头脑,平和的心态,以至于没能充分展示自己、发挥自己的才能.

可以从平和的心态、处乱不惊、随机应变、理性面对、化解危机、不要被表象所迷惑等方面进行立意.

基础增分练答案与解析基础增分练11.
D解析:"鱼目混珠"指拿鱼眼睛冒充珍珠,比喻拿假的东西冒充真的东西.
一般形容物,不形容人.
(1)处形容物,选"鱼目混珠".
"鱼龙混杂"比喻坏人和好人混在一起.
只能指人,不可用来形容物.
(2)处指人,选"鱼龙混杂".
"泥沙俱下"指泥土和沙子都跟着流下来,比喻好坏不同的人或事物混杂在一起.
(3)处选"泥沙俱下".

2.
B解析:A项,搭配不当,"对于……的政策上"改为"对……的政策";C项,成分残缺,去掉"使";D项,语序不当,"不仅"和"而且"后面的内容互换.

3.
D解析:注意词语的前后关联,④"不仅是因为",②"更重要的还在于""人道主义精神","不仅"和"更"相关联;①"这种精神",⑥"它使得……","这种精神"和"它"相关联;③"用……表达出来",⑤"打动……读者",这两句在意义上相关联.

4.
①城的主要功能是防御②开放是其主要特征③从城到市的变化(或"从封闭走向开放""从防御趋向流通")5.
绿叶是幸福的,因为它生机盎然;鲜花是幸福的,因为它汲取着绿叶无私的琼浆.

大树是幸福的,因为它枝叶繁茂;小草是幸福的,因为它享受着古树浓郁的阴凉.

6.
示例:(1)步行既消耗体力又浪费时间,旅游为了放松身心,如果选择快捷舒适的A线路,坐车就可轻松登上山顶"一览众山小",何乐而不为呢(2)徒步登山既可欣赏沿途风景,又可锻炼意志,我们年轻人不仅要站在山顶,更要靠自己征服被称为"五岳独尊"的泰山,尝试挑战自己吧!

7.
听、说是前提,读、写是基础;听和读是接受信息,说和写是发表信息,它们之间是相互联系,相互促进的.

8.
(1)羽扇纶巾(2)而御六气之辩(3)相逢何必曾相识(4)乡为身死而不受(5)砯崖转石万壑雷(6)濯清涟而不妖(7)金就砺则利(8)烽火连三月基础增分练21.
A解析:"改头换面"比喻只改形式,不变内容(含贬义).
"改弦易辙"指改换琴弦,变更行车道路,比喻改变计划或做法.
"改弦更张"指琴声不和谐,换了琴弦,重新安上,比喻改革制度或变更做法.
第(1)句根据前后的转折,可知选"改头换面";第(2)句侧重"不知"改变做法,第(3)句侧重改变计划,应分别选"改弦更张"和"改弦易辙".

2.
A解析:B项,不合逻辑,"腐败已成为社会的毒瘤"和"反腐败的问题"是全社会的公民都应"深恶痛绝的"前后矛盾.
C项,宾语残缺,"呈现"应有对应的宾语中心词"态势".
D项,句式杂糅,可改为"这是阻碍中国电影在国际影坛上走得更远、获得更多国际大奖的最大因素"或者"这是中国电影在国际影坛上走得更远、获得更多国际大奖的最大障碍".

3.
C解析:④"最值得一说"与横线前面的"司空见惯"对应,⑤紧承④,②①是具体描绘,③是描述⑥中的"海市蜃楼".
从③中"有的"与横线后的"也有的"对应,也可判断③放在最后.
注意标点符号的提示作用.

4.
①构成全球威胁②将活病毒主动带回国③这些困难会逐渐解决(符合大概意思即可)5.
示例:3D打印是一种以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可黏合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的快速成型技术.

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7.
(1)山川相缪(2)筋骨之强(3)林寒涧肃(4)言笑晏晏(5)可以横绝峨眉颠(6)只是当时已惘然(7)征蓬出汉塞(8)不抚壮而弃秽兮基础增分练31.
B解析:三个成语都含有"轻蔑"之意.
"嗤之以鼻"指用鼻子吭气,表示看不起.
"不屑一顾"形容对某事物看不起,认为不值得一看.
"不屑一顾"强调不值得一看,"嗤之以鼻"强调看不起.
根据语境,(1)句应用"嗤之以鼻",(3)句应用"不屑一顾".
"不足挂齿",指不值得一提,可用于自谦.
(2)句应用"不足挂齿".

2.
D解析:A项,不合逻辑,去掉"约"或"以上";主语残缺,"成为"前应加"中国".
B项,搭配不当,"树立"改为"确立".
C项,语序不当,应为"当他不仅体会过中国诗人的命运,而且体验过世界各国诗人的命运之后".

3.
C解析:注意前后句间的逻辑联系,唐代之后是宋代,接着介绍宋代粽子的类型.
注意标点符号的提示作用.

4.
①有人被"什么"(或有人被"怎么样")②必定有一方在压制别人③而剥夺他们这种权利的5.
(1)把弯路走直的人是聪明的,他找到了捷径;把直路走弯的人是豁达的,他多看了几道风景.
(2)把高山当成平地的人是勇毅的,他提升了境界;把平地当成高山的人是睿智的,他修炼了几分练达.

6.
产区自然条件优越采制工艺独特香味持久(形色香俱佳)(意思对即可)7.
①"作品"改为"文章"(或"作文");②"拜读"改为"审读"或"斧正";③"赐教"改为"请教"或"求教";④"欣慰"改为"荣幸".
(答出三点即可)8.
(1)廊腰缦回(2)泣孤舟之嫠妇(3)绝胜烟柳满皇都(4)渚清沙白鸟飞回(5)金戈铁马(6)吟鞭东指即天涯(7)君子博学而日参省乎己(8)有暗香盈袖基础增分练41.
D解析:"荡然无存"是指空荡荡的什么东西也不存在.
"付之东流"指把东西扔在东流的水里冲走,比喻希望落空,前功尽弃.
"化为乌有"指全部丧失或完全落空.
第(1)句强调完全不存在,选"荡然无存".
第(2)句指"妈妈的辛苦"白费了,选"付之东流".
第(3)句"小偷偷走了原稿",应选具有"全部丧失"意义的"化为乌有".

2.
C解析:A项,主语残缺,"被"前的主语应是作品,最后一句的主语应是渡边淳一.
B项,"成败"与"长治久安"两面对一面.
D项,"非常"与"奇缺"语意有重复处;另外,句式杂糅,改为"对于这种情况"或"在这种情况下".

3.
B解析:这是一段说明性的文字,介绍了春秋战国时期"士"阶层的由来.
解题时,应注意语句在语境中与上下文之间的联系.
前文说到"春秋战国时期",紧接着说"当时"是非常自然连贯的,据此可以确定接⑥句;②句的"于是"表明这是一个复句中的结果句,从内容上可以判断其应在①③讲"私学兴起"的后面.
这样运用排除法即可得出答案.

4.
①是要被动物吃的②所以被称作食虫植物③根据其捕捉猎物方式的不同5.
示例:(1)人生没有永恒的辉煌,就像世间没有永远的阳光,总会云遮雾蔽.

人生没有永恒的坎坷,就像大海没有永远的恶浪,总会风平浪静.
(2)人生没有永恒的掌声,就像花园没有永远的鲜花,总会花开花落.
人生没有永恒的磨难,就像天空没有永远的暴雨,总会雨过天晴.
6.
(1)黑衣蓄胡,光脚布鞋,脸庞清瘦;知识渊博,洒脱随性,不拘小节.
(2)腹有诗书气自华,知识才华是最好的包装;胸藏万汇凭吞吐,胸有乾坤才是真正的"高富帅".
(其他回答只要合情合理皆可)7.
(1)天街小雨润如酥(2)舍鱼而取熊掌者也(3)隔江犹唱《后庭花》(4)无可奈何花落去(5)一尊还酹江月(6)则其负大翼也无力(7)落英缤纷(8)燕然未勒归无计基础增分练51.
B解析:"应接不暇"原指美景繁多,看不过来.
后形容来人或事情太多,接待应付不过来.
"俯拾即是"指只要弯下身子来捡,到处都是.
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多.
"数不胜数"指数也数不过来,形容很多.
根据语境,可得出答案.

2.
C解析:A项,句式杂糅,"原因是……造成的",删除"造成的".
B项,搭配不当,"提出"不能与后面的宾语"抚慰金"搭配.
D项,不合逻辑,"道路"包含在"交通"中,不能并列.

3.
A解析:按照"春秋时期""从春秋到西汉""东汉中期后""唐代时"的时间顺序介绍了博累棋消亡以及围棋的兴盛.

4.
(1)意思是人总是要死的(2)要把这片忠心记录在历史上(3)文天祥就是值得我们学习的"大丈夫"5.
示例:长江如万马奔腾,滚滚东去.
曹操面对大江,斟满美酒,屹立船头.
前方,东吴水寨星火点点;身后,曹军战舰巍然林立.
江风狂卷,战袍翻动,曹操手持长矛,朗声高唱:"周公吐哺,天下归心!
"6.
有的表明主人的高洁品性有的透露主人的不懈追求有的展现主人的追宗怀远之意7.
(1)若有作奸犯科者(2)然后知松柏之后凋也(3)宠辱偕忘(4)夙兴夜寐(5)猿猱欲度愁攀援(6)羁鸟恋旧林(7)多于机上之工女(8)如今有谁堪摘基础增分练61.
C解析:"愤世嫉俗",对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶.
"疾恶如仇",恨坏人坏事像痛恨仇敌一样.
"同仇敌忾",全体一致地仇恨敌人.
(1)句指文天祥对现实不满,应用"愤世嫉俗";(2)句指梁山好汉对坏人的痛恨,应用"疾恶如仇";(3)句由"大家""众志成城"可知应用"同仇敌忾".

2.
C解析:A项,语序不当,应为"北方人特有的".
B项,成分残缺,"改善"缺少宾语中心语"的状况".
D项,重复累赘,删去"和体育场馆".

3.
D解析:第③句照应文段开头的"偶然"一词,可排除A、B两项;第⑤句照应"被动""无奈"两词,可排除C项;②④两句因"或许"句式连缀;第①句中"与此相应",指代第⑥句的内容,所以跟在第⑥句后面.

4.
①教师更应像一个导游②而是适时出面作精彩解说③柳暗花明又一村5.
示例:书是漫天星辰,我只看到一颗明星,亮在脑海中;书是满屋珠宝,我只捡了一粒珍珠,握在手心里.

6.
示例:找寻旧照片,拂开历史的浮尘,领略当年的风采;讲述老故事,打开历史的话匣,找寻城市的记忆.
让你我共同分享老照片,寻找曾经的记忆.
(对偶)一张照片,一段故事;一组照片,一段历史.
一张张泛黄的照片见证了城市某些重要但已被遗忘了的记忆,您愿意和我们共同分享回味吗(对偶)7.
本校学生会打算招聘2名宣传委员,要求服务意识强,有组织能力、协调能力.
8月30日在学校学生会活动办公室组织面试.
有意者请电询168168.

8.
(1)江州司马青衫湿(2)而神明自得(3)揾英雄泪(4)日月之行(5)却话巴山夜雨时(6)所识穷乏者得我与(7)角声满天秋色里(8)盖竹柏影也基础增分练71.
A解析:欢欣鼓舞:形容心情愉快,精神振奋.
后面不带宾语.
可排除B项.
"欢天喜地"形容非常欢喜.
"喜气洋洋"形容非常欢乐的样子.
③处更强调高兴,故选"喜气洋洋".
可确定答案为A项.

2.
B解析:A项,"感受到"与"风姿"搭配不当.
C项,成分残缺,可在"旁观者"后加"主张".
D项,语序不当,"新闻工作者"应在"只有"前面.

3.
D解析:①应紧接在③后,④是对①的展开说明.
4.
(1)前进的生活就是前进的教育(2)生活决定教育(3)把教育推广到生活所包括的领域5.
示例:台灯——投射半壁光/一夜又一夜地照着/那些不眠的思考/它们是迷惘,智慧6.
(1)新疆伊犁治蝗办在察布查尔县举办了一次草原生物灾害应急演练活动.

(2)许多专业技术人员和当地农牧民参加了此次演练活动.
(3)活动展示了人工应急防治和大型机械应急防治演练过程.
7.
会徽主体为ASIA(亚洲)的第一个英文字母A的大写,像一个巨大的翅膀,其左上方是一个光芒四射的太阳,象征着全亚洲人民手拉手一起飞翔.

8.
(1)氓之蚩蚩(2)用之如泥沙(3)小学而大遗(4)托遗响于悲风(5)梧桐更兼细雨(6)不亦悲乎(7)名余曰正则兮(8)化作春泥更护花基础增分练81.
D解析:A项,"白驹过隙",白马在细小的缝隙前一闪而过,形容时间过得飞快.
此处属望文生义.
B项,"守株待兔"比喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获.
也比喻死守狭隘的经验,不知变通.
用于此处感情色彩不当.
C项,"上行下效",上面或上辈的人怎样做,下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事).
此处属褒贬误用.
D项,"登堂入室"比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平.
符合语境.

2.
B解析:A项,关联词不当,"只要……就"改为"只有……才";C项,句式杂糅,"……的原因"与"因为……"杂糅,可去掉"因为";D项,成分残缺,在"取消职业资格许可事项的工作"前加"完成".

3.
A解析:解答本题,关键要分析各个句子的关系.
①句中的"它"指代前面的"歼-15",应放在第一个横线处;由①句中的"载弹量多",可知②紧接①后;进而推断出正确答案.

4.
①《三国志演义》成书于元末明初②同姓名者实在太多③关键不是要寻找到罗贯中5.
以西方反省现代性的观点为支点,主张有选择地接受西方科学文化,借鉴西方科学的精神与方法.

6.
广州旧体育馆位于广州市白云大道西侧,隔道东望鸣泉居度假村和风景秀丽的白云山,西傍白云新城,南接蓝天花园,北邻白云国际会议中心.
(先说出它所处的位置,看清参照物,用准方位词,条理清楚)7.
(1)往来无白丁(2)执敲扑而鞭笞天下(3)无求生以害仁(4)不求闻达于诸侯(5)征蓬出汉塞(6)草色遥看近却无(7)念无与为乐者(8)将登太行雪满山基础增分练91.
B解析:"满城风雨"形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事).
从语境来看,(1)处选"满城风雨".
"春风化雨"指适宜于草木生长的风雨,比喻良好的教育.
(2)处用"春风化雨".
"流言蜚语"指风传的话,没有根据的话.
从语境看,(3)处选"流言蜚语".

2.
A解析:B项,"书刊杂志"重复.
C项,语序不当,应该"出发点"在先,"落脚点"在后.
D项,句式杂糅,改为"……是用细腻的心理描写来表现人物的思想性格,让其在激烈的……".

3.
D解析:这是衔接题,属于中间衔接排序的题型.
顺序要合理,先介绍位置,与周边地区的联系,再介绍海拔、气候.
⑤应排在第一句,据此可排除其他选项.

4.
①(北宋)政府不能有效地控制纸币发行量②无限制地发行纸币③导致了通货膨胀(意思对即可)5.
①左边为人,右边为衣.
②从心,中声;心中不偏不倚,本义应是正直或敬事.

6.
第一类:③④⑥命名:岗位职责.
第二类:①②⑤命名:任职要求.
解析:本题为创新题,是某影城招聘值班经理启事的内容,从性质来看分为两类,一是对该职位职责的基本规定,二是对应聘者提出的要求.

7.
不简明:"有如身临其境之感"改为"有如身临其境"或"有身临其境之感"不得体:"泥古不化"改为"师古不泥"补充语句:"苏焱则不然"8.
(1)朝搴阝比之木兰兮(2)吾从而师之(3)高者挂罥长林梢(4)使人听此凋朱颜(5)歌窈窕之章(6)举世而非之而不加沮(7)气吞万里如虎(8)猥自枉屈基础增分练101.
B解析:"耳熟能详"指听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来.
网络流行语对于网友来说,应是经常听到和十分熟悉的.
"家喻户晓"指每家每户都知道.
网络流行语,许多不上网的人却并不一定都知道.
"口授心传"指通过口头讲授和心领神会传授,而网络流行语不是通过口头讲授和心领神会传授的.
"通俗易懂"指不用解释就能让广大人民群众懂得,而网络流行语只是一种在虚拟社会中广泛流行的语言形式,其中一些词语的含义,如果不作解释则是不能让广大人民群众懂得的.
根据语境,第一空选"耳熟能详".
"约定俗成"指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的.
"相沿成俗"指因袭某种做法,形成风俗习惯.
"习以为常"指常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,就觉得很平常了.
"司空见惯"指看惯了就不觉得奇怪.
根据语境,第二空选"约定俗成".
"蹿红"指迅速走红、很快受欢迎.
"传播"指广泛散布.
"传扬"指事情、名声等传播.
"蹿升"指急速上升.
根据语境,第三空选"蹿红".

2.
D解析:A项,宾语中心语残缺,应在"一个孩子"后加上"的想法"等.
B项,多项定语造成语意不明,"几个"修饰的不知是"明星企业"还是"员工",可改成"这几家明星企业的员工".
C项,不合逻辑,"莘莘"是"众多"之意,与"一批"相矛盾,可将"莘莘"去掉;"凯旋"是"胜利归来"之意,可将"凯旋而归"改成"光荣凯旋"等.

3.
A解析:⑤提出话题,与上文承接;④紧承⑤,"这"指代⑤"幼年时养成良好的习惯";⑥紧承④,继续讲"早期教育";②①③通过两方面的比较,说明早学的重要性,关系紧密.
由此可得出答案.

4.
①但牛奶中含有较多的脂肪②其中就增添了钙质③虽然说牛奶是补钙的良好来源5.
没有蓝天的深邃可以选择白云的飘逸没有大海的辽阔可以选择小溪的幽雅6.
自然摄像师的作品让我们回想起我们曾经看到过的存在于世界上的各种形状和图案、颜色和对比、节奏和规则,从而更新我们的视觉,才可能让我们明白世界的想法和情感、意图和规划.

7.
(1)奇迹,含赞许、赞赏的意味.
(2)另类,含讽刺、调侃意味.
(3)离奇出格,含批评、否定意味.

8.
(1)幽咽泉流冰下难(2)恐年岁之不吾与(3)黄发垂髫(4)最是一年春好处(5)上有六龙回日之高标(6)甲光向日金鳞开(7)人比黄花瘦(8)目遇之而成色基础增分练111.
C解析:"惨淡经营"指下笔之前竭力劳神构思.
也指苦心谋划、经营.
"苦心孤诣"指费尽心思钻研或经营,达到别人达不到的境地.
"筚路蓝缕"指驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林.
形容创业的艰苦.
第(1)句根据酒庄的销售情况,可知选"惨淡经营";第(2)句根据语境选"苦心孤诣";第(3)句根据"开创"可知选"筚路蓝缕".

2.
D解析:A项,搭配不当,"表现"改为"表明";B项,句式杂糅,去掉"上面下功夫";C项,成分残缺,在"作为全球首个"前加"并把它".

3.
D解析:题目提供的句子,明显是一个总领句.
剩下的六个句子存在着较为严密的逻辑关系:③葫芦是果实—⑤葫芦的形状—④成熟后可做容器—⑥使用这种容器的历史久—①引用典籍印证这种说法.
②是一个总结句.

4.
①而且诗人自己也有不幸②那中国诗歌定将黯然失色③他却是可以高视阔步的王者5.
示例:一位三十岁左右的少妇,静静地坐在草坪上织毛衣,嘴角挂着知足的笑意.
线和针在她纤细白嫩的手指间欢快地穿梭.
这种穿梭,明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种.

6.
久坐吸烟伤身(危害)重视7.
大片集结的云似连绵耸立的山峰,半轮太阳躲在云彩后头,似乎随时要探出头来.

8.
(1)彼其于世未数数然也(2锦瑟无端五十弦(3)曲终收拨当心画(4)恐年岁之不吾与(5)塞下秋来风景异(6)霜重鼓寒声不起(7)闻之者足以戒(8)愁空山基础增分练121.
B解析:"反映"与"反应"都可表示外界对机体刺激而引起其活动或变化.
但"反应"表被动,可作动词、名词,"反映"具有主动性,只作动词,根据句意,此处应为名词"反应".
"蔓延"比喻像蔓草一样向周围扩展,如"火势蔓延""蔓延滋长".
而"曼延"指连绵不断,如"山路曲折曼延".
所以第②句横线处,根据句意,应为"蔓延".
"终于"表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果).
"总算"表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现.
第③句横线前有"我的付出",根据句意,横线处应为"总算".

2.
C解析:A项,"超过50%以上",成分赘余.
B项,"不仅对世界……而且反映美国……",语序不当.
D项,"煤电行业、钢铁行业、水泥行业以及工业生产",不合逻辑.

3.
B解析:②④都与节日有关,"变化"在后,所以先②后④,排除C、D两项.
③⑤是做法,①是结果,排除A项.

4.
①难道感恩就只是给父母洗脚吗②学校对学生进行感恩教育③"一刀切"的模式④反而会使学生产生抵触情绪⑤学校、家长和社会的共同努力5.
你是一滴水,你以冲刺的姿势,敲击坚硬的石头,诠释出一种坚持的力量.

6.
(1)一个人蹲在一块大石头上,弯着腰,两臂搂住巨石,费了九牛二虎之力,欲将巨石搬走.

(2)不自量力(没脑子)7.
(1)片纸能缩天下意(2)香凭崖畔芝兰魂8.
(1)惟草木之零落兮(2)不如须臾之所学也(3)受任于败军之际(4)将登太行雪满山(5)夜深忽梦少年事(6)早生华发(7)同予者何人(8)浑欲不胜簪基础增分练131.
A解析:"出类拔萃"形容超出同类.
多指人的品德才能.
"出人头地",超出一般人;高人一等.
多用于形容一个人的前途、成就.
"高人一等",比别人高出一等.
多用于形容一个人的本领、技术.
多用于贬义.
根据语境,(1)句应用"出类拔萃",(2)句应用"出人头地",(3)句应用"高人一等".

2.
C解析:A项,"教育最大的价值在于公平与否",两面对一面,去掉"与否".
B项,"预先预测"语意重复.
D项,"一旦……后"句式杂糅,去掉"后".

3.
A解析:注意分析横线前的"为政府设立的官方机构",后文要解释两个内容:一是"官方机构"的作用,二是有无私人机构.
然后分析几个句子之间的联系即可.
分析时要注重语句中有标志性意义的词语,比如"不过""越来越"等.

4.
①是承继传统的一种必要方式②其气质风度是截然不同的③可以转变风气5.
示例:记忆没有色彩,它却既可以使人的心境苍白、忧伤,又可以使人的内心世界绚丽、辉煌.
记忆没有标价,它却既可以使人的灵魂贬值、彷徨,又可以使人的生命意义彰显、升华.

6.
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解.
他在著作权保护方面做出了杰出的贡献.
他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立,促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定.

7.
人散后,新月依旧,清风恰似你的温柔.
人走香却留,芬芳飘满楼.
月淡如水,心静似水,虽散不寂寞,相约到永久.

8.
(1)老夫聊发少年狂(2)洪波涌起(3)风烟望五津(4)廊腰缦回(5)绝山献多生怪柏(6)举世而非之而不加沮(7)绿杨阴里白沙堤(8)长夜沾湿何由彻基础增分练141.
B解析:"惊艳"意思是对女性的美艳感到惊异,也泛指对事物的美妙感到惊异.
句中用于修饰技艺,犯了适用对象不当的错误.

2.
B解析:A项,句式杂糅,"发布"与"指出"是两个主语动作.
C项,结构混乱,去掉"的重要意义".
D项,成分残缺,在句末加"的工作".

3.
C解析:根据第一空前后的标点符号可知,此处是讲"有效应对粮食危机的战略性改变",六个句子中只有⑥句合适.
排除A、D两项.
分析①~⑤句可以看出,②~⑤句是①句的效果,所以⑥句后面是①句.
再根据关键词"也""而且""可以"也确定②~⑤句的顺序,即②⑤③④.

4.
①希望来自力量②诗意则是爱的血肉③如何让生活充满诗意5.
示例:(1)花朵如果害怕凋零,那它永远不会开放;猛虎如果害怕失足,那它永远不会奔跑;流星如果害怕湮灭,那它永远不会发光.
(2)矿石如果害怕冶炼,那它永远不能成钢;蜡烛如果害怕点燃,那它永远不能照明;航船如果害怕风浪,那它永远不能起航.
6.
千百年来倾倒了无数读者的、张若虚的诗歌《春江花月夜》被闻一多先生誉为"诗中的诗,顶峰上的顶峰".

7.
观点一:乐观态度.
"微"事物带给人们很多便利,适合当今社会快节奏的生活方式,"微"事物内涵丰富,以小见大,满足人们对信息的需求.

观点二:悲观态度.
过分关注"微"事物是人心浮躁的表现,"微"事物永远取代不了经典作品,每日沉溺于刷看微博,浪费很多时间,人的思想也容易变得琐碎.

观点三:要辩证地看这个问题.
"微"事物既反映了当今社会的发展趋势,也表现了社会浮躁的一面,我们应理性看待,关注但不沉溺其中,毕竟它代替不了经典.

8.
(1)舍生而取义者也(2)化为狼与豺(3)水波不兴(4)官盛则近谀(5)恐美人之迟暮(6)赢得仓皇北顾(7)从今若许闲乘月(8)波涛如怒基础增分练151.
D解析:滋润:含水分多;不干燥,是形容词.
滋养:供给养分;补养,是动词.
这里有"培养"之意,应用"滋养".
多姿多彩:丰富多彩,形容颜色多样,很多种形状和颜色.
绚丽多彩:形容色彩华丽.
"绚丽多彩"只能形容颜色,"多姿多彩"可形容多种多样,这里指风格多样,应用"多姿多彩".
稳固:安稳而巩固;使稳固.
顽固:思想保守,不愿意接受新事物;指在思想观点或政治立场上坚持错误,不肯改变;不易制服或改变.
"稳固"侧重安稳牢固,"顽固"侧重不易改变,语境中贬词褒用,应用"顽固".
锁定:使固定不动;最终确定;紧紧跟定.
框定:限定(在一定的范围内).
这里是紧紧跟定的意思,应用"锁定".

2.
A解析:B项,"下调了"缺乏宾语中心语,应在"药品"后添加"价格".
C项,结构混乱.
第二个分句的主语是"参赛选手","通过"一词暗示第三个分句的主语应该还是"参赛选手",但句中"张碧江、邓丹捷"作了第三个分句的主语,可去掉"参赛选手".
D项,语序不当,"不仅"应该放在"秋海棠"之后.

3.
D解析:本题阐述的是"生成整体论"中"整体"与"部分"的辩证关系.
"生成整体论"强调两点,一是整体功能不等于部分之和,可以大于或小于部分之和;二是仅仅通过分解来了解整体是不充分的,因为部分与部分之间有相互作用.
借助句中"然而""所以""虽然"等明显表逻辑关系的词语,以及"例如"等有较强提示作用的词语,确定答案为D项.

4.
①功利社会中的朋友往往是有所求(或"实际生活中这样的朋友很难得")②所求的内容乍一看并不坏(或"所求内容是人之常情",或"所求内容常人都能接受")③我们应该为友情卸去重担(或"朋友之交淡如水",或"友情应该远离功利")5.
(1)必须删去的是:②⑨⑩("家长"本来就是一个群体,故去掉"们";择校大战将要开始,故去掉"了";"即将"与"马上"重复,故去掉"马上")(2)不能删去的是:⑥⑧6.
小圆中间两个人携手相牵,组成一个大的心,代表奉献互助、团结一心.
两个人整体呈现的向上姿态,则代表了进步,追求向上.
同时,两个人共组成了三颗心,分别代表你、我、他.
两个人中,单个人形状又类似于英文字母"F",拼合在一起可以组成英文字母"H","HF"代表合肥.
整个徽标看起来简洁干练,融合了志愿者的宗旨,体现了奉献、友爱、互助、进步的精神.

7.
(1)长烟落日孤城闭(2)多于在庾之粟粒(3)庄生晓梦迷蝴蝶(4)背负青天而莫之夭阏者(5)烽火连三月(6)可远观而不可亵玩焉(7)蒹葭凄凄(8)提携玉龙为君死基础增分练161.
A解析:原形:原来的形状,本来的面目.
原型:原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人.
根据语境,第(1)句应选用"原型".
留连:留恋不止,舍不得离去.
留恋:不忍舍弃或离开.
根据语境,第(2)句应选用"留连".
终止:最终的结果,最终停止,不再发展下去、进行下去了.
中止:事情中途停止,事情还没有完成,由于某种原因,被迫停止,有可能再继续下去,也有可能不继续下去.
根据语境,第(3)句应选用"终止".
捉摸:侧重"猜测""预料",多用于否定式.
琢磨:思索考虑.
根据语境,第(4)句应选用"琢磨".

2.
B解析:A项,搭配不当,"重新"改为"重拾".
C项,表意不明,"8月27日前来报到"有不同的理解.
D项,不合逻辑,在"频频曝光"前加"被".

3.
D解析:⑤③两句承接前文谈鲁迅的文章,且⑤③两句存在程度上的递进关系,故⑤③应排在前面,据此可排除A、B两项.
②句由鲁迅的文章转入鲁迅的为人和他的精神,起承前启后的作用,故应紧接③句.
④⑥两句承接②句谈鲁迅的精神,①句对整个文段进行总结.

4.
示例:时间是砂石,孕育着大厦,只要你肯建造;时间是水滴,孕育着大海,只要你肯流淌;时间是绿叶,孕育着森林,只要你肯成长.
5.
①稳健持久的直线②上升达到高峰,然后陡然下降③逐渐达到高峰直至与精品品牌相当,然后逐渐下降6.
①要想减少碳排放(或"要想解决气候问题")②所以"低碳生活"观念渐渐深入人心(或"所以人们还是希望减少碳排放")③我能为减碳做些什么呢(或"我今天低碳了吗")7.
(1)万钟则不辩礼义而受之(2)术业有专攻(3)亦使后人而复哀后人也(4)去年天气旧亭台(5)大弦嘈嘈如急雨(6)雕阑玉砌应犹在(7)地崩山摧壮士死(8)潦倒新停浊酒杯基础增分练171.
B解析:"唇齿相依",像嘴唇和牙齿一样互相依存,形容关系非常密切.
重在表示相互依存.
"唇亡齿寒",嘴唇没有了,牙齿就会觉得冷,比喻关系密切,利害相关.
重在表示丧失一方所造成的后果,多用于国与国之间的关系.
"一衣带水",像一条衣带那样窄的水面,形容一水之隔,往来方便.
根据语境判断,应选B项.

2.
B解析:A项,表意不明,"能自由运行PS、QQ、炒股软件以及不少游戏软件",既可指"国产Linux系统",也可指"美国微软公司的WindowsXP系统".
C项,成分残缺,应去掉"在……下"或"使".
D项,语序不当,应该是"建立和完善".

3.
A解析:④句中的"文章还"与前文的内容紧密相连,因此④句应为第一句.
这样排除C项和D项.
"在电子通讯设备上安装窃听器""监听电缆通讯和使用特殊天线"和"在欧盟驻美机构的加密传真机中安置了窃听器"都是"监听方式细节",①句的"其中"代指"监听方式细节",因此,①句领起⑤③两句,应排在④句后面.
②句是除欧盟之外的地区,所以排在最后,是结句.

4.
石墨烯是一种从石墨中分离出来的,能单独存在的,高透明度的,已知电阻率最小的,最薄、最坚硬的纳米材料.

5.
①素芭②杨贵妃③贾宝玉④祥林嫂选择:①评价:运用对比手法写出眼睛状态多变的特点,写出素芭心灵世界的丰富、可爱.

选择:②评价:通过细节描写、夸张和对比手法的运用,写出杨贵妃出众的美貌.
选择:③评价:运用对偶的句式和比喻、夸张的修辞手法,写出贾宝玉英俊潇洒、温柔多情的特点.

选择:④评价:运用白描的手法,写出祥林嫂饱受打击、心情痛苦、精神濒临绝望的状态.

6.
(1)拔剑四顾心茫然(2)则其负大翼也无力(3)一箪食,一豆羹(4)奉命于危难之间(5)布衾多年冷似铁(6)虽一毫而莫取(7)廉颇老矣(8)只是当时已惘然基础增分练181.
B解析:"幽幽暗暗"只能表明色彩暗,不如"斑斑驳驳"具体;"幽深"与下文"细细"不对应;说桃花、杏花"亭亭玉立"显然不合情理,"娉娉婷婷"表示姿态美好;"挥舞"与原文意境不符,"摇曳"照应"娉娉婷婷",符合意境;"因为"是解释"不见一个人影"的原因,此处不是转折关系.

2.
D解析:D项,"狂风"和"下了起来"搭配不当,可改为"密集的雨点夹着呼啸的狂风哗哗地下了起来".

3.
D解析:⑥句先介绍"月"的含义,③⑤两句承接⑥句说"月亮崇拜",自然引出④①两句的祭月仪式与习俗,之后②句说帝王祭月,与文段末句的"民间祭月"相连.

4.
①海外观众流失的同时,中国电影在海外的口碑也不乐观②中国电影节在国际上知名度很低③提升中国电影节的国际知名度,借此把中国电影推向世界势在必行(意思对即可)5.
示例:枯萎的花,即使是一瓣,也会怀念春风的和善,牢记细雨的叮嘱,承载花根的希望.

6.
教科书是传播知识的平台,不是一个推荐商业产品的媒介.
这种夹带"私货"的做法,干扰了正常的教学活动,让本该清新的教学充满商业味道.
作为主管部门不能坐视不管.

7.
(1)羽扇纶巾(2)直挂云帆济沧海(3)而御六气之辩(4)有时朝发白帝(5)艰难苦恨繁霜鬓(6)水落而石出者(7)无丝竹之乱耳(8)士贰其行基础增分练191.
D解析:"凤毛麟角"比喻稀少而可贵的人或事物.
"恒河沙数"形容数量极多,像恒河里的沙子一样.
"寥若晨星",稀少得好像早晨的星星.
指为数极少.
根据语境可知,(1)句用"凤毛麟角",(2)句用"恒河沙数",(3)句用"寥若晨星".

2.
D解析:A项,句式杂糅,应为"有……危险"或"……会遭到破坏".
B项,重复赘余,去掉"突然".
C项,成分残缺,"培养"后面缺少宾语中心语,在"尽量减少使用塑料袋"后面加"的习惯".

3.
D解析:③句紧接题干的文句,陈述到荒岛后的现状,它与题干的文句共同构成一个情境;④是提供选择余地,①是做出选择,⑤是解释为什么会做出这一选择,②是得出结论,因此④①⑤②形成一个符合事理逻辑的句群.

4.
①炎帝族最早活动的地方在姜水(或"姜水生息了古老的姜炎族")②姜水在哪里③宝鸡是第一代炎帝的始生地(或"宝鸡是姜炎文化的发祥地")5.
示例:①"事情"改为"喜讯";②"顷刻"改为"顿时";③"预想"改为"原本";④"用力"改为"努力";⑤"难点"改为"困难".

6.
拥有生活中所缺少的,就是幸福.
(意对即可)7.
(1)乘骐骥以驰骋兮(2)长河落日圆(3)银瓶乍破水浆迸(4)其曲中规(5)而不知其所止(6)枯藤老树昏鸦(7)其闻道也固先乎吾(8)山肴野蔌基础增分练201.
A解析:"云蒸霞蔚",云气升腾,彩霞弥漫,形容景物灿烂绚丽.
"欣欣向荣"形容草木茂盛,也形容事业蓬勃发展.
"蒸蒸日上"形容事业天天向上发展,十分兴旺.
(1)句是形容自然景观,应用"云蒸霞蔚";(2)句由"文化产业蓬勃发展"可知应用"欣欣向荣";(3)句强调一天比一天好,故应用"蒸蒸日上".

2.
A解析:B项,语序不当,将"与其说"移到"山寨文化的泛滥"之后.
C项,句式杂糅,应改为"造成的直接后果是微信支付系统暂时瘫痪"或"导致微信支付系统暂时瘫痪".
D项,成分残缺,在"差距"后面加"的问题".

3.
D解析:注意标点符号和句间关系,特别是横线前后句子的提示作用.
4.
①的确,爱美是人的天性②蛮荒时代的先民尚且如此③美学(或"研究美的学问")就这样应运而生了5.
示例:夜深静坐,时闻雨点敲窗.
那敲在玻璃窗上的古老的音乐,柔和而又铿锵,辽远而又逼近.
叮叮咚咚,好像无数珍珠落在玉盘上;点点滴滴,仿佛李斯特黑白键上的驰骋.
雨滴叩着千扇万扇窗,即兴演奏出单调的神韵,以苍凉的节奏,间间歇歇地敲了一个雨季.
雨是最原始的敲击乐,冷雨敲窗,时疏时密,时急时缓.
急时,像战士冲出重围,奔向胜利的彼岸;缓时,声音轻细柔软,如青草长叶,似笋尖出土.
雨滴落在玻璃窗上,越来越稀,也落在心里,无声地滋润着干涸的心田……6.
更多的学生喜欢《中国好声音》.
反映了青少年渴望张扬个性的特点.

7.
(1)塞上燕脂凝夜紫(2)师不必贤于弟子(3)锦帽貂裘(4)四面边声连角起(5)得之心而寓之酒也(6)居庙堂之高则忧其民(7)强虏灰飞烟灭(8)惟草木之零落兮基础增分练211.
D解析:"应接不暇"原指美景繁多,看不过来;后形容来人或事情太多,接待应付不过来.
"目不暇接"形容东西太多,眼睛看不过来.
"琳琅满目"形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品).
"美不胜收",美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).
结合语境,可知答案选D项.

2.
A解析:B项,表意不明,"八位俄罗斯学者和学生"有不同的理解.
C项,句式杂糅,去掉"为了".
D项,搭配不当,去掉"的步伐".

3.
C解析:③句的陈述对象为"中国书法艺术",与文段开头句的主语保持一致,并且是一个总括句,领起下面各句,故③句应该排在最前面,据此可以排除A、B两项.
②句的主语应为①句中的"它",因此①句应在②句的前面,据此排除D项.

4.
①如果同学们不快乐②更是相依相促的互动关系③教师节应该是"同学们快乐"5.
科技部认为京津冀治霾进程将快过发达国家.
6.
示例:(1)亲爱的爸爸(妈妈),谢谢您对我的关心,但也希望您能理解我的心情.
白衣天使,是我眼中最美好的形象;治病救人,是我心中最崇高的事业.
虽然,医患矛盾让人们对医生的价值产生了怀疑,但我坚信,只要拥有一颗真正的医者仁心,最终会为这一职业感到自豪!

(2)亲爱的爸爸(妈妈),今天我面临着人生最重要的选择,您的建议就像灯塔,为我指明了前行的方向.
我相信您的判断,更尊重您的意见.
既然医学这条路上没有太值得留恋的风景,那么,我会到其他地方探索,追求不留遗憾的人生.

7.
(1)舞幽壑之潜蛟(2)而致千里(3)断肠人在天涯(4)万里悲秋常作客(5)报君黄金台上意(6)烽火扬州路(7)不思其反(8)泠然善也基础增分练221.
C解析:"飞黄腾达",官职、地位上升得很快.
"青云直上"形容官职升得很快很高.
"一步登天"比喻一下子达到最高的境界或程度,也形容地位一下子升得非常高.
(1)句由"中举、升官"可知应用"飞黄腾达";(2)句是说上官仪不断晋升,"位至宰相",应用"青云直上";(3)句由"急功近利、只付出片刻努力"可知应用"一步登天".

2.
B解析:A项,成分残缺,可在句末加宾语中心语"力度".
C项,结构混乱,去掉第一个"需要的".
D项,语序不当,应为"代表中国电视艺术最高荣誉的第二十三届电视艺术".

3.
D解析:⑥照应"最大的水上庙会",⑤③紧承其后,表现庙会的场面之大;①④②写赛船的情景.

4.
①使之惠及广大儿童②其实很值得学习借鉴③所有大人们要做的还有很多5.
冰桶挑战之外还有很多罕见病需关注.
6.
(1)春与秋其代序(2)然后天梯石栈相钩连(3)非独贤者有是心也(4)侣鱼虾而友麋鹿(5)沧海月明珠有泪(6)夕阳西下几时回(7)衣冠简朴古风存(8)西北望综合测试答案与解析综合测试卷一1.
C解析:煞费苦心:形容费尽心思.
惨淡经营:苦心谋划、经营.
殚精竭虑:形容用尽精力,费尽心思(褒义词).

2.
D解析:A项,句式杂糅,"为避免或救护……使之不受损害"是将同一个意思的两种说法糅合在一个句子中.
要么说"为避免一个较大的合法权益受损害",要么说"为救护一个较大的合法权益使之不受损害".
B项,分类列举不当,"烹饪""跳交谊舞"不是女红.
C项,搭配不当,"增强农民权利"应为"保障农民权利".

3.
内容变化的特点:内容变化具有时代性.
(或"内容随着时代的变化而变化,反映出所处时代的社会热点问题")折射出的心理:对民生问题忧虑的心理.
(或"不同时期人们对民生问题的关注",或"不同时期人们对生存问题的关注")4.
(1)要注意积累材料(2)积累要长期坚持(3)要积累有价值的材料(4)要多积、广积材料5.
B解析:论:判决,定罪.
6.
D解析:A项,副词,才/副词,竟,竟然;B项,连词,表并列/连词,表修饰;C项,介词,因为/介词,把,拿;D项,连词,却,但是.

7.
为官:刚正不阿,宽政爱民.
为学:机敏博学,擅长诗文(善于学习).
8.
(1)(叶成格)查办"通海寇"案件,株连了很多人,王士祯对诬告者处以严厉刑罚,对无辜之人予以宽赦,他保全存活的人很多.

(2)明末文学衰微,诗家学习袁宗道兄弟,却不免粗俗;师法钟惺,却不免纤巧(文风不正).

参考译文:王士祯,字贻上,山东新城人.
幼时聪明,很小就能作诗.
顺治十二年考中进士.
被任命为江南扬州推官(勘问刑狱的官职).
侍郎叶成格奉命驻守江宁,查办"通海寇"案件,株连了很多人,王士祯对诬告者处以严厉刑罚,对无辜之人予以宽赦,他保全存活的人很多.
扬州一个盐商拖欠税款数万,被逮捕后很久仍不能偿还,王士祯就募款代为缴纳,事情才得以解决.
康熙三年,总督郎廷佐、巡抚张尚贤接连上奏章荐举士祯,士祯擢升为礼部主事,多次升迁做到户部郎中.
康熙十一年,(王士祯)主掌四川省考试,因母丧归家,服丧期满,重新被任命为原来的官职.

皇上关心文学,曾经悠闲舒缓地问大学士李霨:"现在世上谁最博学善诗文"李霨回答是王士祯.
又问冯溥、陈廷敬等,他们的回答同李霨一样.
皇上在懋勤殿召见士祯,士祯赋诗很合皇上心意.
改任翰林院侍讲,升为侍读,到南书房值班.
皇上征要他的诗,士祯辑录呈上三百篇,定名为《御览集》.

(后来)升为刑部尚书.
按照旧例,裁断案件要交付九卿评议.
当年士祯任副都御史时,在评议杨成案时力争,使杨成得以减刑.
任户部侍郎时,在评议太平王训、聊城于相元案件时力争,使得他们都得以减刑,而衡阳左道萧儒英,却又力争将他们法办.
徐起龙被曹氏诬陷,士祯(最终)释放了徐起龙而将曹氏定罪判罚,并且追究这起案件中徇私舞弊的人,(被处理的人)都服罪.
等到王士祯主管刑部,河南阎焕山、山西郭振羽都因救父杀人而被判处死刑,士祯说:"这类案件应当就他们是否救父而定罪,不应当以他们用棍还是用刀而决定罪刑的轻重.
"于是改判缓决,奏请皇上,皇上回复同意.

康熙四十三年,王士祯因王五、吴谦案件被罢官.
王五过去是工部的一名工匠,用钱买了一个通判职务;吴谦本是太医院官,因索债打死负债者犯罪.
案件交付刑部研究,判处王五流放,吴谦免罪,王士祯认为判得轻重悬殊,(于是)改判王五只是免官.
又交付三法司严厉审问,王五及吴谦(最后)一并判处死刑.
又揭发出吴谦曾请托刑部主事马世泰的事情,王士祯被以"瞻徇"(屈从私情)的罪名革职.
康熙四十九年,皇上眷念老臣,下诏复职.
康熙五十年,(王士祯)逝世.

明末文学衰微,诗家学习袁宗道兄弟,却不免粗俗;师法钟惺,却不免纤巧(文风不正).
王士祯天赋很高,学问极渊博,唯独以"神韵"为宗旨.
用司空图的"味在酸咸外"、严羽的"羚羊挂角,无迹可寻",标明自己的诗歌宗旨,自号"渔洋山人".
他主导清初文坛数十年.

9.
(1)"浸"有浸染之意,一个"浸"字描绘出天幕低垂,天空仿佛被江水完全渗入的景象,表现出天水相连、浑然一色的宏大开阔的意境.

(2)词人倚楼怅望,金陵山水在雨过天晴的秋色里显得分外明净而爽朗,想到六朝兴废尽入渔樵闲话,心中不免生出担忧时政的怅惘之情;凄冷的太阳默默地向西沉下,苍茫的夜幕即将降临,更增加了他的孤寂之感.
(意思对即可)或者:作者靠着层楼,面对清秋景象,想到六朝兴废尽入渔樵闲话,心中不免生出国家兴衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情;作者面对清秋寒日西下之景,独倚层楼,"无言"寂寞,更生出一种无人可诉的孤寂和无奈.
(意思对即可)(3)倚在高楼的栏杆上远望,映入眼帘的是一派苍凉景色,六朝往事已成遗迹,怀古思今,国家由盛转衰,伤感油然而生,无言西下的夕阳,更增添了孤寂.
于是,自然景色的苍茫冷寂和人的感情低沉忧伤,浑然一体,形成了苍凉萧远的意境.

10.
(1)皇览揆余初度兮(2)飞漱其间(3)举匏尊以相属(4)黑云压城城欲摧(5)庶竭驽钝(6)白露未晞(7)仓廪实而知礼节(8)制治于未乱11.
作者在文章的第①段采用第二人称手法入题,拉近了作者与读者的距离,揣摩读者心理,在对比中表达了对篱笆墙的喜爱之情;容易引起读者的共鸣,让读者仿佛也感受到了篱笆墙的慈爱与温馨,撩拨起思念亲人的情绪,同时引出了下文对篱笆的叙写.
(言之成理即可)12.
①运用了比喻、排比、拟人的修辞手法;从视觉、听觉、嗅觉等角度,描写了乡村早晨的美好景色,语言生动形象.
比喻、排比,如:把篱笆比成"一首诗""一幅画""一曲古典的乡情乡韵",生动形象地描写出花墙篱笆的优雅之美.
拟人,如"露珠,一旦亲近上青青的篱笆,也会久久舍不得离去",生动而有情趣.

②语言清新典雅,描写富有图画美.
一丛篱笆,一颗露珠,几只蚂蚁,都是一幅美妙的画.

13.
因为篱笆是贯串全文的线索,结构上起到串联全文的作用;是温馨、幸福、质朴的象征;是抒情的载体,委婉含蓄地表达了"坚守心中的篱笆墙,希望心中永驻春天、生命的青绿常在"的主题.
(言之成理即可)14.
含意:①由篱笆墙的弱德之美——不与人争辩,不自惭形秽以及打扮乡村、守卫乡村的殷勤联想到自己,希望自己也能像篱笆墙一样,在生命中摒弃假恶浊,坚守真善清.
②与篱笆相守,实际上是守住心灵.
守住心灵,就是守住内心的宁静、清洁、本真,不要让物欲膨胀了我们的内心,不要让浮躁扰乱了我们的本性.
③与乡村相守,就是守住乡村的文明.
守住乡村文明,远离现代城市的喧嚣,在淳朴的乡村尽享人情之美、本真之美,是最大的快乐.
(能结合文本谈出自己的理解,言之成理即可)作用:不仅点明了主题,照应了前文,还丰富了文章内容,深化了远离污浊、虚假、丑恶,坚守心灵的宁静,永葆真诚、善良、质朴的思想感情.
(言之成理即可)15.
(1)人类进入现代之后,对自然失去了崇拜之心.
(2)越来越多的现代人生活在失去风景的空间里.
(3)现代人的审美趣味、审美意识发生了历史性变异.

16.
(1)反证法.
通过引申式反证,将一些现代文学艺术家思想的荒诞与乖戾揭示得淋漓尽致.
(2)对比法.
通过一些现代文学艺术家对"美""丑"性质、价值的对比认识,突出他们的共识——在"思想深刻"方面对"审丑"的偏爱.

17.
现代文学艺术由于不再关注自然风景,就只能表现出丑陋阴暗的人性与情感.
从反面用形象化的语言论证了自然风景对一切文学艺术的重要性.

18.
写作提示:本题是材料作文,选取了现实生活里一段鲜活的事例来引发学生的思考,引导学生写生活、思想、社会、人生.
一般情况下,材料作文的审题角度不是唯一的,如果出现多个人物,可以考虑将每一个人物都作为一个角度来审视.

从曹禺的角度来看,关键是要注意"信中对曹禺的批评字字严厉,甚至有明显羞辱的味道",但是,曹禺却"精心地裱在精美的册子里".
从黄永玉的角度看,能为曹禺指出作品中的不足,这需要对朋友至真的坦诚,敢于说真话的个性.
这则材料,立意点可以为"知耻而进""虚心的态度""要敢于直言"等.

综合测试卷二1.
B解析:刮目相看:用新的眼光来看待.
侧目而视:不敢从正面看,斜着眼睛看,形容畏惧而又愤恨.
另眼相看:用另一种眼光看待,多指看待某个人(或某种人)不同于一般.

2.
B解析:A项,"无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒"主客关系颠倒,可改为"无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒".
C项,成分残缺,在"相互促进"后面加上"的态势".
D项,搭配不当,"鸡肉"可修饰"销售量",但不能修饰"消费信心",可删去"和消费信心"或在"和"后加上"消费者的".

3.
B解析:葡萄紫、竹叶青代指酒;瓦壶、茗碗是茶具;弹冠、无搔首是理发前后的情景;纸、书则是指文具.

4.
C解析:A项,"忝列"为谦辞;B项,"鼎力相助"和"笑纳"为敬辞;D项,"赐教"为敬辞.

5.
B解析:根据给出的首句推断,⑤应是放在横线处的第一个句子;根据横线后的句子可以推断,①应该放在最后;④句与"小巷""老楼"逻辑关系很密切,应放在⑤后;所以选择B项.

6.
B解析:B项,全:使动用法,使……保全.
7.
A解析:A项,介词,因为;B项,介词,在/介词,到;C项,连词,表因果,因而/连词,表转折,但是;D项,语气词,表推测,大概/副词,表祈使语气,一定.

8.
(1)徐谦尊分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:"这是真正的读书人.
"(2)因此地方上有崇尚道义的人,完全可以用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功.

9.
徐谦尊为人重义轻财,亲贤友善,尽孝悌之义,资助他人,不计个人利害.

参考译文:徐君,名讳是谦尊,字玄初,是吴县附学生.
徐君天资英勇机敏,读书时明白了大致的内容就不再深究了,仰慕古代的行侠仗义、刚直严正的人,喜欢以财物周济人,信守承诺.
街坊邻里之间有纷争,一定(亲自)登门追问是非曲直,徐君用几句话就会使(双方)折服.
家道衰落以后,徐君悉心周到地奉养双亲,因此,他的父亲能够和几个故交朋友在山水之间歌吟长啸二十多年.
一切徭役杂赋他都亲自处理,不把(它们)分摊给兄弟们.
徐君的哥哥性格刚强急躁,徐君对待他更加谨慎.
他的弟弟要读书,徐君不因自己贫困,竭尽全力资助(他).

明朝末年赋税徭役沉重,出头主管其事的人常常耗尽家产,徐谦尊分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:"这是真正的读书人.
"(张公)于是扩大义田来资助整个地区,设置役田给各个甲保,(人们)到现在仍然享有这方面的好处.
崇祯年末期,旱灾与蝗灾相接,老百姓饿死在道路上,徐君每年减少官府给自己的粮米来资助乡里,又鼓励辅助有能力的人家,使很多人保全活了下来.
妻子的兄弟中有年老而孤独的,徐君抚养了他们二十年,在死后殡葬了他们,并且每年都祭祀他们.
徐君朋友中有姓黄的,父子死于非命,留下了两个寡妇和一个女孩,徐君尽心关护她们,把她们的女儿许嫁给了徐君的兄弟的儿子,所以黄氏终身不明白孤独寡居的凄苦.
黄姓的一个姻亲喜欢互相称举以自我炫耀,忽然遭遇大祸,徐君营救他耗尽了家财.
他教育孩子把亲贤友善作为第一要务.
本朝初年,本州郡中有名望有道义的人多数都迁到邓尉山、太湖中来避祸患,徐君给他们寻找住宿的馆舍,资助他们吃喝,不知疲倦,不计较个人的利害得失,不介意自己受到怀疑.
乙酉丙戌年间,盗贼蜂起.
徐君凭借自己一身保障了一方平安.
每当听说盗贼起事就挺身而出,聚集乡里的青年壮士守土御敌.
盗贼们非常痛恨他们,最终杀死了徐公.
乡里的百姓都哀叹流泪说:"这个人死了,我们这些人没有可依靠的了.
"有人说:徐君是古代游侠一类的人.
魏禧说:游侠人士因为喜欢侠义而祸乱国家,徐君则因为坚守道义来庇护人民,这是两者的不同之处.
世事兴盛的时候,皇帝会洁身自好,严格要求自己,以有利于下级官吏,下级官吏也尽职尽责来侍奉他们的皇帝,上级与下级相处平安,没有矛盾,因而盗贼不起.
世事衰弱的时候,独当一面的地方官贪婪放纵自己的威风来督促他们的手下盘剥百姓,小官吏明目张胆地盘剥百姓,(用这种方式)来供养自己,(并以此)来奉养上级,平民百姓没有什么可依靠的.
在这种情况下,有千家的市镇,有百户的村落,如果有大家族大学者,好义轻利,能够缓和一方的危急情势的,那么贫苦人的饥寒就能有所资助,贼寇有所顾忌,不会失去操守马上成为盗贼.
或者敬畏(他们)的威严,感怀他们的恩德,不敢为非作歹,不忍心辜负那个人.
因此地方上有崇尚道义的人,完全可以用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功.
像徐君那样的人,有几个人能做到这样的呢哎,这篇文章不是单独给徐君写的呀.

10.
(1)最精妙的两个字是"分"和"挂".
茂密修长的野竹与云雾相接,本来是一幅静景;然而诗人用了一个"分"字,就有了动的意味了,它使人联想到山风徐来,移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景.
(或:青翠的山峰之上,一线泉水,凌空飞注,本来是一幅动景;然而诗人用了这一个"挂"字,就又由动化静了,它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状.
)(2)结尾两句,诗人通过问讯的方式,侧面写出"不遇"的事实,再点题中"不遇"之义,又以倚松再三的动作寄写"不遇"的惆怅,用笔略带迂回,感情随势流转,久久不绝.

(3)颔联两句极写山中之幽静,暗示道士已经外出.
鹿性喜静,常在树林深处活动.
既然"时见鹿",可见其幽静.
正午时分,钟声杳然,唯有溪声清晰可闻,更见其周围的宁静.
这两句虽是景语却又含蓄叙事:以"时见鹿"反衬不见人,以"不闻钟"暗示道院无人.

11.
(1)夕揽洲之宿莽(2)雕阑玉砌应犹在(3)舞榭歌台(4)奈何取之尽锱铢(5)舞幽壑之潜蛟(6)但少闲人如吾两人者耳(7)娇儿恶卧踏里裂(8)而后乃今将图南12.
"素馅":简单(单纯、质朴),本真(率真、诚信).
"肉馅":复杂(精明、谋略),虚假(市侩、欺诈).

13.
运用比喻、比拟、夸张的修辞手法,形象地表现了城市人对乡村资源的野蛮掠夺;运用对比的手法,表达了作者对乡村"草木"远去的忧虑.

14.
表现过去(20世纪前)城里人骨子里还是"乡下人"质朴、诚信的"草木味儿";与上文乡下人"赊小鸡"和古代商铺"两面幌子"的叙写相照应;与"如今"的"城里人"高度"市"化形成对比.

15.
用想象之境,收束全文,形象地揭示了文章的主旨.
表现作者对"乡下人"品格和心灵的热切呼唤;表达作者对城市人"市"化的"荤腥味"的否定和批判;寄寓作者对城市化发展致使原有("乡下人")纯朴品格失落的伤感和忧思;寄托作者希望社会转型期人性(精神、道德)回归的社会理想.

16.
首先提出读书是心灵活动的观点,接着列举时人偏离读书本旨的现象,最后揭示读书的意义.

17.
读与自己思想相近的作家的作品,能让自己产生愉悦感;与作者及其作品产生强烈的共鸣;能启迪心智,获取新知,开拓新领域.

18.
①读书应避免功利化;②好书要重读;③要读与自己气质相近作家的书;④读书要敢于发表自己的见解(或"读书要有真知灼见").

19.
写作提示:材料中有两组明显的对比:干净整洁——幸福,凌乱肮脏——不幸.
材料中最后一句"你的人生其实就像你的房间"提示我们思考时不能局限于"居家环境",而应该上升到"人生"的高度.
幸福的人生需要"干净整洁"的归置,不幸的人生总会陷落于"凌乱肮脏"的无绪.
房间的凌乱不是因为你不爱收拾,就是因为你舍不得放弃.
那么,想要幸福的人生,你就得归置人生,放下可弃的,从不舍的纠结中抽身出来,使人生的房间"干净整洁".
这样立意也就有了方向.

综合测试卷三1.
C解析:深孚众望:很使群众信服.
深负众望:辜负了大家的期望.
根据语境,第①句应选"深孚众望".
篡改:用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等).
窜改:改动(成语、文件、古书等).
根据语境,第②句应选"窜改".
废除:取消;废止(法令、制度、条约等).
废黜:罢免,革除官职;取消王位或废除特权地位.
根据语境,第③句应选"废黜".
无时无刻:用在"不"前,合起来表示"时时刻刻都……".
第④句中无"不"字,因此应选"时时刻刻".

2.
B解析:A项,"花甲"表明适用于六十岁寿辰.
B项,"古稀"则指人生七十岁,出自杜甫诗句"人生七十古来稀".
"诲人无倦"表明是指"老师",最符合题意.
C项,没有表示年龄的词语,但"音容宛在"则说明这是一副挽联,适用于纪念已经去世的人.
D项,"执掌教坛垂七十载"则表明是从教七十年,而非指年龄七十岁.

3.
C解析:第一、二空,应从"画怎样的画"和内容递进的角度思考,可确定为⑤②;第三、四空,要从"人"与"道"对应的角度思考,可确定为③①.
最后两句作评论性总结,⑥在④前.

4.
(1)人无远虑,必有近忧.
(2)有一些远虑,可以预见却无法预作筹划,那就暂且搁下吧,何必让它提前成为近忧.

5.
(1)只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,恐怕应该引起我们认真思考吧(推测语气)(2)①只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,难道不应该引起我们认真思考吗(反问语气)②只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这不能不引起我们认真思考.
(双重否定语气)6.
C解析:疾:疾病.
7.
C解析:A项,介词,对于/介词,比;B项,连词,表顺承/连词,表并列;C项,连词,来;D项,代词,他的/代词,那.

8.
(1)"米价很贵,像这一点钱,你怎能养活自己"(瓶庵)就增加了船钱.
(2)瓶庵的妹妹去世后,留下了子女,(瓶庵)为他们操办了婚嫁之事,就像对待亲生子女一样.
他就是这样孝敬长辈、友爱同辈的.

9.
济贫扶弱,尊奉先人,公平正直,有孝悌之德.
参考译文:苏州枫江市集中,住着一位有道德的人,人们都称呼他"瓶庵".
有人说,这称呼是指守口如瓶,取说话谨慎的意义.
有人说,瓶子口窄而腹大,很能装东西(比喻做人有度量).

瓶庵小时候父亲去世,失了学,长大后靠自己奋力学习.
他喜欢读书写文章的人,对有道德的人、隐士特别尊敬.
对朋友中贫穷年老没有生活依靠的人,他就说:"到我这里来养老送终吧.
"所以,讲德行的读书人都称赞瓶庵.
别人遇到急迫危难的事,他总是喜欢帮助人家.
瓶庵曾经租赁一条小船,他问船夫:"船钱多少"对方回答说多少多少钱.
瓶庵听了说:"米价很贵,像这一点钱,你怎能养活自家"(瓶庵)就增加了船钱.
所以,背负肩挑做买卖的小贩也说瓶庵是道德高尚的长者.
苏州高风亮节之士徐枋,生活困难.
瓶庵曾赠送东西周济他,徐枋也不拒绝.

瓶庵六十岁那年,家里人要请客摆酒为他做寿.
瓶庵说:"我将回故乡去,拿这笔钱做修整祖宗祠堂坟墓的费用吧.
我六十岁了,常患病,不趁这个机会去拜一拜先人的墓田,更待何时呢"于是离开苏州,回乡倡议修建了始祖的祠堂,修整了五世以上先辈的坟墓,拜望了已故亲友的墓田并洒酒祭奠,但不让自己的子孙们知道.
办完事,他带病游览了黄山,然后返回家中.
邻居间发生了纠纷,常到瓶庵那里请他评判是非,连服役的百姓、不讲道理的士兵都听他的话.
有人说:"瓶庵的父亲到扬州寄居时,正赶上反逆的阉党头子魏忠贤把持朝政,有人借他的权势威逼欺压别人.
先生以平民身份给朝廷直言上书,一度处境很危险,后来总算平安无事.
"瓶庵很有父亲的风格.
他的父亲曾割下大腿肉来为亲人治病;他的父亲病了,他也曾割下大腿肉为父亲治病.
瓶庵的妹妹去世后,留下了子女,(瓶庵)为他们操办了婚嫁之事,就像对待亲生子女一样.
他就是这样孝敬长辈、友爱同辈的,所以无论远近的人士来到苏州,都争先恐后地结识瓶庵.

认识瓶庵的人说,瓶庵姓吴,名传鼎,禹存是他的表字,也有人说他的表字是雨岑.
他大概是安徽休宁县人.
瓶庵的父亲,表字绍素.

10.
(1)化用了"鲲化而为鹏",出自《逍遥游》(或《庄子》).
(2)参考答案:运用了白描手法,"数竹""量松"的动作写出岁月变化,间接抒发(暗含)深沉的人生感慨.

解析:这里采用了白描的写法.
故地重游,驿中庭院已经起了变化.
那片竹子比过去长得更多了,那株古松比过去长得更粗大了.
竹子,他是一根根数过的;古松,他是解下腰带量过的:这哪里是在数竹、量松,他分明是在思量这些年闲抛的岁月,分明是在寻找这些年往来奔波的脚印.
竹增松长,岁月如流.
可见这数竹、量松看似悠闲的动作中,实含有无穷感慨,万种凄惶.

(3)参考答案:作者看到"壁间诗句""残墨"与"暗尘"等景象,抚今追昔,流露了怀往感旧之情.

解析:这壁上的诗句,留下了往日的雪泥鸿爪,也记下了当时的激烈壮怀.
抚今追昔,他怎能不心事万千.
尾联"暗尘""残墨",回应起句"闲坊古驿",首尾回环,加深了全诗的怀往感旧之情.
"依依"叠字收篇,声情缭绕,更留下无穷的酸楚和不尽的沉思,供人品味.

11.
(1)由是则可以辟患而有不为也(2)塞上燕脂凝夜紫(3)举世而非之而不加沮(4)纷吾既有此内美兮(5)草色遥看近却无(6)绝山献多生怪柏(7)思而不学则殆(8)香远益清12.
(1)画家生前为焦躁和不安所折磨,沉浸在痛苦和危机之中无法自拔;(2)画家及其创作生前已不为人所承认和理解,人们早已无视他及其艺术的存在.

13.
(1)串联故事,并推动情节的发展;(2)作为画家及其艺术所处社会环境的代表,反映画家的创作追求不为人理解的处境;(3)以其对画家及其创作的漠视和藐视,反衬出画家独特的艺术追求和画作独特的艺术魅力;(4)通过与"我"的矛盾冲突,突显并深化作品的主题.

14.
(1)象征画家艺术创作的险恶环境,烘托画家的艺术形象.
(2)通过画作的内容和给人独特的感受,隐喻艺术是艺术家生命存在和追求的独立形式,应该体现艺术家独特的情感体验、人格倾向和艺术风格.
(3)折射作者对画家内心"凄惨"挣扎的同情,对画家坚持独特认识及创作个性的尊敬.

15.
(1)能够真实地反映生活,给人深刻的印象;(2)能够表达自己内心的感受,反映自己真实的内心世界;(3)体现执着的艺术追求和独特的艺术个性;(4)能够给人带来激情和心灵的震撼,让人从中得到启迪.

16.
朴槿惠没有结婚,没有子女,她认为"国家是她唯一希望服务的对象",因此媒体称她是"嫁给韩国的女人".
朴槿惠从20多岁步入政坛,就希望能为国家奉献自己,为了国家,她放弃了很多,忍受了很多痛苦.

17.
(1)朴槿惠的父亲是韩国总统,因此她就是公主,同时她又为国家做了很多事情,是一位高贵而又称职的公主.
并且这一印象随着人们怀念她父亲带来的繁荣以及她的复出而变得更加清晰.

(2)朴槿惠承受了父母相继遇害的痛苦,这些痛苦几乎让她无法活下去,但是她能很坚强地面对痛苦,并且用自己的坚强向世人掩饰自己的痛苦.

18.
这段文字真实地描述了朴槿惠在参加选举时遭到刺杀的事件,说明当时还是有人对她有着沉重的偏见,认为她是"独裁"的延续,但她镇定而坚强地面对这些.
承接上文,很好地证明她身上有着传统韩国妇女的温柔、有礼、安静和耐心,又继承了父亲的钢铁意志.

19.
写作提示:这是一则材料作文,鹰可谓理想远大,并为实现理想苦练飞翔本领,可是结果却是饿死,因为它忘记了觅食的本领;马贪图安逸,不停"跳槽",最终被剥了皮.
这提醒我们,不要像饿死的鹰那样,志向远大而不切实际,一定要学会劳动和谋生的本领;也不要像被剥皮的马一样,贪图享乐,害怕艰苦,这山望着那山高.
只有不怕吃苦,踏踏实实地干,认识到真正能把人们从饥饿、贫困和痛苦中解救出来的,是生存和劳动的知识与技能,而不是不切实际的理想和知识,才能在社会上立足.
最后一句中的"实用性人才"是个关键词,审题立意时要高度关注.
参考立意:①先学会生存,再实现理想.
②逸豫亡身.
③固本务实,方能成功.

综合测试卷四1.
C解析:制定:定出(法律、规程、政策等).
制订:创制拟定.
"制定"有完成了的意思,多强调行为的结果,可以和"了"连用,而"制订"则有"拟定"的意思,未必形成最终结果,多强调行为的过程,一般不能和"了"连用.
善用:善于使用.
擅用:擅自使用.
花里胡哨:形容颜色过分鲜艳繁杂(含厌恶意);形容浮华而不实在.
天花乱坠:形容说话有声有色,非常动听(多指夸大的或不切实际的).

2.
C解析:"寻妙句"暗指写文章;"看我非我""装谁像谁"暗指舞台艺术;"留住秋水"一联通常用于形容摄影作品给人们留下的记忆和美感.

3.
C解析:解答此题可用排除法.
先通读语段,大致了解材料的中心意思,再根据结构以及语意关系判断其先后顺序.
④提出了"人们的习见如何"总观点,①单独解释"艺术家",乃"分说"的一部分,语段为"先总后分"的结构,所以,④应为最先;④先提及"艺术"后提及"科学",所以,在分说"人们的习见"的部分,需要先阐明"艺术家",后阐明"科学家",因此①紧跟④;而这种观点是被反对的,因此,"这种观点"指的是④①⑥,接②顺理成章;接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点.

4.
C解析:所谓的"圣洁"不能只是"独善其身",还要在帮助别人的时候,体现自己的修养.

5.
B解析:"阿迪斯"在漫画中并非指阿迪达斯的品牌,而是著名商标的一个借代手法,漫画主要也不是说阿迪达斯这个品牌本身的问题.

6.
B解析:B项,辱:使对方蒙受耻辱,承蒙,表示谦虚的意思.
7.
A解析:A项,连词,因为;B项,连词,表承接/连词,表转折;C项,代词,指自己,我的/语气副词,表示希望或命令的语气,还是;D项,助词,与"为"相呼应,构成被动句式,表被动/动词,用在谓语动词前,构成名词性短语,表示……的人,……的事物,……的地方.

8.
(1)像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢(2)因此与同时代人所写的相比,更加不工巧,但是已经足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗的缘故.

9.
(1)中进士前,随波逐流,文字浮薄,徒有虚名;(2)中进士后,写有独立见解的文章却遭受祸害;(3)时文风俗已变,学好可与两汉之士比肩.

参考译文:欧阳修叩首禀告秀才足下.
前些时候,我乘船从江上往来,多次让你屈尊过访.
又劳你送自己所作的诗文一编,并先以书信通报,作为登门访我的见面礼.
田秀才从西边来,承蒙你寄信问候;后来,我家仆人从江陵府回夷陵县,又带来你的信.
我是个获罪的人,大家都厌弃我,而你却如此以礼相待,我怎么担当得起呢你来了信,我没有来得及回复,本应因此断绝往来,可是又劳你再次给我写信;再次来信又没有答复,就可以绝交了,可你还是来信.
这是何等殷勤呵!
像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢我想这是由于你勤学好问,急于为自己谋求进取才这个样的.
然而承蒙你索取我所作的诗文,这恐怕是你误听了有关我的言过其实的传闻了.

我年少的时候,决心从进士的途径被举荐于官府,因而学写诗赋,准备参加按规程举行的科举的考试,共考了三次才中进士.
因为各方面的士人君子与我相识的很多,所以往往能说出我的名字,又因为大家相从游学,私人交情很好,有的人便过分夸赞我的文章.
所以使您听到我的虚名,便想看看我写的诗文,恐怕就是因为这样吧.

我年幼时,父亲去世,家里贫困,贪图利禄以供养亲人,没有时间跟随老师穷究经书,去学习圣人留下来的文化遗产.
只是泛泛地读些书史,姑且追随时俗作些所谓的时文,那都是在经传中穿凿剽窃,东拼西凑,造出些轻浮浅薄的文字.
只担心不受时人的欢迎,并没有像古人那样的卓越而自成一家的言论.
然而官吏误加采纳,多次把我列在众人的前面.
直到考中进士以来,自己认为以前所写的文章实在当不起官吏的荐举和长辈的赏识,这才开始大力改变过去的文风,希望在文章学问上有所建树.
然而文章一出便招来罪过,学问有成就了,自身却蒙受羞辱,写以前那样的时文会得到荣誉,写现在这样有独立见解的文章却遭受祸害,这是鲜明的效果.

时文虽说轻浮纤巧,但要写得好,也是不容易的.
我天性不喜欢时文而勉强去写这种东西,因此与同时代人所写的相比,更加不工巧,但是已经足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗的缘故.
您现在正值少年气盛之时,正想在社会上博取荣誉,那么还不如顺应时俗为好.
天圣年间,天子下了诏书,告诫学者要去掉浮华的文风,从那以后风气大变.
现在士大夫中所写的文章,已文辞高雅,有两汉文章的风采了.
您去向他们学习,不仅足以顺应时俗,博取荣誉,如果达到最佳境界,这还能与两汉名家并列呢.
像我这样,以前所写的东西既不值得学习,以后所写的东西却又千万不能学,所以我迟疑着不敢拿出自己所写的文章,就是因为这.

《易经》的《困》卦说:"有言不信.
"这是说人正在困境中时,他的话不被人们相信.
我现在可以说是处在困境中了,怎么值得被您取信呢承蒙您多次来信,态度又是那样地恳切,不敢不予答复.
请您明察.

10.
(1)安得猛士兮守四方.
全诗直抒胸臆,表达了对高祖创业艰难的感慨;用了对比的手法,用"俊杰多"和恨"无壮士"形成对比,表现了高祖创业时对人才的渴望.

(2)写今天的荒败,引出对昔日热闹的感慨(与后文描写的昔日热闹情形作对比).

(3)《沛宫》写《大风歌》是为了表现刘邦渴求人才守护天下的忧患意识,《歌风台》借写刘邦唱《大风歌》写刘邦"解诗"引发了后面的议论.

11.
(1)不霁何虹(2)小学而大遗(3)只是当时已惘然(4)烽火扬州路(5)飞湍瀑流争喧豗(6)侣鱼虾而友麋鹿(7)酒酣胸胆尚开张(8)青鸟殷勤为探看12.
回忆童年的快乐,表现浓浓的亲情,增添生活气息;昔日的热闹,反衬出爷爷奶奶晚年的冷清.

13.
叹息枣树的老去,体现了奶奶对老树的深厚感情;奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老.

14.
排比、反复,衬托;句式整齐,语意层进,情感浓烈;借枣树表现爷爷奶奶日复一日的辛勤付出,表达了对他们日益衰老的感叹之情.

15.
(1)认可"枣香醉人":"枣"是情感寄托物;"枣香醉人"实际是亲情"醉"人,有助于表现文章主题;文章以"醉枣"起,以"醉枣"结,首尾呼应.
(2)认可"根":"根"是文章的主题思想所在,"没有老家的人是没有根的";老房、老树、老人构成了"我"的生命之根和精神依托.

16.
①作为一位历史地理学家,侯仁之对北京等城市充满热爱;②侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究,发现了它们被埋没的历史;③侯仁之积极参与城市保护工作.

17.
①交代了侯仁之选择历史专业的原因;②写出了侯仁之对国家民族命运的关注,使传主形象更加丰满;③体现了传记的真实性;④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫.

18.
①对国家民族深沉的爱;②富有创新精神,有打破旧传统的勇气;③注重实地考察的研究方法;④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神.

19.
写作提示:从楚王、孔子和老子三人来看,可以有以下立意:对同一件事,看问题的角度不同,结论自然也不同;一个人的眼光、胸怀决定看问题的高度与境界.

从楚王的角度看,他没有因丢失了心爱的弓而沮丧,"楚人失之,楚人得之",保持了一个君王应有的洒脱和风度.
据此可以有以下立意:得失之间,调整心态,彰显修养;不以物喜,不以己悲,保持豁达潇洒.

从孔子的角度,作为一个思想家,"人失之,人得之",就显得胸怀更大.
可以有以下立意:人要有兼怀天下的理想.

而在老子看来,失就是得,得就是失,所以,无所谓得失,这就是天道.
据此可以从得与失的辩证关系来立意.

从故事对我们现代人的启迪方面来思考,在一件事情来临时,不但能从自己所处的位置来对事物作出相应的判断,更能从宽而广之的层面去领悟与面对,这是值得我们普通人学习的人生态度.

当今社会,金钱崇拜,物欲横流,许多人都生活在焦虑之中.
有的人为得而欣喜,有的人为失而苦恼.

其实,我们每个人的生命中,都会无数次重复着失与得.
金钱、地位、荣誉、名气上的得得失失,其实与我们的生活质量好坏并没有必然的关系,多一份哲思,便多一份豁达,多一份心灵的自由.

综合测试卷五1.
B解析:一发而不可收:事情一经发生,就发展得十分顺利和迅速,含褒义.
一发而不可收拾:形容对发生的情况难以控制,往往含贬义.
心醉神迷:处于出神入迷的状态,形容佩服爱慕到极点.
心驰神往:心神飞到(向往的地方).
根据语境,应选填"心醉神迷".
防患未然:在事故或灾害尚未发生时采取预防措施,偏重于防患.
"未雨绸缪":趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备,偏重于做好准备.

2.
B解析:A项,成分残缺,缺少介词,在"我校"后面加一个"与";C项,语序不当,"乌克兰政府军"应放在"虽然"后面;D项,表意不明,主客体颠倒.

3.
C解析:A项,"斧正"用于请人改自己的文章,属敬辞;B项,"惠存"属敬辞,请保存,多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款;D项,"令郎"属敬辞,称对方的儿子.

4.
C解析:横线后面的话强调了"人们将不再担心因气温上升导致海平面上升"这一意思,所以第④句话前面的转折是承接第⑤句而来的,顺序应该是⑤④;第②句话是对第④句的补充解释,应该紧随其后;而横线后面提到"夏季"终将过去,"秋季"才会来临,由此可以看出,提供的几个句子也是按照季节顺序来说的,所以⑥在①的前面,综上所述,应该选C项.

5.
D6.
C解析:报:回复,答复.
7.
B解析:邵尧夫被李挺之成功劝说.
8.
(1)挺之的器量很大,世上很难有懂他的人,(他)漂泊失意,很久都不能升职.

(2)幸亏他贫穷没有钱,不能使他的归隐之心决绝,了解他的人应当共同来成就他.

9.
才华超众(有学问,有才干);人品好(安于卑位,不张);人罕能知之.
参考译文:李之才,字挺之,是青社人.
天圣八年同进士出身.
为人质朴坦率,很自信,没有一点点造作勉强的样子.
拜河南穆伯长为师.
伯长性情庄重严肃很不合群,即使是挺之也经常处在他的呵斥和怒气之中.
李挺之侍奉先生更加恭谨.
他曾经参与校订柳宗元的文章好几个月,最终能够传授《易经》.

李挺之最初担任卫州获嘉县主簿,暂时代理共城令(官职).
世人所说的康节先生邵尧夫,当时在苏门山百源之上为母亲守孝,把粗布衣服当作皮裘穿,把蔬菜当作主食,并且亲自生火做饭来赡养他的父亲.
李挺之上门拜访,劝说他学习关于万物的天赋和禀受的学说.
康节先生恭谨拜师,全将学业继承下来.
世人所说的康节先生的《易经》,实际上是从李挺之那里学习,传承过来的.

挺之的器量很大,世上很难有懂他的人,(他)漂泊失意,很久都不能升职.
有人替他感到惋惜,他就说:"应当把小的贬职当作荣升.
"只有友人石曼卿说:"世俗不能够容纳你,你为何不远离世俗而隐逸山林呢"又调任孟州司法参军.
当时范忠献公守孟州,也不能够了解他.
起初范忠献持节钺镇守延安,送别的人不采用旧例,一直送到境外.
只有李挺之在近郊道别.
有人诟病非议他,挺之告诉他们说:"这是旧例.
"没有多久,范忠献被责守安陆,只有李挺之到洛阳拜见他.
以前送他到远郊的人,没有一个来.
这时范忠献悔恨了解李挺之太晚.

友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之,通过石曼卿送信,说:"孟州司法参军李之才,年龄三十九.
他能写古文,语言直白意蕴深邃,既不过于放纵也不显得拘谨,本来就足以赶得上前辈,不是我所能品评的.
但是他能够安于低微的官位,一点也没有强求升官进职的意思,人们很少能够了解他.
他的才能又通达世务,假如稍稍被时世所用,一定超过当世一般人很多.
幸亏他贫穷没有钱,不能使他的归隐之心决绝,了解他的人应当共同来成就他.
"石曼卿回复尹师鲁说:"现在专门从事写文章爱好古文的人非常少,而且声名不为人所知,如果遗漏了这样的人才,那么古学就会更加衰落了,这就是师鲁你尽心来成就他的原因吧.
我向来不喜欢屈意拜谒权贵高官,因为推荐挺之的信,一共有四五次到道卿门上拜谒,直到把信送达后才停止.
况且叶道卿乐意举荐他,所以我不后悔.
"李挺之于是能应选新的官职,改任为大理寺丞.
恰逢石曼卿与龙图阁直吴学士遵路调兵往河东,征召挺之为泽州佥署判官.
于是泽州人刘仲更跟从李挺之学习历法,世人称道刘仲更的历法,远远地超出古今历法之上.
在泽州,转任殿中丞,遭逢母亲丧事.
刚一除丧,就突然死在怀州守舍.
当时友人尹子渐镇守怀州,子渐哭悼李挺之过于哀痛感染疾病,不到一个月也死了.
李挺之被安葬在青社.

10.
(1)"轻",轻率.
表现了词人深深的自责,由现在想到当初的轻率尤为懊悔.

(2)用典.
用毛遂自荐的典故,含蓄地表明在现实生活中难以脱颖而出.
(3)①对误入仕途生活的悔恨自责;②对故乡生活的怀念;③对归隐生活的向往;④对奸臣当道的斥责不满;⑤对国事的深切忧愤.

11.
(1)架梁之椽(2)可以横绝峨眉颠(3)凌万顷之茫然(4)呕哑嘲哳难为听(5)朝搴阰之木兰兮(6)背负青天而莫之夭阏者(7)塞上燕脂凝夜紫(8)欲渡黄河冰塞川12.
①老太太出场时言行古怪、面无表情让我们内心阴沉,不想理睬她,表现了"我"对老太太的不理解;②随着交流的深入,"我"发现她屡遭不幸但性格坚强,外表冷漠却内心充满着爱,由此"我"对老太太同情而又充满敬意;③最后"我"想方设法为她拼好魔方,表明"我"对她的关怀,对老太太行为的肯定.

13.
①外表冷漠,言行古怪:旅途中面无表情,以自己的"逻辑"回应邻座男人对她的质问.
②心直口快:火车上直言年轻人身体都不行了.
③命运悲苦:丈夫与儿子相继离世,孤单无依.
④内心坚强:平静地向"我"讲述丈夫和儿子离世时的惨状.

14.
①明线围绕"我"与"老太太"来展开,写"我"在火车上偶遇老太太的过程.
②暗线围绕"儿子"展开,"儿子"从小爱玩魔方,三十多岁时成功登顶珠穆朗玛峰,下山途中遭遇雪崩去世.
③两条线索时有交叉融合,使行文更富于变化,避免了平铺直叙,也使得人物形象更加真实.

15.
①对"我"来说,魔方原来是"我"用来排遣无聊的工具,后来"我"设法为老太太拼好魔方,魔方成为人间温情的传递;②对老太太来说,魔方是老太太对儿子思念的一种媒介,表现了老太太的骄傲与自豪;③对"儿子"来说,魔方是一种精神的象征,暗含了其对生活不断超越极限的精神.

16.
"虚荣"的本质是夸耀(好夸),对妄人而言,是要否定的(批判的);但在对需要造成一种大才或大德的名声方面,在将帅与军人方面,在冒着资财或身体之危险的大事业方面,在学问的名声方面,是值得肯定的.

17.
轻视虚荣的人忽视了虚荣在学问的名声方面的作用,结果自己也掉进了虚荣的陷阱.
暗讽了这些人没有辩证地看待虚荣.

18.
首先阐述虚荣心确是使一个人留名的一种助力;其次指出虚荣与出自天生的豪气和见识的区别;再次阐述自谦也是虚荣,是一种炫耀之术;最后指出几种人对自我炫耀的人的态度.

19.
写作提示:这是我国著名学者、北京大学教授季羡林先生晚年的一句名言,也是他数十年来的人生感悟.
其实,希望人人都称赞自己"好"又何尝不是多数人心中的愿望呢正因为如此,每每遇到别人责难、朋友批评、亲人抱怨时,我们要么妄自菲薄,要么抵触反感.
这就妨碍了我们对自我的正确认知,也阻碍了良好人际关系的建立.
所以,通过季先生的这句话,我们应该明白,无论在工作、生活还是学习中,只要我们做出了努力,有了付出就可以了,要学会自我欣赏,对他人的指责、非难淡然处之.