浙职赛委办〔2020〕32号

浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会办公室关于举行2020年全省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工项目比赛的通知各设区市教育局、人力资源和社会保障局:根据《浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会办公室关于举行2020年全省中等职业学校职业能力大赛教师技能比赛的通知》(浙职赛委办〔2020〕5号)要求,为切实提高我省中等职业学校汽车类专业教师职业技能水平,全面提升我省汽车类技能型人才培养质量,经研究,定于2020年11月在杭州举行2020年全省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工项目比赛.
现将有关事项通知如下:一、大赛组织1.
主办单位:浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅.
2.
承办单位:浙江省教育厅职成教教研室、浙江交通职业技术学院.
二、大赛项目(职业工种)及形式汽车维修工,赛项为个人赛,每设区市限报3人,比赛为理论与实践操作.
三、大赛时间及地点1.
本次大赛定于2020年11月20-22日在杭州举行.
2.
比赛地点设在浙江交通职业技术学院(杭州市莫干山路1515号).
各市应在规定时间内通过层层选拔,并于11月10日前完成参赛选手的遴选、组队和报名工作.

3.
报到时间:2020年11月20日13:00-15:00.
4.
报到地点:杭州市余杭区古墩路1361号开元曼居酒店.
四、竞赛内容比赛内容详见大赛规程和教学设计任务书(1、2).
五、奖项设置1.
本次大赛设一等奖、二等奖、三等奖,获奖比例分别为参赛人数的10%、20%和30%.

2.
汽车维修工比赛个人综合成绩前三名且理论与实操成绩均合格的选手,授予"浙江省技术能手"称号.

六、参赛资格参赛选手应为我省中等职业学校(含中专、职业高中、技工学校)的专任教师,且具有相应的《教师资格证书》.
无《教师资格证书》的新教师或特聘兼职教师,以及已获得过全国和浙江省技术能手称号的选手,不能参加大赛.

七、组队报名本次比赛以设区市为单位组队参加.
各设区市参赛代表队可设领队1名、各项目可设技术指导各1名.

各市教育局于11月10日前登入浙江省中等职业学校职业能力大赛平台(网址为http://jnds.
zjve.
cn)完成报名,逾期不予受理.
并将《参赛选手报名表》和《参赛选手汇总表》(表式见6、7)报至浙江交通职业技术学院.
联系人:李金磊,联系电话:0571-88486652,13738028533,电子邮箱:jinlei117@zjvtit.
edu.
cn.

1.
2020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工比赛规程2.
2020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工竞赛教学设计任务书3.
发动机气门机构的拆卸、检查和装配维修记录表4.
2020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工项目竞赛选手作业记录表5.
维修工单.
pdf6.
2020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工竞赛选手报名表7.
2020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工竞赛报名汇总表浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会办公室2020年10月19日12020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工比赛规程一、比赛内容和方式本次比赛为个人项目,即由1名选手完成比赛任务.
比赛内容包括理论知识和实践操作两部分,其中理论知识成绩占30%,实践操作成绩占70%.
实践操作包括汽车维修基本技能操作60%(发动机气门机构的拆解、检查和组装(比赛时间:30分钟);汽车故障诊断(比赛时间:60分钟))和教学设计40%两部分,其中教学设计分为文本制作40%(包含教学目标、教学内容、教学过程、学习评价设计等内容)、展示与答辩60%两项内容.
理论和实操各设满分100分.

(一)理论知识.
理论知识比赛采用闭卷笔答方式进行,时间为90分钟.
理论知识比赛命题范围以人力社保部制定的《国家职业标准》汽车维修工高级(三级)为基础,增加部分技师和新知识、新技术、新工艺的内容,及法律法规、职业道德、安全规范基础知识.

答题携带铅笔、黑色水笔、橡皮等文具.
实践操作.
发动机气门机构的拆解、检查和组装:1.
内容要求:比赛内容为发动机气门机构的拆卸、检查、装配.
要求在规定时间内,按照维修手册要求对发动机气门机构进行拆卸、检查、测量和装配,并根据测量结果进行分析做出零件好坏及维修方案的判断.
重点考核拆装工艺、工量具选择与使用、零部件检查及测量、作业规范及安全,并正确填写《发动机气门机构的拆卸、检查和装配维修记录表》和上汽通用汽车特约售后服务中心维修工单确定维修方案.

2.
比赛时间:30分钟.
3.
比赛工件:科鲁兹1.
6L发动机(LDE)汽缸盖总成(含进排气凸轮轴、进排气门组,不含进、排气歧管和正时齿轮、汽缸垫等,并已拆除气门室盖)一套.

4.
作业步骤.
拆卸进、排气凸轮轴;拆卸全部进排气门挺杆;拆卸指定的某一个气缸的全部进气门和排气门组件;对该气缸(两组四个进排气门)中指定其中的一组进、排气门进行:①外观检查;②进、排气门的长度测量;③进、排气门头部的直径测量;④进、排气门锥面上的接触面宽度测量;⑤气缸盖上该组进、排气门座的接触面宽度测量,使用红印油检查检测;⑥该组进、排气门对气门座的同心度检查;⑦气门与气门座接触面的位置检查检测.
填写作业记录表和维修工单;清洁零部件;更换气门油封;装配进、排气门组;装配进、排气凸轮轴;(10)清洁整理打扫工位.
汽车故障诊断:1.
新能源汽车故障诊断与排除.
(1)作业要求:在规定时间60分钟内,要求参赛选手,对新能源整车常见的低压供电(含仪表)、充电、上电、驱动、暖风与空调等故障进行诊断与排除,依据维修手册的规范完成作业流程,发现和确认故障点,并根据现场裁判的要求排除故障,完整准确填写《新能源汽车故障诊断与排除作业记录表》.
作业过程中要熟练地查阅维修资料和电路图、规范使用工量具和仪器设备、准确测量技术参数和判断故障点、正确记录作业过程和测试数据、安全文明作业.

(2)故障范围和考核要点围绕新能源汽车电动化系统,暖风、通风和空调系统、车辆控制系统、车身电器系统设置"低压供电不正常"、"车辆无法充电"、"高压供电不正常"、"车辆无法正常行驶"、"车辆无暖风或制冷"等五种常见的故障现象,进行检测分析并查找故障点.
故障包含有故障码故障和无故障码故障,故障形式可为单系统故障或多系统故障.
重点考察选手对车辆的结构和控制逻辑的理解程度;考察选手对故障诊断仪、万用表、示波器等常用诊断设备的应用能力;要求对新能源汽车指定的系统进行故障诊断,包括前期准备、安全检查、仪器连接、故障症状确认、目视检查、读取故障码与数据流、高压断电、非带电状态检测验证、绝缘(漏电)检测、元器件测量、机械拆装、故障点确认和排除、现场5S整理等2.
比赛车辆:吉利帝豪EV450.
(三)教学设计.
1.
教学设计文本制作.
教学设计文本制作依据职业学校专业建设和汽车运用与维修相关的课程改革相结合,考核参赛队(选手)对高素质人才培养的理解,对职业教育先进理念、先进教学方法的运用,以及现代教学手段利用和教学资源的整合等综合能力.

教学文本由参赛选手按照任务书要求在赛前完成,报到时交打印文稿5份和电子文档光盘2份.

教学文本体现的教学项目设计方案基本包括:项目所属专业和课程、项目设计依据和条件、项目教学目标、项目教学内容、项目教学组织、项目教学考核与评价等内容.

2.
教学展示与答辩.
参赛队(选手)在比赛现场独立进行教学展示与答辩.
(1)教学展示限时10分钟,答辩时间为5分钟.
(2)教学展示与答辩是教学项目设计方案的凝炼展示,要充分体现教学项目设计方案的各项内容.

(3)在文稿材料中要注意知识产权保护,避免侵权,强调不得出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等,否则视为作弊.
同一单位的参赛选手教学项目设计不得雷同,否则全部计零分.

(4)教学展示与答辩环境:由赛场统一提供安装有Office办公常用软件、图像浏览、暴风影音视频播放器的品牌笔记本电脑1台(无上网功能),主流品牌投影仪1台,如对软件有特殊需求,请自带笔记本电脑(需经教学设计评判专家检查).

二、比赛成绩评定实操成绩认定.
1.
发动机气门机构的检查、组装和拆解(占实操分值50%).
项目分值比例评分标准工艺作业流程25%熟练地查阅维修资料,工艺步骤合理,方法正确;设备、工具操作20%正确使用工量具;零部件检查30%熟练地查阅维修资料、并根据测量结果进行分析作出零件好坏的判断;维修工单和记录表填写15%按要求填写,记录值准确,维修方案合理;安全和5S规范10%符合安全操作规程;场地整洁,物品摆放有序.
2.
汽车故障诊断(占实操分值50%).
项目分值比例评分标准工艺作业流程55%熟练地查阅维修资料,根据手册提供的诊断策略进行维修;工艺步骤合理,方法正确;设备、工具操作20%正确使用仪器设备和工量具;维修工单和记录表填写15%按要求填写,记录值准确,维修方案合理;安全和5S规范10%符合安全操作规程;场地整洁,物品摆放有序.
(二)教学设计成绩评定.
1.
教学设计文本制作教学设计文本制作满分为100分,占教学设计成绩40%.
教学设计文本制作由评委在比赛现场进行评定.
教学设计评判要点和基本要求如下表所示.

项目评判要点基本要求教学文本教学目标对任务书给定条件进行了分析,体现了整体化和系统性原则,对中职(含技工类院校)学生的起始能力估计正确,符合教学大纲要求,并结合岗位职业能力,与职业资格标准相衔接,面向应用,目标明确、具体、可操作.

教学内容围绕教什么、学什么的问题,体现教学一体,符合学生认知实践、心理特征和能力形成规律,充分发挥职业情境导向功能.
适当反映专业技术发展的新知识、新方法,体现立体化、网络化、智能化和现实一体的理念,符合企业生产、服务规程和人才培养要求.

教学资源围绕教学内容,开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习,提高教学质量与效率的教学资源,并反映对教学资源的整合与利用水平.

教学过程围绕怎样教、怎样学的问题,体现完整的工作过程,在理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中,能够对学生进行有效指导;时间安排合理,师生职责明确,思路清晰,教学容量、强度分布恰当,环节之间的衔接过渡自然合理,体现以学生为主体的教学思路.

学习评价围绕教的怎样、学的怎样的问题,评价设计要与教学目标、教学内容相呼应,教与学的评价相对应,过程评价与结果评价相结合;评价的导向性明确,评价的方式方法合理,易于操作,有利于学生的发展和提高.

文本制作条件分析、目标、内容、方法与手段、评价、设备及教学实施场地和学习材料等要素完整,体现职业教育教学与教研特点;写作规范,编排合理,主次明晰;基本概念、理论与方法阐述正确,材料可靠,术语、计量单位规范.

创新性与综合效果注重教育教学改革成果的运用,教学设计各个环节体现创新性,教学综合效果预期良好.

2.
教学展示与答辩教学展示与答辩的满分为100分,占教学设计成绩60%.
由评委根据选手展示与答辩情况现场评分.
教学展示与答辩的评判要点和基本要求如下表所示.

项目评判要点基本要求展示与答辩效果1.
充分反映教学设计文本内容和相关要求,体现出教学设计特点、重点,具有可操作性.

2.
展示内容与给定条件,以及相应比赛设备所能实现的功能紧密相联,教学设计及其所运用的专业知识和技能科学、准确.

3.
充分展示和合理运用所开发的教学资源.
4.
能充分反映参赛选手对展示内容的理解及应用能力.
5.
充分体现教学所需的相关专业知识、技能和职业素养.
仪态1.
参赛选手语言表达规范、简洁、准确、流畅.
2.
仪表举止大方、自然,符合专业教师职业行为要求.
3.
尊重评委和工作人员,遵守时间规定.
技巧1.
准确理解评委的提问,回答问题及所陈述的内容正确、全面,逻辑思路清晰,层次分明,语言组织精炼、准确.

2.
善于把握展示与答辩的环节与时间,充分体现所具备的专业素养和教学能力.

材料1.
演示文稿及相关展示材料的文字、图片、视频清晰,界面交互性好.
2.
能充分运用现代信息技术和相关教学资源.
上述列表内容为主要考核点,供选手备赛时参考;具体评分将按相关评判细则执行.

(三)成绩排名.
选手的最终名次,依据成绩配分比例合成的总成绩从高分到低分排名(保留两位小数),当总成绩相同的情况下,实践操作成绩高者名次列前.

三、比赛需要工量具、配件辅料和设备发动机气门机构的拆解、检查和组装.
序号工具名称型号规格数量备注扭力扳手96211(1~5N·m)4套校方提供扭力扳手96212(5~25N·m)4套校方提供橡皮锤92902(防震橡胶锤45mm)4把校方提供套装工具09510(150件组套)4套校方提供改锥套装093094套校方提供吹尘枪S1170114把校方提供磁铁软棒641044把校方提供护目镜YF0204拆装气门弹簧、锁片时用4付校方提供头戴式LDE灯90710观察气门接触面用4个校方提供科鲁兹配气机构拆装专用工具4套校方提供外径千分尺91532(25-50mm)4把校方提供钢板尺91401(0-100mm(0.
5mm))4把校方提供游标卡尺91501(0-150mm)(0.
02mm)4把校方提供高度尺0.
00mm-150.
00mm(200mm)4把校方提供测量平台200X300mm4个校方提供吸油纸卷张4卷唯度提供抹布块4块唯度提供机油4L4桶唯度提供红印油(英雄牌)盒4唯度提供小毛刷(毛笔)支4唯度提供工具车951094台校方提供工作台(带台钳)**800mm4个校方提供汽缸盖(含进、排凸轮轴和气门组)总成科鲁兹1.
6L发动机4套唯度提供发动机翻转架及汽缸盖辅助连接板同上4台唯度提供气门机构零件定位摆放板放在油盆内4个校方提供油盆4个校方提供垃圾桶4个校方提供墩布4把校方提供科鲁兹1.
6L发动机维修包或气门油封套件每工位每次更换一个气缸的四个气门油封(循环使用)16个校方提供汽车故障诊断.
序号工具名称型号规格数量备注1车辆吉利帝豪EV4504台唯度提供2故障设置平台和检测盒EV450-0014套百通科信提供3一体化集成工量具INW-T-094套唯度提供4常规检测设备仪器套装WD-034套唯度提供5故障诊断仪QRXK-I4套唯度提供6人员及工位安全防护套装WD-044套唯度提供四、比赛相关的技术资料和理论考试参考资料1.
比赛技术资料.
科鲁兹、吉利帝豪EV450维修手册相关章节(电子版)及发动机气门挺柱选配表.

2.
理论考试参考资料.
(1)中国汽车维修行业协会组织编写,人民交通出版社出版的《职业道德和法律法规》(模块A);(2)《发动机与底盘检修技术》模块D;(3)《电器维修技术》模块E;(4)《汽车底盘测量及车轮定位系统参考资料》;(5)人民交通出版社的《汽车营销》.
22020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工竞赛教学设计任务书第一部分教学设计任务各位参赛教师需认真阅读本任务书,按照任务书的要求,赛前制作完成教学设计文本和展示答辩的演示材料,报到时提交相应材料,并根据竞赛指南在规定时间和场地进行教学设计展示与答辩.

一、学情假定各赛项教学设计的学情为:1.
中职二年级学生,该班有40名学生.
具备一定的理论和实践基础,已经掌握基本的操作技能,且学生正处在思维活跃、喜欢动手操作的年龄段.

2.
理实一体教室或实训室配置有10套相应型号的实训装置.
二、教学设计与文本制作(一)教学设计要求.
参赛教师以"项目导向"、"任务驱动"教学模式为指导,结合中等职业教育相应专业人才培养实际情况,依据各自参赛赛项的实操技术要点和实操比赛任务,基于竞赛设备平台,参考设备使用手册等相关资料,选择适当内容作为一个教学设计选题,进行"理实一体化"教学设计,制作完整、详细的教学设计文本.
教学设计主要包括:教学定位、教学目标、教学内容、教学资源、教学组织与实施、教学考核与评价等内容.

1.
教学定位.
各参赛教师应在对大赛平台进行深入研究的基础上,紧密围绕行业发展对技能人才的需求,针对中职学生培养目标,选取教学内容,确定教学设计的选题名称.
根据选题名称和内容,说明其所属专业和课程,并简要说明归属理由,并围绕为什么设计此选题,阐述设计背景、依据和支撑条件.

教学定位应符合专业建设和课程改革需要,具有明显的高、中职人才培养针对性、实用性和创新性.

2.
教学目标.
教学目标应明确、具体、完整,紧密结合职业岗位需求,对中职学生的能力估计正确,体现学生主体地位,能有效支撑课程标准(教学大纲)的要求.

3.
教学内容.
围绕解决教什么、学什么的问题,结合教学目标进行教学内容设计.
结合本院校的课程改革实际需求,充分反映专业技术发展的新知识、新技术、新工艺和新方法,体现立体化、网络化和智能化思想,内容设置符合学生认知和能力形成规律.
教学内容的选择和序化能有效支撑教学目标,并能有机的与大赛平台和大赛实操内容结合在一起.

教学资源.
围绕教学内容,解决用什么教的问题.
利用各种资源,结合竞赛平台,开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习,提高教学质量与效率的教学资源,并反映对教学资源的整合与利用水平.

5.
教学组织与实施.
根据设定的教学内容,围绕解决怎样教和怎样学(做)的问题,将"做"的工作过程转化成教学过程,体现教师主导、学生主体、教学做一体的教学组织特色.

教学方法运用灵活,有创新性,体现行动导向教学理念.
能充分发挥教师引导作用,体现学生的学习主体地位,很好地处理做中教、做中学的关系,教学组织过程中适当引入现代生产组织理念,综合培养学生的职业能力和职业素质.

教学手段先进实用,有针对性,能很好地利用现代信息技术有效地支撑教学,改善教学效果.

教学资源的准备和应用充分,能很好地整合和开发所需的优质教学资源,能有效利用大赛平台.

教学过程应体现完整的教学组织实施过程,指导学生在理解任务、获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中,时间安排合理,师生角色明确,思路清晰,教学重、难点分布恰当,环节之间的衔接过渡自然合理.

5.
教学考核与评价.
教学考核与评价同教学目标、教学内容相呼应,与教学过程相衔接.
考核标准有效对接职业资格鉴定标准,考核方式灵活多样,评价的导向性明确,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的发展和提高.

总体上,教学设计要求各个环节体现创新性、实用性、针对性和完整性,教学综合效果预期良好.

(二)教学设计文本制作要求.
教学设计文本制作要将教学设计的各要素描述完整,编排合理,主次明晰,表述清晰;教学设计文本制作要求写作规范,基本概念、理论与方法阐述正确,材料可靠,术语、计量单位规范.
可以将图片、视频截图等穿插在文本中,提倡图文并茂,美观、实用而有特色.

1.
教学文本制作使用软件:MSOfficeWord2003.
2.
页面设置.
纸张:A4.
方向:纵向.
文字排列方向:水平.
页边距:(上:3厘米;下:2.
15厘米;内侧:2.
15厘米;外侧:2.
15厘米).
3.
表格的格式.
表格内文字字号、行距等可根据表格内容需要自行确定.
4.
插图的格式.
小图标一律为bmp格式,图片为jpg、bmp、tiff格式,要求图片清晰,图下标文字一律用6号字体.

5.
排版要求.
一级标题:xxx……(标题居中,3号黑体,2倍行距);二级标题:xxx……(标题居中,小3号黑体,2倍行距);三级标题:一、xxx……(标题前空两格,标题后不接排,4号宋体加黑,行距为固定值26磅);四级标题:(一)xxx……(标题前空两格,标题后不接排,4号宋体加黑,行距为固定值26磅);五级标题:1.
xxxxxx……(标题前空两格,标题单占一行,4号宋体,行距为固定值26磅);六级标题:(1)xxxxxx……(标题前空两格,无标题接排,4号宋体,行距为固定值26磅);正文:中文(4号宋体),英文(4号TimesNewRoman),行距为固定值26磅;程序:小4号CourierNew,单倍行距.
6.
装订要求.
将制作好的教学文本双面打印编好页码,按要求的统一格式制作封面(详见第二部分),左侧装订.

三、展示与答辩材料制作根据教学设计方案,参赛选手赛前制作展示与答辩时需用到的材料.
材料需充分反映教学设计的主要内容,能精炼地展现出设计的教学定位、教学目标、教学内容、教学组织与实施、教学考核与评价、相关配套的教学资源等,突出介绍体现创新和特色的内容及方法等.
具体要求为:1.
材料按10分钟展示时间准备,体例、格式自行选定.
2.
结合专业人才培养的知识、技能和素质目标,展示教学组织过程,包括:教学实施过程、教学方法和手段的应用、教学资源的应用、信息化资源的应用等.

3.
材料制作可充分运用现代信息技术,图、文、音、视、动画等表现合理,演示材料的涉及的文字、图片、视频清晰,界面友好,具有视觉美感.

4.
展示与答辩演示文稿等材料中不能出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等,否则视为作弊.

四、材料提交请参赛教师在完成全部教学设计文本、展示与答辩材料后,比赛报到时按以下要求提交相应材料:1.
提交装订好的教学设计文本打印稿5份,教学设计文本电子文稿1份.
2.
提交教学设计展示与答辩演示材料的电子文稿2份.
3.
所提交的打印版材料,需在首页装订上大赛教学设计文本封面(见任务书第二部分).

4.
所有提交的电子文稿,每份均需刻录成光盘,光盘上注明参加赛项名称、教学设计名称、选手姓名和所在单位名称.
每张光盘单独用纸质光盘袋装好,光盘袋上注明参加赛项名称、教学设计名称、选手姓名和所在单位名称,光盘上不得填写其他任何内容.

5.
上述全部材料,请各位参赛选手在比赛报到时一次性提交至报到处指定工作人员,不得随意更换材料,报到截止后不接受任何新材料.

第二部分教学设计文本封面2020年浙江省中等职业学校教师技能大赛教学设计文本比赛组别中职参赛项目名称教学项目设计名称参赛选手名字此栏报到时填写参赛单位此栏报到时填写浙江省中等职业学校教师技能大赛组委会编制2020年10月3发动机气门机构的拆卸、检查和装配维修记录表选手抽签号工位号裁判签字/一、维修内容【本组选手指定拆装气门所在气缸为(1/2/3/4)缸,指定测量进排气门为:(前/后)组】按维修规范要求完成:进、排气凸轮轴拆卸、组装;全部气门挺柱的拆卸、组装;对指定的一个汽缸的两组进、排气门进行拆卸、组装;对该汽缸两组进、排气门中指定的其中一组进、排气门进行下列项目的检测:进、排气门外观目视检查;进、排气门的长度测量;进、排气门头部的直径测量;进、排气门锥面上的接触面宽度的测量;气缸盖上该组进、排气门座的接触面宽度测量;该组进、排气门对气门座的同心度检查,气门锥面上与气门座接触面的位置检查.
填写《发动机气门机构的拆卸、检测和装配维修记录表》.
注:上面的顺序仅是整个维修需要完成的工作,不是实际的维修作业顺序.

二、维修记录单气门外观目视检查气门检查部位座部位点蚀头部余量厚度杆部弯曲杆部点蚀磨损锁片槽磨损杆顶端磨损处理意见进气门排气门注:根据检查结果填写合格打"√"或不合格打"*",处理意见:正常打"√"若不正常请标注出维修方案.

气门长度检测(高度尺误差值:)3.
气门头部直径检测(千分尺误差值:)项目测量及结果进气门排气门测量值(mm)结果判断及处理项目测量及结果进气门排气门测量值(mm)结果判断及处理注:表2测量值保留小数点后2位;表3测量值保留小数点后3位;结果判断及处理栏内仅需根据检查结果;正常打"√",若不正常给出维修方案(维修、更换、调整).
4.
气门锥面上的接触面宽度5.
气门座的接触面宽度测量项目测量及结果进气门排气门测量值(mm)结果判断及处理项目测量及结果进气门排气门测量值(mm)结果判断及处理注:测量值保留不少于小数点后1位;(根据使用量具而定),结果判断及处理栏内仅需根据检查结果;正常打"√",若不正常给出维修方案(维修、更换、调整).

6.
进、排气门对气门座的同心度检查7.
气门锥面位置检查项目测量及结果进气门排气门检查情况结果判断及处理项目测量及结果进气门排气门检查情况结果判断及处理注:结果及处理;正常打"√",若不正常给出维修方案(维修、更换、调整).

42020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工项目竞赛选手作业记录表竞赛模块:新能源汽车故障诊断与排除竞赛日期:2020年月日竞赛场次:竞赛工位:选手身份加密号:竞赛用时:分秒序号项目配分实际得分1作业过程记录70现场裁判(签字)评分裁判(签字)核分裁判(签字)裁判长(签字)裁判须知:主副裁判共同评分;使用规定签字笔书写;扣分栏不得空白,未扣分填"0",扣分填负值;选手未完成作业需扣分并备注"未完成";修改须签字确认.

1、填写车辆信息作业项目作业内容整车型号工作电压电池容量车辆识别代码电机型号里程表读数2、故障点1诊断与排除过程作业项目作业内容备注故障现象确认确认故障症状并记录症状现象模块通讯状态及故障码检查正确读取数据项目数值单位判断如果无相关数据则无需填写清除故障码并再次读取确认故障码是否再次出现,并填写结果无DTC有DTC:确定故障范围结合仪表现象、诊断数据和电路图分析,最有可能的故障范围:基本检查线路/连接器外观及连接情况正常不正常零件安装等正常不正常不拆装部件/电路测试部件/线路范围检查或测试后的判断结果正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常波形采集(不用者不填)正常不正常注明测试条件、插件代码和编号,控制单元针脚代号以及测量结果故障部位确认和排除故障类型确认的故障位置排除处理说明线路故障更换维修调整元件故障更换维修调整3、故障点2诊断与排除过程作业项目作业内容备注故障现象确认确认故障症状并记录症状现象模块通讯状态及故障码检查正确读取数据项目数值单位判断如果无相关数据则无需填写清除故障码并再次读取确认故障码是否再次出现,并填写结果无DTC有DTC:确定故障范围结合仪表现象、诊断数据和电路图分析,最有可能的故障范围:部件/电路测试部件/线路范围检查或测试后的判断结果正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常波形采集(不用者不填)正常不正常注明测试条件、插件代码和编号,控制单元针脚代号以及测量结果故障部位确认和排除故障类型确认的故障位置排除处理说明线路故障更换维修调整元件故障更换维修调整4、故障点3诊断与排除过程作业项目作业内容备注故障现象确认确认故障症状并记录症状现象模块通讯状态及故障码检查正确读取数据项目数值单位判断如果无相关数据则无需填写清除故障码并再次读取确认故障码是否再次出现,并填写结果无DTC有DTC:确定故障范围结合仪表现象、诊断数据和电路图分析,最有可能的故障范围:部件/电路测试部件/线路范围检查或测试后的判断结果正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常波形采集(不用者不填)正常不正常注明测试条件、插件代码和编号,控制单元针脚代号以及测量结果故障部位确认和排除故障类型确认的故障位置排除处理说明线路故障更换维修调整元件故障更换维修调整5、故障点4诊断与排除过程作业项目作业内容备注故障现象确认确认故障症状并记录症状现象模块通讯状态及故障码检查正确读取数据项目数值单位判断如果无相关数据则无需填写清除故障码并再次读取确认故障码是否再次出现,并填写结果无DTC有DTC:确定故障范围结合仪表现象、诊断数据和电路图分析,最有可能的故障范围:部件/电路测试部件/线路范围检查或测试后的判断结果正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常波形采集(不用者不填)正常不正常注明测试条件、插件代码和编号,控制单元针脚代号以及测量结果故障部位确认和排除故障类型确认的故障位置排除处理说明线路故障更换维修调整元件故障更换维修调整6、故障点5诊断与排除过程作业项目作业内容备注故障现象确认确认故障症状并记录症状现象模块通讯状态及故障码检查正确读取数据项目数值单位判断如果无相关数据则无需填写清除故障码并再次读取确认故障码是否再次出现,并填写结果无DTC有DTC:确定故障范围结合仪表现象、诊断数据和电路图分析,最有可能的故障范围:部件/电路测试部件/线路范围检查或测试后的判断结果正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常正常不正常波形采集(不用者不填)正常不正常注明测试条件、插件代码和编号,控制单元针脚代号以及测量结果故障部位确认和排除故障类型确认的故障位置排除处理说明线路故障更换维修调整元件故障更换维修调整7、最终维修结果确认作业项目作业内容备注维修后故障代码读取,并填写读取结果表中项目检查有内容时填写检查结果,如果没有时填写"无.
与原故障相关数据检查结果项目数值单位判断维修后的功能操作确认并填写结果5.
62020年浙江省中等职业学校职业能力大赛(教师技能类)汽车维修工竞赛选手报名表所在市:填报日期:姓名性别民族照片身份证号码学历学校名称学校地址现有职业资格证书和等级手机号码参赛项目技术指导姓名技术指导电话学校意见(选手所在学校填写)盖章年月日市教育局推荐意见公章年月日备注1、报名表需附身份证、教师资格证书复印件和2寸近照2张2、在比赛报到当天,请参赛教师随身携带身份证及教师证原件.