什么是超媒体什么是多媒体数据库?它有哪些主要特点?

什么是WWW

WWW 是 World Wide Web （环球信息网）的缩写，也可以简称为 Web，中文名字为“万维网”。

它起源于1989年3月，由欧洲量子物理实验室 CERN（the European Laboratory for Particle Physics）所发展出来的主从结构分布式超媒体系统。

通过万维网，人们只要通过使用简单的方法，就可以很迅速方便地取得丰富的信息资料。

什么是多媒体设计？

多媒体的基本要素 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。

在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。

1、文本 2． 图片 这里的图片指的是静态的图形图像。

不同的学习者有不同的学习习惯，有些同学擅于从文字的阅读过程中获取教学信息，而有些同学则喜欢从图形图像的观察、辨别中发现事物的本质，多媒体教学软件中的图形图像就为这类的学习者提供了教学信息。

另外，与教学内容相关的图形图像在降低教学内容抽象层次方面同样起着不可忽视的作用。

（1） 图片的作用 ①传递教学信息。

图形、图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。

②美化界面、渲染气氛。

无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图形或图像作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。

③用作导航标志。

在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导般标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷路（在多媒体系统中找不到想要的信息）。

（2）图片信息的特点 与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。

（3）图片文件的类型 图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。

图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称 量图（Vector Graphic）。

一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图像也称位图。

位图中的位（Bit）用来定义图中每个像素点的颜色和高度。

对于黑白线条图常用1位值表示，对灰度图常用4位（16种灰度等级）或8位（256种灰度等级）表示该点的高度，而彩色图像则有多种描述方法。

位图图像适合表现层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图像。

彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示。

在多媒体制作中常用的就是位图。

（4）图片的来源、制作与加工 多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面： ①对已经数字化的图片进行加工。

这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。

比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。

当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。

②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。

利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。

③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。

（5）图片设计时应注意的问题 由于所用的彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示，所以在开发多媒体应用程序中的图片时应注意软件硬件的兼容性，使用标准的640×480的分辨率和色彩数，以避免多媒体应用程序在移植中带来不必要的问题。

3. 声音 除了视觉以外，人类获得的大部分信息来源于所听到的声音，在多媒体教学软件中，声音不一定是最主要是刺激因素，它有着自身独特的性质和作用。

正如美国著名美学家乔治·桑塔取纳所描述的那样，"在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样复杂而可描写的事物。

" （1）声音的作用 声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。

在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。

讲解作为信息的主流是最常用的。

讲解可以给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息。

音乐作为信息的主流常用于音乐教学。

多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。

效果作为信息主流主要是吸引注意力。

常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。

（2）声音信息的特点 多媒体CAI系统中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。

通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。

但声音信息不行，因为声音一产生很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。

由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。

这样，在多媒体CAI系统的设计中，就必须考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多次。

声音的另一个特性是它的顺序性。

如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用某些方式例如例带或重新定位来重新开始。

一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在目前的CAI软件设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。

在CAI软件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加有利于对声音的安排。

（3）常用的声音文件格式 在多媒体系统中，存储声音信息的文件，常见的有两种格式：即WAV格式和MIDI格式。

WAV文件来源于对声音模拟波形的采样。

即用采样、量化、编码的手段从自然音响中采集而来。

MIDI文件与WAV文件不同。

MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一种技术规范。

它是通过综合乐器数字化接口（MIDI）规范的电子设备所合成的数字化音乐。

除了常用的WAV格式和MIDI格式声音文件外，还有Apple的AIFF等其他格式的声音文件。

（4）声音的来源 多媒体教学软件中声音的来源主要有以下两个渠道： ① 用Microsoft公司的Sound Recorder录制音频波形文件或用MIDI设备合成MIDI数字音乐。

② 从已有的声音库或网上获取声音素材，再对这些素材进行编辑加工。

4. 动画 在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。

尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。

多媒体教学软件中使用的标准动画文件主要有两种格式：一种是Autodesk公司的动画软件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC动画文件，另一种由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是标准Windows术语所称的多媒体影片文件。

5. 视频 由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。

在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。

什么是形式化？什么是形式模型

形式化是现代数学的特征之一，这一点是无需置疑的。

但不少数学家注意到目前我国的数学教学中存在着过度形式化的问题，往往将丰富多彩的数学的思想淹没在形式化的海洋中，因此，提出了适度“非形式化”的观点。

这一观点提出的另一理由，是一些数学家提出数学研究的方式正在发生着变化。

1．数学课程和数学教学中存在着过度形式化的现象 20世纪初，以希尔伯特为代表的形式主义学派盛极一时，数学的呈现形式是从一般的集合论开始，用公理体系、逻辑演绎规则。

希尔伯特的形式主义哲学观念，在学术上有重要的价值：数学的研究对象不是某个特定的物质形态，而是“思想材料”；数学是从所有自然现象和社会现象中抽象出来的数量规律。

20世纪中叶，法国的布尔巴基学派独树一帜，认为数学就是一些结构的组合，无所谓什么实际意义。

这种结构主义的哲学观，把希尔伯特的形式主义哲学观更向前推进一步。

布尔巴基学派把数学整理了一番，用“结构”把数学知识梳理成一个井然有序的体系，功不可没。

但是，形式主义强调形式，结构主义把数学看成结构，其共同的问题是容易造成脱离现实。

J.v. Neumann 先生早在1947年就说过：“远离了它的实践的源泉之后，或者太多‘抽象’的近亲繁殖之后，数学学科就处在退化危险之中。

在开始的时候，款式通常是经典的；当它有迹象表明成为巴洛克式时，那么，危险的信号就升起了。

” R.Courant先生也针对此尖锐地指出：“两千年来，掌握一定的数学知识已被视为每个受教育者必须具备的智力。

数学在教育中的这种特殊地位，今天正在出现严重危机。

不幸的是数学教育工作者对此应负其责。

数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练。

固然这可以发展形式演算能力，但却无助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考能力。

……忽视应用，忽视数学与其它领域之间的联系，这种状况丝毫不能说明形式化方针是对的；在重视智力训练的人们中必然激起强烈的反感”。

在哲学上，哥德尔的两个不完备性定理，表明希尔伯特形式主义统一整个数学是不可能的。

同时，数学在军事、经济、科学技术上的应用远远超出“结构”的限制。

大约在1970年左右，世界各国的数学家把目光转向“现实世界”，关注现实的数学问题，数学应用成为数学发展的重要动力之一。

这一点前面已有专门的论述。

接着，数学的教育形态也跟着发生了变化。

从1980年代开始，西方数学教育界提出“非形式化数学教学（informal mathematics teaching）”的口号，要求中小学的数学教学摆脱过度形式化的束缚，主张联系学生的日常生活实际，增加数学问题的趣味性。

总之，把数学呈现为学生容易接受的“教育形态”。

超媒体的概念？和超文本有什么联系？

(1)超文本的概念 1965年TedNelson在计算机上处理文本文件时想了一种把文本中遇到的相关文本组织在一起的方法，让计算机能够响应人的思维以及能够方便地获取所需要的信息。

他为这种方法杜撰了一个词，称为超文本(hypertext)。

实际上，这个词的真正含义是"链接"的意思，用来描述计算机中的文件的组织方法，后来人们把用这种方法组织的文本称"超文本"。

超文本是一种文本，它和书本上的文本是一样的。

但与传统的文本文件相比，它们之间的主要差别是，传统文本是以线性方式组织的，而超文本是以非线性方式组织的。

这里的"非线性"是指文本中遇到的一些相关内容通过链接组织在一起，用户可以很方便地浏览这些相关内容。

这种文本的组织方式与人们的思维方式和工作方式比较接近。

超链接(hyperlink)是指文本中的词、短语、符号、图像、声音剪辑或影视剪辑之间的链接，或者与其他的文件、超文本文件之间的链接，也称为"热链接(hotlink)"，或者称为"超文本链接(hypertextlink)"。

词、短语、符号、图像、声音剪辑、影视剪辑和其他文件通常被称为对象或者称为文档元素(element)，因此超链接是对象之间或者文档元素之间的链接。

建立互相链接的这些对象不受空间位置的限制，它们可以在同一个文件内也可以在不同的文件之间，也可以通过网络与世界上的任何一台连网计算机上的文件建立链接关系。

(2)超媒体的概念 在20世纪70年代，用户语言接口方面的先驱者AndriesVanDam创造了一个新词"电子图书"(ElectronicBook)，现在翻译成。

电子图书中自然包含有许多静态图片和图形，它的含义是你可以在计算机上去创作作品和联想式地阅读文件，它保存了用纸做存储媒体的最好的特性，而同时又加入了丰富的非线性链接，这就促使在80年代产生了超媒体(hypermedia)技术。

超媒体不仅可以包含文字而且还可以包含图形、图像，动画、声音和电视片断，这些媒体之间也是用超级链接组织的，而且它们之间的链接也是错综复杂的。

超媒体与超文本之间的不同之处是，超文本主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。

超媒体除了使用文本外，还使用图形、图像、声音、动画或影视片断等多种媒体来表示信息，建立的链接关系是文本、图形、图像、声音、动画和影视片断等媒体之间的链接关系。

当我们使用Web浏览器浏览因特网时，在显示屏幕上看到的页面称为网页(WebPage)，它是Web站点上的的文档。

而进入该站点时在屏幕上显示的第一个综合界面称为起始页(homepage)或者称为主页，它有一点像一本书的封面或者是书的目录表。

在万维网网页上，为了区分有链接关系和没有链接关系的文档元素，对有链接关系的文档元素通常用不同颜色或者下划线来表示。

目前，在网页上担当链接使命的主要是超文本标记语言(HTML)，它是从标准通用标记语言(SGML)导出的。

超媒体和新媒体有什么区别？

超媒体和新媒体没有太大的区别，新媒体包含的内容更多一些，有人也把超媒体叫新媒体。

挺复杂的，呵呵，不知道你明白没有，如果你还不明白的话，我建议你到水晶石教育的官网去了解下，有免费在线咨询，应该能帮到你。

什么是多媒体数据库?它有哪些主要特点?

多媒体数据库是一个由若干多媒体对象所构成的集合，这些数据对象按一定的方式被组织在一起，可为其他应用所共享。

多媒体数据库是能够有效实现多媒体数据的存储、读取、检索等功能的数据库系统，它继承了传统数据库的一些优点，并能对具有时空关系的数据进行同步和管理。

多媒体数据的特点： 1、数据量巨大且媒体之间量的差异十分明显，而使得数据在库中的组织方法和存储方法复杂。

2、媒体种类的繁多使得数据处理变得非常复杂。

前边介绍了4种多媒体数据，而实际上，在具体实现时，常常根据系统定义、标准转换而演变成几十种媒体形式。

3、多媒体不仅改变了数据库的接口，使其声、图、文并茂，而且也改变了数据库的操纵形式，其中最重要的是查询机制和查询方法。

媒体的复合、分散、时序性质及其形象化的特点，使得查询不再只是通过字符查询，查询的结果也不仅是一张表，而是多媒体的一组“表现”。

接口的多媒体化将对查询提出更复杂、更友好的设计要求。

扩展资料 多媒体数据库的核心是数据模型，从总体发展上看，多媒体数据库的数据模型可分为如下3类： 1、关系数据模型 关系数据模型以关系代数作为其理论基础，发展至今已能够非常完善的处理传统的结构化数据。

但是多媒体数据库里包含了大量的图形、图像、声音和视频等非结构化数据，这些数据结构异常复杂，且大部分不能用关系模型表示。

2、面向对象数据模型 面向对象数据模型对非结构化数据进行表示和操作非常方便，但是其技术没有关系数据模型那样成熟，理论研究和应用开发中还有很多问题需要解决。

并且需要从底层重写代码，开发工作量大、周期长，由于这些问题的局限。

使用面向对象数据模型开发多媒体数据库系统还主要应用在大公司指定开发的专用项目上，对于一般多媒体数据库系统开发项目来说，应用面向对象数据库模型来进行开发，从技术和经济条件上来讲都是不适用的。

3、扩充的关系数据模型 使用扩充的关系数据模型来进行多媒体数据库系统的开发是当前最常用也是最成熟的方法。

在传统的关系数据模型中引入了面向对象的思想、超文本（hypertex1）模型或超媒体方法，就解决了图形、图像、声音和视频等非结构化数据不能用关系模型表示的问题。

参考资料来源：搜狗百科-多媒体数据库