新材料作文审题立意方法例谈

学习目标;1、培养学生的思维能力和表达能力,学会材料作文审题立意的方法.
2、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.

学习设想:作文审题立意一向是学生写作的最大障碍,本节课旨在通过老师的引导点拨,给学生以心灵的启迪,让他们有一种良好的心理储备和思维习惯,教与练有机结合,初步掌握材料作文审题立意的原则和方法.

学习过程:一、所谓"新材料作文"(也叫题意作文、命意作文、后话题作文),即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文.
就其本质来说,题意作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处,可以看作是话题作文的另一种类型.
比较而言,题意作文比话题作文更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华.
但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度.

二、新材料作文的写作要求全面理解材料,可以选择一个侧面、一个角度构思作文.
自主确定立意,确定文体,确定标题,不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭.

三、审材常见病症1.
脱离材料随意而为.
2.
朦胧感知似是而非3.
抓一鳞而弃全鱼.
4.
抓现象而弃本质四、审题原则对于材料,首先要整体把握.
材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,写作者必须把握住材料的中心.
它是你文章的灵魂.
简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点,你所写的记叙文的中心思想.
先根据材料中抓住关键词语,可以从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手,分析归纳出一个鲜明的结论.
若关键词语不明显,还可以通过因果、辨证关系来推主旨,最后要联系现实.
审题时还要把握材料中作者的情感,是褒是贬.

1.
整体把握:从材料中心意思出发立意,不能简单照搬材料,要理清对象,分清主次,辨清关系,析清含义.
确定的主题要同材料的立意指向保持一致.

2.
合理筛选:选择一个最适合你的角度.
材料为你的立意提供了多种可能,但写作只能选取某一方面或角度.
选取最适合你的,即能够从道理上深入阐述的、平时有积累手头有材料的、有别于众生俗论吸引阅卷老师的.

3.
联系变通:纵横联系、化大为小、变生为熟五、材料审题立意方法(一)单则文字材料的审题1、抓关键句法——善于抓住关键词语.
关键词语往往是"文眼",它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口.
一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍.
(开头句、结尾句、对话句、结语句)例1:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:"你哪一个球踢得最好"他回答说:"下一个!
"而当他在足坛已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:"你哪一个球踢得最好"他仍然回答:"下一个!
"分析材料:初露锋芒说"下一个":不满现状、勇于拼搏成为球王说"下一个":谦虚谨慎、不懈追求立意:人要有开拓拼搏精神,在不懈追求中要谦虚谨慎,这样才能不断地取得成功.

练习:有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一生只唱一次,那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听.
从离开巢窝的那一刻起,他就在寻找着荆棘树,直到如愿以偿,才歇息下来.
然后,它把自己的身体扎进最长,最尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉.
在奄奄一息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色.
这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭.
然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑.
因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取.
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它的歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱.
这不仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式.

分析材料后选择最适合自己的立意进行写作:上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌.
从鸟的传说方面可这样立意:①超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽;②有顽强的意志.
才敢挑战生恬中的荆棘;③生命需要勇敢和顽强.

从材料中的议论部分可这样立意:①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取;②以生命作为代价,开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱.
准确理解材料的含意,根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意,即可构思作文2、以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因.
因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法.

例1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来.
结果被牧羊人抓住了.
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:"这是一只忘记自己叫什么的鸟.
"孩子摸着乌鸦的羽毛说:"它也很可爱呀!
"[2006年全国卷(乙卷)]乌鸦为什么抓山羊失败因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败.
当然,也可从小孩称赞乌鸦"它也很可爱啊!
"分析原因立意.
因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!
从此处立意,更容易写出新意.

练习:古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢以果溯因法:空间不宽,水域狭窄,藏鱼不多.
井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼三条鲫鱼,几只米虾,空白(结果)通过"这是为什么"的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获.

3、辨证关系法任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案.
事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等.
辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文.
有许多材料说的是自然界的一些个别事物身上出现的特殊的或偶然的现象,所以,我们在分析材料时,不要仅仅局限于材料所写的事物本身,而要能够透过现象看本质,深入地分析事理,做到由个别到一般,由特殊到普遍,由此及彼,由物及人,深刻分析把握.

例1:阅读下面材料,要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度,自主确定立意.

有一只蚂蚁爬墙,它先后爬了六次都失败了,可是它还是沿远路向上爬.
第一人说:"多可敬的小蚂蚁.
"第二人说:"多么愚蠢的蚂蚁.
"第三人说:"多么可悲的小蚂蚁.
"你怎么认为分析:以上这则材料可写"持之以恒",可写"灵活变通",但是写"变通与坚持"更出彩,因为辨证地看问题,辨证地立意最能显出文章的深度.

例2:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事.
原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中.
十几年后,鹿群由四百只发展到四万只.
然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀.
植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了.
鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡.
于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机.

分析:从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系.
只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡.
据此可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违.
从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机.
可见生于忧患,死于安乐.

例3、例如:有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了.
原来铁链上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住.

分析:材料中的1个环扣和其他99个环扣之间,也是依存关系.
据此,我们可立意为:小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果.
因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于蚁穴.
就此立意即可.

4、整体把握、多向思维法(几个对象,几种态度;几个原因,几种态度;几种情感,几种态度)例1:有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树.
年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水.
转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了.
忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶.
年轻人很诧异,问起原因,老人道:"你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎.
如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去.
有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒"全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.
自主确定立意.

分析:从三个角度来立意:老人----在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光年轻人---一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生.
胡杨树---一定要夯实基础.
生于忧患,死于安乐.
例2:萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛.
蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何.
小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像头发,很尖利.
萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服.
萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液.
蜗牛在毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉.
当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉.

分析材料并立意:从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心.

从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的突破口.
例3:一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼子,一个跛子,一个愚笨,一个浪荡.
然而这家人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有安排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他务农;老五浪荡,让他经商.
一家人各展其长,各得其所.

分析材料并立意:从家长的角度——合理使用人才从儿子的角度——扬长避短例4一只老鹰从峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了.
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来.
结果被牧羊人抓住了.
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:"这是一只忘记自己叫什么的鸟.
"孩子摸着乌鸦的羽毛说:"它也很可爱啊!
"要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭.

找材料中的对象及相应内容:乌鸦学老鹰抓小羊→羡慕→被牧羊人抓住知人难,知己更难正确认识自己牧羊人"这是一只忘记自己叫什么的鸟"要确定好人生的位置人贵有自知之明孩子"它也很可爱啊!
要大胆地尝试,勇敢地追求.
4、联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义.
思路往往是由物及人(社会).

例1、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻.
②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康.

分析立意:由蚂蟥、香烟联想到人类社会,学生容易想起"口蜜腹剑"这个成语,这一组合材料的主旨也就容易把握了.
"表里不一".

例2、依据下列材料,写一篇文章.
文体除诗歌外不限.
不少于800字.
哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:"如何除掉这些杂草"弟子甲说:"用铲子铲.
"乙说:"用火烧.
"丙说:"撒上石灰.
"丁说:"连根拔去.
"哲学家说:"都试一下.
如果没有除掉,一年后再来此相会.
"一年后,都来了,哲学家未来.
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:欲无杂草,必须种上庄稼.

分析立意:欲无必有,欲有必无.
那么,要心中有真善美,必远离假恶丑.
这必须经过选择、鉴别和心灵的"巷战",才会让一个退出,另一个占据.

提示"无"与"有"是两个抽象的概念,材料中要"无草",则要"有庄稼",这是含义深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时要注意化抽象为具体,这样一来,思路就开阔了.
如要使一个人没有贪心,就必须用良心占据他的心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必须以宽容占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必须以爱心充斥自己的心灵等.
关键要把握生活的大网,以小见大.

例3:1987年,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会.
有人问其中一位:"您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西"出人意料,这位学者说,是在幼儿园.
"在幼儿园学到什么呢"学者答:"把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息.
从根本上我学到的东西就是这些.
"这位学者的话代表了科学家的普遍看法.

分析:无私友爱品质、不贪的品质、严格的习惯、知错必改的品质、良好的生活习惯立意:良好的品质和习惯是成功的保障例4:哲学家维特根斯坦说:"我贴在地面步行,不在云端跳舞.
"这句名言表达形象,寓意深刻,它会引发我们不同的联想或感悟.

比较含蓄的隐喻型材料,如寓言、带有哲理性的名言等要抓材料与现实的相似点,揭示蕴涵在材料中的"理".

物——人,甲物——乙物,甲现象——乙现象地面步行——脚踏实地,沉稳务实,一步一个脚印.
云端跳舞——虚无幻想,浮躁轻率,毫无依托.
我贴在,不在——赞同沉稳务实的人生追求,鄙弃浮躁轻率的人生选择.
立意:①沉稳务实的人生最美;②浮躁轻率的人生最可怕;③没有脚踏实地,何来人生成功④务"虚"注定人生一场空.

5、从材料的情感倾向入手.
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出情感倾向,此时,可从材料的情感倾向入手来审题立意.

例1:2009年安徽高考作文:阅读下面的文字,根据要求作文.
"弯道超越"本是赛车运动中的一个常见用语,意思是指车手利用弯道超越对手.
旁道是每个车手都必须面对的.
相对于直道而言,弯道上困难大,变数多.
过弯道时,原来领先的车手可能因为弯道而落后,而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手.
现在,这一用语已被赋予了新的内涵,并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面.
其中的"弯道"一般被理解为社会进程中的某些变化超越人生道路上的一些关键点.
这种特殊的阶段充满了各种变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇.

上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字.

【思路点拨】这则作文材料先以赛车弯道为喻,说明了赛车弯道在比赛中的重要作用——在过弯道的时候,本来落后的可能超越对手,本来领先的可能被超越.
通读材料不难发现题目中明显包含着命题者对"弯道超越"的肯定:蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇.
这就是作者的感情倾向.

"弯道"一词,可以说是2009年的社会经济生活的高频词,一些省市面对当前严峻的经济形势纷纷提出了"弯道超车"理论.
经济发展有"弯道",人生之路有"弯道",立身行事有"弯道"……"弯道"只是一个形象的比喻,它指路途的"弯道",也指前进发展的"弯道",自我人生的"弯道"等等.
考生需在"弯道"的比喻义上作深入开掘,侧重写出自己对社会生活的认知和感悟;考生可记叙,可议论,可抒情.
其实,生活中的许多事物和现象,都可入题入文,关键在于你的观察与体会.
……总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度.
不能另搞一套.
上面的几中方法不是孤立运用,而是相互联系、综合使用的.
每则材料都可从多个角度分析立意,然后再选择构思作文.

(二)多则材料作文的审题1、求同分析法.
这种方法适用于各则材料的内涵有相同处的多则材料.
其方法是先逐则分析材料的内涵(或意义点),然后比较几则材料的内涵(或意义点),找出共同点,这共同点就是作文的立意所在.

例【材料】(1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家.
②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林.
③列宁17岁就开始革命活动.
④毛泽东26岁主编《湘江评论》.
⑤徐特立48岁留法,克服困难,学会法语.

【分析】(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了.
进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同.
根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力.

2、求异法,如果几项材料中既有正面的又有反面的,那么在审题时,首先就应找出正反材料之间的对立点,从正反材料的对比中得到启发,提炼观点,形成立意.

例:(一)志愿军英雄马玉祥曾说:"我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方,我也是个'兵',现在离休了,我还愿当个老'兵',这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了.
"(二)拿破仑说:"不想当众帅的兵不是一个好士兵.
"请你联系时代的特点来谈谈自己的看法,写成一篇不少于800字的议论文.

分析:先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但看法迥异.
对马玉祥的话,应抓住关键的一句,"这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了",理想的确立应从自身实际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值,要正确理解"兵的份量"的具体内涵.
而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确的人生观、价值观.

审题时还应注意"联系时代特点"这句话,也就是要立足于时代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标.

可立意为:人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干.

3、互补法例:【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言:"走自己的路,让别人去说吧!
"②波兰谚语:"常问路的人不会迷失方向.
"【分析】材料①"走自己的路"强调要有坚定的信念;材料②"常问路的人不会迷失方向"是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导.
两者谁是谁非呢都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理.
因此,可以提炼这样的观点:既要有"走自己的路"的坚定信念,又要有"常问路"的虚心精神,才能走好自己的人生之路.

六、其它立意方法1.
横向立意就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑.
如"近朱者赤,近墨者黑.
"我们可以按照这个方向去思考,立意为外因对人的影响.

2.
假设推理(逆向立意)就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的假设(正反),进行恰当的推理、引伸.
如"近朱者赤,近墨者黑.
"我们可以立意为"近墨者未必黑".

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
"我们只有不断练习才能审好题,立好意.
七、作业设计:1:①报载一:有位美国老太太听说中国人很聪明,决心试一试.
她从许多中国孩子中挑出一个10岁的女孩,一个7岁的男孩,一个5岁的女孩.
她宣布的游戏规则是:三个用线系着的小球代表三个小孩并由他们各自牵着,三个小球都放在一个代表枯井的瓶中:"井"口仅容一"人"进出.
现在"井"里突然冒出大水,三个孩子必须在7秒钟内"逃出"井口,否则就会被"淹死".
这个游戏在许多国家的试验结果都一样:三个孩子争先恐后,互不相让,全都"淹死"在那口"井"里.
在中国的试验却让这位老太太感动得热泪盈眶.
三个孩子在10岁女孩的指挥下,5岁女孩先逃出,7岁男孩次之,10岁女孩作为姐姐,最后逃出,总共只用5秒钟.

②报载二;1994年11月下旬:辽宁阜新市一家卡拉OK厅起火.
由于大家惊惶失措,没有打开安全门进行疏导,厅里的人个个争先恐后,互不相让,竟有233人拥挤在门口,也死在了门口.

这种方法适用于各则材料的内涵相对相反,构成鲜明的对比关系的多则材料.
其方法是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在.

立意:在灾难面前,能处变不惊,指挥有序,可能会安全逃离;而混乱争逃,互不相让,可能导致同归于尽.

2、据报载,一位中学生设计了一项航天项目实验方案,自以为肯定能得到全国一等奖,结果只得了三等奖,发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中学生在老师和同学的帮助下,完成了一项发明创造的设计,当他得知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他两万元人民币,或送他出国留学.

审题方法:以果溯因法结果不起立领奖单独和厂方谈判合作的成果原因有才无德立意:要培养德才兼备的人才3、野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们.
但是一到下雪天,野兔的末日就到了.
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭.
但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也会按照原路.
猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了.

兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了.
审题方法:找关键词句法.
立意:走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界,"别摔在熟悉的路上",不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新.

4、根据下面材料内容,自选角度审题立意.
犹太有句名言,叫做没有卖不出去的豆子.
卖豆子的如果没有卖出豆子,他就把豆子拿回来,加水让它发芽,几天后可以卖豆芽.
如果豆芽不好卖,那么干脆让它长大些,卖豆苗.
而如果豆苗再卖不出去,索性移到泥土里,几个月后它就会结出许多新豆子,这不是更大的收获吗这则材料告诉我们一个道理:世界上没有绝境,更没有彻底的失败,只要我们不为一时的困难所囿,不停地寻找新的希望,善用我们的头脑,定能将逆境变为顺境,将危机化为转机.