课堂在线有什么网络课堂（免费的）？

课堂在线时间:2021-06-07 阅读:()

有哪些好的网课平台?

慕课网、网易公开课、知到、CSDN、学堂在线。

以上五个平台都是非常适合网课学习，课程资源丰富，操作简单。

1、慕课网：慕课是爱课程网携手网易云课堂打造的在线学习平台，每一个有提升愿望的人，都可以在这里学习中国最好的大学课程，学完还能获得认证证书。

有很多名校参与其中，所以课程的质量和丰富程度也都还不错。

2、网易公开课：用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级名校的公开课课程，可汗学院，TED等教育性组织的精彩视频，内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。

视频公开课在软件上基本都有，可以提前下载，随时随地学习。

3、知到：“知到”是智慧树网上的子品牌，全球大型的学分课程运营服务平台，内容源自大学课堂，具有一定的专业质量，有效推动优质教育资源社会化共享。

拥有海量大学高品质课程,可完美支持跨校授课、学分认证、名师名课名校、VIP级课程学习等效果。

4、CSDN：CSDN?专注为IT专业人士及IT企业提供“集成化信息传播与服务平台”，CSDN拥有全球最大的中文IT技术社区。

是很好的媒体平台，教育平台和人才平台。

内容较多，学术性较强，博文多数免费。

分类多且详细，非常全面。

5、学堂在线：学堂在线主要包含清华大学和部分其他高校的课程，基本上都是清华大学的老师主讲，例如工程制图，主要结合SolidWorks的操作进行讲解，很多基础课和专业课都能在上面学习。

不过目前还是有部分课程是收费的。

在线学习的课堂培训

一、有趣的课堂培训的结构测量尽管企业培训的方法花样繁多，但无疑课堂培训仍是国内企业培训的最主要形式。

在最近的一次“教学活动设计与培训效率”的主题调研中，我们发现了有趣的三个问题： 1、知识传授活动占据课堂培训超过40%的时间。

培训师向学员传授和介绍着关于课程主题的国内外得知识、技能和方法。

一天课结束，学员收获了厚厚的PPT讲义或笔记。

这在一定程度上，迎合了部分学员和企业的“shopping”心理。

2、小组讨论、案例分析、游戏、答疑等活动占据课堂比重逐渐加大。

这是出于活跃课堂气氛、调动学员情绪的考虑，也是为了帮助学员更好的理解课程知识。

3、技能演练活动在课堂结构所占比重不超过20%，且课程知识点数量与技能工具比例严重失调。

当培训管理者关注点从“课堂效果”转移到“行为改善”上，培训师普遍做出适应性的调整，但无法提供与课堂知识点数量匹配的技能演练工具。

二、E-Learning的曲线走势自1996年第一篇有关基于局域网培训的论文在美国《培训杂志》上发表以来，e-Learning就进入了一个快速发展的“蜜月期”。

e-Learning凭借更低的低成本、更强灵活性等特点在企业所有培训方式的比例年年递增，目前在美国培训市场已接近三分之一。

然而，在高速发展的同时，越来越多的问题也凸现出来：e-Learning学习者较高的辍学率以及学习者在学习时很多人感到不适应新技术，缺少人际交互，易产生厌倦情绪;缺少角色扮演活动降低了学习内容的应用价值，而且e-Learning在软技能(如管理、人际交流、协商谈判等)培养方面缺乏优势，将学生的隐性知识向显性知识转化有一定的难度。

三、培训形式的重新反思在这种优势与缺点相互交织的发展过程中，人们逐步认识到用e-Learning来完全取代传统的课堂教学是不现实的，并且教学效果和投资回报率也会大打折扣的。

在e-Learning经过近五年多的高速发展从2001年开始，国外的e-Learning其实开始进入了下滑的阶段，人们开始反思这种用全新的技术支撑起来的教学环境是否真的能够到达预期的e-Learning的教学目标呢?是否能够提高培训者的现场绩效呢? 由于已有悠久历史的传统课堂教学在社会性、互动性方面具有巨大优势，有利于实现角色扮演、人际交流等学习形式，能够充分体现人本主义学习，特别符合社会认知主义的观点。

鉴于此，人们便开始尝试已经将这两者的优势相互混合起来的可能性。

做好在线学习的年度规划一、年度规划的原则在做年度规划之前，我们应当首先知道一些基本的原则。

1.明确e-Learning工作的性质目前，很多企业已经开展在线学习并实施了学习管理系统，多数企业有了专职的e-Learning管理人员，负责企业e-Learning的应用与推广。

作为e-Learning应用的管理者，除了事务性工作之外，我们必须清楚知道e-Learning与组织目标之间的逻辑关系。

e-Learning是为更好满足企业教育培训服务的，企业教育培训是为企业人才发展服务的，企业人才管理与人才发展又是为企业能够达成目标服务的。

这四个层次之间的关系，应该是清晰的，这样，反过来我们就知道，企业e-Learning应用规划要通过四个层次满足组织目标，如果企业人才管理规划或企业培训规划不清楚，很难制定出科学合理的e-Learning应用规划。

2.内外结合通常我们在制定e-Learning年度规划时，首要主要考虑的是满足组织内部的需求，这一点当然没有问题。

但是，我们仍然需要参照外部成熟的工具方法、应用案例等，以避免遗漏。

特别是一些新的技术和方法，不参考外部应用，我们很难知道应用于企业是否成熟。

例如，很多企业在制定培训发展规划时参照Bersin的企业学习架构，制定e-Learning规划也可以参考这个架构。

3.应用为先技术与内容是e-Learning建设的重点，但我们应该清楚地知道，这些都是为e-Learning应用服务的。

制定e-Learning年度规划应该先从应用开始，应用为先直接体现了e-Learning的价值所在，e-Learning应用包括了在线学习、混合式学习等各种包含学习技术的学习项目，也包括构建互动社区、知识库等非正式学习应用。

有了明确的e-Learning应用计划，才能够对技术开发、课程开发有更准确的需求。

4.恰到好处网络时代，新的技术和应用让人眼花缭乱，有些技术很炫、很时尚，但是否真的适用于企业学习之中，需要培训经理们仔细考量。

把握的原则是“恰到好处”。

不要过分追求新的技术，只要能够满足员工的需要和组织的需求即可。

电子邮件、OA、录像、光盘等，算不上新的技术，但是在企业培训中仍然发挥重要作用。

二、e-Learning年度规划的方法总体而言，我们可以从两个角度制定e-Learning年度规划： e-Learning应用项目的实施与e-Learning基础设施建设。

与盖一座大楼的原理一样：首先。

我们需要有设计蓝图，其次按照设计蓝图建造大楼，建造大楼的过程又分为地下部分（地基等基础设施建设）和地上部分（大楼主体工程）。

蓝图就是我们的规划；地下部分就是我们技术体系、内容体系与运营管理体系；而地上部分就是我们一个一个的e-Learning应用项目。

1.e-Learning应用项目规划 e-Learning应用项目的外显的，是对企业价值的具体体现。

每个项目均包括了受益群体、设计与实施方式。

e-Learning应用项目主要包括正式学习与非正式学习两个部分。

企业可以根据企业具体情况，分别从这两个部分筛选具体应用项目。

（1）正式学习部分 e-Learning在正式学习部分的价值具体体现在三个方面：辅助培训管理、辅助培训项目和辅助绩效。

辅助培训管理指对培训事务的信息化管理，包括培训资源、培训流程等。

通常企业在实施学习管理系统初期就完成这部分的应用。

辅助培训的价值只能在e-Learning应用初级阶段有所体现；辅助培训项目的价值是持续性的，包括用在线学习或混合式学习的方式来辅助传统的培训，从应用对象来看，包括培训部门主导的通用培训、业务部门主导的专业化培训以及对企业上下游的培训等。

通常，企业均可以筛选出很多有价值的培训项目；辅助绩效主要指发挥e-Learning在量化员工学习效果并促进绩效管理方面的价值。

包括在线考试、学习积分、岗位认证、IDP管理等。

与辅助培训管理不同，辅助绩效不是从“点”上推动e-Learning的价值，而是从“面”上发挥更大的价值。

无论从那个角度是实施e-Learning对绩效管理的促进，通常企业在实施e-Learning之后每年都应（2）非正式学习部分依据Bersin对非正式学习的划分，非正式学习主要包括：即时学习、WEB2.0与嵌入学习三个方面。

企业可以从这三个角度来规划e-Learning的应用。

e-Learning在即时学习上的应用包括知识库、知识检索、视频、自主学习课件等；e-Learning在WEB2.0上的应用则主要指网络化人际互动的方式方法，包括博客、微博、学习社区、即时通讯等；近年来，新的网络应用越来越多，大大促进了非正式学习方式的多样性，但另一个问题也非常明显，如何确保员工在使用这些网络技术时是为了工作相关的目的，而不是与工作无关的个人行为。

因此，企业需要设计让非正式学习与工作结合更为紧密的项目。

除了正式学习与非正式学习之外，e-Learning在创建企业学习文化、传递企业文化上，有其特殊的价值。

研究显示，e-Learning应用深入与否与组织的学习文化有着密切的关系。

而e-Learning在促进企业学习文化建设上有着特殊的作用，企业可以通过设计学习门户网站、开始视频网络直播、实行与学习相关的有奖征文/项目评比等活动促进企业学习文化建设。

2.e-Learning基础设施正确的次序是在完成e-Learning应用项目的规划后再着手开始e-Learning基础设施的建设。

所谓的e-Learning基础设施就是指满足当前e-Learning应用项目所必需的技术条件、课件内容、或者所需要的人员/制度的保障等。

a）学习管理系统相关的工作应用学习管理系统的企业通常会对系统进行有计划的升级，我们建议企业每年升级一次LMS，升级的内容包括满足新的需求、新技术整合等。

b）内容建设相关工作与e-Learning相关的内容是指企业的数字化学习资源。

包括了整体规划与开发建设两个方面。

内容规划是e-Learning年度规划的重要部分，一般需要根据企业课程规划而确定。

在内容建设方面，几乎每个具体的e-Learning应用项目均包括需要建设开发的内容。

既包括正式学习中的内容资源也包括非正式学习中的内容资源。

c）运营与管理相关工作运营与管理工作同样也是围绕计划中的年度的e-Learning应用项目而展开的。

包括组织人员的保障、供应商的选择、相关制度的制定和完善等。

另外，e-Learning管理者也需要制定持续的年度学习计划，不断提升新技术、新模式应用能力。

三、辅助工具为了便于企业e-Learning应用推广，在线教育资讯发布了企业e-Learning应用架构，将e-Learning应用全部要素体现在这个架构之中，企业在制定年度规划、评估e-Learning体系时均可参考这个架构。

钉钉在线课堂怎么用课件

用钉钉在线课堂使用课件的方法，其实就是共享屏幕。

1、由于钉钉软件存在电脑端与手机端，想播放课件的做法都不同，那根据两个不同的方式。

2、电脑端：可以使用群直播功能，先把需要学生拉到一个群内，发起群直播，可以选择共享摄像头，也可以选择共享电脑屏幕。

非常方便的。

3、手机端;手机端和IPAD不支持在开播前选择直播模式，不能分享屏幕，若需要进行在线培训、操作演示等用到屏幕共享的功能;可以在电脑端群里发起群直播，选择屏幕分享模式。

4、用钉钉去顺利地开一场直播。

5、组建班级群，提前发布通知第一步当然是下载钉钉，组建班级，将老师同学家长都邀请到群中。

这里操作比较简单，就不过多废话了。

但要提醒大家的是，在直播前一定要检查好自己的设备，保证摄像头麦克风可以正常工作。

接着就是提前发个通知，让学生们准时参加上课。

6、进行课程直播和教学互动：（1）老师选择自己任教的班级，发起直播。

如果有其他班级也要一起上课，可以通过多群联播的方式一起加入。

（2）发起直播后，编辑自己的直播主题，选择屏幕分享模式，打开保存直播和连麦的开关。

（3）打开准备好的课件，并且选择是否露脸，当然，这个全看个人喜好。

（4）根据需要调整声音大小。

（5）用另一个设备打开互动黑板，不但可以看到在线的学生人数，还可以与学生进行信息的互动。

例如对学生们进行课堂提问或是询问大家对知识内容的掌握程度。

（6）在钉钉中，有一个连麦功能特别重要。

学生点击连麦申请，就相当于线下的举手发言。

老师可以在连麦列表中选择同学进行发言，并且全体成员都可以收到那位同学的声音和视频图像。

这样一来，极大的增加了学生在直播课堂的参与感，提高了老师与同学之间的互动性。

7、了解直播情况，安排相应的工作老师在直播结束以后，可以在系统中直接看到自己的直播时长和观看人数，评估直播效果，并对自己下一次的教学工作提供借鉴，对于没有认真观看直播的学生重点关注和提醒。

同时还可以通过小工具发布作业，保证学生课后复习的工作。

家长们再也不用担心寒假小孩没作业了。