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海南大学2012年度实践育人资助项目2012年外国语学院育人项目心得体会09日语2班李志娟参加此项目的目的收到李明玲老师的邮件的时候,很是高兴,因为对于我们日语专业的学生,尤其在海南,用日语实践的机会很少.
我想我参加此次活动的目的就在于能有个机会真正用到自己所学的日语做些实事,为海南电视台的节目改进贡献出自己的微薄之力,同时在这个过程中开拓视野,增长见识,强化专业知识.

二、实施过程中的问题和难点1、第一阶段搜索和翻译日本的相关节目.
在翻译日语相关节目尤其是综艺类节目时,他们语速很快,有时涉及到一些流行词、缩略词、外来语等,很多时候听不清或听不懂他们在说什么,我们平时接触到的都是课本日语,很标准,对于这方面的很是欠缺.

2、第三阶段的节目策划时寻找个较好的节目框架比较困难,我们对日本节目了解太少.
分组过大,人数过多,导致在工作中存在推诿和合作不好的现象.
班级分化比较严重.
三、解决的方案1、需要反复听录音、查资料.
多看些有中文翻译的日语节目,学习别人的翻译方法和技巧.
实在不明白的咨询外教.
2、细化任务分配,选出一个组长,分小组进行.
四、收获参加此次活动收获颇丰,去了海南电视台实地体验播音,去了八门湾绿道和黎族文化村,欣赏了美景,拓展了视野,增长了知识.
活动第一阶段搜索并翻译日本朝日电视台的节目及网站,在这一过程中深感自己所学实在有限,以后要更加精而广的学习专业知识,还有拓展课外知识.
活动的第三阶段节目策划的基础知识欠缺是一个不小的挑战.
这期间我们上网搜查,一起讨论,终于完成了任务.
期间深感平时我们看似轻松的电视节目制作的不易,同时认识到到合作的重要性,团结就是力量,多向他人虚心请教.
在这一过程中老师们悉心指导,加深了与老师的感情,收获了友情、师生情和快乐.

五、建议活动之前写好详细的策划方案和相关指导.
分小组进行,增加竞争机制更能出成绩.
活动涉及范围可以更广一些.
感谢院校老师给予的支持和指导,尤其是金山老师和李明玲老师.
希望以后这个活动可以延续下去,希望以后可以有更多类似的实践活动.
2012年外国语学院育人项目心得体会09日语2班崔梦梦暑假的一天,突然收到李明玲老师的邮件,询问我们有没有兴趣和海南电视台合作,制作一档面向广大青少年观众群体的电视节目,即育人项目,我想反正暑假在家也没有什么事情可以做,而且这个是用到日语,并且是和海南电视台这么优秀的平台合作,这是一个很好的机会,何乐而不为呢于是我就毫不犹豫的回复老师说想要参加.
现在我很庆幸自己加入了这么个有意义的项目,有了很多以前从来没有过的有意义的经历.

整个策划前期是枯燥的.
我们一共有十个人参加这个项目,十个人分成小组,每个小组负责一个日本电视台,要制作电视台一周节目时间表,节目收视情况,王牌节目,电视台网站建设等和电视台有关的一切,这些需要不断的查询,截图等等.

我们组一共两个人,负责的是日本电视台.
没有什么特别难做的事情,但是最麻烦的就是要翻译电视台的王牌节目的节目内容,虽然翻译节目内容不是很难,但是要翻译一整期的王牌电视节目,确实没有想象中的那么容易,翻译的王牌节目时《世界一番受けたい授業》,这是一档收视率很高的娱乐节目,介绍的是很多我们不知道的冷门知识,在日本很受欢迎.
节目中有两个主持人,几个专家,还有一些明星嘉宾,一共有十几个人,节目的每一秒钟都在说话,而且有时候还不止一个人说,大家都七嘴八舌的讨论着,这样翻译起来就很困难,不仅要频繁的暂停听他们的说的话,还要重复听同一时间里不同的嘉宾说的内容.
所以一段48分钟的娱乐节目,我们两个人翻译了一天半的.
这应该是在做日本电视台时遇到的比较大的挑战了.

然后接下来就是去五指山考察去了,我们日语系是要围绕海南的少数民族也就是黎族地区发明的黎锦来策划一档节目,所以在一个周末我们在金院长的带领下去了五指山市.
去五指山市考察是很难忘的一段经历,金山院长的带领下,我们到了五指山市的黎族村庄—福建村,参观了他们制作黎锦的过程,并且和她们很愉快的交流.
制作黎锦的都是黎族的女性,她们不是全靠制作黎锦谋生,平时会有其他的谋生方式,只有在空闲的时候才会来制作黎锦.
而且,以前他们都是在自己家里制作黎锦,然后卖给收购的人,后来有名的李香兰老师开办了专门的黎锦学校,把这些制作黎锦的人集中起来.
所以那些黎族妇女们可以聚集在一起制作黎锦.
在那里,她们不仅以精湛的织锦技术让我们大开眼界,而且那些热情的黎族妇女们还为我们唱了他们黎族的歌曲,她们个个天生有个会唱的好嗓子,虽然是我们听不懂的黎族语言,但是歌曲还是很是动听.
在那里我们见到了纯手工制作的黎锦复杂过程,在腰际挂着一个名字叫腰机的织锦工具,这要动用全身的力量,腿为支撑,胳膊也要不断的换线之类的,看起来就很复杂.
后来我们试着做了一下,就坐在地上短短的分钟,腿就很不舒服,看来做什么都要多学习还有不断坚持才会完成.

回来的时候我们就开始积极的准备策划,首先要确定的是我们这档节目的名字,我们想了很多名字想要利用谐音的方式把黎族套进去,可是感觉很多都是词不达意,都不合适,后来最后决定"走近黎族"这样一个最直接的名字来表达我们的意思,因为就只是"黎族"这两个字就有足够的吸引力.
然后是讨论以什么形式来介绍黎锦,我们几个在网上查了很多类型的资料,并且也看一些日本的电视台相关的娱乐节目,吸取日本电视台娱乐节目好的地方,并套用他们相关的模式来制作我们的节目,这样对于没有什么节目企划经验的我们来说是很好的学习机会.
后来经过我们热烈的讨论,因为是介绍黎族村庄的织锦文化,所以我们决定以一种出外景的形式来完成我们的节目,只需要外景记者边走边看边采访,还原最真实的黎族村庄,黎锦文化.
制作出大致的节目流程框架以后,就是一点一点往流程里添加详细的内容,我们把收集到的资料重新看了一遍,开始制作详细的节目内容.
可是在节目的时间分配上,我们几个人产生了不一样的意见.
我个人觉得节目的重点介绍应该放在在织锦学校这里,因为这个学校有最完整的技术和最年轻的血液,他们了解黎锦的过去更是黎锦的未来,所以这里才是重点.
可是有的组员认为既然我们介绍的是传统文化,就应该把重点放在黎锦工厂,这里有资历最老的织锦工人,他们清楚了解黎锦的历史,而且知道的是没有改变过的原汁原味的黎锦文化,她们才是黎锦文化最有话语权的人.
我们觉得双方说的都有道理,所以经过激烈的讨论后我们觉得最原始的传统文化和传统文化的继承和发展一样重要,于是我们决定给两部分差不多同样多的时间,介绍最生动有趣的黎族文化.

后来经过我们的努力一个完整的节目策划就做完了.
我们基本上没有这个经验,所以制作出来的节目肯定有很多不足的地方,但是这也是我们心血,我们几个热烈讨论出来的结果.
整个项目下来,我学到很多东西,首先我知道了制作电视台的辛苦,我们在电视上看各种节目,尤其看国外的节目时,更明白了节目背后的艰辛.
还有制作一档节目,需要前期的实地考察,然后策划节目内容,后期的实行,每一步都是不可缺少的,需要全力以赴.
第二点,我再一次体验到团结的力量,一个人的智慧再大也不如团队合作的力量,这样一起努力制作出来的东西才是最全面的.

总之,这次的育人项目丰富了我的见识,学到了很多东西,是我人生中宝贵的精神财富.
2012年外国语学院育人项目心得体会09级日语1班刘冬梅2012年7月20日,《育人项目》正式开始,我有幸加入了此项目,成为了项目成员中的一员.
在此之前,我是没有项目参加经验的,所以,在被询问是否愿意参加此项目时,我真的是很激动的,随之又感到了紧张,担心自己能否完成任务,能否翻译好相关资料.
不过现在看来,虽然做的有瑕疵,但是在做的时候真的学到了很多.

决定参加此项目,一方面是没有项目参加经验,希望由此来了解和增加项目实施经验;另一方面,此项目可充分运用自己所学专业知识,搜集、翻译和整理相关日文资料和视频,提高自己的专业技能和团队协调合作能力,也可提高自己的综合能力.
事实证明,参加此项目,确实很有益处.

项目实施第一阶段的任务是搜集、翻译、整理相关资料.
搜集倒是不太难,上相关电视台的网站上寻找有用信息,通过复制粘贴和截屏就可以.
翻译方面,包括文字资料翻译和是视频资料翻译.
文字资料的翻译还不是太难,主要是一周节目那块挺不好翻的.
因为日本的节目的名称都比较怪异,学日语的人基本能看得懂,但是要把它翻译成恰当的中文,真的是不容易.
我在翻译的时候,好几个节目的名称翻了很久都没找到合适的中文来表达.
视频资料的翻译真的是不容易,很考验听力和翻译两方面的能力.
我们学的是标准日本语,在中国就相当于普通话.
日本人不是谁都能讲好标准日本语,就像不是随便哪个中国人都能讲好标准普通话一样.
而且日本节目整体追求轻松幽默的风格,说话的时候更不像我们平常练听力的时候所听的资料那样.
大四学生倒是能适应、能听懂,对大一到大三的学生来说应该不太容易.
我在翻译视频之前,觉得应该很快就能翻译好,可事实是,翻译第一个10分钟的视频资料的时候,我翻了40分钟.
翻完的时候自己都惊呆了,怎么能翻这么久呢后来慢慢熟练后,时间慢慢变少了,不过还是没达到自己满意的时间.
以前看视频的时候经常发现有错误,心里还暗暗笑别人,现在开始佩服他们了,因为他们的翻译时间很短,能翻成那样已经很不错了.
经过这次资料翻译,真正明白自己的水平还需提高,需要学习的东西还很多.
整理资料是简单但繁琐的工作.
资料不经整理那就乱七八糟的,整理的不好也不好看.
在这次项目资料的整理上,我做的并不是很好.
资料没有统一到一个文件上,而是分成了几个资料.
这样确实不太好看,缺乏条理性.
相信以后在整理资料的时候就可以吸取经验教训,做的更好、更有条理性.

项目实施第二阶段是去电视台实地录影和通过实地考察写出节目策划.
去电视台录影,是一生难得的经历,对我来说,印象深刻.
去文昌和五指山的实地考察,也是印象深刻,特别是去五指山.
去五指山主要是去实地考察黎族村寨黎锦的制作过程和传承问题.
黎锦确实漂亮,但制作过程太辛苦了,织锦人必须一直绷直双腿,坐直身板.
通过这一系列的实地考察,写出了节目策划.
写节目策划是一个难题,从未写过类似的东西,而且得有创意和可实施性.
在网上查了很多相关资料,最终还是写出来了,但是感觉不是很好,但又写不出更好的,只能说是尽最大努力写了.

通过参加这次的项目,确实学到了不少.
在专业知识方面,得到了提高,也认识到了自己的不足,今后要努力完善;在综合能力方面和团队协调合作能力方面都有所提高.
总的来说,是一次很不错的经历.
2012年外国语学院育人项目心得体会09级日语2班欧阳丹一、参加项目的目的2012年9月份我开始参加后期的实践育人项目.
中途加入此项目是希望(1)能借这次机会拓展自己的视野,(2)锻炼自己实际解决事情的能力,(3)了解专业以外的知识.
二、实施过程中的问题、难点由于我并没有参加前期的节目翻译工作,所以遇到的问题和难点只是在项目后期的节目策划过程中.
首先,我们缺乏关于节目策划的一切知识,对于我们这些"门外汉"来说策划一个节目是非常难的.
比如说节目的形式,制作一个节目所需要的人员、工具等等细节.
其次,对于节目制作内容的考察时间、次数有限,很难将信息搜集完全.
对目的地的简单考察并不能搜集到很多信息,这对策划一个好的节目来说很难.
三、解决的方案我们解决以上问题的方法主要是小组讨论以及上网查找资料.
借鉴我们所看到过的其他同类型的节目,对于节目策划的形式、流程以及各个部分的内容都进行了仔细的讨论,然后分工合作,完成了节目策划.

四、收获虽然只参加了项目的后期,但我认为我从中收获了很多.
首先,对于黎族文化的了解从无到有,开拓了视野.
其次,锻炼了自己的实践能力,这是在学校学不到的.
然后,我认为很重要的一点是我体会到了团队合作的精神.
单个人是完成不了这项任务的,只有大家齐心协力,好好沟通,才能完成任务.

五、建议我认为对于节目内容的考察应该更深入些,这样搜集的信息才会比较全面、客观,也能提升节目的质量.
其次可以先让我们了解一下关于节目策划的基本知识等等,这样对顺利完成任务有很大的帮助.
2012年外国语学院育人项目心得体会09级日语2班许珊珊一、参与目的我认为此次的育人项目是一个以培育、教育为主旨的项目.
我参与本次项目,有几个目的:第一、即最直接的目的.
作为一个日语专业的学生,我希望在对日本电视台青少年科教的节目进行研究的过程中能够更加了解日本的青少年教育现状以及媒体文化的知识.
并且在翻译日本节目以及分析日本节目的同时,能够提高自己的专业能力和修养.
第二、较为深层的目的.
我个人认为这个育人项目不仅对我们的专业学习有所帮助,对于我们的个人综合能力也有很大益处.
我们可以通过这个项目,培养自己组织策划的能力,实际解决问题的能力以及团队协作的能力.
第三、我们可以在项目进行的过程中,接触到许多自己之前所不知道不清楚的事物,能够拓宽我们的视野,加深我们对新接触事物的认识,增强我们的好奇心.

二、实施过程中的问题、难点在初期项目建设中,对日本青年科教节目的搜集方面出了点小问题.
因为之前很少接触日本的电视节目,特别是青少年科教这一方面的.
因此开始的时候有点无措.
在青少年科教节目翻译的时候,遇到了超出计划以外的小问题.
因为翻译节目时,我们需要把所有节目中出现的人员(包括主持人、嘉宾、教授、现场观众)所说的每句话翻译出来,因此,首先听懂他们所说的日语就是个问题.
所谓的听懂,包括他们的语速,以及我们没接触过的省略、生词等表达.

三、解决的方案1、第一个问题.
我们先弄清楚日语中的"日本电视台"与中文中的电视台的区别.
然后在络上大量搜索这一类型的节目进行观看.
此外,还在日本网络的交流平台上发帖(各种BBS论坛、Facebook、Twitter……)寻求日本人的回答.
例如,问题:日本有名的青年科教节目有哪些2、第二个问题.
首先笼统地看一两遍节目,有一个大概的了解和思路.
然后采取一句一句听的方式,将大意记录下来,有不懂得单词先猜过去.
这一步骤结束后再返回来从头再看一次节目,对台词.
当然,有实在听不懂的地方就必须要多听几遍.
四、收获我觉得自己在整个项目的进行中,不仅巩固了自己的专业知识,更重要的是我还提高了自己对日本教育问题的认识.
此外,我在小组活动中,也增强了自己的团队协作意识和能力.
特别是在对日本青少年科教节目的整理阶段,我觉得自己学会了要以怎样的方式取搜集、整理和归纳资料.

五、建议:1、对于整个项目进行的方式——小组单位,我认为这一点非常好.
但是小组的分工我觉得应该更加细化一点,这样可能效果会更好.
2、我个人认为日本电视台的网络建设很值得我们借鉴和学习.
特别是节目内容建设以及与观众互动这两个方面.
2012年外国语学院育人项目心得体会陈夏雨(2009级俄语系)田茂郁(2009级俄语系)唐强敏(2011级俄语系)杨健飞(2011级俄语系)在海南省电视台的大力支持和海南大学外国语学院院方及老师的精心组织下,双方达成合作项目,即海南大学外国语学院学生实践项目,该项目于2012年12月8日顺利结束.
此项目旨在于推进学生综合素质,为海南大学外国语学院学生今后的毕业工作方向,产生指导性良性影响,同时也有助于电视台发掘来自海南大学外国语学院的优质毕业生,可谓一举两得.
而在整个合作框架下,海南大学外国语学院学生不仅能收获实战经验,而且还能从中寻找到自己所处的校园与现实社会之间的微妙联系与差距.
海南省电视台通过此节目,在实现双赢的大前提下,又将海南省打造国际旅游岛的计划推向了一个新的平台,此节目旨在介绍海南岛上各风景民俗、各人文气象,以此来为外国游客营造一个无障碍的语言交流平台与旅游介绍平台.

海南大学外国语学院俄语系同学有幸参加了此项目,获益良多.
实践过程的主要环节包括:1.
收集一些俄罗斯电视台的信息及节目表;2.
将挑选出来的俄罗斯的电视节目译制为汉语;3.
参观景点然后写出心得体会等;第一环节完成得相对顺利,第一环节对拥有语言专业背景的学生来说,并不是太大的问题,除了在排版时遇上西里尔字母与汉字、日文的排版方式不一致造成的不适陪外;第二环节对学外语的学生来说,算是一个绝对的挑战.
众所周知,俄罗斯和西班牙是整个欧洲国家中语速最快的两国.
俄语新闻语速一般可达150词/min,快一些得甚至能达200词/min.
而汉语新闻的常规语速则控制在120词/min,这对目前只取得专业四级证书的俄语系学生来说是一个巨大挑战,我们不得不将其减速到1/2正常语速来进行听写.
即便是这样很多困难也不可避免,其中有一档介绍俄罗斯历史的节目中,涉及过多的俄罗斯历史术语及古俄语,使得翻译受阻,最终,俄语系学生在外教的帮助下完成了这部分的翻译.
俄语系学生建议,不断积累和提高语言运用能力,广泛射猎教材与学校教育内容以外的俄语知识.

第三环节中也积累了一些问题,由于前期准备不充分,导致俄语系学生在到电视台进行节目录制的时候出现了问题,例如:因俄语单词与汉字的构成结构不同,导致在电视台录制时,无法很好地使用录制桌前汉字提示版,从而导致了俄语系学生在录制节目过程中不能流利地朗读之前预先准备好的录影材料;因海南岛上俄罗斯游客喜好往三亚等大城市靠拢,因而在宣传介绍文昌地区的旅游景点时,感觉其非凡性不够,不是一个吸引俄罗斯游客的绝佳旅游圣地.
而俄语系师资相对缺乏,指导无法到位,有的实践工作时间安排与学生学习课程安排略有冲突等也成为目前海南大学外国语学院俄语系与海南省电视台合作中,院方自身的一些特殊问题.

但这些问题在本次项目中均得到了良好的总结,俄语系学生认为,在下一期划的项目合作中,俄语系学生应注重自我语言修养地提高,以避免过多地依赖于电视台的录制提示板设备,从现有条件出发,努力提高语言地流畅性与所选录影材料的真实性、实用性.
而电视台与院方在选择旅游地时,俄语系学生建议参照俄罗斯游客聚集地进行,如此便可达到最佳宣传效果.

本次活动对俄语系学生来说,算是一个全新的社会实践项目,与以往参加的企业实践及志愿者活动都大有不同.
第一次接触这类实践项目,活动中凹显了实践经验不足与未涉及领域适应度较差等问题.
通过参加此项目,俄语系学生收获了录制节目的诸多经验,切身体验了一次做电视主持人的感觉,虽然只是模拟新闻播报.
组内成员深知自身目前的语言条件和语言水平,与播音水平的巨大差距,当然,也在录制的过程中增长了见识.
本项目对俄语系学生来说是一次不可多得的尝试正规节目录制的机会,在录制过程中,俄语系同学认为,平日中,形象姿态的保持与注重相当重要,因为这会大大影响到出镜后的个人形象与给人的第一感官,因而俄语系学生建议外国语学院的老师在今后的教学中,注意有意识的提醒广大外国语学院的学生,注意形象与礼仪的学习,作为学习外语的学生,在形象上的巨大优势应该得以充分的发展和利用.

在该项目中,俄语系同学认为,团结协作,各取所长,有利于推动整个计划和项目的顺利快速完成.
当然,在项目中,我们同样要开发自己的短项,例如自己在计算机或摄影方面的短项、在语言交流与表达上的短项、在形象与礼仪方面的短项与在出行计划安排上的短项,这些短处既可以通过小组交流提升弥补,也可通过向老师学习经验进行弥补.
学院以后可以多在高年级开展此类实践活动,这对考验学生语言水平及对新工作领域的适应性都是一个很好的测试.
总而言之,最后的目的就是要全方位地打造自己,成为一专多能的毕业生,以适应社会与市场的需求.